人教版小学美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计及反思共5页文档
一年级美术下册教学设计j《第20课 汉字中的象形文》人教版
一年级美术下册教学设计：《第20课汉字中的象形文》人教版教学目标1. 让学生了解汉字的起源，特别是象形文字的基本概念。
2. 培养学生对汉字文化的兴趣，增强民族自豪感。
3. 培养学生的观察能力和创新能力，能够模仿象形文字创作简单的美术作品。
4. 培养学生的审美能力，能够欣赏和理解象形文字的美。
教学内容1. 汉字和象形文字的基本概念。
2. 象形文字的特点和演变过程。
3. 象形文字与美术创作的关系。
4. 模仿象形文字进行美术创作的方法。
教学重点与难点重点1. 象形文字的基本概念和特点。
2. 模仿象形文字进行美术创作的方法。
难点1. 象形文字的演变过程。
2. 如何将象形文字融入美术创作中。
教具与学具准备1. 教具：汉字演变过程的挂图，象形文字的示例，多媒体设备。
2. 学具：画纸，彩笔，剪刀，胶水等美术用品。
教学过程1. 导入：通过讲述汉字的起源，引出象形文字的概念。
2. 新课内容：详细介绍象形文字的特点和演变过程，展示象形文字的示例。
3. 实践活动：学生模仿象形文字进行美术创作，教师进行指导。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，进行互相评价。
板书设计1. 《汉字中的象形文》2. 主题：象形文字的基本概念、特点和演变过程。
3. 重点：象形文字的美术创作方法。
4. 难点：如何将象形文字融入美术创作中。
作业设计1. 画一幅以象形文字为主题的美术作品。
2. 写一篇关于象形文字的日记，分享自己的学习心得。
课后反思通过本节课的教学，学生对象形文字有了初步的了解，对汉字文化产生了浓厚的兴趣。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，培养他们的观察能力和创新能力。
同时，教师也应关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，确保他们能够顺利完成学习任务。
在今后的教学中，教师可以进一步探索如何将汉字文化与美术教育相结合，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
重点关注的细节是“教学过程”中的“实践活动：学生模仿象形文字进行美术创作，教师进行指导”。
人教版一年级美术下册《第20课 汉字中的象形文》教学设计
人教版一年级美术下册《第20课汉字中的象形文》教学设计教学内容：本课为一年级美术下册第20课《汉字中的象形文》，通过引导学生欣赏和分析古代汉字中的象形文字，了解汉字的起源和发展，激发学生对汉字文化的兴趣和认识。
教学内容包括汉字的起源、象形文字的特点、古代汉字的书写方式以及汉字的演变过程。
教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，认识到汉字文化的博大精深。
2. 培养学生对汉字的观察和欣赏能力，提高学生的审美水平。
3. 培养学生动手书写汉字的能力，增强学生的书写兴趣。
4. 引导学生通过观察和思考，发现生活中的象形元素，培养学生的创新意识。
教学难点：1. 汉字的演变过程及其意义。
2. 学生对汉字结构的理解和书写。
教具学具准备：1. 教师准备PPT、图片、汉字演变过程的视频等教学资源。
2. 学生准备书写工具（铅笔、橡皮、彩笔等）和美术用品（彩纸、剪刀、胶水等）。
教学过程：1. 引入：通过PPT展示古代汉字的图片，引导学生观察并思考汉字的起源和演变过程，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解汉字的起源和演变过程，让学生了解汉字的博大精深。
3. 案例分析：展示一些古代汉字的象形文字，引导学生观察并分析其特点，培养学生的观察和欣赏能力。
4. 实践操作：让学生动手书写一些汉字，体验古代汉字的书写方式，提高学生的书写兴趣。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，发现生活中的象形元素，培养学生的创新意识。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调汉字文化的博大精深和学生的书写能力。
板书设计：1. 《汉字中的象形文》2. 主体内容：汉字的起源、演变过程、象形文字的特点、书写方式等。
3. 配图：古代汉字的图片、象形文字的实例等。
作业设计：1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出具有象形特点的物品，并尝试用汉字表现出来。
2. 让学生写一篇关于汉字文化的短文，要求不少于200字。
课后反思：本节课通过引导学生欣赏和分析古代汉字中的象形文字，让学生了解到汉字的起源和发展，激发了学生对汉字文化的兴趣。
人教版一年级美术下册《第20课汉字中的象形文》教案
小组讨论环节，学生们围绕象形文字在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了许多有创意的想法，并且在分享成果时，能够做到倾听他人意见，展现出良好的团队协作精神。但我也注意到，有些学生在讨论中较为沉默，可能是由于缺乏自信或者不知道如何表达自己的观点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与象形文字相关的实际问题，如“如何用象形文字表达生活中的物品”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画实验。学生们尝试用象形文字描绘自己喜欢的物品。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解象形文字的基本概念。象形文字是古代人们根据物体形状创造的一种文字。它是汉字演变的基础，具有重要的历史和文化价值。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察“山”、“水”等字，了解它们是如何从实际物体的形状演变而来的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调象形文字的识别和创意绘画这两个重点。对于难点部分，我会通过图片展示和实际操作来帮助大家理解。
