小学数学二年级上册《认识整百数》公开课教学设计
二年级数学认识整百数
600+400= 1000-200=
900ห้องสมุดไป่ตู้500= 100+600=
哪个数更接近800？
200 1000
哪个数更接近500？
一星级：城市绿化工程队今年在人民广场植松 树500棵，植杨树400棵，绿化工程队一共植 树多少棵？
二星级：爸爸的工资是900元，妈妈的工资是 600元，爸爸的工资比妈妈的多多少元？
三星级：大象每分钟跑400米，马每分钟跑 600米。
你能提出什么问题？
四星级：小刚：我已经走了200米，在走400米 就到学校。
问题：小刚从家到学校一共有多少米？
五星级：小明家到学校的距离是400米，他上 学走了100米，发现铅笔盒忘记带了，又回到 家去取，今天他从家到学校一共走了多少米？
；最舒服的美瞳是什么牌子
真棒！
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
看谁最聪明！
千百 十 个 1 9 6 0 0 0
3 0 0
一个千 一个百 一个十 一个一
千 百 十 个 1 1 0 1 0 0 1 0
一共有多少个小 正方体？
300+400=？
800-100=
400+400=
教学目标：
1.经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识 计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能 说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2.通过操作实践活动，初步理解整百数和一千的 含义，能认、读、写整百数和一千，能用学具（小 方块、计数器等）表示整百数和一千；会口算整百 数加减整百数，会初步估计一些常见事物的数量大 约是几百，发展估计意识和能力。 3.初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他 人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
整百数的认识教案：帮助小学生从根本掌握数学基础
整百数的认识教案：帮助小学生从根本掌握数学基础教学目标和要求1.了解整百数的概念和特征；2.能够准确地识别、拼读并写出整百数；3.能够确定整百数的大小和位置，并进行简单的比较和计算；4.养成良好的数学思维和习惯，打下扎实的数学基础。
二、教学重点1.整百数的概念与特征的理解；2.整百数的读写能力的掌握；3.整百数的大小和位置的判断能力的培养。
三、教学难点1.整百数大小和位置的比较与计算能力的培养；2.数学思维和习惯的养成。
四、教学方法1.讲授法2.示范法3.问答法4.游戏法五、教学内容1.整百数的概念和特征整百数是指个位数字为零，前面的数字可以为任意数的一类整数，如100、200、300、400等。
整百数以100为单位递增。
无论是十位还是百位，都是0。
2.整百数的读写能力的掌握（1）用阿拉伯数字读整百数：如100读作“一百”，200读作“二百”，以此类推。
（2）用汉字书写整百数：如100用汉字写成“一百”，200用汉字写成“二百”，以此类推。
（3）连读整百数：如150读作“一百五十”，300读作“三百”，以此类推。
3.整百数的大小和位置的判断能力的培养在确定整百数的大小和位置时，我们可以采取以下方法：（1）比较法：将两个整百数进行比较，使用比大小的符号（>、=、<）表示比较结果。
（2）排序法：将一组整百数按升序（或降序）排列，从小到大（或从大到小）找出具体某个整百数的位置。
（3）加减法：通过加减法来确定整百数的大小和位置。
如，300+200=500，说明300比200大，而500比两个数都大。
四．教学活动设计1.教学活动一：介绍整百数的概念和特征（1）引导学生自己找一些整百数，让学生口头描述整百数的特征，从中引出整百数的概念。
（2）通过读数竞赛与学生进行竞争，让学生从多个数中迅速地找出整百数。
（3）组织学生进行观察和检验，发现整百数中存在的规律，并概括概念性内容。
2.教学活动二：整百数的读写掌握（1）配合图片和实物，让学生进行百以内加减的互动游戏，为后面整百数数值的掌握打下基础。
认识整百数字教案
认识整百数字教案教案标题：认识整百数字教案目标：1. 学生能够理解整百数字的概念和特点。
2. 学生能够正确读写整百数字。
3. 学生能够在实际生活中运用整百数字。
教学重点：1. 整百数字的概念和特点。
2. 整百数字的读写能力。
教学难点：1. 整百数字的概念的理解和运用。
2. 整百数字的读写能力的培养。
教学准备：1. 教师准备整百数字的卡片或图片。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：Step 1：引入整百数字的概念（10分钟）1. 教师出示整百数字的卡片或图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”2. 学生回答后，教师解释整百数字的概念：“整百数字是指以00结尾的数字，如100、200、300等。
”3. 教师进一步解释整百数字的特点：“整百数字的个位和十位都是0，百位上的数字可以是任意数字。
”Step 2：认识整百数字（15分钟）1. 教师出示整百数字的卡片或图片，让学生观察并回答问题：“这个数字是多少？”2. 学生回答后，教师鼓励其他学生提供正确的答案，并解释答案的原因。
3. 教师反复出示不同的整百数字，让学生逐渐熟悉和认识这些数字。
Step 3：整百数字的读写（20分钟）1. 教师出示整百数字的卡片或图片，让学生跟读这些数字。
2. 学生跟读后，教师进行纠正和指导，确保学生正确读写整百数字。
3. 教师提供一些整百数字的读写练习，让学生在纸上进行书写练习。
Step 4：应用实际生活（10分钟）1. 教师出示一些实际生活中的场景或问题，让学生运用整百数字进行解答。
