《桥之美》教学设计_2.doc
八年级语文《桥之美》教案(15篇)
八年级语文《桥之美》教案（15篇）初二上册语文《桥之美》教案篇一一、把握大纲说教材(一)教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。
两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。
他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。
《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
(二)教材内容的理解《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。
吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。
接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。
得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”(三)学生情况的分析当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。
(四)教学目标的设定美国教育学家布卢姆将教学目标分为认知目标，技能目标和情感目标三大类，根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，制定以下教学目标：1、知识目标(1)把握课文内容--桥之“美”美在哪(2)形象优美的语言2、能力目标学习一种新的审美视角：3、情感目标关注生活，关注自然，做生活的有心人。
《桥之美》课教案
《桥之美》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解桥梁的基本概念、分类和结构特点。
（2）培养学生对桥梁设计的创新意识和审美能力。
（3）使学生掌握桥之美摄影技巧和绘画方法。
2. 过程与方法：（1）通过参观、调查、收集资料等途径，了解桥梁的历史和文化。
（2）以小组合作的形式，进行桥梁设计实践活动。
（3）运用摄影和绘画等表现手法，展现桥之美的独特韵味。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国桥梁事业的自豪感。
（2）提高学生对桥梁美学价值的认识，培养审美情趣。
（3）引导学生关注身边的桥梁，激发对科学技术的热爱。
二、教学内容：1. 桥梁的基本概念、分类和结构特点。
2. 桥梁设计的原则和方法。
3. 桥之美摄影技巧和绘画方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：桥梁的基本概念、分类和结构特点；桥梁设计的原则和方法；桥之美摄影技巧和绘画方法。
2. 教学难点：桥梁设计的创新意识和审美能力；桥之美摄影技巧和绘画方法的应用。
四、教学准备：1. 教师准备：桥梁相关资料、图片、视频等。
2. 学生准备：相机、画笔、画纸、绘画材料等。
五、教学过程：1. 导入新课：展示我国著名桥梁的图片，引导学生关注桥梁的美。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料，了解桥梁的基本概念、分类和结构特点。
3. 课堂讲解：讲解桥梁设计的原则和方法，引导学生关注桥梁的审美价值。
4. 实践活动：分组进行桥梁设计，鼓励创新和审美。
5. 摄影技巧讲解：教授桥之美摄影技巧，引导学生运用摄影表现桥梁美。
6. 绘画方法讲解：教授桥之美绘画方法，引导学生运用绘画表现桥梁美。
7. 作品展示：组织学生展示自己的桥梁设计作品，进行评价和交流。
8. 总结反思：总结本节课的学习内容，引导学生关注身边的桥梁，激发对科学技术的热爱。
9. 作业布置：让学生拍摄或绘画一幅自己喜欢的桥梁作品，下次课进行展示。
六、教学评价：1. 学生对桥梁的基本概念、分类和结构特点的掌握程度。
桥之美 教案教学设计共3篇
桥之美教案教学设计共3篇桥之美教案教学设计1桥之美教案教学设计一、教学目标1.了解桥的种类和结构，认识桥的重要性和作用，培养对桥构造的兴趣。
2.掌握专业术语，理解桥的设计、建造过程，发现桥的美与实用性。
3.学习图纸阅读、数据分析和计算，培养准确性和技能。
4.实践组建小型桥梁模型，体验桥梁建造的整个过程，发挥想象力和创造力。
5.陶冶情操，积极进取，培养学生勇于探索和创新的精神。
二、教学过程一、引入教师运用多媒体展示世界各国的大型桥梁，通过讲述桥的历史、种类、功能，调动学生的学习兴趣，唤起学生对桥梁的好奇心。
二、讲授1.桥的种类和结构（1）按材料分类，有木桥、石桥、铁桥、钢桥、混凝土桥等。
（2）按结构形式可以分成梁桥、拱桥、索桥、吊桥等。
2.桥的设计和建造过程（1）桥梁建造前的准备工作。
（2）桥梁设计中的基本原理。
（3）桥梁建造中的工序和培训。
3.桥的美和实用性（1）桥在环境美学和城市建设中的重要作用。
（2）如何在满足设计要求的基础上，实现桥的美学和艺术价值。
三、实践教师分组指导学生进行桥梁小型模型的组装，让学生在体验建造过程的同时发挥想象力和创造力，探索桥梁建造常识和基本技能，促进他们勇于创新和进取精神，完善自我人格。
四、总结教师带领学生进行课堂总结，根据学生学习过程和模型建造情况进行总结，让学生自我评价和互动交流，梳理学习内容。
五、教学反思根据学生学习情况和模型建造成果，教师及时总结教学效果和教学反思，不断完善教学设计和教学评估，激发学生参与积极性和探究欲望。
