1-1《发现物体的特征》课件

六年级科学上册第1课《为什么能看到物体》教学课件

探究并交流： 1、开了灯，能看到灯吗？ 2、关了灯，能看到灯吗？
光源的光进入眼睛，就能看见光源。
探究并交流：
1、开了灯，能看到盒子里的白球吗？ 2、关了灯，能看到盒子里的白球吗？
来自物体的反射光进入眼睛，就能看见该物体。
资料卡
总结
1.知道自行发光的物体属于光源。 2.光源的光进入眼睛，就能看见光源。 3.来自物体的反射光进入眼睛，就能看见该物体。
粤教科技版小学科学六年级上册
第一单元光
第1课为什么能看到物体
准备吹蜡烛了，先看看电灯的开关在哪里。
为什么要先找开关呢？
在我们生活中有哪些自行发光的物体？
燃烧的木材
在我们生活中有哪些自行发光的物体？
燃烧的蜡烛
在我们光的物体？
点亮的霓虹灯
在我们生活中有哪些自行发光的物体？
发光的萤火虫
在我们生活中有哪些自行发光的物体？
点亮的电灯
在我们生活中有哪些自行发光的物体？
太阳
能够自行发光的物体属于光源
讨论：如果没有光源，
我们还能看见物体吗？
观察和比较：开灯和关灯时的现象
要求：
1、选定暗室内观察的物品， 2、记录开灯时和关灯的现象在活动手册的“任务1”中。
拓展
如果暗盒里的物体是白色的，把灯关上，我们是否能看见它吗？
课件设计：陈莹
开灯时
关灯时
汇报与交流：开始时和关灯时有什么不同现象。
能清晰观察到物品的大小、形状、颜色等特征。
看不见物品的大小、形状、颜色等特征，眼睛适应后过也看不见物体。
探究活动：观察暗盒中的物体
准备材料
黑色厚纸盒、黑色卡纸、开关、灯泡、灯座、导线、电池、电池座、胶水、剪刀

1《发现物体的特征》

说一说：怎么观察，发现什么特征
挑战任务：比较观察
看一看闻一闻
摸一摸
掂一掂
观察两种物体的方法
两两对比观察法
写一写活动手册
以后再补充
总结
你有什么收获?
导入：玩一玩
教室里面有什么？
（观察列举教室里的物体）
发现物体的特征
说一说
wùtǐ
周围有什么物体？
miáoshù
你会怎样描述它？
连一连
玻璃珠螺母乒乓球橡皮泡沫块纸片木块塑料杯
每人观察一种物体
玻璃珠
木块
螺母
泡沫块
Байду номын сангаас塑料杯
乒乓球
橡皮
纸片
观察一种物体的方法
看：大小
颜色形状
闻：气味
摸：表面粗糙程度掂：轻重

部编教科版小学科学一年级下册全册课件【完整版】

新知讲解
小组讨论
思考：影响物体重量的因素有哪些呢？（观察小组内部的物体，分析影响因素）
新知讲解
小组汇报
影响物体重量的因素：
大小
材料形状 ……
新知讲解
讨论
大的物体一定比小的物体重吗？
新知讲解一、判断题 1.我们可以通过“掂一掂”来比较物体的轻重。（）
√
2.最准的测量物体重量的方法是”预测“。（ × ） 3.影响物体重量的因素只有大小。（）
尝试更多的分类方法，并记录下来
还可以把分类结果给同桌看，让同桌猜猜“是根据什么特征分类的”。
探索：描述物体的特征探索：给物体分类
选择1～2种特征进行分类。
研讨：探讨分类的方法
我会汇报
你是怎样分类的，根据物体的哪些特征分类？
探索：描述物体的特征探索：给物体分类
物体的特征
按特征分类
教学目标
科学概念目标： 1、许多物体的形状具体固定的形状，形装饰物体的基本特征之一 2、物体的形状会影响它的平铺方式科学探究目标： 1.用简单的方法比较出不同物体的形状有所不同 2.不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式科学态度目标： 1、发展进一步研究物体的兴趣 2、认同物体的特征是可以被观察和测量的科学、技术、社会与环境目标：体会到生活中的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式不同
巩固提升
二、填空题
1.在实验的过程中，第一步应该（ A ）。
A 预测 B 掂一掂 C 称一称 2.右侧图片代表的是（B ）。
A 预测 B掂一掂 C称一称
课堂小结
本课根据一年级学生的认知特点，没有利用
使用方法复杂的电子秤或其他称，而是设计利用

