《致青年教师》老师教师读书心得体会好书推荐感想ppt
《致青年教师》读书心得
《致青年教师》读书心得利用课余时间，我拜读了吴非老师的《致青年教师》。
书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的认识。
它为我们教师打开了一扇通向真理的窗户。
我边读边反思自己的教师心态、教育行为，真是受益匪浅！读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。
书中吴非老师通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。
通过读这本书，我认识到只有热情的教学是不完美的，要想对职业生命负责，必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到二者一家，也就是成为思想者，学习者，实践家，读吴非老师的文字，我懂得了要做一个成熟、理性的教师是不能只靠教龄的累计、丰富的经验和资历的；我懂得了“对教师职业生命负责”，是教育政策制定者和管理者的职责，更应当是我们教师自身的追求；我懂得了一名合格的教师必须是一个“思想者”“学习者”“实践者”“写作者”；我懂得了优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在自己的手里；我还懂得了教师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一分阴暗……教育是一份美丽的事业，她呼唤人的理性追求，呼唤建立美丽的人格。
朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。
作为一名青年教师，我可以想的更多。
教育是理想者的事业，教育要培养理想。
高贵与卑微的距离也许只有一步，这就是能不能在任何情况下，都保持教育者的尊严。
试着在心里装下学生的心，从小培养孩子尊重、敬重的意识。
作为青年教师，要自觉维护教师的集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。
每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。
“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。
读了这本书，我深深理解到，自己需要修炼的是比专业知识更重要的东西。
致青年教师读书心得体会
致青年教师读书心得体会致青年教师读书心得体会1从某种程度上说，“不能让孩子输在起跑线上”已经成为了很多人的共识。
因此，在现实中，教育出现了不少违背发展规律，前一阶段我读了《致青年教师》，给了我很多借鉴。
特别对于教育的一个特征：慢有很深的感受。
正所谓十年树木，百年树人。
他带给我们的首先是教育理念上的冲击。
相对于一些急功近利的教育行为，“教育是慢的艺术”带给了我们更多的从容与淡定。
正如吴非所言，教育是慢的艺术，需要细致、耐心，但有时非常容易就是训斥、强迫、禁止。
当然这有教育体制的原因，但更可能是教师自身教养、对教育的责任、对孩子的爱心出了问题。
的确，我们不少教师以“为学生好”的名义，做了很多不利于学生发展的事情，这是需要我们教师反思的。
社会现状反映了国人的一种浮躁心态，是急功近利的思想在作祟。
这一思想也开始冲击着我们的教育。
我们搞素质教育，就一股脑的把素质教育的种种做法，比赛似的加于我们的学校，各种兴趣班一拥而上，学校纷纷构建了属于本校特色的校本课程，霎时间，每个学校热热闹闹，看似精彩纷呈。
有人窃喜：素质教育已在我校提前结出成果了！可是，用不了多久我们就会发现，这样的快，只是为素质教育穿了一件外衣而已，没有实际的意义，是违背素质教育规律的。
教育的快，还表现在片面追求升学率上。
这也是一个极端。
有人说，我只要升学率高了，就能遮百丑，于是乎，加班加点，搞题海战术，让学生没完没了的做作业，没完没了的考试，加重学生的学习负担，还美其名曰：学海无涯苦作舟。
学生是承受痛苦了，但也没发现学生得到舟啊。
急速提高升学率与提高教学效率，是完全不同的两个概念。
前者，是带有明显功利色彩的行为，属于拔苗助长。
