数据收集整理(1)
数据收集整理教案
数据收集整理教案数据收集整理教案1《数学课程标准》中提出：第一学段要经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式呈现整理数据的结果。
因此，本节课借助贴近学生生活的情境，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，从中学习调查、收集和整理数据的方法，并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，使学生经历统计的全过程。
1．内容的选择联系学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。
本设计在内容的选择上能够联系学生的生活实际。
如统计学生体重的变化和视力情况，统计学生参加什么课外小组，统计某路口的过往车辆，统计同学们喜欢吃什么蔬菜等。
这样的设计能使学生在熟悉的情境中学习统计知识，既亲切又能激发兴趣。
2．在解决问题的过程中学习统计知识，让学生感受统计的价值。
本设计从学生生活中的实际情境出发，以选校服颜色的情境入手，让学生充分进入情境，体会统计的必要性，在此基础上，引导学生通过分析问题制订收集数据的方案，再去实施，进而解决问题。
让学生经历解决问题的过程，从而体会统计和生活的密切联系，感受统计的实用价值。
课前准备教师准备 PPT课件课堂活动卡学生准备纸卡注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程⊙创设情境，引入新课1．提出问题。
(课件出示教材2页例1)师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色(课件出示例1中的四种颜色)，出于对同学们的人文关怀，学校决定由同学们自己来选择校服的颜色，可是，怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？2．学生自由讨论，汇报解决问题的方法。
方法1：可以在全校进行调查。
方法2：可以先在班里进行调查。
3．揭示课题：你们说的调查，其实就是进行统计。
要统计出最喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集。
(板书课题：数据收集整理)设计意图：结合具体生活情境，从选校服颜色的情境入手，引出实际问题——选哪种颜色合适？从而促使学生产生用统计解决问题的需求，体现了统计的必要性。
数据收集与整理
数据采集与整理.教材分析(一)本节知识在教材中的地位统计概率所提供的“运用数据进行判断”的思维方法已成为现代社会一种普遍并且强有力的思维方式。
“统计与概率”领域主要学习怎样采集、整理、描述、分析数据及处理数据的基本方法和概率的初步知识。
本章内容是第三学段统计部份的第一章，主要内容是采集数据和整理数据的常用方法，是今后学习统计的基础。
(二)重点难点分析1．重点采集数据的方法和数据整理的方法。
2．难点抽样调查采集数据时的方案设计、数据分析以及根据数据的分析结果作出合理的判断。
(三)总体目标1．知识目标能从事采集、整理、描述、分析数据，作出判断并进行交流活动，感受抽样的必要性，体味用样本估计总体的思想，掌握抽样调查采集数据的方法，会用表格、析线图反映数据信息。
2．能力目标会设计简单的调查问卷，在采集、整理、描述和分析数据的统计活动中，能合理地处理数学信息，逐步学会用数据事实说话，并作出合理的判断或者斗胆的猜测。
体味在解决问题的过程中与他人合作的重要性。
3．情感目标通过对中小学生视力情况的抽样调查过程，培养学生乐于接触社会环境中的数学信息，激发学生在活动中发挥积极作用，敢于面对活动中的艰难，并有独立克服艰难和运用知识去解决问题的勇气和信心。
养成用数据、用事实说话的习惯和事实求是的科学态度。
二、教法与学法(一)教法1．充分以学生为主体进行教学，采用调查分析法。
2．采用“调查──采集──整理──分析”的过程教学，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度。
3. 探讨法，分小组活动，讨论交流多渠道信息反馈。
(二)学法1．指导学生学会对数据的采集、整理、描述和分析的基本方法，利用样本估计总体是统计的基本思想。
2．引导学生掌握思量问题的方法及解决问题的途径。
3．指导学生利用所学知识，解决实际问题。
三、活动目标体验统计调查的全过程，确定统计调查方案，确定样本，采集数据，整理、描述、分析数据，得出结论。
四、教学活动设计(一)创设情境确定方案1．提出问题(多媒体课件展示问题情境)随着人们生活水平的提高，电视、电脑的普及，中小学生的视力普遍下降，专家呼吁要保护学生的视力。
(人教标准版)二年级数学下册教案 数据收集整理(第一课时)
第一单元数据收集整理教材分析本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
学情分析上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。
学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。
本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。
如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。
教学内容更加注重对统计数据的初步分析。
在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。
教学目标知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。
第1课时数据收集整理（一）教学目标：1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
第一单元 数据收集整理(教师版)-2022-2023学年二年级数学下册单元复习讲义(人教版)
