20课花的勇气
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四、读读连连。
明媚的草地开满了泪水
开阔的小花铺满了感激
温暖的雨点充满了鲜花
冰凉的阳光盈满了色彩
五、读一读，填一填。
1、我惊奇地想：它们为什么（），偏偏（）？小小的花儿居然（）！我的心头（），这一震，使我明白了（）！2、本文的作者是（），他在四月的维也纳经历了由（）、（）、（）的情感变化。
六、抄写课文中优美的语句。
六、拓展阅读，同步练习
1.向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文。
2.鼓励学生阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。让学生在扎实的语文学习中使学生获得情感态度价值观的提升
基础知识（必做）：
一、读读抄抄。
寂寞气魄壮观纯洁辽阔遗憾
傲然挺立神气十足怦然一震拔地而起
二、写出下列词语的反义词。
失望（）明媚（）乏味（）纯洁（）
（板书课题，齐读。）
二、初读课文，整体感知
1、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。
2、以自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。边读边想课文主要写了什么内容。
3.以卡片的方式认识本课生字：吕、滥、厘、刷。
4.交流：作者在维也纳经历了一件什么事？
三、细读课文，理清脉络
（2）、小明是个求知欲非常强的孩子。（）
（3）、天上的星星那么低，好像摇摇欲坠似的。（）
四、读读连连。
明媚的草地开满了泪水
开阔的小花铺满了感激
温暖的雨点充满了鲜花
冰凉的阳光盈满了色彩
五、读一读，填一填。
1、我惊奇地想：它们为什么（），偏偏（）？小小的花儿居然（）！我的心头（），这一震，使我明白了（）！
课题
20*花的勇气
序号
授课时间
年月日
主备人
王秀玲
课型
阅读
教学目及重点难点
1.认识4个生字，正确、流利、有感情地朗读课Baidu Nhomakorabea。
2.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
3.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点：
引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。
教学难点：
理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
鲜亮（）肯定（）清晰（）遗憾（）
三、给带点词选取合适的词义，在括号里填上序号。
1、真：①的确、确实；②很、十分；③真实；
（1）、桂林的山真险啊！（）
（2）、小花在冷风冷雨中拔地而起，我亲眼见过，千真万确。（）
（3）没有花的绿地可真乏味。（）
2、欲：①欲望；②想要、希望；③将要；④需要；
（1）、战场上响起了震耳欲聋的巨响，我们的反攻开始了。（）
体会到小花的气魄时，心头________，因为______________。
四、品味语言，感悟美
1.默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，再次体会作者内心的感受。
循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。
2.找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。
（2）、描写下雨的：（）（）（）（）
（3）、写花美的：（）（）（）（）
四、用多义词的不同意思造句。
A、自满—— A、没有变质的——
1、骄傲B、自豪—— 2、新鲜B、少见的——
知识趣闻：各国国花：
古巴----姜花印度----荷花日本----樱花泰国----睡莲美国----月季荷兰----郁金香朝鲜----红杜鹃俄罗斯-----向日葵
1、浏览课文，文中哪段话使你感受最深？课文的最后一
师：（出示最后一段话）请同学们齐读这段话。
生（齐读）：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇气!
师：请同学谈初步感受。
过渡：维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。
2、师：作者一开始就有这样的感受吗？请同学们仔细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。要求：把文中表达作者情感的句子画出来并写上旁批，然后完成下面的填空。
五、练笔抒胸臆，升华思想
生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。
3.投影出示，请学生完成下面的填空。
作者最初看见草地时，感到______，因为__________________；
扒开草后看见躲藏着的小草时，感到_____，因为-__________；
离开维也纳前，感到__________，因为_____________；
看见花的原野时，感到__________，因为________；
1、真：①的确、确实；②很、十分；③真实；
（1）、桂林的山真险啊！（）
（2）小花在冷风冷雨中拔地而起，我亲眼见过，千真万确（）
（3）没有花的绿地可真乏味。（）
2、欲：①欲望；②想要、希望；③将要；④需要；
（1）战场上响起了震耳欲聋的巨响，我们的反攻开始了。（）
（2）小明是个求知欲非常强的孩子。（）
（3）、天上的星星那么低，好像摇摇欲坠似的。（）
2、本文的作者是（），他在四月的维也纳经历了由（）、（）、（）的情感变化。
六、抄写课文中优美的语句。
课后练习设计：
基础知识（必做）：
一、读读抄抄。
寂寞气魄壮观纯洁辽阔遗憾
傲然挺立神气十足怦然一震拔地而起
二、写出下列词语的反义词。
失望（）明媚（）乏味（）纯洁（）
鲜亮（）肯定（）清晰（）遗憾（）
三、给带点词选取合适的词义，在括号里填上序号。
板书设计
20*花的勇气
生命勇气
失望---吃惊---遗憾---惊奇
教学策略
初读课文，整体感知
细读课文，理清脉络
品味语言，感悟美
练笔抒胸臆，升华思想
拓展阅读，同步练习
学生自学为主教师教师点拨指导
教后反思
教与学过程设计
备注
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香，而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！
能力提升（选做）：
一、绿色到处泛滥，见不到花儿。
“泛滥“的本义是（工）。这句话中用上“泛滥”一词，说明（）。
二、课文在叙述过程中，写了作者感情的变化，我体会到“失望”“乏味”是因为（）；“遗憾”是因为（）；“惊奇”是因为（）；“|心头怦然一震”是感受到（）。