六、教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生课后练习的作业，2.学生小组合作的桥梁模型，依照装配精度，整体美观度以及各方面细节表现进行评估。
3.学生的课后测试，考查学生对所学知识点的掌握程度和理解水平。
四、教学反思桥之美是一门十分有意思的课程，它可以以一种特别的方式培养学生的建筑兴趣和创造性思维。
在教学过程中，我充分发挥了多媒体和模型实践的教学手段，让学生在轻松、愉快的氛围中探索和学习建筑知识。
桥之美教案(9篇)
桥之美教案(9篇)《桥之美》教案篇一【教学目标】1.了解画家眼中的桥具有的美感。
2.学习本文举例子说明方法的作用。
3.比较本文在内容和写法上与一般说明文的区别。
【教学重难点】1.了解画家眼中的桥具有的特殊美感。
桥梁专家眼中的桥和画家眼中的桥特点是不一样。
通过让学生朗读分析，不同种类的桥在环境中发挥不同的作用，构成的不同形式的美，明白画家眼中的桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。
2.比较本文在内容和写法上与一般说明文的区别。
本文是一篇带有说明性质的小品文。
它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体例子。
但是与《*石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者作解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
【课时安排】一课时【教学流程】一、桥之美导入我们刚刚学过茅以升的《*石拱桥》一文，在桥梁专家眼中，桥是美的，美在结构匀称，和四周景色配合得十分**;美在石栏石板雕刻得古朴美观，柱头上雕刻的狮子千态万状，惟妙惟肖。
画家眼中的桥也是美的，小桥流水人家，江南乡间石桥头细柳飘丝，湖水苍茫，水天一色的长桥卧龙都是美的。
那么，画家眼中的桥之美究竟与桥梁专家的桥之美有什么不同呢？今天就让我们随作者吴冠中一同领略画家眼中的桥之美。
二、寻找桥之美1.朗读课文，整体感知内容。
朗读课文，感知文章内容，要求读准字音，注意速度。
2.寻找画家眼中的美。
细读课文，圈点重要的词句，用一句话概括画家眼中的桥有什么特殊美感？学生概括：桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。
三、发现桥之美1.探究桥之美。
桥究竟在不同环境中发挥了哪些形式上的作用，构成了怎样的美呢？请同学们跳读课文，找找文中这样的例子，用你的眼睛去发现桥之美。
学习自主学习跳读课文，批划出关键语句，分析桥的形式与环境之间构成的美。
学生交流发言桥的美体现在这些例子中：(1)桥与环境构成的密疏之美。
《桥之美》课文教案设计
《桥之美》课文教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解课文《桥之美》的基本内容，掌握文中描绘的桥梁的种类、特点和美感。
1.2 能力目标培养学生欣赏桥梁美的能力，提高他们的审美情趣。
1.3 情感目标激发学生对桥梁建筑的兴趣，培养他们对我国桥梁事业的自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《桥之美》是一篇描绘各种桥梁美感的文章，通过介绍不同类型的桥梁，使读者感受到桥梁的独特魅力。
2.2 教学重点分析课文中所描述的各种桥梁的特点，理解作者对桥梁之美的独特见解。
2.3 教学难点如何引导学生欣赏并体会桥梁美感，激发他们对桥梁建筑的兴趣。
第三章：教学方法3.1 自主学习法让学生在课前预习课文，了解桥梁的基本知识，培养自主学习的能力。
3.2 情境教学法通过图片、视频等素材，为学生创设情境，帮助他们更好地理解课文内容。
组织学生分组讨论，分享彼此对桥梁之美的看法，提高学生的合作与沟通能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示各种桥梁的图片，引导学生关注桥梁的美感，激发他们的学习兴趣。
4.2 自主学习让学生阅读课文，了解桥梁的种类和特点，回答相关问题。
4.3 课堂讲解分析课文中的重点句子，讲解桥梁的美感所在，引导学生欣赏桥梁之美。
4.4 小组讨论组织学生分组讨论，分享他们对桥梁之美的理解和看法。
4.5 总结拓展让学生举例说明身边的美桥，培养他们发现美、欣赏美的能力。
第五章：作业布置5.1 课后作业5.2 作业评价对学生的作业进行评价，关注他们的写作能力和对桥梁之美的理解程度。
第六章：教学评价6.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
6.2 作业完成情况检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课文内容的理解和掌握程度。
评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、沟通能力和创新思维。
第七章：教学反思7.1 教学效果总结本节课的教学成果，反思教学方法是否得当，学生学习效果是否达到预期。
《桥之美》教案优秀5篇
《桥之美》教案优秀5篇《桥之美》优秀教案设计篇一教学目的1、了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。
2、学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
3、感受作者形象生动的语言，掌握本文的语言特点——描写细致、情景交融。
教学重难点1、对本文所述“桥之美”的理解与感悟。