发现它的特征教案

发现它的特征教案随着时代的发展，计算机技术日新月异。

在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。

而在学校中也逐渐应用到，开展了一些有关的学习课程。

是一门包含多种探索与应用的科学，其中，发现的特征是最为基础的。

下面介绍一下的几个特征：一、数据处理能力能够处理大量的数据，并进行数据的加工和分析。

比如，在医疗领域，技术可以快速、准确地分析大量的医疗数据，对病情进行诊断和疾病预测。

而在金融领域，技术能够对大量的金融数据进行分析，快速实现风险控制。

在日常生活中，可以帮助我们自动整理照片、分类文件、筛选信息等，帮助我们更加高效地处理信息。

二、学习能力具有学习能力，也就是说它可以逐步积累经验，不断改进自己。

这种学习能力很大程度上仿佛人类的学习——在眼里，数据就像是人类在社会生活中获得知识和经验的来源。

而在机器学习这个领域中，系统不断地通过训练继续学习，直到取得较好表现。

三、自适应能力系统具有自适应能力，可以在不同环境和任务中做出相应的反应。

例如，在自动驾驶技术中，系统需要在不同的天气、路况等情况下做出正确的判断。

在这种情况下，系统需要不断地适应变化的环境和不同的情况，才能做出正确的反应。

四、灵活性技术非常灵活，可以应用于多个领域中。

在大数据处理、自然语言处理、图像识别等领域，都能够发挥重要的作用。

技术可以帮助我们有效地处理不同类型的数据，为我们提供更精准、高效的服务和支持。

五、自我修复能力可以通过机器学习算法进行自我修复和优化。

在传统的软件中，如果出现了问题，通常需要手动修复。

但是，系统可以通过自我学习来发现问题并自动修复。

比如，在人机交互中，如果用户的输入错误，可以及时发现错误并自动进行修复，从而有效地提高用户的体验。

在数据处理能力、学习能力、自适应能力、灵活性、自我修复能力等方面具有独特的特征。

通过深入了解这些特征，我们可以更好地认识，更好地运用它，创造更多的价值。

下面是一份“发现它的特征”课程教案：一、教学目标1.帮助学生了解的基本特征。

小学科学教科版一年级下册第一单元《我们周围的物体》教案(2023春新课标版)

第一单元我们周围的物体1.发现物体的特征【教材简析】本课是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课，从观察身边的物体开始，引导学生利用眼、鼻、手等器官，通过两两比较发现物体的一些基本特征，如颜色、形状、轻重、透明度、表面光滑度、弹性、硬度等，同时运用合适的科学词汇进行描述与记录。

学生每天都会和各种物体打交道，他们能够对一个物体进行简单地描述，积累一些感性认识。

然而，要让学生有序地观察，尽可能多地观察到物体的信息，并运用科学词汇进行描述，还是存在困难的。

所以需要教师在科学课堂中为学生提供一些研究方法来帮助他们克服和解决，提升他们的观察能力。

本课的重点是引导学生用科学的方法观察、认识物体的不同特征，培养学生乐于与他人分享、交流的能力，并培养学生观察物体的兴趣，能比较并发现物体的异同点，且进一步发现不同特征的物体发挥的作用是不同的。

