定向教学设计
定向跑 教学设计
定向跑教学设计教学设计：定向跑目标：1. 学生能够理解什么是定向跑，并掌握相关基本技巧和规则。
2. 培养学生集中注意力、观察能力、判断能力、解决问题的能力和团队合作精神。
教学内容：1. 定向跑的定义和规则介绍。
2. 定向跑的基本技巧和训练方法。
3. 多种不同难度的定向跑训练活动。
教学步骤：步骤一：引入定向跑的概念（15分钟）教师用图片或视频展示定向跑比赛的场景，引导学生描述比赛的特点和规则。
然后介绍定向跑的概念和基本原理，并与学生一起讨论定向跑的意义和目的。
步骤二：介绍定向跑的规则和技巧（20分钟）教师在黑板上展示定向跑的规则和注意事项，如比赛地图的使用、控制点的顺序等。
然后介绍定向跑的基本技巧，如地形的分析、控制点的寻找、方向的判断等。
教师可以通过示范和实例来帮助学生理解和掌握这些技巧。
步骤三：训练学生的观察能力和判断能力（30分钟）教师组织学生进行几个简单的观察和判断练习。
比如，教师在地图上标出几个控制点，然后要求学生根据地图找到这些点的具体位置。
教师可以引导学生分析地图中的地形特点，辅助学生进行观察和判断。
步骤四：进行定向跑训练活动（40分钟）教师将学生分组，并给每个小组一张地图和一些控制点。
然后要求学生根据地图上的控制点顺序进行定向跑。
教师可以根据学生的实际情况，调整地图的难度和控制点的数量。
学生可以在小组内相互合作，并通过交流和讨论来解决问题。
步骤五：反思和总结（15分钟）教师和学生一起回顾整个定向跑活动的过程，让学生分享他们的体验和感受。
然后教师可以提出一些问题，引导学生思考和总结这次活动的收获和不足之处。
学生可以分别讨论自己的观察和判断能力、解决问题的能力以及团队合作精神方面的提高。
拓展活动：1. 学生可以自己设计一张地图，并组织小组内的同学进行定向跑训练。
2. 学生可以组织班级定向跑比赛，并邀请其他班级的学生参加。
3. 学生可以参加定向跑俱乐部，并参加更高水平的定向跑比赛。
评估方式：1. 观察学生在训练活动中的表现，包括对地形的观察和判断、解决问题的能力以及与小组成员的合作。
“校园定向运动”课时教学设计
校园定向运动”课时教学设计扬州市朴席中心学校丁超兵一、指导思想：根据“体育与健康” 新课程的理念，体育课程既要以学生的已有生活为起点，关注学生的生活经验，又要符合学生的现实生活需要，关注学生的生命世界，并为学生可持续发展服务。
教材的呈示来自当今国际国内比较时尚的运动——定向运动，特选“校园定向运动”作为本课的耐久跑的教学内容。
并通过师生间、生生间的交流与合作，培养学生的自主探究与合作学习的能力，促使学生较好地完成耐久跑运动，同时进行思想品德教育，促进综合素质的提高。
二、教材、学情分析：本课的课题是“校园定向运动” 耐久跑，它根据当前青少年实践能力比较差、比较惧怕中长跑练习的心理特点，利用定向运动的一些锻炼方法和手段，溶入到体育健康课的课堂教学中，通过学生的学习和体验，提高有氧耐久跑的能力，改变以前耐久跑教学中，教学练习枯燥乏味、学生练习紧张恐惧的局面，使学生在轻松快乐的学习中得到锻炼身体、增长知识；同时，也培养学生动手动脑、积极思考、团结合作、不畏困难的精神品质，使学生能学有所用，学有所好，在本单元的教学中主要通过有计划、有针对性和多样化的教学的手段，来激发学生参与耐久跑的学与练，使学生在生理和心理上逐渐适应，并采用多元的评价手段进行评价，使每个学生都获得成功的体验。
三、教学目标与重难点：（一）教学目标：1、认知目标：知道定向运动的一些知识，明确耐久跑合理控制节奏的重要性，并初步学会使用“地图” 。
2、技能目标：提高有氧耐久跑能力和定向运动技能。
3、情感目标：激发学生的体育兴趣，培养学生团结协作精神及克服困难、坚忍不拔的意志品质，树立安全意识。
（二）教学重点和难点：重点：方向的判断，掌握耐久跑的节奏，团队协作。
难点：体力分配与克服“极点”的方法。
四、教法改革和学法指导教师还注重学生的情感方面的教育，培养学生团结合作，互相帮助的集体主义精神，教师要充分发挥学生的学习主动性， 启发诱导让学生知道水桶能装多少水不是取决于最长的那 块木板，而是取决于最短的那块木板，强调团队精神。
校园定向跑游戏教学设计
校园定向跑游戏教学设计1、以新课程标准“健康第一”的基本理念为指导思想，目标统领教学全过程，使学习内容、教学方式、学习方法、评价手段的选择等有利于促进学生的发展。
2、突出高中（水平五）田径必修模块教学的“主题性”、“基础性”及“拓展性”，使先进的理念与教学实践相结合；基于本校的实际及学生的特点，将高中（水平五）田径必修模块教学第6次课跑的拓展练习——校园定向跑游戏作为本课主要学习内容。
