五年级下Lesson22_教学设计
部编版语文五年级下册第22课《手指》优秀教学设计精选3篇
部编版语文五年级下册第22课《手指》优秀教学设计精选3篇设计一：22.手指教学目标1.会认14个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
4.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学重难点1.了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
2.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学课时2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题同学们，手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人会去关注它们。
我国漫画家丰子恺先生以手指为对象，写出了一篇有趣而意味深长的文章。
他眼中的手指究竟有什么特别之处呢？让我们一起走进课文看看吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1.同桌互读、互查课文朗读情况，出示要求。
（1）读准字音，读通句子：不漏字，不错字。
（2）做到流利：自然停顿，朗读通畅，不回读。
（3）互相解答不懂的词语。
2.教师检查。
（指名读）重点指导“弦”“轧”“薄”“憎”“窈窕”等字词的读音。
3.默读课文，理清脉络。
（1）思考：课文主要写了什么内容？（出示课件，口头填空:课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写。
）（2）引导学生根据填空的内容，找出分别对应的文章所在段落，体会文章的写作顺序和方法。
4.文章的中心句是哪一句？（引导学生在文中画出来）（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）5.作者要说明的道理是什么？找出文中相关的句子。
（明确：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
）6.本文的整体结构是什么？（文章采用了“总——分——总”的结构模式。
）三、指导写字1.师出示会写字，生观察规律。
新人教版部编本五年级下册语文第22课《手指》教学设计
新人教版部编本五年级下册语文第22课《手指》教学设计一. 教材分析《手指》是人教版部编本五年级下册语文第22课的一篇课文。
课文为一篇说明文，主要介绍了人体手指的形状、功能及其在日常生活中的重要作用。
课文语言朴实，条理清晰，插图生动形象，有利于学生理解和掌握手指的特点和作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和观察能力，对于说明文的阅读有一定的基础。
但针对具体课文内容，学生可能对一些专业术语和细致描述的理解存在困难。
因此，在教学过程中需要引导学生通过观察插图，结合生活实际，理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握手指的形状、功能及在日常生活中的一些作用。
2.过程与方法：通过观察插图，提高学生的观察能力；通过小组讨论，提高学生的合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注自身生理特点的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握手指的形状、功能及在日常生活中的一些作用。
2.难点：对于一些专业术语和细致描述的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示手指的插图，引导学生观察、描述手指的形状和功能。
2.小组讨论法：分组讨论手指在日常生活中的作用，培养学生合作探究的能力。
3.实例分析法：结合生活实际，让学生了解手指的重要性。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.手指插图3.教学PPT4.小组讨论七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。
同时，引导学生关注手指的形状和功能。
2.呈现（10分钟）展示手指插图，引导学生观察并描述手指的形状和功能。
教师总结并板书关键词。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的语气和节奏。
教师适时给予表扬和指导。
4.巩固（10分钟）学生自读课文，结合插图，复述手指的形状、功能及在日常生活中的一些作用。
教师抽取学生进行回答，并给予评价。
5.拓展（10分钟）小组讨论：手指在日常生活中的作用。
部编版语文五年级下册-22《手指》教案
部编版语文五年级下册-22《手指》教案一、教学目标1.能理解课文内容，感受课文情感，会背诵课文。
2.能正确朗读课文，讲述课文中的主要内容。
3.能通过课文学习了解手指的结构、功能及重要性。
4.能用所学知识描述手指的作用，体会手指的重要性。
二、教学重点1.识记并理解课文内容。
2.掌握手指的结构和功能。
3.认识到手指在生活中的重要性。
三、教学难点1.帮助学生理解课文中的抽象概念和情感。
2.让学生明白手指在日常生活中的作用。
四、教学过程A. 导入1.师生共同欣赏手指的图片或手势，引出“手指”话题。
2.引导学生谈谈手指的作用，为后续学习做铺垫。
B. 学习课文1.师生共同阅读《手指》课文，了解故事内容并讨论。
2.学生独立阅读课文，用自己的话语描述故事情节。
C. 深化学习1.老师介绍手指的结构，让学生了解手指的构成。
2.讨论手指的功能，引导学生发表自己对手指的认识。
D. 回顾梳理1.回顾本节课所学内容，让学生梳理知识点。
2.鼓励学生表达自己对手指的观点，展示手指在生活中的作用。
五、课后作业1.背诵《手指》课文。
2.简单绘画手指的结构。
3.思考手指在日常生活中的作用，写下自己的看法。
六、教学反思在教学过程中，我们要注重引导学生主动思考，培养他们的观察力和表达能力。
通过这节课的学习，学生不仅能理解课文内容，还能对手指的特点和作用有更深入的认识。
希望学生通过这节课的学习，能够关注和珍惜自己的手指，明白手指在日常生活中的重要性。
【最新】人教英语(精通版)五年级下册：Lesson 22-教案
3.T: Oh dear! Peter is ill again. This time he goes to see the doctor online.