-举例：以“树木”为例，引导学生观察树木的形态，思考如何用象形文字表达。
c.艺术创作：教授学生运用象形文字进行绘画创作，强调创意与表现力的培养。
-举例：让学生选择一个喜欢的象形文字，展开想象，创作一幅富有个性化和创意的画作。
2.教学难点
a.象形文字的认知：一年级学生对汉字起源及演变了解有限，对象形文字的认知可能存在困难。
人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字 》教学设计
人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字》教学设计一. 教材分析本课《汉字中的象形文字》选自人教版小学美术一年级下册。
教材通过展示汉字的发展历程，让学生了解和认识汉字的起源和演变，重点掌握象形文字的特点和构成方法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级学生对汉字有一定的认知基础，但对其起源和演变了解不多。
学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创新。
在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生感受汉字的美，激发学生学习汉字的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解汉字的起源和演变，认识象形文字的特点和构成方法，能创作简单的象形文字作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生动手操作能力和创新精神。
3.情感、态度和价值观：培养学生对汉字文化的尊重和热爱，提高学生的审美素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解汉字的起源和演变，掌握象形文字的特点和构成方法。
2.难点：引导学生运用象形文字进行创作，培养学生的创新能力和审美意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.观察分析法：引导学生观察汉字的演变过程，分析象形文字的特点，培养学生自主学习能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手创作，提高学生的动手能力和创新能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、汉字演变图、象形文字示例、画纸、画笔等。
2.学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字演变图，引导学生了解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示象形文字示例，引导学生观察和分析象形文字的特点，如图形、线条等。
同时，教师讲解象形文字的构成方法，如添加、删减、变形等。
3.操练（10分钟）教师布置练习任务，让学生动手创作简单的象形文字。
人教版一年级美术下册《第20课 汉字中的象形文》教学设计
《汉字中的象形文字》教案学习领域：欣赏评述课时建议：1课时教学目标：1、欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程及悠久的历史。
2、在初步了解象形文字的基础上，展开想象，可以把那些象形变成文字，说说自己认识的象形文字。
3、通过对古代象形文字的学习，感受其造型的美感。
激发对祖国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣味性。
教学重、难点：1、引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。
2、引导学生能够运用象形的造型方法，大胆夸张的表现，较明确的表达词语的意义。
3、培养学生对想象、创新的热情。
教学准备：学生：回去搜集有关象形文字的资料。
带绘画工具。
教师：电脑多媒体课件、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具、教科书。
教学过程：课前活动：课前拍手活动今天我们进行一场大竞赛，把大家分成三组，选出小组长进行加分，把自己本组的草地上加满小红花，比一比，哪个小组最优秀。
一、导入：开门见山同学们，今天我们来学习第二十课：《汉字中的象形文字》。
什么是象形文字？今天我们大家一起来学习一下。
二、讲授新课：1、课件展示，了解象形文字的产生：在远古时代，人类还没有出现文字，为了记录事情，就用简单的图画来表示，（欣赏图片，了解象形文字的起源）时间一长，人们觉得这个方法并不方便，于是人们创造了既像画又像字的符号，我们把它们叫做象形文字。
（欣赏图片，初步认识象形文字）2、游戏一：猜一猜老师找一个同学来蒙上眼睛随意指一指，同学们任意喊停，指到红色的花，下面的游戏环节所有小女生参赛回答，指到蓝色的花则小男生参赛回答，（游戏两轮，尽量保持男女公平）出示象形文字，猜猜这是什么字。
（教师点名回答并加分）3、游戏二：看图写字出示图片及象形文字，学生猜一猜这是什么字举手回答并在黑板上写一写，答对加分同学们真聪明，积极举手都回答对了，给自己小组加分。
4、游戏三：慧眼识字游戏规则：举手抢答。
要求: 快速地认出象形文字，并说说你是怎样想到的。
一年级下册美术教案-20《汉字中的象形文字》 人教版
20《汉字中的象形文字》一．教学目标：1、欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程和悠久历史。