3、注意课堂教学教师“角色”的转变与学生学习方式的转变，处理好“教与学” 、“学与用”的关系；培养学生探究创新、合作学习的意识与能力。
4、探索研究新课程背景下，高中体育新型课堂教学与校本课程定位的方式与方法；努力营造具有时代流行时尚气息、富有创意特色的全新课堂氛围。
【水平目标】知道科学锻炼的基本原理；…… 较为熟练地掌握一两项田径运动技能；较为熟练地掌握一两项地域性运动项目的技术；……通过多种练习提高心肺功能和有氧耐力；选择参加有助于获得运动愉快感的体育活动；……正确处理体育活动中竞争与合作的关系；……【教材及学情分析】定向跑是集体能与智慧为一体的综合性运动项目，可单人练习（竞赛）、也可多人集体练习（竞赛），其竞技性和趣味性均较强，深受广大青年人的喜爱。
由于练习是靠快速识图辨别方位、选择最佳运动路线快速跑进完成，对练习者的思维判断能力、较长时间持续快速奔跑的能力锻炼价值很高。
又由于多人练习时，需团结一致、密切配合方能取胜，故对培养练习者的团队、合作意识具有显著意义。
高一学生正处于求知识、长身体的旺盛时期，精力充沛、接受能力强，但意志品质和综合运动能力偏弱；适时进行定向跑练习的教学，有利于促进高一学生运动思维、个性心理等综合素质能力的提高。
【教材选择与处理】为了打好学生今后选项学习各项运动技能的素质基础，把“田径必须模块”教学放在高一第一学期进行；其中选择定向跑作为发展学生有氧耐力的主要手段，并同时将其进行简化改造、降低难度（如将标准比例尺运动图简化为几何象形运动图，将标志点打卡简化为填卡），定位为校园定向跑游戏，以便于学生掌握和练习。
定向运动教案初中
定向运动教案初中课程类型：体育与健康年级：初中一年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解定向运动的基本知识，掌握使用地图和指北针的方法。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力，提高方向感和团队协作能力。
3. 增强学生的户外运动兴趣，提升身体素质。
教学内容：1. 定向运动的基本概念、规则和技巧。
2. 地图和指北针的使用方法。
3. 简单的定向路线设计。
教学过程：第一课时：一、课堂导入（5分钟）教师简要介绍定向运动的历史、发展与现状，激发学生的兴趣。
二、理论讲解（10分钟）1. 定向运动的基本概念：定向运动是一种利用地图和指北针，在自然环境中进行的户外运动。
2. 定向运动的基本规则：参赛者需按照规定的路线，依次访问各个检查点，并在最短时间内完成全程。
3. 定向运动的技巧：如何阅读地图、使用指北针、判断方向、选择路线等。
三、实践操作（15分钟）1. 地图和指北针的使用方法：教师示范如何阅读地图、使用指北针，学生跟随教师操作。
2. 简单的定向路线设计：教师设计一条简单的定向路线，学生分组尝试完成。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师简要回顾上节课的内容，检查学生掌握情况。
二、实践训练（20分钟）1. 地图和指北针的使用：学生分组进行地图和指北针的使用练习，教师巡回指导。
2. 定向路线的完成：学生分组进行定向路线的实践，教师观察并给予评价。
三、总结与反思（15分钟）1. 学生分享自己在实践中的收获和不足。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调注意事项。
四、课后作业（课后自主完成）1. 复习地图和指北针的使用方法。
2. 设计一条简单的定向路线，下节课分享。
教学评价：1. 学生能够熟练掌握地图和指北针的使用方法。
2. 学生能够独立完成简单的定向路线。
3. 学生具备良好的方向感和团队协作能力。
教学资源：1. 定向运动地图。
2. 指北针。
3. 计时器。
教学建议：1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握定向运动技巧。
室内趣味定向教学设计
运 动 项 目在 体 育 馆 内 ，利 用 一 个 篮 球场的空间展示给大家？让我们更 多 的 教 师 和学 生 能 参 与 到 这 一 充 满 智 慧 和 乐趣 的项 目 当 中 。所 以本 人 根据 多年 从 事 定 向运 动 训 练 经 验 及
２ ０ 年 就 在学 校开 始 进 行 定 向运 动 ０５ 教学的实践经验，在教学中进行了室 内定 向课 的教 学尝试 ，取 得了显 著的 效果 。
