关于教师角色的思考与探索

关于教师角色的思考与探索

发表时间：2015-04-28T09:55:26.290Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2015年第1期（上）供稿作者：苟敏[导读] 教师的工作繁忙而琐碎，既要面对各种各样的压力，也有生活上的烦恼。◇苟敏

（威远县观英滩镇中心学校威远 642450）教师的工作繁忙而琐碎，既要面对各种各样的压力，也有生活上的烦恼。但是孩子的心灵是纯真的，同时也是十分敏感的，更是十分脆弱的，教师的每一句话，每一个举动对学生的影响力都特别大，而一旦造成不好的影响，可能花上十倍，甚至二十倍的心血和时间都难以挽回。所以教师在工作中，既要传道，授业，解惑，更要严于律己，宽于待人，放下架子，贴近学生，多一点微笑，少一丝威严，做学

生的知心朋友，成为学生快乐成长，健康成长路途中的良师益友。

一、用真心，做学生的良师益友

真诚对待学生，尊重学生的人格。孟子说过：“诚者，天之道也。诚之者，人之道也。”真诚常常被当作是人际交往中的第一准则，也是教师与学生交流、谈心时，必不可少的一项品质。

前苏联教育学家素霍姆林斯基曾花十年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。虽然我们无法像太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以像母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。在学生心中，亦师亦友，民主平等，是好教师的最重要的特征。我是一名山区的小学语文教师，多年来遇到过形形色色的学生，其中既有成绩差的学生，也有行为习惯差的学生。面对这样的学生，有时真有一种束手无策的感觉。“你怎么这么笨！”“你这么自私，真是叫人讨厌！”“你这种恶劣的行为，我为你感到羞耻。”诸如此类的话，有时真的想说出口，每每话到嘴边就咽下去了，为的是怕伤害了学生的情感，伤害学生的自尊。常想起教育家们的告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”如果把这些带有歧视性的话换成带有启发性的话“我觉得你还没有明白我的意思！”“我不赞赏你的行为。”“你是否想过你也许过于从自我出发去做事，这样别人能接受吗？”等等，既维护了学生的自尊，又能达到教育得效果，学生更容易接受。

二、俯下身，做学生行为的榜样

孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”的确，我认为，老师的模范带头作用是非常明显的。可以想象，一个举止文明、公正无私、品德优秀的老师，他本身就是活得教材。当学生面对这样的教师时，他们的言行必然会有些收敛，首先会在老师的面前有意识的控制自己的言行，其次是在离开班主任的时候也能够主动地约束自己的行为，最后则是将这种约束转化成为内在的习惯。记得一次语文课下课后，我走出教室，看到地上有一个纸团，想想学生马上就会出来了，应该会捡，再说自己手里又抱着一叠作业本，就直接去了办公室。可等我再回来时，看到走廊上都是在玩的同学，那个纸团仍然在地上，不过位置移动了一下，当时正想发火，想想算了，于是我走过去，弯下腰捡起那个纸团。那些学生以为我要对他们不客气，当看到我捡起纸团的那一刻，他们都愣住了。我只是看了他们一眼说：“这个纸团的家应该在垃圾桶里，不应该再这里，你们不带它回家，就让我带它回家吧！”此时，我发现好多学生都低下了头，我明白这次身教非常成功。

在培养行为习惯方面，榜样也尤为重要。列宁说过：“榜样的力量是无穷的。”榜样是无声的力量，是学生良好学习习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的心理特点就是模仿。他们可塑造性强，给他们树立什么榜样十分重要i，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极方向去努力，如在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点及时树立典型，孩子们都有争强好胜的心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有校正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。如我经常组织学生参观好的班级礼貌表现、组织纪律、集合、列队、升旗、课间活动等，直观形象地教育，使学生能够找出自己的不足，比较快、比较好地规范自己的行为。另外，教师和家长的榜样作用也是不可忽视的，在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，是学生学习的楷模，在平时的生活中，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到。

三、善思索，做学生学习的伙伴

一个孩子在他的人生旅途中，与他相伴时间最长的就是家长、同学、老师，而教师更起着引导作用。一个小学老师要把一个七八岁的孩子教育成比较懂事的青少年，需要付出很大的努力。在这六年的时间里，他们不仅是师生关系，还是朋友关系，是伙伴关系。放眼当今社会，学生获取信息的渠道非常广泛，看看我们的校园，有多少老师能静下心来学习。部分教师对教育理论定位过窄，误将教育理论窄化为教育文件、课程标准以及纯学术性教育理论文章。而大多数老师认为这些学习材料虽然对教育教学实践有价值，但与自己的教育教学实践又距离，“没有吸引力”，且学习起来感觉枯燥乏味，于是对理论学习活动失去兴趣，这使得教育理论学习活动流于形式。所以，在教师所应承担的角色当中，“学习者”似乎是经常被遗忘或者误读的一个角色。教师是教别人学习的人，但自己必须首先是一个学习者，使一个爱学习、会学习的人。“三人行，必有我师焉！”这是一个基本常识。教师除了拥有扎实的理论功底、丰富的知识外，还要调整自己的心态，摆正自己的位置。都说教师是一个多面手，小学课堂上的老师更是一个好演员，这个说法很确切，老师就像童话故事中的仙子，也像龟兔赛跑中的裁判，学生学习中最好的伙伴。