北京学生综合社会实践
2022版综合实践学科没有课程标准
2022版综合实践学科没有课程标准近日，北京市教育委员会发布《关于本市综合实践活动课程实施意见（试行）的通知》（以下简称《意见》),《意见》明确指出2022版综合实践学科“不是只有语文、数学、外语等必修科目”，而是以学生综合素质为核心的学科课程。
北京市教委在解读《通知》时指出，综合实践活动是学校以学生的实际问题为出发点，积极引导开展研究性学习的创新教育模式。
这一学科突出学生自主创新和社会参与意识、实践能力、合作精神和交流合作能力，是培养全面发展优秀人才的重要途径。
课程以学生已有知识经验和认知方式为载体来实施的核心能力。
新课改后，综合素质评价将作为一个重要方面去考量和衡量，不再把学科作为评价学生的唯一标准，对培养德智体美劳全面发展、综合素质高的学生具有重大意义。
根据意见，综合实践活动课程包括“校内活动、校外实践、创新创业活动”三大板块。
其中“校内活动”是指学习《义务教育学校管理标准》中规定的内容；校外开展丰富多彩的校外活动。
对此北京市教委在解读时表示希望通过加强与课程标准等规范性文件的衔接，以促进各学科课程资源及学习内容的衔接与整合。
但同时也指出，各地也要结合本地实际和青少年发展需要统筹推进综合实践活动课程建设工作。
亮点一：课程不是只有语文、数学、外语等必修科目《意见》指出，综合实践活动课程不是只有语文、数学、外语等必修科目，而是以学生综合素质为核心的学科课程。
课程的定位应围绕学生的已有知识经验和认知方式展开，以培养全面发展的优秀人才为主，侧重于养成实践能力与创新思维。
其中在校内活动方面强调，要从低年级学生抓起，利用寒暑假等时间开展丰富多彩的校外实践活动。
加强与劳动教育、美育教学指导。
在校外开展丰富多彩的社会民主党研、公益劳动等社区服务活动以及志愿服务活动。
在实践方面，将学生在校内开展的科学探究、社会实践与创新创业等有机结合。
学校要根据办学条件将综合实践活动课程纳入学科教学计划中，并建立课程目标考核制度。
北京市中学生社会实践活动平台
北京市中学生社会实践活动平台随着社会的发展和教育改革的推进，社会实践活动在中小学生中的重要性日益突显。
为了提供一个便于中学生参与社会实践活动的平台，北京市各中学纷纷推出了中学生社会实践活动平台。
本文将具体介绍北京市中学生社会实践活动平台的目标、功能和意义。
一、目标北京市中学生社会实践活动平台的目标是为中学生提供一个丰富多彩的社会实践活动平台，在教育教学之外，拓宽学生的眼界，培养学生的社会责任感、创新能力和团队合作能力。
二、功能1. 活动发布：平台上设有活动发布功能，学校和社会机构可以在平台上发布社会实践活动的信息，包括活动的时间、地点、内容、报名详细信息等。
学生可以通过浏览平台上的活动信息，选择自己感兴趣的活动进行报名。
2. 报名管理：平台上设有报名管理功能，学生可以通过平台进行活动的报名。
同时，平台也提供报名审核和结果通知的功能，确保活动的报名和参与的顺利进行。
3. 活动评价：平台上设有用户评价功能，参与活动的学生可以在平台上对活动进行评价，并给出自己的建议和反馈。
这些评价和反馈可以为未来的活动改进提供参考。
4. 资源共享：平台上设有资源共享功能，学校和社会机构可以上传并分享与社会实践活动相关的资料、经验和教材。
这样，不同学校和机构之间可以相互借鉴和学习，提高社会实践活动的质量和效果。
5. 经验交流：平台上设有经验交流的功能，学校可以通过平台上的讨论区分享自己的经验和教训，与其他学校进行交流和互动。
这种经验交流可以促进中学生社会实践活动的不断创新和发展。
三、意义北京市中学生社会实践活动平台的建立具有重要的意义。
首先，它为中学生提供了参与社会实践活动的机会。
通过参与社会实践活动，中学生可以亲身感受社会的多样性和复杂性，增强社会责任感和社会意识。
这对于他们的成长和人格塑造具有积极的影响。
其次，社会实践活动是教育教学的一种有效补充和拓展，有助于提高学生的综合素质。
社会实践活动可以培养学生的观察力、分析能力、解决问题的能力和创新能力，对于学生的综合素养的培养具有重要的作用。
北京初中生学科实践活动
北京初中生学科实践活动随着教育的改革与发展，学科实践活动已成为北京初中生教育中不可或缺的一部分。
这种实践活动旨在通过实际操作、亲身体验，让学生更好地理解和掌握学科知识，培养其创新精神和实践能力。
本文将从多个方面探讨北京初中生学科实践活动的意义与价值。
一、学科实践活动的定义与目的学科实践活动是一种结合课堂教学与实际操作的教育方式，旨在让学生通过亲身参与，加深对学科知识的理解，提高实践能力和创新思维。
这种活动通常围绕某一学科或主题展开，如科学实验、社会调查、艺术创作等。
其目的在于培养学生的动手能力、观察能力、分析能力和解决问题的能力，为其未来的学习和生活打下坚实基础。
二、学科实践活动在北京初中的实施现状在北京，许多初中学校都非常重视学科实践活动的开展。
学校会结合课程设置和教学资源，为学生提供丰富多彩的实践活动。
例如，科学实验课、社会实践、艺术创作等。
这些活动不仅让学生有机会亲身参与，还能激发他们的学习兴趣和热情。
同时，学校还会邀请专家、教授等人士为学生进行专题讲座和指导，以丰富活动内容，提高学生的实践水平。
三、学科实践活动的意义与价值加深对学科知识的理解：通过亲身参与实践活动，学生可以更加直观地了解学科知识在实际生活中的应用，从而更好地理解和掌握相关知识。
培养实践能力和创新思维：学科实践活动注重学生的动手能力和创新思维的培养。
通过实际操作，学生可以锻炼自己的动手能力，提高解决问题的能力。
