动能跟哪些因素有关的实验教案资料讲解
动能和势能教案
动能和势能教案动能和势能教案1知识和能力目标:1、理解动能、势能的概念2、在实验探究中理解影响动能、势能的因素3、用能量的简单知识理解分析简单的实际问题过程和方法目标:1、通过观察认识动能、势能的存在2、通过归纳概括得到动能、势能的概念3、在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素情感态度与价值观目标：通过实验探究和合作学习，培养学生严谨的科学心态，敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识学习重难点：动能和势能的概念、探究影响动能的因素教具准备：质量不同的小钢球、斜面、木块、橡皮筋、弹簧、装满沙土的透明玻璃槽教学过程：一、预习导学1、物体由于_________而具有的能叫动能，一切________的物体都具有动能。
质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能_______、运动速度相同的物体，质量越大，它的动能_______2、物体由于被举高而具有的能叫__________．被举高的物体都具有____________．物体的重力势能与________和___________有关3、物体由于弹性形变而具有的.能叫__________、物体的弹性势能与物体发生__________的程度有关4、重力势能和弹性势能统称为_________二、合作探究1、动能及其影响因素学生预习课本实验、分组讨论后回答以下问题A、该实验的采用实验方法是__________和___________B、在实验中通过观察_____________________来判断钢球动能的大小．C、在试验中如何改变钢球的速度？2、实验过程①将同一钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。
②将质量相同的两个钢球，分别从斜面的不同位置释放，让学生观察钢球将木块推动的距离③换用质量不同的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离师生共同分析总结：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大3、重力势能及其影响因素学生分组讨论实验方案并回答以下问题A、该实验的采用实验方法是__________和___________B、在实验中通过观察_____________________来判断钢球重力势能的大小在学生讨论的基础上教师进行演示实验过程①让同一钢球从不同高度落下，观察钢球陷入沙土的深度②让质量不同的钢球从同一高度落下，观察钢球陷入沙土的深度师生共同分析总结：物体的质量越大，被举得高度越大，重力势能就越大 4、弹性势能及其影响因素实验1用橡皮筋弹射纸弹：橡皮筋拉的越长，纸弹移动的距离越远实验2将一弹簧压缩到不同长度去弹同一木块，观察两次木块移动的距离分析总结：物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能越大。
动能定理教案
动能定理教案教案标题：探索动能定理教学目标：1. 理解动能定理的概念和基本原理。
2. 掌握动能定理的数学表达式和计算方法。
3. 能够运用动能定理解决与动能相关的物理问题。
4. 培养学生观察、实验和探索的能力。
教学内容：1. 动能的概念和定义：引导学生了解动能是物体运动所具有的能量，了解动能的来源和转化。
2. 动能定理的基本原理：讲解动能定理的基本原理，即物体的动能变化等于所受合力沿着物体运动方向所做的功。
3. 动能定理的数学表达式和计算方法：引导学生推导出动能定理的数学公式，并学习如何计算动能和功。
4. 实验探究：设计简单的实验，通过测量物体的质量和速度，验证动能定理的成立，并引导学生分析实验结果。
教学步骤：引入活动：1. 利用示意图或实物，向学生介绍动能的概念和定义，引发学生对动能的思考，并与日常生活中的运动现象联系起来。
概念解释与讲解：2. 通过示例和问题，解释动能定理的基本原理，引导学生理解动能定理与物体运动和受力之间的关系。
3. 引导学生推导动能定理的数学表达式，并解释其中的各个符号和量的含义，让学生掌握动能和功的计算方法。
实验探究：4. 设计一组简单的实验，利用小球滚动的实验装置，测量不同质量和速度的小球的动能，并通过引导学生计算所做的功，验证动能定理的成立。
5. 引导学生观察实验现象，分析实验结果，进一步加深对动能定理的理解。
应用拓展：6. 给学生提供一些与动能定理相关的练习题，引导学生运用动能定理解决实际物理问题，培养他们的应用能力。
7. 鼓励学生探究其他情景下动能定理的应用，并与其他物理概念和公式进行联系，拓宽他们的物理思维。
总结与反思：8. 总结本节课所学的内容，强调动能定理的重要性和应用价值，激发学生对物理学的兴趣。
9. 鼓励学生思考如何将动能定理应用到解决更复杂的物理问题中，并提供相应的拓展资源和学习渠道。
