二年级语文下册全册知识树

在教学中注重 激发学生的阅 读欲望，创设 情境，让学生 们在充满童话 意境的课堂氛 围中，扎扎实 实进行语文基 本功训练。
正确、流利的朗读课文
结合查字典选择 字义，复习巩固 查字典的方法。 可集体查字典， 了解“回”的意 思，再读句子， 选择回在句子中 的准确意思。师 再举几个例子或 者让学生自己举 例，体会汉字一 字多义的特点。
在写字过程 中，我们发 现两极分化 还是有的， 好的小朋友 字已经写得 相当漂亮了， 可是有些同 学真的还需 要老师手把 手地教，如 书写的姿势、 握笔的姿势、 坐的姿势都 不是很乐观。 老师要舍得 花精力和时 间关注这些 需要帮助的 孩子身上。
在教学中注重 激发学生的阅 读欲望，创设 情境，让学生 们在充满童话 意境的课堂氛 围中，扎扎实 实进行语文基 本功训练。
先指导两名同学把小华遇到的 难题这件事表演出来。小组讨 论，提出建议，进行辩论赛。 最后两人一组表演从遇到难题 到解决问题的过程。
在写字过程 中，我们发 现两极分化 还是有的， 好的小朋友 字已经写得 相当漂亮了， 可是有些同 学真的还需 要老师手把 手地教，如 书写的姿势、 握笔的姿势、 坐的姿势都 不是很乐观。 老师要舍得 花精力和时 间关注这些 需要帮助的 孩子身上。
的话 景 特点
情感
1春天里的发现 2伸出我们的双手 3夸家乡
略读 感受 文化 阅读
春天2.夸家乡 熟悉的小动物 学期的收获
精读：有充足读书 思考时间加强词句 训练，重视朗读。 自主选择学习方法
围绕专题组织 单元、图文并茂 体现课程标注 准理念及目标 树立学生学习 发展的主体
识字、课 语文园地和
在写字过程 中，我们发 现两极分化 还是有的， 好的小朋友 字已经写得 相当漂亮了， 可是有些同 学真的还需 要老师手把 手地教，如 书写的姿势、 握笔的姿势、 坐的姿势都 不是很乐观。 老师要舍得 花精力和时 间关注这些 需要帮助的 孩子身上。
在写字过程 中，我们发 现两极分化 还是有的， 好的小朋友 字已经写得 相当漂亮了， 可是有些同 学真的还需 要老师手把 手地教，如 书写的姿势、 握笔的姿势、 坐的姿势都 不是很乐观。 老师要舍得 花精力和时 间关注这些 需要帮助的 孩子身上。
象和镜景 秀品格 题善于思考 技及界
会认400个字， 会写300个字 正确流利有 感情朗读课文
自主识字的能力 写通流利的话
热爱春天关心他人 爱祖国爱家乡动手动脑探索 自然奥秘人物优秀品质 正确看待问题、善于思考 学科学爱科学，发现科学
4我们的小制 5奇妙的动物世 6大家都来帮帮 7身边的科学
能力 1。春天里的发现 2爱心教育 3爱祖国爱家乡 4动手和动脑 知识
在教学中注重 激发学生的阅 读欲望，创设 情境，让学生 们在充满童话 意境的课堂氛 围中，扎扎实 实进行语文基 本功训练。
教学中要 放手让学 生去发现 上述特点， 教师稍作 总结归纳 即可。
读读认认的练习， 我的发现： 同音字容易混淆， 可以通过组词来分 发现汉字 辨两个字在形、义 上的区别。读读背背中的四个句 日积月累： 的结构特点 子，是中华传统文化 会读生字 中的春联，要注意读 对联的速度要稍慢一 点，上联一般低缓一 并组词会 些，下联一般高平一 些。 读会背会说 我会说的练习， 不要拘泥于一 个两个答案， 要鼓励学生多 说。
在教学中注重 激发学生的阅 读欲望，创设 情境，让学生 们在充满童话 意境的课堂氛 围中，扎扎实 实进行语文基 本功训练。