同时，在实践过程中，学生还可以发挥自己的想象力，培养创新思维。
增强团队合作意识：许多学科实践活动需要学生分组合作完成。
在合作过程中，学生可以学会如何与他人沟通、协作，培养团队合作意识。
拓展学生的视野和知识面：学科实践活动通常涉及多个领域和方面，学生可以借此机会拓展自己的视野和知识面。
同时，通过与专家、教授等人士的接触和交流，学生还可以了解到更多前沿的知识和信息。
为未来的学习和生活打下基础：通过参与学科实践活动，学生可以提前了解未来的学习和生活所需的技能和能力，从而更好地为未来做好准备。
北京学生安全教育社会实践基地.doc
北京学生安全教育社会实践基地在国家调研和充分科学论证的基础上，北京市中小学“开放科学实践”资源单元U场馆介绍安全教育体验馆以安全教育为主要内容，互动体验为主要方式，菜单式课程教学为主要呈现形式，致力于为公众提供全方位、多层次、立体的安全培训。
安全教育体验馆设在北京学生军训基地，建筑面积1500平方米。
军事训练基地占地1XX年，开展交互式交通安全模拟训练体验，搭建训练环境，逼真模拟日常复杂的交通环境场景，参与角色体验，将交通安全知识融入训练体系，采用引导式教育游戏体验模式，通过演示模式、课程模式、自由模式等学习游戏相结合，让青少年在游戏中学习交通法规和安全知识。
沉浸式火灾逃生系统借助声光发热装置、感应设备、图像捕捉设备、数控系统和记分系统，还原火灾现场的虚拟环境，使观众群体如同置身于真实的火灾中，通过与其中的逃生动作的互动感应，学习火灾逃生知识。
智能厨房火灾查询系统该系统采用动画视频、人机交互、人体运动捕捉、传感器、动画视频、声光模拟环境等交互式仿真体验技术。
其内容包括厨房火灾隐患调查、厨房煤气泄漏处理和厨房消防。
通过环境模拟和虚拟技术的结合，地震体验平台能够真实再现地震的可怕场景。
由机舱实体、液压运动平台、控制台和视音频系统构成三维地震环境，使观众和整个环境融为一体，在北京学生军训基地建立了一个建筑面积为1500平方米的真实感受四安全教育体验馆。
军事训练基地占地1XX年，开展交互式交通安全模拟训练体验，搭建训练环境，逼真模拟日常复杂的交通环境场景，参与角色体验，将交通安全知识融入训练体系，采用引导式教育游戏体验模式，通过演示模式、课程模式、自由模式等学习游戏相结合，让青少年在游戏中学习交通法规和安全知识。
沉浸式火灾逃生系统借助声光发热装置、感应设备、图像捕捉设备、数控系统和记分系统，还原火灾现场的虚拟环境，使观众群体如同置身于真实的火灾中，通过与其中的逃生动作的互动感应，学习火灾逃生知识。
智能厨房火灾查询系统该系统采用动画视频、人机交互、人体运动捕捉、传感器、动画视频、声光模拟环境等交互式仿真体验技术。
北郊高中社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，社会实践活动在青少年成长过程中的重要性日益凸显。
为了培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，北郊高中积极响应国家教育政策，组织开展了形式多样的社会实践活动。
本报告将对北郊高中近期一次社会实践活动进行详细记录和分析。
二、活动目的1. 培养学生的社会责任感，让他们了解社会、关心社会、服务社会。
2. 增强学生的团队协作能力，提高他们的沟通能力和组织能力。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，激发他们对知识的热爱和追求。
4. 帮助学生了解我国传统文化，增强民族自豪感。
三、活动时间及地点活动时间：2022年9月15日至9月17日活动地点：我国某历史文化名城四、活动内容1. 参观历史文化名城：学生们参观了古城墙、博物馆、古街道等，了解了当地的历史文化。
2. 参与社区志愿服务：学生们参与了社区清洁、环保宣传、关爱老人等活动，为社区居民提供了帮助。
3. 举办科技文化节：学生们展示了自己的科技创新成果，开展了科普讲座，向社区居民普及科学知识。
4. 参观企业：学生们参观了当地知名企业，了解了企业的生产流程、企业文化等。
5. 举办辩论赛：学生们围绕“传统文化与现代科技”这一主题展开辩论，提高了自己的思辨能力和表达能力。
五、活动过程1. 准备阶段：学校组织学生报名参加活动，并进行了相关培训，包括安全教育、团队协作等。
2. 实施阶段：学生们按照活动安排，有序开展各项活动。
3. 总结阶段：活动结束后，学校组织学生进行总结，分享活动心得，评选优秀个人和团队。
六、活动成果1. 学生们深刻认识到社会责任的重要性，增强了服务社会的意识。
2. 学生们的团队协作能力、沟通能力和组织能力得到了提高。
3. 学生们对传统文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感。
4. 学生们的创新精神和实践能力得到了锻炼，为未来的发展奠定了基础。
5. 社区居民对北郊高中学生的表现给予了高度评价，增强了学校的社会影响力。
北京中学生综合实践活动平台
北京中学生综合实践活动平台北京中学生综合实践活动平台是一个为北京市中学生提供丰富多样的实践活动机会的平台。
随着社会的发展和教育理念的演变，实践活动已经成为中学教育的重要组成部分。
通过实践活动，学生能够将学到的知识应用于实际情境中，提高实践能力和创新思维，培养全面发展的人才。
北京中学生综合实践活动平台汇集了丰富的资源和丰富的实践活动项目，旨在帮助学生发展个人能力，培养综合素质。
平台上的实践活动包括学科竞赛、社会实践、科技创新、艺术表演等多个领域，满足学生的不同兴趣和需求。