2、把握本文的语言特点，从而更进一步认识说明文的语言特点。
课前准备1、布置学生预习课文，读准字音，理解词义。
2、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关桥的图片资料。
教学课时1课时教学过程一、导入新课同学们，作为一个长沙人，对于长沙本土的风俗人情，地理建筑等应当有所了解吧。
那么，你们见到过长沙的哪些桥呢？（八一桥，湘江大桥，五一路立交桥，烈士公园风雨桥，……）这些桥你觉得美吗？有些同学毫不犹豫地说“美”，也有同学颔首摇头“不够美，甚至不美”，是啊，在欣赏桥梁时因为时间，角度，心境的差异，即使同一座桥也会给予我们迥然不同的感受。
那么要怎样才能品析出桥的美呢？现在就让我们随着吴冠中先生的视线，去发现，去领略“桥之美”。
二、作者简介吴冠中教授，是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
三、整体感知1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们集中注意力，快速浏览全文，并从中找出作者喜爱桥的原因。
学生回答，老师明确。
明确：较为关键的一句是“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”学生朗读一遍。
2，为了展现桥的美，文中列举了大量的例子，请大家按照文章的行文顺序将它们一一找出。
学生回答，老师明确。
明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。
《桥之美》教案【8篇】
一、教学目标。
2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
3、学习从其中一角度欣赏艺术作品的方法。
二、教学重难点。
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
三、课时安排。
一课时。
四、教学设计。
（一）新课导入。
1、播放《江雪》的FLASH，请同学们欣赏，简介《江雪》的有关知识。
2、同学们，你们觉得这样的意境美不美？（美）它美在哪里呢？3、对了，在一片白茫茫的雪地里，什么都没有。
（千山鸟飞绝，万径人踪灭）这样的画面肯定是单调的，没有生机的。
在这样一片白的。
背景上，出现了一个戴着斗笠、披着蓑衣的老翁在那儿钓鱼，整个画面都因为他而生机盎然了。
这样绝美的意境造就了这首千古名句。
今天，我们将以这种美学的眼光来审视桥，看看我们生活中无处不在的桥美在哪里。
（二）整体感知。
2、齐读第二段，体会其中的美学原理。
3、由以上的美学原理欣赏下面两幅画。
（课件）“大漠孤烟直，长河落日圆”。
块、线、面，大气沉稳。
下降、上升，动静交错、和谐。
（三）语段研读。
2、石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。
舒畅3、石桥与细柳合作创造的动人景致，销魂四段（。
课件）4、长桥给人带来的富有生命力的美感，满足5、风雨桥给人带来安闲、自在的感觉，欣赏6、《清明上河图》中的虹桥。
7、庄稼地里的小桥，柳暗花明五段（课件）8、高山峡谷中的索桥，无限风光在险峰。
南京长江大桥钱塘江大桥六段这九幅画里你最喜欢哪一幅？为什么？试从美学的角度分析。
（四）比较阅读。
与《中国石拱桥》、《苏州园林》比较，直观的看，你觉得最大的不同在哪里？明确：语言，文艺性强。
复习说明文的分类。
事物性说明文按写作对象分类。
事理性说明文、一般性说明文（如《中国石拱桥》、《苏州园林》）按写法分。
文艺性说明文，又称科学小品文（如《桥之美》）。
（五）体会文中的美句（读一读，议一议，说一说）（六）总结课文。
（七）拓展延伸。
桥教案篇二教学目标一、知识与能力1、积累文言实词和虚词3、学习景物描写的方法二、过程与方法1、学生自学谓语与教师的精讲点拨结合起来2、通过互动探究和交流展示翻译课文3、反复诵读，体会文章的结构特色三、情感、态度和价值观教学重点：雪后奇景的赏析课时安排：一课时教学过程：一、导入新课多媒体投影西湖图片（1）袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安（今属湖北省）人他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”作品有《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等（2）写作背景：袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗违，官非其器”，羡慕陶潜“归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游鳞纵壑，大有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜，在大自然的怀抱中寄托其追求自由的心灵，欣赏造化之奇妙将其所见所感形诸笔墨其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多三、自学质疑：学生反复朗读课文，掌握下列词语夕岚：傍晚的山光勒：抑制相次：一个接一个恋：迷住去：离开歌吹：唱歌奏乐粉汗：年轻妇女的汗艳冶：美丽，妖艳设色：用颜色描画夕春：夕阳花态柳情，山容水意：花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境受用：享用四、互动探究和交流展示翻译课文1、学生翻译，师生共同纠正五、互动探究、精讲点拨：分析欣赏本文，品味重点词语、句子（l）思考并讨论问题②为何西湖之春月为最盛，朝烟、夕岚为一日之盛呢？③西湖之月为最盛表现在哪里？⑤本文有什么写作特色？七、课外作业：课后认真观察校园的秋景，依照本文的方式，写一篇《校园秋景图》。
