教育是科学性与艺术性的结合

教育是科学性与艺术性

的结合

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教育是科学性与艺术性的结合

教育本身就具有科学性和艺术性,换言之，如果说教学是一门科学，则是包含着艺术性的科学，如果说教学是一门艺术，则是隐含着科学的艺术。教育是科学性和艺术性的统一。

一、教育的科学性

教育的科学性从以下几个方面可以看出：

首先是知识来源的科学性。我们现在通用教材的编排都具有科学性和人文性特点，它兼顾到知识的渐性性，同时也关注了学生的认知规律，所以教师在教学时一定要用科学世界观分析教材、把握教材、运用教材，用科学的方法把知识传授给学生。

其次是知识组合的科学性。在教学中，教师所面对的是具有不同知识层次、不同个性特点的多个学生，因此，教师在教学时应根据不同学科教材特点，针对不同学生采用因材施教方法，让学生学会自主学习、自己管理自己。

再次是知识运用的科学性。教学过程是一个复杂、繁琐的过程，这就要求教师在备课时不光要用科学的态度备教材、备学生、备教法、备学法，而且要用科学的教法引领学生，使他们掌握知识，学会学习。

最后是日常行为引导的科学性。对学生的教育不光体现在教学上，在日常生活的各个方面都要用科学的方法教育引导每一位学生，使他们在各个方面积极、健康、向上发展。

二、教育的艺术性

教育的艺术性通常体现在教学上。常听人们说，听一堂好课是一种艺术享受，而对执教者来说，课之所以上得好，其“秘诀”就在于成功地运用了“教学艺术”。

下面是我在教学中的一点体会。

一、导入新课的艺术

良好的开始，是成功的先导。每节课为了让学生的自主学习有兴趣，老师课下就必须得做好准备工作，为整堂课的进行打好基础。在新课开始巧妙地利用图片、影像、视频等引导、能激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣。使学生很自然地进入对新知的自主探究之中。

二、自主探究的艺术

自主探究就是导引学生以自主学习为主，结合小组合作学习，最终达到教学的目的。自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。

三、结论确立的艺术

经过小组合作学习之后，学生迫切要求对所学知识有一清晰的认识。在此教师组织学生集体交流，针对学生的课堂反馈信息进行有针对性地教学调控，引领整个教学活动沿着教学设计的轨道顺利向前。

在交流中，教师要巧用各种教学手段，利用自己的智慧组织学生对反馈信息进行分析、整理，让学生在交流的过程中逐渐对所学知识有更进一步的认识。

四、巩固练习的艺术

巩固练习是每节新授课必不可少的部分，而且是学生对所学知识进行验证、尝试、巩固、升华的过程。因此在这一环节教师既要考虑到新知的难易程度，同时又要考虑到学生的实际认识能力，然后再设计出有梯度的练习，由易到难，要让学生尝到成功的快乐，同时又要让他们学有余力，产生继续探究实践的兴趣。只有这样，教学才是成功的。

五、拓展延伸的艺术

经过巩固练习之后的学生，已能达到运用自己所学知识解决一些简单的问题，如再一味地重复练习下去，学生必然觉得乏味，因此此时要设计一些拓展练习。要结合学生的现实生活，让学生运用今天所学知识解决自己身边的事，让他们学有所用，学有所乐。“拓展延伸”是新课堂教学的一个重要环节，教者如果能够把握好教材内容特点，紧密联系学生的生活实际，采取相应的“拓展延伸”策略，将会为课堂教学增加亮丽色彩，为切实提高学生的专业技能实践能力铺桥引路。

六、自我评价的艺术

学生的自我评价是学生从中找到快乐的一种方法，合理的自我评价，会使学生愉悦，进而提升他的学习兴趣，使其主动积极的学习，进而得到全面发展。

总之教育既是一门科学，也是一门艺术，是科学性与艺术性的结合。