首先，平台上的学科竞赛活动为学生提供了展示自己学科水平的机会。
学生可以参加各类学科竞赛，如数学竞赛、物理竞赛、化学竞赛等。
这些竞赛旨在通过学科知识的运用和问题解决能力的提升，培养学生的科学思维和创新精神。
通过参与学科竞赛，学生能够拓宽自己的学科视野，培养对学科的兴趣和热爱。
其次，平台上的社会实践活动为学生提供了了解社会和服务社会的机会。
学生可以参加各类社会实践活动，如志愿者活动、社区服务等。
这些活动旨在通过实际参与社会实践，增强学生的社会责任感和团队合作能力。
通过社会实践，学生能够感受到社会的多样性和现实问题，培养批判性思维和解决问题的能力。
此外，平台上的科技创新活动为学生提供了发挥创造力的平台。
学生可以参加各类科技创新活动，如科技发明展、编程比赛等。
这些活动旨在通过创新思维和科技能力的培养，激发学生的创造力和创新精神。
通过科技创新活动，学生能够学习到科学方法论和工程实践，培养解决实际问题的能力。
最后，平台上的艺术表演活动为学生提供了展示才艺的机会。
学生可以参加各类艺术表演活动，如音乐演奏、舞蹈表演等。
这些活动旨在通过艺术表演的训练和演出经验的积累，培养学生的艺术修养和表达能力。
通过艺术表演活动，学生能够展示自己的才华和个性，增强自信心和团队合作意识。
总之，北京中学生综合实践活动平台为学生提供了多样化的实践活动机会，旨在培养学生的综合素质和发展潜力。
北京市初中实践活动管理服务平台综合社会实践活动用户手册
北京市初中实践活动管理服务平台综合社会实践活动用户手册欢迎您使用北京市初中实践活动管理服务平台综合社会实践活动用户手册。
本手册将为您介绍如何在平台上进行社会实践活动的相关操作，帮助您更好地参与社会实践活动，丰富自己的课外生活。
一、平台注册与登录。
1. 注册。
首次使用本平台的用户需要进行注册，点击“注册”按钮，填写相关信息并提交，即可成功注册账号。
2. 登录。
注册成功后，输入用户名和密码，点击“登录”按钮即可进入平台。
二、社会实践活动的浏览与报名。
1. 活动浏览。
登录后，您可以在平台上浏览到各类社会实践活动的信息，包括活动名称、时间、地点、内容等详细信息。
您可以根据自己的兴趣和实际情况选择适合自己的活动。
2. 活动报名。
在浏览活动信息后，如果您对某项活动感兴趣，可以点击“报名”按钮进行报名。
系统会自动记录您的报名信息，您也可以在个人中心查看已报名的活动。
三、社会实践活动的参与与管理。
1. 活动参与。
在活动开始前，您可以在平台上查看活动的具体安排和注意事项。
请您按时到达活动地点，参与活动并遵守相关规定。
2. 活动管理。
如果您是活动的组织者或负责人，您可以在平台上发布活动信息、管理报名情况、与参与者进行沟通等操作。
同时，您也可以在活动结束后在平台上进行活动总结和反馈。
四、社会实践活动的评价与分享。
1. 活动评价。
参与活动结束后，您可以在平台上对活动进行评价，包括活动的组织安排、内容设置、参与体验等方面的评价。
您的评价将为其他用户提供参考。
2. 活动分享。
您还可以在平台上分享您参与活动的感受和体会，包括文字、图片、视频等形式。
您的分享将丰富平台内容，也可以激励其他用户参与更多社会实践活动。
五、注意事项。
1. 请您在使用平台时遵守相关规定和政策，不得发布违法违规内容。
2. 参与社会实践活动时，请注意自身安全，遵守活动规定，保护环境，文明参与。
3. 如有任何疑问或问题，您可以在平台上进行留言或咨询，我们将竭诚为您解答。
2023北京科教版六年级综合实践活动上册全册教案
2023北京科教版六年级综合实践活动上册全册教案介绍本教案旨在为2023年北京科教版六年级学生设计一套综合实践活动教案，包括课程目标、教学内容、教学重点、教学方法和评价方式等方面的规划。
教学目标1. 通过综合实践活动，培养学生的实践能力和综合素质；2. 增进学生对所学知识的理解和运用能力；3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力；4. 提高学生的团队合作和沟通表达能力。
教学内容1. 科学类：包括科学实验、观察、探究等活动，让学生在实践中感受科学的魅力；2. 文化类：包括传统文化、艺术欣赏、手工制作等活动，培养学生的审美和文化素养；3. 社会类：包括社会实践、社区服务、社团活动等，使学生更加关注社会现象和问题。
教学重点1. 确定活动目标和任务，激发学生的研究兴趣和动力；2. 引导学生自主研究和发现，培养学生的独立思考和解决问题的能力；3. 指导学生进行团队合作，培养学生的合作和沟通能力；4. 提供相关资源和指导，确保活动的顺利进行。
教学方法1. 探究式研究法：通过提出问题和实践探索，激发学生的主动研究兴趣；2. 合作研究法：鼓励学生在小组中合作，共同解决问题和完成任务；3. 观察和实验法：通过观察和实验，让学生亲身体验和感受所学知识；4. 创意设计法：鼓励学生进行创意设计和手工制作，培养学生的创新思维和动手能力。
评价方式1. 以项目作品和展示为主要评价依据；2. 注重对学生实践能力、团队合作和创新表现的评价；3. 综合考虑学生的实际参与程度和个人表现。
该教案将结合具体的科教版六年级教材内容和实际需求进行进一步设计和完善，以满足学生的学习需要和教师的教学目标。
北京高中综合素质评价
北京高中综合素质评价随着中国高中教育的改革和发展，各地区纷纷开始推行高中综合素质评价制度，北京也不例外。
北京高中综合素质评价是指对学生在学习、科技创新、体育健康、艺术素养、社会实践等方面的综合评价，旨在有效衡量学生的全面素质和能力，并为学生提供更广阔的发展空间。