八年级语文《桥之美》教案(优秀4篇)
八年级语文《桥之美》教案（优秀4篇）桥教案篇一【设计意图】尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会两座桥的“神奇”，提高理解运用语言文字的能力，增强学习语文的兴趣与自信心，真正达到自主读书的目的。
在教学流程中，注意自读与导读相结合，感知文章脉络，凸现重难点。
首先教师重点指导，启发、引导学生学会自读、合作、探究学习课文的方法，让学生自读感悟，然后放手让学生继续合作学习与交流。
在这个自读与合作学习的平台上，教师始终要关注、引导学生，使学生自学讨论能深入下去，重视个别辅导，及时发现学生讨论中的焦点与难点问题。
采用小组合作学习的形式。
在全班交流时，尽量让每组汇报反馈。
通过这样的阅读与再造想像的训练，既帮助学生理解、感悟语言，又为学生口语表达训练提供了机会。
【学习目标】1、认知：能正确朗读课文中的词语，理清文章脉络。
2、情感：体会“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”，丰富想象力，尊重个人独特感受。
3、操作：正确、流利、有感情地朗读课文，引导归纳出两座桥的特点，在此基础上，拓展想象。
4、分层教学目标：正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。
（全班）5、正确、流利、有感情地朗读课文，体会出“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”之处。
（中等及其以上学生）【教学重点】在理清课文思路的基础上，有感情地朗读课文。
【教学难点】自主研读课文，发现两座桥的“神奇”之处。
【课前准备】学生做好常规预习工作；搜集有关桥的资料。
准备多媒体课件。
【教学流程】一、激趣导入1、复习字词游戏。
⑴ 小朋友们，今天我们继续来学习《兰兰过桥》。
（板书并齐读课题）⑴ 在上课之前，愿意和老师来玩个过桥的游戏吗？2、回忆上节课所教的课文内容。
过渡语：小朋友们，玩得开心吗，老师也很高兴听见你们把词语读得那么好。
现在，我们再来一起复习一下课文吧！（多媒体课件展示要求）⑴ 请你快速的看一下课文。
⑴ 回忆一下：兰兰过了哪两座桥？⑴ 课文分别是用哪几个小节来描写这两座桥的？3、学生自读、反馈。
《桥之美》教案设计
《桥之美》教案设计一、教学目标1.通过阅读《桥之美》，感受作者对桥的赞美之情，理解文章的主题思想。
2.学会抓住事物的特征进行描写，提高写作水平。
3.培养学生热爱生活、发现美的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章的主题思想，学习作者抓住事物特征进行描写的技巧。
2.教学难点：如何运用文章中的写作方法进行自己的创作。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.向学生展示一些美丽的桥梁图片，引导学生观察并说出桥梁的特点。
2.学生分享自己知道的桥梁故事或传说。
（二）阅读课文1.学生自读课文，整体感知文章内容。
2.教师提问，检查学生对文章内容的理解。
（三）分析课文2.学生分组讨论，找出文章中描写桥的美丽语句，并体会其表达效果。
第二课时（四）写作训练1.教师出示一些生活中的事物，如花草、树木、建筑等，引导学生运用课文中的写作方法进行描写。
2.学生分组讨论，互相交流写作心得。
3.学生展示自己的作品，教师给予评价和指导。
（五）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第三课时（六）课后作业1.学生根据课堂所学，选择一个事物进行描写，要求抓住事物的特征，表达出对事物的赞美之情。
2.教师批改作业，给予评价和指导。
第四课时（七）课堂讨论1.学生展示自己的课后作业，互相交流写作心得。
3.学生针对教师的点评，对自己的作业进行修改和完善。
1.教师引导学生回顾课文内容，巩固文章的主题思想和写作方法。
2.学生分享自己的学习感悟，表达对桥之美的认识和赞美。
四、教学反思本节课通过阅读《桥之美》，让学生感受到了作者对桥的赞美之情，理解了文章的主题思想。
在分析课文的过程中，学生学会了抓住事物特征进行描写的技巧。
通过写作训练，学生能够运用所学知识进行自己的创作。
整节课氛围活跃，学生积极参与，达到了预期的教学目标。
1.继续引导学生关注生活中的美，培养他们的审美能力。
2.加强对学生的写作指导，提高他们的写作水平。
3.注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
《桥之美》教学设计 教案教学设计共3篇
《桥之美》教学设计教案教学设计共3篇《桥之美》教学设计教案教学设计1《桥之美》教学设计教案教学设计导语：桥梁作为人类文明的重要组成部分，在世界各地都有众多的代表作，造型独特，内涵丰富。
如何通过设计和建造，展示人类的智慧和技术水平，是一项不断探索和追求的任务。
在学习桥梁的相关知识的过程中，体验桥梁的美学和人文价值，也是值得深入挖掘和探究的问题。
一、教学目的通过本次课程设计，能够使同学们：1.了解桥梁对人类文明的作用和意义。
2.能够较为全面地了解桥梁的分类、功能、结构、材料等方面的知识。
3.理解桥梁美学与结构之间的关系，并能够体验桥梁的美学价值。