人教版数学二年级下册第一单元数据收集整理知识点01：认识简单的统计表1.将统计的结果用表格的形式呈现出来，这种表格就是简单的统计表。
2.在对数据进行收集时可以采用举手、投票等不同的调查方法。
在调查中，一定要做到不重复、不遗漏。
知识点02：统计数据的方法可以采用画“正”字，画“√”，画“○”等方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。
考点01：数据整理与收集【典例分析01】四年级有3个班进行体检，四（1）班站了6列，每列8人；四（2）班站了7列，每列7人；四（3）班站了5列，每列10人。
先列表整理，再解答问题。
（1）四（1）班和四（2）班一共有多少人？（2）四（3）班比四（1）班多多少人？【分析】（1）6乘8算出四（1）班的人数，7乘7算出四（2）班的人数，再把两班人数相加即可。
（2）5乘10算出四（3）班人数，6乘8算出四（1）班的人数，再把两班人数相减即可。
【解答】解：如表：＝48+49＝97（人）答：四（1）班和四（2）班一共有97人。
（2）5×10﹣6×8＝50﹣48＝2（人）答：四（3）班比四（1）班多2人。
【点评】此题考查了根据数据整理成统计表，再根据统计表的数据解决实际问题。
【变式训练01】张老师对一（2）班同学最喜欢的水果进行了统计。
（每个人只选一种）（1）填一填，涂一涂。
苹果的人数最多，西瓜的人数最少。
桃和香蕉的人数一样多。
（3）喜欢苹果的比喜欢西瓜的多多少人？【分析】首先根据香蕉的数量完成统计图即可；（1）根据统计图中各种水果的数量，填表即可。
（2）根据统计表可知，喜欢苹果的人数最多，喜欢西瓜的人数最少。
喜欢桃和香蕉的人数一样多。
（3）用喜欢苹果的人数减去喜欢西瓜的人数解答即可。
【解答】（1）（3）12﹣8＝4（人）答：喜欢苹果的比喜欢西瓜的多4人。
故答案为：12，8，10；苹果；西瓜；桃；香蕉。
【点评】本题考查了简单的统计知识，结合题意解答即可。
【变式训练02】下面是三（一）班全体同学最喜欢的图书情况（每人限选一种），请你完成统计表，并回答问题。
1数据收集整理(教案)2023-2024学年数学二年级下册人教版
1数据收集整理（教案）20232024学年数学二年级下册人教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来写这份教案。
一、教学内容：本节课的教学内容来自于人教版数学二年级下册，第117页至119页的“数据收集整理”部分。
这部分内容主要包括了如何收集数据，如何用图表来整理数据，以及如何从图表中获取有用的信息。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够掌握数据收集整理的基本方法，能够用图表来整理数据，并能够从图表中获取有用的信息。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握数据收集整理的基本方法，能够用图表来整理数据。
难点在于如何让学生理解并能够运用这些方法。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了教材、黑板、粉笔、图表、以及一些与数据收集整理相关的实物。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生发放一些糖果，让学生自己数一数有多少颗糖果，并尝试用图表来整理这些数据。
2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔来给学生讲解如何用图表来整理数据。
我会用一些简单的图表来展示数据的整理过程。
3. 随堂练习：我会让学生自己尝试用图表来整理一些数据，并让学生分享他们的结果。
4. 作业布置：我会布置一些与数据收集整理相关的作业，让学生能够巩固所学的内容。
六、板书设计：在板书设计上，我会用简洁明了的图表来展示数据的整理过程，让学生能够直观地理解。
七、作业设计：答案：可以用一个条形图来整理这些数据，苹果用蓝色表示，香蕉用黄色表示，橘子用绿色表示。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思学生在本节课上的表现，看看他们是否掌握了数据收集整理的基本方法，以及他们是否能够用图表来整理数据。
对于那些没有完全掌握的学生，我会给予他们额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生在生活中多运用这些方法，让数学更好地为生活服务。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
实践情景引入的环节设计得非常巧妙。
通过让学生亲自数糖果并尝试用图表整理数据，能够激发学生的兴趣，同时让学生直观地理解数据收集整理的过程。
数据收集整理ppt课件
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学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？
应该选大多数同学最 喜欢的颜色。
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思考：怎么知道统计结果是 正确的呢？
怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？
颜色 人数
红色
黄色
蓝色
白色
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课堂小结 数据收集整理（一）
颜色 人数
红色
黄色
蓝色
白色
这节课你有什么收获呢？
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数据收集整理（2）
讲故事大赛
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学校要进行讲故事大赛，我们班要从这两位同学中选一 位参加比赛。
王明明
陈小菲
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你喜欢哪种记录 方式？