采用自主、探讨合作学习定向的方法，倡导学生主动参与、乐于探讨、勤于动手，培养学生分析问题和解决问题以及
交往 与合 的能力 ，使学生在体育与健 康课 中充分展示 自 ，体现 自我 。 乍 ｌ 我 程序 间 内容 时 教师活动 学生活动 组织
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提 出 问题 ：如何 进行 公 根据 教师提 示积极 思考 如 织两组学生重 新布置场 组 正准确 的计时和统计？ 何计时 地 Ｌ／ 器材使用 介绍器材 的使用方法 学 习定向器材的使用方法 使 用定向 电子点 签计时系 将 学 生 分 成８ 组 教学 比赛 统 ＾ 五 ｌ 活动方法 ２ 进 行 真观 察教 师 示范 认 ． 看 一 按各 组１ 条路线 ，８ ． ｋ同时 ２ 教学 比赛 听 号 路０ … 线 教 师示范 定向跑 的节奏 想 出发比赛 ｊ ‘ Ｊ ３ 教学 比赛 交换地图再次 “ 复图” 相 邻两组交换地 图再次练
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校园定向跑教学设计
校园定向跑教学设计教学设计：校园定向跑一、教学目标：1. 认识校园环境，熟悉地理方位；2. 提高学生的解决问题和合作意识；3. 培养学生的观察能力和探索精神；4. 加强学生身体素质和团队合作能力。
二、教学内容：1. 校园地图的制作与使用；2. 定向跑的规则与技巧；3. 团队合作与分工；4. 基础定向跑训练。
三、教学步骤：1. 课前准备a. 整理好校园地图，并标注出关键地点；b. 将学生分成几个小组，并为每个小组分配一份地图；c. 准备好指南针、计时器等必要工具。
2. 课堂导入a. 介绍校园定向跑的概念，并与学生讨论在日常生活中可能遇到的定向问题；b. 显示校园地图，向学生解释关键地点的位置和标记。
3. 讲解定向跑规则与技巧a. 详细介绍定向跑的规则，如起点、终点、控制点等；b. 提供学生如何使用指南针和地图的技巧，如朝向判断、比例尺使用等；c. 讲解学生在定向跑中应注意的安全事项。
4. 小组活动：校园地图制作a. 每个小组根据分配的地图，在地图上标注出校内的重要地点和控制点；b. 学生讨论并确定最佳定向跑路径。
5. 小组活动：定向跑训练a. 学生按照小组分工，每个小组选择一名队员担任导航员，其他队员担任跑手；b. 导航员根据地图进行导航，带领跑手找到控制点并返回；c. 记录每个小组的用时和找到控制点的正确率。
6. 活动总结a. 分享每个小组的定向跑训练的结果和体会；b. 引导学生思考定向跑对他们的意义，并让学生讨论如何改进训练结果；c. 结合学生的讨论，总结定向跑的重要性和发展潜力。
四、教学评价：1. 观察学生在小组活动中的合作和分工情况；2. 考察学生在定向跑训练中的定向能力和解决问题的能力；3. 结合小组讨论和总结，评估学生对定向跑的理解和体会。
以上为校园定向跑的教学设计，通过这样的教学实践，学生能够认识校园环境，提高解决问题和合作能力，培养观察能力和探索精神。
在实践中，学生还能加强身体素质和团队合作能力。
初中科学几种定向方法教案
初中科学几种定向方法教案教学目标：1. 了解几种常见的定向方法，如地图定向、太阳定向、北极星定向等。
2. 学会使用这些定向方法进行方向的判断和确定。
3. 培养学生的观察能力和实践操作能力。
教学重点：1. 几种常见的定向方法的掌握。
2. 学会使用这些定向方法进行方向的判断和确定。
教学难点：1. 太阳定向和北极星定向的原理的理解。
2. 实际操作中如何准确判断方向。
教学准备：1. 教师准备地图、指南针、太阳、北极星等相关的教具和示例。
2. 学生准备笔记本、笔等记录工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：在日常生活中，我们如何确定自己的方向？2. 学生分享自己常用的定向方法，教师总结并板书几种常见的定向方法。
二、新课讲解（15分钟）1. 地图定向：介绍地图上常用的方向表示方法，如上北下南、左西右东等。
2. 太阳定向：讲解太阳的升起和落下规律，如何根据太阳的位置判断方向。
3. 北极星定向：讲解北极星的位置和特点，如何找到北极星并判断方向。
三、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种定向方法进行实践操作。
2. 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