二、教学内容1.桥梁的概述1.1 什么是桥梁？1.2 桥梁的分类2.桥梁的功能和结构2.1 桥梁的作用和用途2.2 桥梁的构造和结构2.3 桥梁的桥面和桥塔设计3.桥梁的材料和施工方式3.1 桥梁材料的特点和应用3.2 桥梁的施工工艺4.桥梁美学的体验和价值4.1 桥梁的审美特点4.2 桥梁的文化内涵三、教学方法1.讲授法讲解桥梁的分类、功能、结构、材料等知识，揭示桥梁建造的技术原理和要求，通过案例解析和图像展示加深学生理解和掌握。
2.模拟实验法通过模拟实验，展示桥梁的测试、检验和评价内容和方法，加深学生对桥梁施工的认识和理解。
3.体验式学习法通过实地游览和体验式景观，认识和领会桥梁美学的特征和文化内涵，从而培养学生的审美意识和美学素养。
四、教学流程设计1.课前预习学生在课前阅读相关材料，对桥梁的概念、历史、分类、功能、结构等方面做基础了解。
2.课堂教学2.1 讲授桥梁的基本概述和分类，揭示桥梁的重要作用和意义，让学生对桥梁有基本的认知。
2.2 讲解桥梁的结构和施工特点，解释桥梁材料的应用和优缺点。
2.3 模拟实验展示桥梁的测试和评价过程，加深学生对桥梁设计和施工的掌握。
2.4 通过展示桥梁的美学特征和文化内涵，培养学生的审美意识和美学素养。
3.课后总结对整个课程的知识点进行综合总结，包括对作业的讲解和指导，鼓励学生进行自主学习和研究，推动桥梁文化的学习和传承。
《桥之美》教学教案设计
《桥之美》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够了解桥的基本概念、分类和功能。
1.2 技能目标学生能够运用观察、分析、比较的方法，欣赏和评价不同类型的桥之美。
1.3 情感目标培养学生对桥梁建筑艺术的热爱，提高审美情趣。
第二章：教学内容2.1 桥的定义与分类引导学生了解桥的定义，分析桥梁的分类，包括梁桥、拱桥、悬索桥、组合桥等。
2.2 桥的功能探讨桥的基本功能，包括交通、观赏、休闲等，分析桥在人类历史和文化中的地位。
第三章：教学过程3.1 导入以图片或视频形式展示各种美丽的桥梁，激发学生的兴趣，引入新课。
3.2 课堂讲解详细讲解桥的定义、分类和功能，结合实例进行分析。
3.3 案例分析分析具有代表性的桥梁案例，如赵州桥、巴黎塞纳河桥、金门大桥等，引导学生欣赏桥梁的美。
3.4 小组讨论学生分组讨论，分享自己对桥梁的认知和感受，培养学生的合作与交流能力。
第四章：教学评价4.1 课堂问答检查学生对桥的基本概念、分类和功能的掌握程度。
4.2 课后作业第五章：教学资源5.1 教材选用与桥之美相关的教材或教辅资料，为学生提供系统的学习内容。
5.2 网络资源利用互联网查找各类桥梁图片、视频等资源，丰富教学手段。
5.3 实地考察组织学生参观当地具有代表性的桥梁，增强学生的实践体验。
第六章：教学活动6.1 观察桥梁图片让学生观察各种桥梁图片，学会从形状、结构、材料等方面欣赏桥梁的美。
6.2 分析桥梁设计引导学生分析桥梁设计中的巧妙之处，如赵州桥的空腹设计、金门大桥的悬索结构等。
6.3 制作桥梁模型组织学生动手制作桥梁模型，培养学生的动手能力和创新思维。
第七章：教学策略7.1 对比分析法运用对比分析法，让学生了解不同桥梁的特点和魅力。
7.2 情境教学法通过展示桥梁的图片、视频等，营造情境，激发学生的学习兴趣。
7.3 实践教学法组织学生实地参观桥梁，将理论知识与实际相结合。
第八章：教学拓展8.1 桥梁故事分享让学生分享关于桥梁的历史故事、传说等，增加对桥梁的深入了解。
《桥之美》教案 教案教学设计
《桥之美》教案教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解桥的基本概念和分类，知道桥的功能和重要性。
2. 培养学生对桥的美学欣赏能力，认识桥在建筑艺术中的地位。
3. 引导学生关注生活中的桥，提高学生的观察力和想象力。
4. 培养学生合作探究的精神，提高学生的口头表达和写作能力。
二、教学内容1. 桥的基本概念和分类2. 桥的功能和重要性3. 桥的建筑艺术特点4. 生活中的桥5. 桥的欣赏与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：桥的基本概念、分类、功能、建筑艺术特点以及桥的欣赏与评价。
2. 教学难点：桥的建筑艺术特点和桥的欣赏与评价。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究桥的知识。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实际案例，掌握桥的特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的思维，提高学生的创新能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种桥的图片，引导学生关注桥的美，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解桥的基本概念和分类，让学生了解桥的功能和重要性。
3. 分析桥的建筑艺术特点，让学生认识桥在建筑艺术中的地位。
4. 进行小组讨论，让学生分享自己对生活中桥的观察和感受。
5. 总结桥的美学特点，引导学生学会欣赏桥的美。
6. 布置作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇关于桥的观察日记。
六、教学评价1. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
2. 评价内容：a. 学生对桥的基本概念、分类、功能和重要性的理解程度；b. 学生对桥的建筑艺术特点的掌握情况；c. 学生对生活中桥的观察和欣赏能力；d. 学生的团队合作、口头表达和写作能力。