本文将对北京高中综合素质评价进行详细阐述。
北京高中综合素质评价主要包括学业水平评价、体育健康评价、艺术素质评价、科技创新评价和社会实践评价等五个方面。
这五个方面的评价共同构成了学生的综合素质评价，其中学业水平评价是最基础的部分，也是其他四个方面评价的基础。
学业水平评价旨在评价学生在各个学科上的学习成绩和学科能力。
主要通过统一的学科考试、综合考试和学科项目研究等方式来进行评价。
此外，学业水平评价还包括课外学习成果的评价，如自主学习、独立科研和创新实践等。
体育健康评价是评价学生参与体育锻炼和体育运动能力的重要指标。
学生在体育健康评价中需要参加学校组织的各项体育活动，并通过体育考核来评价学生的体育素质和运动技能。
此外，体育健康评价还包括学生参与体育竞赛和个人及团队项目的表现。
艺术素质评价是评价学生在艺术领域的创作能力和艺术审美能力的重要方面。
学生需要参与学校组织的各种艺术活动，如美术、音乐、舞蹈、戏曲等，通过综合评价来评价学生在艺术素质方面的表现。
科技创新评价是评价学生在科技创新领域的创新能力和科学素养的重要指标。
学生需要参与学校组织的科技创新活动，如科技竞赛和科技项目研究等，通过综合评价来评价学生在科技创新方面的表现。
社会实践评价是评价学生在社会实践中的实践能力和社会责任感的重要方面。
学生需要参与学校组织的各种社会实践活动，如社会实践课程、志愿者活动、社会调研等，通过综合评价来评价学生在社会实践方面的表现。
在北京高中综合素质评价中，不同学校可以根据自身条件和特点进行具体的评价办法和标准制定。
同时，京津冀地区还在不断推进高中综合素质评价的互认和交流，以促进高中教育的合作和共享。
2024年北京市中小学生综合素质评价(3篇)
2024年北京市中小学生综合素质评价该生遵纪守法,积极参加社会实践和文体活动.集体观念强,劳动积极肯干.学习目的明确,态度认真,肯钻研,勤思考,学风踏实,时间观念强,能认真地按时,按量,保证质量完成各项学习任务,成绩优异.能吃苦,帮助同学,尊敬师长.有理想抱负,各科发展全面,具有较好的综合素质.2024年北京市中小学生综合素质评价（2）该生遵纪守法,积极参加社会实践和文体活动.集体观念强,劳动积极肯干.尊敬师长, 团结同学, 严于律己. 学习目的明确, 学习刻苦努力, 能独立完成各科作业,学习成绩优秀. 一年来,坚持出满勤,注重德,智,体全面发展,具有较好的综合素质.2024年北京市中小学生综合素质评价（3）北京市中小学生的综合素质评价是通过多种评价方式和方法，对学生的学业水平、学科知识、发展潜能、学习态度和社会责任感等方面进行全面、客观、科学的评价。
综合素质评价的目的是为了更好地促进学生的全面发展，培养具有创新精神、实践能力和综合素质的优秀人才。
综合素质评价主要包括以下几个方面的内容：一、学业水平评价。
学业水平评价是对学生学科知识的掌握程度进行评价，主要以学生的考试成绩为依据。
在这个评价中，要注重对学生的学习能力、分析和解决问题的能力以及创新思维能力的考核。
二、学科知识评价。
学科知识评价是对学生在各个学科领域的知识掌握情况进行评价。
通过考试、作业、课堂表现等多种方式来评价学生的学科知识水平，旨在培养学生的学科思维、学科能力和综合素养。
三、发展潜能评价。
发展潜能评价是对学生的学科兴趣、特长发展、创造能力等方面进行评价。
通过参加社团活动、科技创新项目、艺术活动等途径，评价学生的发展潜能，并提供相应的培养和支持。
四、学习态度评价。
学习态度评价是对学生的学习态度和学习方法进行评价。
主要包括学习主动性、学习积极性、学习方法和学习习惯等方面的评价。
通过学习笔记、学习记录、学习计划等方式，评价学生的学习态度和学习效果。
北京初中实践活动管理服务平台 (3)
北京市初中实践活动管理服务平台综合社会实践活动用户手册（学校管理员版）1.平台登录 (2)2.查看活动 (3)3.指定社会分类 (4)4.指定教师班级 (5)5.社会实践统计 (6)1/72/71.平台登录用户打开浏览器输入网址/或者http://211.153.78.231/进入‘北京市初中实践活动管理服务平台’首页，如图1-1所示。
点击右上角的‘登录’按钮或者‘综合实践活动’图标输入账号密码进入平台首页，如图1-2所示。
图1-1综合平台首页3/7图1-2学校管理员首页（登录后）2.查看活动2.1自主活动进入‘评价自主活动’页查看本学年本班学生已添加成功的自主活动，可根据年级、班级、姓名、学号等条件进行模糊搜索，此页面以学生为单位呈现，学生头像右侧为该学生本学年参加的自主活动，点击学生活动，可跳转至活动详情页，如图2-1所示。
备注：学生活动有4种状态，灰色代表未填写感受、黄色代表教师未评价、绿色代表通过，红色代表不通过。
4/7图2-1自主活动列表页2.2团体活动进入‘浏览团体活动’页查看本学年本校已添加成功的活动，可根据分类、年级、班级、主题、姓名、学号等条件进行模糊搜索，点击活动名称进入活动详情查看，点击学生头像可查看该学生感受、自评、评分以及完成情况，如图2-2所示。
图2-1团体活动详情页3.指定社会分类点击‘指定社会分类’进入指定社会分类页，选中“7年级”或“8年级”为相应年级选择活动分类，年级活动分类需要分别指定，相互独立。
在分类列表点击相应分类则会选中移到顶部，再次点击则会取消选中分类，点击底部“确认”保存，如图3-1所示。
注：1、当某分类已添加活动则会加锁不能删除，如需取消请先取消分类下的活动。
2、每学校每学年最多只能为每年级指定8个活动。