教学资源：- 示意图或实物- 小球滚动实验装置- 实验记录表格- 练习题和解答评估方式：1. 实验报告：学生通过实验探究的报告，展示他们对动能定理的理解和应用能力。
动能与势能转化实验教案研究物体在高度变化过程中动能与势能的转化
动能与势能转化实验教案研究物体在高度变化过程中动能与势能的转化一、引言动能与势能是物体在运动或位置变化过程中所具有的两种不同形式的能量。
通过实验，我们可以观察和研究物体在不同高度变化过程中动能与势能的相互转化关系。
本教案旨在引导学生进行动能与势能转化实验，深入理解这一重要的物理概念。
二、实验目的通过实验观察研究，使学生能够：1.理解动能与势能的概念及其之间的转化关系；2.掌握测量高度变化过程中动能与势能的方法；3.分析实验数据，得出结论并进行合理解释。
三、实验材料1.小球2.直尺3.测量器具（如卡尺、秤等）4.平直的斜面装置四、实验步骤1.将斜面装置设置在水平桌面上，并固定好。
2.测量并记录斜面的高度（h），以及小球的质量（m）。
3.将小球从斜面的顶端释放，并让它自由滚动下滑。
4.观察小球滚动下滑的过程，注意观察滚动过程中动能与势能的变化。
5.通过测量和计算，获取小球在滚动过程中不同高度（H）时的速度（v）和势能（PE）、动能（KE）。
6.绘制实验数据的曲线图，并对实验现象进行分析和解释。
五、实验数据处理与分析1.根据实验获得的数据，计算小球在不同高度（H）时的速度（v）。
2.根据速度计算小球的动能（KE）。
3.根据高度和质量计算小球的势能（PE）。
4.将数据整理成表格，并绘制动能和势能随高度变化的曲线图。
5.分析曲线图，观察并解释动能与势能之间的转化关系。
六、实验结果与结论根据实验数据的分析和曲线图的观察，可以得出以下结论：1.随着物体高度的增加，动能逐渐增加，势能逐渐减小。
2.在滚动过程中，动能与势能不断地相互转化。
3.当物体下滑到最低位置时，动能最大，势能最小。
4.动能和势能的总和保持不变，符合能量守恒定律。
七、拓展应用根据实验结果和结论，可以引导学生思考以下问题：1.在不同的高度和质量条件下，物体的动能和势能是否有差异？2.如何利用动能和势能的转化关系，设计更高效的机械装置？3.动能和势能的转化能否应用于日常生活中的节能措施？八、实验总结本实验通过观察和测量物体在高度变化过程中动能与势能的转化关系，深入理解了这一重要的物理概念。
实验14 探究物体的动能跟哪些因素有关(解析版)
实验14 探究物体的动能跟哪些因素有关基础考点梳理1.实验装置探究1 探究2【分析和论证】探究1中：当钢球质量相同时，钢球达到斜面底端速度越大，木块被撞击滑行的距离越远，说明钢球的动能与速度有关，速度越大，动能越大。
探究2中：当钢球达到斜面底端速度相同时，钢球质量越大，木块被撞击滑行的距离越远，说明钢球的动能与质量有关，质量越大，动能越大。
【实验结论】物体动能大小与物体的质量和运动速度有关：①质量相同的物体，运动速度越大，它的动能越大；①运动速度相同的物体，质量越大，它的动能越大。
【实验方法】（1）转换法：通过小球推动木块运动的距离来反映小球动能大小，推动木块运动距离越远，小球的动能越大；（2）控制变量法：①探究动能大小与质量的关系（控制小球速度不变，将质量不同的两小球，从同一高度由静止释放，小球质量越大，撞击后木块运动的距离越大，小球动能越大）。
①探究动能大小与速度的关系（控制小球质量不变，将质量相同的两小球，从不同高度由静止释放，小球速度越大，撞击木块后运动的距离越大，小球动能越大）。
【交流与讨论】（1）使钢球获得动能的方法：将钢球由斜面某一高度静止释放（重力势能转化为动能）。
（2）将质量不同的钢球放在斜面上同一高度处静止释放的目的：控制钢球达到斜面底端时具有相同的初速度。
（3）将质量相同的钢球由斜面上不同位置静止释放的目的：改变钢球达到斜面底端时的初速度。
（4）实验推理：当水平面绝对光滑时，木块将一直做匀速直线运动（力不是维持物体运动状态的原因，而是改变改变物体运动状态的原因）。
（5）水平面绝对光滑时对实验的影响评估：钢球撞击木块后木块移动的距离无法确定，钢球动能的大小无法比较。
（6）钢球在水平面上不能立即停下的原因：钢球具有惯性。
（7）木块最终停止的原因：受到摩擦力的作用（力是改变物体运动状态的原因）。
（8）实验中能量的转化。
①小球从斜面上由静止下落，下滑过程中重力势能转化为动能和内能；木块在水平面上运动时动能转化为内能。
八年级物理下册《动能和势能》教案
八年级物理下册《动能和势能》教案一、教学目标1. 让学生理解动能和势能的概念，知道它们是物体运动状态的两种基本属性。
2. 让学生掌握动能和势能的计算公式，能够运用它们解决实际问题。
3. 让学生了解动能和势能之间的转化关系，理解能量守恒定律。
4. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
二、教学内容1. 动能的概念及其计算公式2. 势能的概念及其计算公式3. 动能和势能的转化关系4. 能量守恒定律的应用5. 动能和势能的实际应用案例三、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念、计算公式及它们之间的转化关系。