2、在初步了解象形文字的基础上，展开想象，把某些象形变成象形文字。
3、通过对中国古代象形文字的学习，激发对祖国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣味性。
二．教学重难点重点：象形文字是怎样抓住物象的主要特征，进行大胆夸张表现而变成的。
难点：根据物象，运用象形文字造字方法，创造出象形文字。
三．教学过程：（一）辨识象形文字1、同学们，老师这里有一组图片，现在摆的有点乱，请大家仔细看看，谁能帮老师有规律的重新摆好它呢？你为什么要这样摆呢？学生：我觉得这副图和下面的图很像。
教师：你观察能力很不错，发现了这两个图片很相像，大家同意他的摆法吗？（同意，教师奖励写有象形文字的书签一枚。
）那么下面的这些图片和上边的图画比起来，有什么明显的不同呢？学生：下边图片上的形象都是线条。
教师：下边的这一排图像，他们就念做，船，马，鱼，舍，这是3000多年以前，我们的祖先使用的文字，祖先在创造它们的时候，既抓住了船，鱼，马，舍的特点，又能用简洁生动的线条把他们写出来，所以我们叫它象形文字（教师板书象形文字）我们现在使用的汉字就是从这里起源的。
2、古代的象形文字可不止这几个，我们再做个猜猜看的游戏吧！看谁能猜出这些象形字是什么。
学生很快猜出大部分象形文字，学生有可能猜不出的，比如，鹿，车，云，教师再稍作解释。
设计意图：通过比对游戏发现象形文字的象形的特点，明白象形文字是在参照实物的基础上，以简练形象的线条的形式来创造的这一特点，简单了解象形文字起源以及与现代文字的关系，认识常见象形文字，为下面的创作学习做铺垫3、这个都难不住你啊，那我们再来看看活的象形文字你认识几个？（播放象形文字动画片片段）（二）创作象形文字师：象形文字可真是好玩儿，我特别喜欢象形文字，没事的时候也琢磨着创作了几个，大家给提提意见好吗？（补充完整课题我创造的象形文字）（PPT导入电子白板）第一个方法：抓特征，线造型（板书）我在创造羊这个象形文字的时候，抓住了羊的角，还有三角形的脸的特征。
一年级下册美术教案-20《汉字中的象形文字》 人教版
20《汉字中的象形文字》一.教学目标：1、欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程和悠久历史。
2、在初步了解象形文字的基础上，展开想象，把某些象形变成象形文字。
3、通过对中国古代象形文字的学习，激发对祖国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣味性。
二.教学重难点重点：象形文字是怎样抓住物象的主要特征，进行大胆夸张表现而变成的。
难点：根据物象，运用象形文字造字方法，创造出象形文字。
三.教学过程（一）课堂导入：1＞同学们平时在语文课上学习了很多汉字，今天在美术课上，老师要考一考大家，看一看你们能不能认出或猜出这些汉字来。
（出示象形文字“日月山川木水火”）2、说一说，你是怎样猜出这些字的？3这些字，与我们现在学习时用的汉字有什么不同？它们被称为什么字？（象形文字）（象形文字，是人类祖先通过描摹实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读音，而且还是一幅幅有趣的图画。
）4、外国象形文字简介。
（随着时光的流逝，朝代的更替和文字的演化，人们最终忘记了那些象形文字。
然而我们中国人所采用的汉字，却从象形文字一直演化到今天，是当今世界上唯一仍在使用的象形文字系统。
）引出课题一一第20课【欣赏•评述】《汉字中的象形文字》（二）新课。
1、提问：（1）关于象形文字，你知道哪些知识？（2）你还想知道些什么？）学生回答，教师补充或纠正。
学生提出问题，教师板书，适时解答。
2、仓颉造字的传说。
3、古人是怎么创造出了象形文字的呢？4、认一认，说一说。
（看象形文字“羊、马、鹿”和相应的图片，按照模板填空一一“字抓住了等主要特征，加以夸张表现，并且省略了等细节。
”）5、小结：通过对这几个象形文字的分析，我们能明白些什么呢？（古人通过抓住物形的主要特征，加以夸张表现，并且省略细节，从而可以创造出象形文字。
）6、试一试，仿写一个象形文字。
（（I）出示“羊、牛”的图片和“羊”的象形文字，仿写“牛”的象形文字.（2）同理，由“马”，仿写“象”）（3）（（3）出示“木”、“树林”的图片和“木”的象形文字，仿写“林、森”的象形文字。
人教版一年级美术下册《第20课 汉字中的象形文》教学设计
人教版一年级美术下册《第20课汉字中的象形文》教学设计一、教学背景本节课是人教版一年级美术下册的第20课，教学内容为汉字中的象形文。
在学习字母、数字以及几何图形等基本概念后，进一步向学生介绍汉字的基本概念和结构。
本节课的教学目标主要是引导学生了解汉字的构造，以及掌握一些基本的汉字笔画。
二、教学目标1.能够简单描述汉字的构造；2.能够认识并练习几个常见汉字的笔画；3.能够理解汉字的象形意义并进行绘画表达。
三、教学内容1.汉字的构造：横、竖、撇、捺、点等；2.几个常见汉字的笔画：比如“人”字、“心”字、“日”字等；3.汉字的象形意义：通过图画的方式展示汉字的象形意义。
四、教学方法1.课堂讲解法：对汉字的构造、笔画和象形意义进行详细的讲解和解释；2.图画表达法：通过让学生绘画汉字的图形来表示象形意义；3.口头指导法：让学生进行口头描述汉字的结构和笔画。
1. 导入环节教师问学生你们学过什么字母和数字，并简单介绍汉字是六书成形的。
然后通过展示几个汉字的图形，让学生猜测汉字的笔画。
2. 正文环节步骤一：横、竖、撇、捺的概念教师通过展示汉字的结构，分别介绍横、竖、撇、捺等汉字构造元素的名称和意义，并让学生进行模仿口述。
步骤二：练习几个常见汉字的笔画让学生练习“人”字、“心”字、“日”字等常用汉字的笔画，分别练习横、竖、撇、捺等不同的笔画。
并让学生注意使用半分笔，笔画一下到底等要点。
步骤三：汉字的象形意义与学生讨论汉字的象形意义，并就“人”字、“心”字、“日”字等常用汉字分别进行图画表达，让学生理解汉字是由形骸、音命、意思组成的文字。
3. 收尾环节总结本节课的教学内容，回答学生的问题并广泛组义。
