专题六 文学类文本阅读 考点三 意蕴、意图、创意与个性化

⑩如今，利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战。由牛 犊引发的纠纷，每有耳闻。曾有相邻的两家因争六条小牛而互 不相让，甚至对簿公堂，一家甚至提出要用船装着大牛小牛去 省城做“亲子鉴定”。自然，鉴定最后平息了纠纷，但花去的 鉴定费、差旅费和诉讼费加起来远远超过几头小牛的价值，这 一时成了人们茶余饭后谈论最多的黑色幽默。
先审题，据问作答。然后用总分总形式回答，可用“首 先”“其次”“最后”或序号标明脉络
三、意蕴类探究 1.明确意蕴内涵 (1)作品内在的意义，包括作品中所蕴含的思想、情感 等。文本内在意蕴常具有多层次的丰富含义。 (2)中华民族的传统美德：①忠，尽己报国的责任；② 孝，生生不息的爱心；③诚，求真务实的品质；④信，立 身兴业的基点；⑤礼，人际文明的规范；⑥义，人间正道 的向导；⑦廉，清白正气的根基；⑧耻，人之为人的底线。
二、探究题解答应对策略
依据文体 确立方向
紧扣文本 尊重文本
立足文本 代入自我
顺藤摸瓜 由内而外
深入慎出 展示学识
适当比较 揭示本质
规范答题 用语简明
散文有主题、结构、组材的探究，小说有人物形象、情 节设计、描写角度、主题的探究等
尊重文本全部材料，尊重客观现实和普遍的认知规律， 尊重作者意图和艺术表现的实效
【我来评卷】 现场答案：本文通过描绘富于诗意的童年农村生活场景，表达 了对淳朴、诗意乡村的眷恋，以及对田园牧歌图景消逝的怅惘 之情，表现了对乡村文明衰落的思考。(联系现实略) 得分：4分 理由：对乡村文明衰落的思考的表述太笼统，扣1分。
【阅卷归来话备考】 解答文学类文本探究题常见的失误有： ①不尊重文本。断章取义，忽视关键材料或细节。 ②浅入浅出。浮浅地了解一下文本，勉强写几句答案。 ③泛化解题。没有个性化解读和独特认知，人云亦云。 ④角度单一或多元无界。不能多视角解读解答问题；或者
一味多元，没有界限。 ⑤没有健康积极的价值观。
3.扩大储备 对考生不熟悉的作者与相关背景资料，命题人一般会在题 干中或通过注释等予以交代，考生不要放过命题人给出的每一 个信息；对考生应该熟悉的作者与相关背景资料，命题人不会 在题面上多费笔墨，考生必须具有足够的知识储备。
五、解答创意与个性化类探究题四项注意 1.总览全文，整体把握 要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白作品所表达的 主题，对全文有一个整体认识和把握。 2.选准角度，以小见大 选角度注意三点：①能透视作品的主要意义或能表现作品 的主要写法；②自己写起来最有把握；③角度宜小、巧、新。
大家好
1
考点三 意蕴、意图、创意与个性化 ——观点明确，依据充分
一、探究题命题特点 1.设题重实际。以高中学生应有的文化积累、阅读表达能 力和思维能力为基础，适合高中生作答。 2.设题有规律。一般在文章的重点、疑难等关键处设题。 如文中的议论、抒情处。 3.设题讲根据。一般依据材料的内容(植根于文本)探讨研 究，而不是“随心所欲”，任意发挥。
④漫长的农耕时代，水牛一直被视为农家的命根子。从牛 犊学会走路的那天起，它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃 铛。农忙季节，水牛可用于犁田、耙田；农闲时分，水牛能帮 助拉磨，碾压菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。记得上世纪 七十年代初，村里就购买了东方红牌拖拉机，还配备了犁、耙 等成套的耕田机械。没承想几吨重的“铁牛”开进农田却经常 陷进淤泥中，有时淹得只看见顶部的烟囱，最后还得用十头八 头水牛合力，才能“拖拉”出来。
4.明确答题思路，组织答题语言。 题干要求谈谈自己的感悟，首先从文本中挖掘那些富有启 示性的材料，然后研读分析获得启示，最后联系现实说明这种 启示的现实性及其意义。因此答案的组成一般应该有三部分： 文章主旨，文本的理解，现实性及意义。在明确答题思路的基 础上组织语言作答即可。
【答题】规范作答，注意采点 【解析】本题要求概括文本的主旨，并谈谈自己的感悟，实际 上是要求探究文本的意蕴。解答本题，要紧扣文本的内容来分 析把握。一般来说，抒情类文本的意蕴往往包含在景、事、物 的形象中，可以通过分析这些内容来把握意蕴。同时要注意把 握议论抒情的语句，它们往往揭示了文章的内在意蕴，如本文 末段。研读文本可知，第一问，文章第①～⑧段表达了对淳朴 乡村的眷恋和热爱，第⑨～⑪段则表达了对即将消逝的美好的 一种惋惜、惆怅。第二问，言之成理即可。