2. 教学难点：动能和势能的转化关系的理解，能量守恒定律的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解动能和势能的概念、计算公式及它们之间的转化关系。
2. 采用实验法，让学生通过实验观察和分析动能和势能的变化。
3. 采用案例分析法，分析动能和势能在实际中的应用。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的例子，引导学生思考物体运动状态与能量的关系。
2. 讲解动能的概念及其计算公式，让学生理解动能与物体质量和速度的关系。
3. 讲解势能的概念及其计算公式，让学生理解势能与物体质量和高度的关系。
4. 讲解动能和势能的转化关系，让学生明白能量在运动过程中的转化。
5. 讲解能量守恒定律，让学生知道能量在转化过程中的守恒原理。
6. 实验环节：让学生分组进行实验，观察和分析动能和势能的变化。
7. 案例分析：分析动能和势能在实际中的应用案例，如汽车行驶、电梯运行等。
8. 总结本节课的主要内容，强调动能和势能的概念、计算公式及它们之间的转化关系。
9. 布置作业：让学生运用动能和势能的知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂讲解：观察学生对动能和势能概念、计算公式的理解和掌握程度。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的观察、分析问题的能力以及动手操作能力。
3. 案例分析：检查学生对动能和势能转化关系及能量守恒定律的应用情况。
探究影响动能和势能的因素实验
2、如图所示，是探究“动能大小与什么因素有 关”的实验装置。
木块B被推开距离的远近的大小来 （1）实验中通过观察_____________ 判断小球的动能大小； （2）为了研究动能大小与质量的关系，让质量不同的小球 探究动能的大小与质量的关系 从同一高度滚下，是为了 ________________________； （3）小文所在的物理兴趣小组借助速度传感器和其它仪器 得出了两组数据，如表一和表二所示
3、如图所示，某同学将两个相同的斜面并排放在水平桌 面上，利用它们探究动能或重力势能与哪些因素有关。 （1）将A、B两球（mA<mB）分别从两斜面的相同高度 处由静止同时释放，观察到它们并排滚动且始终相对静止。 这表明在滚动的任一时刻，两球的速度 相同 ，且两球 的速度跟 质量 无关。 （2）分别在水平桌面上的C、C’处放置相同的木块， 再将两球分别从两斜面的相同高度处由静止同时释放，观 察到 B 球将木块撞得更远。由此可得出结 论：当速度相同时，物体的质量越大，动能越大 。
探究影响动能大小的因素实验
茉莉花
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1、影响动能的因素 （1）质量 （2）速度 2、实验的方法：控制变量法 （1）当探究与质量的关系时：改变质量， 选择不同质量的小球，控制初速度相同， 让小球从斜面的同一高度滚下。 (2)当探究与速度的关系时，改变速度，让 小球从不同高度滚下。控制质量相同，选 择同一小球或质量相同的小球。
3、判断动能大小的依据 看木块被推开距离的远近， 推得远，动能大，推得近动 能小。
4、实验的现象和结论 （1）探究与质量的关系 质量大的小球，推开木块的距离远，动能大； 质量小的小球，推开木块的距离近。 结论：当速度相同时，物体的质量越大，动能越 大。 （2）探究与速度的关系 速度大的小球，推开木块的距离远，质量小的 小球，推开木块的距离近。
动能和势能物理教案(5篇)
动能和势能物理教案(5篇)动能和势能物理教案(5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，总不可防止地需要编写教案，教案是施行教学的主要根据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是WTT为大家搜集的动能和势能物理教案，希望可以帮助到大家。
动能和势能物理教案1 〔一〕教学目的1．理解动能和势能可以互相转化并能举例说明。
2．能解释有关动能和势能互相转化的简单现象。
〔二〕教具1．麦克斯韦滚摆。
2．课本图1-7的装置，在弹____前加一弹簧。
3．单摆、皮球〔或乒乓球〕。
〔三〕教学过程1．复习提问(1)动能的大小与哪些因素有关？怎样判断质量一定的物体的动能的变化？(2)势能的大小与哪些因素有关？怎样判断重力势能大小的变化？〔演示钢球从斜槽滚下，斜槽倾角应尽量小一些，使钢球从斜槽滚下的时间尽量长一些，引导学生观察钢球竖直高度的变化和速度的变化，答复上述问题〕2．新课教学(1)动能和重力势能可以互相转化。
从上面实验可以看到，钢球从斜槽滚下的过程中，高度降低，重力势能减小；速度变快，动能增大，这个动能是怎样产生的？〔引导学生答复是由重力势能转化来的〕问：重力势能可以转化为动能，动能可不可以转化为重力势能呢？演示滚摆〔将摆轮涂成黑白相间，使学生明显观察到转速的变化〕，引导学生观察：摆下降时，摆轮越转越快；摆上升时，摆轮越转越慢，并说明动能和重力势能变化的情况，最后得出动能和重力势能可以互相转化的结论。
