《指南》科学领域的理解与实践
《指南》科学领域解读
《指南》科学领域解读
《指南》是非常重要的科学领域经典著作，是许多人汲取知识和认知知识的捷径。
《指南》可以在许多不同的领域中发挥作用，具有重要的促进作用，有助于催化和加速科学进步。
首先，它可以帮助学生发现科学知识。
《指南》充满了具有科学意义的概念，可以帮助学生获得大量信息，并识别复杂的概念。
它可以为学生提供良好的学习方式，让他们在接受新知识的同时，也体会到有关的实际应用。
《指南》的出现，为学生及学者提供了机遇，可以把他们的科学知识运用到实践中，让他们有机会挖掘更多的科学知识，进一步深入发掘新的科学知识。
《指南》还可以帮助推动学术界进步，使高校更发达。
《指南》搜集了大量的各种信息，可以为学术界提供有用的依据；它还提供了一种整合世界学术资源的方法，可以帮助大学生确定一个有效的领域，进行更深入的研究。
此外，它还可以激励大学生与研究者实现他们的学术目标，从而推动学术研究的进步。
通过《指南》可以促进科学文化的传播，有利于社会发展。
学术资源的传播可以帮助普通大众获得基本的科学知识，加强社会的知识建设，这也是科学文化的普及，尤其是在农村和贫困地区，缺乏完善的科学学习机会的地方，它的贡献显得尤为重要。
总之，《指南》在科学领域起到了极其重要的作用，可以有效帮助高校和高等教育机构实现科学进步、推动学术界发展，有助于科学文化的传播，为有效促进社会发展和进步发挥着重要作用。
《指南》科学领域的心得体会6篇
《指南》科学领域的心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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指南科学领域的理解与实施
指南科学领域的理解与实施理解指南科学指南科学是一种交叉学科，结合了心理学、教育学、组织发展等领域的理论和实践。
它旨在帮助个人、团队或组织优化自己的决策过程，从而更有效地达到目标。
指南科学通过科学方法和数据驱动的方式，提供策略和工具来改善决策和行为。
核心概念指南科学致力于研究和设计决策支持系统，帮助人们更好地理解自己和他人在不同情境下的决策偏好和偏差。
它基于行为经济学和认知心理学的理论，通过分析个体的认知和情感过程，来解释人们为何会偏离理性决策，并提出相应的建议和干预。
实施指南科学指南科学的实施需要遵循一系列步骤和原则。
首先，需要明确决策的目标和约束条件，理解决策者的态度、信念和价值观。
其次，通过收集和分析数据，了解决策的背景和相关因素。
接着，设计合适的决策支持系统和工具，帮助决策者更好地理解选择的影响和后果。
最后，评估决策的结果，不断优化和改进决策过程。
指南科学在实践中的应用个人决策在个人生活中，指南科学可以帮助我们更好地管理时间、金钱和资源，做出更明智的选择。
通过设定清晰的目标、制定可行的计划和制定优先级，我们可以更有效地管理个人资源，提高生活质量。
团队决策在团队合作中，指南科学可以帮助团队成员更好地协作、沟通和决策，提高团队绩效。
通过建立信任、促进信息共享和减少认知偏差，团队可以更快速地达成共识，实现共同目标。
组织决策在组织管理中，指南科学可以帮助领导者更好地分析和解决复杂的问题，提高组织的决策效率和质量。
通过建立数据驱动的文化、制定明确的决策流程和加强团队协作，组织可以更好地应对挑战，实现长期发展。
结语指南科学是一门涉及广泛的领域，它的理解和实施对于个人、团队和组织都至关重要。
通过运用指南科学的原理和方法，我们能够更好地理解决策的本质，优化决策过程，实现个人和组织的长远目标。
希望本文介绍的内容能够帮助读者更深入地了解指南科学，并在实践中取得更好的成果。
《指南》科学领域的理解与实践
面临的主要挑战和问题
知识更新迅速
科学领域的知识日新月异，要求 教育工作者不断更新自己的知识
体系，以跟上时代的步伐。
学生兴趣差异大
学生对科学领域的兴趣程度差异较 大，如何激发学生的学习兴趣，提 高教学效果是教育工作者面临的挑 战。
理论与实践脱节
传统的科学教育往往重理论轻实践 ，导致学生难以将所学知识应用于 实际生活和工作中。
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感谢您的观看
持续改进和优化实践过程
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反思教学实践
教育工作者应定期反思自己的教学实践，总结经 验教训，不断改进教学方法和手段。
引入新的教学理念和技术
积极关注教育教学领域的新理念、新技术，如翻 转课堂、在线教学等，尝试将其应用于科学教育 中，提高教学效果。