苏霍姆林斯基说：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的作品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。
”是啊，教育的.使命就是用耐心搀扶生命成长的一段时间，孩子的成长的过程就是不断地自我确认、自我调节、自我控制的过程，我们可以给予学生一时的搀扶，但我们总不能拖着孩子跑啊。
《致青年教师》读后感
《致青年教师》读后感最近读了《致青年教师》这本书，书中通过一个个案例讲述了青年教师的很多困惑，并从一位经验丰富的老教师的角度提出很多好的建议，以及对教育的深层阐述…人生中能遇上胸襟辽阔的老师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。
怎么做个有胸襟的教师呢？吴非老师说并不难：能容忍不同的意见，特别能容忍聪明人，容忍正直正派的人。
如果只盯着有些人获得的名利，人就有可能变得偏狭，焦急暴躁，心理阴暗，乃至妒火中烧。
如果教师有这样的心态，他的工作情绪会大受影响，非但不会有什么成就，其庸俗作风还有可能传染学生。
作为一名青年教师，这本书解答了我很多教学中遇到的困惑，看着吴非老师自身的经历，仿佛让我看到一个老教师走过教育之路的背影，给了我很多的启发。
在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时，让我有点惶恐。
也许当初我更多的是因为自己对教师的职业好感，或者说是对校园生活的亲睐而走上了教学的岗位。
现阶段的工作热情更多的是建立在对事物的新鲜感和好奇的心态上，真的不曾想过自己教师的职业生命。
读完这本书后，让我对教师的职业生命开始有了思考。
作为一名青年教师我们应该以一种谦卑的姿态不断学习，不断努力，这样才能让我们成为一名合格的教师，才能让我们有更多发展的机遇。
每个人都有自己的独到之处，所以我们应该多向同事学习，多去听听别人的课，甚至听一些不是同科目的课，看看那些老师是如何带动课堂氛围，如何让学生成为课堂的主体，这些都可以让我们受益匪浅。
一位优秀的教师本身就是一本教科书，他能教给学生思想，气质，品格。
这些比知识要重要的多。
读了这本书，我发觉作为一名青年教师我需要学习一些比专业知识更加重要的东西。
我们教师的工作很大程度上是为了未来，我们要反思过去，做好现在，做一个有深度的思想者、学习者、实践者和创造者。
《致青年教师》的教师读书心得
《致青年教师》的教师读书心得每当我面对这些二班级的孩子们的时候，心中感到力不从心，缺乏自信心，不知道该怎么来带他们，有些茫然，更别说怎样能够让他们健康成长。
有时一节课上完，我都不知道他们是否都听明白了，有没有掌控还是个问题。
慢慢地我发觉，要想教会孩子，得从孩子的心灵入手，知道他们是如何思索问题的，他们的思维是如何运转的，从他们的角度出发,走进他们的生活。
作为一名新老师，被家长质疑是很正常的事情。
家长的质疑会让我更快地成熟起来。
然而，对于一个缺乏阅历的人来说，不知道该怎么讲课，不知道该怎么管理班级，不知道该怎么与家长沟通，不知道怎么来提高同学的技能……太多的不知道摆在自己面前，虽然师傅很照看我，在许多事情上都予以指导和援助，但是那究竟是师傅教的，不是我自己的，属于自己的方法还是需要在不断的实践中摸索总结出来。
在我还没有总结出方法之前，就只能跟着“感觉”走。
根据常识来引导他们。
比如，“不喜爱这个老师就不会爱上这门课，成果也不会好”，这应当是全部同学共同的心声吧。
因此，我也正努力来让他们喜爱我，从而喜爱我这门英语课。
同时假如能得到家长的认可和确定，那我就离胜利不远了。
现在的同学都是独生子女，是家里的“小皇帝”“小公主”，我深知在二班级养成良好的行为习惯比学习知识要更重要。
比如进教室前要先敲门，得到老师允许之后才能进入；和别人说话时要看着对方的眼睛，别人说话时要仔细倾听，不要任意打断，表示尊敬；同学之间相处要学会宽容、大气……同时学校生并不能完全明白《行为规范守那么》，因此学校生的行为教育需要老师将条条框框的条例转化成同学们明白的方式、用学校生明白的话语来示范。
有时这种教育的随机性特别强，随时发觉问题，就要随时针对这个问题给孩子们讲明白该怎么做，这时便没有了教科书的指导，凭借的就是老师的“感觉”，即生活常识。