4.T: Rememberthat:Good habits make good health.
T: Can I go to school tomorrow?
S:No.You shouldtake some medicine./take a good rest.
T:Let’sgo to other departments.
(选各个小组两名同学进行对话并表演)
Step3: Practice
1.T: Look at the pictures and do thedialoguein pairs.
【最新】人教英语（精通版）五年级下册：Lesson 22-教案
编 辑：__________________
时 间：__________________
Unit4Lesson22
东楼小学宁洁
教学目标
1、知识与能力目标：
会表达自己的身体状况和感受，进一步巩固医生的简单口令。使学生能够听、说、认读句子：What’wrong with you? Ihave a fever and a headache. CanIgo to school today? No,Youshouldtake some medicine./ take a good rest/ drink more water.
2.T: Let’s finish Peter’s medical record.
(根据对话将Peter的病历填完整)
【冀教版】(三起)五年级下册英语教案设计Lesson 22 Gifts for Everyone
Lesson 22 Gifts for Everyone【学习目标】知识与技能：1.掌握：不规则动词的过去式：bought重点句型：This … is for …. It’s too small for…2.熟练掌握本课的重点句型，特别要灵活运用for。
过程与方法：通过具体实物进行演练，能够让学生在愉悦的氛围中学到知识。
情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣和从小养成尊敬他人的良好的品质。
【学习重难点】灵活运用句型：This … is for ….【学法指导】引导学生逐渐掌握自主学习、合作探究的学习模式。
【课前准备】录音机，磁带，课件【课前预习】一读、二划、三翻译、四做练习册。
I. Words.单词过关。
1.你能找到这些单词吗？在课文中用彩色笔圈出并翻译。
II. Phrases.短语过关。
你能找到这些短语吗？在课文中用彩色笔圈出来并翻译。
buy…for… too small for… III. Sentences. 句子过关你能找到这些句子吗？在课文中用彩色笔圈出来并翻译。
1. We bought gifts for2. This kite is for you. ---Thank you. ---You are welcome3. Do you like it? ---Yes, I do. It’4. I bought this for you. ---Thanks. ---You are welcome.5. Put it on. ---It’s too small for me, but it’s just right for6. Let’s put it above my desk.7. Here is a gift for you. It’s a T-shirt from 【学习流程】I.课前热身 (Class Opening)1. Greeting.2. Review.写出下列词的过去式。
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教案(第一课时)
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教案（第一课时）一、教学目标1.知识目标：掌握《手指》这篇课文的内容，理解文章的主题和中心思想。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
3.情感目标：通过本课的学习，引导学生热爱生活，珍惜身体，爱护自己的手指。
二、教学重点1.让学生理解文章的主题和中心思想。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
三、教学难点1.能够用自己的话简单描述手指的功能和重要性。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用师生互动的方式，引导学生与手指有关的日常生活经历，引发学生对手指的重要性的思考。
2. 学习课文《手指》（15分钟）•教师逐段阐述课文，让学生理解文章的主题和中心思想。
•解释生词，帮助学生理解文章内容。
3. 情感认识（10分钟）•引导学生思考手指在生活中的作用，并进行小组讨论。
•让学生展示自己的手指，描述自己对手指的感受。