三、按要求写词语。
（1）、描写绿色的：（）（）（）（）
明媚的草地开满了泪水
开阔的小花铺满了感激
温暖的雨点充满了鲜花
冰凉的阳光盈满了色彩
五、读一读，填一填。
1、我惊奇地想：它们为什么（），偏偏（）？小小的花儿居然（）！我的心头（），这一震，使我明白了（）！2、本文的作者是（），他在四月的维也纳经历了由（）、（）、（）的情感变化。
六、抄写课文中优美的语句。
六、拓展阅读，同步练习
1.向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文。
2.鼓励学生阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。让学生在扎实的语文学习中使学生获得情感态度价值观的提升
基础知识（必做）：
一、读读抄抄。
寂寞气魄壮观纯洁辽阔遗憾
傲然挺立神气十足怦然一震拔地而起
二、写出下列词语的反义词。
失望（）明媚（）乏味（）纯洁（）
（板书课题，齐读。）
二、初读课文，整体感知
1、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。
2、以自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。边读边想课文主要写了什么内容。
3.以卡片的方式认识本课生字：吕、滥、厘、刷。
4.交流：作者在维也纳经历了一件什么事？
三、细读课文，理清脉络
（2）、小明是个求知欲非常强的孩子。（）
（3）、天上的星星那么低，好像摇摇欲坠似的。（）
四、读读连连。
明媚的草地开满了泪水
开阔的小花铺满了感激
温暖的雨点充满了鲜花
冰凉的阳光盈满了色彩
五、读一读，填一填。
1、我惊奇地想：它们为什么（），偏偏（）？小小的花儿居然（）！我的心头（），这一震，使我明白了（）！
课题
20*花的勇气
序号
授课时间
年月日
主备人
王秀玲
课型
阅读
教学目及重点难点
1.认识4个生字，正确、流利、有感情地朗读课Baidu Nhomakorabea。
2.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
3.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点：
引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。
教学难点：
理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
鲜亮（）肯定（）清晰（）遗憾（）
三、给带点词选取合适的词义，在括号里填上序号。
1、真：①的确、确实；②很、十分；③真实；
（1）、桂林的山真险啊！（）
（2）、小花在冷风冷雨中拔地而起，我亲眼见过，千真万确。（）
（3）没有花的绿地可真乏味。（）
2、欲：①欲望；②想要、希望；③将要；④需要；
（1）、战场上响起了震耳欲聋的巨响，我们的反攻开始了。（）
体会到小花的气魄时，心头________，因为______________。
四、品味语言，感悟美
1.默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，再次体会作者内心的感受。
循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。
2.找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。
（2）、描写下雨的：（）（）（）（）
（3）、写花美的：（）（）（）（）
四、用多义词的不同意思造句。
A、自满—— A、没有变质的——
1、骄傲B、自豪—— 2、新鲜B、少见的——
知识趣闻：各国国花：
古巴----姜花印度----荷花日本----樱花泰国----睡莲美国----月季荷兰----郁金香朝鲜----红杜鹃俄罗斯-----向日葵
1、浏览课文，文中哪段话使你感受最深？课文的最后一
师：（出示最后一段话）请同学们齐读这段话。
生（齐读）：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇气!
师：请同学谈初步感受。
过渡：维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。
2、师：作者一开始就有这样的感受吗？请同学们仔细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。要求：把文中表达作者情感的句子画出来并写上旁批，然后完成下面的填空。
五、练笔抒胸臆，升华思想
生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。
3.投影出示，请学生完成下面的填空。
作者最初看见草地时，感到______，因为__________________；
扒开草后看见躲藏着的小草时，感到_____，因为-__________；
离开维也纳前，感到__________，因为_____________；
看见花的原野时，感到__________，因为________；
1、真：①的确、确实；②很、十分；③真实；
（1）、桂林的山真险啊！（）
（2）小花在冷风冷雨中拔地而起，我亲眼见过，千真万确（）
（3）没有花的绿地可真乏味。（）
2、欲：①欲望；②想要、希望；③将要；④需要；
（1）战场上响起了震耳欲聋的巨响，我们的反攻开始了。（）
（2）小明是个求知欲非常强的孩子。（）
（3）、天上的星星那么低，好像摇摇欲坠似的。（）
2、本文的作者是（），他在四月的维也纳经历了由（）、（）、（）的情感变化。
六、抄写课文中优美的语句。
课后练习设计：
基础知识（必做）：
一、读读抄抄。
寂寞气魄壮观纯洁辽阔遗憾
傲然挺立神气十足怦然一震拔地而起
二、写出下列词语的反义词。
失望（）明媚（）乏味（）纯洁（）
鲜亮（）肯定（）清晰（）遗憾（）
三、给带点词选取合适的词义，在括号里填上序号。
板书设计
20*花的勇气
生命勇气
失望---吃惊---遗憾---惊奇
教学策略
初读课文，整体感知
细读课文，理清脉络
品味语言，感悟美
练笔抒胸臆，升华思想
拓展阅读，同步练习
学生自学为主教师教师点拨指导
教后反思
教与学过程设计
备注
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香，而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！
能力提升（选做）：
一、绿色到处泛滥，见不到花儿。
“泛滥“的本义是（工）。这句话中用上“泛滥”一词，说明（）。
二、课文在叙述过程中，写了作者感情的变化，我体会到“失望”“乏味”是因为（）；“遗憾”是因为（）；“惊奇”是因为（）；“|心头怦然一震”是感受到（）。
三、按要求写词语。
（1）、描写绿色的：（）（）（）（）