(2)动能和弹性势能可以互相转化吗？演示课本图1-7〔程度槽末端加一弹簧，以使动能和弹性势能的变化明显显示出来〕，引导学生观察：钢球接触弹簧后，速度减小，弹簧压缩；弹簧恢复时，形变减小，钢球速度变大，但方向反过来了〔老师应指出：动能大小跟运动快慢有关，跟运动方向无关，因为物体向任何方向运动都能做功〕。
对钢球和弹簧间的能的转化，应分两步讲：①从钢球压弹簧开场到弹簧形变最大：钢球动能由最大变到零，弹簧弹性势能由零到最大，即动能转化为弹性势能。
动能和势能物理教案
动能和势能物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《动能和动能定理》教案
《动能和动能定理》教案《动能和动能定理》教案（通用4篇）《动能和动能定理》教案篇1课题动能动能定理教材内容的地位动能定理是功能关系的重要体现，是推导机械能守恒定律的依据，因此是本章的重中之重。
在整个经典物理学中，动能定理又与牛顿运动定律、动量定理并称为解决动力学问题的三大支柱。
也是每年高考必考内容。
因此学好动能定理对每个学生都尤为重要。
--思路导入新课──探究动能的相关因素（定性）──探究功与动能的关系（推理、演绎）──验证功和能的关系──巩固动能定理教学目标知识与技能1.理解动能的确切含义和表达式。
2.理解动能定理及其推导过程、适用范围、简单应用。
3.培养学生探究过程中获取知识、分析实验现象、处理数据的能力。
过程与方法1.设置问题启发学生的思考，让学生掌握解决问题的思维方法。
2.探究和验证过程中掌握观察、总结、用数学处理物理问题的方法。
3.经历科学规律探究的过程、认识探究的意义、尝试探究的方法、培养探究的能力。
情感态度与价值观1.通过动能定理的推导演绎，培养学生的科学探究的兴趣。
2.通过探究验证培养合作精神和积极参与的意识。
3.用简单仪器验证复杂的物理规律，培养学生不畏艰辛敢于进取的精神。
4.领略自然的奇妙和谐，培养好奇心与求知欲使学生乐于探索。
教学重点1.动能的概念，动能定理及其应用。
2.演示实验的分析。
教学难点动能定理的理解和应用教学资源学情分析学生在初中对动能有了感性认识，在高中要定量分析。
高中生的认识规律是从感性认识到理性认识，从定性到定量。
前期教学状况、问题与对策通过前几节的学习，了解了功并能进行简单的计算初步了解了功能关系。
对物体做的功与其动能的具体关系还不清楚，这就是本节重点解决的问题。
教学方式启发式、探究式、习题教学法、类比法教学手段多媒体课件辅助教学教学仪器斜面、物块、刻度尺、打点计时器、铁架台、纸带动能与质量和速度有关验证动能定理--环节教师活动学生活动设计意图导入新课提问：能的概念功和能的关系引导学生回顾初中学习的动能的概念动能和什么因素有关，动能和做功的关系。
高中物理动能教案设计
高中物理动能教案设计
教学目标：
1. 知道动能的定义，理解其与物体速度和质量的关系；
2. 掌握计算动能的公式，能够应用公式解决相关问题；
3. 了解动能的转化和守恒原理；
4. 能够通过实验了解动能的实际意义和应用。
教学重点和难点：
1. 动能的定义和计算；
2. 动能的转化和守恒原理。
教学内容：
1. 动能的定义和计算公式：动能的定义是物体由于运动而具有的能量，其公式为
K=1/2mv^2，其中K为动能，m为物体的质量，v为物体的速度；
2. 动能的转化和守恒原理：动能可以通过物体速度的变化转化为其他形式的能量，但总能量守恒。
教学过程：
1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受动能的存在和能量的转化；
2. 讲解动能的定义和计算公式，引导学生掌握动能与速度和质量的关系；
3. 进行例题讲解，帮助学生理解和应用动能公式；
4. 介绍动能的转化和守恒原理，通过例题讲解让学生理解守恒原理的重要性；
5. 结合实际生活和工程实践，讨论动能在实际中的应用和意义；
6. 进行动手实验，让学生亲自体验动能的存在和转化。
教学反馈：
1. 以小组形式进行讨论，让学生总结动能的特点和计算方法；
2. 开展动能应用实例的讨论，让学生思考动能在实际中的应用；
3. 小测验检查学生的学习效果，引导学生进行进一步的复习和巩固。
动能和动能定理教案优秀4篇
动能和动能定理教案优秀4篇动能定理教学设计篇一一、教材分析：动能定理是本重点，也是整个力学的重点。
动能定理是一条适用范围很广的物理定理，但教材在推导这一定理时，由一个恒力做功使物体的动能变化，得出力在一个过程中所做的功等于物体在这个过程中动能的变化。
然后逐步扩大几个力做功和变力做功及物体做曲线运动的情况。
这个梯度是很大的，为了帮助学生真正理解动能定理，教师可以设置一些具体的问题，让学生寻找物体动能的变化与那些力做功相对应。
二、三维目标:（一）知识与技能：1、知道动能的符号和表达式和符号，理解动能的概念，利用动能定义式进行计算。
