《桥之美》教学设计方案
人教版课标语文八年级上册《桥之美》教学设计
人教版课标初中语文八年级八年级上第三单元（请从单元内任选一节课完成作业）桥之美
课教学设计学科名称:人教版初中八年级上册语文.所在班级情况，学生特点分析：八年级学生已经有了一定的审美水平，对于这篇美学小品文学习起来应该不难。
课文简析：
这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。文章的语言也极具个性色彩。此处，作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时，也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，处处焕发着美的灵性与顽强的生命力。
教学目标：
一．知识与技能
引导学生能根据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析文章。二．过程与方法
在默读课文的基础上，通过掌握段落中心句的方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨。
三．情感态度与价值观
通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。
教学重难点：
1．了解由作者看来：桥美在何处？
2．找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用。3．引导学生能对本文的重点语句，学生入情入理的分析。
教学手段：
本文借助两个多媒体课件来辅助教学。
媒体之一：有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥、《清明上河图》里的虹桥、乡间的小桥流水人家中的小桥等图片。
媒体之二：课堂教学过程教师所提出的问题及一些问题的提示答案等。教学步骤：
《桥之美》的教学教案一等奖3篇
1、《桥之美》的教学教案一等奖
《桥之美》的教学教案
教材分析
新课程八年级第三单元《桥之美》一课，是当代画家吴冠中的科学小品文，它用优美含蓄的语言，生动形象的笔触描绘了桥在不同环境中多种多样的形式作用，从新的角度揭示了桥之美。《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”
教学目标
知识与技能：
1、积累“驻足、史诗、美感、失之毫厘，差之千里”等词语。
2、了解作者喜爱桥的原因，感受作者形象生动的语言。
3、认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。
过程与方法：
1、流利有感情地朗读课文。
2、品味文章优美而又富有意蕴的语言。
3、学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
4、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
情感态度价值观：
通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。
教学重难点
1．理解桥美在何处。
2．揣摩文中富有个性色彩的句子，培养语感，提高学生的审美能力。
教学方法：
1、.朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。
创意十足的桥之美教案——探究科技与文化的融合
创意十足的桥之美教案——探究科技与文化的融合探究科技与
文化的融合
桥，作为人类交通工具发展史上的一大里程碑，其不仅仅是一座连接两岸的工程，更是连接了人类文化和历史的纽带。在世界各个角落，许多著名的桥梁都成为了各国文化和历史的代表，其中的美学价值更是令人难以忽视。在现代科技迅猛发展的时代，科技和文化的融合意义重大，如何挖掘桥这一物体的美学和文化内涵已成为一个新的研究领域。本篇文章主要围绕着如何通过创意十足的教案，来探究桥之美的主题，以期能够更加深入地发掘桥这一物体的美学和文化价值。
I.桥的文化内涵分析及传承
1.桥的历史渊源
桥是人类文明发展的产物之一，早在远古时代，人们就开始进行简单的架桥工作。例如中国的古代文字《周礼》中就有记载：“《礼》曰：‘築橋之功深矣’”。而相较于中国，欧洲的桥梁建设较为晚，哥特式建筑的出现和中世纪城市化的兴起，使得欧洲的桥梁建设逐渐走向成熟。
2.桥的文化内涵
桥不仅仅是一项重要的交通工程，更承载了深厚的文化内涵和历史传承。例如，中国的赵州桥、束鹿桥、杜云桥等，都具有浓郁的文化色彩。赵州桥是中国四大古桥之一，建成于南北朝时期，有着800多年的历史，有“万里长城第一墩”之称；束鹿桥建于唐代，是中国古代文艺复兴时期的代表，曾被称为“桥中绝唱”；而杜云桥建于北宋开国年间，是中国古代建筑和桥梁技术的杰出代表之一。这些古桥不仅仅是交通工程，更是鲜明的文化形象和历史见证。
3.桥的文化传承
