细胞的能量通货——ATP教案
细胞的能量通货ATP教案
细胞的能量通货——ATP一、教材分析本节选自人教版高中生物必修一第五章第二节《细胞的能量通货——ATP》，课程标准对本节的要求是：解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质。
本节内容包括：ATP是细胞能量通货的原因、ATP与ADP相互转化过程和意义及ATP的利用三大部分。
本节内容在整个章节处于承上启下的地位，上承降低化学反应活化能的酶，进一步讲解细胞内的化学反应实质，揭示细胞生命活动的直接能源，下启细胞呼吸作用和光合作用，提前说明ADP转化为ATP过程中所需能量的唯二来源——光合作用和呼吸作用。
二、学情分析本节内容的授课对象是高中一年级学生，学生在学习本节内容前已经学习了：组成细胞的分子、细胞的物质输入和输出、降低化学反应活化能的酶等。
学生已经清楚的认识到细胞中各种生命活动，如主动运输需要消耗能量，而在生物体中可以作为能源的物质包括：糖类、脂肪和蛋白质等，其中主要能源是糖类，储能物质是脂肪。
然而学生并不了解细胞生命活动的直接能源物质，而且ATP对学生来说是一个全新的概念，因此学习起来具有一定的难度。
但是高一学生对新事物接受能力强，具有一定的实验分析能力，只要教师适当引导，利用演示、说明等方法进行教学，学生能够很好的掌握本节内容。
三、教学目标1、尝试分析教师所演示实验结果，得出结论——ATP是细胞的能量“通货”；2、说明ATP与ADP转化过程及其意义；3、举例说明哪些生命活动需要ATP提供能量；四、教学重难点教学重点：1、ATP与ADP转化过程；2、ATP是生命活动的直接能源教学难点：1、ATP与ADP转化过程与意义高能磷酸化合物。
【提问】ATP是如何释放能量的呢？请大家阅读p88页内容，回答以下问题：（1）ATP合成和分解过程涉及哪些物质？（2）ATP合成和分解的位置分别在哪里？（3）ATP合成和分解中能量的来源与去处是哪里？（在这个过程教师板书）。
人教版高一生物必修一细胞的能量通货——ATP
细胞的能量“通货”-ATP 教案【教学目标】1、掌握ATP的结构简式2、理解ATP与ADP的相互转化3、理解ATP在能量代谢中的作用【教学重点】1、ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用2、ATP与ADP的相互转化【教学难点】ATP与ADP的相互转化【教学方法】探究式教学【教学过程】提问：屏幕上的昆虫是什么？唐朝诗人杜牧有诗云：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤，天街夜色凉如水，卧看牛郎织女星。
让我们在诗情画意中来思考与萤火虫有关的三个生物学问题。
1、萤火虫发光的生物学意义是什么？2、萤火虫体内有特殊的发光物质吗？3、萤火虫发光的过程有能量的转换吗？答案1：萤火虫发光的生物学意义主要是相互传递求偶信号，以便交尾繁衍后代。
（还具有一定的警戒作用和照明作用）要解答第二和第三个问题，就需要我们来共同探讨第二节：细胞的能量“通货”-ATP（引出课题）生物的很多生命活动需要消耗能量。
（举例？）下面我们来回顾已经学过的知识:糖类是生物体进行生命活动的主要能源物质。
脂肪是生物体内贮存能量的物质。
糖类、脂肪、蛋白质是生物体内的能源物质（思考）那么糖类、脂肪、蛋白质中的能量能不能直接用于生物体的生命活动呢？让我们通过实验（见课件）来解决这个问题吧。
思考：1、为什么实验中加的葡萄糖溶液和ATP注射液都是2ml？（遵循对照实验等量的原则）2、实验的结果？A试管无荧光，B试管出现荧光。
那么这个实验说明了什么问题？糖类等能源物质中的能量能不能直接用于生物体的生命活动？（不能）而ATP中的能量可直接用于生物体的生命活动。
通过研究人们发现糖类等能源物质中的能量先要转移到ATP中，再由ATP供生命活动利用。
由此可见，ATP在生物的生命活动中扮演了重要的角色。
一、A TP的化学组成和特点出示ATP分子结构图，请同学合作交流完成下面的探究活动：假如用：代表腺嘌呤、代表核糖代表磷酸基团，尝试构建ATP的模型。
请同学写出答案，然后教师订正。
细胞的能量通货――ATP》教学设计与反思要点（优秀范文5篇）
细胞的能量通货――ATP》教学设计与反思要点（优秀范文5篇）第一篇：细胞的能量通货――ATP》教学设计与反思要点《细胞的能量通货——ATP》教学设计与反思参赛号：0815 教材分析本课题为人教版高一生物必修一第五章细胞代谢内容，教材以“细胞的能量‘通货’-ATP”为中心话题，围绕“ATP”展开讨论与学习。
细胞生命活动需要能量，这些能量来自哪里？根据学生已有知识可知葡萄糖、脂肪等有机物可以为细胞提供能量，但是这些物质能否为细胞的各项生命活动直接提供能量呢？ATP正是这样的一类物质，ATP是生命活动的直接能源，在所有生物的代谢中占有重要地位，在光合作用、呼吸作用中都会产生ATP，因此本节教学内容是后面学习的基础，具有承前继后之作用。