加强合作与交流
教育工作者之间应加强合作与交流，分享教学经 验和资源，共同推动科学教育的发展。
CHAPTER 05
展望未来发展趋势及建议
科学领域发展趋势预测
跨学科融合
未来科学领域将更加注重跨学科 的研究，通过不同学科的交叉融 合，产生新的科研思路和方法。
智能化科研
随着人工智能技术的发展，科研 将更加智能化，包括数据收集、
分析、模拟实验等方面。
开放科学
开放科学将成为未来科研的主流 趋势，包括开放数据、开放获取 、开放合作等方面，促进科研成
数据分析与解读能力
数据分析
数据分析是对实验或观察所得数据进行处理、整理、归纳和统计的过程，旨在揭 示数据背后的规律和趋势。
数据解读
数据解读是对数据分析结果的进一步理解和阐述，包括对数据的可视化呈现、对 结果的解释和讨论等，旨在帮助研究者深入理解研究问题并得出科学结论。
指南中科学领域的核心是什么
指南中科学领域的核心是什么
在科学领域中，核心的概念是指对于一个学科或者领域来说最为重要和关键的部分或者理念。
在指导和方向上，这些核心概念往往具有决定性的作用，影响着整个领域的发展和进步。
在指南中科学领域中，核心的理念和价值观是什么？以下将从几个方面进行探讨。
知识创新
作为一名科学工作者，不断的知识创新是科学领域的核心之一。
科学领域的知识体系在不断更新和演进，新的理论、实验和技术层出不穷。
在指南中，科学工作者应当保持对知识的敏锐感知，不断进行探索和实践，推动领域的发展和进步。
严谨的方法论
科学研究需要遵循科学方法论进行推理和实证。
严谨的方法论是科学领域的核心之一。
在指南中，科学工作者应当遵循科学的逻辑推理和实验验证，确保研究结果的可靠性和有效性。
国际合作
科学研究已经成为一个高度国际化的活动。
在指南中，开展国际合作是推动科学领域发展的重要途径。
不同国家和地区的科学工作者可以共同开展项目、交流经验和资源，促进科学研究的全球化和多样化发展。
前沿技术应用
科学领域的发展离不开前沿技术的应用。
在指南中，科学工作者应当关注新兴技术的发展趋势，灵活运用前沿技术来解决科学难题和挑战。
创新的技术应用能够极大地推动科学领域的创新和发展。
总结
在指南中科学领域的核心是知识创新、严谨的方法论、国际合作和前沿技术应用。
这些核心理念和价值观贯穿于科学研究的始终，指导和推动着科学领域的不断发展和进步。
作为一名科学工作者，在指南中应当时刻牢记这些核心价值观，坚守科学的精神，为推动科学领域的发展和进步贡献自己的力量。
《3—6岁儿童学习与发展指南》科学教育部分的理解与思考
《3—6岁儿童学习与发展指南》科学教育部分的理解与思考科学教育主要是指幼儿科学启蒙教育，是教师有目的有计划地创设科学教育环境，让幼儿探究周围自然科学现象的教育。
《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)科学领域包含科学探究和数学认知两个部分，其中科学探究部分阐明了幼儿科学教育的目标、内容和实施过程的建议。
从《指南》的科学探究的前言部分，我们不难看出，《指南》对幼儿科学学习的特点和核心进行了充分的诠释。
幼儿科学学习有着自身独特的特点，《指南》中明确指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
”这个特点是由幼儿思维具体形象的特点所决定的，它决定了幼儿科学教育只能是以探究为核心。
《指南》中继而指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
力由此可见，幼儿科学教育的核心不同于知识教育阶段的科学教育，它以培养幼儿探究兴趣、发展幼儿探究能力为主要目的。
一、对《指南》中科学教育目标内窖的理解幼儿科学教育的核心目标是培养幼儿探究兴趣、发展幼儿探究能力。
在《指南》科学领域子领域“科学探究”中目标从横向来看分为“亲近自然，喜欢探究”“具有初步的探究能力”“在探究中认识周围事物和现象”三个目标。
这三个目标分别是情感态度、能力、知识三维目标的具体阐述。
也就是说，幼儿科学教育的首要目标是要让幼儿亲近自然、喜欢探究，就是培养幼儿对自然和科学的热爱之情。
幼儿对自然和科学的热爱随着年龄的增长而不断深刻，我们从《指南》对每个目标进行的纵向划分中清晰地看到这一点，《指南》阐明了“3～4岁”“4～5岁”“5～6岁”的具体目标，根据年龄的不同，从易到难进行了程度上的不同描述。
如，3～4岁“亲近自然、喜欢探究”的具体目标是：喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣，经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。