桥的文化魅力难以遮掩，如何保护和传承桥的文化价值成为了一个世界性的问题。在中国，为了加强对古桥的保护和维护，在相关政策的支持下，许多地方打造了“传统村落”、“古建筑修缮”等项目，力求将这些古桥的历史和文化价值传承下去，让更多人去了解、学习和欣赏古桥的美。在欧洲，许多著名的古城里都有具有代表性的桥梁和码头，多以保护和利用的方式进行保存，成为城市中重要的文化景点和吸引游客的标志性建筑。
八年级语文上册 第三单元 第12课《桥之美》教学设计 (新版)新人教版
《桥之美》
【创意说明】
这是一篇小品文，关于它的文体，《教师教学用书》认为：“本文是一篇带说明性质的小品文。”也有笔者撰文对这样的界定存疑，认为本文更倾向于一篇议论性质的小品文。它的文体和《中国石拱桥》这类相对规范的说明文相比显得更加的灵动和随性。本来，许多老师对这类小品文的教学就觉得无处下手，现在，对于它的文体界定又存有争论，可以说，进一步加大了它的教学难度。且不论本文是说明性质还是议论性质，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。说《桥之美》是一篇小品文或者散文，应该是没有异议的。
语文课堂教学应该去关注文本的核心价值，既然本文的文体特征不清晰，我们还是要确定本文最重要的语文学习价值。不难发现，本文最大的特色在于它是以一个美术工作者的独特视角引领我们去发现、欣赏、品味“桥之美”，在于它极富表现力的文字。所以教学这篇文章，我们既要能够从审美的角度去理解作者所揭示的美学原则，更不能忽略对文本语言的品读。
因此，我们不妨顺着作者的行文思路，以“桥之美，美在何处？”为教学主线，进入文本所描述的情境中，一面带领学生去体味桥在不同的环境中所具有不同的美学效果，一面调动学生的经验和体验，涵咏文章值得精读品味的语言美点，和作者产生共鸣。如此，可谓实实在在地用足了文本的价值。
【教学设计】
教学目标：
1．把握作者的行文思路，调动审美体验，理解作者喜爱桥的原因。
2．品读课文，从语言表达角度品味优美而富有意蕴的语句。
3．感受美的熏陶，提高学生的审美趣味。
教学重点：
桥之美 获奖教学设计
第三单元
桥之美（教案）
【教学目标】
知识目标
1. 理解桥美在何处。
2. 理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。
能力目标
1.理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧
2.学习一种新的审美视角，提升学生品味、赏析美的形象、美的语言的能力。
情感目标
指导学生细心地寻找、观察描述美的事物关注生活，关注自然，做生活的有心人。
【重点】
揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。【难点】品味本文优美而又富有意蕴的语言。
【教学方法】
1、朗读鉴赏法
2、讨论分析法
【课时安排】
1课时
【课堂导入】
断章
卞之琳
你站在桥上看风景,
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
同学们，著名画家陈逸飞的成名画作《双桥》吗？惝恍迷离的雾霭，小桥流水人家，如诗如梦，如果加上吴冠中的文章堪称赞桥“三绝”。今天就让我们去感受一下画家眼中的“桥之美”。
【教学过程】
1. 字词：
煞（shā）风景和谐（xié）点缀（zhuì）笼（lǒng）统脂（z hī）粉
煞它风景：这里指破坏人的兴致。
美感：对于美的感受或体会。
史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。
驻足：停止脚步。
失之毫厘，差之千里：指相差虽小，而造成的误差或错误极大。
2. 作者简介：
吴冠中1919年生，中国现代画家。现任中央工艺美术学院教授、常务理事，委员等职。曾出版过《吴冠中素描、色彩画选》、《吴冠中中国画选一辑》、《东寻西找集》、《吴冠中散文选》等。
3. 整体感悟桥之美：
人教版八年级上册(桥之美)优秀教案
人教版八年级上册（桥之美）优秀教案(夏木荐) （教学目标）
１、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜欢桥的原因。
２、品味本文优美而又富有意蕴的言语。
３、学习从某一角度观赏艺术作品的方法。
（教学重点难点）
品味本文优美而又富有意蕴的言语。
（课时安排）
一课时。
（课前打算）
安排学生预习课文，会写生字、精确注音，排解字词障碍。
课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅图画。〔表达桥与周围环境的和谐统一〕打算录音带、录音机、微机或投影仪。
（教学步骤）
一、整体感想
二、导入新课
马致远的“小桥流水人家〞让人联想到家的温馨；徐志摩的（再别康桥）使人发生无限的伤心……在诗人的眼中“桥〞是人性化的，是感情的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美〞。〔板书课题，“美〞字写大，突出一下〕
三、教师配乐范读课文
〔要求：注意语气、语速、语调和重音的掌握〕