姓名 票数
王明明 15
陈小菲 22ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（1）根据统计结果，应该选（ 陈小）菲参加比赛。
（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎
样？
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本课小结： • 本节课的难点在于理解画“正”字整理原始数据的优点。从现场统计的情况来看，学
从现场统计的情况来看学生更喜欢用打勾画圆圈等直观的方法我在让学生自主选择记录数据的环节后安排了统计结果画正字的学生能很快统计出结果让这些学生说说怎样用正字整理数据如此优化学生自然接受了画正字的方法
数据收集整理（一） 博平小学 陈郁春
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【教学目标】 1、知识与技能：掌握统计的意义与作用，认识并收集原始数据； 认识条形 统计图（一格表示多个数量单位），直观有效地表示数据。 2、数学思考： 经历随机数据的收集、整理、描述、分析与推测的全过程 渗透 “运用数据进行推断”的思考方法。
数据收集整理教案
数据收集整理教案数据收集整理教案一、教学目标：1. 了解数据收集和整理的基本概念和方法。
2. 学会使用不同的方法进行数据收集和整理。
3. 掌握数据收集和整理的技巧和要求。
二、教学内容：1. 数据收集的概念和方法：(1) 数据收集的概念：指通过各种方式将所需的数据信息搜集起来的过程。
(2) 数据收集的方法：问卷调查、实地观察、实验研究、文献查询等。
2. 数据整理的概念和方法：(1) 数据整理的概念：指对收集到的数据进行加工整理、分类和归纳等处理。
(2) 数据整理的方法：表格整理法、图表整理法、统计分析法等。
三、教学过程：1. 数据收集的概念和方法(1) 导入：通过对学生进行问题引导，引导学生思考什么是数据收集，数据收集有哪些方法。
(2) 提供概念解释：给学生提供数据收集的定义和方法，并进行详细解释。
(3) 案例分析：给学生提供一些实际生活中的案例，让他们思考如何通过不同的方法进行数据收集。
(4) 小组活动：分成小组，请每个小组选择一个案例进行数据收集，并给出合理的方法和步骤。
2. 数据整理的概念和方法(1) 导入：通过对学生进行问题引导，引导学生思考什么是数据整理，数据整理有哪些方法。
(2) 提供概念解释：给学生提供数据整理的定义和方法，并进行详细解释。
(3) 案例分析：给学生提供一些实际生活中的案例，让他们思考如何通过不同的方法进行数据整理。
(4) 小组活动：分成小组，请每个小组选择一个案例进行数据整理，并给出合理的方法和步骤。
3. 数据收集和整理的技巧和要求(1) 数据收集的技巧：确定目标、选择合适的方法、设计合理的问卷或实验等。
(2) 数据整理的技巧：正确使用工具、合理编写图表、提炼关键信息等。
(3) 数据收集和整理的要求：准确、全面、可靠、可比较。
四、教学实施策略：1. 情景教学法：通过给学生提供实际案例，让他们能够在实际场景中进行数据收集和整理的操作。
2. 合作学习法：通过小组合作活动，让学生在小组中交流和分享自己的观点和方法，共同完成数据收集和整理的任务。
人教版数学二年级下册数据的收集整理(1)公开课优质课件
（2）我喜欢吃（ ），全班最喜欢吃这种水果的有（ ）人。 （3）班里要开联欢会，请你根据调查结果，说说买哪几种水果合理。
达标练习
practice
4. 本周图书借阅情况：
图书总类 本数
童话 11
漫画 8
儿歌 9
其他 8
（1）借阅童话书的有（ 11 ）人。
（3）你最喜欢去（ ），喜欢去这里的同学有（ ）人。
达标练习
practice
2.调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。
季节 春
夏
秋
冬
人数
（1）喜欢什么季节的人数最多？
（2）如果组织同学们去游玩，最好应安排在哪个季节？
（3）你还能提出其他问题并解答吗？
达标练习
practice
3.调查全班同学最喜欢吃哪一种水果。 水果 苹果 梨 香蕉 橘子 人数
答：不合适，因为这只是在全校中抽取一个班做的调查，不能代 表全校。
学习任务四
达标练习，巩固成果
达标练习
practice
1.调查本班同学最喜欢去哪里春游。
地点 人数
植物园 动物园 游乐园 森林公园 河滨公园
（1）最喜欢去（ ）的人数最多，最喜欢去（ ）的人数最少。
（2）最喜欢去植物园的有（ ）人。
探究新知
presentation
各种各样的记录结果
①
②
③
④
⑤
⑥
探究新知
presentation
2号的看起来比较整齐， 先分析一下2号，看看 他是怎样记录的。
用了分类的方法 分别记录了票数。
②
探究新知
presentation
习题-第二章 统计数据的收集与整理(1)
第二章统计数据的收集与整理一、单项选择题1.调查时间的含义是（）。
A.调查资料所属的时间B.进行调查的时间C.调查工作期限D.调查资料报送的时间2.典型调查中所选单位是（ B ）。
A.标志总量在总体中占有很大比重的单位B.具有典型意义或代表性的单位C.那些具有反映事物属性差异的品质标志的单位D.能用以推算总体标志总量的单位3.对某市电动车进行普查，则报告单位是（）。
A、该市每一个拥有电动车的人B、该市所有拥有电动车的人C、该市所有的电动车D、该市每一辆电动车4.）。
5.在组距式分组中，若某组（如1000-2000）的向上累计频数是80，它表示总体中标志值（）A．低于2000的单位有80个 B．等于和低于2000的单位有80个C．高于1000的单位有80个 D．等于和高于1000的单位有80个6、在分组时，凡遇到某单位的标志值刚好等于相邻两组上下限数值时，一般是（）。
A、将此值归入上限所在组B、将此值归入下限所在组C、此值归入两组均可D、另立一组7．统计分组的关键在于（）。
A．确定组中值 B．确定组距 C．确定组数 D．选择分组标志和划分各组界限8．等距分组和异距分组是组距分组的两种形式，其中等距分组是指（）。