【学情分析】学生在经历一个学期的学习后，已经具有了初步的科学观察能力，但是在描述物体特征的时候，一些学生会将物体的特征和用途进行混淆。

比如描述铅笔盒，较多学生描述“装文具的长方形盒子”。

装文具是用途，长方形是形状特征。

所以在这节课中，首先让学生分辨特征的描述不能混入用途；其次，学生在描述物体特征时，往往只关注一两个点，在其他同学描述以后才能去寻找未被发现的特征。

所以本课还需要针对一个物体，让学生多维度描述它的特征，有意识、有序地进行观察和表述，同时通过表格记录，提升学生的综合观察能力。

【教学目标】[科学观念]通过观察知道我们周围存在许多不同的物体，这些物体具有一定的特征，并能用科学词汇来描述物体的特征。

[科学思维]用两两比较的方法对物体进行观察，发现用不同的观察和比较方法，会有不同的结果。

[探究实践]能用各种感官观察、描述不同的物体，愿意倾听同伴对物体特征的描述，并积极提出自己的意见。

[态度责任]在观察物体的过程中，认识到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要，形成进一步研究物体的兴趣和愿望。

一年级下科学学生活动手册描述物体的特征

一年级下科学学生活动手册描述物体的特征《发现物体的特征》教学设计【教材简析】《发现物体的特征》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元起始课。

我们周围存在着各种各样的物体。

这些物体是物质存在的具体形式。

小学生需要从发现物体的特征开始认识各种材料，再从物质的角度认识物质世界，这个过程是符合他们的认知需要和年龄特点的。

在这一课，学生将通过观察和描述特征来探究常见的物体，利用感官观察8种常见的物体，初步学习用对比的方法来观察、描述并记录物体的基本特征。

教科书共3页，分为3个部分。

l.聚焦这部分内容有两个问题，前一个问题是为了唤醒学生的生活经验，后一个问题既是为了引发学生的思考，又是为了让学生明确本节课的研究主题——观察自己周围的物体并描述它们。

这些问题，即可以帮助教师在探究活动开始前调查学生对物体的原有认识，又可以为学生接下来认识物体的特征奠定基础。

2.探索这部分内容主要包含一个观察活动，引导学生对8种常见物体进行观察和描述。

教科书首先出示要观察的物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。

随后，教师可以引导学生先用自己想到的词汇或短语描述自己看到了什么，这样可以了解他们已经知道的描述性词汇。

在后续的教学中，教师可以充分利用这些儿童的语言使之发展成为科学词汇。

接着，教科书提示了科学观察的步骤和方法——选择一个物体与其他物体进行观察、比较。

教科书中的4幅图分别提示了4种比较和观察的方法：通过看，比较颜色或形状；通过闻，比较气味；通过看和摸，比较是否透明或光滑；通过掂，比较轻重等等。

这些方法将会贯穿整个单元的学习活动。

通过这样的比较，学生能较为全面地从各个方面描述物体，并用文字或图画的形式记录在活动手册的表格中。

在这个过程中，教师要对学生的描述加以规范和提炼，最后在记录表中呈现科学词汇。

必要时，教师要对一些比较难懂的词汇进行解释。

另外，教师要特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体。

教科版一年级科学下册《认识物体的形状》PPT课件,共15页

《认识物体的形状》
科教版一年级科学第一单元第三课
实验材料
乒乓球橡皮
luó
螺母
大小相同的盒子四个或者同一个盒子
木块
说一说
bō li
xíng zhuàng
它们的形状一样吗？
luó
pào mò
sù liào bēi
说一说
xíng zhuàng
它们是什么形状的？
乒乓球
luó螺母Fra bibliotek橡皮木块
zhuāng jìn
说一说
如果把物体装进盒子里，怎样装得更多？
学一学
píng pū
平铺
píng pū
做一做把物体分别平铺在盒子里？哪种物体放得多？
？？？？
比一比
chà bù duō
比一比大小差不多的两种物体，哪种物体放的数量要多？
做一做
píng pū
换一种平铺的方法，能放得更多吗？
平铺
píng pū
平铺
就像这样换种方法
jié ɡuǒ
说一说同一种物体的两种平铺方法结果一样吗？
做一做
如果把这个物体平铺在盒子里，怎样会装得更多？
pào mò
泡沫块
说一说
球形
bō li
xíng zhuàng
它们都是什么形状的？
正方形
六边形
luó
长方形
pào mò
三角形
球形
长方形
长方形
三角铁
说一说
píng pū