教学目标（1）知识目标：解释ATP在能量代谢中的作用；（2）能力目标：培养学生综合思维能力、自主学习能力、科学探究能力；（3）情感目标：体验生物学在生活实践中的价值，加强学生对身边科学的理解。
重点难点及其分析教学重点和难点：(1 ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；(2 ATP与ADP 的相互转化。
教学策略本节课的设计依据建构主义和STS教学理论，采取《普通高中生物课程标准》中倡导的探究性学习教学模式。
让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现目标，感受成功。
教学流程设计5.1情景创设教师：展示生物生命活动的图片，如人跑步、动物摄食、萤火虫发光等指出能量总在我们每一个生物的细胞中消耗着，只有不断的摄取补充能量，我们的生命才能够维持下去！提出问题：什么物质在为生命活动提供能量呢？学生：糖、脂肪等。
教师：介绍另一种能源物质ATP 5.2实验探究提出问题：它们都能被生命活动直接利用吗？下面请同学们以萤火虫发光器为例，进行实验探究，强调：实验设计的三个原则：对照、等量、单因子原则。
学生四人为一小组，分组讨论设计探究实验。
实验步骤：1取4个试管各加步入2ml生理盐水，骤各加入等量的放置一段时间的萤火虫发光部位提取液21ml蒸馏水1ml脂步（10%）肪骤（10%）3不再发光不再实发光验现象4ATP可以为萤火实虫发光直接提供能验量，而脂肪、葡萄结糖中的能量并不能论直接使用。
《细胞的能量“通货”—ATP》教案
《细胞的能量“通货”—ATP》教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解ATP在细胞内的作用和重要性。
掌握ATP的结构特点和途径。
了解细胞内ATP与其他分子的相互转化过程。
2. 过程与方法：通过观察模型和图示，培养学生的观察能力和空间想象力。
通过实验和数据分析，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物学知识的兴趣和好奇心。
培养学生珍视科学探究的精神，树立正确的科学观。
二、教学重点与难点：重点：ATP在细胞内的作用和重要性。
ATP的结构特点和途径。
难点：ATP与其他分子的相互转化过程。
实验操作和数据分析。
三、教学准备：1. 教具准备：ATP模型和图示。
实验器材和试剂。
投影片和教学课件。
2. 学生准备：预习相关知识，了解ATP的基本概念。
准备笔记本，记录重点内容和实验结果。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾细胞能量的基本概念。
引入ATP的概念，激发学生对ATP的好奇心。
2. 知识讲解：讲解ATP的结构特点和途径。
结合图示和模型，帮助学生理解ATP的作用和重要性。
3. 实验操作：分组进行实验，让学生观察和记录ATP与其他分子的相互转化过程。
引导学生注意实验操作的注意事项和数据分析的方法。
4. 数据分析：让学生根据实验数据进行分析和讨论。
引导学生运用科学方法，提出结论并解释结果。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问和回答问题的积极性。
评估学生对ATP的兴趣和好奇心。
2. 实验操作能力：评估学生在实验中的操作技能和团队合作能力。
观察学生的实验观察和记录能力。
3. 知识掌握程度：通过课堂提问和作业评估学生对ATP的结构特点和途径的理解。
通过测试和评估学生的实验报告，了解学生对ATP与其他分子的相互转化过程的掌握情况。
六、教学延伸：1. 细胞内的其他能量分子：介绍细胞内其他能量分子，如GTP、UTP等。
引导学生思考这些能量分子的作用和相互关系。
细胞的能量“通货”──ATP高中生物教案教学设计
一、教案基本信息1. 课题名称：细胞的能量“通货”──ATP2. 学科领域：高中生物3. 课时安排：45分钟二、教学目标1. 让学生理解ATP的结构特点和功能。
2. 让学生掌握ATP和ADP相互转化的过程及意义。
3. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
三、教学内容1. ATP的结构特点2. ATP的功能3. ATP和ADP的相互转化4. ATP在细胞代谢中的作用5. 实例分析：ATP在生活中的应用四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究ATP的相关知识。
2. 利用多媒体课件，形象直观地展示ATP的结构和转化过程。
3. 通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 结合实际案例，增强学生对ATP应用的理解。
五、教学步骤1. 导入新课：以细胞内的能量转化现象引发学生思考，引入ATP课题。
2. 讲解ATP的结构特点：展示多媒体课件，讲解ATP的结构组成。