六、教学时间安排本节课共计1个学时，具体安排如下：•导入环节：10分钟；•正文环节：30分钟；•收尾环节：10分钟；•课后巩固：10分钟。
1.通过学习，学生能简单概括汉字的构造元素，掌握一些基本笔画和具体的象形意义；2.学生根据图画表达法理解汉字的象形意义，增强了对汉字文化的认识；3.通过参与练习、口述和上台展示等多种形式，学生的语言表达和形象思维能力得以全面提升。
最新人教版小学美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计
人教版小学美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计【修改后的教学设计】【学习资源】1、中国文化宣传片--《汉字》，（优酷，2分）了解汉字起源和发展。
2、课前微课《三十六个汉字》（3分钟）了解汉字的演变和象形字的造型特点。
3、课中微课视频，学习创作的方法。
（5分）【课前学习任务】1、看水墨动画《三十六个汉字》2、课前学生进行汉字知识资料的查阅和收集3、观看微课《农家乐》从中学习字与画结合变形的方法。
【教学活动设计】：一、检查用具、稳定学生情绪，出示课题《有趣的汉字》二、检查预习：1、知识小检测（2分钟）师:在课前同学们都观看了关于汉字的视频资料,你有什么收获吗? 请填写每个人手中的任务检查单，2分钟后我们进行小组间互评打分。
课前任务检查单：①、谁创造出了汉字？②、请把汉字的发展演变顺序正确排序③、这些甲骨文里的汉字，你能猜出是哪些字？写在它的下面括号里。
（评价方式：小组内同伴互评，全对的得五颗星，错的依次减星。
小组内四星以上可以记分，五颗星的记2分、四颗星记1分。
）2、问题交流，师生解惑 (3分钟)师：你们谁在课前进行了资料的查阅和收集？请在组内和大家分享，有问题的可以共同讨论解决。
3分钟以后，以小组为单位推荐出发言代表到前面汇报。
学生拿出课前的学习任务单进行交流。
当出现的问题小组解决不了时，举手示意，寻求帮助。
教师将问题利用投影仪展示出来，让其他小组进行讨论，班内共同解决。
（评价方式：对于提供问题和答案的小组，要进行奖励。
评出“资料王”、“问题王”帮别人解决问题的“百事通”。
采用小组积分的方式。
最佳答案“百事通”为5分，“问题王”为4分，“资料王”4分。
） 3、展示课前收集的资料和作品（2分钟）小组代表到前面的实物投影前展示搜集的交流资料，或自己的课前尝试创作的作品。
教师要在汇报中发现闪光点，以激励赞扬的态度肯定学生的展示。
（评价方式：获得展示的小组获得2分奖励）三、艺术感悟、体验1、微课视频学习⑴、猜字游戏------猜猜看，这是什么字？（采字的演变）我们的祖先是根据什么来创造出汉字的？这些你能猜出是什么字吗？最初人为了记录、交流，都是用这种象形符号表示，后来逐渐演化为今天的汉字，我们可以看出字和绘画本身是有着密切地联系的，它们不断发展，彼此借鉴，这就是“书画同源”一说的由来。
人教版小学一年级美术下册 第20课 汉字中的象形文字 教案
汉字中的象形文字教学目标：知识与能力：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。
过程与方法：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。
情感态度与价值观：通过欣赏中国古代象形文字的美感造型，激发爱国情感。
教学重点：通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字，要抓住对象的主要特征进行夸张表现。
教学难点：了解现代汉字是从象形文字演化而来的，并能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。
教学策略：一年级的学生能认识文字和图画，但要从审美意义上来理解、感受线表达的情感还显得很薄弱。
单纯的汉字很难激起低年级学生的体验兴趣，根据学生的认知能力和年龄特征，把汉字与图画的物象结合起来，在具体的物象中认识和感受线是激起学生观察与想象的重要手段。
在感受象形文字的神奇的时候，提供一些明确的依据（包括图片和文字）是比较适合二年级学生的学习特征。
教学过程：教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明课前准备教师：多个象形文字的图片资料。
学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。
培养学生课前准备的好习惯感悟体验1．同学们，老师昨晚梦到我玩游戏的时候碰到一个难题，你们愿意帮助我吗？出示象形字和图片（象形字和图片是一个字）让学生找。
2．学生讨论、争辩。
教师公布答案，告诉学生这是象形文字。
师：我们的祖先就是这样，创造了像图画一样的象形文字。
出示课题：汉字中的象形文字。
通过情境引入，引导学生欣赏、感知、探索。
激发学生对象形文字产生兴趣。
引导学生理解象形文字的产生以及岩画和文字的关系。
观察发现1、上课前老师在你们的抽屉；2、你派送一个小礼物，看看谁这么幸运？老师数：1、2、3你们一起打开。
师：这是什么呢？生：是汉字“羊”。
师：嗯，你们拿的都是羊字，但是，你们拿的四个羊字一样吗？生：不一样师：这四个羊啊，有的是古字，有的是今字。
人教版美术一年级下册《第20课 汉字中的象形文字》教学设计2
人教版美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字》教学设计2一. 教材分析《第20课汉字中的象形文字》是人教版美术一年级下册的一课，主要让学生了解和认识汉字的起源和发展，重点掌握象形文字的特点和创作方法。
教材通过生动的图片和例字，引导学生发现象形文字的美，激发学生对汉字艺术的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生对汉字有一定的认知，但对其起源和发展，以及象形文字的特点和创作方法了解不多。
学生的观察力和动手能力较强，通过直观的图片和生动的讲解，能够较快地理解和掌握象形文字的创作方法。