3. 评价方法：a. 课堂提问、讨论、展示等方式进行过程性评价；b. 作业、日记、项目报告等书面材料进行终结性评价。
七、教学资源1. 图片素材：收集各种类型的桥的图片，用于教学展示和引导学生观察。
《桥之美》小学语文教案
《桥之美》小学语文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解桥的种类、结构和功能。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和审美能力。
（2）运用多媒体手段，让学生直观地了解桥梁的特点和魅力。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对桥梁文化的热爱和自豪感。
（2）引导学生关注生活中的桥梁，提高学生的生活观察力。
（3）培养学生勇于创新、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，掌握生字词，了解桥梁的种类、结构和功能。
难点：体会课文中对桥梁美的描绘，培养学生的观察力和审美能力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 桥梁图片及视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示桥梁图片，引导学生关注桥梁的美。
（2）邀请学生分享他们对桥梁的了解和见闻。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，巩固学生词汇。
（3）引导学生通过课文内容，了解桥梁的种类、结构和功能。
3. 欣赏桥梁之美（1）展示各种桥梁图片，让学生感受桥梁的美。
（2）学生分享他们对桥梁美的理解和感受。
4. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，描述一种桥梁。
（2）学生结合课文内容，完成练习题。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的桥梁，记录下他们的美。
2. 拓展作业：（1）收集有关桥梁的资料，下节课与同学分享。
（2）以“我眼中的美桥”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示桥梁图片和视频，让学生身临其境地感受桥梁的美。
2. 互动式教学：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 小组合作：开展小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 实践活动：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力和创新能力。
《桥之美》教学教案精选7篇
《桥之美》教学教案精选7篇《桥之美》教学设计篇一教学目标1、积累词语。
2、流利、有感情地朗读课文，了解作者喜爱桥的原因。
3、理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。
4、感受体味作者形象生动的语言。
1、理解本文的说明顺序，探究说明技巧，提高阅读说明文的能力。
2、揣摩描写和说明性的文字，体味语言色彩，培养语感。
通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美〞的眼睛去欣赏，用“美〞的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。
教学重点1、理解桥美在何处。
2、揣摩文中富有个性色彩的句子。
培养语感，提高学生的审美能力。
教学难点：探究作者说明的技巧。
教学时数：一课时教学过程一、课文导入：1、用多媒体展示多幅桥的优美画面，并配上优美的音乐，创设情景，渲染气氛。
2、师问：看了图片后，给人产生一种什么样的感受呢？为什么会产生这样的感受？师引入：马致远的“小桥流水人家〞让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥〞是人性化的，是情感的载体；在画家眼中，桥那么别有一番韵味。
今天，我们就来学习《桥之美》，去听听画家吴冠中先生是怎样告诉大家这个答案的。
3、〔幻灯片显示〕课题《桥之美》，〔链接〕“作者简介〞，展示几幅代表作，介绍吴先生在绘画界的地位。
二、整体感知1、教师配乐范读，学生听读，，初步感知文意。
2、学生齐读课文，并思考：〔1〕画家眼中的桥有什么独到的魅力，“桥之美〞到底美在哪里？请画出揭示“桥之美〞的文句。
〔2〕为了说明桥的美，作者主要举了哪几个例子？第四自然段举了哪几座桥？这几座桥在各自什么环境中起了什么作用？〔结合幻灯片和链接，师生重点研讨这个局部〕讨论明确：桥名环境作用乌镇石桥秘密的苇丛透一口舒畅的气江南石桥细柳拂丝令画家销魂卧波长虹湖水苍茫打破单调的满足风雨桥飞瀑流泉可以驻足欣赏第五自然段举了哪几座桥？这几座桥在环境中起什么作用？〔同学们课后结合课文研读分析〕桥名环境作用《清明上河图》虹桥往返行人，各样船只重叠、交错庄稼地里的小桥倒影被浮萍杂草刺破给无声的田野增添热闹高山峡谷间的索桥山岩、树丛、急流连接了险峻，也孕育了生命第六自然段还举了哪几座桥？这几座桥也与环境构成了绘画美么？讨论后明确：①南京长江大桥②钱塘江大桥③成昆路上的桥举这几座桥时从反面说明桥与环境之间的重要关系。
《桥之美》课文教案
《桥之美》课文教案
一、教学目标
1. 能够认识、理解有关桥梁的知识；
