初中物理 《声现象》单元复习课的教学设计

《声现象》单元复习课的教学设计

蚕岗中学苏锦兰

一、基本信息

1）学科：物理

2）所用教材版本：人教版

3）年级（册）：八年级上册

4）课题名称：《声现象》

5）课时数：1

二、改进后的教学设计

一、教学目标 1.认识声产生和传播的条件；2.了解乐音的特征，了解现代技术中与声有关的应用；3.知道防止噪声的途径；4.探究性学习的过程。

二、教学重点、难点声产生和传播的条件

三、知识结构

1、声音的产生和传播①声音产生和传播的条件（物体的振动、介质）②声音传播的形式（声波）

2、声音的特征①响度（与声源振动的幅度有关）②音调（与声源振动的频率有关）③音色（与发声体的材料和结构有关）

3、噪声①噪声和乐音的区别②噪声的来源和分类③噪声的级别和危害④噪声的控制控制噪声声源、阻断噪声传播、在人耳处减弱噪声

4、人耳听声①听觉及骨传导②人耳的听觉频率范围超声波及其应用次声波及其应用

③声音传递信息、具有能量

四、学法指导1．重视探究活动的内容、过程和方法.2．固体、液体、气体可以发声，也可以传声，但真空不能传声.3．如何改变乐音的特征4．振动的物体发出的声音并非人耳都能听到

五、教学时长两课时

六、教学设计

（一）知识点的复习

1、声音的产生：物体振动实验：手指放在喉咙发声处、乒乓球靠近发声的音叉被弹起方法：比较法转换和放大

声音的传播：介质结合课本图1.1—4、1.1—5、比较两次实验中听到的声音不同，分别说明声音可以通过固体传播、可以在中传播、不能在真空中传播.（理想化思维的方法，在实验现象的基础上分析推理）

①我们能听到声音说明什么？（声音能在空气中传播）

②声音的传播是否需要条件？（声音的传播需要介质）

③声音在介质中以何种形式传播？（波）观察课本图1.1—6

④声音在不同介质中传播的快慢是否相同？（一般情况下，声音在固体、液体中比在气体中传播的快）（举例）

2、声音的特征①自然界的声音千差万别，我们怎么区分它们？②声音有哪些特征？声音的特征又分别于什么有关？③大声说话和轻言细语是什么不同？

1）、音调：声音的高低

声音的尖锐刺耳和沙哑又是什么的不同？（音调）

音调与什么有关？有什么实验可以说明音调与频率有关？课本图1.3—1、实验说明音调与频率有关，频率越高，音调越高（注：在探究响度和音调分别与哪些因素有关时，需注意“控制变量法”）

2）、响度：声音的大小响度与什么有关？有什么实验可以说明响度与振幅有关？（课本图1.3—4实验说明响度与振幅有关，振幅越大，响度越大）响度还与什么有关？（距发声的远近有关举例）

3）、音色①我们常常在“只闻其声，未见其人”就能知道是谁在说话，这主要是根据什么判断的？②我们能听出不同乐器发出的声音，其主要根据是什么？（音色）音色不同的声音，其声波的波形也不相同.观察以下不同声音的波形，说出它们之间的不同.

3、乐音与噪声①从物理的角度看什么是噪声？②从环保角度看什么是噪声？③不同级别的声音对人有何影响？（大于50dB：影响人的休息；大于70dB：影响正常工作；大于90dB：影响听力）④噪声对人么有这么大的影响，我们又该如何减弱噪声？（减弱噪声的途径：①控制噪声声源②阻断噪声传播③在人耳处减弱)

4、人耳听声

1）听觉的形成与骨传导

2）物体振动就能产生声音，但有时我们只能看到物体振动，却听不到声音，这是为什么？

①人耳的听觉频率范围是多大？②什么是超声波？超声波的特点是什么？③什么是次声波？次声波有哪些特点？

3）关于声的利用：①声与信息②声与能量课本图1.5—5（转换法）

（二）练习（略）

七、教学后记：上好每节课，就要在课前了解学生的实际情况，并积极的思考用何种教学方法能够让学生轻松、舒畅的去学习。若想调动学生的学习热情首先教师不但要有渊博的专业知识和较强的组织能力，还要有很大的人格魅力和极大的热情、饱满的精神完完全全的投入到课堂当中