21高校教师职业道德试题第二章教学文稿

21高校教师职业道德试题第二章高校教师职业道德修养第二章试题一、单项选择题：每小题有四个选项，只有一个符合题意的正确答案，请将答案涂在专用答题卡上。

（本题共20小题，每题1.5分，共30分）1、是中国传统师德的核心内容，是区别于其他传统职业道德的本质特征。

A、爱生敬业B、育人至上C、为人师表D、好学进取2、认为“教不倦，仁也”是教师最宝贵的品格和最崇高的精神境界。

A、孟子B、墨子C、荀子D、孔子3、21世纪的教育是素质教育，21世纪的人才应是。

A、创造型B、全面型C、知识型D、特长型4、提出“没有无教育的教学”的观点说明了师德对学生的潜在影响。

A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、涂尔干D、乌申斯基5、随着高校教育水平的提高，成了促进教学水平提高的最有效途径。

A、实践B、道德C、科研D、态度6、从高等教育发展角度，高校教师的是我国高等教育健康发展的生命线。

A、职业道德B、科研水平C、教学水平D、创新能力7、在新的形势下，高校教师职业道德建设必须加强。

A、观念创新B、理论学习C、队伍建设D、体制创新8、高等学校师德建设进行内容与方法的创新，建立一种的职业道德教育体系。

A、复杂B、单一C、开放D、先进9、高等教育的健康发展，最核心的是高校教师。

A、教学能力B、科研水平C、职业道德水准D、创新能力10、学生的价值观是在老师的“”中逐步形成的。

A、言传身教B、以身作则C、诲人不倦D、爱岗敬业11、“其身正，不令则行：其身不正，虽令不从。

”说明教师职业道德的功能。

A、对教师工作的促进功能B、对教育对象的教育功能C、对社会文明的示范功能D、对教师修养的引导功能12、古希腊哲学家是西方第一个对教师提出道德要求的人。

A、昆体良B、苏格拉底C、卢梭D、德谟克利13、学生的“”心理决定了教师职业劳动的示范性特点。

A、求学B、向师性C、被动D、复杂性14、是我国教师职业道德的基本原则。

A、传授知识B、思想教育C、教书育人D、传授技能15、对教师的道德规范产生直接的、具体的指导作用。

A、为人师表B、献身教育C、教书育人D、锐意创新16、是使通常被认为难以协调的高校教师关系得到解决的重要条件。

A、自我完善B、相互尊重C、听之任之D、相互关爱17、教师道德内化能够完成教师道德由他律到的升华。

A、行动B、意识C、自律D、思想18、高校教师职业道德是高校教师在从事教学、科研和管理等教育活动中所形成的较为稳定的道德观念和。

A、技术规范B、行动规范C、操作规范D、行为规范19、高校职业道德规定了教师处理个人利益与集体利益、的道德原则。

A、社会利益B、国家利益C、家庭利益D、学校利益20、高校教师职业道德不仅在学校内部起着影响作用，而且通过各种途径和方式的传输，成为教师道德的辐射源。

A、同事B、学生C、朋友D、家庭二、多项选择题：下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，请将答案涂在专用答题卡上。