我觉得我和我的同学们在相互学习，我把我的常识教给他们，他们把应当属于二班级同学的“常识”反馈给我，让我了解更多，感悟的更深。
致青年教师读后感 PPT
作者简介：
一位六十岁的老人，一只眼睛紧 闭着；一只眼睛睁着，流着眼泪坚 持为他的学生上完最后一节课，到 医院后经检查他的一只眼睛失明了。 这位老人不是别人，正是深受学生 喜爱的南京名师——吴非。 吴非，江苏省特级教师，首批教 授级中学教师。2005年出版教育随 笔集《不跪着读书》，在教育界影 响较大；2010年出版的《致青年教 师》是年轻教师职业生涯的导航。
内容梗概
吴老师在书中通过 “做个有胸襟的教师”、 “不着急 ”、 “心里装着学生的心”、 “尊重常识”、 “不放弃理想”和 “播下一颗善良的种子” 这六个方面结合自己教育教 学中遇到的事情、案例阐述 了青年教师应该具有的理想 和素养。
教育是一份美丽的事业， 她呼唤人的理性追求， 呼唤建立美丽的人格。
“做个有胸襟的教师” 只有教师胸襟辽阔，她的学生才会 大气，才能顶天立地。
作为教育者， 要有种树人
《致青年教师》教师读后感
《致青年教师》教师读后感《致青年教师》教师读后感《致青年教师》教师读后感1我喜欢有理想的人、纯粹的人。
其实读罢这本书，我的感触最深的就是老师给学生的影响是潜移默化的，很多，可能是老师不能想象到的或者是不察觉的。
老师培养的是未来的人，在明确这一观点后，我们再来研究我们的教学。
研究如果想培养未来的祖国的建设者们，我们需要从哪方面下手。
我认为首要需要解决的是老师的教育观。
老师们需要不断地汲取知识、营养。
多读书，读好书。
老师只有不断地汲取知识，才能面对如今知识面如此广的学生。
其次，我觉得老师需要做到的就是明确自己要培养的是什么样的学生。
在授予孩子知识、培养孩子能力之前先要让孩子有一个正确的道德观、价值观。
现在的00后们，都是父母眼中的小公主小阿哥，在家里是集“万千宠爱为一身”，但是，老师们需要明确，再怎么集大家的宠爱，他到了社会，还是要融入集体，融入社会，必须让孩子明确自己的道德观并养成良好的习惯，其次才是课堂知识的吸收。
做一个纯粹的人，爱自己，爱学生。
《致青年教师》教师读后感2吴老师说：“教育上的事往往快不起来，所以不能急。
”他还讲到：“如果能耐心地等待，可能会得到更好的结果。
”这不禁让我想到我曾经读过的《慢教育》，作为一名教师，我们应以“等待、耐心、从容、宽容、期待、悠闲、优雅”的心态去从事教育。
每个人的学习过程都很长，成长的环境也不尽相同。
有这样一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，就因为这样，我们面对一些特殊的孩子，往往会缴尽脑汁，想方设法证明自己是可以很快转变他的，可是在尝试了多次之后却常常有心急的感觉，于是焦躁、恼怒跟随而来。
吴老师的在书中多次提到、渗透的“不要急”、“慢”或许就是他从教30年的经验，潜移默化往往比拔苗助长带来更好的效果。
我相信，只要我耐心等待，我将收获每一个孩子带给我的不同惊喜。
翻到本书的第六辑《播下一粒善良的种子》，书中的每一个故事，每一个细节，都渗透着吴老师对孩子们深深的爱。
最新《致青年教师》读后感pptppt课件
做个有胸襟的教师
不着急 心里装着学生的心 尊重常识 不放弃理想
播下一颗善良的种子
一、 做个有胸襟的教师
吴非老师在第一辑中写到 要做个有胸襟的教师。
他说：“为了让学生心胸 开阔，你应先做个有胸襟的 教师。教师心胸博大，他的 学生才能面朝大海，才能仰 望星空；他所教的学科，才 有可能成为乐园；他的学生 才会开垦自己的心灵，建造 精神家园。人生中能遇到胸 襟辽阔的教师，学生自然大 气，自然能顶天立地。”
表热证：风热之邪袭于肤表，多为表热证；
里热证：热邪 盛于脏腑或因阴液亏虚所致者， 多为里热证。
[临床表现]：热证其常见的证候有发热，恶热喜冷 ，口渴欲饮，面赤，烦燥不宁，痰、涕黄稠，小 便短黄，大便干结，舌红苔黄，脉数等。
[机理]：由于阳热偏盛，津液被耗，或因阴液亏虚 而虚热内生。
（三）寒热证的鉴别要点
3、里证舌苔多有变化，表证多见浮脉反之为里证。
二、寒热辩证
寒热是辨别疾病性质的两个纲领。
（一）寒证
寒证是指感受寒邪，或阳虚阴盛，导致机体机能 活动衰退所表现的具有冷、凉的证候。