3. 学生演示操作结果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结几种定向方法。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据地图定向，设计一条从学校到家的路线。
2. 观察太阳的升起和落下，记录下来并尝试用太阳定向找到自己的位置。
3. 尝试在夜晚找到北极星，并用北极星定向确定自己的方向。
教学反思：本节课通过讲解几种常见的定向方法，让学生学会如何判断和确定方向。
在实践操作环节，学生能够亲身体验并运用所学知识，提高观察能力和实践操作能力。
通过课后作业的设置，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的应用能力和探究精神。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时解答学生的问题，确保教学效果的达成。
基于部编教材双线组元结构的教学定向
基于部编教材双线组元结构的教学定向
双线组元结构是一种教学定向，指导教师在教学中结合部编教材中的主线知识和教育要求，以及拓展性知识和能力培养要求，设计和实施教学活动。
双线组元结构的教学定向要求教师在教学设计中兼顾教材中的内容和能力培养要求，注重知识和能力的融合发展，提高学生的学习能力和综合素质。
双线组元结构的教学定向要求教师在教学设计中注重以下几个方面：
一、关注主线知识与教育要求
在教学设计中，教师应当明确部编教材中的主线知识和教育要求，把握教材中的重点内容和重要概念，确保教学活动的主要内容与教材内容一致。
要注重培养学生的学科思维和学科方法，引导学生树立正确的学习态度和价值观念。
二、拓展性知识与能力培养要求
三、知识与能力的融合发展
双线组元结构要求教师在教学设计中将知识与能力融合发展，注重学生的知识积累和能力培养。
教师可以通过案例分析、问题解决、探究性学习等教学方式，引导学生将所学知识应用到实际情境中，培养学生的分析能力、综合能力和创新能力。
四、提高学生的学习能力和综合素质
双线组元结构要求教师在教学设计中注重提高学生的学习能力和综合素质。
教师可以通过激发学生的学习兴趣、引导学生的合作学习、培养学生的自主学习能力等方式，提高学生的学习动力和学习效果，促进学生的全面发展。
初中定向越野跑教案
初中定向越野跑教案课程目标：1. 让学生掌握定向越野跑的基本知识和技能。
2. 培养学生的团队合作精神和户外运动兴趣。
3. 提高学生的身体素质和环境适应能力。
教学内容：1. 定向越野跑的基本概念、规则和技巧。
2. 地图识别和路线规划。
3. 团队合作和沟通策略。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍定向越野跑的基本概念和发展历程。
2. 引导学生关注定向越野跑的趣味性和挑战性。
二、基本知识与技能（20分钟）1. 教师讲解定向越野跑的规则和比赛形式。
2. 学生学习地图识别和路线规划的基本方法。
3. 教师示范定向越野跑的技巧，如快速奔跑、跨越障碍等。
4. 学生进行原地模拟练习，掌握基本技巧。
三、实践训练（25分钟）1. 教师设计简单的定向越野跑课程，包括起点、终点和若干个控制点。
2. 学生分组进行实践训练，完成指定的任务。
3. 教师巡回指导，纠正学生的错误动作，提供技巧建议。
四、团队合作与沟通（15分钟）1. 学生分组讨论，制定团队合作策略和沟通方式。
2. 教师组织团队比赛，检验学生的团队合作和沟通能力。
3. 学生总结经验，分享团队合作的重要性。
五、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生回顾本次课程的学习内容，总结自己的收获。
2. 学生分享自己在定向越野跑过程中的心得体会。
3. 教师提出改进建议，为下一节课做好准备。
教学评价：1. 学生对定向越野跑的基本知识和技能的掌握程度。
2. 学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 学生的身体素质和环境适应能力。
教学资源：1. 定向越野跑教材或指导书。
2. 地图和指北针。
3. 障碍物和标志物。
教学建议：1. 注重学生的安全，提前检查活动场地，确保无障碍物和危险区域。
2. 根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。
