为人民服务第二课时教案
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为人民服务第二课时教案
教学目标:1、初步了解文章是怎么样围绕中心论点进行论证的,结合具体事例,理解重点句子的意思。
2、理解课文内容,受到革命人生观的教育。
3、背诵课文。
重点:初步了解文章是怎么样围绕中心论点进行论证的,结合具体事例,理解重点句子的意思。
难点:理解课文内容,受到革命人生观的教育。
一、导入
师:通过上一节课的学习,我们已经知道了要说服别人,先要明确自己的立场,提出自己的观点。如何让自己的观点深入人心呢?这节课,让我们再次走进第12课(学生齐读课题),学习毛主席的论证艺术与论证魅力吧。
二、学习论证方法
课件出示:人总是要死的,但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。
师:请大家自由读这一段,回顾这一段讲了一个什么观点?
生:要树立正确的生死观
师:在这一段中,你发现了什么论证方法?
生:“‘中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。’这一句引用了司马迁的说过的话。”
师:对,你知道司马迁是什么人吗?
生:他写过《史记》。
师:司马迁是西汉夏阳人,是我国古代伟大的史学家,思想家,文学家,中国第一部纪传体通史《史记》就是他编写的。为何要引用司马迁说过的话呢?
生:因为司马迁是历史上的伟大人物,家喻户晓,用他说过的话就具有权威性。
生:司马迁是个伟大的人物,他说的话更有说服力。
师:对啊,引经据典,会让自己的观点更具权威性,更有说服力。我们一起来看看,司马迁所说的这句话是什么意思?“固”字怎么解?
生:固,本来。人本来就有一死。
师:对,那“或”是什么意思?
生:“或”是或者,死的价值或者比泰山还要重,或者比鸿毛还要轻。
师:联系全文来讲,你的解释像是合情合理,但是,“或”字在古文里,一般指有的人或有的事,你再说说,这句话的意思。
生:有的人死得比泰山还要重,有的人死得比鸿毛还要轻。
师:这就对了。古人中外,很多人对于生死,都有过自己的观点,我们一起来回忆回忆吧。
生:生当做人杰,死亦为鬼雄。
师:这是李清照说的。
生:我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。
师:对,这是谭嗣同说的。
生:鞠躬尽瘁,死而后已。
师:这是诸葛亮所说的。
生:捐躯赴国难,视死忽如归。
师:这是曹植说的。
生:人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
师:这是文天祥说的,还有外国诗人裴多菲曾说过“生命诚可贵,爱情价更高。若为自由故,两者皆可抛。”(课件出示这些诗句),古今中外,许多像司马迁一样有作为的人,他们都认为,死并不可怕,只要死得有价值。我们一起来读读这些诗句吧。
生读
师:引经据点,很有说服力。我们再读读这段文字,你还能找出什么论证方法?
生:“为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。”这句运用了对比论证。
师:你是怎么看出来的?
生:我,我在里面找到了反义词,轻对重。
师:真是个会读书的孩子,好对坏,是对非,高尚对卑鄙。你们觉得鲜明的对比有什么好处呢?生:鲜明的对比会把好与坏说得更清楚。
师:对,鲜明的对比,能让读者形成强烈的是非观,从而更容易接受作者的观者。谁能读一读这一句?
生读。
师:你读的时候,“重”的读轻了,“轻”的反而读重了,谁来说说读这个句子的语气?
生:前一句应该读重一些,读出赞美,后一句要读轻一些,读出鄙视。
师:你来试试。
生读。
师:读得真好,就是这种爱憎分明的效果,同学们一起来读一读。
生齐读。
师:再看看这段的最后一句话,你还发现了什么论证方法?
生:还举了张思德的例子。
师:张思德是个什么人?举他的例子有什么好处?
生:张思德是一个舍已为人的人。他在煤窑塌方时推出自己的战友,自己却牺牲了。
师:是的。
生:这是一个活生生的例子,很有说服力。
师:说得真好,活生生的例子,有说服力,这就叫做事实――
生齐:事实胜于雄辩。
师:毛主席就是运用这些方法来教育大家要树立正确的生死观,人都有一死,但死的价值不同。其实,除了死的价值不同外,死还有不同的说法呢,“死”有很多同义词。我们一起来说说。
生:去世。
生:逝世。
生:驾鹤西去,与世长辞。
生:牺牲,就义,捐躯,献身。
生:长眠。
生:夭折。
生:驾崩。
师:专用于皇帝之死
生:圆寂。
师:专用于长老之死。
生:下地狱,上西天
生:见阎王。
生:挂了。
师:是的,这些词都是“死”,但感情色彩完全不同。我们来举例说说。
生:雷锋同志牺牲了。
生:董存瑞为国捐躯了。
生:季羡林先生与世长辞了。
生:郝副营长英勇献身了。
生:刘胡兰英勇就义了。
生:李大钊英勇就义了。
生:蒋介石挂了。
师:蒋介石也曾领导着国民党为抗日战争作出了重要的贡献,对这样一位历史人物的“死”,我们称“去世”比较好,而不适合用“挂了”。
生:汪精卫见阎王了。
师:对,这样的大汉奸死不足惜,可以用这个词。
生:日本鬼子被八路军打得上了西天。
师:(课件出示,为人民利益而死,这个“死”,被人民心怀敬意地称为_______ )
生齐:为人民利益而死,这个“死”被人民心怀敬意地称为“牺牲”、“就义”、“捐躯”、“献身”。
师:(课件出示:替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,这个死,被人民唾弃称为_______)生齐:替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,这个死,被人民唾弃为“上西天、下地狱、见阎王、挂了”。
师:我们再读读句:(课件出示:中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。)
生齐读。
师:除了张思德,同学们刚才还数出了许多英雄人物的名字。我们再回忆一下,还有哪些人,他们的死重于泰山?
生:舍已为人的老班长。
生:憧憬光明的郝副营长。
生:左权。
生:江姐。
师:(引读)对啊,这些可亲可敬的人,他们在牺牲时,他们一定记得:
生齐读:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。
师:在抗日战争和解放战争中,无数革命战士为了赶跑侵略者,为了打倒反动统治,为了赢得全国大多数人民的利益,他们失去了宝贵的生命。我们一起来看一组数字。(课件出示:抗战八年中国军队伤亡约381万。解放战争时期,解放军方面伤亡130万人,其中,牺牲26万人。)孩子们,看了这组数字,你想说什么?
生:是无数革命先烈的热血造就了我们今天的幸福生活。
生:战争是残酷的,我们中国人热爱和平,但不惧怕战争。
师:说得真好!为了人民的利益,我们选择了英勇战斗。(引读)孩子们,这些我们知道名字的和不知道名字的英雄,他们在英勇就义时,心里一定会响起这样的最强音:
生齐:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。
师引读:今天,我们坐在明亮的教室里,享受着自由与幸福时,我们应该这样缅怀他们――
生齐读:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。