(2024)冀人版科学一年级上册(9)给物体分类PPT课件

把某个特征相同或相似的物体放在一起，就是在给物体分类。
可以根据特征来分类
将本组的分类结果与同学交流，根据大家的建议加以改进。
应用与拓展整理果蔬
用分类的方法将家里的果蔬摆放在货架上。
1 观察特征
2 分类
3 贴标签
4 整理摆放
这是组装小车用的工具，你能把这些零件和工具分类整理吗？
情境与问题
探索与发现给物体分类
可以观察它们在颜色、形状等方面的特征。
请果蔬的特征记录在表格中，并进行比较，找出果蔬的不同点和相同点。
选择一个特征，如形状，从上到下找出不同的物体在形状上的不同点与相同点，这就是在比较。

《发现物体的特征》PPT教学课件下载

下面关于两朵花的描述正确吗？
qǐng zài duìde hòu miàn huà
cuò de hòu miàn huà
请在对的后面画“✔”，错的后面画“✘”。
liǎng duǒ huā de yán sè bù tóng
1.两朵花的颜色不同。
（✔）
kě yǐ yòng wén qì wèi de fāng fǎ guān chá zhè liǎng duǒ huā
纸片
玻璃球
木块
发现周边新课导入
பைடு நூலகம்
铅笔盒里都有什么物体？
铅笔盒里有：
铅笔
橡皮
尺子
小刀
运动时都会用到哪些物体？
运动时会用到：
篮球
足球
羽毛球乒乓球
造句：一颗（
）的篮球？
一颗（黄色）的篮球。
一颗（圆形）的篮球。
篮球
篮球和尺子有什么不同？
我是圆形的。我是黄色的。
形状不同
我是长方形的。我是蓝色的。
6. 轻重：重
轻✔
形色识别知识延伸
常见的颜色
请用“……色的……”造句。
hóng sè
红色
hóng sè
黄色
zǐ sè
紫色
常见的颜色
lán sè
蓝色
chéng sè
橙色
fěn hóng sè
粉红色
lǜ sè
绿色
常见的形状
yuán xíng
圆形
cháng fāng xíng
长方形
zhèng fāng xíng
2.关于成熟香蕉的特征说法正确的是（ C ）。
hóng sè de
A. 红色的

发现物体的特征教案一年级科学

一年级科学发现物体的特征教案篇一：一年级科学发现物体的特征教案一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握物体的基本特征，如形状、颜色、大小等。

2. 能力目标：培养学生观察、描述和分类物体的能力，增强学生的实践和动手能力。

3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的合作精神和良好的学习习惯。

二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握物体的基本特征，如形状、颜色、大小等。

2. 教学难点：如何准确描述和分类物体。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些常见的物体，如苹果、香蕉、球等，引导学生观察它们的特征，进而引出本课的主题。