三. 教学目标1.让学生了解汉字的起源和发展，知道象形文字是汉字的起源。
2.引导学生发现象形文字的特点，掌握象形文字的创作方法。
3.培养学生的观察力、想象力和动手能力，提高学生对汉字艺术的欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解汉字的起源和发展，掌握象形文字的特点和创作方法。
2.教学难点：引导学生发现象形文字的特点，并能运用到创作中。
五. 教学方法1.直观演示法：通过图片和实物展示，让学生直观地了解汉字的起源和发展，以及象形文字的特点。
2.讲解法：讲解象形文字的创作方法，引导学生发现象形文字的特点。
3.实践法：让学生动手实践，创作出具有象形特点的汉字作品。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实物，如汉字的发展历程图片、象形文字的例子等。
2.准备纸、笔、墨等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.向学生介绍汉字的起源和发展，引导学生关注象形文字。
b.展示一些象形文字的例子，让学生初步感受象形文字的美。
2.呈现（10分钟）a.展示更多的象形文字例子，引导学生发现象形文字的特点。
b.讲解象形文字的创作方法，如观察实物、简化形状等。
3.操练（10分钟）a.让学生观察实物，尝试将实物简化成象形文字。
b.学生动手实践，创作出具有象形特点的汉字作品。
4.巩固（5分钟）a.学生互相展示作品，评价彼此的作品。
b.教师点评学生的作品，给予肯定和建议。
一年级美术下册教学设计 《第20课 汉字中的象形文字》 人教版
一年级美术下册教学设计《第20课汉字中的象形文字》教学目标1.了解汉字的起源和历史；2.了解汉字中的象形文字；3.掌握用象形文字表达简单物象的方法；4.发扬创造性，运用所学的技巧创作自己的象形文字。
教学重难点1.教学重点：了解汉字中的象形文字。
2.教学难点：发扬创造性，运用所学的技巧创作自己的象形文字。
教学过程第一步：认识教材1.通过介绍教材的课题，让学生了解本课目的和学习内容。
2.通过给学生展示相关图片和书籍，让学生对汉字的起源和历史进行初步了解。
第二步：了解汉字中的象形文字1.通过给学生展示相关的象形文字，让学生认识它们所表示的事物或概念。
2.教师可引导学生分析这些象形文字的构成和用途，让学生形成对象形文字的深刻理解。
第三步：学习用象形文字表达简单物象的方法1.教师给学生展示一些基本的象形文字，然后组织学生合作，让他们根据这些基本的象形文字创作出新的象形文字。
2.学生进行创作时，应当注意象形文字的规范性和表现力。
第四步：运用所学的技巧创作自己的象形文字1.学生可以根据课堂所学的内容，进行自由创作。
2.为了帮助学生更好地掌握象形文字的相关知识和技巧，教师可以在课后布置相关习作，以巩固学生的学习成果。
教学评价根据学生的表现和作品，教师可以对学生的创作能力和对象形文字的掌握程度作出评价。
评价可以包括技法、表现能力、创新意识等方面。
课堂小结通过本次课程的学习，学生可以了解汉字的起源和历史，了解汉字中的象形文字，并掌握用象形文字表达简单物象的方法。
更重要的是，通过本次学习，学生可以发扬创造性，运用所学的技巧创作自己的象形文字，并在此过程中锻炼自己的创新意识和表现能力。
人教版美术一年级下册《第20课 汉字中的象形文字》教学设计1
人教版美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字》教学设计1一. 教材分析《第20课汉字中的象形文字》是人教版美术一年级下册的一课，主要让学生了解和认识汉字的起源和发展，重点掌握象形文字的特点和构成方法。
通过本课的学习，学生能够理解汉字与图画的关系，提高对汉字的审美能力。
二. 学情分析一年级的学生对汉字有一定的认识，但大部分学生对汉字的起源和发展，尤其是象形文字的了解不多。
学生在幼儿园阶段有过一些绘画经验，对图形和线条有一定的掌握，但如何将图画转化为象形文字，对学生来说是一个新的挑战。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源和发展，掌握象形文字的特点和构成方法，能够创作简单的象形文字作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对汉字的审美能力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字文化的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源和发展，掌握象形文字的特点和构成方法。
2.难点：如何将图画转化为象形文字，创作出具有个性的作品。
五. 教学方法1.讲授法：讲解汉字的起源、发展和象形文字的特点。
2.示范法：教师示范如何将图画转化为象形文字。
3.实践法：学生动手创作，提高审美能力和创造力。
4.讨论法：学生之间互相交流，分享创作心得。
六. 教学准备1.教师准备：收集汉字起源和发展的相关资料，准备示范作品。
2.学生准备：带上一幅自己喜欢的画，准备进行创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些古代汉字的图片，引导学生观察和思考：这些汉字和我们现在使用的汉字有什么区别？让学生认识到汉字的起源和发展。
2.呈现（10分钟）教师讲解汉字的起源和发展，重点介绍象形文字的特点和构成方法。
通过对比分析，让学生了解象形文字是如何演变而来的。
3.操练（10分钟）教师示范如何将一幅图画转化为象形文字。
在示范过程中，教师讲解每一步的操作方法和注意事项。
4.巩固（10分钟）学生按照教师的要求，尝试将自带的图画转化为象形文字。
人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字 》word教案
汉字中象形文字教學目标:1、通过欣赏评述、讨论交流,初步了解汉字起源、演变过程及特点。
2、能大胆运用中国画作画工具和方法,表现生动、有趣汉字形象。