5/7图3-1指定社会分类页4.指定教师班级点击“指定教师班级”进入指定教师班级页，可查看到7年级、8两年级已被指定的活动分类。
学校管理员可分别为每年级每个分类指定教师，点击“添加教师”搜索教师姓名或教师工号添加教师，添加完教师后可指定班级，如图4-1所示。
北京市初中生综合素质评价
北京市初中生综合素质评价是对学生综合素质进行全面评价的一种方式。
综合素质评价不仅仅关注学生的学习成绩，还注重培养学生的学习能力、创新精神、实践能力、社会适应能力等多方面的素质和能力。
本文将从以下几个方面对北京市初中生综合素质评价进行详细介绍。
一、学习成绩评价学习成绩是评价学生综合素质的一个重要指标。
学校通过考试、测试等方式评估学生的学习成绩，包括学科成绩和综合素质测评总成绩。
学科成绩包括语文、数学、英语、科学、社会等学科，综合素质测评总成绩是对学生在多个方面的素质和能力进行评估后得出的成绩。
二、学习能力评价学习能力是评价学生综合素质的重要方面之一。
学校通过考试、测试、作业等方式评估学生的学习能力，包括学习方法、学习态度、学习习惯等方面。
学校注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力、批判性思维能力等能力。
三、创新精神评价创新精神是评价学生综合素质的重要方面之一。
学校通过组织科技创新活动、社团活动等方式评估学生的创新精神，包括学生的创新意识、创新思维、创新实践等方面。
学校注重培养学生的创新能力、创造力等能力。
四、实践能力评价实践能力是评价学生综合素质的重要方面之一。
学校通过社会实践活动、实验课程等方式评估学生的实践能力，包括学生的实践动手能力、实践解决问题的能力、实践创新能力等方面。
学校注重培养学生的实践能力、实践动手能力等能力。
五、社会适应能力评价社会适应能力是评价学生综合素质的重要方面之一。
学校通过学生的社会实践活动、参与社团活动等方式评估学生的社会适应能力，包括学生的社交能力、人际关系处理能力、合作能力等方面。
学校注重培养学生的社会适应能力、团队合作能力等能力。
综上所述，北京市初中生综合素质评价是一个全面评估学生综合素质的过程。
学校通过多种方式评估学生的学习成绩、学习能力、创新精神、实践能力和社会适应能力等方面的素质和能力。
这样的评价方式有助于全面培养学生的综合素质，提高学生的整体素质水平。
北京市学生综合素质评价6篇
北京市学生综合素质评价北京市学生综合素质评价6篇北京市学生综合素质评价11.《北京市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》的出台背景和研制过程是怎样的?20xx年9月，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，提出到20xx年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。
20xx年12月，教育部印发《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，对综合素质评价工作提出具体规定，同时明确要求各地要结合实际，研究制定实施办法。
根据教育部统一部署，经北京市政府同意，北京市作为第二批高考综合改革试点省市之一，将于20xx年高一新生起开展试点。
鉴于综合素质评价影响高招录取，关系学生切身利益，社会关注度高，政策敏感性强，在研制过程中，我们认真贯彻落实国务院、教育部文件精神，学习借鉴试点省市经验，广泛征求专家、学校意见。
经反复研究论证，数易其稿，最终形成了目前的《实施办法》。
《实施办法》自20xx年9月1日起，即20xx级高一学生起实行。
2.北京市高中学生综合素质评价依据的政策文件和指导思想是什么?答：根据国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔20xx〕35号)、《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》(教基二〔20xx〕11号)和《北京市教育委员会关于印发<北京市深化考试招生制度改革实施方案>的通知》(京教计〔20xx〕15号)精神，研究制定《北京市普通高中学生综合素质评价实施办法》(以下简称《实施办法》)。
《实施办法》坚持以下指导思想：全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入推进素质教育，培育和践行社会主义核心价值观，突出首都特色，主动适应北京“四个中心”城市功能定位和国际一流和谐宜居之都建设对多样化高素质人才的需求，通过综合素质评价，促进学生全面而有个性发展，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步;促进高中培养模式转变，构建开放性、多元化、发展性的评价体系;适应考试招生制度改革，为高校招生录取提供重要参考。
2025年北京寒假实践
2025年北京寒假实践
随着2025年的临近，北京的学生们即将迎来寒假。
在这个假期中，北京市教育部门鼓励学生们参与各种实践活动，以丰富假期生活，增长知识见闻，培养实践能力。
1. 科技创新实践：学生们可以参加科技冬令营，通过动手实验和项目研究，激发对科学的兴趣，培养创新思维和解决问题的能力。
2. 文化体验活动：组织学生参观博物馆、历史遗迹和文化展览，让学生在亲身体验中学习传统文化，增强文化自信。
3. 社会实践服务：鼓励学生参与志愿服务活动，如帮助环卫工人清洁街道、为老年人提供陪伴服务等，培养学生的社会责任感和服务意识。