2. 学生回答后，教师进行讨论和引导，确保学生能够正确运用整百数字。
3. 教师鼓励学生提出更多的实际生活问题，让其他学生进行解答。
Step 5：总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结整百数字的概念和特点。
2. 学生分享他们在学习过程中的体会和收获。
3. 教师给予肯定和鼓励，提出进一步学习的建议。
教学延伸：1. 学生可通过游戏或小组活动巩固整百数字的认识和读写能力。
认识整百数教案设计
认识整百数教案设计•相关推荐认识整百数教案设计作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的认识整百数教案设计，欢迎阅读与收藏。
认识整百数教案设计1教学目标：1.使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2.使学生通过实践操作活动，初步理解千以内的数的含义，能认、读、写千以内的数，能用学具（小方块、计数器等）表示千以内的数,能识别各数位上数字表示的实际意义，会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。
3.使学生初步学习用具体的数描述身边的事物并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心。
教学重点：让学生会正确认、读、写千以内的数，会初步估计一些常见的事物的多少。
教学难点：理解千以内数的含义，识别各数位的数字表示的实际意义。
教学准备：计数器，PPT课件，小黑板。
教学过程：一、复习导入1、小黑板出示口算2+5=20+50=70-20=60+40=100-70=2、回忆并整理百以内的计数单位（1）（PPT课件）出示1个小方块，告诉学生用一个小方块表示一，1条小方块逐个堆上去全班学生一个一个地数，得出1条小方块有10个一也就是十（板书：10个一是十），告诉学生一条小方块表示十。
请一个学生十个十个地数一大板小方块，其他学生在心里跟着数，得出1大板小方块有10个十也就是一百（板书：10个十是一百）告诉学生一大板小方块表示一百。
（2）指出：个、十、百是我们学过的3个计数单位，从今天开始我们将用一个小方块、一条小方块、一大板小方块分别表示一、十、百。
（3）让学生闭上眼睛想表示一、十、百的小方块的样子，记在心里。
【设计说明：“个”、“十”、“百”是学生已知的三个计数单位，它们是学生学习本课的起点。
在本课开始，依次出示1个小方块、10个小方块拼成一条的方块、100个小正方体拼成一大板的方块图片，让学生利用已有的数数经验数一数，在头脑里对应小正方块图构建“个”、“十”、“百”的表象。
二年级数学《认识整百数》教案设计
二年级数学《认识整百数》教案设计二年级数学《认识整百数》教案设计教学目标：1.经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2．通过操作实践活动，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千，能用学具（小方块、计数器等）表示整百数和一千；会口算整百数加、减整百数，回初步估计一些常见事物上午数量大约是几百，发展估计意识和能力。
3．初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
重点与难点：重点：使学生能认、读、写千以内的数，会口算整百数加、减整百数。
难点：理解整百数和一千的含义。
教学过程：一、复习旧知1、演示幻灯片问：小朋友，计数器上的数是多少？85里面有几个十和几个一？2、演示幻灯片问：现在是多少？90里面有几个十？5个十和9个一合起来是多少？问：这三个数都是几位数？3、演示幻灯片问：这是多少？100是几位数？100里面有几个十？那么100里面又有几个一百呢？好，今天这节课我们继续来认数（板书课题：认识整百数）二、学习新知1、直观认识整百数和一千，教学计数单位“百”和“千”（1）幻灯片演示讲述：我们已经知道一板小方块是一百，那么三板小方块是几个一百？是几百呢？那六板呢？八板呢？（2）讲述：刚才我们在计数器的百位上拔了一颗珠，是多少？那老师在百位上再拔一颗，又是多少呢？师在百位上拔5颗珠，问：看看现在是多少？小结：百位上有几颗珠，就表示有几个百，是几百？（3）学生操作请两个学生到讲台上分别拔出400、500、700、900等数。
讲述：刚才我们XX小朋友在计数器上拔出了900，九百再添上一百是几个百？那10个百是多少呢？计数器从右边起第一位是个位，第二位呢？第三位呢？你们想知道第四位是什么位吗？让我们一起来看一看。
师出示计数器，学生试读“千位”。
问：我们已经知道个位上一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示一个十，百位上一颗珠表示一个百，那千位上的一颗珠表示多少呢？（4）学生尝试拔一千请一两个学生到讲台上尝试在计数器上拨出一千。
认识整百数教案设计
教案：认识整百数教案设计一、教学目标1.让学生理解整百数的概念，能够读写整百数。
2.培养学生运用整百数进行简单计算的能力。
二、教学重点1.理解整百数的概念。
2.读写整百数。
三、教学难点1.理解整百数的组成。
2.运用整百数进行简单计算。
四、教学准备1.教学课件或黑板。
2.教学道具：数字卡片、计数器等。
五、教学过程（一）导入1.老师出示一张数字卡片，让学生说出卡片上的数字。
2.引导学生观察，发现卡片上的数字都是整百数。
3.提问：什么是整百数？你们能举例说明吗？（二）新课1.教学整百数的概念a.老师解释整百数的概念：整百数是指以百为单位的整数，如100、200、300等。
b.学生举例说明整百数。
2.教学整百数的读写a.老师示范读写整百数，如100读作“一百”，200读作“二百”。
