《桥之美》教学设计7-教学教案-初二语文教案
《桥之美》课文教案设计
《桥之美》课文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《桥之美》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏桥的美，培养审美能力。
（3）学会从不同角度观察和思考问题，提高创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受桥的历史和文化底蕴，培养对传统文化的尊重和热爱。
（2）树立正确的审美观，提高生活质量。
（3）学会关爱环境，保护文化遗产。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的桥梁类型的特点和区别。
（2）如何从不同角度观察和思考桥的美。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示各种桥梁图片，引导学生关注桥梁的美。
（2）邀请学生分享他们对桥梁的了解和印象。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文所描绘的桥梁美。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法及其表达效果。
（2）组间分享讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生思考桥梁美的内涵。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，画一幅自己心目中的美桥。
2. 拓展作业：（1）调查家乡的桥梁，了解其历史和文化背景。
（2）收集有关桥梁的资料，下一节课分享。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业完成评价：评估学生课后作业的完成质量，包括字体、画面、创新性等方面。
3. 拓展活动评价：评价学生在调查、分享环节的表现，以及对桥梁文化的理解和传承。
六、教学策略：1. 利用多媒体展示各种类型的桥梁，让学生直观地感受桥之美。
《桥之美》教案 教案教学设计
《桥之美》教案教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解桥梁的基本概念、分类和功能，认识桥梁在人类历史和社会发展中的重要地位。
2. 培养学生欣赏桥梁之美，提高审美情趣，激发对桥梁设计和建造的兴趣。
3. 通过对桥梁的学习，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学内容1. 桥梁的基本概念：桥梁的定义、桥梁的组成部分。
2. 桥梁的分类：梁桥、拱桥、悬索桥、斜拉桥等。
3. 桥梁的功能：连接两岸、交通工具的通行、美观等。
4. 桥梁的历史与发展：我国古代桥梁的特点、世界著名桥梁简介。
5. 桥梁之美：形式美、结构美、与环境的关系等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：桥梁的基本概念、分类、功能和桥梁之美。
2. 教学难点：桥梁的构造原理、设计方法和审美特点。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究桥梁的知识。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实际桥梁案例，掌握桥梁的设计与审美特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4. 利用多媒体教学，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，增强课堂趣味性。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生关注身边的桥梁，激发学生对桥梁的兴趣。
2. 基本概念：讲解桥梁的定义和组成部分，让学生了解桥梁的基础知识。
3. 桥梁分类：介绍不同类型的桥梁，让学生了解桥梁的多样性。
4. 桥梁功能：讲解桥梁在人类社会中的重要作用，引导学生认识到桥梁的价值。
5. 桥梁历史与发展：介绍我国古代桥梁的特点和世界著名桥梁，让学生了解桥梁的发展历程。
6. 桥梁之美：分析桥梁的形式美、结构美和与环境的关系，培养学生的审美情趣。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调桥梁的基本概念、分类、功能和美感。
8. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识，并激发对桥梁设计和建造的兴趣。
六、教学评价1. 学生能够准确地描述桥梁的基本概念、分类和功能。
2. 学生能够分析并欣赏不同桥梁的形式美、结构美和与环境的关系。
课文《桥之美》教案设计
《桥之美》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和分析，了解桥梁的种类、结构和功能。
（2）培养学生对桥梁设计的创新意识和审美能力。
2. 过程与方法：（1）采用观察、讨论、实践等方法，让学生了解桥梁的特点和设计原理。