⑦别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛，尤以处 于发情期的公牛为甚。当攻击开始时，公牛们双眼通红，抵足 弓背，头缩至前腿中间，亮出尖尖的双角，冲撞挑击。一时间， 牛铃骤响，沙飞石跳，响声震天。这时，只有将干草燃成的火 把投掷到牛头角力处，方能将它们分开。
⑧终于，水牛老了。连田也耕不动的水牛，静静蹲在牛栏 中，等待自己大限的到来。因为害怕掉膘，乡亲们往往会提前 宰杀水牛。被牛绳绑囚在树下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都 会掉下一颗颗好大好大的眼泪，似有深深的不舍和无限的悲戚。 想起水牛这一辈子所求最少，干的却是最苦最脏最累的活，站 在一旁的我们不禁泪眼模糊。
3.紧扣文本，有的放矢 如小说要重点思考其思想内容、人物形象塑造、故事情节 安排，散文则要重点关注思想内容、意境、选材、组材、语言、 线索设置等。要注意叙(对文章内容的复述或引用)、析(对作品 的思想内容、艺术特点等进行揭示)、评(通过分析得出结论)三 个方面的有机结合。
4.结构完整，力求简明 要单刀直入、开门见山地提出论点，也就是提出你对该文 的总体评价。然后就原作内容进行复述、介绍、引用，做到结 构清晰、小巧、完整，语言精练、简明、严谨。
(3)民族心理，指一个民族的整体精神面貌，如美国人的珍 爱生命、生命至上的心理等。中华民族心理的主要内涵是：① 富于凝聚力。②爱好自然，追求光明。③主静，爱好和平。④ 知足常乐。⑤儒家文化影响下的中庸、官本位。⑥道家文化影 响下的消极遁世。⑦恋家团聚心理。
(4)人文精神，包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、 人格尊严与社会责任心、人的生死以及人的理想等，其核心是 人的价值观念。从与世界的关系看，人的价值指人格(自我价 值)、对社会的贡献(社会价值)和促进人与自然的协调发展保持 生态平衡(自然价值)。从目的追求看，人的价值包括人性(对人 的尊重，强调人的尊严和权利，即自由、平等等人道主义精神)、 理性(对真理的追求与思考，即广义的科学精神)、超越性(对生 命意义的追求)。
模板提示：主旨+理由+分析。 规范答案：①本文主旨：表达了对淳朴、诗意乡村的眷恋，以 及对田园牧歌图景消逝的怅惘。(2分)②随着经济的发展，古老、 淳朴的乡村文明正在衰落，我们应该在发展经济的同时，注意 保护传统文化，因为这是我们的民族之根。(2分)联系现实：略。 (1分)
【点题】失分警示，归纳技巧 1.理解不当。如认为文本只是表达对乡村淳朴生活的赞美， 以及对失去这种生活的怅惘等。 2.意蕴不明。如不能明确本文关于对乡村文明衰落的思考 等。
要结合文本的观点、依据等联系生活实际做适当的个人 解读，形成自Biblioteka Baidu的“个性化答案”
对借助采用意象等手段表达思想感情的含蓄文本，要善 于根据重要意象揣摩作者的思想感情
深入理解作者思想，谨慎提出自己见解，使见解具有时 代性，符合民族心理，具有人文精神
涉及比较题目，要先适当比较，再判断评析。总之要加 强“题本意识”，怎样问就怎样答
3.分析内容，探究文本主题意蕴。 通过梳理文本内容，结合末段的议论抒情，可以看出，文 本第①～⑧段通过描绘用水牛耕作的时代富有情趣和诗意的乡 村生活场景，反映了对淳朴的田园牧歌式的水乡生活的眷恋。 可是这样的生活已经远去，伴随着这种生活远去的，还有乡村 那种淳朴和谐的风俗，现今的水乡，人们为了利益而争吵，甚 至对簿公堂。可见本文在表达对田园牧歌式生活的留恋之情的 同时，也表现了对在经济大潮冲击下乡村文明衰落的思考。
【题1】(2013·浙江卷)阅读下面的文字，完成文后的问题。 牛铃叮当 李清明
①水乡多水牛。 ②从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛为伴。 不但假期要整天放牧水牛，即使上学了每天也带上镰刀和竹筐， 放学的路上割上满满一筐青草，回去喂养水牛。
③俗话说，一方水土养一方人。在我们水乡，可谓是一方 水土养一方牛。洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个垸 落。湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布，到处长满茂盛的芦苇、青 草和野蒿，这些都是水牛们上好的饲料。水牛生命力强，容易 饲养。春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食；到了万物枯 萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。
