氨教案

《氨》教学设计

一、教法学法

学情分析：学生已经具备元素化合物知识的基础，掌握了物质结构理论（分子极性与相似相溶原理等），氧化还原理论的基本原理，初步掌握了某些基本实验技能，喜欢挖掘问题的本质。以此为契机在教学中变验证性实验为探究实验，激发学生学习的主动性并培养学生严谨求实的科学态度。

教学方法：采取“启发讨论——发现问题—问题探究—构建新知”教学模式，通过具有实践性，探索性，创造性的学生活动，即通过实验探究，讨论分析等活动不断构建学生的认知结构，锻炼思维品质，以实现学生学习能力的全面发展。

二、教学内容及教学过程：

【教学目标】

知识与技能：了解氨的物理性质，掌握氨的化学性质，让学生在探究实验中解决问题，建构新知，培养学生的思维能力、科学探究能力和创新精神。

过程与方法：实施“以问题与讨论为主线，以实验探究为途径，培养能力为核心”的教学手段，调动学生参与教学过程，体现出自主合作的学习思想，以促进学生个体的发展，从而调动学生学习的积极性。

情感态度与价值观：通过自主实验探究，渗透现象与本质，个别与一般的辩证唯物主义观点；培养学生多角度的思维能力和严谨的科学态度。

【重点难点】

教学重点：氨气的性质

教学难点：氨气溶解性的应用

【教学方法】

教学方法：采取“启发讨论—发现问题—问题探究—构建新知”的优化组合，采用对比学习、探究性学习及小组讨论等多种方式，培养学生的观察能力、探究能力、思维能力以及创新思维能力。

教学用品：多媒体辅助教学系统、仪器药品等

课型：新课

教学过程设计

【问题】氮的原子结构示意图和电子式？

【学生】（课件上为氨气的3D分子结构模型）

氨的结构

【讲述】氨分子构型呈三角锥形，氮原子位于锥顶，3个氢原子位于锥底，N—H 键之间成一定角度，键角是107°。

【过渡】假如你正在氨泄漏的现场，你将如何去做？经过本节课的学习，我们将会解决这个问题。

【演示实验】喷泉实验。

【问题1】该实验中观察到什么现象？

学生：看到了喷泉。

学生：烧瓶中溶液变红。

【问题2】为什么会产生喷泉？

【分析】因为烧瓶内氨气易溶于水（1：700），压强减小，产生压强差。

【问题3】溶液为什么会变红？

【引导分析】氨与水反应：

NH3+H2O NH3·H2O NH4+ + OH—

【讲述】因为氨与水反应生气的一水合氨（NH3·H2O）会发生

逆向分解，所以写氨与水反应的化学方程式时，用“”而不用“=”。

【问题】氨气溶于水的溶液是氨水，结合氯水成分的分析原理，对比分析氨水中有哪些分子和离子？

【引导分析】氯水的成份：

Cl2+H2O H++Cl-+HClO

分子：H2O Cl2HClO

离子：H+Cl- ClO -OH-（极少量）

变换学生的角色，唤起学生社会责任感，激发学生强烈的求知欲望。

喷泉实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生分析实验，理性思维能力。

问题层层推进，引导学生探究氨与水的反应。

【学生】氨水的成份分析：

NH3+H2O NH3·H2O NH4++OH-

分子：NH3 H2O NH3·H2O

离子：NH4+ OH- H+ （极少量）

【问题】氨水有哪些性质？

【展示】一瓶氨水，让学生闻气味。

学生汇报：有刺激性气味。

【教师总结】氨水是一种混合物；具有弱碱性、易分解、易挥发等性质四、氨与酸的反应

【引导分析】氨与酸反应：

NH3 + HCl ==== NH4Cl（白烟）

NH3 + HNO3 NH4NO3（白烟）

2NH3 + H2SO4(NH4)2 SO4

NH3 + CH3COOH ==== CH3COO NH4【小结】氨与挥发性酸产生白烟

【演示实验】

从中让学生不仅掌握知识，还要学会学习，学习会总结归纳。