（2）培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对桥梁文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生关注生活中的桥梁，提高审美情趣。
二、教学内容1. 桥梁的种类：梁桥、拱桥、悬索桥、组合桥等。
2. 桥梁的结构：桥墩、桥台、桥梁、引桥等。
3. 桥梁的功能：交通、观赏、休闲等。
4. 桥梁设计原理：结构稳定性、美观性、耐久性等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：桥梁的种类、结构和功能，桥梁设计原理。
2. 教学难点：桥梁设计原理在实际案例中的应用。
四、教学准备1. 图片素材：各种桥梁的图片及设计图。
2. 视频素材：桥梁建设过程的视频。
3. 实践材料：桥梁模型制作材料。
五、教学过程1. 导入新课：展示一组桥梁图片，引导学生关注桥梁的美。
2. 自主学习：让学生通过观察图片，了解桥梁的种类和结构。
3. 课堂讲解：讲解桥梁的功能、设计原理及在实际案例中的应用。
4. 案例分析：分析一组桥梁设计案例，让学生了解桥梁设计的过程和方法。
5. 实践环节：分组制作桥梁模型，锻炼学生的动手能力和创新思维。
7. 教学反思：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价1. 学生对桥梁种类、结构和功能的掌握程度。
2. 学生对桥梁设计原理的理解和应用能力。
3. 学生参与实践活动的情况，动手能力和创新思维的展现。
七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究桥梁的知识。
2. 利用多媒体手段，如图片、视频等，增强课堂教学的趣味性。
3. 组织小组讨论和实践，培养学生的团队协作能力和实际操作能力。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍桥梁的种类和结构。
2. 第二课时：讲解桥梁的功能和设计原理。
八年级语文上册《桥之美》教案、教学设计
提交作业时，请将图片和文字描述整理成册，与同学们分享你的发现和感悟。
作业布置注意事项：
1.作业内容要与课文紧密结合，注重培养学生的审美情趣和文化素养。
2.作业形式多样化，兼顾知识巩固和创新能力培养，提高学生的学习兴趣。
3.激发学生对桥的思考，引导他们从不同角度审视生活中的美好事物，培养创新思维和批判性思维。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示各种桥梁图片和视频，激发学生对桥的兴趣，引入课文学习。
-设计意图：激发学生的好奇心，为深入学习课文奠定基础。
2.自主学习，感知课文：让学生自主阅读课文，感悟桥的美丽与韵味，了解作者的审美观点。
4.持续关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以图片、视频等形式展示不同地区、风格的桥梁，引导学生观察并思考：为什么桥会成为一种美的象征？桥在我们的生活中扮演着怎样的角色？
2.学生分享自己对桥的初步认识和感受，教师总结并引出课题：《桥之美》。
3.简要介绍作者和课文背景，激发学生的阅读兴趣。
5.实践活动，学以致用：组织学生进行实地考察或创作与桥相关的作品，将所学知识运用到实际中。
-设计意图：加强学生对课文知识的理解和运用，提高学生的实践能力。
6.情感升华，价值观引导：通过课堂小结，引导学生关注人与自然的和谐共生，树立正确的人生观和价值观。
-设计意图：培养学生的情感态度和价值观，实现课程目标的情感维度。
-设计意图：培养学生的自Байду номын сангаас学习能力，提高阅读理解水平。
3.小组合作，深入探讨：组织学生进行小组合作，分析课文的修辞手法和表达技巧，挖掘桥的审美价值。
八年级上册语文《桥之美》教案优秀7篇
八年级上册语文《桥之美》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文《桥之美》教案
八年级语文《桥之美》教案一、教学目标1.知识目标：理解课文《桥之美》的主题思想和表达技巧。
学习课文中的生字词和重点句子。
2.能力目标：培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
提高学生的写作能力和表达能力。
3.情感目标：感受作者对桥的热爱和赞美之情。
培养学生对家乡和自然的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文的写作特色。
感受作者的情感表达。
2.教学难点：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
提高学生的写作能力。
三、教学过程1.导入新课教师通过展示桥梁的图片，引导学生回顾生活中见过的桥梁，激发学生对桥的兴趣。
2.自读课文学生自读课文，初步感知课文内容，理解课文大意。
3.课堂讨论教师引导学生分析课文的结构和写作特色，讨论课文中的重点句子和修辞手法。
学生分享自己最喜欢的句子和段落，并说明原因。
4.情感体验教师通过播放桥梁相关的视频或音乐，引导学生感受作者对桥的热爱和赞美之情。
学生谈谈自己对家乡和自然的热爱，以及如何通过写作表达自己的情感。
5.写作训练教师给出一个关于桥的写作题目，要求学生运用课文中的写作技巧进行创作。
学生写作，教师巡回指导。
6.课堂小结学生分享自己的收获和感悟。