4. 锻炼表达能力（15分钟）•让学生围绕手指的功能和重要性，进行小组讨论，鼓励学生积极表达自己的看法。
•鼓励学生用自己的话简单描述手指的功能和重要性。
5. 总结（5分钟）•整理学生的学习收获，总结课文《手指》的重点内容。
•引导学生再次体会手指的重要性，对今天的学习进行总结。
五、作业完成课后练习《手指》相关内容，复述自己对手指的认识和感受。
通过这节课的学习，相信学生们对手指的重要性会有更深的认识，也会懂得珍惜自己的身体。
让我们在日常生活中，时刻关注并爱护自己的手指，让它们为我们服务更好地。
【英语教案】五年级下册-Lesson22Giftsforeveryone冀教版
教案：五年级下册Lesson 22 Gifts for everyone 冀教版一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）学生能够运用所学的词汇和句型介绍礼物，并能够简单描述礼物的特点。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和文字材料，获取和处理信息。
（2）学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流。
3. 情感目标：（1）学生能够培养对英语学习的兴趣和积极性。
（2）学生能够学会珍惜友谊，懂得送礼物的意义。
二、教学内容本课的主题是“Gifts for everyone”，主要学习表示礼物和赠予的词汇和句型。
通过描述和介绍礼物，学生能够运用所学的词汇和句型进行交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）学生能够运用所学的词汇和句型介绍礼物，并能够简单描述礼物的特点。
2. 教学难点：（1）学生能够正确使用所学的词汇和句型进行交流。
（2）学生能够根据实际情况，灵活运用所学的语言知识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、礼物、实物等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：（1）教师通过出示礼物，引起学生的兴趣，引导学生思考和讨论礼物的意义。
（2）学生分享对礼物的看法和经历，激发学习兴趣。
2. 展示：（1）教师通过PPT展示本课的生词和句子，引导学生学习。
（2）学生跟读、模仿，巩固所学知识。
3. 操练：（1）教师组织学生进行小组活动，用所学的词汇和句型介绍礼物。
（2）学生通过实际操作，运用所学知识进行交流。
4. 巩固：（1）教师出示各种礼物，学生用所学的词汇和句型进行描述。
（2）学生进行角色扮演，运用所学知识进行实际交流。
5. 拓展：（1）教师引导学生思考和讨论，如何选择合适的礼物。
（2）学生分享自己的经验和观点，培养对礼物的认识和理解。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本课的重点和难点。
冀教版英语五年级下册 Lesson 22 Gifts for Everyone 教案
Lesson 22 Gifts for Everyone教案一、教学目标：1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：bought 。
2、学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：This is for you.I hope you like it. It is great. I really like it a lot.3、学生能辨识动词变过去式的规则变化（词尾加ed）。
4、学生能辨识be动词变过去式的规则。
二、教学重点：1、一般过去时的使用。
2、表示赠送礼物的常用句式。
三、教学难点:1、一般过去时的使用。
2、表示赠送礼物的常用句式。
四、教学用具：多媒体课件、单词卡五、教学步骤和建议（一）课前导入1.教师出示PPT3，通过图片引导学生猜出礼物，引出本节课题。
（二）重点呈现1.让学生打开课本第62页，并介绍Jenny和Danny给大家带了好多礼物。
2.让学生观察图片，初步理解文章内容。
3.播放课文视频，进一步理解文章含义。
4.PPT4呈现本节课的重点词汇和句型5.PPT5-PPT16学习本课的重点词汇和句型，同时用单词卡片对词汇进行操练。
（1）展示PPT5-6，学习重点①buy—bought学习buy的过去式及其用法。
（2）教师展示展示PPT7-10，学习重点②如何给对方送礼物结合课本图片，理解并运用重点句型This (kite)is for you. I bought thisfor you. Here is a gift for you.（3）教师展示展示PPT11，学习重点③try on 试穿/戴出示图片，理解try on的含义，教师讲解短语的用法Try it on!戴上试试！Try it on!=Try on the hat! = Try the hat on!（4）教师展示展示PPT12-13，易错答疑问：“Try on it .”，这句话对吗？答：不对。