b.学生跟读，巩固整百数的读写。
c.老师出示整百数，让学生读写，检查掌握情况。
3.教学整百数的组成a.老师用计数器演示整百数的组成，如100由1个百组成，200由2个百组成。
b.学生观察，发现整百数的百位上的数字表示百的个数。
c.老师引导学生用数字卡片组成整百数，如用数字卡片1和0组成100。
4.教学整百数的简单计算a.老师出示计算题，如100+200=？b.学生尝试计算，老师指导。
（三）巩固练习1.学生独立完成练习题，如写出下面各数的读写形式：300、400、500。
2.老师检查答案，纠正错误。
（四）课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享学习心得。
（五）作业布置1.学生完成课后练习题。
2.家长签字确认。
六、教学反思本节课通过直观的教学道具和生动的教学方式，使学生较好地理解了整百数的概念、读写方法和组成。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
同时，要加强学生的练习，巩固所学知识。
重难点补充：（一）教学整百数的概念1.老师拿出一张数字卡片，上面写着数字100。
优秀小学数学教案：整百数的认识与掌握
优秀小学数学教案：整百数的认识与掌握整百数的认识与掌握一、教学目标通过本课的学习，使学生认识到整百数的概念，掌握将任意两个整百数相加、相减的方法，并能应用到实际生活中。
二、教学重难点1.整百数的概念2.将任意两个整百数相加、相减的方法三、教学准备教学课件、白板、笔、整百数的卡片等四、教学过程1.导入教师利用多媒体课件呈现整百数的卡片：100, 200, 300, …… 900。
询问学生们是否认识这些数字是什么？他们能否组成多少个整百数？。
2.整百数的概念教师在白板上绘制一个数轴：在数轴上有0、100、200、……、900等刻度，学生要观察刻度间的间距并回答，相邻两个整百数之间的距离是多少？再问学生根据这一特点，能否得出一个数、两个数、三个数中任意两个相邻在数轴上的整百数他们之间的距离是多少？3.任意两个整百数相加、相减的方法1)加法结合律教师设置两个加数，让学生通过预先准备好的卡片计算他们的和。
要点：在计算加法时，可以按照顺序进行，也可以将相反数抵消，这样就变成了多个整百数相加，从而便于计算。
2)减法运算例如，计算百位之差可以用连线法。
学生在答题卡上画两个数，然后将这两个数连成一线，再通过计算距离来计算出两个数的差值。
综合练习1)整百数的认识教师出示一个整百数的卡片，让学生说出该数是多少，再根据题干的要求填出能组成这个整百数的数，如百位、十位、个位各是多少，以及总结整百数的特点。
2)运算练习教师出示两个整百数的卡片，请同学们回答这两个数加起来等于多少呢？再问学生，这两个整百数相减的值是多少？五、教学总结本课程教学目的是让学生认识整百数的概念，掌握将两个整百数相加、相减的方法，并能够在实际生活中应用。
在教学过程中，我们通过多媒体课件、白板展开讲解，通过绘制数轴、手工制作卡片等形式，让学生感受到学习过程的趣味性和实用性。
老师要总结本节课的重点以及面对下节课的学习内容进行展望，并鼓励同学们在未来的学习中认真动手，勇于思考，善于总结，不断提升自己的数学能力。
《认识整百数》教学设计
《认识整百数》教学设计一、教学目标：1. 了解整百数的概念。
2. 能够正确地快速识别整百数。
3. 能够灵活运用整百数进行加减乘除运算。
4. 提高学生计算能力和数学思维能力，培养学生的数学兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 整百数的定义和性质。
2. 整百数的识别方法和技巧。
3. 整百数的加减乘除运算。
三、教学方法：1. 演示法：教师利用实物或图文演示，引导学生理解整百数概念和识别方法。
2. 组合法：以游戏、竞赛等形式，让学生自己组合出整百数，通过实践感受整百数的性质。
3. 观察法：通过观察例题、习题，让学生对整百数的运算规律和方法有更深入的了解。
四、教学过程：1. 导入环节：引出整百数的概念和意义，让学生了解整百数在日常生活和数学运算中的重要性。
2. 演示环节：通过实物或图文演示，让学生理解整百数的构成和识别方法，如涉及到的位数及单词读法等。
3. 组合环节：利用游戏或竞赛等形式，让学生自己组合出整百数，并掌握整百数的性质，如整百数的个位数为0。
4. 观察环节：通过例题和习题的观察，让学生掌握整百数的加减乘除运算方法和规律，如在乘除法中整百数的数码变化等。
5. 练习环节：让学生进行各种类型的习题训练，巩固和加强对整百数的认识和掌握。
五、教学评估：1. 教师在教学过程中对学生的理解和应用能力进行评估。
2. 对学生提出整百数相关的问题，让学生回答，检测掌握情况。
3. 让学生自己编制整百数相关的习题，检验自己的掌握水平。
六、拓展延伸：1. 教师可以引导学生通过实例，进一步深入探讨整百数的运算规律和方法，如拓展到更大的数的运算，引出借位和进位等概念。
2. 鼓励学生进行实践探究，如通过制作数学游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养和思维能力。
3. 教师可以对学生提出一些实际问题，如生活场景中的价格计算或物品数量统计等，让学生能够灵活运用整百数进行解决。
认识整百数字教案6篇
认识整百数字教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年数学《认识整百数》的说课稿
二年数学《认识整百数》的说课稿二年数学《认识整百数》的说课稿一、说教材今天我说课的内容是小学数学苏教版教材二年级下册第二单元《认数》的第一课时《认识整百数》，这部分内容是在学生认识百以内的数并能熟练口算整十数加减整十数的基础上教学的，是后继进一步认数和计算的重要基础。
教材分三段安排：第一段教学计数单位“百”和“千”，通过“一板小方块”是一百个，来认识3板是三百个，8板是八百个，从而认识整百数，巩固并发展对“百”的认识。