7.作业布置学生完成一篇关于桥的作文，要求运用课文中的写作技巧。
教师布置相关的阅读和练习任务。
具体教学步骤如下：第一步：导入新课教师展示桥梁图片，引导学生回顾生活中见过的桥梁，如赵州桥、卢沟桥等。
学生分享自己对桥梁的印象和感受。
第二步：自读课文学生自读课文《桥之美》，理解课文大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
第三步：课堂讨论教师引导学生分析课文的结构，如总分总的结构。
学生讨论课文中的重点句子，如“桥是路的灵魂，是路的诗篇”等。
教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
第四步：情感体验教师播放桥梁相关的视频或音乐，引导学生感受作者对桥的热爱和赞美之情。
学生谈谈自己对家乡和自然的热爱，以及如何通过写作表达自己的情感。
人教版语文八年级上册《桥之美》教案设计
人教版语文八年级上册《桥之美》教案设计《桥之美》教案设计一、教学目标1. 知识与能力目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的优美语句。
-了解作者吴冠中及其在美术和文学方面的成就，理解文中所阐述的桥之美。
- 学习作者从不同角度描写桥的方法，提高学生的描写能力。
2. 过程与方法目标-通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生品味文中描写桥的语句，体会桥在不同环境中的美学效果。
-借助多媒体展示不同的桥和相关环境的图片，帮助学生直观地理解课文内容，提高学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生的审美情趣，激发学生对祖国桥梁建筑艺术的热爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解桥美在何处，掌握作者从不同角度描写桥的方法。
- 品味文中富有诗意和表现力的语言。
2. 教学难点-体会桥在不同环境中所产生的美学效果，理解文中所蕴含的美学原理。
三、教学方法1. 情境教学法通过多媒体展示不同的桥和相关环境的图片、视频等资料，创设生动的教学情境，帮助学生直观地感受桥之美，理解课文内容。
2. 问题引导法在教学过程中，设置一系列有启发性的问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力和自主学习能力。
3. 小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流讨论，分享彼此的观点和见解，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示图片，引入话题-利用多媒体展示一些著名的桥梁图片，如赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥等，让学生欣赏并说出这些桥的名称和特点。
-提问学生：“在你们的印象中，桥仅仅是一种交通工具吗？桥还有没有其他的意义呢？”引导学生思考桥的美学价值，从而引出课题。
2. 介绍作者-简单介绍作者吴冠中，他是一位在美术和文学领域都有卓越成就的艺术家。
他擅长将美术的视觉感受融入到文学创作中，使文章富有独特的艺术魅力。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文- 要求学生读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
人教版八年级上语文《桥之美》优秀教案中学教研组优秀教案
人教版八年级上语文《桥之美》优秀教案中学教研组优秀教案【教学目标】1.理解课文内容，感受桥梁之美。
2.学习作者观察事物的方法，提高审美情趣。
3.培养学生的写作能力，学会借鉴与创新。
【教学重点】1.理解课文内容，感受桥梁之美。
2.学习作者观察事物的方法。
【教学难点】1.提高学生的审美情趣。
2.培养学生的写作能力。
【教学过程】一、导入新课1.图片导入：展示一些著名的桥梁图片，如赵州桥、卢沟桥等，让学生感受桥梁的美。
2.学生发言：请学生谈谈自己对桥梁的印象和感受。
二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生分享：请学生谈谈自己对课文的理解和感悟。
三、课堂讲解1.教师讲解：针对课文中的重点句子和难点，进行详细讲解。
例如：“桥是跨越障碍、连接两岸的建筑物，是人类智慧和力量的象征。
”这句话解释了桥梁的定义和象征意义。
“桥梁之美，在于其结构之美、造型之美、环境之美。
”这句话概括了桥梁之美的三个方面。
2.学生互动：请学生举例说明桥梁的结构之美、造型之美、环境之美。
四、课堂讨论你认为桥梁之美体现在哪些方面？你最喜欢哪一座桥梁？为什么？你认为如何才能更好地欣赏桥梁之美？2.小组分享：请各小组代表发言，分享讨论成果。
五、写作训练1.写作任务：请学生以“我眼中的桥梁之美”为主题，写一篇短文。
2.写作指导：教师给出写作提示，如注意运用课文中的观察方法，结合自己的实际感受等。
3.学生写作：学生现场写作，教师巡回指导。
六、课堂小结2.作业布置：请学生结合本节课的学习内容，课下收集有关桥梁的资料，下节课分享。
【教学反思】本节课通过图片导入、自主学习、课堂讲解、课堂讨论、写作训练等环节，让学生全面了解了桥梁之美。