5～6岁“亲近自然、喜欢探究”的具体目标是：对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动脑寻找问题的答案，探索中有所发现时感到兴奋和满足。
幼儿园《指南》科学领域的理解
幼儿园《指南》科学领域的理解本文主要探讨幼儿园《指南》中关于科学领域的理解，包括科学教育的目的、内容、方法以及实施过程中需要注意的问题。
一、科学教育的目的《指南》中明确指出，科学教育的目的是培养幼儿的探究精神和科学素养，促进幼儿对自然、社会的认识和理解，为幼儿全面发展打下坚实的基础。
这一目的的核心是培养幼儿的探究能力和科学素养，这是个人发展和社会进步的必要条件，也是现代文明社会所需的人才素质。
二、科学教育的内容幼儿园科学教育的内容从简单到复杂、从具体到抽象，分为三个层次：1.认识自然。
（涉及感官、常见的物质和自然现象）2.了解生命。
（涉及生命的基本特征和生命现象）3.认识社会。
（涉及社会生活、科技和环境等）三、科学教育的方法1.情境创设法。
2.问题导向法。
3.探究式教学法。
4.游戏式教学法。
四、科学教育的实施过程中需要注意的问题1.注意情境渲染，让幼儿感受到身临其境的感觉，增强实验的真实性。
2.注意师幼互动，启发幼儿的探究兴趣，引导幼儿参与探究活动。
3.注重技术支持，提供多样化的教育资源和技术手段，创造多元化义务体验。
4.注意安全保障，制定相关的安全措施和规范，确保幼儿的生命和安全。
五、小结在幼儿园阶段进行科学教育是非常重要的。
科学教育可以引导幼儿对周围环境有更加深刻的认识和理解。
幼儿如能在幼儿园阶段积极地参与到科学教育活动中，将为其未来的学习和生活带来更多的经验和认识。
因此，我们需要了解《指南》中科学教育相关内容，指导幼儿园科学教育的实施过程，充分发挥科学教育的功能，让每一位幼儿都能在科学探究中获得充实和快乐。
《指南》科学领域的理解与实施
指南
科学领域一直是人类追求真知的殿堂，涉及到各种学科的探索和实践。
本文将从科学领域的角度进行约定和解析，探讨科学的本质、发展以及应用实践等方面。
科学的本质
科学是人类对自然规律和现象进行系统观察、实验和理论推导的产物。
它以严谨的逻辑和方法论为基础，通过不断的实践和验证，揭示了许多关于宇宙、生命和人类自身的奥秘。
科学的本质在于追求真理，提供合乎逻辑和证据支持的解释。
科学的发展
科学的发展历程可以追溯到古代，人们对自然现象进行观察和研究，并形成了一些基础的认识。
随着时间的推移，现代科学逐渐确立了一套完整的方法论和理论体系，包括自然科学、社会科学等领域。
科学发展的历程是一个不断探索和创新的过程，推动了人类文明的进步和发展。
科学的应用实践
科学的应用实践贯穿于人类社会的各个领域。
在医学领域，科学研究为疾病的治疗提供了新的方法和技术；在工程领域，科学理论指导了许多创新的工程设计和建造；在农业领域，科学技术提高了农作物的产量和质量。
科学的应用实践使人类生活更加便利和舒适，推动了社会的不断进步。
总结
科学领域的理解与实施对于人类社会的发展至关重要。
通过对科学本质、发展和应用实践的探讨，我们更加深入地认识到科学对于人类文明的意义和价值。
希望本文可以为读者提供一些对科学的新思考和启发，促进科学的持续发展和应用。
幼儿发展指南科学领域心得体会大全(12篇)
幼儿发展指南科学领域心得体会大全（12篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域解读
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域解读3-6岁儿童学习与发展指南，是指针对3-6岁儿童在学习与发展上的特点和需求，制定的一套科学指导方案。
其中包含了儿童认知、语言、社会情感、运动、艺术等多个领域的指导内容，旨在帮助家长和老师更好地了解和引导儿童的成长。
在科学领域方面，3-6岁是儿童认知发展的关键期，也是其对周围世界进行初步认知、探索和思考的重要阶段。
因此，科学教育对于儿童认知和发展具有重要的作用。
以下是该指南对科学领域的解读：一、培养儿童的科学思维和探索精神科学领域的学习，不仅仅是知识的积累，更是培养儿童透过现象看本质、观察问题、探索解决问题的科学思维能力。
在具体实施中，家长和老师可以通过提供多样化的材料和情境，鼓励儿童探索和实验，帮助他们建立科学思维模式。
例如，可以利用常见的水、盐、糖等物质，观察它们在不同条件下的变化，让儿童通过实验的形式学习科学知识。