4. 体育锻炼活动：利用假期时间，组织学生参加各类体育活动，如滑雪、溜冰、足球等，增强体质，促进身心健康。
5. 环境保护行动：开展环保主题的活动，如垃圾分类指导、节能减排宣传等，让学生在实践中学习环保知识，提升环保意识。
通过这些寒假实践活动，不仅能够让学生们的假期生活更加丰富多
彩，还能够在实践中学习新知识、培养新技能，为未来的成长打下坚实的基础。
北京初中生社会实践活动时长登记
北京初中生社会实践活动时长登记活动背景社会实践活动是中学生综合素质培养的重要环节之一，对于学生的成长发展具有重要意义。
为了统计和登记北京初中生参与社会实践活动的时长情况，方便对学生的综合素质进行评估和跟踪，特制定了本次活动时长登记方案。
登记目的1.统计北京初中生社会实践活动的时长情况；2.评估学生的综合素质发展；3.为学生提供展示与竞争的机会。
登记流程为了方便初中生参与社会实践活动时长的登记，以下是具体的流程：1.填写登记表格每位初中生参与的社会实践活动需填写登记表格，包括以下内容：-姓名：填写学生的真实姓名；-班级：填写学生所在的班级信息；-活动名称：填写参与的社会实践活动名称；-活动时长：填写学生在该活动中参与的时长，以小时为单位。
2.主题分类和主题分类时长汇总根据登记表格中的活动名称，将活动按照不同的主题进行分类，并统计每个主题的总时长。
例如，某位学生参与了志愿服务、科学实验和文化艺术三个主题的社会实践活动，其中志愿服务时长为20小时，科学实验时长为15小时，文化艺术时长为10小时。
3.统计个人时长和班级时长根据每位学生填写的活动时长，将每个学生的社会实践活动时长进行总结和统计，得出个人社会实践活动时长。
同时，将班级内每个学生的时长汇总，得出班级的社会实践活动时长。
活动成果与分析基于北京初中生社会实践活动时长的登记统计，我们可以获取以下成果和分析：1.各主题参与时长比较：通过比较不同主题的总时长，了解学生在不同主题下的参与度，并为学生提供更有针对性的社会实践活动推荐。
2.个人社会实践活动时长考评：根据个人的社会实践活动时长，对学生进行评估和考核，并为学生提供相应的奖励和激励机制。
3.班级社会实践活动时长比较：通过统计班级内不同学生的社会实践活动时长，了解班级整体的社会实践活动情况，为班级评选优秀社会实践活动班级提供依据。
4.数据分析与展示：将统计的数据进行分析和整理，制作相应的数据图表和统计报告，为学校领导、家长和学生提供直观的数据展示。
大兴区中小学生综合实践基地作文
大兴区中小学生综合实践基地作文大兴区中小学生综合实践基地作文篇一9月26日是个雨过天晴的好天气，一场不大不小的夜雨，把野外的空气洗涤的湿漉漉的。
大兴区旧宫二小四年级三个班的全体同学，在少先大队辅导员韩咏梅老师的带领下，分乘三辆大巴，向着位于北京最南端的大皮营综合实践基地奔去。
我有幸和同学们一起前往，心情和所有的同学一样亢奋。
基地是一座典型的农家大院，东侧一排排老式的瓦房错落有致，四周的围墙上图文并茂地画着写着老北京的一些艺术文化。
西侧是一片茂密的果树和各种蔬菜庄稼，一派浓郁的田园风光，此刻秋意正浓，成熟的庄稼和水果都散发出淡淡的清香。
在课堂上坐腻了的同学们如一群出笼的小鸟，这次他们找到了展示自己的蓝天，每张小脸上都写满了兴奋和向往。
基地领导向各个小组授旗后，我们学校和礼贤二小的同学共分为8个大组，在各组指导教师的带领下，我们的实践活动开始了。
因为赵洪老师要拍摄同学们实践活动的照片，第五小组暂时由我带队。
好在第五组都是女生，她们都文静而听话，让我不用操心。
没想到我们小组的第一节课是桌上足球活动，这对一群并不怎么喜欢足球的女生来说，是很难点燃她们的兴趣的。
那位年轻的指导教师倒是很有办法，讲桌上足球的起源，讲玩的规则和方法，用这项起源于法国的室内活动吊起了全体同学玩的胃口。
女生们的积极性被充分调动起来了，她们两两相对，黑白相分，围着足球桌玩的如醉如痴，全没了课堂中的安静和生活中的文静，大家似乎都成了绿茵场上的足球女将。
实践课一节接一节地上着，我们陆续上了石膏浇铸、丝网拉花、包饺子等实践技能，需要说明的是，在这儿进行的实践活动全部是真刀真枪真家伙，每个人不仅要参与其中，而且要全部学会，要当堂出成果。
同学们被现场的氛围所感染，在指导教师的带领下，大家不仅乐学、爱学，每个人都学会了，他们此行的成就感也就油然而生了。
北京的孩子们是幸福的，北京市教委每年都给学生一定的补助，每一名同学都有两次参加社会实践活动的机会，许多在家不愿学不愿干的事儿在这儿却干得兴趣盎然，连指导教师都夸孩子们太优秀了，家长们也由衷地感谢学校给孩子提供了这样宝贵的社会实践机会。
北京市综合实践活动管理平台
北京市综合实践活动管理平台随着社会的不断发展和进步，北京市的综合实践活动数量和质量也在不断提高。
然而，综合实践活动的开展离不开科学有序的管理。
为了更好地推动综合实践活动的开展，提高其质量和效果，北京市建立了综合实践活动管理平台。
本文将会对这一平台进行详细介绍，以期更好地解决当前社会中存在的一些问题。
一、综合实践活动管理平台的背景和意义综合实践活动是指通过课外活动和社会实践等形式，实现学生在思想、品德、文化和技能等方面的全面发展和素质提高。
综合实践活动具有教育性、实践性、发展性等特点，对于学生成才和社会发展具有重要的意义。
然而，综合实践活动的开展也存在一些问题。
一方面，由于各类综合实践活动不可能完全统一，因此在管理方面较为复杂；另一方面，由于综合实践活动的管理不够科学和规范，导致有些活动质量参差不齐，甚至存在安全隐患。
因此，建立一套科学的综合实践活动管理平台，对于规范活动、提高管理水平、增强学生的参与度和活动质量等方面都具有重要意义。