3. 讲解ATP的功能：阐述ATP在细胞内的作用及其重要性。
4. 演示ATP和ADP的相互转化过程：利用动画展示ATP和ADP的转化过程。
5. 分析ATP在细胞代谢中的作用：举例说明ATP在细胞代谢中的关键作用。
6. 实例分析：ATP在生活中的应用：分析ATP在运动、照明等方面的应用。
7. 小组讨论：ATP和ADP转化过程中的能量来源和去向。
9. 布置作业：设计有关ATP的练习题，巩固所学知识。
10. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合2. 评价内容：a. ATP的结构特点b. ATP的功能c. ATP和ADP的相互转化过程d. ATP在细胞代谢中的作用e. ATP在生活中的应用3. 评价手段：课堂提问、小组讨论、作业完成情况、测验七、教学资源1. 多媒体课件：ATP的结构、转化过程等图像和动画2. 教学素材：相关实例和案例3. 练习题：针对ATP的知识点设计4. 参考书籍：生物学教材、科普读物等八、教学难点1. ATP和ADP的相互转化过程2. ATP在细胞代谢中的作用3. ATP在生活中的应用九、教学准备1. 备课：研究教材、参考资料，编写教案2. 准备多媒体课件和教学素材3. 安排课堂活动和小组讨论4. 设计练习题和评价方式十、课后作业1. 完成练习题：巩固ATP的相关知识2. 拓展阅读：了解ATP研究的新进展和应用领域3. 思考题：探讨ATP在生物进化过程中的意义重点和难点解析一、教案基本信息二、教学目标三、教学内容四、教学方法五、教学步骤六、教学评价七、教学资源八、教学难点九、教学准备十、课后作业本教案以细胞的能量“通货”──ATP为主题，通过详细的课时安排、教学目标设定、教学内容规划、教学方法选择、教学步骤设计、教学评价方式、教学资源准备、教学难点解析、教学准备工作和课后作业布置，确保了教学过程的系统性和完整性。
高中生物教案《细胞内的能量“通货”——A
高中生物教案《细胞内的能量“通货”——ATP》一、教学目标1. 让学生理解ATP在细胞内的作用和重要性。
2. 让学生掌握ATP的结构、合成和分解过程。
3. 培养学生运用ATP知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. ATP的结构和功能2. ATP的合成途径3. ATP在细胞内的作用4. ATP与ADP的相互转化5. ATP在生物体内的应用三、教学重点与难点1. 重点：ATP的结构、合成途径和作用。
2. 难点：ATP与ADP的相互转化过程及其调控机制。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生兴趣。
2. 利用多媒体课件，直观展示ATP的相关知识。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作能力。
4. 进行实例分析，让学生运用ATP知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：提问“什么是细胞的能量货币？”引导学生思考。
2. 讲解ATP的结构和功能，展示课件，让学生直观了解ATP。
3. 讲解ATP的合成途径，如光合作用和细胞呼吸。
4. 分析ATP在细胞内的作用，如提供能量、维持细胞内环境等。
5. 讲解ATP与ADP的相互转化过程，展示课件，让学生理解调控机制。
6. 进行实例分析，如肌肉收缩、蛋白质合成等，让学生运用ATP知识解决实际问题。
7. 课堂小结，巩固所学知识。
8. 布置作业，让学生进一步巩固ATP知识。
六、教学评价1. 评价学生对ATP结构的理解程度。
2. 评价学生对ATP合成途径的掌握情况。
3. 评价学生对ATP在细胞内作用的认知水平。
4. 评价学生对ATP与ADP相互转化过程的理解程度。
5. 评价学生运用ATP知识解决实际问题的能力。
七、教学反思1. 反思教学过程中学生的参与程度，是否充分调动了学生的积极性。
2. 反思教学方法是否适合学生的学习需求，是否需要调整。
3. 反思教学内容是否全面、清晰，是否需要补充或简化。
4. 反思教学评价是否合理，是否能够准确反映学生的学习效果。
八、教学拓展1. 介绍ATP在现代生物技术中的应用，如基因工程、生物制药等。
高三生物细胞的能量“通货”——ATP教案
第2节 细胞的能量“通货”——ATP课标要求1、能力要求1、能简述ATP 的化学组成和特点2、掌握ATP 的分子简式以及所表示的含义3、正确理解ATP 与ADP 的相互转换4、举例说明ATP 的生成途径5、看懂图解ATP 的利用图并能举例说出ATP 的用途2、内容要求1、解释ATP 化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。
2、ATP 与ADP 的相互转化。
3、了解并理会ATP 的形成途径，掌握ATP 是新陈代谢的直接能源，并理解ATP 作为能量"通货"的含义。