四、解答意图类探究题三个技巧 1.依本探源 就是依据文本中或显或隐的有效信息，如主旨句，过渡句， 点睛句，含有作者情感倾向、暗示作者生平经历、暗示社会环 境的词句等，解读作品的主题，从而探讨作者的创作背景和创 作意图。 2.内引外联 就是利用命题人在题干中提供的作者介绍与相关背景资料 等信息，筛选辨析，联系旧知，调动知识储备，探寻创作背景， 解读创作意图。
⑤水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手。水浅处水 牛游得很慢，一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生 水稻；一旦游到水深处，它便变得特别快捷，一边用力划动四 肢，一边高高抬起头角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫唤不 停。夏天，水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老师”。跟 着水牛学游泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里，双手死 死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍击水面。 不消两日，我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本领。
2.注意探究的两个切入点 (1)从不同角度 常见角度有三个：作者角度(作者的思想观点、生平经历、 写作背景等)、作品角度(作品中的人物形象、情节发展、环境 氛围、细节描写、语言表达等)、读者角度(主要是读者的个性 化解读)。 (2)从不同层面 一般有情感、哲学和审美三个层面。分析时也要注意层次， 一般有由浅入深、由具体到抽象、由个体到一般、由此及彼、 由物及人等。
⑥与水牛朝夕相处，我们也摸透了它温和、驯良的习性。 只要你往牛头前一站，哪怕它正在吞食草料，也会赶紧把头一 低，让你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛还不忘摆动 头角，“嗯呀——嗯呀”撒娇般地叫唤几声，牛铃也会“叮 当——叮当”地响个不停。骑在牛背上的我们，头上扎着柳条 帽，腰间别着把弹弓，右手高高扬起柳条鞭子，活像一个个舞 剑骑马、披挂出征的大将军。
⑪打那以后，水乡的水牛们大都由放养改成了圈养。岁月 流逝，牧童牛笛仿佛一夜之间成了绝响。没了广阔湖洲茵茵绿 草的映衬，少了骀荡和风的吹拂……牛铃依旧叮当，但总觉得 少了往昔的悦耳与悠扬。
(本文有删改)
角度一 意蕴 文本的意蕴一般指隐含在文本表层意义之中的含义，即通 常说的言外之意、弦外之音。本处所言的意蕴包括文本所蕴含 的民族心理和人文精神，它们可能不是文本的深层含义，但因 为具有文化的、现实的意义，往往是探究题考查的重点。 题目：简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。(5分)
⑨现今的水乡，早已不用水牛精耕细作，而是直接向稻田 抛撒谷种，等天收粮，靠天吃饭。放眼望去，湖洲上唯有水草 疯长，久而久之便成了放养水牛的天然牧场。春天里，不再耕 田的水牛被赶至牧场，脖子上换上了刻有记号的新铃铛，直到 冬天才各自牵回。一起牵回的还有傍着公牛母牛的新生牛犊。 牛犊的认领沿用的是乡里的老规矩：将各家的大牛小牛赶至一 处，看哪头牛犊跟谁家的大牛走，哪头牛犊就算是谁家的。
4.思考有层次。要求考生从不同层面或角度思考，一般文 本中少有现成的答案。
5.答案有限制。不会像平时可以“见仁见智”。这是选拔 人才的高考，阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案，也就 是说答案肯定不会“百花齐放”。
6.题干表述有区别。有的题干直接说“请你探究一下…… 问题”；有的不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解” 等等。
【破题】抓住关键，迅速突破 1.审读题干，明晰题目要求。 本题题干明确要求概括文章的主旨，并谈谈自己的感悟。 2.梳理文本，明晰文本内容。 梳理文本可知，文章第①～⑧段描绘了用水牛耕作的时代， 表达了对淳朴乡村和富有诗意的田园生活的眷恋和热爱。文章 第⑨～⑪段则描述了经济大潮冲击下乡村文明的衰落。