四、学生自由朗读课文，考虑以下问题
〔多媒体或投影显示问题组〕
问题：
１、在作者的眼中桥美在哪里
２、为了说明桥之美作者主要举了哪些例子
３、联系课文说说怎样观赏一幅画
四人小组商量明确：
１、并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
２、举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥──颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
３、画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对比又不失和谐。
五、研读与赏析
〔过渡〕通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的言语描绘文中你最观赏的一幅画面吗？
桥之美优秀教案体验——从建筑美学到人文关怀
桥之美优秀教案体验——从建筑美学到人文关怀。
一、从桥梁建筑中感受建筑美学
桥梁建筑作为一种特殊的建筑形式，其建设过程中需要考虑到桥的形态、材料等多个方面，才能构建出一座既实用又美观的桥梁。在桥的造型方面，设计师们需要考虑桥的环境特征，比如天然地貌、气候等因素，使桥梁与周边环境协调一致，具有美学观感。在材料的选择方面，设计师们根据桥的功能需求和承受能力，选择高强度、高质量材料进行建造，以确保桥梁的稳定性和耐久性。此外，桥梁建筑的装饰也是一个重要的方面。通过对桥墩、桥拱等部分的装饰，美化桥梁的外观，使桥梁拥有更鲜明的个性和城市特色，提升城市的形象和品质。
在桥梁建筑的美学设计中，还需要考虑桥梁的功能需求。不同的桥梁功能需要考虑不同的设计要求。比如，在交通桥梁的设计中，需要考虑车辆通行的高度、宽度等要素，尽可能避免交通事故的发生。而在人行桥梁的设计中，需要考虑人员行走的舒适度和安全性，使行人能够愉快地通行。
二、传递人文关怀，享受城市文化
伟大的桥梁建筑不仅仅是建筑美学的艺术表现，更是人文关怀的体现。设计师们在桥梁建设中需要考虑人们的身心健康，以人为本，打造更加人性化的桥梁。
设计师们需要考虑到特殊群体的行动需求。比如，为老年人、残障人士等特殊群体提供便捷和无条件的通行方便，同时也应考虑团体通行，如集体走动、疏散等。
桥梁建筑应具有一个强烈的文化内涵。桥梁建筑不应该是仅仅为了实用而建，它的彩绘、雕刻、铭文等都应该包含着城市的历史、文化，甚至是民间传说、神话等。桥梁建筑可以承载着城市的情怀与记忆，让市民们感受到城市的文化底蕴和精神风貌。
初中语文《感受桥之美》单元教学设计以及思维导图
感受桥之美
适用年
八年级
级
所需时
课内3课时，每周4课时，课外1课时
间
主题单元学习概述
本单元主要是说明文，以中国古代的建筑及装饰为说明对象：桥、园林、故宫、屏风。与桥有关的文章有两篇：《中国石拱桥》《桥之美》，一篇是说明文、一篇是精美的科学小品文。
单元的教学重点是认识说明文，在阅读中获取知识；抓住事物特征，理清文章说明顺，了解常用的说明方法，体会说明文准确，周密的语言。了解我国传统的建筑，园林所取得辉煌成就，激发学生对祖国文化的自豪感。
本单元划分成两个专题。专题一：抓住特征，准确说明，感受桥之美专题二：说不尽的桥
本单元用信息筛选、比较阅读、资源整合、情境体验对话参与等方法完成任务。同时这种探究性的实践活动又能激发学生在实践中学习语文的兴趣与激情，欣赏桥文化及其内涵，激发爱桥情感，提高文化素养。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标（
知识与技能： 1.认识说明文的文体特征，了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序、说明方法及说明文语言特点。
2.比较全面地了解桥，如桥的结构、功能、建筑材料等，并能用说明性的语言介绍具体的桥。
3.进一步学习收集、整理、分析资料，培养学生的合作精神以及研究、策划、组织、协调和实施的能力。
过程与方法：1.通过上网查询、阅读筛选整理资料发展学生收集信息和处理信息的能力；
2.分组研究，多学科知识整合，培养学生知识的综合运用能力和相互合作的精神；
3.采用各种方法（如语言、文字、图表、模型、电子文稿、网页、动画等）表述研究的过程和结果，达到多元智能的提高。
情感态度与价值观：
综合实践桥梁之美教案
综合实践桥梁梁之美教案
教学目标:
1､流利､有感情地朗读课文,理解作者喜爱桥梁的原因｡
2､品味本文优美而又富有意蕴的语言｡
3､感受桥梁的内涵美｡
教学过程:
一､导入新课
师:我们先来欣赏一首诗,同学们,你们觉得徐志摩的《再别康桥》这首诗美吗?(美)康桥在诗人的眼中是美的｡那么桥在画家的眼中又是怎样的?今天,我们就一同走进画家吴冠中的《桥梁之美》,去感受桥梁的美｡(出示课题)
二､整体感知课文
师:其实画家吴冠中眼中的桥梁也很美,那么他眼中的桥梁美在哪里?
请大家默读课文,并从课文中找出答案｡
生:缘于桥梁在不同环境中的多种多样的形式作用｡
师:你能够理解这句话吗?