[临床表现]：各类寒证的表现不尽一致，其常 见证候有恶寒，畏冷冷痛，喜暖，口淡不渴，肢 冷倦卧，痰、涎、涕清稀，小便清长，大便稀溏 ，面色白，舌淡苔白而润，脉紧或迟等。
1、但热不寒，喜凉、口渴、面赤、肢体湿 、大便干、小便黄、舌红苔黄、脉数者为 热证。
2、但寒不热，喜温、口不渴，面白、肢体 凉、大便稀、舌淡苔白、脉迟或紧者为寒 证。
三、虚实辩证
虚实是用以概括和辨别正气强弱和正邪盛 衰的两个纲领。
（一）虚证
虚证是人体正气虚弱、不足为主所产生的 各种虚弱证候群。
[临床表现]：临床表现不一。一般是以久病、 势缓者多虚证。耗损过多者多虚证，体质素 弱者多虚证。
致青年教师—读书交流(课堂PPT)
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致青年教师
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致青年教师
在《珍视我们的专业》里讲到：进德修业是个人 的事，是自觉的追求，对于一个劳动者来说，专 业素养是他的安身立命之本；而对于一名现代教 师而言，持续的学习将使他保持精神的高尚，支 撑自己作为一个文明人的操守。我们通常说的“ 学高为师，身正为范”也是这个道理，“学高” ，就是要求教师必须不断拓宽知识，丰富知识内 涵，加深对自身专业和相关学科的钻研并能将所 学知识融会贯通，运用于实践。“身正”，就要 求教师具有良好的师德，端正的师风，严明的师 纪，高尚的师范。
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心得体会
我想生活的实质不在于追寻财富、地位、权势 ，而在于有时间有心情去品位平凡的点点滴滴。 作为年轻教师，要安于生活的常态，不被太多的 功名利禄所左右，不被纷繁的人情世故所牵绊， 也许这样我们才能真正享受生活。
常言道：不听老人言，吃亏在眼前——我想 对年轻教师而言，多看一看前辈们走过的路 ，多吸收一些前辈们好的经验，提前吃一些 前辈们的亏，会成长的更快的。
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会被淘汰。
致青年教师读书心得3篇
致青年教师读书心得3篇《致青年教师》是吴非老师的告别讲台之作，他把他30多年的教育经验倾囊相授，对青年教师在教育教学中所遇到的问题进行细致地解答，对大家在教学中可能忽视的一些细节进行叮嘱，最主要的是希望青年教师们无论什么情况下都不要放弃教育良知，做一些有益于这个民族，有益于家庭，有益于学生的事。
下面是带来的致青年教师读书心得，希望大家喜欢。
致青年教师读书心得一：《致青年教师》这本书不像有的教育理论书籍一章章地说些空洞的理论，而是由一篇篇的短文连缀而成。
全书分成六辑。
每篇文章也就千字左右，最长的一两篇也不过两三千字。
这本书更像是一本教育散文集或者教育杂文集。
所以，读这本书并不感到累。
我在读这本书的时候不是花自己大块的时间去读，而是利用自己的零碎时间去读的，大多是“车上、枕上、厕上”的时间。
当我读完这本书以后，有了一种要将这本书推荐给学校的老师和领导的冲动。
为什么这么说呢?因为这本书触动了我，引起了我的思考。
读教育理论书籍很多时候给人的感觉是晦涩难懂或者是说教的印象和感觉，但是读这本书给人不一样的感觉。
我以为一本好书不是故弄玄虚，让人难懂，也不是感人至深，催人泪下，而应该是一本有思想的书，能引起读者思考和反思的书。
这样的书才能发出启迪智慧的力量。
无疑，王老师的这本书是这样的一本能引起人反思的好书。
这是它给我留下的印象。
王老师所记叙的主要内容是发生在自己或者身边同事身上的教育的大事小事或者现象。
伴随这些现象往往是我们通常的做法，然这些做法是否是尊重学生的，是否是符合教育规律的?王老师从他自己的教育实践中提出了自己的想法和做法!读着王老师娓娓道来的文字，让我不自觉地想起自己的教育实践，王老师所述的现象，在我的教育实践中到底有没有出现过!一页页地读，也跟着反思。
读完全书，掩卷而思，在现实的教育实践中，我们天天喊在口头上，写在墙上的“以人为本”“尊重学生”……很多都是徒有虚名的口号而已，并没有真正地做到以人为本、尊重学生!王老师的教育实践，看得出他是在努力地“以人为本”“尊重学生”，尊重教育的规律。
致青年教师 读书心得