二、综合实践活动管理平台的主要特点1. 平台化管理模式综合实践活动管理平台采用“平台化管理模式”，旨在实现对于综合实践活动的全面管控。
该模式不仅可以更好地规范活动，提高管理水平，而且还可以促进活动的互联互通，让不同领域、不同单位之间的活动相互了解、相互补充、相互提升。
2. 针对性强综合实践活动管理平台还采用“针对性强”的管理模式，即在平台上针对不同的活动类型、不同的活动主体，提供相应的管理和服务。
例如，对于学校活动和社会实践，平台将分别提供不同的服务，以满足不同主体的需求。
3. 数据共享综合实践活动管理平台还实现了数据共享，让不同主体之间的数据和信息可以共享和利用。
这不仅可以更好地促进综合实践活动的普及和推广，而且还可以减少冗余信息的产生，提高数据利用价值。
4. 标准化管理综合实践活动管理平台的管理模式非常规范，平台对于活动的组织、安排、评估等都进行了明确规定，这为不同主体的活动提供了可靠的基础和标准化的服务。
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为全面贯彻党的十八届三中、四中、五中全会和市委有关会议精神，深化基础教育综合改革，全面实施素质教育，切实提高人才培养水平，促进义务教育优质均衡发展，市教委面向全市初中学生开展“初中综合社会实践活动”，现将有关事项通知如下。
一、开展初中综合社会实践活动的目的意义1.开展初中综合社会实践活动是深化基础教育综合改革的必然要求。
贯彻落实国家、北京市关于深化教育综合改革的部署要求，把提高教育质量，增强学生社会责任感、创新精神和实践能力作为重点任务。
通过实施初中综合社会实践活动，着力提升学生的综合素质，实现初中学生“宽”向发展的目标。
2.开展初中综合社会实践活动是培育和践行社会主义核心价值观的现实需要。
落实《北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》(京政办发〔2014〕52号)的文件精神，强化学生实践体验，促进社会主义核心价值观在教育过程中落小、落细、落实，引导学生在广泛的社会实践中牢固树立、自觉践行社会主义核心价值观。
3.开展初中综合社会实践活动是北京市课程教学改革的实施途径。
修订后的《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划》（京教基二〔2015〕12号）更加关注学生学习体验和动手实践。
初中综合社会实践活动是初中思想品德、历史、地理学科落实“中小学各学科平均应有不低于10%的课时用于开展校内外综合实践活动课程”要求的实施途径和重要抓手。
4.开展初中综合社会实践活动是北京市中考改革的配套举措。
北京市中考改革将更加注重考查学生九年义务教育的积累，注重实践应用，在考试科目中加大对综合实践活动的考查力度，并将学生初中三年参加综合实践活动的情况纳入中考考核中。
因此，实施初中综合社会实践活动是落实北京市教委《关于本市中考中招与初中教学改进工作的通知》（京教计〔2015〕35号）精神，适应中考改革和教学改革的配套措施。
二、开展初中综合社会实践活动的基本原则1.坚持实践导向。
突出实践育人的价值取向，鼓励和引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践，提倡在实践中学习，落实课程的三维目标。
2.坚持综合培养。
树立广义教育资源观，整合学科课程资源、教育系统内外资源，开发领域广泛、内容综合、方式多样，主题化、系列化的综合社会实践活动，形成大、中、小学纵向贯通和家、校、社横向联动的共同育人格局，着力提高学生综合素质。
3.坚持过程参与。
关注学生参与活动的积极性、主动性和创造性，淡化结果导向，更加注重学生在实践过程中的品德养成、情感体验和能力提升。
4.坚持多元评价。
采取过程记录、影像纪实、作品呈现等多种方式对学生参与综合社会实践活动的情况进行有效评价，鼓励教师、同学、家长和学生本人多元主体共同参与评价，提高评价的引导性和激励性。
三、综合社会实践活动的内容与方式1.活动内容与形式。
综合社会实践活动主要围绕“国家、社会、个性发展”等三个层面和“加强国家认识”等32项考核要点及62个主题活动（详见《初中综合社会实践活动考核实施意见》，以下简称《实施意见》）开展。
活动形式不拘一格、灵活多样，依据《实施意见》中32项考核要点，学校、学生可以结合本校特点和学生个人兴趣爱好在62个主题活动中自主选择或自主设计具体活动，鼓励学校和学生开发契合主题、具有特色、有利于学生个性发展的活动。
综合社会实践活动既可由学校集体组织，也可以由学生自由结合为小组或学生个体自主活动。
初中综合社会实践活动自2015年9月启动实施，参与对象是七年级学生，逐年向上滚动至全体初中学生。
2.考核记录方式。
初中综合社会实践活动依托“北京市初中综合社会实践活动管理服务平台”（）对学生参加活动的情况进行管理、记录和考核。
初中每位学生每学年应完成不少于10次的综合社会实践活动，每参加一次活动计1分，原则上每学年累计10分，初中三年共计满分30分。
寒、暑假开展的活动计为上一学期活动，七、八年级学生每学年活动最晚于下学年开学后一个月内完成考核记录，九年级学生应在中考前完成学年考核记录。
学校集体组织以学校、年级、班级为单位开展的活动，由指导教师统一登陆平台记录；学生自由结合的小组活动或学生社团开展的活动，学生自愿申报，将小组名单提交指导教师，由指导教师或学生登陆平台记录；学生个体活动由学生本人登陆平台记录。