正确、流利的朗读课文
自由读看看 你发现了什 么？组内交 流，听听同 学的发现。 同桌互读词 语，再说出 几个这样的 我的发现：词语。
读读认认利用形 探究发现进 声字的构字规律 而引导学生 认识具有相同形 旁的字。 我会填组织小组学习， 积累运用 日积月累： 大家都来讲每组两个 会读生字 字在音形义上的不同， 这样的词语。 之后分头用字组词， 最后在交流。 并组词会 读会背会说

先观察感知动物的奇妙，小组 内交流体会，然后写一写，在 交流、写话、在交流的过程中 逐步进步，使写与说的能力不 断提高。
在写字过程 中，我们发 现两极分化 还是有的， 好的小朋友 字已经写得 相当漂亮了， 可是有些同 学真的还需 要老师手把 手地教，如 书写的姿势、 握笔的姿势、 坐的姿势都 不是很乐观。 老师要舍得 花精力和时 间关注这些 需要帮助的 孩子身上。
一是让学生根 据泡泡里学习 伙伴的提示自 主发现，并表 达出来；二是 表达时的顺序 可以灵活；三 是做完教材的 练习之后，适 当拓展：
在写字过程 中，我们发 现两极分化 还是有的， 好的小朋友 字已经写得 相当漂亮了， 可是有些同 学真的还需 要老师手把 手地教，如 书写的姿势、 握笔的姿势、 坐的姿势都 不是很乐观。 老师要舍得 花精力和时 间关注这些 需要帮助的 孩子身上。
我会说的练习， 不要拘泥于一 个两个答案， 要鼓励学生多 说。
读读认认的练习，同
认识38个生字
：⑴ 联系生活经验，结合动作 演示认识“遮”、“掩”、 “躲”、“探”。⑵ 随课文朗 读分散认识“羞”、“嫩”。 ⑶ 运用熟字加偏旁或换偏旁的 方法识记“躲”、“触”、 “鹊”。结合学生生活经验，理 解“羞”、“嫩”、“触”等字
正确、流利的朗读课文
会写45个生字 然第 第 一 五 单 单 元 元 春 热 天 爱 里自 的然 发了 现解 自
认识27个生字
口语交际： 说的基础上 写出自己的发现
⑴ 联系生活经验，结合动 作演示⑵ 随课文朗读分散 认识生字 ⑶ 运用熟字加 偏旁或换偏旁的方法识记。 结合学生生活经验，理解字 的意思。
在教学中注重 激发学生的阅 读欲望，创设 情境，让学生 们在充满童话 意境的课堂氛 围中，扎扎实 实进行语文基 本功训练。
小组交流发 现了什么， 并以小组竞 赛的形式说 出类似的词 语，排出优 胜者。 我的发现： 音字容易混淆，可以 通过组词来分辨两个 培养学生 字在形、义上的区别。 日积月累： 自主发现能力 我会填：先自 读词语、句子 会读生字 结合句子意思 并组词会 选词填空。 读会背会说 口语交际： 说的基础上 写出自己的发现
正确、流利的朗读课文
会写33个生字
认识49个生字
因为有了识字基础，引 导学生自主识字。利用 以往学过的识字方法， 自行解决生字，师只需 稍加指导。
第 二 第 单 一 元 单 奉 元 献 春 与 天 关 里 爱
的 发 现
口语交际： 说的基础上 懂得关爱与奉献
想一想。你的周围或别的地方有需要帮助 的人吗？ 说一说、把自己帮助他人的原因和打算， 在小组内交流说一说。 议一议。在小组内商量，开展一次爱心活 动。就帮助谁，怎样帮来展开发表自己的 见解。
我会读先默读， 然后自主识字， 朗读感悟，鼓 励学生把这个 故事讲出来与 大家分享。
读读认认的练习，同
正确、流利的朗读课文
会写33个生字
第 造 第 一 四 单 单 元 元 春 用 天 心 里 思 的 考 发 勇 现 于 创
认识44个生字