教學重点:通过交流、欣赏、分析,调动學生學习主动性,了解汉字演化过程,感受中华文化博大精深。
体验用水墨画形式表现汉字特点。
教學难点:如何根据象形文字形体特点,展开联想,大胆地进行创作,画出新颖、有趣作品。
教學过程:一、激发兴趣──由此引入课题1、师出示人物面部表情图（哭和笑）,學生欣赏体味。
2、师现场书写“哭”和“笑”两个字,请學生观察: 从字形上看,你觉得它像什么?學生自由回答: “哭”字像两只眼睛在流眼泪样子。
“笑”字像人在笑时眯着眼睛,嘴角向上翘样子。
师总结引入:看来,这些小小汉字其实并不是一些僵硬符号,而是一个个有生命力小精灵。
今天这节课,就让我们一起走进汉字王国,去感受它们神奇与乐趣！（板书课题）二、交流欣赏──了解汉字起源与演变历程1、师生交流:在几千年以前,还没有文字时候,古代人们会用什么方法来记录、传递各种信息呢?（用简单绘画形式,并创造出了图画性很强文字叫象形文字。
）2、出示几个具有代表性象形文字,學生猜一猜它们分别代表我们今天所使用哪个汉字。
3、从古代人们创造并使用这些象形文字到我们今天所使用汉字,其间经历了几千年漫长岁月,它们究竟是怎样发展,汉字演变历程是怎样呢? 咱们一起去了解一下。
（课件出示甲骨文、篆书、隶书、楷书、草书、行书學生欣赏。
）4、运用刚才所了解知识,师生合作展示出“马”字演变过程:师小结: 我们祖先确实有着非凡创造力,能把一个简单图案变成这么多不同风格字体。
下面,我们也来玩一个好玩游戏,游戏要求恰好与之相反,我们要把这些象形文字变成一幅有趣画。
你们想看看老师是怎么做吗?三、示范讲解──如何将一个象形字变成一幅有趣画1、师直接示范:用中国画表现方法将一个象形文字（鱼）创作成一幅画。
（边示范边讲解,先中锋用笔勾出形象,然后侧锋用笔染色,并体会其干、湿、浓、淡对比效果。
人教版小学美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计及反思
课题：《有趣的汉字》课型：造型·表现执教班级：五年级五班设计理念利用汉字本身的特点和规律，借助形象化、趣味化的动画和图片，使学生通过观察、联想、比较、思考，进而在游戏中大胆地将自己的体验进行创造。
教学目标1、初步了解汉字的起源及演变过程，使学生感受在语文课上学习的枯燥汉字，不但寓意深远，而且具有趣味性。
激发学生对传统文化的情感。
2、运用字与画相结合的设计方法，呈现出自己喜欢的有趣汉字。
从中培养学生的想象力和创造力、以及表现能力。
教学重点：在活动中初步了解汉字的起源及演变过程，体验用字与画相结合的方式设计表现出有趣的汉字，从中感爱中国文化的魅力。
教学难点：启发学生的想象力，大胆表现出新颖、有趣、美观的汉字作品。
教学准备：课件、中国画颜料、宣纸、调色盘、画毡、毛笔、墨汁教学过程：一、检查用具、稳定学生情绪（1分钟）播放动画《三十六个汉字》，了解汉字的美二、导入：（2分钟）每一个汉字都有一段故事，它不是僵硬的无生命的符号。
汉字有形象、有色彩、有味道。
让我们走进汉字，一起研究《有趣的汉字》这一课。
三、主题探究教学（12分钟）1、提出问题组际交流谁知道汉字是怎么起源的？学生将收集来的资料进行汇报交流2、汉字又是怎么发展演变的呢？猜猜看，这是什么字？（采字的演变）体验一下我们的祖先是怎样造字的。
师：随着历史的演变，汉字从最古老的象形文字演变为了今天不同风格的书法艺术，其间经历了金文、篆书、隶书、草书、行书，最后变成了我们今天常用的——楷书。
象形文字逐渐简化、规范了, 走向符号化，从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷。
3、字与画有联系吗? （起源相同用具相同笔墨技法相同）最初人们为了记录、交流，都是用象形符号表示，后来演化为今天的汉字，可以看出书法和绘画本身就有着密切地联系，它们不断发展，彼此借鉴，这就是“书画同源”的意义。
过去很多文人墨客既是书法家又是画家，他们利用了书法和绘画在表现形式上的共同规律，将书法和绘画有机地结合在一起，形成了独特的艺术风格。
小学美术_汉字中的象形文字教学设计学情分析教材分析课后反思
第20课《汉字中的象形文字》一、教材简析本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《汉字中的象形文字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张想象一幅象形字的画，能较为明确地表达字的意思，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。
二、教学目标1、认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。
2、能力目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。
3、情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。
三、教学重点通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。
四、教学难点根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，表现出新颖有趣的作品。
五、教学准备教师：象形文字的图片资料若干。
学生：水彩笔、纸、铅笔等。
六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣猜象形字屏幕出示马的象形字，让学生猜是什么字？师：你们认识这个字吗？（象形文字：马）那你们知道他叫什么字吗？出示象形字的相关资料。
今天我们就一起走进汉字中的象形文字。
3、出示课题——汉字中的象形文字学生读课题（二）讲授新课1、课件展示图片，了解象形文字的产生师：今天我们一起穿越时空，去学习我们古代汉字中的象形文字。
在古时候，人类还没有出现文字，为了记事，人们就用画画来表示。
看，这就是人们在岩石上画的画。