二、提高儿童的科学素养和环保意识科学教育不仅仅是传授科学知识，还要培养儿童的科学素养。
科学素养是指一种科学文化素养，是指人们通过学习科学知识培养出来的一种科学的价值理念、科学思维方法、科学道德等。
在科学教育中，我们应该注重从儿童的角度出发，以实际问题为背景，让儿童了解科学的应用，提高他们的环保意识和对科学的认知。
三、培养儿童的创新能力和科学兴趣儿童的科学兴趣对于其未来的创新能力和科技应用有着重要的影响。
科学教育应该注重培养儿童的好奇心和思辨能力，让他们发现科学的奇妙和趣味，同时也要让儿童了解科学家的工作，激发他们的科学兴趣。
此外，家长和老师还应该鼓励儿童利用自己的知识和想象，设计自己的科学实验或项目，提高其创新能力。
总之，3-6岁儿童学习与发展指南对于科学领域的指导，旨在通过科学教育培养儿童的科学思维能力、科学素养和创新能力，提高他们对科学的兴趣和热爱，从而为儿童未来的发展打下坚实的基础。
家长和老师应该充分发挥自己的作用，提供多样化的材料和情境，帮助儿童探索和实验，让儿童在玩中学，激发他们的求知欲和兴趣，从而真正成为一个善于思考、热爱科学的人。
指南科学领域的理解与实施完成稿ppt课件
13
科学目标2 ：具有初步的探究能力
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1.对感兴趣的事物 1.能对事物或现象
能仔细观察，发现 进行观察比较，发
其明显特征
现其相同或不同
2.能用多种感官或 2.能根据观察结果
动作去探索物体， 提出问题，并大胆
关注动作所产生的 猜测答案。
结果。
3.能通过简单的调
查收集信息。
目
标
《指南》中“科学”领域三个目标的 特点和相互关系？
6
目标部分 科学探究 关键词：探究
目标表述
目标的性质与特点
目标一： 亲近自然，喜欢 首要目标/前提性目标 探究
目标二： 具有初步的探究 重要目标/ 关键性目标 能力
目标三： 在探究中认识周 围事物和现象
载体目标/ 产物性目标 7
幼儿科学探究的目标包括三个维度
1.对自己感兴趣的问题 总是刨根问底 2.能经常动手动脑寻找 问题的答案 3.探索中有所发现时感 到兴奋和满足。
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特点
★体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视。 （强调幼儿对科学活动的兴趣） —好奇、好问、好探究
★明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要 目标。
★自然的、幼儿身边的、熟悉的、生活中的事 物是他们最感兴趣的。 (强调探究的对象应是幼儿身边的感兴趣的 事物）
物理现象产生的条件或
影响因素，如影子、沉
浮等。
4.感知并了解季节变化
的周期性，知道变化的
顺序。
5.初步了解人们的生活
与自然环境的密切关系，
知道尊重和珍惜生命，
保护环境。
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学前儿童科学教育内容
人体
– 结构功能 – 生长衰老
幼儿园《指南》科学领域心得体会
幼儿园《指南》科学领域心得体会
幼儿园《指南》中的科学领域是幼儿园教育中重要的一部分，通过这篇文章，我将分享我在这个领域的心得体会。
首先，科学领域的教学应该贴近幼儿的实际生活。
幼儿天生对周围世界充满好奇，教师可以通过在日常生活中引导幼儿观察、探索，让他们从中获得科学知识。
比如，在教室里设置各种实验，让幼儿亲自动手操作，体验科学的乐趣。
其次，科学领域的教学要注重培养幼儿的观察力和思维能力。
幼儿天性喜欢模仿和观察，教师可以通过引导幼儿观察周围的事物，提出问题，激发他们的思维，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
例如，在课堂上进行简单的实验，让幼儿自己动手操作，从中发现规律，并给予简单的科学解释。
第三，科学领域的教学要注重情感和态度的培养。
在幼儿园阶段，培养幼儿对科学的兴趣和热爱至关重要。
教师可以通过播放有趣的科学实验视频、讲述有趣的科学故事等方式，激发幼儿对科学的好奇心，引导他们形成正确的学习态度。
总的来说，幼儿园《指南》中的科学领域教学要注重实践性和趣味性，引导幼儿通过观察、实验等方式，激发他们对科学的兴趣，培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力，为幼儿日后的学习打下坚实的基础。