在教学过程中，教师注重引导学生观察事物的方法，提高学生的审美情趣。
同时，通过写作训练，培养了学生的写作能力。
但在课堂讨论环节，部分学生发言较为简略，今后需加强引导，让学生更加深入地思考问题。
重难点补充：【教学重点】1.理解课文内容，感受桥梁之美。
桥之美优质课教案【精选3篇】
桥之美优质课教案【精选3篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？牛牛范文为朋友们精心整理了3篇桥之美优质课教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
八年级语文《桥之美》教案篇一教学目标：1、知识目标：理解课文内容——桥之“美”美在什么地方。
2、能力目标：①、理解文意，提高学生筛选、整合信息的阅读能力；（重点）②、品味本文优美有情味的语言以及在内容和表达上都较具作者个性色彩的句子，并能在教师的指导下结合自己的知识和生活体验进行感悟理解，锻炼表达能力。
（难点）3、情感目标：关注生活，关注自然，做生活的有心人。
教学重、难点突破：《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，聚集了著名画家吴冠中先生多年的审美体验和感受，内涵丰富，特色鲜明。
要让一个审美趣味尚处于初始阶段的学生在有限的时间内去体验画家积淀多年的审美经验，感受桥在不同环境中所产生的美学效果绝非易事。
初读课文，感觉语言很美，情趣高雅，但内容较散，初中学生不好把握。
再读课文，研究教法，我觉得不妨从学生熟悉的事物入手，创设情境，以唤起学生的审美需求，激发学生探求美的欲望。
同时积极调动学生的生活经验，展开联想和想象，以把握文本所蕴涵的审美特色。
《桥之美》的语言画面感很强，修辞灵活，具有抒情般的感染力，是本文学习的重难点。
因此在具体赏析课文时我选择采用语境解读法，使学生结合语境，由粗到精，由此及彼，反复诵读，整体把握，力求使学生既欣赏了桥之美又学习了语言之美。
教学时数：一课时教学过程：一、情境导入同学们，你们认识这座桥吗？（出示分水当地桥的图片）……同学们能告诉老师，桥的附近有些什么呢？你觉得它美吗？（生谈师结引入）二、整体感知：学生自读课文，按要求筛选信息，明确作者对桥之“美”的认识。
（学生自读思考，相互交流补充）明确：桥在不同的环境中的多种多样的形式作用。
（关键）三、研读赏析：学生选读赏析自己喜爱的描写“桥之美”的句、段或最有情味的句子。
八年级语文《桥之美》教案(最新12篇)
八年级语文《桥之美》教案(最新12篇)《桥之美》教学教案设计篇一一、课文分析：本课的教学难点有二，一是如何让学生理解一位大画家对桥之美专业的解读，二是如何将桥之美与文章中所举的例子联系起来，且不能上成美术欣赏课。
我采取的主要方法就是分段落、分层次，再引导学生在不同的层次中找到相同点，通过比较引发思考，由此来把握桥之美的含义。
上课时自然也选择了一些图片，但主要用来让学生有直观的感受，直到讲完所有内容，才展示了吴冠中先生的几幅作品，以对应文中对桥之美的描写。
二、教学目标：1、通过对照关键句、结合旧知，理解桥之美的内容。
2、通过划分层次、比较阅读，分析文中所举例子的作用。
三、教学准备：吴冠中先生的相关画作四、教学过程：1、导入：南唐大词人冯延巳有两句非常的词：“独立小桥风满袖，平林新月人归后。
”孤独的身影，苦苦地等待，轻风吹拂的衣裳，平林、新月，构成了一幅凄凉而又极富诗意的画面，而这幅画面的中心就是那座小桥。
小桥是诗歌中最常见的形象，它能一直吸引着历代诗人的目光，必然有其独特之美。
吴冠中先生是一位大画家，他从画家的角度来描述桥之美，同样也能给我们以启示，让我们发现桥的独特之美。
2、划分层次，了解桥之美。
（学生给全文划分层次，归纳文中有关桥之美的内容）提示：（1）本文同样按照“总-分-总”的结构来写，找出文中举例说明的内容，就可以将层次划分清楚。
（1-3，4-7，8）（2）画家偏重的是桥的什么美？作者更偏重于将桥与什么联系起来？归纳：“桥，多么美！‘小桥流水人家’，固然具有诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。
”“石拱桥自身的结构就很美……而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”（3）作者所说的“形式美”，具体指什么？（学生读下文，分析关键字句的含义）①“线与块面组成了对比美”（线与块面之间的对比，在古诗中也出现了，例如“大漠孤烟直，长河落日圆”，）②桥“富有形式上的变化，同时也是线与面的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥”。
八年级上册语文《桥之美》教案(优秀5篇)
八年级上册语文《桥之美》教案(优秀5篇)《桥之美》教学设计篇一教学目标流利、有感情的朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
教学重难点品味本文优美而又富有意蕴的语言。
课时安排一课时教学设计一、新课导入播放《江雪》的FLASH，请同学们欣赏，简介《江雪》的有关知识。
同学们，你们觉得这样的意境美不美？（美）它美在哪里呢？对了，在一片白茫茫的雪地里，什么都没有。
（千山鸟飞绝，万径人踪灭）这样的画面肯定是单调的，没有生机的。
在这样一片白的背景上，出现了一个戴着斗笠、披着蓑衣的老翁在那儿钓鱼，整个画面都因为他而生机盎然了。