（出示图片）2、小结：用画画方法来记事是很有趣的，可是时间长了，人们觉得这种记录方法并不方便，于是人们又创造了像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。
一年级美术下册教案 《第20课 汉字中的象形文字》 人教版
一年级美术下册教案《第20课汉字中的象形文字》人教版教学内容本课教学内容为一年级美术下册第20课《汉字中的象形文字》。
通过本课的学习，学生将了解汉字的起源和发展，以及汉字中的象形文字。
学生将通过观察、思考和创作，培养对汉字和象形文字的兴趣和认识。
教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展，以及汉字中的象形文字。
2. 培养学生对汉字和象形文字的兴趣和认识。
3. 培养学生的观察、思考和创作能力。
教学难点1. 汉字和象形文字的区别和联系。
2. 学生对汉字和象形文字的理解和创作。
教具学具准备1. 教师准备PPT、图片、汉字卡片等教具。
2. 学生准备画纸、彩笔、剪刀等学具。
教学过程1. 引入：教师通过PPT展示汉字的起源和发展，让学生了解汉字的演变过程。
2. 观察：教师展示一些汉字和象形文字，让学生观察并找出它们之间的联系和区别。
3. 讨论：教师引导学生讨论汉字和象形文字的特点和意义。
4. 创作：学生根据自己对汉字和象形文字的理解，创作一幅画或制作一张卡片。
5. 展示：学生展示自己的作品，教师进行评价和总结。
板书设计1. 汉字中的象形文字2. 副一年级美术下册第20课3. 教学目标：了解汉字的起源和发展，培养对汉字和象形文字的兴趣和认识，培养观察、思考和创作能力。
4. 教学内容：汉字的起源和发展，汉字和象形文字的联系和区别，创作一幅画或制作一张卡片。
5. 教学难点：汉字和象形文字的区别和联系，学生对汉字和象形文字的理解和创作。
作业设计1. 学生根据自己对汉字和象形文字的理解，创作一幅画或制作一张卡片。
2. 学生写一篇关于汉字和象形文字的短文。
课后反思通过本课的学习，学生对汉字和象形文字有了更深入的了解和认识。
在创作过程中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，制作出了丰富多彩的作品。
在今后的教学中，教师可以进一步引导学生探索汉字和象形文字的内涵和意义，培养学生的审美情趣和文化素养。
重点关注的细节是“教学难点：汉字和象形文字的区别和联系，学生对汉字和象形文字的理解和创作”。
人教版一年级美术下册 第20课 汉字中的象形文字 教案
汉字中的象形文字课型：欣赏与评述课时：1课时《汉字中的象形文字》一课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过“猜、看、想、找、试”等学习活动，能抓住表现对象的重要特征来用象形文字的造字方法来进行夸张想象，创作一幅生动、有趣、美的作品。
【学情分析】此次授课的对象是一年级的学生，而本课是一年级下册的最后一课，对于刚上一年级三个月的学生来说似乎超出他们的学习目标。
因此在整个授课过程中，应结合学生学习接受度来激发学生对学习内容的兴趣，创设他们能感受体验的文化情境，让学生在轻松、愉快地不断加深对“象形文字”的印象。
在每个环节的设计中多采用一些形象直观、寓教于乐的手段与策略。
【教学目标】知识与技能：初步了解汉字的产生、发展、演变的过程，感受象形文字的特点和形式美，学习欣赏象形文字，并且运用一定的象形文字进行美术创作。
过程与方法：通过“猜、看、想、找、试”等学习活动，运用观察、分析、比较、讨论、联想等方法，对象形文字进行学习欣赏。
情感态度与价值观：通过对象形文字形意结合的特点了解象形文字的创作，享受美术学习和乐趣，感悟中国汉字的独特文化魅力，形成对祖国传统文化的热爱之情。
【教学重点】理解象形文字是怎样“象形”的。
【教学难点】借助象形文字形意结合的特点，创造一幅有趣的画面。
【教学策略】观察法、欣赏法、游戏法、演示法、练习法、讲解法、范图法等。
【教学准备】教师：实物照片、象形文字卡片、课件、瓦片、油画棒等。
学生：油画棒。
【教学过程】教师活动1.象形文字初认识。
大屏幕出现“日”的象形文字，让学生猜一猜这是什么字？师：小朋友们，听说咱们班许多识字小能手，刘老师要来考考大家哦！生：好！师：这是什么字？生：日字。
师：你是怎么知道的呢？生：这个字跟太阳长的很像。
师：对，圆圆的就像一颗太阳，再看，还是日字，刘老师在下面加了一横，这又是什么字呢？生：旦。
一年级美术下册教学设计《第20课 汉字中的象形文字》人教版
一年级美术下册教学设计《第20课汉字中的象形文字》人教版教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够了解汉字的起源，掌握基本的象形文字，并能运用所学知识创作简单的象形文字作品。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生的观察能力、想象能力和创造能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉字和传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
教学内容1. 汉字的起源：介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的演变过程。
2. 象形文字的特点：通过具体例子，让学生理解象形文字的基本特点，即“形似”和“意合”。
3. 象形文字的识别和书写：教授学生识别和书写基本的象形文字，如“日”、“月”、“人”等。
4. 创作象形文字作品：引导学生运用所学知识，创作简单的象形文字作品。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解汉字的起源，掌握基本的象形文字，并能运用所学知识创作简单的象形文字作品。
2. 教学难点：培养学生的观察能力、想象能力和创造能力，让学生能够理解并运用象形文字的特点。