致青年教师读书心得作为一位青年教师，我向来将自己的成长与学生的教育密切联系在一起。
为了提升自己的教学能力和教育思维，我不断地阅读相关的教育书籍。
近期，我读了一本名为《激发学生学习动力的教育心理学》的书籍，通过阅读和思量，我对如何激发学生的学习动力有了更深刻的理解。
首先，书中强调了教师在教学过程中的重要性。
教师是学生学习的引导者和模范，他们的言传身教对学生的影响是深远的。
因此，作为一位青年教师，我应该时刻保持积极向上的态度，注重自身修养和专业素质的提升，以成为学生学习动力的源泉。
其次，书中提到了激发学生学习动力的几个重要因素。
首先是目标设定。
教师应该匡助学生明确学习目标，并将目标分解为可操作的小目标，使学生能够逐步实现自己的目标。
其次是情感激发。
教师应该树立良好的情感氛围，与学生建立良好的师生关系，让学生感受到被尊重和被关心。
同时，教师还应该注重奖励和鼓励，及时赋予学生积极的反馈，增强他们的自信心和动力。
此外，书中还提到了学习策略的重要性。
教师应该引导学生学习科学的学习方法和技巧，匡助他们提高学习效果和学习兴趣。
在阅读这本书的过程中，我深刻地认识到作为一位教师，我们的责任不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习动力和培养他们的学习能力。
通过运用书中所提到的教育心理学原理和方法，我可以更好地理解学生的需求和心理状态，从而更有针对性地开展教学工作。
为了将书中的理论知识应用到实际教学中，我制定了一些具体的行动计划。
首先，我将更加注重与学生的沟通和交流，了解他们的学习需求和困惑，及时赋予匡助和指导。
其次，我将积极引导学生设定学习目标，并匡助他们制定实现目标的具体计划。
同时，我还将注重培养学生的学习兴趣，通过多样化的教学方法和教学资源，激发学生的学习热情和动力。
此外，我还计划加强自身的专业学习和提升教学能力。
我将定期参加教育培训和学术研讨会，不断更新自己的教育理念和教学方法。
同时，我还计划与其他教师进行交流和合作，分享教学经验和心得，共同提高教学水平。
《致青年教师》读书心得
《致青年教师》读书心得《致青年教师》读书心得利用暑假时间，我拜读了吴非老师的《致青年教师》。
书中写了很多教学的常识，把自己遇到过的很多有意思的问题和大家分享，让这些问题引发我们对教育的关注和研究。
捧着这本书，就好似在与一位资深的老教师促膝而谈。
吴非老师主要通过做个有胸襟的教师、不要急、心里装着学生的心、尊重常识、不放弃理想、播下一粒善良的种子这六个方面，结合自己的切身经历，阐述了青年教师应该具备的理想和素养。
作为一名踏上工作岗位不久的新教师，我边读边对照自己的教育过程，反思自己的教育行为，发现和吴老师还是有很大的距离。
吴老师提出的观点，展示的事例，让我牢牢记在心间。
书中《就让你的眼泪流出来》一文中写道：哭泣与落泪未必是软弱，因为你的悲天悯人，因为你的正义冲动，因为你的仁爱和幸福。
屈原不畏死，不也长太息以掩涕兮吗?鲁迅冷眼看世界，不也曾又为斯民哭健儿吗? 作为教师，我们都是普通人，我们应该有自己的喜怒哀乐，也应该有情感宣泄的时候，我们为什么就不能当着学生的面流泪呢?教师是孩子们的指引者，我们应当引导他们认认真真地关注，并孕育人性中最美好的情感。
吴老师也坦诚地揭示了现代教育中如的确有很难教的学生这样的教育问题。
每个人的学习过程都很长，成长的环境也不尽相同。
或多或少有些体现某些独特个性的学生会影响我们的日常教学，似乎这样的学生比以前还要多一些，特别在一些非班主任的课上，这样的孩子表现的就愈加明显。
以前总信仰一句话没有教不好的学生，只有不会教的老师，就因为这样，我们面对一些特殊的孩子，往往会缴尽脑汁，想方设法证明自己是可以很快转变他(她)的，自己是有能力的，可在有限的课堂时间中，常常这样为了这一棵树，却放弃了一片森林，有些得不偿失。
吴老师的在书中多次提到、渗透的不要急、慢让我为此松了一口气，我想尽人事，顺天意也许可以成为我们对待难教的学生的准则吧。
如在《做个有胸襟的教师》和《为什么你的学生缺乏气度》中，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。
致青年教师读书汇报 ppt课件
致ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ年教师读书汇报
致青年教师读书汇报
致青年教师读书汇报
文质兼备
要想到他们走上社会时的样子——我总是在想， 教育应当培养学生高贵的气质，让学生从青少年时代 就有精神上的追求，有高尚的人生目的。他可以选择 做一个普通的人，和芸芸众生一样，过普通的生活， 但是他的教养必须是这个社会上最优秀的。
致青年教师读书汇报
富爱心
究竟什么是“教养”？看见别人跌 跤不要笑，看见穷人心里难过，这就是 教养。教育者如果没有悲悯与同情心， 将很可悲。
读《致青年教师》一书有感
致青年教师读书汇报
作者简介
致青年教师读书汇报
心中有阳光
致青年教师读书汇报
一个有胸襟的老师
致青年教师读书汇报
胸襟开阔
如果一个孩子生活在批评中，他 就学会了谴责；如果一个孩子生活在 鼓励中，他就学会了自信；如果一个 孩子生活在认可中，他就学会了自爱 。
致青年教师读书汇报
身教重于言传
致青年教师读书汇报
文质兼备
如果一个学校没有这样的教育理念，它培养出来 的学生将会很平庸甚至很庸俗。我们在当今社会上可 以看到，不管一个人如何装扮自己，他的“底子”往 往是掩饰不住的，他的庸俗与猥琐总会在不经意间自 然而然的流露出来，而他自己一点儿也察觉不到。这 种差异往往体现了青少年时代所受的教育水平，当年 有什么样的教育，就可能有什么样的未来。
作为教师，一旦有粗俗的行为，他在学生面 前就很难有威信。教师的粗俗，一定会以各种形 式传给学生，学生时代学到的一切，都会渗入他 们成人之后的生活中，教师今天这样粗野的对待 他，在未来的年月，他也有可能这样对待别人。
致青年教师读书汇报
老师的态度
教师念书心得致青年教师读后感
教师念书心得《致青年教师》读后感《致青年教师》是吴非教师写给初入教师团队的青年人的书。
这本书层次分明，多角度的剖析了青年教师初入职位的各类困难，和困难显现的缘故，解决困难的方式。
能够说，这本书对我的启发很多。
吴非教师在书中提出了很多观点，其切入角却不尽相同。
从课堂上，到课下与学生的交流；从教学内容，到与学生的教育内容。
能够说是方方面面，应有尽有，足能够称之是初入教师职位的青年教师的新手宝典。
这本书最难能宝贵的是，它不仅帮忙读者解决教育教学中显现的各类困难，还从教师实际生活中解析出了这些困难显现的缘故，让读者大有感同身受的共鸣。
这是超级宝贵的，若是不是长期从事在一线教师职位，并处处细留意地观看教师工作中的各类细节，是无法如此像外科手术般的准确把握的。
这让我如获至宝之余，对吴非教师产生了深深的佩服之情。
书中让我感触最深的一点，确实是吴非教师运用大量事例说明了青年教师在教育学生时产生困难的缘故。
青年教师由于初入职位，体会上十分匮乏，对小孩们的熟悉处于空白时期。
如此往往容易使得自己的思想强加给学生，对学生的各类行为不睬解。
其实这不是学生做的不到位，而是教师没有结合学生特殊的生理、心理时期，利用了错误的方式，使得教育教学工作在实际的运用中事倍功半。
而这也正成为困惑广大青年教师的一大难题。
若是不能及时的改良，会对初入职位的教师产生各类障碍。
教育是一种高级的工程技术，其对象不是冷冰冰的机械，而是有血有肉的小孩。
若是把握不了好的方式，一味的错误下去，那么就无法成长为一个优秀的教师。
感激吴非教师，在我初入教师职位时对我产生了如此细致的指导。
来到职位后，我发觉我与这帮小孩们完全融为了一体，与小孩们共欢笑、同悲喜。
希望我能将书中的体会与知识慢慢消化，成为我自身的精神财富，引导着我向着优秀的道路上越走越远。
也使我为小孩们提供更优质的教育，架起了进步的阶梯。
《致青年教师》是吴非教师写给初入教师团队的青年人的书。
这本书层次分明，多角度的剖析了青年教师初入职位的各类困难，和困难显现的缘故，解决困难的方式。
致青年教师读书心得及感悟
致青年教师读书心得及感悟一、引言作为一位青年教师，不仅要教好课程，更要不断丰富自己的知识，提高自身的综合素质，才能更好地开展教育教学工作，从而为培养优秀人才做出更大的贡献。
读书是不可少的一项重要工作，不仅有利于扩充知识面，拓宽眼界，还可以锻炼思维能力，提高写作表达和言语能力。
在读书过程中，我深刻认识到了许多问题，并对此有了一些思考和感悟，现将其分享给各位青年教师，希望对大家有所启发和帮助。