然后一百一百地数，从一百数到一千，引进计数单位“千”，并且也很形象地用1000个小方块组成的大正方体来表示一千。
第二段教学写、读整百数和一千，先用计数器上的算珠表示数，再比照计数器上的算珠写数，并进行认读。
第三段教学整百数加整百数。
把整百数加整百数作为例题，让学生独立思考算法并和同桌交流。
整百数减整百数的计算则在“想想做做”中带出，由学生自主解决。
最后通过“想想做做”中一系列的练习，进一步加深学生对整百数和一千的实际含义的理解。
教学重点：是使学生能认、读、写千以内的数，会口算整百数加减整百数。
教学难点：是使学生理解整百数和一千的含义。
教学目标：1、通过操作实践活动，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”。
知道千以内的数位顺序。
初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千，能用学具表示整百数和一千，会口算整百数加减整百数，会初步估计一些常见事物的数量大约是几百。
2、让学生经历数数和实践的过程，培养学生的抽象、类推能力和动手能力，发展估算的意识和能力。
3、培养学生从数学的角度观察、描述身边的事物，培养学习数学的兴趣以及与同学合作交流的态度。
二、说过程围绕教学目标和学生实际情况，我设计了以下三个教学环节：第一环节创设情景，引入新课。
我借助媒体创设天使姐姐请小朋友请小朋友数一数“一板”小方块有多少个的情境，让学生通过自由地数一数和交流汇报，确信这样“一板”是一百。
这样设计，目的是借助形象的小方块，加深对一百的认识，为后面认识计数单位百、千作准备。
“认识整百数”——教学设计及说明
“认识整百数”——教学设计及说明教学内容：苏教版小学数学第四册第10～12页。
教材简析：“认识整百数”是在学生认识百以内的数并能熟练口算整十数加减整十数的基础上教学的。
教材注意留给学生充分的探索时间和空间，注意密切数学与学生生活的联系，注意培养学生的数感。
教学目标：1.经历数数过程，体验数的发展，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出数位顺序表。
2.能认、读、写整百数和一千，会口算整百数加减整百数，会初步估计大约几百的物体个数，发展估计意识和能力。
3.初步学会用具体数描述身边事物。
教学重点：使学生能认、读、写千以内的数，会口算整百数加减整百数。
教学难点：理解“千位”的含义，正确写出整百数和“一千”。
教学具准备：图片、计算器、实物投影等。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：你们能猜出张老师今年的岁数吗？（学生猜，教师板书）生活中到处都藏着数，你能用你知道的数说一句话吗？（学生同桌交流后反馈）师（小结）：数的王国里还有许多数宝宝，这节课我们继续学习认数。
（板书课题）[说明：由于学生在日常生活中已经知道了不少超过一百的数，因此新课前让他们用自己知道的数说一句话，不仅能唤起对旧知的回忆和对新知的亲切感，而且能满足其表现欲，激发其学习的主动性，从而很快进入学习状态。
]二、自主探究，学习新知1.认识整百数（1）认识一百。
师：请大家像老师一样拿出一板方块（由许多个小正方体拼成的图片），你能很快数出一共有多少个小正方体吗？同桌交流说说是怎么数的，再集体交流。
（2）认识几百。
①教师先后出示三板、五板方块，学生分别数一数后回答是怎样数的，并完整叙述思考过程。
②提问：想一想，6个百是多少？（指名拿出相应的几板方块）7个百呢？你能在计数器上表示出“700”吗？（学生独立操作后指名演示，并说说为什么这样拨）你会写吗？（学生练习后着重评讲为什么“7”的后面有两个“0”）2.认识一千及相应的计数单位（1）认识一千。
《认识整百数》教学案+实录+反思
《认识整百数》教学案单位：年级：二设计者：时间：2010-3-08《认识几百几十》课堂教学实录课题：苏教版小学数学二年级下册第二单元《认识几百几十》执教时间：2010年3月22日执教班级：执教老师：教学过程：一、回顾引新1、出示一条小方块。
师：同学们，我们用一个小方块表示“一”，数一数这一条小方块共有几个“一”，表示多少？生自由数生：有10个一，表示10。
小结出示：10个一是十。
生齐读2、出示一板小方块。
师：你知道这一板小方块表示多少吗？生独立数生：我知道这一板小方块表示100。
师：你是怎么知道的？生：１条小方块是10，一板有10条是10个十，就是100。
小结出示：10个十是一百。
生齐读二、学生新知1、出示3板小方块。
师：我们已经知道一板小方块是一百，那么3板小方块是几个一百，是几百呢？生：3板小方块是3个一百，是三百。
师：那8板小方块是8个一百，是八百。
学生一齐数2、出示10板小方块。
师：请同学们一百一百地数一数，这里一共有多少个小方块呢？生自由数汇报生1：这里一共有10个一百。
生2：我知道这里一共有一千个小方块。
师：我们一起来数一数吧！师生齐数数到九百时，师：九百再加一百是多少呢？生：一千。
师：一千里面有几个一百？生：一千里面有10个一百。
小结出示：10个一百是一千。
师：你能不看图，一百一百地数，从100数到1000吗？指2名学生数出示想想做做第1题。
师：请同学们先独立填写括号中的数，再顺着、倒着读一读。
学生填数、读数生：括号里应该填300、400、600、800、900、1000。
师：为什么这样填？生：它们是按规律排列的，是一百一百地数的。
师：200和700，哪个数接近500？生：700，因为700和500中间只有1个数，而200和500中间有2个数。
出示：找规律填数。
（1）100、300、500、（）、900（2）200、400、600、（）、1000三、写、读整百数和一千1、在计数器上拨珠。
教案二年级数学整百与整十的认识