2、理解动能定理表述的物理意义，并能进行相关分析与计算3、深化性理解动能定理的物理含义，区别共点力作用与多物理过程下动能定理的表述（二）过程与方法：1、掌握利用牛顿运动定律和动学公式推导动能定理2、理解恒力作用下牛顿运动定律与动能定理处理问题的异同点，体会变力作用下动能定理解决问题的优越性。
（三）情感态度与价值观1、感受物理学中定性分析与定量表述的关系，学会用数学语言推理的简洁美。
2、体会从特殊到一般的研究方法。
教学重点：理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算。
教学难点：探究功与速度变化的关系，会推导动能定理的表达式，理解动能定理的含义与适用范围，会利用动能定理解决有关问题。
三、教学过程：（一）提出问题、导入新通过上节探究功与速度变化的关系：功与速度变化的平方成正比。
问：动能具体的数学表达式是什么？（二）动能表达式的推导1、动能与什么因素有关？动能是物体由于运动而具有的能量，所以动能与物体的质量和速度有关，质量越大、速度越大，物体的动能越大2、例；有一质量为的物体以初速度V1在光滑的水平面上运动，受到的拉力为F，经过位移为X后速度变为V2.。
根据以上，可以列出的表达式：3、动能1．定义：由于物体运动而具有的能量；2．公式表述：；3．理解⑴状态物理量→能量状态；→机械运动状态；⑴标量性：大小，无负值；（三）动能定理1、表达式：2、内容：合外力对物体所做的功，等于物体动能的该变量。
高中物理《动能定理》教案
高中物理《动能定理》教案一、教学目标1.知识与技能：o理解动能的概念和动能定理的物理意义。
o掌握动能定理的数学表达式和应用方法。
o能够运用动能定理解释和计算有关物理现象和问题。
2.过程与方法：o通过实验和理论推导，让学生感受动能定理的适用条件和重要性。
o引导学生通过逻辑推理和数学计算，深入理解和应用动能定理。
3.情感态度与价值观：o激发学生对动能定理的兴趣，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
o通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：动能定理的理解和应用。
2.教学难点：动能定理的推导和复杂问题的分析。
三、教学准备1.实验器材：小车、弹簧、斜面、光电门等。
2.多媒体课件：包含动能的概念、动能定理的推导、实验演示、例题解析等。
四、教学过程1.导入新课o通过回顾功和能的关系，引出动能的概念和动能定理的重要性。
o提问学生：“你们知道物体为什么能够运动吗？动能是如何影响物体的运动状态的？”引出本节课的主题。
2.新课内容讲解o动能的概念：解释动能是描述物体运动状态的物理量，与物体的质量和速度有关。
o动能定理的推导：通过理论推导，让学生理解动能定理的物理意义和数学表达式。
强调外力对物体所做的总功等于物体动能的变化。
o动能定理的应用：通过举例和实验演示，让学生感受动能定理在解决实际问题中的应用，如求解变力做功、分析物体运动过程等。
3.实验探究o利用小车、弹簧、斜面等实验器材，设计实验验证动能定理的正确性。
o引导学生观察实验现象，记录实验数据，并进行分析和处理。
4.课堂练习与讨论o出示相关练习题，让学生运用动能定理解答有关问题。
o讨论动能定理在日常生活和科技发展中的应用，如机械能守恒、碰撞问题等。
5.课堂小结o总结本节课的主要内容，强调动能定理的理解和应用方法。
o提醒学生注意动能定理的适用条件和限制，鼓励他们在日常生活中多观察、多思考。
6.布置作业o要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。
动能教案精选
动能教案教案：动能一、教学内容本节课的教学内容来自小学科学教材第八章第三节“动能”。
该部分内容主要包括：动能的定义、影响动能的因素、动能的计算以及动能与势能的转化。
二、教学目标1. 让学生理解动能的概念，知道动能的计算方法。
2. 培养学生观察、思考、动手实验的能力，提高学生的科学素养。
3. 通过对动能的学习，培养学生对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：动能的定义、影响动能的因素、动能的计算方法。
难点：动能与势能的转化。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（小车、斜坡、尺子等）。
学具：科学笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）让学生观察操场上的运动物体，如跑步的学生、骑自行车的人等，引导学生思考这些物体的运动是否具有能量。
（2）请学生谈谈对这些运动物体的感受，如速度、力量等。
2. 动能的定义：（1）介绍动能的概念，让学生理解动能是指物体由于运动而具有的能量。
（2）讲解动能的计算方法，即动能等于质量乘以速度的平方除以二。
3. 影响动能的因素：（1）讲解质量对动能的影响，质量越大，动能越大。
（2）讲解速度对动能的影响，速度越大，动能越大。
4. 动能的计算：（1）让学生进行实验，测量小车的质量、速度，计算小车的动能。
5. 动能与势能的转化：（1）讲解动能与势能的转化原理，即动能可以转化为势能，势能也可以转化为动能。