Try on为动词和副词构成的短语，当用it 指代前面提到的帽子时，第二个句子应该表达为“Try it on.”。
五年级下册英语教案-Lesson 22 Gifts for Everyone 冀教版
Lesson 22 Gifts for Everyone 学校：赵都小学一、教学目标1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：bought2、学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：This is for you . I hope you like it.It is great. I really like it a lot.3、学生能辨识动词变过去式的规则变化（词尾加ed）。
4、能用英语介绍自己购买的礼物。
二、教学重难点1、一般过去时的使用。
2、表示赠送礼物的常用句式。
三、教学准备课件四、教学过程Step 1. Class Opening and Review (3 min)1. GreetingT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?S: I’m fine. Thank you. How are you?T: Very well. Did you buy some gifts for your family?S1: Yes，I did.T: Good boy. How about Jenny? Now, today we will learn the new lesson. Lesson 22 Gifts for Everyone.【设计意图用谈话的方式引入课题，也复习了过去时时态。
】Step 2. Presentation and Practice (20min)T：Read part one by yourself and find new words.T: Follow the radio and read part one.T: Read it in your group and answer my questions.1、Where did they buy the gift?2、What did Jenny buy for Steven?3、What did Danny buy for Kim？S2......T: Yes, clever. Now, please look at the blackboard. Follow me buy-bought. Can you make a sentence with bought?S3: I bought an apple.......【设计意图在听、说、读、写的基础上进一步矫正发音。
部编版五年级下册语文《第22课手指 》教学设计
部编版五年级下册语文《第22课手指》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生理解手指的构造和功能，掌握相关生词词语，能够流畅朗读课文。
2.能力目标：培养学生观察、描述手指的能力，培养学生的阅读和理解能力。
3.情感目标：激发学生对身体部位的兴趣，培养学生的爱护自己身体的意识。
二、教学重点与难点•重点：学生对手指的构造和功能进行理解。
•难点：如何引导学生进行深入的观察和思考，提升学生的阅读理解能力。
三、教学准备1.课文教材：部编版五年级下册语文教材《第22课手指》2.多媒体设备：投影仪、音响等3.教学辅助工具：手指模型、图像资料等四、教学过程1. 导入•利用图片或手指模型引导学生回顾手指的构造和功能，唤起学生对手指的认识和兴趣。
2. 学习课文•让学生自主阅读课文，鼓励学生用自己的语言描述手指的作用和重要性。
•指导学生朗读课文，注重语音语调和情感表达。
3. 拓展讨论•引导学生讨论手指的其他作用，如手指在绘画、乐器演奏等方面的重要性。
•提出一些问题，让学生展开思考和探讨。
4. 操作实践•分组或个别让学生进行手指动作实践，培养学生对手指的敏感性和协调性。
•引导学生在实践中体会手指的灵活性和重要性。
5. 总结反思•引导学生总结本节课的学习收获，强化对手指的理解和重要性。
•鼓励学生表达对手指的感悟和对自己身体的珍惜之情。
五、教学延伸1.带领学生在日常生活中观察手指的作用，形成良好的生活习惯。
2.组织学生进行手指操练或手指灵活性训练，增强学生手指的灵活度。
六、课后作业•练习课文朗读，巩固所学内容。
•撰写一篇关于手指的作用和重要性的小作文。
七、教学反思本节课通过引导学生观察、联系生活实践等多种方式，增强了学生对手指的理解和重要性的认识，培养了学生的自主学习和探究能力。
