14卖火柴的小女孩(20201109165359)

14、《卖火柴的小女孩》教学设计

（第二课时）

【教学内容】

讲解人教版六年级语文下册第14 课《卖火柴的小女孩》五次擦燃火柴的内容。

【教学目标】

一、知识与技能1．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

2．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。3．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

二、过程与方法：1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。2．指

导学生展开合理的想象。3．指导学生有感情地朗读课文。

三、情感、态度与价值观：通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。

【学情分析】

《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课

文。学习这篇课文，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，

感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。要培养学生的独立阅读能力，特别要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化

对课文的理解，进一步提高阅读能力。对于安徒生的童话，学生是不

陌生的。对于六年级的学生来说，安徒生的童话会觉得有浅近，因此

应该准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，

激发学习的兴趣，同时六年级已经具备一定的独立学习语文的能力，在阅读中能通过自己的感悟品味出作者所蕴含的对穷苦人民给予的深切同情和对聘夫悬殊社会现实的强烈不满。

【教学重难点】1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。【教学准备】五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》《火柴天堂》

【教学过程】

一、谈话导入1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。播放乐曲《天鹅》。

2．板书课题

3．作者简介

二、整体感知，理清脉络

1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。

2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。

3．小女孩前后一共几次擦燃了几次火柴。

三、深入品读，感受女孩的悲惨命运1．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。

2．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。

3．选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。

四、围绕中心，提出疑问

1．在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。

2．出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？

五、感情朗读，体会“幸福”

1．她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文，画出来。

2．学生汇报，教师板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶

3．观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸

福。

4．选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它

的美丽与美好读出来。

六、感情朗读，体会现实，升华情感

1．火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。

2．交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。

3．品味句子，加深理解，深化情感。

4．配乐有感情地朗读最后两段。

5．欣赏音乐《火柴天堂》。

七、总结写法与读法

1．在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。）

2．这篇童话为什么让我们如此感动？

八、拓展延伸

1．读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。把你想说的话写下来。

2．课外阅读安徒生的其他童话作品。

安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168 篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100 多年过去了，仍在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》

等，你读过了吗?

【板书设计】

卖火柴的小女孩

卖火柴的小女孩

（丹麦安徒生）

残酷的现实」

f

J

1

渴望—暖一食物一欢乐f 疼爱—幸福幻想—大火炉一烤鹅―

圣诞树—奶奶一奶奶

命

运

悲

惨