A．各组次数相等的分组方式 B．各组次数不相等的分组方式C．各组组距相等的分组方式 D．各组组距不相等的分组方式二、多项选择题1.对灯管的寿命进行检验要求采取（）。
A全面调查 B非全面调查 C重点调查 D典型调查 E抽样调查2.统计调查的组织形式有（）。
A统计报表 B重点调查 C专题调查 D专门调查 E抽样调查3.我国统计调查的方法有（）。
A.统计报表B.普查C.抽样调查D.重点调查E.典型调查4.下列说法正确的有( AC )。
A.向上累计是从最小值向最大值累计B.向下累计是从最小值向最大值累计C.向上累计频率说明小于某个值的单位数在总数中所占比重D.向下累计频率说明小于某个值的单位数在总数中所占比重E.向上累计是从最大值向最小值累计5.统计表从构成形式上看，一般包括( ABCDE )。
二年级下第一单元数据收集整理教案
§1 数据收集整理第1课时数据收集整理（一）教学目标:1、体验数据收集、整理、描述和分析过程,了解统计意义.2、能根据统计表中数据提出并回答简单问题,同时能够进行简单分析.根据统计表数据提出有价值数学问题及解决策略.教学重点:使学生初步认识简单统计过程,能根据统计表中数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单分析.教学难点:引导学生通过合作讨论找到切实可行解决统计问题方法.教法:谈话、指导相结合法,引导学生通过对情境问题探讨,师生互动,在具体生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题过程.教学过程:一、情境引入教师引导提问:同学们,你们入学都要穿上我们学校校服,你们喜欢我们校服颜色吗？（指名3～5个学生说一说）.师:有同学喜欢这个颜色,有同学不喜欢,如果我们学校要给一年级新生订做校服,有下面4种颜色,请你们当参谋,给服装厂建议下该选哪种颜色合适.（指名学生回答,并说明理由.）教师引导:张三喜欢红色,学校就决定将校服做成红色,怎么样？你有什么意见？教师小结:你们刚才说只是根据自己喜好来决定你想穿校服颜色,不能代表学校大多数同学想穿,那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢呢？（学生可能回答,调查全校学生喜欢颜色.）教师追问:如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂,你觉得调查全校学生这个方法怎么样？（学生自由发言.）教师小结:全校学生那么多,要调查全校学生,范围太广了,我们可以先在班级里调查,通过班级中数据作为代表,找出大多数同学喜欢颜色,也能代表全校大多数学生喜欢颜色.那这节课就以我们班级为单位,在班级中进行调查统计,看看在这四种颜色中,大多数同学最喜欢哪种颜色.二、互动新授1、讨论收集数据方法.（1）教师提问:刚才我们确定了要在班级里进行调查,我们班级人数也不少,应该怎样调查呢？你有什么好办法？（指名学生回答.）学生讨论收集数据方法.（2）出示统计表.可以用什么方法来完成这张统计表呢？（3）学生说出各种不同方法.（学生可能回答:把自己喜欢颜色写在纸张上、举手、小调查等.每人报喜欢颜色,我们在自己表中做记号,如画“正”；举手表示自己在哪一个范围,老师数一下,再把结果填在表中……）（4）教师提问:你认为以上各种方法中,哪一种方法最方便？师:在这些方法里,举手表示是比较简便方法,现在由老师发布指令,每人只能选一种颜色,最喜欢哪种颜色就举手表示.“用举手数一数”方法,师生合作完成统计表.师生活动,教师说颜色,学生举手,教师数人数,学生填表格.2、从这张统计表中,我们可以知道些什么？（让学生自由发言,说出自己发现.）（1）师:从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢人数加起来,如果与全班人数不相符,说明我们在统计过程中出现了错误.）（2）师:喜欢说明颜色人数最多,那么这个班订做校服,选择该种颜色,那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？组织学生分析表格,教师根据分析情况加以引导,突出统计意义.三、巩固拓展1、完成教材第3页“做一做”,调查本班同学最喜欢去哪里春游.（1）要完成这张表格,你准备怎么办？（要引导学生找出一些容易操作方法:举手报名,汇报填写等）并说出统计过程；收集整理数据填写表格进行分析.（2）采用比较简便方法,师生合作完成“数据收集与整理”（强调数据准确性）,学生独立完成“表格填写”.（3）小组内讨论完成“表格分析”.最喜欢去（）人数最多,最喜欢去（）人数最少.最喜欢去植物园右（）人.你最喜欢去（）,喜欢去这里同学有（）人.你还能提出什么问题？（学生提问,全班进行反馈.）2、完成教材“练习一”第1题.调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组.（1）课件出示第1题表格图.用“举手数一数”方法,师生合作完成统计表.师生活动,共同填表格.（2）根据表格内容回答问题.参加（）小组人数最多,参加（）小组人数最少.我们班参加计算机小组有（）人.我喜欢（）小组,喜欢这个小组有（）人.四、课堂小结师:通过今天学习,同学们有哪些收获？学生自由发言.教师小结:这节课,我们通过举手表决方式统计了本班同学最喜欢校服颜色,最喜欢去哪里春游,最喜欢参加哪个课外活动,这个方法简便,易操作,下次我们班级调查就可以采用这种方法.板书设计:数据收集整理（一）学校要给同学们订做校服,有下面4种颜色,选哪种颜色合适？红黄蓝白第2课时数据收集整理（二）教学目标:1、能根据统计结果回答问题、发现问题,进行简单预测和较为合理判断.2、让学生进行一些社会调查,体验实践性和现实性,激发学生学习兴趣,培养学生应用意识,并接受其中思想教育.教学重点:让学生选择记录方法作记录,并体会哪种记录方法既清楚又方便.教学难点:根据统计表提出问题并初步进行简单预测.教法:采用讲授法、讨论法、发现法.确立学生主体地位,让学生真正地成为学习主人,将学习内容与学生实际水平有效地结合起来,让学生在引导中探索,探索中发展,发展中提高.