希望在未来的教学中，我能够更好地运用《指南》中的科学领域教学指导，帮助幼儿在科学领域得到更好的发展。
以上是我在幼儿园《指南》科学领域的一些心得体会，希望对大家有所帮助。
感谢您的阅读！。
指南科学领域解读
体现儿童学习与发展的主要方面 体现国家和社会对下一代的期望 考虑到和《纲要》的一致性
科学领域的组成
科学探究 科学态度 科学方法 科学知识
数学认知 数学应用 数概念 空间概念
科学部分的目标
目标1 亲近自然，喜欢探究 目标2 具有初步的探究能力 目标3 在探究中认识周围事物和现象
一、关于数学的学科性
数学和科学的关系：有联系、有区别 数学内容的系统性是客观存在的。幼儿园
数学课程，可以是高结构的学科教学，也 可以是低结构的区域活动。重要的是教师 心中要有对学科基本内容和关键经验的把 握。
二、关于数学教育的生活化
生活化的实质在于应用数学解决问题。 “学数学”（建构数学概念）和“用数学”
解读：
体现以探究为中心的全面的科学观 体现儿童科学探究能力发展的年龄特点
科学观的转变对科学教育的启示：
探究不仅是方法，也是内容。 儿童不仅学习科学知识，也要学习科学方
法和科学态度。三者紧密结合、融为一体。
当前国际儿童科学教育发展及启示
科学教育要让学生参与真实的科学实践活 动，在实际生活情境中学习解决问题。
干扰变量-能控制干扰变量）
不同年龄班幼儿科学探究能力的培养
小班：感知观察，尝试错误的操作 中班：参与探究，开始解释和概括 大班：提出问题，收集信息，作出解释
科学目标1 亲近自然，喜欢探究
科学目标2 具有初步的探究能力
科学目标3 在探究中认识周围事物和现象
数学部分的目标
目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣 目标2 感知和理解数、量及数量关系 目标3 感知形状与空间关系
（解决问题）是紧密联系的两个方面。 让幼儿在真正的生活中解决问题；在自己
的水平上解决问题。
《指南》科学领域的理解
（需要思维和语言高度参与）
合作交流--合作能力在大班时期较常见
目标3
在探究中认识周围事物和现象
周围事物和现象：
•
• • • •
常见的动植物
常见物体和材料 常见物理现象 天气与季节变化 科技产品与人们生活的关系
•
人们生活与自然环境的关系
（二）科学探究的实施
（二）科学探究的实施
3、鼓励幼儿在生活中进行多样化的科学活动（关键提问）
• • • 一日生活环节中的科学发现 天气观察与报告 “野外”考察活动
（三）支持幼儿科学探究需要注意的问题
1、支持性的心理氛围
• • • • 教师和其他成人的积极参与 教师和其他成人的榜样示范 成人重视幼儿提问 允许幼儿出错、弄脏甚至是弄坏
《3-6岁儿童学习与发展指南》
科学领域解读
儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、
好探索是幼儿的年龄特点。
探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的 途径。 大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的 生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初
步的探究能力是幼儿科学学习的核心。
儿童早期的数学学习和发展是指他们在与周
幼儿数学认知的核心价值
让幼儿在运用数学解决实际生活问题的
过程中初步感知数学的有用和有趣，能够激
发和保持幼儿对数学学习的持久动机和兴趣，
喜欢数学，愿意学习数学，并具有运用数学
解决实际问题的意识和能力。
（二）科学领域的价值取向
3.为幼儿的科学探究和数学认知活动建 立有机的联系（记录植物生长变化时测量和日期与发芽的时间；
科学家探究和幼儿科学探究的基本过程
《指南》科学、艺术领域理解与实践
谢谢参与 期待交流
案例：《小汽车》
昨天小朋友用橡皮泥做了各种不同大小和形状的轮子，今天 都放在窗台上，老师还在旁边放了一些纸板、小棍和绳子等各种 不同的材料。
小莉看了一下自己的轮子还在，还发现了旁边的纸板等材料， 她拿起她的轮子，挑选了一些小棍和大小不同的纸板，坐到一张 桌子旁，把那些纸板分类后，挑选了一张小的告诉旁边的小朋友： “我要做一个好玩的小汽车。”小莉将小棍穿过纸板上的洞，做 成两个车轴，接着选了两个圆形轮子放在前面，两个方形轮子放 在后面，她把手指放在轮子后面轻轻推，小车在桌面上滑动了。
她低头仔细地看着轮子，不再推了，笑了起来。她拆下后面 的方轮子，跑到轮子堆中选了两个蛋形的轮子，迅速装在后面的 轴上。她再推小车时，小车摇晃着向前滚动起来，她笑了起来。 她又把车拿到地板上滚动，热情地让小朋友来看她的车颠簸着滚 动向前的样子。