二、读书心得1.看完就立即行动读书不仅仅是为了拥有更多的知识，更是为了看到更多选择，从而更好地改善自己的生活。
很多时候，我们读完一本书后，还是会过着和以前一样的生活，没有什么变化，这种读书方式实在是毫无意义。
因此，建议大家在读完书后，尽快行动起来，付诸于实践，才能发挥读书的最大价值。
2.多学一些基础知识作为一名教师，要想提高自己的素质，就需要不断学习更多的基础知识。
只有基础知识掌握了才能更好地应对工作中遇到的问题，并为学生提供更好的教育。
因此，我们需要注重学习基础知识，不怕多花点时间和精力，因为它对我们未来的成长是非常重要的。
3.多看传记和经典名著在读书的过程中，我们应该多看传记和经典名著，因为这些书籍可以让我们更好地了解人性、社会和历史等方面的知识。
同时，也可以启迪我们的思维，提高我们的学术素质，让我们更加成熟和理性。
因此，读这些书是非常重要的。
三、感悟1. 感悟教育的意义教育的意义在于培养人，将知识传递给下一代，培育和引导他们成为社会有用的人才。
此时，我们作为教育工作者，必须思考“什么样的人才是社会所需要的人才”这个问题。
只有正确认识到这个问题，才能提供更好的教育服务，为培养出更多的社会精英做出贡献。
2. 感悟思维的力量思维是人的精华所在，是人脑进行高级活动的基础。
我们平时所做的一切，都是由脑子所控制的。
因此，我们必须注重思维的训练和提高，不断发扬思维的力量，才能在激烈的竞争中取得胜利。
3. 感悟个人修养的重要性个人修养是指一个人在日常生活中所表现出来的道德素质和行为规范，它不仅体现了一个人的内在品质，还反映了一个人的社会地位和社会形象。
老师读书随笔读《致青年教师》有感
老师读书随笔读《致青年教师》有感
今天我为大家推荐的书目是吴非老师的《致青年教师》，这本书全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育教学的理念与实践。
李老师的语言朴实而富有诗意，形象而充满激情，他将理性的思考、真实的教育情感和高超的教学艺术融入到一个个教育案例中，发人深省，让我们这些一线老师感同身受。
在这本书中，吴老师并没有用那种死板的语言模式阐述出一些冰冷而枯燥的教育理论，而是用自己的真实工作经历来谈得失、谈收获、谈感悟，他娓娓道来，把他一路走来的人生追求和梦想以及收获和感悟都一并和我们分享。
是啊，教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把爱自然而然地贯穿于教育的每一个环节，也会不声不响地体现在教育的每一个环节，更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵，多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的情感”体验，用“学生的眼光”看待，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来学生纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。
最近这段时间一直在想要读一本什么样的书，在无聊的时候都会在当当*上去选。
选了好久都没有选到自己喜欢而且觉得合适，最后，一个朋友推荐我读了这本书。
读后真有一种相见恨晚之感。
这本书从教师的思维方式入手，通过案例讨论教师思维方式对教育教学的影响，帮助教师“认识自我”。
“要做一个聪明的老师。
”。
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作 者
《 致
吴 非
青 年 教
师
》
机会是给有准备的人，更是给善于抓住机会的人
开 始 啦！
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作者简介：
吴非：本名王栋生， 1950年生于南京。江苏省 特级教师、教授级中学高级 教师，任教于南京师范大学 附属中学。
1988年以来写作杂文、 随笔，1996年以来三次获 得“林放杂文奖”。著有 《不跪着教书》《前方是什 么》《中国人的人生观》 《中国人的用人术》《污浊 也爱唱纯洁》等。