教学过程:一、情境引入教师谈话:同学们,新学期已经开始了几天,我们学习生活正逐渐步入正轨,今天,老师要请你们帮忙,为老师评选一名数学科代表.教师出示评选条件:1、数学成绩优秀.2、数学成绩一般,但非常希望能提高数学成绩.3、愿意为大家服务,乐意为数学老师服务.师:你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由.）教师根据学生回答,筛选出两位学生名字写在黑板上,如张三、李四.二、互动新授1、学习用记录方法收集、整理数据.（1）收集数据.教师引导:刚才我们通过筛选选出了两位合适同学,那么,这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位,你有没有合适方法？学生讨论,说说选择方法.教师提问:用我们上节课学习举手统计方法可行吗？为什么？小结:举手投票,存在很多人情因素,有时会出现其他同学不公平、不服气情况,影响同学之间和睦相处,那有没有更公平、公正方法呢？（学生自由发言.）出示小精灵话:可以用投票方式来决定谁能担任科代表.教师讲解投票方法,拿出准备好小纸张,从黑板上选一个你心目中科代表名字.学生动笔写,将写好纸张折好,由小组长收上来.（2）学习记录方法.教师将收好纸张放在讲台桌上.师:现在老师要从这些纸张里拿出一张,报出名字,同学们要想办法把它记在纸张上,老师报一个,你记一个,一直到把这些纸张记完.请小组讨论一下,你们准备用什么方法来统计数？（提示学生:纸张很多,报得又很快,必须抓紧时间统计,最好能分工合作.）指名学生说,肯定学生方法,如画“○”、画“∣”、画“正”等.及搜狐请方法独特学生到黑板上板演,其他学生用自己想到方法记录.讲述:记录完讨论一下,哪种方法记得既清楚又方便,将不同方法展示在黑板上让大家瞧一瞧.完成统计表.根据统计结果,应该选（）担任数学科代表.（3）小结.谈话:刚才同学们选择了自己喜欢方法,你们能说说是怎样记吗？把你喜欢方法说给大家听一听,要说出喜欢这种方法理由.2、教学例2.（1）过渡:同学们,光明小学要举办讲故事大赛,某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛,他们也是用投票方式来决定谁参加比赛.多媒体课件出示投票结果.师:你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“√”、画“正”、画“○”）（2）填写统计表,分析数据.把上面统计结果填入下表.学生收集、整理数据,填写表格.回答问题:根据统计结果,应该选谁参加比赛？（陈小菲）有两位同学缺勤没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会怎样？（让学生讨论可能性.）指名学生回答,教师小结:即使把缺勤同学两票同学两票加到王明明票数中,也不影响投票结果,所以,结果不会改变.（3）从上面这道题中,你有没有学到新记录方法？（让学生自由说.）教师:你喜欢哪种记录方法,下次你统计事物数量时,就可以用上这种记录方法.三、巩固练习完成教材“练习一”第3题.出示统计表,从统计表中,你能看出天气情况吗？1、根据统计图,完成统计表.2、根据统计表逐题回答教材上问题.3、从统计表中你还知道什么？四、课堂小结师:这节课最让你高兴收获是什么？学生自由发言.教师小结:这节课,我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中数学科代表,老师先谢谢同学们,我们还学到了统计另一种方法——投票,并用自己喜欢方法进行了记录,在日常生活中可以统计内容很多,有兴趣同学课后还可以选择一些内容进行统计.板书设计数据收集整理（二）收集整理数据→填写表格→进行分析第3课时练习一教学目标:1、通过练习,进一步体验如何收集信息,如何分析统计表.2、使学生在练习中,在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进,掌握本单元内容.教学重点:体验统计过程,能用简单方法收集和整理数据.教学难点:分析、提出合理化建议.教法:探究性实践作业.根据学生实践作业进行分析、推理、判断,解决生活中实际问题.教学过程:一、引入新知完成教材“练习一”第6题.1、师:同学们,你们最喜欢吃水果是什么？调查本班同学最喜欢吃水果情况,并将结果填入第6题表格内.出示统计表.提问:要完成这项统计,你准备怎么办？2、引导学生找出一些易操作方法:举手或组内报名,小组汇报等.并说出统计过程:收集整理数据→填写表格→进行分析.采用比较简便方法,师生合作完成“收集整理数据”.（强调数据准确性.）3、从你统计中,你发现了什么？有什么建议？回答教材上问题.讨论:根据调查结果,说说买哪几种水果合理.二、探究新知1、完成教材“练习一”第4题.（1）谈话:同学们,我们班谁家里有车？（家里有车同学举手,了解学生家里有车情况.）这么多同学家里有车,随着社会水平提高,各种各样车辆越来越多,你们看,几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过各种交通工具数量.根据他们记录结果,你知道道路上面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？（2）小组内分工,分发记录单.学生填写,汇报,教师展示.（3）回答问题.这个路口10分钟内通过哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多,面包车最少.）如果再观察10分钟,哪种车通过数量可能最多？（放手让学生讨论,说出理由.）2、完成教材“练习一”第5题.出示统计表,要求学生根据统计表回答问题:每种书有多少？回答问题（1）和（2）.讨论:图书室要新买一批图书,你有什么建议？三、巩固迁移完成教学“练习一”第7题.1、出示条形统计图.读懂统计图.图中1格代表（）份.说说每天销售情况.2、哪天卖出《电视报》数量最多？哪天最少？（星期六最多,星期一最少）3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言.）4、如果每格表示2份《电视报》,上面数据应该怎么表示？小组讨论,互相说说.指名回答说出数据.教师小结:如果数据比较大,用一格有时候能表示更大量,因此,我们在读条形统计图时,先要读懂每格表示多少.四、课堂小结你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？板书设计练习一收集整理数据→填写表格→进行分析。