在未来的教学中，可以结合更多的实践活动，让学生更深入地体验和感受手指的奇妙之处。
八、附：课堂小结本节课主要围绕手指展开教学，通过多种教学手段引导学生理解手指的构造和功能，培养学生对自身身体部位的热爱和关注。
五年级下册英语教案-Lesson 22 Gifts for Everyone 冀教版
五年级下册英语教案-Lesson 22 Gifts for Everyone 冀教版教学目标1.知识目标：学习并掌握词汇和短语：gift, everyone, exciting, dangerous, careful，以及句型：What would you like for…?2.技能目标：能够在日常生活中运用所学知识口语表达和书面表达。
3.情感目标：培养学生分享和关爱他人的意识，学习送礼物的礼节，增强他们的礼仪修养。
教学重点1.培养学生的口语表达能力；2.掌握礼物的用语表达；3.引导学生学会关爱他人。
教学难点1.鼓励学生在课堂上积极参与到交流中去，提高口语表达能力；2.帮助学生学会如何关心和关爱他人；3.提高学生的礼仪修养。
教学过程Step 1. Revision在本节课的复习环节中，教师可以引导学生在课前预习内容的基础上，互相交流以下短语：•have a nice weekend•visit my grandparents•make a cakeStep 2. Lead-in首先，向学生提出以下问题：•Do you like giving gifts to your family and friends?•What kind of gifts do you like to receive?通过学生的回答，教师可以了解到学生们的兴趣爱好以及对不同礼物的评价标准。
接下来，教师通过课件或PPT展示图片，给学生一些礼物的图片，让学生尝试猜测并说出礼物名称以及相应的英语单词和短语。
Step 3. Presentation在学生熟悉了礼物的名称后，进入课本内容教学环节，通过课本、视频等方式展示课文，让学生夯实课文材料，并掌握重点短语和句型同时，指导学生掌握礼物的英语表达方式和送礼礼仪等。
Step 4. Practice在引导学生熟悉礼物的词汇、短语及表达方式后，通过活动或游戏等方式进行实践，让学生练习书面和口头应用，感受到语言的运用。
五年级下册英语教学设计-Lesson22 Gifts for Everyone 冀教版
五年级下册英语教学设计-Lesson22 Gifts for Everyone一、教学目标1.能够听懂、会读、会说单词和短语：gift, give, happy, card, doll, toy, candy, book, balloon。
2.能够听懂、会读、能够表达 Giving gifts makes people happy. Why not give gifts to others?。
3.能够口头交流, 表达自己是否有收到礼物，分享自己的礼物。
4.能够培养学生的团队合作能力，通过创意手工礼物的制作，锻炼学生的想象力和动手能力。
二、教学重难点1.重点单词和短语的发音和拼写.2.知道 Gifting gifts makes people happy. Why not give gifts to others? 的表达意义3.活动创意的探索和实现，引导学生团队合作，完成创意手工礼物，培养学生的动手能力和想象力三、教学内容1.单词和短语的听读练习，自主或交互学习方式。
2.听懂、理解、表达Gifting gifts makes people happy. Why not givegifts to others? 的表达意义。
3.学生交流分享收到的礼物，并表达哪个礼物最喜欢。
4.学生分组进行礼物的创意制作。
四、教学程序1、Warm-up1.教师和学生互相问候，热身课程。
2.通过图片、视频等多种形式呈现礼物的场景，缓解紧张情绪，引发学生兴趣。
2、Vocabulary1.呈现单词和短语。
2.学生朗读、模仿、拼写练习。
3.进行问答练习等互动游戏，通过听说结合，巩固词汇。
3、Presentation and practice1.演示礼物的场景。
2.听 Gifting gifts makes people happy. Why not give gifts to others? ，并做出简单的反应。
3.教师口头描述，并让学生跟读和理解。
《Lesson 22》 教学设计
《Lesson 22》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握本课时的重点词汇，如_____、＿____、＿____等。
学生能够熟练运用本课时的重点句型，如_____、＿____等进行日常交流。
学生能够理解并正确朗读课文，把握文章的主要内容和细节。
2、过程与方法目标通过情景创设、小组合作等方式，培养学生的语言运用能力和合作学习能力。
