《少年闰土》教案

《少年闰土》教案

苏圩镇中心学校苏杰妮2013秋季学期

【教学目标：】

1、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

2、理解含义深刻的句子，体会作者思想感情的变化。

3、通过对闰土的外貌、语言、动作和四件典型的事例，体会

闰土这个人物的特点并引导学生了解作者是怎样写出人物

的性格特点的。

【教学重、难点】

1、理解含义深刻的句子，体会作者思想感情的变化。

2、通过对闰土的外貌、语言、动作和四件典型的事例，体会

闰土这个人物的特点并引导学生了解作者是怎样写出人物的性格特点的。

【教学准备】

多媒体课件

一、复习导入，衔接过渡

1、引导回顾：通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健

康活泼，天真质朴的少年。这节课我们将进一步来认识少年闰土，了解我对少年闰土那份特殊的感情。

2、我们先来回顾课文的写作顺序。

课文先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么？

根据学生回答相机板书:

回忆（1）——相识（2-5）——相处6-16）——离别（17）

师小结：当我们接触较长的文章时，首先要理清文章的写作顺序，这是读书的好方法。

3、在这4部分里，哪个部分写的最详细？(相处)我们先来学习这个部分。

二、研读相处部分

（一）品“看瓜刺猹”

1、教师语：朋友在一起总有说不完的话，聊不完的事，现在请你们从6—16自然段中把闰土和我的对话找出来，自己读一读，看看你能读出哪些有意思的事。

2、生自读

3、汇报交流

教师根据回答板书：雪地捕鸟看瓜刺猹海边拾贝看跳鱼儿4、师：这些事你听说过吗？经历过吗？像这样没听说过，也没经历过的事叫什么事？用课文的一个词来回答。（稀奇）

师：这些事如果让你和闰土一起去做，你最想去做哪件？为什么？生回答

5、师：你知道老师最想和闰土去做哪件事吗？

生猜

6、出示看瓜刺猹的对话

师：老师已经把看瓜刺猹的对话打在了屏幕上，请同学们对照书本画一画，默读，在自己最感兴趣的地方写出自己的感受。

汇报交流

7、指导朗读

8、学生进入角色对话

9、指导朗读

（二）学习描写人物外貌的方法

1、闰土和我两个小伙伴在说看瓜刺猹时又是怎么说的呢？现在我们把两个小伙伴请到现场，出示插图，你们说说，这两个小伙伴哪个是闰土？哪个是我？你是从哪儿看出来的？

2、生说

3、当我们描写人物外貌是一定要抓住人物主要特征来写，这样才能突出人物形象，给读者留下深刻的印象。

4、填空

闰土——地说，我——地听，用一个词来形容。

5、生汇报

6、同桌练说

三、朗读第一自然段

1、多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心早已飞到那一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的形象却深深地印在我的脑海里，配乐朗读第一段

2、生读

四、品其他三件趣事

1、令我难忘的何止看瓜刺猹这件事，还有“雪地捕鸟”“海边拾贝”

“看跳鱼儿”，还有太多太多，用书里的一个词来说

2、生“无穷无尽”

闰土的心中有无穷无尽的稀奇事，那我们还等什么，一起拿起书，共同分享闰土讲的稀奇事带给我们的快乐吧。我们先去捕鸟，再去海边拾贝，最后去看跳鱼儿

3、生读相关段落

4、从这些事你又看到了一个怎样的闰土？

5、生汇报

聪明机智，见多识广。。。。。。

五、品读16段

1、我听了闰土的话又有什么感受呢？请大家自读16段，看看你读懂了什么，还有什么不懂的？

2、生汇报

出示四角天空，庭院深深的图片，发挥想象，当闰土在干那些稀奇事的时候，我在做什么呢？

当闰土看瓜刺猹时，我——————

。。。。。。

出示：“他们不知道一些事。。。。。。”

引导理解深刻含义

六、品最17自然段，引导背诵第一段

1、可惜正月过去了，闰土需回家去，齐读最后一段

2、尽管从此没有再见面，但当第二年夏天，我从他的父亲手里结果

一包贝壳和几支很好看的鸟毛时，我知道闰土没有忘记我，想起他，我的脑海马上出现这样一幅情景

3、生朗读第一段

4、三十年后的今天，就是作者写这篇文章的时候，他又一次踏上故乡这块熟悉的土地，当母亲告诉他：“你三十年的儿时的玩伴闰土就要来看你时”他的脑海又出现了那幅画面

5、生配乐齐读

七、总结写作方法，描写小伙伴

1、通过这节课的学习，闰土在你心里留下了印象深刻吗？为什么？

2、生汇报

3、课件出示

（1）通过典型事例写人物的特点

（2）通过动作、外貌、语言描写突出人物特点

4、运用方法写小伙伴

[板书设计]

少年闰土

看瓜刺猹

质朴，健康，活泼雪地捕鸟勇敢机智、见多识广

海边拾贝勤劳能干。。。。。。

看跳鱼儿