这样绝美的意境造就了这首千古名句。
今天，我们将以这种美学的眼光来审视桥，看看我们生活中无处不在的桥美在哪里。
二、整体感知1、速读课文，思考：“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件的工艺品来欣赏”，作者欣赏的到底是什么？提示：从作者的身份来看。
作者简介，出示几幅作者的美术作品，请同学欣赏。
明确：作者欣赏的是一种形式作用，是从作为一个画家的独特的审美角度、从构图的角度来发掘桥在不同环境中的美学效果。
2、齐读第二段，体会其中的美学原理。
3、由以上的美学原理欣赏下面两幅画。
（课件）“大漠孤烟直，长河落日圆”块、线、面——大气沉稳下降、上升——动静交错、和谐三、语段研读课文为了说明桥之美，作者举了哪些例子来表现？石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。
——舒畅石桥与细柳合作创造的动人景致——销魂四段（课件）长桥给人带来的富有生命力的美感——满足风雨桥给人带来安闲、自在的感觉——欣赏《清明上河图》中的虹桥庄稼地里的小桥——柳暗花明五段（课件）高山峡谷中的索桥——无限风光在险峰小结：这些桥之所以能给人以美感，是因为它们能与周围的环境和谐统一，充分发挥桥的那种联系形象的重叠与交错的作用。
我们再来看以下两座桥（出示南京长江大桥和钱塘江大桥的图片）作者对这两座桥的态度如何？为什么？南京长江大桥钱塘江大桥六段明确：从审美的角度来看，作者对这两座桥是不欣赏的。
八年级语文桥之美教案
教案一：课文导入一、教学目标1.知识目标：通过学习《语文桥之美》，了解语文对于文化交流的重要性，并能够理解课文的内容。
2.技能目标：培养学生的阅读和分析能力，提高学生的思维逻辑能力。
3.情感目标：培养学生对于语文的热爱和对于文化交流的重视。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生的阅读和分析能力，通过阅读课文来理解文化交流的重要性。
2.教学难点：推理、归纳和总结课文中的主题和观点。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师通过引述一些名言和格言，如“语文为桥，文化为水”、“文化交流是心的桥梁”等，来引起学生对于主题的思考。
然后，提问学生对于文化交流的重要性以及通过什么方式进行文化交流。
鼓励学生发表自己的见解。
2.学习阅读（20分钟）教师核对学生的回答，然后引导学生阅读课文《语文桥之美》。
在阅读过程中，教师可以让学生进行小组讨论，提醒学生关注文中的关键词和详细描述。
3.分析课文（30分钟）教师引导学生对于课文进行分析，让学生回答以下问题：（1）课文中主要描述了哪些文化交流的方式？（2）课文中说到“中国古代文人的书法和绘画，正是他们内心深处的感悟”，你同意这一观点吗？为什么？（3）课文中提到的“语文桥”有什么特点？有没有其他的“桥”可以进行文化交流？（4）你认为语文对文化交流有什么作用？教师和学生一起讨论这些问题，并鼓励学生提出自己的观点和见解。
4.总结归纳（10分钟）教师总结课文中的观点和主题，并提醒学生要重视语文的学习和文化交流。
然后，教师布置作业，让学生根据自己的理解写一篇短文，表达对于文化交流和语文学习的看法。
5.课堂展示（10分钟）学生按照教师的要求，将自己的短文进行展示。
教师对于学生的表现进行鼓励和评价。
6.课堂小结（5分钟）教师对于本节课进行总结，并提醒学生巩固所学知识，积极参与文化交流。
教案二：课文解读一、教学目标1.知识目标：通过学习课文《语文桥之美》，理解其中的文化内涵，同时了解课文的结构和文学特点。
八年级上册语文《桥之美》教案(优秀11篇)
八年级上册语文《桥之美》教案（优秀11篇）桥之美一等奖教学设计篇一教学目标：1、了解作者喜爱桥的原因，感受作者形象生动的语言。
2、学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
教学重点：学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
教学过程：一、导入：那么，今天我们来学习一篇说明性的小品文——《桥之美》。
拿到这个题目，你想知道什么？——这篇文章说明对象是什么？桥之美体现在何处？作者是如何说明桥之美的？二、讨论学习：1、自读课文，讨论。
要求：边读边思考刚才总结的问题。
2、明确：本文的说明对象是桥之美。
在作者眼里，桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
作者举了乌镇的石桥、石桥与细柳合作创造的动人景致、长桥之美、山区的风雨桥、《清明上河图》中的桥、人造索桥，以及南京长江大桥、钱塘江大桥。
●厚实的平面铺开的苇丛使空间狭窄拥挤，令人憋闷；而石桥轮廓鲜明简单，能使空间陡然疏朗开阔，令人神清气爽。
●细弱的柳枝拂着坚硬的石块，强弱、轻重、动静不同，颜色对比，阳刚与阴柔两种美的不同，和谐而统一。
●长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命。
●桥面上盖有廊和亭，给人安闲、自在的感觉，与险峻的山峰、桥下的急流形成鲜明的对照。
3、小结：吴冠中老先生以其画家独有的眼光给我们品评了桥之美，先总的说了美在哪里——桥之美主要在于和周围景色的融和、映衬，注意到块、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐。