知识网络体系ATP 的结构简式：A —P~P~ PATP 与ADP 间的相互转化：ATP ⇌ADP+Pi+能量 ATP 的形成途径 ④ATP 中能量的利用：ATP 中的能量可以直接转换成其他各种形式的能量，用于各项生命活动重难点热点归纳 1.ATP 与ADP 的相互转化可以看成是化学上的可逆反应吗？ 能量 应，而ATP 与ADP 间的相互转化存在以下不同点： ①反应条件不同，ATP 的合成与分解分别由合成酶与水解酶催化；②反应场所不同，ATP 的合成发生在细胞质的基质、叶绿体和线粒体，而分解发生在细胞质膜、叶绿体的基质、细胞质的基质、细胞核等等；③ ATP 合成所需的能量与ATP 水解释放出的能量形式不同。
结论：ATP 与ADP 的相互转化并不是可逆反应。
2.为什么说ATP是细胞内的直接能源物质？生物体是一切生命活动都需要能量，这些能量形式主要有机械能、电能、渗透能、化学能、光能、热能等，各种形式的能量的转化都是靠ATP中能量的直接转换。
结论：ATP是细胞内能量转换的“中转站”，是细胞内的直接能源物质。
3.在植物细胞和动物细胞中，形成ATP的途径相同吗？植物叶肉细胞中含有叶绿体和线粒体，可以通过光合作用和呼吸作用形成ATP，而动物细胞中只含有线粒体，只能通过呼吸作用形成ATP。
结论：在动植物细胞中形成ATP的途径不完全相同。
细胞的能量“通货”---ATP教案
细胞的能量“通货”---ATP 高中生物模块一临朐二中苗秀丽第5章细胞的能量供应和利用第2节细胞的能量“通货”-----A TP[教材分析]：本节主要讲了A TP的结构简式，ATP和ADP的相互转化，ATP的利用等问题，其中A TP与ADP相互转化时能量的来源与去路建立了从分子水平、细胞水平、生物个体水平到生态系统中能量间的关系为后面光合作用和细胞呼吸的学习做好了铺垫，所以本节内容篇幅虽不大却非常重要。
[教学目标]：1、简述ATP的化学组成和特点。
2、写出ATP的分子简式。
3、解释ATP在能量代谢中的作用。
[教学重难点]：1、ATP的化学组成特点及其在能量代谢中的作用。
2、ATP与ADP相互转化。
[教学用具]：医用ATP的注射液和ATP片剂及相关产品说明书，ATP与ADP相互转化的多媒体课件，试管等。
[教学方法]：讨论法、谈话法、观察与提问及讲述相结合的方法。
（2）不可能存在式中X代表[教学反思]：课题引入利用放映与本节问题探讨有关的短的影片，可以激发学生的学习兴趣；然后通过展示A TP片剂和注射液及其产品介绍,打消学生对ATP 的陌生感，直观介绍ATP性质及其生理作用；设计了一个学生实验，让学生通过自己的探究活动得出“ATP是新陈代谢的直接能源物质”的结论，激发学生参与的积极性，但这个实验实际操作中萤火虫荧光物质的发光时间长短不好控制，容易影响教学效果，如果时间太长会耽误太多课堂时间，时间太短又不好观察，所以实验前教师的一定要做充分的准备，最好控制从学生观察到荧光消失约3~5分钟。
关于ATP分子简式通过讲解重点强调其全称、简式的写法及各个符号代表的含义并通过例题加强记忆。
ATP与ADP相互转化是重中之重，知识抽象，学生缺乏探究的理论和实践的基础，所以利用多媒体课件演示其转化过程，在演示中提出问题，解决问题时使用教师引导与学生讨论相结合的谈话法为主的教学方法，落实知识重点。
ATP的利用这一块课本上有点孤立，在教学时为了方便我把它放在ATP与ADP相互转化过程中能量的转化时一块学习，使知识更具连贯性，有利于学生形成知识体系，便于学生掌握。
《细胞的能量“通货”——ATP》 教学设计
《细胞的能量“通货”——ATP》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）简述 ATP 的化学组成和特点。
（2）解释 ATP 在能量代谢中的作用。
2、能力目标（1）通过分析 ATP 与 ADP 相互转化的示意图，培养学生的识图能力和分析问题的能力。
（2）通过对 ATP 相关实验的探究，提高学生的实验设计和操作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到 ATP 在生命活动中的重要性，增强学生对生命现象的探索欲望。
（2）培养学生关注科学、技术与社会发展的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）ATP 的化学组成和结构特点。
（2）ATP 与 ADP 的相互转化。
2、教学难点（1）ATP 与 ADP 相互转化的机制。
（2）ATP 在能量代谢中的作用。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、实验探究法四、教学过程1、导入新课通过展示一些生物体进行生命活动的图片，如运动员跑步、萤火虫发光等，引导学生思考这些生命活动所需能量的来源，从而引出本节课的主题——ATP。
2、讲授新课（1）ATP 的化学组成和结构特点结合教材中的插图，向学生讲解 ATP 的中文名称、化学组成（腺苷、磷酸基团）以及结构简式（A—P～P～P）。