（2）让学生进行实验，观察小车在斜坡上下滑过程中动能与势能的转化。
6. 随堂练习：（1）请学生运用所学知识，计算自己跑步时的动能。
（2）请学生谈谈对动能与势能转化的理解。
六、板书设计动能的概念、计算方法、影响因素、动能与势能的转化。
七、作业设计1. 请学生运用所学知识，计算自己跑步时的动能，并谈谈对动能与势能转化的理解。
答案：跑步时的动能=质量×速度的平方÷2。
动能与势能可以相互转化。
2. 请学生观察生活中的运动物体，分析其动能的大小，并记录下来。
探究物体的动能跟哪些因素有关的实验报告
探究物体的动能跟哪些因素有关的实验报告篇一：实验报告:探究物体的动能与哪些因素有关摘要:本实验旨在探究物体的动能与哪些因素有关。
通过对不同形状、大小和材料的物体进行动能测试,得出了一些结论。
结果表明,物体的动能大小与物体的形状、材料和质量有关。
形状越大、材料越硬,物体的动能越大。
此外,质量越大,物体的动能越大。
结论为我们提供了有关物体动能的有用信息,对于设计和应用动能技术具有重要意义。
正文:1. 实验设计为了探究物体的动能与哪些因素有关,我们设计了一个实验。
实验使用一个电子称和一个万能试验机,用于测量不同物体的动能。
实验过程中,我们将物体放置在电子称上,并使用万能试验机对其进行冲击。
通过记录电子称上的读数,我们可以计算出物体的动能。
2. 实验结果我们对不同形状、大小和材料的物体进行了测试,并得到了以下结果:- 形状越大,物体的动能越大。
- 材料越硬,物体的动能越大。
- 质量越大,物体的动能越大。
这些结果表明,物体的动能大小与物体的形状、材料和质量有关。
形状越大、材料越硬,物体的动能越大。
这些结论为我们提供了有关物体动能的有用信息,对于设计和应用动能技术具有重要意义。
3. 实验结论通过本实验,我们可以得出以下结论:- 物体的动能大小与物体的形状有关。
- 物体的动能大小与物体的材料有关。
- 物体的动能大小与物体的质量有关。
篇二：实验报告:探究物体的动能与哪些因素有关引言动能是指物体运动时所具有的能量,它是物理学中一个非常重要的概念。
在探究物体的动能时,我们需要了解与动能有关的因素。
本实验旨在通过实验探究这些因素,为进一步研究动能的影响因素提供依据。
实验目的本实验的目的是探究物体的动能与以下因素有关:1. 物体的质量2. 物体的速度3. 物体的面积4. 物体的压力5. 物体的材料实验原理动能是指物体运动时所具有的能量,它可以通过公式E=1/2mV^2来表示。
在探究物体的动能时,我们需要了解与动能有关的因素。
探究动能的大小与哪些因素有关实验说课稿
探究动能的大小与哪些因素有关实验说课稿漯河市源汇区空冢郭乡初级中学秦孝星尊敬的各位领导，评委们：大家上午好！我是来自于漯河市源汇区实验中学的秦孝星，我今天说的是人教版八年级下册第十一章第三节《动能和势能》的实验，探究动能的大小与哪些因素有关。
我说课的内容主要从教材地位和作用、实验教学目标、实验教学的重点和难点，学情分析、实验教学过程设计、实验教学效果和反思六个方面进行。
首先我对教材进行简单的分析：本节内容是学生在学习了《功》的基础上展开的，是前面内容的延伸，又为后面的《机械能及其转化》的学习奠定了基础。
《动能与势能》主要是介绍能量、动能和势能以及机械能的初步概念，重点是通过实验探究决定动能、势能大小的因素。
教材用生活实例引出动能的概念，并通过实验探究动能的大小与物体的质量和运动速度有关。
符合学生的认知规律，能够体现物理生活化的特点，注重科学探究的新课程理念。
为了更好地让学生经历实验探究的过程。
今天我将对探究动能的大小与哪些因素有关进行说课。
本节的实验教学目标如下：（一）知识与技能1.知道运动的物体能做功，具有动能。
2.知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。
（二）过程与方法1.经历自主设计探究动能的影响因素的实验过程，培养和提高实验探究能力2.能够运用控制变量法来研究动能的影响因素，并体会这样做的优势3.情感态度与价值观增进学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情。
重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。
让学生经历探究活动，体验成功的喜悦，培养实事求是的科学态度。
【教学重点】理解动能的概念以及影响动能的因素八年级学生好奇心较强，八年级学生正处于身心快速发展的阶段，科学的世界观和人生观都尚未完全形成，但是学习精力充沛，感性认识丰富，求知欲望强烈，记忆能力良好，因此，初中阶段正是学生学习科学文化知识的最佳时期。
对于物理学科学习而言，在实验方面，实验的具体步骤也在之前的实验练习中有了一定的基础，一些实验探究方法和思想已经在之前的学习中慢慢渗入，学生已初步具备一定的实验能力和实验分析能力，但思（一）实验器材200g的钩码和50g的钩码、铁架台、纸盒、量角器（二）实验思路图1利用如上图的装置,采用控制变量法和转换法，转换法是把钩码动能的大小转化为木块被钩码推动的距离大小（三)实验创新点1、本实验采用自制实验器材，器材选取简单，是学生常见的，接触过的，学生觉得物理源自于生活，使学生乐于接受，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们实验创新意识。