数据收集整理小学数学教案5篇
数据收集整理小学数学教案5篇数据收集整理小学数学教案1教材分析：“数据收集整理”是学生正式接触统计的起始内容，是学生在学习了分类与整理的基础上进一步学习统计的起始内容。
教材依托学生熟悉的情境，以收集数据、记录数据和呈现的数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。
使学生更好地体会到统计的价值具体分析：1.选校服颜色情境。
教材从学生生活中的实际问题引入，创设了开学初订校服选颜色的情景，引出“选哪种颜色合适?”的问题。
教材中一个小女孩做出判断:应该选大多数同学最喜欢的颜色。
然后出示:怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢?这一需要解决的问题.从而引发学生思考,引入新知的学习.教学这部分内容时,教师首先要创设定校服的情境,在叙述情境的过程中出示例1红、黄、蓝、白四种颜色，然后提问“选哪种颜色合适?”回答这个问题时，可能大部分学生会选自己喜欢的颜色，因此五花八门。
这里教师要注意引导，使学生明白，不可能满足每个人的要求，最合理的是选择大部分同学都喜欢的颜色。
这就需要确定4种颜色中哪种颜色是大多数学生最喜欢的，引出用统计解决问题的方法，即体现了统计的必要，也体现了统计的作用与价值。
2.调查法收集整理数据。
教材中首先出现了两个孩子正在针对“怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢?”这个问题进行研讨，情境图中学生的对话揭示了解决问题的方案----调查(统计)。
第一次对话。
一个学生说“可以在全校进行调查”另一生说“全校学生那么多，怎样调查呢?哦，可以先在班里调查。
”这里不仅确立了调查的对象(本班)而且渗透了抽样的思想。
第二次对话：一个学生说在班里用举手的方式进行调查，另一个学生说可以用其他的方式进行调查。
对话中展示了调查的方式(举手、投票等)以开放的方式体现了对学生其他调查方法的尊重。
其次有一名老师正在让学生用举手的方法收集数据，并提示应注意的事项：每人只能举一次手(即只能选一种颜色或不能重复计数)，图下有一个统计表，表明了呈现数据的方式。
数据的收集和整理
数据的采集和整理一、背景介绍在现代社会中，数据的采集和整理对于各行各业都具有重要意义。
通过有效的数据采集和整理，可以匡助企业和组织更好地了解市场需求、优化决策、提高效率，从而取得竞争优势。
本文将详细介绍数据的采集和整理的标准格式，以便于读者能够准确理解并应用于实际工作中。
二、数据采集1. 数据采集目的在进行数据采集之前，需要明确采集数据的目的。
例如，采集市场调查数据的目的可能是为了了解消费者的需求和喜好，以便于制定更精准的市场推广策略。
2. 数据采集方法根据不同的数据类型和采集目的，可以采用多种数据采集方法，如问卷调查、访谈、观察等。
在选择数据采集方法时，需要考虑数据的可靠性、准确性和代表性。
3. 数据采集工具根据数据采集方法的选择，需要使用相应的数据采集工具。
例如，如果选择进行问卷调查，可以使用在线调查平台或者纸质调查表作为数据采集工具。
在选择数据采集工具时，需要考虑其易用性、数据存储和分析的便利性。
4. 数据采集样本在进行数据采集时，需要确定数据采集的样本。
样本的选择应该具有代表性，能够准确反映整体情况。
可以使用随机抽样或者分层抽样等方法来选择样本。
5. 数据采集过程在进行数据采集时，需要明确数据采集的时间、地点和方式，以及数据采集的顺序和步骤。
同时，还需要制定数据采集的流程和标准，确保数据采集的准确性和一致性。
三、数据整理1. 数据清洗在进行数据整理之前，需要对采集到的数据进行清洗。
数据清洗包括去除重复数据、处理缺失数据、纠正错误数据等操作，以保证数据的准确性和完整性。
2. 数据分类根据数据的特点和用途，可以将数据进行分类。
例如，可以将市场调查数据按照受访者的性别、年龄、地区等进行分类，以便于后续的数据分析和应用。
3. 数据整合将不同来源的数据进行整合，以便于进行综合分析和比较。
可以使用数据整合工具或者软件，如Microsoft Excel、SPSS等，对数据进行整合和合并。
4. 数据分析在进行数据整理之后，可以进行数据分析，以发现数据中的规律和趋势。
《数据收集和整理(一)》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数据收集和整理的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数据收集和整理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在本次教学中，我也注意到学生在数据分析方面的能力有待提高。他们能够观察图表，但不太会从数据中提取有价值的信息。为了培养学生的数据分析能力，我会在课堂上设计一些更具挑战性的问题，引导学生深入思考，逐步提高他们的数据分析能力。
最后，我认为本节课的教学流程安排得较为合理，学生能够积极参与到课堂活动中。但在教学过程中，我也发现部分环节的讲解时间稍显紧张，可能导致部分学生对知识点的理解不够深入。因此，在接下来的教学中，我会更加注意时间的分配，确保每个环节都有充分的讲解和练习时间，使学生能够更好地掌握所学知识。
举例：在绘制条形统计图时，要确保每个条形的高度与数据相对应，避免出现错误或误导性的图表。
（3）数据分析能力的培养：学生需要学会从统计表和条形统计图中提取信息，进行简单的数据分析。这要求教师引导学生观察图表，发现数据之间的规律和联系。
举例：通过观察条形统计图，分析哪种课外活动最受同学们欢迎，以及不同年级学生喜欢的课外活动是否存在差异。
《数据收集和整理（一）》教案
一、教学内容
《数据收集和整理（一）》教案，本章节内容依据人教版《数学》四年级上册第六单元“数据的收集和整理”设计。主要内容包括：