重点强调高能磷酸键的特点和作用，让学生理解 ATP 储存能量的方式。
（2）ATP 与 ADP 的相互转化通过动画演示 ATP 水解形成 ADP 和磷酸，并释放能量的过程，以及 ADP 与磷酸结合形成 ATP 并储存能量的过程。
引导学生分析这两个过程的反应式和条件，理解 ATP 与 ADP 相互转化的动态平衡。
（3）ATP 在能量代谢中的作用以实例说明 ATP 在细胞呼吸和光合作用等生命活动中的作用，如肌肉收缩、物质运输等。
让学生明白 ATP 是细胞生命活动的直接能源物质。
（4）ATP 的利用让学生讨论在日常生活中哪些活动需要消耗 ATP，如主动运输、神经冲动的传导等。
通过实例加深学生对 ATP 利用的理解。
《细胞的能量“通货”-ATP》优秀教学设计
《细胞的能量“通货”-ATP》优秀教学设计《细胞的能量“通货”-ATP》优秀教学设计对于细胞内与能量有关的物质，大家并不陌生——糖类、脂肪、蛋白质等，这些物质能为生命活动直接提供能量吗?下面是应届毕业生店铺为大家搜索整理的《细胞的能量“通货”——ATP》教学设计，希望对大家有所帮助。
《细胞的能量“通货”-ATP》优秀教学设计篇11、设计思想《细胞的能量“通货”——ATP》是第五章“细胞的能量供应和应用”第二节的内容。
对于细胞内与能量有关的物质，学生并不陌生——糖类、脂肪、蛋白质等，这些物质能为生命活动直接提供能量吗?通过设计探究实验，让学生认识到ATP才是生命活动的直接能源;关于ATP分子结构的教学，直观的展示其结构式，并于学过的核酸的知识结合起来比较进行学习，让学生从陌生到熟悉;ADP与ATP的相互转化的知识，让学生阅读教材，并解析其来源与去路，并通过表格的比较，认识其不同点;通过介绍ATP的利用方式，解释ATP在能量代谢中的作用。
2、教学分析2.1教材分析第五章主要介绍有关能量如何输入细胞，能量以什么形式存在以及细胞如何利用这些能量。
本节在本模块中具有承上启下的重要作用：学生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能;并且加深理解把叶绿体和线粒体分别比喻为植物细胞的“能量转换站”和所有细胞的“动力车间”的含义;便于加深领会活细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程与能量的供应和利用是分不开的。
2.2学情分析2.2.1学生的知识基础：学生通过对必修1第2章学习，已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，明确了能源物质、主要能源物质、储能物质等概念，这为进一步学习ATP是能量的“通货”作了铺垫。
2.2.2学生的能力基础：学生初步建立思维的目的性、连续性和逻辑性，但不完善，对抽象知识的理解具有一定的障碍。
2.3教学条件分析本节课内容较抽象,学生难以与现实生活相联系,结合多媒体课件,给学生展示ATP的药剂，让学生认识到其真实性;同时通过有趣的实验展示让学生体会到ATP的生理作用。
人教版高中生物必修一第五章第2节《细胞的能量“通货”——ATP》优秀教案
第2节细胞的能量“通货”——ATP内江一中罗敏一、教材分析ATP是生命活动的直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，为后续学习光合、呼吸作用作铺垫，具有承前继后之作用。
二、学情分析通过前面知识的学习，学生已经掌握了生物体内的能源物质，如糖类、脂肪等，但不知道这些能源物质是如何为生命活动提供能量的。
三、教学目标知识方面1、能写出ATP的分子简式并说出其结构特点2、能画出ATP和ADP之间的相互转化的过程并能理解ATP的形成途径3、知道ATP对细胞中能量代谢中的意义4、能利用ATP是新陈代谢的直接能源解释实际问题，并理解ATP作为"能量通用货币"的含义能力方面学生通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力，通过阅读资料，训练学生获取信息的能力。
学生通过对实际问题的实验设计，培养学生解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观方面首先让学生从“囊萤夜读”的故事中体会古人学习的艰辛，从而教育学生要把握现在，努力学习。
其次让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学（RLS）这一理念的理解。
四、教学的重点难点1、教学重点：①ATP的分子简式及其结构特点②ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义③能理解ATP作为“能量通用货币”的含义。
2、教学难点：①ATP和ADP之间的相互转化②对ATP作为“能量通用货币”的含义的理解。
五、教学手段电脑多媒体、小组讨论、模型建构六、教学方法把教学内容划分为若干个任务，以任务为驱动力，使学生在学习任务的驱动下主动参与观察和讨论，最后总结得出相关结论。