然后举了一些实例，说明了什么样的桥梁才是美丽的。
条理清楚，从一个全新的角度引导我们对这些人类的智慧结晶进行了欣赏。
4、再疑：你是否赞同吴冠中先生的看法？为什么？三、拓展学习：那么，我们也用自己的眼睛来看一些桥梁，试着品评一下这些桥美在哪里。
（出示桥梁图片）——可以从构造奇特、用料特别、特定意义、外观造型等不同方面进行说明。
四、总结：我们今天学习了《桥之美》这篇文章，作者先从总的方面说了作为一个画家，对桥梁的欣赏的着重点，然后分别举例说明了桥与周围景色之间的关系。
初二语文《桥之美》教案
初二语文《桥之美》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，感受桥梁建筑的美。
1.2学习课文中的描写方法，提高写作能力。
1.3掌握课文中的生字词。
2.过程与方法2.1通过观察、讨论、实践，培养审美情趣。
2.2运用多媒体手段，增强教学效果。
3.情感态度价值观3.1培养学生对桥梁建筑的热爱之情。
3.2激发学生对家乡文化的关注和传承。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受桥梁建筑的美。
1.2学习课文中的描写方法。
2.教学难点2.1分析课文中的写作技巧。
2.2运用课文中的描写方法进行写作实践。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍桥梁建筑的历史背景。
1.2引导学生关注桥梁建筑的美。
2.课文阅读2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2教师引导学生分析课文结构，梳理课文脉络。
3.课文分析3.1分析课文中的描写方法。
3.1.1对比描写：如课文中的“古今桥梁之美”对比。
3.1.2细节描写：如课文中的“桥梁的构造与特点”描述。
3.1.3情感抒发：如课文中的“我站在桥上，仿佛置身仙境”等句子。
3.2分析课文中的写作技巧。
3.2.1拟人：如课文中的“桥身弯曲如龙”等句子。
3.2.2比喻：如课文中的“桥上的流水如丝带般”等句子。
3.2.3排比：如课文中的“桥之美，美在造型，美在结构，美在文化”等句子。
4.写作实践4.1教师给出写作题目：“家乡的桥梁之美”。
4.2学生分组讨论，选取家乡的桥梁进行描写。
4.3学生展示作品，教师点评。
5.拓展延伸5.1教师引导学生关注家乡的桥梁建筑，了解其历史与特点。
5.2学生调查家乡的桥梁建筑，收集资料，进行交流分享。
6.2学生反思本节课的学习收获，提出改进意见。
四、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业评价：检查学生对课文内容的理解、生字词的掌握以及写作实践的情况。
五、教学资源1.课文《桥之美》2.多媒体课件3.家乡桥梁建筑图片六、教学时间1课时七、教学建议1.注重培养学生的审美情趣，提高写作能力。
课文《桥之美》的教案设计
《桥之美》教案设计第一章：导入1.1 课程背景本节课将通过欣赏和分析《桥之美》这篇课文，使学生了解桥梁的历史和文化，提高学生对美的鉴赏能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：（1）了解桥梁的基本概念和发展历程；（2）掌握欣赏桥梁美的方法。
1.2.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的桥梁美；（2）学会从不同角度欣赏桥梁的美。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生对桥梁文化的尊重和热爱，提高学生的审美情趣。
1.3 教学重点与难点1.3.1 重点：（1）桥梁的基本概念和发展历程；（2）欣赏桥梁美的方法。
1.3.2 难点：如何从不同角度欣赏桥梁的美。
第二章：课文解析2.1 课文内容概述本章节将概述课文《桥之美》的主要内容，让学生对课文有一个整体的认识。
2.2 课文细节分析2.2.1 课文结构分析：（1）介绍桥梁的基本概念和发展历程；（2）分析桥梁美的内涵；（3）举例说明如何欣赏桥梁的美。
2.2.2 课文关键知识点：（1）桥梁的分类和特点；（2）桥梁美的内涵及其表现形式；（3）欣赏桥梁美的方法。
2.3 课文讨论与思考2.3.1 问题设置：（1）课文中所提到的桥梁美有哪些表现形式？（2）如何从不同角度欣赏桥梁的美？2.3.2 讨论与思考：组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和心得，引导学生从不同角度欣赏桥梁的美。
第三章：实践与探究3.1 实践活动设计组织学生进行实地考察，参观当地的桥梁，让学生亲身体验桥梁的美。
3.2 实践活动指导3.2.1 准备工作：（1）确定考察地点和时间；（2）制定安全措施；（3）准备考察所需工具和材料。
3.2.2 实践活动步骤：（1）实地考察桥梁，了解桥梁的基本情况；（2）从不同角度欣赏桥梁的美；（3）记录考察过程和心得体会；3.3 实践活动评价（1）考察报告的质量；（2）学生在实践活动中的表现。
第四章：课堂小结与拓展4.1 课堂小结本节课学生学习了桥梁的基本概念和发展历程，掌握了欣赏桥梁美的方法，并通过实地考察亲身体验了桥梁的美。
《桥之美》课文教案
《桥之美》课文教案
一、教学目标
1. 能够认识、理解有关桥梁的知识；