教案二年级数学整百与整十的认识教案：二年级数学整百与整十的认识导言：数学是一门重要的学科，它不仅可以提高学生的逻辑思维能力，还可以培养他们的分析和解决问题的能力。
在二年级的数学教学中，整百和整十的概念是学生们需要掌握的基本知识之一。
通过本教案，我们将帮助学生们全面了解整百和整十的意义及其在实际生活中的应用。
一、认识整百和整十的概念1. 整百的含义：整百指的是以100为基数的数字，例如100、200、300等等。
整百的特点是个位数和十位数都是0。
2. 整十的含义：整十指的是以10为基数的数字，例如10、20、30等等。
整十的特点是个位数为0。
二、整百和整十的学习方法1. 认识整百和整十的规律：学生可以通过观察数线、数表等工具，帮助他们认识整百和整十的规律。
例如，可以让学生找出数线上的整百和整十，并让他们观察这些数字的规律。
2. 制作数学游戏：通过制作一些有趣的数学游戏，可以帮助学生更好地学习整百和整十的概念。
比如，可以设计一个拼图游戏，让学生根据给定的数字拼出整百或整十的数字。
三、整百和整十在实际生活中的应用1. 金钱计算：整百和整十的概念在金钱计算中有广泛的应用。
例如，当我们购买商品时，往往会遇到整百或整十的价格，这时我们可以直接计算，方便快捷。
2. 成绩统计：在学生考试成绩统计中，整百和整十也起到重要的作用。
老师可以将学生的考试成绩以整百或整十为单位进行统计，便于对学生的成绩进行分析和比较。
3. 时间表示：在时间表示中，整百和整十也有其应用。
例如，我们常常说某个活动从10点开始，这就是以整十为单位来表示时间。
结语：通过本教案的学习，相信学生们已经对整百和整十有了更深入的认识。
在日常学习和生活中，他们将能够灵活运用整百和整十的概念，并理解其在实际生活中的应用。
教师应该结合实际情况，多给学生提供一些练习和活动，以巩固他们对整百和整十的认识，帮助他们更好地掌握数学知识。
整百数认识教案：巧妙引导学生理解数字规律
整百数认识教案：巧妙引导学生理解数字规律巧妙引导学生理解数字规律在数学学科中，整百数是十分基础和常见的数字形式。
学生学习数学的过程中，对于整百数的认识和掌握至关重要，因为它是进行计算和解题的基础。
但是，由于整百数太过平凡，却又包含着很多深奥的数字规律，许多学生常常难以理解掌握。
那么，如何让学生更好地认识和掌握整百数呢？本文将介绍一种巧妙的整百数认识教案，旨在引导学生理解数字规律和掌握整百数。
一、教学目标1.认识整百数的概念和特点，会快速辨认整百数；2.认识数字规律，能快速地推算出整百数；3.培养学生对数字的敏感性和逻辑思维能力。
二、教学步骤1.引入教师出示数字 100，并询问学生，如果这个数字加上 1 后，最接近的一个整百数是什么？引导学生发现，这个整百数是 200，然后询问学生，为什么会是 200？帮助学生理解整百数的定义和特点。
2.认识整百数教师出示一组数字："100，200，300，400，500，600，700，800，900"，并让学生观察这组数字有什么共同特点。
学生发现这组数字都是以 "00" 结尾的，教师再解释一遍整百数的定义和特点，并帮助学生发现，整百数的个位数和十位数都是 0。
3.学习数字规律教师出示数字 100 和数字 1，并让学生思考，在这两个数字的基础上能得到哪些整百数。
学生自行推算得到：101、102、103、...199、200、201、202、...999，教师向学生展示一个数字规律：每一个整百数都是以 "00" 结尾，而每一个 "00" 结尾的整百数都是由一个百位数加上其中的一个从 0 到 99 的数得到的。
4.练习运用教师出示一个数字，要求学生以最快速度推算出离这个数字最近的整百数。
例如：543，学生可以通过将数字 543 减去个位数和十位数上的数，得到最近的整百数 500。
接着，教师出示一组数字，让学生自行推算出最近的整百数，从而巩固数字规律和掌握整百数的辨认。
《认识整百数》教学设计
《认识整百数》教学设计第一篇：《认识整百数》教学设计教学要求：1、使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位百，初步认识计数单位千，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2、通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。
3、使学生会品算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。
教学重点：认识新的计数单位百和千。
了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。
教学难点：借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对十进关系的理解。
教具准备：计数器、方块模型图。
教学过程：一、复习1、提问：最大的一位数是多少？加上1位是几位数？2、按照10、20、30、、、、、的规律要全体学生数到90，再数91、92、、、、、、99。
再加上1所得的和是几位数？3、怎样数一百以后的三位数？二、新授1、教学例1。
（1）出示小方块模型图，一个一个地数，从1数到10，教师板书：10个一是十。
提问：十里面有几个一？出示十个木块一条的实物或图片，一十一十地数，从10 数到100，提问：一百里面有几个一？几个十？板书：10 个十是一百。
（2）出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块，说明数大些的数，可以一百一百地数，从一百数到九百。
提问：九百里面有几个一百？再添上一个一百是多少？板书：10 个一百一千。
（3）全班同学齐读教师板书的内容教师说明百和千是新认识的计数单位，它们是相互紧邻的邻居，又称它们是相邻的计数单位。