3. 鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和自主学习能力。
4. 教师应具备较强的组织能力和指导能力，为学生提供及时的帮助和反馈。
初中定向教案
成长的烦恼作文面对网络社交的困扰成长的烦恼：面对网络社交的困扰随着互联网的普及与发展，网络社交已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
然而，对于青少年来说，网络社交也带来了一些困扰与烦恼。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、沉迷于虚拟世界的困扰虚拟世界中游荡的时间不知不觉就变得久长，这是很多青少年面临的困扰。
他们容易沉溺于社交媒体平台中的点赞、评论等虚拟奖励，从而不断地追求自我满足感。
这种行为往往会导致他们忽视现实生活中的家庭、学业以及人际关系，造成思维的孤立和情感的空虚。
应对方法：与孩子沟通是非常重要的。
家长可以制定合理的上网时间，引导他们明确网络社交的边界。
同时，培养孩子的兴趣爱好，鼓励他们参加户外活动，使他们逐渐跳出虚拟世界，体验真实的生活。
二、网络欺凌的困扰网络欺凌是指通过网络传播侮辱、恶意攻击等有损他人形象和尊严的行为。
它给受害者带来了严重的心理创伤，使他们产生自卑、消极的情绪。
此外，网络欺凌的影响不仅局限于受害者个体，也会影响到整个学校的氛围。
应对方法：学校和家庭应开展针对网络欺凌的教育工作，加强对学生的心理辅导。
同时，建立相应的法律法规，对网络欺凌者进行法律制裁，维护网络安全与公平。
三、谣言传播的困扰在网络社交中，谣言很容易传播，尤其在青少年之间。
虚假信息的传播不仅对个体产生误导，也对社会造成了恶劣的影响。
谣言会破坏人们之间的信任，引发社会不稳定。
应对方法：要培养学生的辨别能力，让他们具备辨别真伪信息的能力。
学校和家庭应联合起来加强教育，教导学生正确使用网络，加强对谣言的批判和辟谣。
四、隐私泄露的困扰在网络社交中，很容易将自己的个人信息泄露给陌生人。
青少年对个人隐私的保护意识相对较弱，这给他们带来了被人盗用身份、骚扰等困扰。
应对方法：学校和家庭都应重视网络安全教育，教导学生保护自己的隐私，不随意泄露个人信息。
同时，加强对网络安全的技术防护和监控，确保网络环境的安全与健康。
结语：网络社交对青少年的成长带来了烦恼，但我们不能因此否定网络社交的正面作用和价值。
定向运动教学大纲
定向运动教学大纲一、课程概述定向运动是一项智力与体力并重的运动，通过学习定向运动的基本知识和技能，学生可以发展以下方面的能力：方向感、地图阅读、路线规划、决策能力以及身体和心理的耐受力。
本教学大纲旨在为学生提供全面、系统、实用的定向运动学习体验。
二、课程目标1、掌握定向运动的基本概念、规则和技巧；2、培养良好的方向感和空间感知能力；3、提高决策能力和应对挑战的能力；4、培养团队合作和沟通技巧。
三、课程内容1、定向运动概述：定义、历史和基本概念；2、定向地图阅读：地图符号、比例尺等高线等；3、路线规划：使用地图和指北针确定方向和路线；4、定向技能：穿越地形、判定方向、选择路线等；5、比赛策略：了解比赛规则，制定比赛策略；6、安全与急救：野外生存技能、应急处理等。
四、教学方法1、理论教学：讲解基本概念、规则和技巧；2、实践操作：组织学生进行实地练习和比赛；3、小组讨论：鼓励学生交流心得，分享经验；4、个别辅导：针对学生个体差异进行指导和纠正。
五、评估方式1、出勤率：鼓励学生积极参与课堂学习和实践操作；2、作业：布置相关作业，检验学生对课堂知识的掌握情况；3、期中考试：测试学生对定向运动基本知识的理解和应用能力；4、期末比赛：组织定向比赛，评估学生的实践能力和比赛策略。
六、教师要求1、具有定向运动专业知识和实践经验；2、具备教学计划和教学资源组织能力；3、能够给予学生个体和指导；4、有责任心和良好的沟通能力。
运动训练学教学大纲一、课程概述运动训练学教学大纲旨在为学生提供运动训练的基本理论和实践知识，培养其全面理解和应用运动训练技能与方法的能力。
本课程将涵盖人体生理学、运动生物力学、运动生理学、营养学等多个领域，以便学生能够全面了解和掌握运动训练的各个方面。
二、课程目标1、掌握运动训练的基本概念、理论和实践方法；2、理解人体生理学、运动生物力学、运动生理学等基本知识，并将其应用于运动训练中；3、学会制定运动训练计划，包括训练目标、训练内容、训练强度和频率等；4、掌握运动损伤预防与康复的基本知识和技能；5、培养团队协作和沟通能力，以便在团队环境中进行有效的训练。