联系生活经验，结 合动作演示⑵ 随课文朗读 分散认识生字 ⑶ 运用熟 字加偏旁或换偏旁的方法识 记。结合学生生活经验，理 解字的意思。
：⑴
课前布置学生动手制作小制作。 课中展示自己的小制作，并交 流、汇报制作过程。推荐好的 作品，并作出评选。
在写字过程 中，我们发 现两极分化 还是有的， 好的小朋友 字已经写得 相当漂亮了， 可是有些同 学真的还需 要老师手把 手地教，如 书写的姿势、 握笔的姿势、 坐的姿势都 不是很乐观。 老师要舍得 花精力和时 间关注这些 需要帮助的 孩子身上。
在教学中注重 激发学生的阅 读欲望，创设 情境，让学生 们在充满童话 意境的课堂氛 围中，扎扎实 实进行语文基 本功训练。
让学生扮演几种 标点符号，并各 说一句话，表示 自己扮演的标点 应表达的语气。 嘘声自读句子体 会每个标点的各 不相同。组内读 句子，体会句子 的不同语气。
读读记记的练习， 我的发现： 利用熟字换偏旁的 方法识字，要让学 使学生体会 生独立识字体会构 字规律，提高识字 日积月累： 我会连自己读一读， 到标点的作用。 效果。 指名读，纠正错误， 会读生字 师安排扩展练习。 并组词会 读会背会说 读读背背先让 学生说一说已 经知道的节气， 再读一读后面 的二十四个节 气，让学生对 比记忆。
在教学中注重 激发学生的阅 读欲望，创设 情境，让学生 们在充满童话 意境的课堂氛 围中，扎扎实 实进行语文基 本功训练。
正确、流利的朗读课文
一是让学生根据 泡泡里学习伙伴 的提示自主发现， 并表达出来；二 是表达时的顺序 可以灵活；三是 做完教材的练习 之后，适当拓展： 谁还能发现，我 们学过的课文和 日常生活中什么 像什么。
我会读以读为 主，在读通读 熟的基础上， 再让学生谈谈 体会到了什么， 最后又能力的 学生背下这首 小诗。
会写33个生字
第 第 一 六 单 单 元 元 春 培 天 养 里优 的秀 发品 现质
认识39个生字
口语交际： 说的基础上 写出自己的发现
⑴ 联系生活经验，结合动 作演示⑵ 随课文朗读分散 认识生字 ⑶ 运用熟字加 偏旁或换偏旁的方法识记。 结合学生生活经验，理解字 的意思。
会写39个生字
第 第 一 一 单 单 元 元 春 春 天 天 里里 的的 发发 现现
我的发现： 音字容易混淆，可以 通过组词来分辨两个 培养学生 字在形、义上的区别。 读读背背中的四个句 创新能力 日积月累： 子，是中华传统文化 会读生字 中的春联，要注意读 对联的速度要稍慢一 点，上联一般低缓一 并组词会 些，下联一般高平一 些。 读会背会说 口语交际： 说的基础上 写出自己的发现
正确、流利的朗读课文 我的发现： 读读认认的练习， 通过自己发现的规 引导和发现词语 律读，同桌之间来 读，以此加深印象。 形势和意思 日积月累： 我会填搭配词语， 之间的联系。 师不必过多解释， 会读生字 会写48个生字 只让学生在运用 并组词会 中积累词语。。 读会背会说 第第 我会读：借助 拼音自读诗歌 一三 通过范读，个 口语交际： 单 单 别读来达到熟 认识47个生字 读成诵。 说的基础上 元元 春爱 写出自己的发现 天祖 里 国 因为有了识字基础，引 要突出新发现，不但要说，还要在说的基 的 爱 础上把新发现写下来。不过，多说少写， 导学生自主识字。利用 说是重点，一定要说好。二是说新发现的 发 家 时候，要和前面观察的要求一样，三是在 以往学过的识字方法， 现 乡 说话过程中，要重视指导，表达要有条理， 自行解决生字，师只需 尽可能多说一些；