板书：相邻（4）让学生看课本例子1的插图，齐读结语并回答：十里面有几个一？十和一有什么关系？一百里面有几个十？百和十有什么关系？千和百之间是不是十进关系？为什么？板书：一-----十------百------千。
10 10（5）小结：每两个相邻计数单位之间都是十进关系。
2、小结：掌握计数单位和每相邻两个计数单位的十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数。
三、写、读整百数：一千1、计数器拨珠。
（1）出示计数器，请学生说说已知的数位排列顺序。
小学二年级数学上册教案二：认识数字0100的教学设计
本节课教学内容为认识数字0-100，旨在帮助小学二年级学生建立起针对数字的概念，进一步提高数字理解能力。
为了使得教学更加有效，我们将设计一系列教学方案。
本篇文章将介绍教学设计的具体过程以及实施步骤。
一、教学目标1. 理解数字0-100的概念；2. 能够用图形和物品表示数字；3. 能够在0-100内顺序排列数字；4. 能够用正确的方式写出0-100的数字。
二、教学准备1. 教学资料：数学教材，数字卡片，计数器等教具；2. 课堂环境：黑板、彩笔、抹布；3. 教学课件：PowerPoint课件。
三、教学内容与步骤1. 教师引导学生认识数字0-100第一步：教师使用数字卡片教学时，在黑板上挂出卡片上的数字，让学生逐个追想数字，再向其它同学介绍。
第二步：设计一个数字游戏，让学生通过游戏的方式认识数字。
游戏可以是数学算式，如5+5=10，不明白的学生可以强制选择数字答案。
或者可以玩石子游戏，在规定时间内取完所有石头，学生可以用数字读数。
2. 教师引导学生用图形和物品表示数字第三步：教师可以模仿数字游戏中的题目，要求学生用图形或者用实物表示出数字。
如涂出10个“口袋”，用10个橡皮擦表示数字10。
第四步：老师可以让学生通过计算操练数字。
如让他们计算5+3=8，让他们用积木创造一个有8层的塔。
3. 教师引导学生在0-100内顺序排列数字第五步：教师向学生展示以数字为主题的数字表格。
让学生查看，并要求他们在黑板前排列数字，0-100。
第六步：教师可以利用数字排列游戏，让学生从小到大排列数字。
如准备数字卡片中的数字，要求学生洗牌，并要求他们从小到大排列数字，可以用脑海中的数字表格作为参考。
4. 教师引导学生正确写出0-100数字第七步：教师需要确保学生已经掌握了数字顺序，让他们用正确的方式写出0-100的数字。
教师可以在学生的本子上，挥舞手指或者按下鼓点表示他们需要写的数字，让学生立即书写。
教师可以用计数器向学生推进数码，并让他们进行写作。
小学整百数教案：培养数学兴趣,提升数学成绩
小学整百数教案：培养数学兴趣，提升数学成绩。
一、整百数的概念整百数是由零、一、二、三、四、五、六、七、八、九这十个阿拉伯数字中任选两个组成的两位数，其中个位是零，如100、200、300等。
教学整百数时，首先要让学生理解整百数的概念，掌握数学术语的定义和含义。
可以通过举例子来帮助学生更好地理解整百数的概念。
例如，把100个苹果分给10个人，每个人分到10个苹果，其中每10个苹果就可以组成1个整百数。
这样可以让孩子在实际操作中更好地理解整百数的概念。
二、教学方法1.图示法通过图示法可以帮助孩子更好地理解整百数的概念。
可以用十字相乘法或者数表列数法等方法来绘制图形，让学生通过观察图形，找出其中的规律和特点，进而理解整百数的概念。
例如，可以利用十字相乘法来绘制100的倍数，如100、200、300等，让学生自己推导出整百数的规律。
2.分解法分解法是教学整百数的常用方法之一。
可以将整百数拆分成个位数和十位数，然后进行加减乘除的计算。
例如，将300拆分成3个100，再将100拆分成10个10，那么300就可以表示成3×100=3×10×10，从而帮助学生更好地理解整百数的组成方式和计算方法。
三、培养数学兴趣除了掌握整百数的概念和教学方法，还需要培养孩子的数学兴趣。
数学是一门需要耐心和坚持的学科，如果孩子没有兴趣，很难取得好的成绩。
因此，在教学中需要注重培养孩子的数学兴趣和探究精神。
可以通过丰富多彩的教学方法和活动，让孩子在轻松愉快的氛围中学习整百数，提升数学兴趣。
1.游戏化教学可以设计一些有趣的数学游戏，让孩子在游戏中学习整百数的概念和计算方法。
例如，设计一个“找100”的游戏，让孩子在一堆数字中找出所有的整百数，从而加深对整百数的认识和理解。
2.数学实验可以通过科学实验的方式帮助孩子更好地理解整百数的概念和计算方法。
例如，可以让孩子将100个小球分别放入10个篮子中，从而更好地理解整百数的组成方式和计算方法。
《认识整百数》教学设计
《认识整百数》教学设计作者：王琴来源：《新教师》2013年第01期【教学内容】苏教版二年级下册第8至10页。
【教学目标】1. 基础知识：使学生初步理解整百数和一千的含义，知道相关的计数单位及其进率，掌握千以内数的数位名称及顺序；能正确读写整百数和一千；能正确口算整百数加、减整百数。
2. 基本技能：让学生在观察、操作和数数的过程中，认识整百数和一千；能利用已有的认数经验进行类推，进一步感受十进制计数法的基本特点。
3. 基本思想：学生能体会数学知识之间的内在联系，进一步感受数学与生活的密切联系。
4. 基本活动经验：让学生意识到数在生活中的广泛应用，不断增强用数描述或解释日常生活现象的能力。
【教学重点】学生能认、读、写千以内的数，会口算整百数加、减整百数。
【教学难点】理解整百数和一千的含义。
【教学流程】一、情境创设——自然引入师：同学们肯定都很喜欢玩具吧，平时都玩过哪些玩具呢？（学生自由说）玩过魔方吗？（玩过）师（课件出示一千个小方块拼成的大立方体）：瞧，今天老师带来一个超大的神奇“魔方”，猜一猜，这个超大“魔方”里一共藏有多少个小方块？（学生各抒己见）师：同学们说了这么多答案，究竟谁猜得更准呢？让我们一起来认数——认识整百数。