2. 掌握桥梁的构造、建造的一般过程；
3. 增强学生的实践能力和团队合作意识；
4. 增加学生对于建筑、设计的兴趣。
二、教学内容
《桥之美》
三、教学重点
1. 让学生认识到桥梁的重要性；
2. 引导学生了解桥梁的种类以及其构造与建造过程；
3. 指导学生进行实际操作，进行模拟桥梁的构建过程。
四、教学难点
1. 让学生了解桥梁的建造过程需要具有一定的工程知识；
2. 教学的实践环节需要搜集素材、模拟操作。
五、教学方法
1. 视频播放法：通过现实生活中桥梁的实际影像，让学生了解不同种类的桥梁；
2. 翻看图片：通过图片了解桥梁的结构；
3. 设计实践：将学生分成小组进行实践操作，模拟桥梁的构造过程。
六、教学过程设计
1. 桥梁的引入
通过视频、图片等多种方式让学生了解桥梁。
既可以让学生看到桥梁的实际影像，也可以让学生看到桥梁的建造过程。
2. 桥梁的分类
介绍桥梁的种类，并以图示的方式给大家介绍不同种类桥梁的构造与建造。
3. 教学练习
将学生分成小组让他们进行实际操作，模拟桥梁的构造过程，并让学生互相点评和分享对于桥梁的看法。
七、教学评价
1. 以小组为单位进行互动评价；
2. 记录学生的观察记录；
3. 分析学生在实践过程中的表现、团队合作、创新能力等。
八、教学材料
1. 视频素材：有关桥梁的实际影像；
2. 图片素材：有关桥梁的结构示意图；
3. 实践工具：小组需要准备好废纸箱、剪刀、胶水、牛皮纸等。
《桥之美》教学设计7(精选)-初二语文教案
《桥之美》教学设计7（精选）-初二语文教案第十二课桥之美<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />吴冠中教学目的1、了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。
2、学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
3、感受作者形象生动的语言，掌握本文的语言特点——描写细致、情景交融。
教学重难点1、对本文所述“桥之美”的理解与感悟。
2、把握本文的语言特点，从而更进一步认识说明文的语言特点。
课前准备1、布置学生预习课文，读准字音，理解词义。
2、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关桥的图片资料。
教学课时 1课时教学过程一、导入新课同学们，作为一个长沙人，对于长沙本土的风俗人情，地理建筑等应当有所了解吧。
那么，你们见到过长沙的哪些桥呢？（八一桥，湘江大桥，五一路立交桥，烈士公园风雨桥，……）这些桥你觉得美吗？有些同学毫不犹豫地说“美”，也有同学颔首摇头“不够美，甚至不美”，是啊，在欣赏桥梁时因为时间，角度，心境的差异，即使同一座桥也会给予我们迥然不同的感受。
那么要怎样才能品析出桥的美呢？现在就让我们随着吴冠中先生的视线，去发现，去领略“桥之美”。
二、作者简介吴冠中教授，是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
三、整体感知1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们集中注意力，快速浏览全文，并从中找出作者喜爱桥的原因。
学生回答，老师明确。
明确：最为关键的一句是“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”学生朗读一遍。
2，为了展现桥的美，文中列举了大量的例子，请大家按照文章的行文顺序将它们一一找出。
八年级语文桥之美教案(优秀7篇)
八年级语文桥之美教案(优秀7篇)《桥之美》教案教学设计篇一【教学目标】1.了解画家眼中的桥具有的美感。
2.学习本文举例子说明方法的作用。
3.比较本文在内容和写法上与一般说明文的区别。
【教学重难点】1.了解画家眼中的桥具有的特殊美感。
桥梁专家眼中的桥和画家眼中的桥特点是不一样。
通过让学生朗读分析，不同种类的桥在环境中发挥不同的作用，构成的不同形式的美，明白画家眼中的桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。
2.比较本文在内容和写法上与一般说明文的区别。
本文是一篇带有说明性质的小品文。
它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体例子。
但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者作解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
【课时安排】一课时【教学流程】一、桥之美导入我们刚刚学过茅以升的《中国石拱桥》一文，在桥梁专家眼中，桥是美的，美在结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；美在石栏石板雕刻得古朴美观，柱头上雕刻的狮子千态万状，惟妙惟肖。
画家眼中的桥也是美的，小桥流水人家，江南乡间石桥头细柳飘丝，湖水苍茫，水天一色的长桥卧龙都是美的。
那么，画家眼中的桥之美究竟与桥梁专家的桥之美有什么不同呢？今天就让我们随作者吴冠中一同领略画家眼中的桥之美。
二、寻找桥之美1.朗读课文，整体感知内容。
朗读课文，感知文章内容，要求读准字音，注意速度。
2.寻找画家眼中的美。