2. 掌握桥梁的构造、建造的一般过程；
3. 增强学生的实践能力和团队合作意识；
4. 增加学生对于建筑、设计的兴趣。
二、教学内容
《桥之美》
三、教学重点
1. 让学生认识到桥梁的重要性；
2. 引导学生了解桥梁的种类以及其构造与建造过程；
3. 指导学生进行实际操作，进行模拟桥梁的构建过程。
四、教学难点
1. 让学生了解桥梁的建造过程需要具有一定的工程知识；
2. 教学的实践环节需要搜集素材、模拟操作。
五、教学方法
1. 视频播放法：通过现实生活中桥梁的实际影像，让学生了解不同种类的桥梁；
2. 翻看图片：通过图片了解桥梁的结构；
3. 设计实践：将学生分成小组进行实践操作，模拟桥梁的构造过程。
六、教学过程设计
1. 桥梁的引入
通过视频、图片等多种方式让学生了解桥梁。
既可以让学生看到桥梁的实际影像，也可以让学生看到桥梁的建造过程。
2. 桥梁的分类
介绍桥梁的种类，并以图示的方式给大家介绍不同种类桥梁的构造与建造。
3. 教学练习
将学生分成小组让他们进行实际操作，模拟桥梁的构造过程，并让学生互相点评和分享对于桥梁的看法。
七、教学评价
1. 以小组为单位进行互动评价；
2. 记录学生的观察记录；
3. 分析学生在实践过程中的表现、团队合作、创新能力等。
八、教学材料
1. 视频素材：有关桥梁的实际影像；
2. 图片素材：有关桥梁的结构示意图；
3. 实践工具：小组需要准备好废纸箱、剪刀、胶水、牛皮纸等。
《桥之美》课案设计
《桥之美》课案设计【教学目标】１、学习阅读说明性的美学小品文，了解一些美学常识。
２、学会与文本对话，能运用所学知识和经验理解文章内容。
３、通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。
【教学重点】与文本对话，品赏文中诗意的描写性文字。
【教学难点】品赏文中诗意的描写性文字。
【教学课型及基本教学思路】自读课。
多媒体展示各种桥的图片，直观形象，方便学生欣赏“桥之美”。
《桥之美》涉及绘画与人生，是一篇耐人咀嚼的小品文。
文章意蕴丰富，描写生动精彩，有很多新奇之处，适宜鉴赏性朗读。
在朗读中贯穿课文内容的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的深究，实施美育渗透。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、情境导入艺术大师罗丹说：“我们的生活不是缺乏美，而是缺少发现。
”你留意到我们周围事物的美了吗？下面，请同学们欣赏一幅图片，图片上的桥美吗？说说你的看法。
（多媒体出示从化青云公园的情人桥，让学生议论评点。
）小结引出：桥，并非没有生命的冷冰冰的建筑物，它是充满魅力而又极具美感的。
在画家眼里，桥的美又在哪里呢？让我们随着画家吴冠中先生的《桥之美》，一起来对美进行一番新的审视与追寻吧！二、整体感知学生自由放声朗读，思考：１、这篇写桥的文章和《中国石拱桥》有什么不同？（引导学生可从内容、语言、表现手法和阅读感受等方面谈，畅所欲言。
）学生谈完后，老师着重指出两篇文章在语言上的不同：《中国石拱桥》说明为主，以科学、平实的语言介绍中国石拱桥的知识，而《桥之美》侧重于写景、抒情，诗意的语言富表现力和感染力。
２、文中列举了哪些桥作为例子说明“桥之美”？（让学生按顺序找，并给找到的桥一个名称。
）明确：课文提到的桥有“小桥流水人家” （诗中桥)乌镇芦苇石桥、江南乡间石桥、长桥、山区风雨桥、《清明上河图》中的桥、庄稼地小桥、索桥、南京长江大桥、钱塘江大桥鹊桥（文学作品中的桥）三、品读感悟选读自己喜爱的描写“桥之美”的句段，边读边在文中写桥之美的地方做上记号。
《桥之美》教案
《桥之美》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《桥之美》教学设计-
此单元是学生在初中阶段，首次接触的一个说明文单元，学生对说明文的认知结构才刚刚建构。
因此根据本文的特点(本文是一篇美学小品文，诗意化的描写文字和说明性的文字相互间出)，教学中一方面旨在加强学生对说明文知识的掌握和巩固，另一方面也要让学生受到美的熏陶，并获得一些简单的审美常识。
【课文简析】
这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生。
文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。
文章的语言也极具个性色彩。
此处，作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。
同时，也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角，用另一种眼光去看我们此前虽感觉到美好，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，处处焕发着美的灵性与顽强的生命力。
【教学目的】
1、知识与技能：
引导学生能根据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析文章。
2、过程与方法：
⑴在默读课文的基础上，通过掌握段落中心句的方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨。
⑵通过与《中国石拱本桥》的对比阅读，来进一步掌握本文在内容与写法上的特点。
3、情感态度与价值观：
通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。
【教学重难点】
1、了解由作者看来：桥美在何处?