《校园百米定向运动》教学设计
《校园百米定向运动》教学设计一、指导思想：本课以“健康第一，增强学生身体素质为本”的指导思想，以提高学生积极参与性为出发点。
根据高中学生的知识结构、兴趣爱好、技能水平和认知能力等，设计了以智慧与体能相结合的新型运动项目——校园定向运动。
其运动及趣味性、挑战性，科学知识性为一体，让学生在上课的过程中能体验运动乐趣和感受成功喜悦，从而激发学生的运动兴趣和参与热情。
二、学情分析：对于高中生，在思想上已经有了明显的自主性，不再像初中生那样热情好动，再加上体育是非高考项目，所以就有了可上可不上的消极心态。
他们只喜欢自己感兴趣的运动，具有挑战性的运动。
对于跑步是极其厌恶的。
所以要想让他们跑起来就要设计他们感兴趣，而且有挑战的项目让他们参加。
三、设计思路：本节课利用百米定向运动的形式为主导进行设计，一般教学是通过电子打卡器、指北针、电子指卡、定向地图等进行教学训练或比赛，本节课是在没有专业定向器材的情况下，通过定向越野的教学思路结合一般上课的形式，利用简单的器材进行的定向运动。
通过操场上的自制点标记，结合定向图纸进行教学。
在点标记上贴上古诗文《劝学》来提高学生的趣味性和竞争性，在轻松愉快的气氛中达到发展学生耐力跑的能力、同时又不知不觉中背会一些古诗词，最后通过古诗词的对照确定学生的定向能力是否正确。
这样即培养了学生对定向运动的兴趣，又提高了自己的知识。
四、课时计划：共安排3节基础定向运动课，分别为体验课、基础课一（个人定向赛）、基础课二（团体赛），本次课为第二课时。
校园百米定向运动教案年级：高二年级教师：蔡志磊本节课教学用图附件1校园定向运动标记卡姓名：组别：第一组时间：有效/无效校园定向运动标记卡姓名：组别：第二组时间：有效/无效校园定向运动标记卡姓名：组别：第三组时间：有效/无效校园定向运动标记卡姓名：组别：第四组时间：有效/无效校园定向运动标记卡姓名：组别：第五组时间：有效/无效附件2标志点对应表校园定向运动正误对照表（第二组）校园定向运动正误对照表（第三组）校园定向运动正误对照表（第四组）校园定向运动正误对照表（第五组）仅供个人参考仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
定向运动——读图识图《位置与方向》教学设计
位置与方向（四）教学设计教学内容定向运动——读图识图教材分析在本单元伊始，学生就对“校园定向运动”这个情境有了了解，他们也具备很好的学习定向运动的热情，本次课为了让学生更加深入地了解和认知定向运动地图上颜色和图例的意义，旨在让学生能应用前面所学的确定物体的位置的方法，在实际生活中的运用。
本课时，采取小组合作的学习方式，让学生在生活情境中运用知识。
同时，认知地图上的颜色和等高线等也是本节课的另一个重点，同时也是一个难点。
部分学生对于方向在头脑中的观念不是很清晰，要注意在学习中提高学生的读图识图图能力，培养认真细致的学习习惯。
位置与方向的知识本就是广泛渗透在生活中的，可以将教材进行灵活处理，选用学生身边的、贴近学生生活的素材，不但可以增加学生的学习兴趣、调动积极性，还可以让学生体会到数学与实际生活的联系。
教学目标1.能根据路线图判断所走的方向和路程；能根据地图对应相应的景物。
2.通过读图识图活动，培养学生动手作图能力，促进学生空间观念的发展。
3.通过选取身边的学习素材，培养学习兴趣，体会数学与生活的联系。
教学重点能根据路线图判断处的位置和对应的景物特征；能根据地形的走向确定等高线的意义。
通过读图识图活动，培养学生思维能力，促进学生空间观念的发展。
教学关键地图上各种颜色的表示意义和等高线的应用教学准备多媒体课件、练习纸教学过程情境激趣、新课导入1．情境创设师：同学们，一场激烈、精彩的校园定向运动赛正在进行，让我们一起去看看，好吗？多媒体课件展示：定向运动图片组设计意图：给学生创设一个情境，引领学生置身定向运动比赛中，不但一下子吸引了学生的眼球，还激发了学习兴趣，而且让他们感受到运动员的那张坚韧、果敢和对困难的不屈不挠精神。
新课导入师：想亲身体会定向运动的魅力吗？想参加一场定向运动的比赛吗？（想）师：下面，让我们在课堂中，体验一回定向运动的识图、绘图的魅力。
学习例4识图能力体验多媒体展示：“公园定向运动”情境图和路线图（1）看图获取信息师：从图上你获取了哪些方面的信息。
大班定向活动方案
大班定向活动方案活动目的大班定向活动是为了增强学生的团队合作意识和团结协作能力，培养学生的领导能力和解决问题的能力。