（板书课题：认识整百数）【设计意图】从学生感兴趣的话题切入，拉近师生距离，聚焦课堂教学，自然过渡至学习内容；情境创设更增添几分神秘感，唤起学生的探究欲望，为后面教具的出场埋下伏笔。
二、直观演示——深刻理解1. 知识梳理。
（1）复习。
师：神奇“魔方”变变变！（课件出示一个小方块）看，现在有几个小方块？（1个）教师每次增加1个小方块，学生同时跟着数：2、3、4……10。
师：刚才我们一个一个地数了几个“一”？（10个一）师：一共有几个小方块？（10个）师：那么，10个一就是——（十）。
师板书：10个一是十师：现在，请同学们看着大屏幕十个十个地数。
（课件依次增加10个小方块）生数：10、20、30……90。
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《认识整百数》教学设计【教材简析】教材是在学生认识了百以内数的基础上进行教学的。
因此，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则，优化了教材的知识结构。
第8页的例题通过呈现小方块，一条十个、一板100个，由此引导学生进一步认识计数单位，教学整百数和一千的认识。
第9页的第一个例题帮助学生明确千以内的数位名称及顺序，整百数和一千的读、写方法。
这一页的第二个例题主要教学整百数加整百数的口算。
第9～10页的“想想做做”，一方面巩固以上所学知识，另一方面使学生初步体会千以内数的大小关系，也有利于学生体验数在生活中的应用，而且充分体现了估计的数学价值，渗透了初步的函数思想。
【设计理念】把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，承前启后,在数形结合中领会“百”和“千”的含义，在知识迁移中强化数的概念，理解数的意义，联系生活，在数学交流中体会数的价值。
学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能够充分发展。
【设计意图】通过组织多种多样的学习活动：数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。
同时，让学生在轻松愉悦的活动中，产生强烈的求知欲，提高学生的数学素养，建立自信心，端正学习态度，培养良好的学习习惯。
【教学目标】1.经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2.通过操作实践活动，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千，能用学具（小方块、计数器等）表示整百数和一千；会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的数量大约是几百，发展估计意识和能力。
3.初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
【教学重点与难点】重点：使学生能认、读、写千以内的数，会口算整百数加、减整百数。
难点：理解整百数和一千的含义。
【教具、学具准备】10张100元人民币、1、10、100、1000张纸、计数器教学过程：一、情景导入，揭示主题了解：全班多少人？男生几人？女生几人？根据学生回答把数板书。
师：老师还了解到，我们全校有39个班，我们二年级大约有三百人，全校有男生大约八百人，女生大约一千人。
（也将数板书）师：在关于我们学校的信息中，39、……这些数是我们以前就认识的；而像三百、八百、一千这些数（老师手指板书）是我们今天要来认识的数。
二、知识迁移，探究新知1、铺垫。
（1）（出示一个小方块）师：这是一个小方块，用“一”表示。
（2）（出示一条小方块）师：现在有多少个小方块？我们一起数一数。
（齐数）师：一个一个地数，10个一是十。
（板书）（3）（出示一板小方块）师：这一大块有多少个小方块？你是怎么数的？（指名数，电脑一条条显示）师：十个十个地数，10个十是一百。
（板书）2、认识“几个百是几百”。
（1）（出示3板小方块）问：这里有多少个小方块，你能很快数出来吗？怎么数的？（指名数）师：一板有一百个小方块，3板就有几个一百？（3个）一起数。
揭示：三个一百是三百。
（2）（出示8板小方块）问：这里的小方块更多了，你能数出有多少个小方块吗？小朋友用手指着数数。
（指名数，课件配合）师：一百一百地数，八个一百是多少？那么，5个一百是多少？九个一百呢？（3）揭示课题。
师：几个一百就是几百。
像“三百”、“五百”、“八百”、“九百”这些都是整百数，这节课我们主要来“认识整百数”。
（板书）3、认识“十个百是一千”。
（1）（出示10板小方块）师：“一百一百地数，下面的方块一共是多少？”小朋友先自己数一数，后指名演示数。
（学生如果直接“一百、二百、……九百、一千”,教师给予表扬：“你真聪明，知道九百再多一百就有10个百，10个百就是一千”；如果学生数“一百、二百、……九百、十百”，教师及时提问：“十个一百是多少呢？”谁能告诉他？师：我们一起来数一数（课件配合）（齐数）揭示：一百一百地数，10个一百是一千。
（板书）齐读这句话。
师：这个大正方体就是由一千个小方块组成的。
（2）、巩固。
（拿出一叠百元人民币）师：老师手里有一些一百元的人民币，小朋友猜猜看老师手里有多少钱？（指名两人猜）师：是呀，几个一百就是几百或一千。
到底有多少钱？一起来数一数。
（师一张一张捏开，学生数到八百元）添一张是多少元？（九百元）再添一张呢？（一千元）嗯，10张一百元就是一千元。
小结：通过刚才的学习我们知道了，几个一百是几百，10个一百是一千。
4、读、写整百数。
师：下面，我们一起来看计数器上的数。
（1）（出示个位一颗珠的计数器）问：这颗珠表示多少？（1）（出示十位一颗珠的计数器）问：这颗珠又表示多少？（10）（出示百位一颗珠的计数器）问：这颗珠呢？（100）问：同样一颗珠，为什么表示的数不一样？学生回答后师：哦，这颗珠在个位，表示一；这颗珠在十位，表示十；这颗珠在百位，就表示一百；（出示）从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