案例《小汽车》给我们带来了哪些启示。
启示
● 提供宽松的、支持性的、鼓励 幼儿探索的环境，使幼儿能够提出 自己的问题并寻求答案；
《指南》科学领域 的理解与实践
福州
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣， 体验探究过程，发展初步的探究能力；
幼儿的思维特点是以具体形象思维为 主，教学中应注重引导幼儿通过直接 感知、亲身体验和实际操作进行科学 学习。
二、科学探究子领域的目标及内涵
1、理解目标内涵
目标一：亲近自然，喜欢探究 目标二：具有初步的探究能力 目标三：在探究中认识周围事物和现象
外、中间、旁边等）
大小、数量 几何形体
对应
餐具
形状 排序
（方位） 上
下ห้องสมุดไป่ตู้
左 右
左右
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2021/3/10
讲解：XX
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“科学探究”的目标包括三个维度：情感态 度、方法能力和知识经验。
目标1 亲近自然，喜欢探究
• 这一核心目标体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的 高度重视，可以用“好奇、好问、好探究”三个 关键词来概括。
• 好奇心和兴趣是科学探究中的首要目标。科学学 习不能以牺牲兴趣为代价。
《小汽车》
《让橡皮泥浮起来》
《磁铁哪个地方吸 的东西多》
2021/3/10
讲解：XX
13
《小汽车》(自由/自主活动)
关于幼儿的探究 • 幼儿可以自主/主动学习（幼儿自己决定做什么、
怎么做、自我调整/建构经验） • 幼儿的想法与成人不同 • 幼儿获得的发展：好奇心、发现的兴奋和满足、
从设计到完成制作的过程、发现问题解决问题的 能力。（分类、不同形状的轮子运动的特点）
2021/3/10
讲解：XX
15
《磁铁哪个地方吸的东西多？》
（二）数学认知
目标1 初步感知生活中数学的有用 和有趣
◆各年龄段2个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议
目标2 感知和理解数、量关系
◆各年龄段4个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议
目标3 感知形状和空间关系
◆各年龄段3个方面的典型表现 ◆2个方面的教育建议
2021/3/10
讲解：XX
3
（2）小组交流、讨论。 • 小组讨论，充分交流各自的想法。 • 汇总小组的观点，形成小组记录。 （3）集体交流和展示
幼儿科学探究的基本过程
• 提出重要、可以进行实证研究的 问题 • 将研究与相关的理论相联系 • 使用能直接研究问题的方法 • 提供合理、明确的推理过程 • 进行各种验证性研究与推广性研 究
• 发表研究结果以鼓励同行的检验 与批评。
• 提出问题
• 探究内容指向获得关键经验 • 选择适宜的方法 • 推理与假设 • 实证研究（观察、比较、实验、 测量；调查） • 分享交流
关于教师的支持 • 材料适宜，能引发幼儿探究 • 给孩子自由/自主的空间
2021/3/10
讲解：XX
14
《让橡皮泥浮起来》（“开小差/不干正事儿”）
关于幼儿的探究： • 幼儿的兴趣点不同，需要教师的理解、接纳与支
持。 • 幼儿的学习是一个不断的建构过程，具有试误性。 • 幼儿的坚持性、发现的快乐……。 关于教师的支持： • 了解、倾听 • 态度和材料支持 • 观察幼儿的操作活动
• 幼儿自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物是 他们最感兴趣的。
2021/3/10
讲解：XX8Fra bibliotek目标2 具有初步的探究能力
• 从探究过程来看，包含经历提出问题、观察探索、思考猜 测、调查验证、收集信息、得出结论、合作交流等基本环 节。（不同年龄的完整细致程度和深度不同）
• 从探究方法来看，观察比较、实验验证、调查测量是基本 方法。 （观察、比较，分类、概括、分析，实验验证、计划和实 施调查、记录和收集信息等方法。）
2021/3/10
讲解：XX
5
科学探究和幼儿的探究
• 探究是科学研究的基本方法。
• 探究既是儿童科学学习的目的，也是儿童 科学学习的方法。
• 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体 验探究过程，发展初步的探究能力。