通过这个活动，学生可以增强自信心，提高自我管理能力，增强自己的适应能力和挑战能力。
活动时间活动将会在周六举行，活动时长为一天，从早上9点开始，到下午4点结束。
活动地点活动将会在附近的公园或者森林进行，这样可以提供更好的自然环境和更丰富的活动空间。
活动流程1.早上9点：集合–所有学生在指定地点集合，确认人数和完成签到手续。
–分发地图和指南针，并简要介绍活动规则和注意事项。
2.9点15分：团队分组–根据事先准备好的分组名单，将学生分成若干个小组。
–每个小组由一名教师或辅导员带领。
3.9点30分：定向训练–每个小组进行定向训练，学习如何使用指南针和地图。
–教师和辅导员向学生介绍定向活动的基本知识和技巧。
4.10点30分：出发–每个小组根据既定的路线，开始定向活动。
–活动期间，教师和辅导员会在指定地点设立检查点，检查学生的进展和提供帮助。
5.12点：午餐时间–所有小组在指定地点集合，享用午餐。
–学生可以自行准备午餐，或者提前预订午餐。
6.13点：团队挑战–小组之间进行竞争和合作，完成一系列团队挑战。
–团队挑战不仅包括定向活动，还可能涉及其他团队游戏和智力游戏。
7.15点30分：活动总结和讨论–活动结束之前，全体学生和教师一起回顾活动并讨论结果和经验。
–给学生提供反馈和评价，鼓励他们提出自己的观点和建议。
8.16点：解散–活动结束，学生可以根据自己的需要离开，或者等待家长接送。
活动准备1.地图和指南针–提前准备好活动地的地图和足够的指南针，确保每个小组都有足够的工具。
2.定向训练–请教师和辅导员提前熟悉定向活动的规则和技巧，并准备相关的训练材料。
3.活动安全–提前检查活动地的安全情况，确保没有危险因素。
–为每个小组准备急救箱和应急联系方式。
4.食物和饮水–学生需要自行准备午餐和饮水，也可以提前预订午餐。
小学趣味定向越野教学设计
小学趣味定向越野教学设计小学趣味定向越野是一种非常受欢迎的户外运动，不仅可以锻炼孩子的身体素质，还可以在游戏中培养他们的团队合作意识和策略思考能力。
下面是我为小学生设计的一堂趣味定向越野教学。
一、教学目标通过趣味定向越野的游戏方式，旨在:1. 培养孩子们的体能、协调能力和反应能力;2. 建立团队意识，促进沟通和协作能力的发展;3. 培养孩子们的探索、观察和发现能力;4. 增强孩子的自信和勇气，使其学会独立和自理;5. 学习如何利用地图和指南针找到目标。
二、教学内容1. 熟悉地图和指南针的使用地图是定向越野的基本工具，通过展示地图，向学生讲解如何识别地图上的符号和标记，使他们了解如何使用地图在野外行进的方向。
同时也介绍一些基本的指南针的知识，向学生展示如何使用指南针找到地图上的方向。
2. 完成小组任务将学生分成小组，每组至少三人。
给每个小组一个任务，例如从教学区的某个地方出发，在特定的时间内找到某个指定的目标点，并按照指定路线回到起点。
在任务过程中，每个小组需要在地图上找出最优路线，并找到每个目标点的位置。
3. 团队合作在任务过程中，体现团队合作的重要性。
学生可以相互帮助，在寻找目标点的过程中协作。
同时每个小组还需要指定一个队长，并对队长的指挥和调度进行评价。
4. 勇气和自信在任务过程中，学生需要在野外行进，还需要在路上找到目标点。
需要学生有一定的勇气和自信，这也是野外定向越野最为重要的素质之一。
三、教学活动1. 指导学生使用地图和指南针;2. 分组任务，每组小组进行一项任务;3. 不同任务可适当更换地点和时间，增加任务难度和趣味性;4. 学生充分思考，在寻找目标点的过程中不断改进策略;5. 学生在任务过程中进行自评和互评;6. 引导学生总结经验和教训。
四、教学评价方法1. 指南针的使用、地图的识别和寻找目标点的能力;2. 能否熟练协作团队工作，符合团队工作的进度;3. 对团队合作的评估和能力的评价;4. 数据分析和总结。
初中定向运动教案
初中定向运动教案年级：初中一年级教材内容：1. 定向运动的基本知识2. 地图阅读与路线规划3. 实践定向运动教学目标：1. 让学生了解定向运动的基本知识，掌握地图阅读和路线规划的方法。
2. 培养学生独立思考、团队协作的能力。
3. 增强学生的户外运动兴趣，提高身体素质。
教学重点与难点：重点：地图阅读、路线规划、定向运动技巧。
难点：如何在实际环境中快速准确地找到目标点。
教学过程：一、课堂导入（5分钟）1. 教师简要介绍定向运动的历史、发展及在我国的普及情况。
2. 提问：同学们听说过定向运动吗？谁可以简单介绍一下定向运动的特点？二、地图阅读与路线规划（10分钟）1. 教师讲解地图的构成要素，如比例尺、方向、地形等。