2、找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用。
3、引导学生能对本文的重点语句，学生入情入理的分析。
【教学手段】
本文借助两个多媒体课件来辅助教学。
媒体之一：有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥、《清明上河图》里的虹桥、乡间的小桥流水人家中的小桥等图片。
媒体之二：课堂教学过程教师所提出的问题及一些问题的提示答案等。
【教和学的过程】
教学流程
教师活动
学生活动
一、新课导入
(约5分钟)
1、用多媒体课件展示文中所提及的桥
2、提问：为什么看了这些图片之后，能给人产生一种审美的愉悦之感?
引入：今天我们就来听听画家吴冠中先生，是怎样告诉大家这个答案的?
⑴欣赏图片。
⑵思考并回答问题。
三、整体感知(约6分钟)
1、提出默读要求：
⑴默读时要集中注意力，尽量做到不指读，不回读，不发出声音来读。
⑵对默读的内容要进行最大限度的有效记忆。
2、默读课文。
3、根据记忆，简单复述课文的内容。
四、细研课文(约10分钟)
(用多媒体课件展示以下所提出的问题及问题的答案提示。
)
1、说明文的角度来提出问题：
⑴从作者的角度看，桥之美主要体现在何处?
(让学生把握被说明事物的特点。
)
⑵本文的说明顺序是怎样的?在文画出能表示这些说明顺序的句子或词语。
⑶本文运用了哪些说明方法?试举例说明。
⑷从说明的角度看，本文在结构上的特点如何?
⑸本文有哪些语句体现了说明文语言的准确性和周密性?试举例说明。
2、从小品文的角度来提出问题：
⑴什么是小品文?
(小品文是散文的一种形式，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。
)
⑵找出文中诗意化的描写性语句，并简述这些句子中所蕴含的情味。
①根据课文内容，结合所学知识，思考并回答问题。
②学生查阅《现代汉语词典》，以获得其简略的答案。
五、合作与探究
(约9分钟)
提出师生合作与探究的问题：
1、找出文中作者描述桥之美的句子。
并从这些句子中，我们可以得出那些审美的基本原理则?
2、从生活中举出一些实例，来印证这些基本的审美原则
⑴找出句子，并简答文中所呈现的三条基本的审美原则。
⑵从生活中举出实例来印证。
六、整合与拓展
(约13分钟)
提出有关课文内容整合性的问题：
1、文的主旨是什么?
(作者以画家的标准和眼光，发挥桥在不同环境中，所产生的美学效果。
同时也引领我们去品味、感觉美好而说不出好在何处的景物，并教给我们一些简单的审美原则如：对比、变化和和谐等，从而提高我们的艺术欣赏水平。
)
2、本文作者的写作思路又是怎样的?
(概述桥在不同环境中，具有不同的美学效果从正面举例具体阐述桥在外观、材料、与所处位置上各不相同，而都能和周围景物既能形成对照又不失和谐。
从反面举例，谈桥与周围景物要相互衬托、相互响应。
3、本文在内容和写法上与《中国石拱桥》的区别何在?试举
例说明
(《中国石拱桥》与本文的区别：中国石拱桥以准确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了说明，是人对石拱桥有一个整体的了解;本文则用艺术家的眼光对桥的美进行了描写和评价。
)
4、引导学生体会文中一些难句的情味，例如：
⑴茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
⑵盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
⑶无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
⑷田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，
仿佛孩子们寻找热闹。
①根据文中的段落中心句，来思考并归纳本文的主旨和思路。
②从横向对比的角度，即：文章的主旨、表达方式、结构、语言特点等方面来思考并回答问题。
③启发学生：从这些句子在文中的语境、表达的作者的情感、文中所提及的哪些审美原则等角度去感悟和分析。
七、布置作业
(约2分钟)
1、必做题
研讨与练习一、二。
2、选做题：
仿造本文的写法，写一篇题为《我校大门之美》的小短文，字数不少于200字。
学生课后完成。