教具与学具准备1. 教具：汉字演变图、象形文字卡片、多媒体课件等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示汉字的演变过程，激发学生的兴趣。
2. 新授：介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的演变过程。
通过具体例子，让学生理解象形文字的基本特点，即“形似”和“意合”。
教授学生识别和书写基本的象形文字，如“日”、“月”、“人”等。
3. 实践：引导学生运用所学知识，创作简单的象形文字作品。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师给予评价和指导。
板书设计1. 《汉字中的象形文字》2. 内容：汉字的起源、象形文字的特点、识别和书写、创作作品等。
作业设计1. 课堂作业：创作一幅以象形文字为主题的作品。
2. 课后作业：收集更多的象形文字，并尝试用它们创作故事。
课后反思1. 教学效果：学生对汉字的起源和象形文字有了更深入的了解，能够运用所学知识创作简单的象形文字作品。
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课题：《有趣的汉字》
课型：造型·表现执教班级：五年级五班设计理念
利用汉字本身的特点和规律，借助形象化、趣味化的动画和图片，使学生通过观察、联想、比较、思考，进而在游戏中大胆地将自己的体验进行创造。
教学目标
1、初步了解汉字的起源及演变过程，使学生感受在语文课上学习的枯燥汉字，不但寓意深远，而且具有趣味性。
激发学生对传统文化的情感。
2、运用字与画相结合的设计方法，呈现出自己喜欢的有趣汉字。
从中培养学生的想象力和创造力、以及表现能力。
教学重点：在活动中初步了解汉字的起源及演变过程，体验用字与画相结合的方式设计表现出有趣的汉字，从中感爱中国文化的魅力。
教学难点：启发学生的想象力，大胆表现出新颖、有趣、美观的汉字作品。
教学准备：课件、中国画颜料、宣纸、调色盘、画毡、毛笔、墨汁
教学过程：
一、检查用具、稳定学生情绪（1分钟）
播放动画《三十六个汉字》，了解汉字的美
二、导入：（2分钟）
每一个汉字都有一段故事，它不是僵硬的无生命的符号。
汉字有形象、有色彩、有味道。
让我们走进汉字，一起研究《有趣的汉字》这一课。
三、主题探究教学（12分钟）
1、提出问题组际交流
谁知道汉字是怎么起源的？学生将收集来的资料进行汇报交流
2、汉字又是怎么发展演变的呢？
猜猜看，这是什么字？（采字的演变）体验一下我们的祖先是怎样造字的。
师：随着历史的演变，汉字从最古老的象形文字演变为了今天不同风格的书法艺术，其间经历了金文、篆书、隶书、草书、行书，最后变成了我们今天常用的——楷书。
象形文字逐渐简化、规范了, 走向符号化，从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷。
3、字与画有联系吗? （起源相同用具相同笔墨技法相同）
最初人们为了记录、交流，都是用象形符号表示，后来演化为今天的汉字，可以看出书法和绘画本身就有着密切地联系，它们不断发展，彼此借鉴，这就是“书画同源”的意义。
过去很多文人墨客既是书法家又是画家，他们利用了书法和绘画在表现形式上的共同规律，将书法和绘画有机地结合在一起，形成了独特的艺术风格。
4、欣赏大师的作品，从中学习字与画结合变形的方法。
⑴我们就一起来欣赏一下艺术家的书法艺术作品。
（出示古干的《农家乐》）这幅画给你怎样的感觉呢？在画面上你们认出了哪些汉字呢？(生找汉字)
师:作者给这幅画取名叫《农家乐》，为什么他会用这个名字呢？哪位同学来说说？
因为画面上有羊、有鱼、有马，人还骑在马上，这些动物都是农家里养的牲畜。
而且画面上还用到了红色、黄色、蓝色的色块，代表农家丰收的景象。
所以画家用《农家乐》来命名。
⑵再来看看这几幅画，这些画都是以文字为主题进行创作的作品。
它们有什么特点呢？
师总结：画面上用到的文字都很典型，点线面结合，色彩丰富，构图饱满，线条流畅，并且线条有粗有细，文字有大有小，有前有后，还有疏密的关系。
⑶刚才我们欣赏和分析了用中国画来表现的文字作品，那下面我们来看看篆刻作品中是怎样运用汉字去表现艺术作品的。
（欣赏2019年奥运会的体育图标）同学们看出有哪些运动项目了吗？
师:回答得真不错!同学们为什么一眼就看出那么多的运动项目呢?原来,我们的设计者在设计时,充分运用到了我们中国汉字中的甲骨文和金文的文字元素,并且融合了现代标志设计的风格,抓住体育项目的特点进行的设计。
可以说是古典艺术与现代设计的完美结合。
四、学生创作,教师巡回指导。
（20分钟）
1、(为学生提供象形文字的造型进行参考)
早期的汉字多以‘形似’为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。
今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义，也有图画之美。
2、出示作业超市：
①.找自己感兴趣的汉字进行有趣的变形
②.把自己的名字进行变形创造。
③.喜欢的诗句或成语进行创造
五、作业展示（4分钟）
学生自评、师评。
六、总结:（1分钟）
总结：同学们，今天我们回顾了汉字的发展史，认识了汉字的艺术美，欣赏了不同风格的汉字绘画作品。
希望同学们课后能收集更多的关于中国古老汉字的知识，创作出更加优秀的艺术作品来。
【教学反思】
上完这次课后，静下心来总结了一下，发现了其中的很多不完善之处，现汇总一下：
其一：对学生的随时评价不及时，在开头的学生资料汇报时，学生举手告之我她准备的是幻灯片，我为了节省时间，只让学生快速的展示了一下图片，没有让学生更进一步的说明，也没有正确的评价学生的这一积极举动，现在想来确实是一大失误。
错失了一次好的教学契机。
其二：自己讲的过多，生生之间的合作互动交流少。
其三：过分依赖课件，在欣赏书画结合的作品时，如果有老师的一幅作品，再由老师讲解自己的设计思路，对于学生来说更加的有感召力。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。
3、不同的信念，决定不同的命运。