《致青年教师》全书共分六辑“做 个有胸襟的教师”、“不要急”、 “心里装着学生的心”、“尊重常 识”、“不放弃理想”、“播下一粒 善良的种子”，共计85篇文章。读完 这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者 经历了彻夜的长谈，感受到了教育的 另一个境界。
《做一个有胸襟的老师》： 原文：在同样的工作环境下，面对同样的教学任务，有
《教师职业的危险性 》：
原文：教师教学水平不高可能会误人子弟，但在不经 意间向学生传达的错误价值观、思维习惯和不良行为更危 险。
既然教师的一言一行时刻影响着学生，那么，同时教 师的行为就有危险性。我们不能说学生所有的不良习惯都 源自于教师，但应该尽量让我们的行为不给孩子留下不良 的影响。我们应该深刻地认识到,我们工作中的任何不慎， 都将在未来的某个时刻造成严重的后果。
的人能取得成就，有的人一事无成，有的人则只靠职业背 景混日子，形成这样的差异，完全在于教师的个人素养 。
人生中能遇上胸襟辽阔的老师，学生自然“大气”，自 然能顶天立地。
怎么做个有胸襟的教师呢？吴非老师说并不难：能容忍 不同的意见，特别能容忍聪明人，容忍正直正派的人。如 果只盯着有些人获得的名利，人就有可能变得偏狭，焦急 暴躁，心理阴暗，乃至妒火中烧。如果教师有这样的心态， 他的工作情绪会大受影响，非但不会有什么成就，其庸俗 作风还有，可是却无法让学生热爱课 堂，这位教师的工作没有什么价值。
让学生喜欢你的课，不是哗众取宠，除了学养，可能 还取决于你有没有教学的激情，能否让学生在你的课堂 上尽情地表现自己（哪怕犯点错误）。中小学的课堂， 除了有探索和发现，有理智与情感，还应当有孩子的童 趣、少年的率性、青春的诗和梦……如果教师辛苦工作， 可是却无法让学生热爱课堂，这位教师的工作没有什么 价值。
作为一名教师，我们是不是经常憧憬这 样的图景：在早晨的阳光中，孩子们哼着歌 向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生 能经常地向教师提出有意思的问题，课堂上 经常能有愉快的笑声；中午，他们能吃上一 份营养餐；学生能保有自己的爱好，下午4 点，他们在球场上奔跑 ，晚上，做完作业后， 捧起一本诗集，轻声地读给妈妈听……
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教师是个职业，但是这个职业的影响绝对不仅仅限于 自我的世界，而是对整个社会都能产生影响，从这一点看， 我们责任重大！
《我们将留给学生的记忆》： 原文：这些老师的站姿、手势、笑容、神情、口头禅和
轶事，往往成为学生的话题，继而又被学生带往遥远的年 代。
学生在十多年的求学中，教过他的60到90位教师，他能 真正记得的有几个？也许一次演出，一次演讲，一次家访， 一次春游，一次游戏，一次节日联欢会让孩子记忆一辈子； 也许一个温情的抚摸，一个鼓励的眼神，一句热情的赞扬， 甚至一个亲切的微笑在温暖学生的同时，会让他记住你。 也许丰富多彩的校园活动，富有创意的班级竞赛，充满人 性的教育故事，扎扎实实的师生同读……这些定会给学生 留下的美好的回忆，有的甚至会成为他们心中的永恒。
《“没有问题”是大问题》： 原文：学生缺乏问题意识，提不出问题，无法辨析问
题的价值，是应试教学模式下最令人担忧的问题。 很多学生考试成绩好，但他们提不出有价值的问题
（同时也满足于“没有问题”），因而也很难从学习中 获得乐趣。我们的学生缺乏自主意识，离开了教师和家 长监护，便不知道自己该做些什么。学贵有疑，经过思 考后提出的问题才是最珍贵的。只有学生学会了思考、 学会了质疑、提出了有价值的问题、甚至学会了批判， 才是成功的教育。
《不能忽视的教育细节》： 原文：成功的教师在工作中未必刻意关注教育细节，
只是他的学养决定了他在每个细节上都能体现出对人的 尊重并重视人的发展。
因为工作繁重，事务庞杂，许多教师的案头总是堆满 了各种东西。如果摆放有序，关系不大；如果既杂且乱， 学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。在 行为习惯的养成上，教师常常是榜样。所以，我们教师 应该注意办公桌的整洁，书本摆放整齐，私人物品和办 公用品位置安排恰当，学生对他们的教学自然会多一份 责任感。所以 作为一名教师，决不能在教学的同时忽略 了一般的细节。