专题十四 探究物体的动能、重力势能跟哪些因素有关(解析版)
专题十四探究物体的动能、重力势能跟哪些因素有关知识点1：探究物体的动能跟哪些因素有关【实验猜想】动能大小可能跟物体的质量、速度有关。
【实验图示】【实验步骤】（1）如图甲所示，让质量为 m 的小球从斜面上高度为 h 处由静止滑下，运动到水平面上后撞击小木块，测量小木块在水平面上滑行的距离，并将相关数据填入表格;（2）如图乙所示，让质量为 m 的小球从同一斜面上高度为2h处由静止滑下，运动到水平面上后撞击同—位置的同小本块测量小木块在水平面上滑行的距离，并将相关数据填入表格;（3）如图丙所示，让质量为 2m 的小球从同一斜面上高度为 2h处由静止滑下，运动到水平面上后撞击同一位置的同—小木块，测量小木块在水平面上滑行的距离，并将相关数据填入表格。
物理方法：转换法、控制变量法（1）转换法∶小球的动能大小无法直接观察，实验中将小球的动能大小转换为被撞击木块运动距离的大小，这是转换法的应用。
（2）控制变量法∶实验中应注意控制变量法的应用。
探究动能大小与速度的关系时，应保证小球质量相同，到达水平面的速度不同，即图甲、乙;探究动能大小与质量的关系时，应控制小球到达水平面的速度相同，质量不同，即图乙、丙。
还要注意保持其他因素不变，如实验过程中要使用同一个斜面（粗糙程度、倾角不变）、被撞击的是同一个木块等。
知识拓展：从斜面滑下的物体的速度小球在光滑斜面上由静止开始滚下，到达斜面底端时的速度大小只与起点的高度有关，高度越高，到达底端时的速度就越大，与其他因素无关;因此质量不等的小球从斜面的同一高度由静止释放，运动到水平面时，它们的速度大小相等。
【实验结论】物体动能的大小与物体的速度和质量有关，速度越大，质量越大，物体所具有的动能就越大。
知识点2：探究物体的重力势能跟哪些因素有关【实验猜想】重力势能可能跟物体的高度、质量有关。
【实验图示】【实验步骤】（1）如图甲、乙所示，将质量相等（均为 m）的重物分别从不同高度（高度分别为h和 2h）由静止释放，记录这两次实验小桌陷下去的深度;（2）如图乙、丙所示，将质量不等（分别为 m 和 M）的重物从相同高度（均为2h）由静止释放，记录这两次实验小桌陷下去的深度。
动能势能机械能教案
动能势能机械能教案教案主题：动能、势能和机械能教学目标：1.理解动能、势能和机械能的概念。
2.掌握动能和势能之间的转换关系。
3.应用机械能守恒定律解决物理问题。
教学重点：1.动能、势能和机械能的概念。
2.动能和势能之间的转换关系。
教学难点：1.机械能守恒定律的应用。
教学准备：1.教学PPT。
2.实验器材：弹簧、小球、直线轨道等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过一个实验现象引入本节课的主题。
老师在直线轨道上放置一个小球，向其运动方向施加一个初始速度，让学生观察小球的运动情况，并观察小球在不同位置时的速度和高度变化。
二、学习动能和势能（15分钟）1. 动能的概念：动能是物体由于运动而具有的能量，用符号K表示，其公式为K=½mv²，其中m为物体的质量，v为物体的速度。
2. 势能的概念：势能是物体由于所处位置而具有的能量，用符号U表示，其公式为U=mgh，其中m为物体的质量，g为重力加速度，h为物体的高度。
3.动能和势能之间的转换关系：当物体位置发生改变时，动能和势能之间会发生相互转换。
三、动能和势能转换实验（30分钟）1.实验1：用弹簧测量小球的动能。
a.将弹簧固定在直线轨道的一端，将小球放在弹簧上方。
b.释放小球，让其自由落下，并观察小球在不同高度时的速度。
c. 用公式K=½mv²计算小球的动能，并绘制动能与高度的变化图表。
d.比较小球在不同高度时的动能，让学生探讨动能与高度的关系。
2.实验2：用重力势能计算小球的势能。
a.将弹簧固定在直线轨道的一端，将小球放在弹簧上端。
b.按住小球，使其具有一定的势能，然后释放小球，让其自由落下，并测量小球在不同高度时的速度。
c. 用公式U=mgh计算小球的势能，并绘制势能与高度的变化图表。
d.比较小球在不同高度时的势能，让学生探讨势能与高度的关系。
四、机械能守恒定律（25分钟）1.机械能的定义：物体的动能和势能之和称为物体的机械能，用符号E表示，即E=K+U。
《动能和势能》教案
《动能和势能》教案势能和动能高中物理中常考察的知识点，那么，势能和动能有什么区别呢？以下小编为大家整理了《动能和势能》教案，欢迎大家阅读！一、教学目标初步认识动能和势能，势能包括：重力势能和弹性势能，并且通过实验了解动能和势能受哪些因素影响。
通过探究物体的动能受哪些因素影响的实验，学生的分析问题能力和解决问题能力得以提高。
实验探究加强了学生的分析能力，增加了对物理学科的喜爱。
二、教学重、难点初步认识动能和势能以及它们受哪些因素影响。
对质量相同，速度越大，动能越大；速度相同，质量越大，动能越大的理解。