七、课型新课八、课时安排1课时十、板书设计第2节细胞的能量“通货”——ATP1.ATP分子结构特点（１）化学组成：腺嘌呤、核糖、磷酸；（２）结构简式A—P～P～P，是细胞内的高能磷酸化合物。
高一生物上册必修1《细胞的能量“通货”──ATP》教案
高一生物上册必修1《细胞的能量“通货”──ATP》教案高一生物上册必修1《细胞的能量“通货”──ATP》教案【一】教学准备教学目标1.知识目标:(1)简述ATP的化学组成和特点。
(2)写出ATP分子简式、ATP与ADP的相互转化式。
(3)解释ATP在能量代谢中的作用。
2.能力目标:(1)通过对萤火虫发光问题的探究,初步培养学生的实验分析与设计能力;(2)通过问题讨论共同绘出ATP与ADP相互转化示意图,理解ATP 在细胞中作为能量通货的原因;3.情感目标:(1)激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。
(2)通过阅读与思考、讨论活动培养学生主动参与的学习态度,培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。
(3)通过分析ATP、ADP的动态平衡,树立辩证唯物主义的自然观、生态观。
教学重难点(1)重点:ATP的化学组成和结构特点;ATP与ADP的相互转化(2)难点:ATP与ADP的相互转化;ATP在能量代谢中的作用教学过程【导入】细胞的能量通货——ATP1、创设情境、激发学生兴趣,导入新课[导入] 提问:屏幕上的昆虫是什么?相传,我国晋朝时有个青年叫车胤,他酷爱学习,但由于家贫买不起蜡烛,不能读书,于是就捉了很多萤火虫,装在薄薄的布袋子里。
四五十只萤火虫发出的光真能抵得上一支点燃的蜡烛呢!他就借着萤火虫的光刻苦学习,后来成为一位有大学问的人。
萤火虫像电灯一样可以发出光亮。
那么,它发光原理是什么?讲解萤火虫发光的原理,指出萤火虫发光需要消耗能量,复习主要的能源物质,重要的储能物质,提出问题这些物质能为萤火虫发光直接供能吗?2、实验设计PPT(1)利用多媒体播放幻灯片,展示“萤火虫发光器实验”过程(2)问题:能为萤火虫发光直接提供能量的物质是什么?是葡萄糖还是ATP?(3)结论:ATP是生物体生命活动的直接能源物质。
(4)比喻:在细胞中糖类、脂肪等有机物储存有大量的能量,但不能被直接利用,可以比喻为存折,生活中存折不能直接流通,ATP分子能被直接利用可以比喻为货币,生活中货币可以直接流通,这样使学生更容易理解标题,并能激发学习兴趣。
细胞的能量“通货”──ATP高中生物教案教学设计
细胞的能量“通货”──ATP 高中生物教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解ATP在细胞内的作用和重要性。
2. 让学生掌握ATP的结构和途径。
3. 培养学生运用ATP知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. ATP的概念和作用。
2. ATP的结构特点。
3. ATP的途径。
4. ATP与ADP的相互转化。
5. ATP在细胞内的应用实例。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究ATP的相关知识。
2. 利用多媒体课件，生动展示ATP的结构和作用。
3. 进行课堂讨论，让学生发表对ATP的理解和看法。
4. 设计实验，让学生亲身体验ATP的作用。
四、教学步骤：1. 引入：通过讲解细胞内的能量需求，引出ATP的概念。
2. 讲解ATP的作用和重要性。
3. 展示ATP的结构特点，讲解其组成。
4. 讲解ATP的途径，包括光合作用和细胞呼吸。
5. 讲解ATP与ADP的相互转化过程。
6. 举例说明ATP在细胞内的应用，如肌肉收缩、细胞分裂等。
7. 课堂讨论：让学生发表对ATP的理解和看法。
8. 设计实验：让学生通过实验体验ATP的作用。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对ATP基础知识的理解。
2. 课后作业：布置有关ATP的练习题，巩固所学知识。
3. 实验报告：评价学生在实验中的表现和理解程度。
4. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与情况和理解程度。
六、教学拓展：1. 介绍ATP在自然界中的分布和作用。
2. 探讨ATP研究的新进展和应用前景。
3. 引导学生关注能源转换和环境保护等问题。
七、教学难点：1. ATP的结构特点和组成。
2. ATP的途径和能量转化过程。
3. ATP在细胞内的应用实例。
八、教学准备：1. 准备相关课件和教学素材。
2. 准备实验器材和实验材料。
3. 准备课堂讨论和小组活动方案。
九、教学反馈：1. 课后收集学生作业和实验报告，分析学生掌握程度。
2. 课堂观察学生表现，了解学生参与情况和理解程度。