引导学生进行自主探究，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的语言运用。
二、教学重难点1、教学重点重点词汇和句型的掌握与运用。
课文的理解和朗读。
2、教学难点如何让学生在实际情境中灵活运用所学知识。
培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学方法1、情景教学法创设生动有趣的情景，让学生在真实的语境中学习和运用语言。
2、任务驱动法布置明确的学习任务，引导学生通过完成任务来掌握知识和技能。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程1、导入（Warmingup）通过播放一段与本课时主题相关的英语视频或展示一些图片，引起学生的兴趣，导入新课。
例如，可以播放一段关于_____的视频，然后提问学生：“What can you see in the video?” 引导学生用英语回答，从而引出本课时的重点词汇和句型。
2、词汇教学（Vocabulary）展示本课时的重点词汇，如_____、＿____、＿____等，带领学生读几遍，纠正发音。
运用图片、实物、动作等方式帮助学生理解词汇的含义。
组织学生进行词汇游戏，如单词接龙、猜单词等，巩固所学词汇。
3、句型教学（Sentence Patterns）呈现本课时的重点句型，如_____、＿____等，讲解句型的结构和用法。
创设情景，让学生进行句型操练。
例如，给出一个情景：“You are at the zoo What do you want to see?” 引导学生用所学句型回答：“I want to see the ＿____”鼓励学生进行句型拓展，如变换主语、宾语等，培养学生的语言运用能力。
人教精通版英语5下lesson22教学设计
2）在学生与教师做练习的过程中，教师要在
综合运用所学语言，模拟医患间的交流，拓展词汇，丰富表达。复习旧知为新授做好铺垫。
创设情境操练句型。
适当的情景中说出: Open your mouth.等指令，并通过动作帮助学生们理解这些指令。
3）在这一学习过程中，哪个学生表达得清楚或对“医生”的指令能够迅速做出反应，并奖励一枚小红十字。看哪个学生积累的小红十字多，即可提升为“助理医生”——代替“医生”去询问病情。
4）The teacher writesfour skill words and drills on the blackboard when the pupils practice to read the words and drills and at this time the teacher should check their pronunciation.
五年级下Lesson22_教学设计
Lesson22 教学设计一、教学内容与分析1. Just practise本部分内容设计旨在使学生深入理解、巩固操练、听说读写核心内容What’s wrong with you? I have a fever and a headache.理解、听说、认读Can I go to school tomorrow? No. You should take some medicine / take a good rest / drink more water.综合使用所学，模拟医患间的交流，拓展词汇，丰富表达。
2. Just write本部分要求学生听说读写以下词汇：wrong, with, head, face, ear, arm；及以下句型：What’s wrong with you? I have a headache.学生在四线三格中中书写单词的时候，教师能够引导学生用新词造句，在具体语境中更好地理解新词。
3. Let’s act本部分是医患间的情景对话，对话围绕目标语言What’s wrong with you? I have a bad headache / cold / stomachache / fever.展开，拓展了问路情节。
通过创设的语言情境，采用学生间合作表演对话的形式，培养学生综合使用目标语言及以往所学相关内容，询问他人及表述自身身体状况的水平。
4. Let’s chant本部分设计的是含有o的韵律诗，教师引导学生使用自然拼读的方法，尝试朗读，感受押韵，培养语感，初步总结o的发音规律。
主要目标语言：What’s wrong with you? I have a fever and a headache.Can I go to school tomorrow? No. You should take some medicine / take a good rest / drink more water.二、课前准备1. 准备教学音频、教学课件、教学挂图、词汇短语卡片。
人教精通五年级下册英语Lesson22教案设计
1.教学主题：
人教精通版五年级下册Lesson22
2.教学对象及特点：