三、教学过程环节一：导入新课教师多媒体展示一些图片：湍急的流水能推动水车，拉开的弹弓能将弹丸射出，提出问题：这其中的原因是什么？学生回答：流水、弹弓都做了功，便能推动水车，将弹丸射出。
教师引导流水、弹丸都对外做了功，它们都具有能量，而这个能量叫什么？有什么特性？引出今天的课题——动能和势能（板书）环节二：生成新知（一）动能1、教师引导：草地上运动的足球、高速公路上行驶的汽车，它们身上具有什么能量？学生根据导入以及课前的预习回答：动能教师总结：物体由于运动而具有的能量，叫做动能。
（板书）2、探究实验：探究物体的动能和哪些因素有关（教师演示）1、让同一钢球A分别从不同的高度由静止开始滚下，钢球运动到水平面的快慢一样吗？哪次木块B被撞得远？学生根据实验现象回答：高度越高，钢球运动到水平面时的速度越大，木块B被撞得更远。
2、改变钢球的质量，让不同的钢球从同一高度由静止开始滚下，哪个钢球把木块B撞得更远？学生根据实验现象回答：速度相同时，质量越大的钢球将木块B撞得越远。
教师引导学生结合两个实验概括出物体动能的影响因素？总结：质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能越大。
（板书）（二）势能1、重力势能教师展示视频：打桩机在工作的时候，先把重锤高高的举起，重锤落下，可以把桩打入地里，并说明高处的重锤具有的.能量叫重力势能。
实验17 探究动能大小的影响因素实验(解析版)
实验十七、探究决定动能大小的因素实验【实验目的】：探究物体的动能大小因素【实验器材】：木板长方形木块质量不同的小球【实验原理】：观察下车在木板上移动的距离，如木块移动的越远，表示木块做的功越多，说明小车具有很大的动能；【实验方法】：控制变量法、转换法【实验步骤】：①将木板的一端垫高，组成一个斜面；②让小球在斜面的不同高度滚下，推动木块在木板上前进，观察木块在木板上移动的距离。
（做三次）③换做质量在较大的小球在斜面的同一高度滚下，观察木板在木板上移动的距离。
（做三次）【实验现象】：1、同一小球在斜面越高的地方滚下，木块被推的越远；2、质量不同的小球，在同一高度滚下，质量越大的小车，把木块被推的越远【实验结论】：1、质量相同的物体，运动速度越大，动能越大；2、运动速度相同的物体，质量越大，动能越大；3、动能与物体的质量和物体运动的速度有关【考点方向】：1、猜想：动能大小与物体质量和速度有关；2、实验研究：研究对象：小钢球方法：控制变量法；转换法；3、如何判断动能大小：看木块被小钢球推动的距离多少；4、使质量不同的钢球从同一高度静止释放的目的：使小球到达水平面时的初速度相同；5、如何改变钢球速度：使钢球从不同同高度滚下；6、分析归纳：保持钢球质量不变时结论：运动物体质量相同时，速度越大，动能越大；7、保持钢球速度不变时结论：运动物体速度相同时，质量越大，动能越大；8、得出结论：物体动能与质量和速度有关；速度越大动能越大，质量越大动能也越大。
9、斜面的作用：使物体具有速度并改变物体速度的大小。
10、水平面的作用：使物体在竖直方向上受力平衡，在水平方向只受摩擦力。
11、能量转化：在斜面上机械能转化过程：重力势能转化成动能，在水平面上能力转化过程：动能转化为内能。
12、木块最终停下来的原因：在水平面受到摩擦力。
13、实验推理与假设：当水平面绝对光滑，小球将做匀速直线匀速，不能达到探究目的。
14、超载、超速问题判断：超速时，质量不变，速度越大，动能越大；超载时，速度不变，质量越大，动能越大。
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《探究物体的动能跟哪些因素有关》实验教案
（2017—2018）第二学期班级：八（一）班授课人：俞天澜【实验目的】：探究物体的动能大小因素。
【实验原理】：
1．质量相同的小球从同一个斜面的不同高度由静止释放，运动到水平面时，高度大的，速度大。
2．质量不同的小球从同一个斜面的同一高度由静止释放，运动到水平面时，它们的速度大小相等。
3．观察小球在木板上移动的距离，如果木块移动的越远，表示对木块做的功越多，说明小球具有的动能越大。
实验器材：木板长方形木块质量不同的小球
【实验步骤】：
1．将木板的一端垫高，组成一个斜面（如图1所示），把木块放在水平面上合适位置。
2．分别让同一小球从斜面的不同高度由静止滚下，推动木块在木板上前进，测量木块在木板上移动的距离。
（做三次）
3．换用质量不同的小球从斜面的同一高度由静止滚下，测量木块在木板上移动的距离。
（做三次）
图1
表1 实验数据记录表格
实验次数小球质量m/kg 释放时高度m/kg 木块移动距离s/cm
第1次实验
第2次实验
第3次实验
分析论证：同一小球从斜面越高的地方滚下，木块被推的越远，说明物体的动能与物体的速度有关。
质量相同时，物体速度越大，具有的动能越大。
质量不同的小球，从斜面的同一高度由静止滚下，质量越大的小球，把木块被推的越远。
说明物体的动能与物体的质量有关。
速度相同时，物体的质量越大，具有的动能越大。
得出结论：物体动能的大小与物体的速度和质量有关。
物体的速度越大，质量越大，它具有的动能就越大。