1.了解数据收集的途径和方法，掌握用画“正”字的方法进行数从统计表中获取信息，并进行简单分析。
3.通过实例，让学生体会数据收集和整理在生活中的应用，培养数据意识和实践能力。
数据的收集与整理学会收集数据并进行整理与分类
数据的收集与整理学会收集数据并进行整理与分类数据的收集与整理：学会收集数据并进行整理与分类数据在现代社会中扮演着至关重要的角色，对于个人、企业和组织来说都是无价之宝。
然而，单单拥有大量的数据还不足以发挥其潜力，我们需要学会如何进行数据的收集与整理，并将其分类，以便更好地利用。
本文将介绍一些有效的方法和步骤，帮助您掌握数据的收集与整理技巧。
一、数据的收集1.明确目标和需要：在开始数据收集之前，首先需要明确我们的目标和需要。
我们要确定我们希望了解什么，以及如何使用这些数据。
这有助于我们更有针对性地收集相关的数据，而不是盲目地收集一切。
2.选择适当的数据收集方法：根据目标和需要，选择适当的数据收集方法非常重要。
常见的数据收集方法包括问卷调查、采访、观察、实验等。
我们可以根据具体情况选择单一或多种方法进行数据收集。
3.确保数据的准确性和可靠性：在数据收集过程中，我们需要确保数据的准确性和可靠性。
采用统一的标准和规范，培训相关人员，避免数据收集中的主观因素干扰。
4.合理利用现有资源：在进行数据收集之前，我们应该充分利用现有的资源。
这包括已有的数据库、研究文献、行业报告等。
合理利用这些资源可以节省时间和成本，同时帮助我们更全面地了解相关领域。
二、数据的整理与分类1.数据整理的步骤：数据整理是将收集到的数据进行整合、排序和清理，使其更易于分析和使用的过程。
下面是一些常见的数据整理步骤：(1)数据清洗：删除重复数据、处理缺失数据、纠正数据错误等。
(2)数据归档：将数据按照一定的规则和标准进行归档，方便后续查找和使用。
(3)数据排序：根据某种规则将数据进行排序，以便更好地观察和分析。
(4)数据格式化：根据需要对数据进行格式化，以便更好地展示和分析。
2.数据的分类方法：为了更好地管理和利用数据，我们可以将其进行分类。
数据分类可以按照不同的特征、属性、时间等进行，以满足我们对数据的不同需求。
以下是常见的数据分类方法：(1)按照数据类型分类：将数据分为数值数据和分类数据等。
《数据收集整理》教学设计1
二年级下册《数据收集整理》教学设计教学目标：1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教法：谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
教学过程：一、呈现生活情景，激发学习兴趣：（1）师：同学们，我们在数学课堂上认识了很多的数，并用这些数解决了很多生活中的难题，今天就有一个问题期待我们来解决。
（2）师：学校要给同学们定做新的校服，有四种颜色可供选择，可以选择红色，可以选择蓝色、也可以选择黄色和白色。
在这四种颜色中，你最喜欢什么颜色？（指名学生回答，并说明理由）。
（3）师：有的同学喜欢白色，有的同学喜欢蓝色，有的同学喜欢黄色，大家的选择都不太一样。
如果咱们班要订做统一颜色的校服，选哪一种颜色更合适呢？能不能根据某个同学的喜好来确定校服的颜色？应该怎么办呢？(4)师：我们需要了解一下大多数同学喜欢什么颜色，也可以说在我们班当中喜欢那种颜色的人最多，我们就选哪一种颜色做我们的校服。
（5）师：我们用什么好办法才能知道我们班喜欢那种颜色的人最多？生（1）：用投票的方法。
生（2）用举手的方法。
生（3）问到每一个同学的方法。
二、探究统计方法：1.探究数据收集的方法(1)师:老师这里有四张卡片，喜欢哪种颜色就站在哪张卡片的后面。
学生站在自己喜欢的颜色卡片后面，看一看：每张卡片后面的人数有多有少。
数一数：每张卡片后面具体的人数。
（2）师：我们刚才这样先分类，再数一数，然后再把你们喜欢每种颜色的人数填在这里，我们把它叫做数据收集的过程。
数据的收集与整理知识点
数据的收集与整理知识点数据的收集与整理是数据分析的第一步，它涉及到从各种渠道收集数据，并对这些数据进行处理和整理，以便后续的分析和应用。
在本文中，将介绍数据的收集与整理的基本知识点。
一、数据收集1. 目标确定：在进行数据收集之前，需要明确收集数据的目标和需求。
根据需求来确定收集数据的范围和内容，以便更准确地收集到需要的数据。
2. 数据来源：数据可以从多个渠道获取，包括调查问卷、观察记录、数据库、传感器等。
根据数据的特点和所需数据的来源，选择合适的渠道进行数据收集。
3. 数据获取：根据所选的数据来源，采用适当的方法获取数据。
例如，可以通过在线调查问卷、面对面访谈、传感器采集等方式获得数据。
4. 数据质量控制：在数据收集过程中，需要关注数据的质量。
确保数据的准确性和完整性，避免数据收集过程中出现偏差或错误。
二、数据整理1. 数据清洗：数据清洗是指对收集到的原始数据进行检查和处理，以排除异常值、缺失值和重复值等错误数据。
清洗后的数据更加准确可靠，有利于后续的分析和应用。
2. 数据转换：数据转换包括将数据从一种形式或格式转换为另一种形式或格式。
例如，将时间数据转换为日期数据，将数字数据转换为百分比数据等。
转换后的数据更易于理解和分析。
3. 数据整合：数据整合是指将多个数据源的数据进行合并和整合，以建立一个完整的数据集。
通过整合数据，可以获得更全面和全局的信息，帮助更深入地理解数据。
4. 数据标准化：数据标准化是将数据按照特定的标准进行处理和调整，以便于不同数据之间的比较和分析。
例如，将货币数据转换为统一的货币单位，将单位数据转换为统一的计量单位等。
三、数据存储与备份1. 数据存储：数据存储是指将整理好的数据保存在适当的存储介质中，以便于后续的查询和应用。
常见的数据存储方式包括数据库、电子表格、文本文件等。
2. 数据备份：为了防止数据丢失或损坏，需要定期进行数据备份。
通过将数据复制到其他存储介质或云存储中，可以在发生意外情况时恢复数据。
如何进行数据收集与整理数据分析的第一步
如何进行数据收集与整理数据分析的第一步第一步：确定数据收集目标和方法数据收集与整理是数据分析的前提，它为后续的数据分析工作提供了基础。
在进行数据收集与整理之前，首先需要明确数据收集的目标以及相应的方法。