（本题共10题，每题2分，共20分）1、高校教师职业道德的基本功能有：。

A、改良社会道德风气的辐射作用B、对提高大学生道德素质的示范作用C、对完善自身道德人格的提升作用D、对推进教师工作的促进作用2、高校教师职业道德的特点有。

A、标准要求高B、示范领域广C、作用功效长D、影响范围大3、中国传统师德的显著特点是。

A、服从整体的道德要求B、综合全面的道德要求C、积极入世的道德要求D、内心自觉的道德要求4、用来规范高校教师与高校学生之间的关系的道德规范主要有。

A、为人师表B、宽严适度C、师生民主D、诲人不倦5、高校教师对学生进行教育活动所使用的工具和手段就是自身的。

A、道德品质B、情感意志C、文化知识D、实践经历6、在我国学术界，学术腐败现象主要表现为。

A学术研究的功利化 B学术评价的非理性化 C文人相轻 D学术泡沫7、中国传统师德的形成主要是以儒家思想为核心，儒家认为师者应发扬的精神。

A、闻道B、传道C、行道D、殉道8、在高等教育规模化趋势下，要做到质量与效益的协调发展，最关键的是要建立一支具备的教师队伍。

A、团结协作B、较强教学科研水平C、高尚职业道德D、较强理论水平9、“仪态端庄”是教师的行为规范中的。

A、行动规范B、操作规范C、技术规范D、道德规范10、20世纪是资本主义与社会主义共存的时代。

这一时期的师德论述有哪些。

A、热爱学生B、遵循自然C、师生民主D、尊重个性三、判断题：判断对错.（本题共20题，每题1.5分，共30分）1、孔子没有提出“以身作则”的思想。

2、无论是中国还是西方的教师道德传统都强调教师的自我修养，强调内部的道德养成。

3、对于传统师德也应该取其精华，弃其糟粕。

4、师德的师范作用，是由教师职业劳动的示范作用决定的。

5、市场经济对高校教师职业道德既有积极作用，又有消极作用。

6、教师职业道德只能调节教师和学生的关系。

7、正确处理高校教师与同行之间关系的道德规范，其立足点首先在于对高校教师进行政治教育。

8、教师的主要任务就是教书育人，而穿着打扮等生活习惯纯属个人的私事。

9、教师职业道德建设在教师队伍建设中具有首要和基础作用。

10、严师出高徒，亲切和蔼不能发挥教师的权威。

11、教师职业面向不特定的学生，所以教师职业道德也没有适用的针对性。

12、教师职业道德的要求仅仅限于教师行业，因此相对于其他行业来说内容比较单一。

13、随着新经济时代的到来，教师职业道德对教师工作的促进作用已经逐渐被淡化了。

14、教师道德属于较高层次的社会主义职业道德，它对学生的作用甚至会影响一生，作用功效长。

15、教师作为一种备受社会敬重的职业，其道德行为直接对全社会产生示范作用。

16、博学多才要求教师掌握一切先进的科学文化知识。

17、教师是教学的主人，学校的主人。

办学应以教师为中心。

18、教师职业道德对塑造良好的社会风气作用很大，而社会精神文化因素对教师职业道德的影响则非常微弱。

19、教师职业道德的功能可以直接或间接地以各种方式体现在社会生活的各个方面上，这就是它对社会文明的示范功能。

20、新时期继承中国传统教育思想已经没有必要了。

四、案例分析题（本题共2大题，每题设4小题，每小题2.5分，共20分）1、2007年8月1日是八一南昌起义八十周年，在长长的起义英雄谱中，人们往往容易遗忘一位年逾五旬的起义参加者——他就是被毛泽东视为恩师的徐特立。

徐特立是毛泽东在湖南师范上学时的老师，他的学而不厌、诲人不倦、艰苦朴素、谦虚勤奋的作风给全校师生留下深刻的印象。

1927年大革命失败时，许多人离开了共产党，白色恐怖笼罩着整个长沙城。

就在这个危急关头，徐特立毅然地加入了中国共产党。

入党后，他即刻奔赴南昌。

参加了震惊中外的“八一”南昌起义，任革命委员会委员，旋任贺龙领导的国民革命军第二十军第三师党代表。

因此，毛泽东同志很尊敬徐老。

1937年1月，当徐老六十岁生日时，毛泽东同志写信祝贺，信中说：“徐老先生，你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。

”高度赞扬徐老的”革命第一、工作第一、他人第一”的崇高品质，称赞徐老“心里想的就是口里说的与手里做的”，“所有这些方面我都是佩服你的，愿意继续地学习你的，也愿意全党同志学习你。

”1947年徐特立七十寿辰时，毛泽东又送去了“坚强的老战士”的亲笔题词。

结合以上案例回答问题：（1）结合上述案例简述高校教师职业道德的内涵（2）结合上述案例说明高校职业道德具有哪些特点（3）简述高校教师职业道德的功能（4）结合实际谈一谈你将如何提高自己的职业道德修养？案例分析参考：2、苏步青教授为中国数学教育和教育事业作出了卓越贡献，从教50多年来，桃李满天下，早在30年代，苏步青在日本获理学博士，与同学陈建功相约，自愿来到新建的浙江大学数学系任教。

当时系里只有4个教师，10多个学生，图书资料奇缺，实验设备全无，经费无着落。

他名为副教授，连续几个月没有拿到一分钱。

但他毫不动摇，他与陈建功没人开四节课，外加辅导、改作业、编教材、搞科研。

他利用暑假到日本去找资料，一个假期找回20万字。

靠这种自觉地事业心和意志力，为社会培养人才。

德国著名数学家布拉须凯称苏步青是“东方第一个几何学家”，欧美、日本的数学家称他和同事们为“浙大学派”。

的确，自1931年到1952年间，苏步青培养了近100名学生，在国内10多所著名高校中任正副系主任的就有25位，有5人被选为中国科学院院士，连解放后培养的3名院士，共有8名院士学生。

在复旦数学研究所，苏步青更有谷超豪、胡和生和李大潜高足，形成了三代四位院士共事的罕见可喜现象。

解放后，他更是孜孜不倦，献身社会主义教育事业。

结合以上案例回答问题：（1）简述高校教师职业道德的基本构成（2）结合上述案例就教师应具有的道德修养来看，你从苏步青的事迹中得到了什么启示（3）论述高校教师职业道德建设与高等教育发展的相互关系（4）结合实际谈一谈提高教师职业道德素质的意义参考答案一、单项选择题1、B 2 D、 3、A 4、B 5、C 6、A 7、D 8、C 9、C 10、A 11、B 12、D13、B 14、C 15、A 16、B 17、C 18、D 19、A 20、B二、多项选择题1、ABC2、ABC3、ABCD4、AD5、ABC6、ABCD7、ABCD8、BC9、CD 10、ACD三、判断题1、错2、错3、对4、对5、对6、错7、错8、错9、对10、错11、错12、错13、错14、对15、对16、错17、错18、错19、对20、错四、案例分析题1、(1)高校教师职业道德是高校教师在从事教学、科研和管理等教育活动中所形成的较为稳定的道德观念和行为规范，它是调节教师与他人、集体和社会相互关系的行为准则，也是社会对教师行为善恶优劣的评价标准。

(2)a、标准要求高b、示范领域广c、作用功效长(3) a、改良社会道德风气的辐射作用b、对提高大学生道德素质的示范作用c、对完善自身道德人格的提升作用d、对推进教师工作的促进作用(4)结合实际所谈的内容只要符合高校教师职业道德的内涵、功能、构成即可。

2、（1）教师与学生关系中的道德规范教师与同行关系中的道德规范教师在教学活动中的道德规范教师在科学研究中的道德规范（2）教师的劳动同社会的进步、经济发展、国家兴盛紧密相连。

人民教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益，反映着整个社会教师的利益，它对促进教师完成教书育人工作，陶冶学生的情操，推动社会精神文明有着重要作用。

（3）高等教育发展的综合化趋势与教师职业道德建设的应变高等教育发展的国际化趋势与教师职业道德建设的开放高校教育发展的规模化趋势与教师职业道德建设的强化(4)结合实际只要符合高校教师职业道德的内涵、功能、构成即可。