教学对象为五年级的学生，我所教的班级大部分学生对英语学习比较感兴趣，他们经过两年的英语学习，有一定的英语基础，形成了良好的听、说、读、写的学习习惯。
部分学生还能做到课前预习的好习惯。
但是两极分化严重，学生没有兴趣，上课不认真听讲，学习效率低下。
所选技术以及技术使用的目的:这节课堂片段充分利用了课件，在课件中使用图文结合的方式，更有助于学生对短语的理解及记忆，提高了英语课堂的效率。
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Lesson22教学设计
一、教学内容与分析
1. Just practise
本部分内容设计旨在使学生深入理解、巩固操练、听说读写核心内容What' s wrong with you? I have a fever and a headach理解、听说、认读Can I go to school tomorrow? No. You should take some medic ine / take a good rest / drink more water. 综合使用所学，模拟医患间的交流，拓展词汇，丰富表达。
2. Just write
本部分要求学生听说读写以下词汇：wrong, with, head, face, ear, arm及以下句型：Wha' w rong with you? I have a headache学生在四线三格中中书写单词的时候，教师能够引导学生用新词造句，在具体语境中更好地理解新词。
3. Let ' act
本部分是医患间的情景对话，对话围绕目标语言Wha' w rong with you? I have a bad headache / cold / stomachache / fev展开，拓展了问路情节。
通过创设的语言情境，采用学生间合作表演对话的形式，培养学生综合使用目标语言及以往所学相关内容，询问他人及表述自身身体状况的水平。
4. Let ' chant
本部分设计的是含有o的韵律诗，教师引导学生使用自然拼读的方法，尝试朗读，
感受押韵，培养语感，初步总结o的发音规律。
主要目标语言：
What' wrong with you? I have a fever and a headache.
Can I go to school tomorrow? No. You should take some medic ine / take a good rest / drink more water.
二、课前准备
1. 准备教学音频、教学课件、教学挂图、词汇短语卡片。
2. 2019FIFA世界杯比赛中，内马尔等球员受伤的片段剪辑录像。
3. 准备医生帽子、白大褂、听诊器、压舌板等实物或玩具模型、药品图片，作
为表演的道具。
4. 以ot为韵脚的单词卡片：hot, pot, not, shot, got等。
三、初学步骤与建议
Step 1 Warm - up/Revision
1）情境再现
教师出示第21课Let' S lk的教学挂图，引导学生两人一组对话，再现医生和病
人之间实行交流的情境，复现对话What's ro ng with you? I have a fever and a headache. Can I go to school tomorrow? No. You should take some medic ine / take a good rest / drink more wate巩固所学，为本课新知学习作铺垫。
2）时事热点。
教师播放FIFA2019世界杯比赛中，巴西球员内马尔等受伤的片断剪辑，告诉学生球员在比赛中经常会受伤，定格某球员场上受伤图片，Oh, dear! His leg hurts. Look! His elbow hurts. His knee hurts. It 'too dangerous!然后教师多次重复受伤
部位的英文名称，使学生借助图像理解这些身体部位的名称。
Step 2：Presentation
1）词汇学习。
首先，教师将对话中拓展短语have a stomachache, have a cough, have a fever, have a bad cold的图片及文字打乱顺序展示在黑板上，引导学生认真观察，将图片与文字建立联系，直观理解这四个短语的“义”；其次，操练短语的发音，使学生将短语的字形与发音建立联系，解决“音”与“形”的问题；再次，教师将图片与文字打乱顺序，请学生将这些图片与文字一一对应匹配，在理解的基本上能准
确认读、造句，整体反馈学生对拓展短语的“音、形、义、用”的掌握情况。
2）听音模仿。
教师播放Just practise部分的录音，学生打开书，一边听录音一边跟读。
整体感
知、加深对核心语言与拓展词汇的理解。
3）操练对话。
教师请学生同桌两人一组，操练并表演Just practise对话，时间3分钟。
语言支持：
What s wrong with you?