细读课文，圈点重要的词句，用一句话概括画家眼中的桥有什么特殊美感？学生概括：桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。
三、发现桥之美1、探究桥之美。
桥究竟在不同环境中发挥了哪些形式上的作用，构成了怎样的美呢？请同学们跳读课文，找找文中这样的例子，用你的眼睛去发现桥之美。
学习自主学习跳读课文，批划出关键语句，分析桥的形式与环境之间构成的美。
2023最新-《桥之美》教学设计【最新7篇】
《桥之美》教学设计【最新7篇】作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编辛苦为大家带来的《桥之美》教学设计【最新7篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
《桥之美》教案教学设计篇一一、教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。
两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。
他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。
《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
二、教材内容的理解《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品文，文章先指出了画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是“桥之美”，然后举正反实例具体说明，以画家的标准和眼光，发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果，以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”文章思路清晰，语言优美，表达富有个性，诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出，体现了科学小品文的魅力，三、学情分析八年级学生经过七学年的学习，对于理清课文脉络，感知课文主旨还是有一定基础的。
但是对于语言的品味和鉴赏方面却有一些欠缺，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
四、教学目标的设计根据《新课标》对阅读能力培养重点的要求，本课的教学目标确定为：知识目标：积累一些雅词妙局，了解课文脉络，品味文中优美活泼、形象诗意的语言。
能力目标：训练学生的朗读能力和语言表达能力，提高学生的想象能力和语言感悟能力。
情感目标：体验生活，学会审美，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
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《桥之美》教学设计7－教学教案-初二语文教案
第十二课桥之美
吴冠中
教学目的
1、了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。
2、学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
3、感受作者形象生动的语言，掌握本文的语言特点——描写细致、情景交融。
教学重难点
1、对本文所述“桥之美”的理解与感悟。
2、把握本文的语言特点，从而更进一步认识说明文的语言特点。
课前准备
1、布置学生预习课文，读准字音，理解词义。
2、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关桥的图片资料。
教学课时1课时
教学过程
一、导入新课
同学们，作为一个长沙人，对于长沙本土的风俗人情，地理建筑等应当有所了解吧。
那么，你们见到过长沙的哪些桥呢？（八一桥，湘江大桥，五一路立交桥，烈士公园风雨桥，……）这些桥你觉得美吗？有些同学毫不犹豫地说“美”，也有同学颔首摇头“不够美，甚至不美”，是啊，在欣赏桥梁时因为时间，角度，心境的差异，即使同一座桥也会给予我们迥然不同的感受。
那么要怎样才能品析出桥的美呢？
现在就让我们随着吴冠中先生的视线，去发现，去领略“桥之美”。
二、作者简介
吴冠中教授，是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
三、整体感知
1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？
请同学们集中注意力，快速浏览全文，并从中找出作者喜爱桥的原因。
学生回答，老师明确。
明确：最为关键的一句是“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”
学生朗读一遍。
2，为了展现桥的美，文中列举了大量的例子，请大家按照文章的行文顺序将它们一一找出。
学生回答，老师明确。
明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。
小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”
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