2021/3/10
讲解：XX
6
阅读卡片5.1.2
科学家的探究和幼儿的科学探究
科学家探究的基本过程
任务：
阅读卡片上的案例，对照《指南》思考：
• 案例在幼儿的科学探究和教师的支持方面给我们 哪些启发？
◆个人阅读、思考，在记录表5.1上记录。（6分钟）
2021/3/10
讲解：XX
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◆ 每个人在小组中交流自己的看法， 并形成小组记录。
集体记录表：三个案例给我们的启示
（3）集体分享交流
案例
关于幼儿的探究 关于教师的支持
• 这些事物和现象涉及到动植物、物质与材料、天
气与季节、科技、环境等，是举例性的，是探究 的载体，幼儿乐于探究的态度和探究解决问题的
能力更为重要。
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讲解：XX
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三个目标的关系
三个方面的目标是一个探究过程的不同方面。不 能分别学习或单独训练。 特别是目标3“在探究中认识周围事物和现象”一
• 幼儿正是运用不同的探究方法，经历了发现问题、分析问 题和解决问题的过程获得探究能力的。 （5个方面的典型表现不是孤立的、割裂的）
探究能力是幼儿“科学探究”领域的关键目标。
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讲解：XX
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目标3 在探究中认识周围事物和现象
关键点：
• 5个方面的典型表现所反应的幼儿对事物和现象的
认识，都是在幼儿感知、体验、探究和发现的过 程中获得的，是幼儿探究过程的必然结果。（发 现性、伴随性）
第五单元 《指南》科学领域的理解与实践
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讲解：XX
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活动5.1
1.理解《指南》中“科学探究”目标的结构 和内涵。（25分钟）
（1）阅读《指南》文本科学领域“引言”和 “科学探究”部分（第28-32页），思考两 个问题：
• “科学探究”领域有哪些核心理念？
• “科学探究”领域的三个目标之间有什么 关系？
定是在有意义的情境或解决问题的过程中获得/发 现的。
科学探究
目标1 亲近自然，喜欢探究——首要/前提性目标 目标2 具有初步的探究能力——重要/关键性目标 目标3 在探究中认识周围事物和现象——载体/产物性目标
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讲解：XX
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2.阅读和分析案例，了解幼儿的探究特点。
（30分钟）
（1）阅读3个案例：《小汽车》、《让橡皮泥浮起 来》和《磁铁哪个地方吸的东西多》
“科学探究”子领域的核心理念与目标间的关系
核心理念
三个目标之间的关系
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讲解：XX
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小结
幼儿科学学习的特点： 探究、解决问题、尝试发现
幼儿科学学习的价值追求：
激发探究兴趣、体验探究过程、发展探究能力。
——形成受益终身的学习态度和能力
学与教的方式： 直接感知、亲身体验、实际操作
做中学、生活中学、游戏中学
◆个人学习、思考与明晰，并写在记录表中。
（5-6分钟）
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讲解：XX
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科学
（一）科学探究
目标1 亲近自然，喜欢探究 ◆各年龄段3个方面的典型表现。 ◆2个方面的教育建议
目标2 具有初步的探究能力 ◆各年龄段5个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议
目标3 在探究中认识周围事物和现象 ◆各年龄段5个方面的典型表现 ◆3个方面的教育建议