1. 确定数据收集目标在开始数据收集之前，我们需要明确要回答的问题或者解决的疑问是什么。
例如，我们想了解某产品的销售情况、顾客满意度或者市场竞争情况等。
明确数据收集目标有助于我们筛选出有用的数据，避免浪费时间和资源。
2. 确定数据收集方法根据数据收集目标，选择合适的数据收集方法。
常见的数据收集方法有问卷调查、访谈、观察、实验等。
需要根据研究的具体情况，选择最适合的方法。
第二步：设计问卷或访谈指南在进行数据收集之前，需要设计问卷或访谈指南来指导数据的收集过程。
问卷或访谈指南应该基于数据收集目标，具体涵盖需要了解的内容，并且问题要具备开放性和针对性。
1. 设计问卷在设计问卷时，需要根据数据收集目标确定问题的种类，包括开放式问题和封闭式问题。
开放式问题可以帮助收集详细的信息和意见，而封闭式问题可以提供可量化的数据。
同时，还要注意问题的逻辑顺序和清晰明了的描述，以及合理的选项设置。
2. 设计访谈指南如果采取访谈的方式进行数据收集，需要设计一个访谈指南。
访谈指南应包含明确的访谈问题，以及引导访谈者进行深入探讨的问题。
同时，还要考虑如何在访谈过程中保持中立和客观，避免提问的偏见或个人观点的干扰。
第三步：收集数据在设计好问卷或访谈指南之后，就可以开始收集数据了。
根据选择的数据收集方法，选择合适的方式进行数据收集。
1. 进行问卷调查如果选择问卷调查作为数据收集方法，可以通过传统纸质问卷或在线问卷的形式进行。
在进行问卷调查时，要确保样本的代表性和样本量的合适性，同时要注意保证数据的真实有效性。
2. 进行访谈或观察如果选择访谈或观察作为数据收集方法，需要与被访谈者或被观察者进行有效的沟通和交流。
在访谈或观察过程中，要准确记录被访谈者或被观察者的回答或行为，并及时整理分类。
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数据收集整理
教学内容：
《义务教育课程标准试验教科书·数学》（人教版）二年级下册第2页例1
设计理念
《课程标准》指出：统计与概率的重点在于让学生经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基本知识和基本技能。
设计本节课力求引导学生从与生活密切联系的生活场景入手，即以“选哪种颜色做校服最合适”为载体，促使学生产生用统计解决问题的需求，并确定用调查的方法收集数据，进而确定对象（学生）、调查内容（最受欢迎的颜色）、调查方式（投票）、呈现数据的方法（统计表），最后对数据进行简单分析，它涵盖了统计的各个要素，也使学生体验了完整的统计过程，感受到统计的价值。
此外，在教学中，注重数据的分析，使得学生能根据所收集的数据进行符合其任职水平的分析和解释中，做出一些判断和推理，从而锻炼提出问题和解决问题的能力，进一步体会统计对于决策的作用，培养学生的数据分析观念。
学情与教材分析：
学生之前已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理信息，根据统计表解决问题。
此外，学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据做出简单的分析，能和同伴交流自
己的想法，体会统计的作用。
《数据收集整理》是人教版小学数学二年级下册第一单元例1的内容。
例1选择了与学生生活密切联系的生活场景——“选哪种颜色做校服最合适”，目的是使学生在解决问题的过程中，体会统计必要性和价值，并学习用调查收集数据的方法解决问题。
接着引导学生确定对象、调查内容、调查方式、呈现数据的方法等，最后对数据进行简单分析，目的是使学生体验完整的数据收集、整理、描述和分析的过程，使学生了解统计的意义和作用。
勇士例1中通过学生的话“全班学生那么多，怎样调查呢？哦，可以先在班里调查。
”渗透了抽样的思想。
总之，通过本课的学习应该让学生初步了解统计的基本思想方法，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度，为后续进一步学习统计和概率的其他内容打下基础。
教学目标：
1.在贴近生活的情境中经历简单的数据的收集和整理的过程，使学生学会用调查法来收集数据。
会认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。
2.通过对数据进行简单的分析，使学生初步体会运用数据进行表达与焦炉的作用，感受数据中蕴含的信息。
3.通过对周围现实生活中有关例子的调查，使学生初步体会调查所得的数据的作用，激发兴趣，培养初步的数据分析观念和合作意识、创新精神。
教学重点、难点
使学生经历数据收集和整理的过程，能根据统计表中的数据提出问题、解决问题，同事能够进行简单的分析。
教学准备
多媒体课件、圆卡片
教学过程
一、巧设冲突，产生统计意识
情境：学校打算重新制定一套新的校服，“选哪种颜色做校服最合适”学情预设：红色、黄色、蓝色·····意见各不相同。
提问：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？
学情预设：选择大多数人喜欢的颜色。
提问：我们全校的人数这么多，又该怎么调查？
学情预设：先从班级调查。
提问：我们用什么方式才能调查出同学们喜欢哪种颜色的人数最多？学情预设：举手、站起来、投票·····
二、关注经验，经历统计过程
1、全班活动，收集数据
（1）小组活动一：举手投票，收集数据
交流汇报，组织分析
（2）小组活动二：小圆卡投票，收集数据
学生活动，整理分析
2、观察交流，分析数据
（1）数据会说话，从表格中我们能知道什么
（2）如果请假的同学都来投票，结果会改变吗？
3、深入分析，解决问题
（1）我们班级最喜欢蓝色，那么定校服就选我们最喜欢的蓝色合适吗？
（2）分析隔壁班投票结果
（3）分析全校的投票结果
（4）全班小结
三、提升应用，进行练习
1、回忆生活实例
提问：生活中除了定校服需要投票，还有什么也需要投票？
2、初步感悟匿名投票
提问：我们选班干部也经常需要用到投票，也用这种方法怎么样？感受：涉及到隐私，举手投票等方法不合适。
下节课揭晓答案。
四、回顾反思，内化经验
回顾反思：今天的学习你有什么收获？。