2. 探索发现：让学生分组观察教室里的物体，描述它们的特征，并进行分类。

教师巡回指导，鼓励学生互相交流和合作。

3. 归纳总结：通过学生的观察和描述，引导他们总结出物体的基本特征，如形状、颜色、大小等。

同时，纠正学生在描述和分类中的错误，进一步强调正确的描述和分类方法。

4. 实践应用：让学生回家后，在自己的生活中寻找一些物体，描述它们的特征，并尝试进行分类。

鼓励他们在课堂上分享自己的发现和体验。

5. 课堂延伸：推荐一些适合一年级学生的科普读物，如《小小科学家》等，让学生在课后自主阅读和学习。

四、教学方法和手段1. 实物展示：在教学过程中，利用实物展示来引导学生观察和描述物体，增强他们的直观感受和理解。

2. 分组合作：采用分组合作的方式进行教学，让学生在互相交流和合作中学习新知识，培养他们的协作精神和实践能力。

3. 问题引导：通过问题引导来启发学生的思维，帮助他们理解和掌握物体的基本特征。

同时，问题引导还可以鼓励学生主动思考和探究，培养他们的科学素养和创新精神。

4. 多媒体辅助：利用多媒体手段展示图片、视频等资料，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和效果。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在课堂上进行小组活动和游戏等形式多样的练习活动，如描述物体的特征、分类物体等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

小学数学人教版二年级上册《第一课观察物体》课件PPT模板

新课学习
下面的图形是谁看到的？连一连。
PART 02
新知讲解
探究新知
下面右边的三幅图分别是谁看到的？我从上面看。
小英
小强小英
小刚
小刚
小强
探究新知
小组活动（3分钟）
从不同的方向观察
、
和
，分别能看到什么样的图形？
探究新知
这三个同学看到的是什么图形？我从上面看。
小英
小强
小刚
小英、小刚、小强从左面、前
探究新知
猜一猜：可能是什么图形？
从正面看，看到的立体图形的一个面是长方形，这个立体图形可能是什么？
可能是我们学过的
或者是
。
探究新知
怎样判断在不同的位置观察到的物体的形状？
1.正确判断上、下、左、右、前、后等方位。 2.想象自己在观察者的角度去看物体，抓住物体的特征判断。
PART 03
课堂练习
PART 04
课堂小结
作业布置
完成教材70页1、2、3题。
板书设计
观察物体
同一物体位置不同
不同
认真观察考
积极思
形状
观察物体
北师大版小学数学二年级上册课件
观察物体
人教版小学数学二年级上册课件

新知导入
目
新知讲解
录
课堂练习
课堂小结
PART 01
新知导入
盲人摸象
新课学习
小芳小亮
小红小明
下面这些图是谁看到的？
小明
小亮
小红
小芳
新课学习
为什么他们看到的图形都不一样？
他们是从不同的方向观察大熊猫的。

教科版小学科学一年级下册第一单元1.《发现物体的特征》教学反思(3篇)

1《发现物体的特征》教学反思（1）《发现物体的特征》是一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课，它承载着引领学生进入物质科学领域学习的重任。

在本节课中，我主要围绕“观察一个物体”和“对比观察两个物体”两个活动展开教学，力求通过这两个活动使学生认识物体具有颜色、形状、气味、粗糙程度、轻重等特征，并初步学习科学的观察、描述、记录方法我通过猜谜游戏的方式导入新课，旨在集中学生的注意力，同时为他们接下来独立描述物体特征提供思考依据。

学生在猜谜过程中，积极调动已有知识，从物体的颜色、形状、用途等角度进行描述，初步感知了每种物体都有自己的特征。

在观察一个物体的环节中，我引导学生回忆上学期学习过的观察植物的方法，鼓励他们利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察。

通过实际观察，学生们发现了玻璃珠、螺母、乒乓球等物体的多种特征，并用自己的语言进行了描述。

在此过程中，我特别注意引导学生进行科学描述，记录了一些科学词汇，为后续的两两对比观察法活动奠定了基础。

在两两对比观察两个物体的环节中，我采用了引导发现的方法，通过木块与乒乓球的对比，让学生认识到形状是物体的一个特征，并介绍了两两对比观察法。

接着，我鼓励学生自主进行两两对比观察，发现更多物体的特征。

学生在对比观察中，逐渐学会了如何运用科学词汇来描述物体的特征，同时也提高了他们的观察能力和比较能力。

在教学过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，在引导学生观察物体时，我未能充分考虑到一年级学生的年龄特点和行为能力，导致部分学生在观察过程中注意力不集中，观察不够细致。