所有活动均需学生提交证明材料，指导教师确认后计分。
四、初中综合社会实践活动的实施与管理为确保初中综合社会实践活动顺利实施，建立市、区、校三级管理体系，明确职责，落实责任，合力推进。
1.市教委负责顶层设计、整体规划。
根据全市基础教育综合改革和中考改革方案，制定完善《实施意见》；负责研究制定初中综合社会实践活动相关政策和措施；指导各区教委、学校开展好初中综合社会实践活动，并对组织实施情况开展调研、检查和评估；建立协调保障机制，会同市教科研部门加强思想品德、历史、地理等相关学科实践活动的研究和指导，委托北京教育网络和信息中心提供管理服务平台的开发、维护、更新等信息技术支持。
2.区教委负责统筹协调区域内工作实施与管理。
建立组织管理机构，指定专门部门、人员负责此项工作；加强对学校的培训与指导，准确把握和传达市级政策，及时收集、反馈实施情况；统筹区域资源，加强与市教委、相关单位部门以及本区学校的沟通协调，为学生开展好活动提供保障；健全激励机制，积极搭建学校研讨交流平台，及时发现和宣传典型经验。
3.学校负责初中综合社会实践活动具体实施。
成立领导小组，指派专人担任学校管理员，根据学校自身特色和资源情况，结合相关学科课程目标和内容，在管理服务平台上确定每学年8项学生集体或小组必选考核要点；确定相应的指导教师（一般为班主任或思想品德、历史、地理等学科教师），并将学校必选以及学生自选考核内容任务合理分配给指导教师。
指导教师要明确自己承担的考核要点任务，结合学科实践活动课程，撰写综合社会实践活动方案，并按计划完成本学年所指导学生活动证明材料的确认、评价、计分等工作。
学生在完成本学年学校和指导教师确定的集体或小组社会实践活动的基础上，可根据个人兴趣爱好自选完成2项或多项考核要点中的综合社会实践活动，并及时登录管理服务平台记录活动情况，上传活动证明材料和成果。
五、开展初中综合社会实践活动的工作要求1.加强组织领导。
各区教委和学校要高度重视此项工作，建立健全工作领导小组，完善工作机制，组织开展政策解读和专题培训，加强分层、分类指导，精心组织、周密安排。
加大对学生、家长、社会的宣传工作，确保工作平稳实施。
2.有序推进工作。
2015-2016学年度第一学期初中综合社会实践活动为试运行阶段，各区教委要指导本区学校制定好工作计划、实施方案及活动安全预案。
建立校级组织管理部门，科学合理安排好学校管理员和指导教师，并做好指导教师的培训。
研究确定学校综合社会实践活动考核要点和活动主题，指导教师和学生完成本学期综合社会实践活动的记录、确认、计分等工作。
同时，提前统筹规划初中三年综合社会实践活动方案及考核办法，研究制定下学期七年级学生综合社会实践活动计划。
3.力求工作实效。
初中综合社会实践活动事关学生切身利益，家长和社会高度关注。
各区教委要加强活动质量管理，指导并督促学校做到工作有计划，过程有监控，结果有评价。
学校要本着对学生高度负责的精神，做实、做细、做好相关工作，确保学生实际获得，工作保质保量。
市、区教委将适时组织对初中综合社会实践活动的视导检查和展示交流活动，促进工作取得实际效果。
4.加强信息反馈。
各区教委要认真调查研究，及时发现问题，注意总结经验，加强信息沟通，妥善解决问题，将学校组织实施综合社会实践活动的情况及时反馈至市教委基础教育一处，共同推进工作取得积极进展。
合同管理制度1 范围本标准规定了龙腾公司合同管理工作的管理机构、职责、合同的授权委托、洽谈、承办、会签、订阅、履行和变更、终止及争议处理和合同管理的处罚、奖励；本标准适用于龙腾公司项目建设期间的各类合同管理工作，厂内各类合同的管理，厂内所属各具法人资格的部门，参照本标准执行。
2 规范性引用《中华人民共和国合同法》《龙腾公司合同管理办法》3 定义、符号、缩略语无4 职责4.1 总经理：龙腾公司经营管理的法定代表人。
负责对厂内各类合同管理工作实行统一领导。
以法人代表名义或授权委托他人签订各类合法合同，并对电厂负责。
4.2 工程部：是发电厂建设施工安装等工程合同签订管理部门；负责签订管理基建、安装、人工技术的工程合同。
4.3 经营部：是合同签订管理部门，负责管理设备、材料、物资的订购合同。
4.5 合同管理部门履行以下职责：4.5.1 建立健全合同管理办法并逐步完善规范；4.5.2 参与合同的洽谈、起草、审查、签约、变更、解除以及合同的签证、公证、调解、诉讼等活动，全程跟踪和检查合同的履行质量；4.5.3 审查、登记合同对方单位代表资格及单位资质，包括营业执照、经营范围、技术装备、信誉、越区域经营许可等证件及履约能力（必要时要求对方提供担保），检查合同的履行情况；4.5.4 保管法人代表授权委托书、合同专用章，并按编号归口使用；4.5.5 建立合同管理台帐，对合同文本资料进行编号统计管理；4.5.6 组织对法规、制度的学习和贯彻执行，定期向有关领导和部门报告工作；4.5.7 在总经理领导下，做好合同管理的其他工作，4.6 工程技术部：专职合同管理员及材料、燃料供应部兼职合同管理员履行以下职责：4.6.1 在主任领导下，做好本部门负责的各项合同的管理工作，负责保管“法人授权委托书”；4.6.2 签订合同时，检查对方的有关证件，对合同文本内容依照法规进行检查，检查合同标的数量、金额、日期、地点、质量要求、安全责任、违约责任是否明确，并提出补充及修改意见。
重大问题应及时向有关领导报告，提出解决方案；4.6.3 对专业对口的合同统一编号、登记、建立台帐，分类整理归档。
对合同承办部门提供相关法规咨询和日常协作服务工作；4.6.4 工程技术部专职合同管理员负责收集整理各类合同，建立合同统计台帐，并负责。