2. 学生练习阅读地图，了解地图上的符号和标记。
3. 教师示范如何利用地图规划路线，强调重点注意事项。
4. 学生分组讨论，试着规划一条从起点到终点的路线。
三、实践定向运动（15分钟）1. 教师设置一个简单的定向运动场地，标出若干个控制点。
2. 学生分组进行定向运动，每组派一名代表执笔记录经过的控制点。
3. 教师检查学生记录的控制点，评价其路线规划能力和定向运动技巧。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本次课程的学习内容，总结自己在定向运动中的收获。
2. 学生分享自己的感受和体验，讨论在定向运动中遇到的问题和解决方法。
3. 教师针对学生的表现给予点评和鼓励，提出改进意见。
教学评价：1. 学生对定向运动的基本知识的掌握程度。
2. 学生在地图阅读和路线规划方面的能力。
3. 学生在实际定向运动中的表现，如速度、准确性、团队协作等。
教学反思：教师在课后要对本次课程进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的反馈，了解学生的需求，不断优化教学内容，使学生在愉快的氛围中学习、成长。
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校园定向教学设计
张健
八年级
校园定向教学设计
一、指导思想
据新课程标准的要求，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。
本课通过学习、体验百米定向让学生学会一种运动技能，通过正确识图、积极找点、快速跑动，最终成功完成百米定向活动，激发学生的运动兴趣，培养学生吃苦耐劳的意志品质、形成积极主动的学习与正确的生活态度。
确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。
二、学情分析
八年级下学期的学生正处在耐力成长的敏感阶段，但是对于已经初步掌握耐久跑技术的学生来说，传统的耐久跑对于学生是枯燥的、痛苦的。
但是对于新兴的运动项目还是兴趣浓厚的，校园定向正式一个新兴的体育项目，它是智力与体力并重的智慧型项目。
校园定向对于大多数学生来说，都是第一次接触，以前都没有听说过，谈不上什么基础。
该内容学习一定时候以后，掌握定向就不是什么难事了。
所以对于八年级学生来说本课正符合学生的口味。
三、教材分析
定向运动是一项新兴的体育运动，是智力与体力并重的智慧型项目。
它不仅能强健体魄，而且能培养人独立思考、分析和解决问题的能力，在体力和智力的两重压力下迅速作出反应、果断决定的能力以及一定的野外生存能力。
同时它又是一项充满探险和刺激的大自然活动。
有人戏称为定向运动为边跑步边下棋的一项运动。
参与定向运动
能使你身体更加强健，心胸变得豁达开朗，信心倍增，特别是那种勇往直前、奋力拼搏的精神将使你勇敢地面对生活中的挑战。
四、教学目标
1、通过校园定向个人赛形式学习、实践百米定向运动，提高学生定向运动技能，初步掌握如何快速识图、定位，并准确选择行进路线到达目的地；培养学生的观察思维能力，快速判断反应能力以及独立解决问题的能力。
2、发展心肺功能（心率140-170次/分），提高有氧耐力跑能力。
3、在课堂教学中有效激发、培养学生自主学习的能力和创新精神，培养学生的组织纪律性以及与他人合作完成活动的意识，融入集体，增强社会适应能力。
五、教学重难点
教学重点：正确识北、快速定向、打点顺序正确
教学难点：地图北与实际北方向始终一致，正确快速辨别方向。
六、教学方法
本课在教学中运用“体验式教学法”、“讲解示范法”、“比赛法”，使学生以情入境、以境乐练，让学生真正体验运动的乐趣。
采用了学生比较喜欢比赛的方法，调动学生的积极性，让学生在练中学，在学中练，以教作为学的基础，以练作为学的巩固和提高。
一、要求学生地图始终平端，不要竖起来，地图北与实际北始终一致。
二、要求合理安排体力，控制好跑的节奏，找点过程中注意安全。
三、要求学生不要跟跑，要充分相信自己，运用已学定向知识独立完成，积极练习。
四、提醒学生要按顺序完成，不要漏打点。
五、教师要注意观察，了解学生存在的问题；在百米定向练习时，设立“救助中心”，出现运动困难（包括体能、技能）的学生可根据自己的能力进站寻求老师帮助。
六、先完成全部练习的同学应进行讨论、分享，总结经验。
一、整队集合，进行课堂小
结，积极评价，引导、鼓励。
二、放松。
如开始部分成体操队形集体进行放松。
、教师示范讲解。