《细胞的能量“通货”—ATP》教案
《细胞的能量“通货”—ATP》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解ATP在细胞内的作用和重要性；（2）掌握ATP的结构特点和途径；（3）了解ATP与ADP的相互转化过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察模型和图像，培养学生的观察能力；（2）利用实验和动画，培养学生的动手操作和分析问题的能力；（3）通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物学知识的兴趣和好奇心；（2）培养学生珍惜能源、爱护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）ATP在细胞内的作用和重要性；（2）ATP的结构特点和途径；（3）ATP与ADP的相互转化过程。
2. 教学难点：（1）ATP的结构特点；（2）ATP与ADP的相互转化过程。
三、教学方法1. 讲授法：讲解ATP的作用、结构特点和途径；2. 模型演示法：展示ATP模型，帮助学生直观理解；3. 实验法：进行ATP与ADP相互转化的实验，培养学生的动手操作能力；4. 小组讨论法：分组讨论ATP在细胞内的应用，培养学生的合作和交流能力；5. 动画辅助教学：播放ATP与ADP相互转化的动画，帮助学生理解。
四、教学准备1. 教具：ATP模型、实验器材、动画视频；2. 学具：学生实验手册、笔记纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用问题导入：什么是细胞的能量“通货”？；（2）引导学生思考和讨论，引出本课主题——ATP。
2. 知识讲解（1）讲解ATP的作用和重要性；（2）讲解ATP的结构特点和途径；（3）讲解ATP与ADP的相互转化过程。
3. 模型展示（1）展示ATP模型，让学生直观理解ATP的结构；（2）引导学生观察和分析ATP模型的特点。
4. 实验操作（1）进行ATP与ADP相互转化的实验；（2）引导学生观察和记录实验现象；（3）分析实验结果，得出结论。
5. 小组讨论（1）分组讨论ATP在细胞内的应用；（2）引导学生分享讨论成果，培养学生的合作和交流能力。
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作者绍兴文理学院生命科学学院生物071沈金秋教学内容细胞中的能量通货一一ATP
教学目标
1.知识与技能
写出ATP的分子结构简式，并简述ATP化学组成特点及其在能量代谢中的作用解释ATP 与ADP的相互转化以及ATP的形成途径.
2.过程与方法
分析比较生物体生命活动中ATP生成和消耗特点，总结其规律。
3.情感、态度与价值观
通过ATP与ADP相互转化关系的学习，培养学生的辩证思维能力。
通过分析ATP- ADP的循环及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。
重难点
1 .教学重点：
ATP的分子结构及其特点、ATP的分子简式
2.教学难点：
ATP与ADP的相互转化
ATP-ADP的循环及其对细胞内能量代谢中的意义
理解ATP作为能量通货”的含义
教学用具与教学方法
教学准备：多媒体PPT
教学方法以讲授法为主，以讨论、探究、实验教学法为辅。
分组学习，问题讨论，激发思维，实施探究，分析归纳，总结梳理。
教学设计
教学安排：1课时
时间安排：用5-10分钟时间进行新课的导入，30-35分钟进行新课的展开，最后花5-10分钟进行课程总结。
教学进程
导入新课（10min）
首先让学生看一则有关萤火虫发光的故事
【提问】萤火虫发光的过程有能量的转换吗？那是什么能转化成了光能呢？
【副板书】设问：什么能转化成了光能
【回答】……可能是食物，可能是葡萄糖，也可能是化学能等等
【评论】同学们提供了很多答案，那这些答案是不是都对的呢？我们就带着这个
问题来进行下面的探究。
【通过故事引入新课，激发学生的兴趣，有利于调动学生思维的积极性。
】
【提问】生物体的生命活动需要能量，那主要的能源物质是什么？主要的储能物质又是什么？这些能量能直接被利用吗？如何证明呢？
【回答】
……能（因为我们宏观看到的就是吃进去食物（主要是葡萄糖）之后就有了能量
有了动力）。
……不能（能源物质进入体内后还发生了一系列的化学过程才为生物体提供能
量）
【总结】生物体的主要能源物质是糖类，主要是葡萄糖，主要储能物质是脂肪，但它们是不是能被直接利用呢，我们通过以下实验来进一步分析。
多媒体演示萤火虫荧光实验（发光器必须切割粉碎，如果发光器不切割粉碎，而是完整的结构，则加葡萄糖后仍会发光，因为葡萄糖被氧化，间接供能；必须放置一段时间等直接能源消耗完全才能开展实验）。
教师根据实验现象提问，学生讨论：从A、B试管的实验现象中你得出的结论是？【回答】在无法进行能源物质的氧化分解时，葡萄糖不能使生物发光而ATP能。