其次，在引导学生描述物体特征时，我过于强调科学词汇的使用，忽略了学生的语言表达能力和描述能力的培养。

对以上问题，我认为在今后的教学中，我应该更加注重学生的年龄特点和行为能力，采用更加生动、有趣的教学方式来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

同时，我也应该更加注重学生的语言表达能力和描述能力的培养，鼓励他们用自己的语言来描述物体的特征，逐渐提高他们的科学表达能力。

四年级数学教案二：发现图形的特性

四年级数学教案二：发现图形的特性一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解和认识一些基本的图形，如:正方形、长方形、三角形、圆形等，并能够发现它们各自的特性。

2.通过学习本课，学生能够发现和了解一些图形的相似之处，如:直线、圆形、正方形等都具有旋转对称性。

3.学生通过本次课堂讨论、练习与思考，能够培养出一定的观察能力和逻辑思维能力，这将对其以后的学习和生活都有一定的帮助。

二、教学重难点1.学生能否了解和认识一些基本的图形，并能够发现它们各自的特性。

2.学生能否发现和了解一些图形的相似之处，并且能够归纳总结出一定的规律。

三、教学策略1.采用启发式教学法，引导学生通过探究和发现来学习知识。

2.引导学生在思考中快速发现问题，并引导学生运用已知的知识和技能来解决问题，从而培养学生的逻辑思维能力。

四、教学步骤1.学生在课前可以通过一些游戏来培养自己的观察能力，如：连连看、拼图、魔方等。

2.引导学生观察环境中的图形，例如教室里面的窗户、桌子等物品。

3.让学生自由发言，分享他们观察到的图形，老师可以请学生在黑板上面画出所看到的图形。

4.通过展示图示板，让学生认识和了解一些基本图形的形态、特点、名称等。

5.引导学生思考如何能够判断一个图形的名称，例如正方形与长方形的区别是什么？三角形与菱形的区别又是哪些？6.让学生分组，以小组为单位，在黑板上或纸上画出一些基本的图形，并请他们彼此展示并互相猜测这些图形的名称。

7.通过展示图形和让学生发言，让学生了解和发现一些基本图形的特性和规律，例如直线、圆形、正方形等都具有旋转对称性。

六、教学总结通过此次数学教学，学生们初步了解并认识到一些基本图形的形态、特点和名称，同时也成功培养了他们的观察能力和逻辑思维能力。

教师应该在教学中注重发现和引导学生发现问题，采用启发式教学法，引导学生自己发掘问题，从而更好的激发学生的学习热情和兴趣。

第一单元第1课《发现物体的特征》教案

第一单元第1课《发现物体的特征》教案
一、教学内容
第一单元第1课《发现物体的特征》教案，依据人教版小学科学三年级下册教材设计。本节课主要包括以下内容：
1.物体的基本特征：了解物体的形状、颜色、大小、重量等基本特征。
2.观察与描述：学习观察物体，并能用简单的语言进行描述。
3.分类与归纳：学习根据物体的特征进行分类，并总结各类物体的共同特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“物体特征在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了物体特征的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对物体特征的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在描述物体特征方面，学生们在用语言表达时显得不够准确。这可能是因为他们对词汇的掌握不够丰富，也可能是因为他们还没有形成良好的描述习惯。为了提高学生的描述能力，我计划在课堂上增加一些专门的训练，如“用准确的语言描述物体”的练习。
此外，在分类与归纳方面，学生们虽然能够按照基本特征进行分类，但在归纳总结时显得有些吃力。这可能是因为他们的逻辑思维能力还在发展中。因此，我打算在后续的教学中，设计一些更具挑战性的分类归纳任务，以激发学生的思维潜能。