I'm ill today. I have a stomachache / headache / toothache / bad cold / cough / fever …
Don 'worry about your less ons」'help you with your ...
在此环节，教师引导学生可将以往所学相关内容增加到对话中，丰富对话内容。
4）书写巩固。
教师在黑板或实物展台上示范板书Just write部分的单词和句子。
引导学生能够
边写边读，调动多种感官，在理解的基础上熟记词句。
Step 3： Practice
拼读小诗，感受韵律。
Let' chant中的小诗内容是医生给患者看病，并提出建议。
首先，寻找规律。
教师强调doctor, lot, hot, not等词中元音的读音，请学生自己总结o在单词中的发音规律。
然后，感受发音。
教师播放Let' chant的录音，学生认真感受o在单词中的发音。
最后，反复诵读，让学生明白吟诵是学习语音的好方法。
吟诵时，特别要注意节拍、短暂停顿、韵脚部分发音的准确，共同决定了韵律吟诵的效果。
Step 4： Language use
1）创设情境。
Let ' act描述的情境是朋友间的邀约，受邀者因身体生病，无法接受邀请，邀请者与受邀请者之间的电话交流。
2）操练对话。
对话围绕目标语言I have a bad headache / cold / stomachache / fev展开，通过学生合作表演对话，培养学生综合使用目标语言及以往所学语言内容Is that... speaking? Yesjt ' ..sspeaking. Can you ... with me? Sorry, can'.交流的能。
教师组
织学生两人一组，操练对话，为了避免和前一个操练对话环节的同学重复，在此
环节，最好组织前后桌两人一组分角色对话，一人扮演the healthy inviter，一人
扮演the sick person练习前，教师要指导学生表演对话时，除了注意理解会话、读准发音外，还要注意使用恰当的语气、语调表达角色的情感，深入理解对话内容。
在操练对话的过程中，学生能够借助电话等道具，使表演更生动。
3）表演对话。
教师请几组同学表演对话，并引导其他同学对表演做出评价，教师适时点拨，生
生间的评价重在语言句情感的表达、同学间的默契合做。
语言支持：
Is that …speak in g?Yes,it ' ..s speak ing. Can you …with me? Sorry, Ican' t.m ill today.
What'wr ong with you? I have a...
在此环节，教师要给学生充足的时间，让学生充分交流，通过创编对话，提升语用水平，培养学生的创造力和合作精神。
Step 5: Assessment
1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 在Let ' chant环节，除了通过听音模仿，让学生感知o在单词中的发音外，
还要引导学生通过反复诵读韵律诗，感受韵律、节拍、韵脚、短暂停顿。
学生们互相评价的重点是读音准确、有韵律感。
(2) 在语言使用环节，学生小组汇报时，教师引导学生展开生生评价，主要从内容、情境、语音、语调、语气、情感表达、表演、合作等方面评价。
教师将评价活动与综合语用活动有效结合，充分发挥学生在评价中的主体作用。
⑶在教学过程中的个体评价，建议教师以丰富的语言评价为主，如You have a good listening skill. You can do it. You' re winner. What an imagination! You re a
good liste ner!等等，通过给予学生适当的激励性评价，促动每个学生的进步。
2) 教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并实行评价。
Step 6: Extended Activities
请学生用纸或布制作两个手偶，一个是病人，有个是健康人，学生为两个手偶配音，通过配音及为手偶做动作，激发学生操练本课所学的兴趣，巩固所学。
【教学反思】。