【总结】ATP 是可以作为生命活动所需能量的直接来源。
葡萄糖里的能量不能直接利用，我们把它比作是存折里的钱，那么ATP 能直接供能，可以比作现金，即流通的货币，简称“通货” 。
【引出问题，让学生在解决问题中把思维指向ATP从而进入ATP的学习。
通过“实验”锻炼观察现象，科学分析，得出结论的能力，认识“ ATP是生命活
动的直接能源物质”的结论。
帮助学生理解ATP是细胞内的“能量通货”】
新课展开
一.ATP的化学组成和特点（10min）
（这部分内容为教学重点，但比较简单，重在记忆）
多媒体展示ATP 制剂，引导学生通过阅读课本，回答以下问题：
1、ATP 的中文名称？
2、ATP 的分子简式？
3、简式中A，P，〜分别代表什么？
学生回答后我再简单介绍各字母、符号代表的含义及高能磷酸键的名称由来和特点，加深印象。
（ATP 水解释放的能量高达30.54kJ/mol ，是一种高能磷酸化合物，一般将水解时，能够释20. 92 kJ／mol 能量的化合物都叫做高能磷酸化合物）
【主板书】ATP 的分子结构简式
二.ATP的利用
ATP作为直接的能源物质，那它是如何释放能量的呢【提问】1、ATP供能时，释放哪个化学键中的能量？
2、ATP供能过程中，可形成哪些产物？
【回答】……释放高能磷酸键中的能量，形成ADP
【讲述】ATP的水解过程，指出这是一种放能反应。
【主板书】ATP ATP （水解）酶ADP+ P i+能量
【提问】ATP水解后的能量主要用于哪些方面？
【回答】……生物体的运动，发光，用于大脑思考等等学生的回答可能不完整，我会在此基础上进行补充及总结。
ATP中的活跃化学能可转变为生命所需用的化学能、渗透能、机械能、电能、光能和热能等。
（物质运输、物质合成、细胞分裂、神经系统活动、肌肉收缩、生物放电、发光等）三.ATP与ADP之间的相互转化（20min）
（这一部分内容较难，为新课的难点，主要通过我的讲解和分析为主，所花时间较长，重在理解）
【资料阅读】
1、一个人在剧烈运动状态下，每分钟约有0.5kg的ATP分解释放能量，供运动所需。
一个成年人在安静的状态下，24h内竟有40kg的ATP被水解。
2、肌肉收缩的直接能源物质是ATP在人体安静状态时，肌肉内ATP含量只能供肌肉收缩1〜2s所需的能量。
得出结论：1、ATP在细胞中的含量很少，但生成很快。
2 、ATP在细胞内的含量是相对稳定的；
自然过渡到ATP-ADP循环，简单介绍反应物、生成物和反应条件后，指出ATP 的生成过程是吸能反应。
【主板书】ATP-ADP循环
【提问】ADP转化成ATP所需的能量从哪里来？
【回答】……放能反应
【总结】
其实同学们的回答是正确的，但主要是由呼吸作用的氧化过程及光合作用中吸收的光能为ATP的合成提供能量的。
在线粒体、细胞质基质等场所通过呼吸作用分解糖类等有机物，释放其中的能量，用于生成ATP。
绿色植物还通过叶绿体进行光合作用，吸收光能用于合成ATP。
【主板书】能量+ADP + Pi ATP合成酶ATP
从ATP的水解及ATP的形成可归纳出：
ATP是放能反应和吸能反应的枢纽，放能反应总是与ATP的合成相联系,释放的能量贮存在ATP中。
吸能反应总是与ATP水解的反应相联系,由ATP水解提供能量。
【提问】细胞内的ATP 与ADP 的相互转化有什么重要意义？
【回答】……这一内容估计学生不太清楚，无法归纳说明
【总结】
细胞中ATP和ADP的相互转化在活细胞中永不停息地进行着，这既可以避免一时用不尽的能量白白流失掉，又保证了及时供应生命活动所需要的能量。
【整个教学过程中问题的设计都是根据学生思维习惯，从易到难，有助于学生对知识点的理解与掌握。
】
课堂小结（5min）
今天我们介绍了生物体的直接能源一一ATP，主要学习了它的结构及功能。
ATP的分子结构简式是：A—P〜P〜P，ATP具有高能磷酸键，ATP的中文名称是：三磷酸腺苷。
ATP 的来源为光合作用、呼吸作用等
ATP 通过高能磷酸键断裂能够释放能量直接用于各项生命活动
ATP 与ADP 可相互转化
ATP 为各项生命活动提供能量。
细胞内的反应有的是吸能反应，有的是放能反应。
吸能反应总是与ATP水解的反应相联系，由ATP水解提供能量；放能反应总是与ATP的合成相联系，释放的能量储存在ATP中。
能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间循环流通。
ATP 作为细胞中普遍使用的能量载体，所含能量不多，但却能为生物体直接提供能量，像小额钞票一样，便于流通使用，所以是当之无愧的细胞中的“能量通货”
板书
一、ATP的结构及功能
1、ATP 的分子结构简式
2、A、T、P、—、〜的含义
3、ATP 的生理功能
二、ATP 的利用（为各项生命活动提供能量）
1、主动运输
2、生物发电、发光
3、肌肉收缩
4、合成物质
5、神经活动
三、ATP 与ADP 可以相互转化
1、ATP 的再生途径
2、ATP 与ADP 相互转化的原因（意义）。