（2）（课件：百位上珠子一颗一颗增加到4颗）现在计数器上表示的数是多少？（四百）你是怎么知道的？（百位上有4颗珠）“四百”怎么写呢？请小朋友在纸上写写。
（指名板演）问：“4”写在了什么位上？“4”后面为什么要写两个“0”？学生回答后师指明：个位、十位一颗珠也没有，都用0来表示，所以要写两个“0”。
（出示：4个百是400。
）师：你们是这样写的吗？（是）小朋友真了不起，不但认识了计数器上的四百，还会写出“400”。
（3）（出示百位七颗珠的计数器）师：你能写出这个计数器上的数吗？（能）写一写。
（指名板演）校对。
“你们写对了吗？”再问：“7”在什么位上？表示什么？继而得出：7个百是700。
（4）（出示实物：百位七颗珠的计数器）师：我们已经知道，这是七百。
数数看，现在是多少？（百位上珠子一颗颗增加至10颗，学生数：八百、九百、一千）问：为什么是一千了呢？（十个百是一千）师：对呀！10个百是一千。
（说的同时课件中10颗珠压缩为千位上一颗珠）追问：所以这颗珠表示多少？（一千）你知道右边起第四位是什么位了吗？（千位）是呀！10个百是一千（下划线重音），从右边起，第四位是千位。
（板书）小朋友闭上眼睛想想：右起第一位是（个位），第二位是（十位），第三位是（百位），第四位是（千位）。
你会写出一千吗？纸上写一写，指名板演。
校对后问：1在什么位上？1后面为什么有3个0？学生回答后师指明：个位、十位、百位一颗珠也没有，都用0来表示，所以要写三个“0”。
出示：1个千是1000。
小结：通过学习，小朋友们认识了整百数，知道了几个百是几百，10个百是一千，也学会了写整百数，还知道了从右边起，第四位是千位。
5、练习。
（1）（出示想想做做第1题）师：下面来看这道题，先把数填完整，再思考下面的问题。
（学生填写）校对（根据学生读的出示答案）。
你写对了吗？师：那么，200和700，哪个数接近500？你是怎么想的？（a、200离500有3格，700离500只有2格，所以700接近500。
对于这种答案教师再出示课件给予肯定；b、200和500相差300，700和500相差200，所以700接近500。
对于这种答案要表扬：你真聪明，已经知道它们相差多少了。
教师要善于倾听学生回答灵活处理）（2）（出示想想做做第2题）师：你能读出下面个数吗？（指名读）（3）感受1、10、100、1000的多少。
师：小朋友的学习中离不开纸。
（出示1张纸）师：这是1张纸，很薄。
（出示10张纸）师：这里有10张纸，也不厚。
（出示100张纸）师：这一打有100张纸，大约厚1厘米？（出示1000张纸）师：这一堆有1000张纸，你知道大约厚几厘米吗？（1 0厘米）师：（手指着慢慢说）这边是1张、10张、100张、1000张，我们通过纸的张数感受到了1、10、100、1000的大小、多少。
（4）（出示想想做做第3题）师：来看第3题，填空。
让学生独立完成后指名读题校对，有错的改正。
小结：通过以上练习，我们已经会读、写整百数，知道几个一百是几百，1 0个一百是一千。
6、教学“整百数的加、减”。
（1）师：下面我们来看这幅图。
（出示例3图）问：从图中你获得了哪些数学信息？（指名说）出示问题，师说：一共有多少个小方块？怎么列算式？（学生口答，师板书：200＋300=）师：200加300等于多少？你是怎样算的？和你的同桌交流。
汇报，根据学生回答板书：200 ＋ 300 = 5002个百 3个百 5个百师：200＋300刚刚怎么算的，照样子自己说一说。
像这样的“整百数加、减整百数”，你会算了吗？（2）（出示想想做做第4题）要求独立完成，一题题校对结果后，选择“8 00-100、600+400和100-800”让学生说说怎么算的？后两题及时了解有没有错。
三、应用练习、巩固新知。
1、师：看，小华、小芳正在跑步呢！（想想做做第5题，一下子出示）先教师带着读题，再让学生读一读。
问：这道题有几个问题？（两个）第一个问题是什么？（小华要跑多少米？）你会求吗？做在问题下面。
校对：怎么做的？【400+400=800（米）或400×2=8 00（米）都可以】追问：求“小华要跑多少米？”用了那两个条件？师：现在来看第二个问题。
引导：求“小芳已经跑了多少米？”，小芳怎么说的？（我再跑100米正好满1圈）一圈多少米？（400米）哦，就是说：小芳再跑100米就正好是400米。
她已经跑了多少米呢？谁来说说怎么做？【400-100=300（米）】给予表扬。
3、想想做做第6题。
先出示图，师：左边这杯有200粒黄豆；再出示问题，师读：右边两个杯里的黄豆大约各有几百粒？先指名估计中间这杯，追问：你怎么看出来的？再电脑显示，让学生看到：中间这杯黄豆粒的高度大约有左边这杯的两个那么高，所以大约有400粒。
再估计右边这杯（同上）。
师：小朋友们真是火眼金睛，观察得很仔细。
4、想想做做第7题。
（1）出示图、信息和第（1）题。
指名读信息和问题后要求做在问题后面。
校对，怎么做的？【100+800=900（米）】师边概括方法，边用课件演示。
（2）出示第（2）题，师：看，这里有一张表格。
引导：刚才我们根据“已经走100米”和“还要走800米”求到了什么？那么，一共要走900米，已经走了200米，还要走多少米？已经走300米，还要走多少米？还要走500米，已经走了多少米？……自己把表格填写完整。
师巡视，个别指导。
校对。
观察表格，你有什么发现？指名说。
教师视情况引导竖、横看表格。
最后归纳：一共要走的路不变，已经走的越来越多，还要走的就越来越少。
四、课堂总结、延伸知识1、师：这节课，大家学得非常认真。
现在，我们一起来回忆一下，这节课你学到了什么本领？（指名说）2、（教师相机总结延伸）是啊，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。