生:(沉默)
师:哪些词语比较重要?
生:不同环境,多种多样
师:对,可见去欣赏一座桥梁,不是孤立的去欣赏而要与周围的环
境结合起来欣赏｡(读这句话)文中写了许多不同环境中的桥梁,那么文中写了哪些不同形式的桥梁呢?
生:乌镇苇丛中的石桥梁:江南乡间细柳下的石桥梁;水天间的长桥梁;桥梁外是飞瀑流泉,桥梁面上有廊和亭的风雨桥梁;《清明上河图》中的桥;庄稼地､小径尽头的小桥;南京长江大桥:钱塘江大桥;鹊桥｡(教师展示每座桥)
三､理解课文,品析语言｡
师:你最喜欢哪座桥梁,并说说理由?
生:我最喜欢江南水张细柳下的石桥｡因为早春时的细柳绿而柔软,是阴柔之美,桥梁是有坚硬石块的石桥梁，这是阳刚之美｡
师:细柳和石桥､阳刚与阴柔这美,的确美得动人｡
生:我最喜欢江南乡间细柳下的石桥｡因为这段文字中“销魂”这个词用得很好,表达出画家的感受｡
师:你说得很好,那你知道“销魂”这个词的含义么?
八年级语文上册《桥之美》教学设计
八年级语文上册《桥之美》教学设计
【教材分析】
本文涉及到绘画与人生，是一篇耐人寻味的小品文，文章意蕴丰富，描写生动精彩，有很多新奇之处，适于鉴赏性朗读。在朗读中贯穿对课文的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的探究，实话美育渗透。
【学生分析】
由于本文涉及到一些绘画方面的知识，加之一些语句的表达不太符合常规，学生可能不会十分了解，加之本单元大多是一些说明文，而本文又带有一定的说明性，学生对于文体也会有一定的疑惑，所以要在课堂上多加解释。
【教学目标】
１、知识目标：
理解作者喜爱桥的原因。品味本文优美而又富有意蕴的语言。
２、情感目标：
培养学生直面生活中风波，乐观面对人生的态度。
３、能力目标：
培养学生鉴赏美、发现美的能力。
【教学重点难点】
品味本文的语言。了解作者的审美观。
【教学过程】
导入新课
在黑板上画一个圆，让学生说出，由这个圆可以想象到什么？导入词：不同的人对待不同的事物有不同的态度，同是一个圆，众说纷纭，同是一棵树，画家想到的是它给人的美感；商人看到的是它能卖多少钱；木匠看到的能做成什么样的家具；而一只虫子看到的它的味道如何。同是桥，普通人看到的是它为人们的出行提供了方便；作为桥梁专家的茅以升看到的是它有何特点，在桥梁建筑史上的地位；而一位画家会如何看待它呢？我们一齐声朗读《桥之美》，看看画家吴冠中是如何看待桥的。
出示思考问题：
１、课文的主要写什么？
２、在作者眼中桥美在何处？以“桥之美，美在。”的句式回答。
（教师指导：看了第二段后，我发现，桥之美，美在具有给画的形式美。）
明确：桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受；美在石桥与细柳合作创造的动人景致；美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命；美在风雨桥形成形式独特；美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面；美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲；总之，桥之美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应，注意到点、线、面的
《桥之美》教案
桥之美
渠县第三中学向超
教学目标：
1、引导学生理解作者爱桥的原因。
2、品味文章优美而富有韵味的语言。
3、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。
教学重难点：
1、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
2、了解从作者看来桥美在何处。
教材分析：
《桥之美》是初中语文八年级上册第三单元的课文，这一单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。学生已熟识了《中国石拱桥》一文，所以教学中还可以进行两文的比较。《桥之美》又是一篇说明性小品文，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。结尾生发拓展，点出桥的内涵美：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”本文重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品文，文章先指出了画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是“桥之美”，然后举正反实例具体说明，以画家的标准和眼光，发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果，以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”。文章思路清晰，语言优美，表达富有个性，诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出，体现了科学小品文的魅力，因此我把这节课的教学目标为：
初中语文大单元教学设计发言稿
初中语文大单元教学设计发言稿初中语文大单元教学设计发言稿「篇一」
尊敬的各位评委：
大家好！
我今天说课的篇目是《桥之美》，下面我将从以下方面来陈述我的教学设想。
一、说教材
1、教材地位分析
《桥之美》选自八年级上册第三单元，它是一篇具有随感式的说明文，以优美的语言，亲切的语气，向我们展示了桥的魅力。文章通过描写生活中各类桥，品味各类桥传递出的情味，启发我们只要用心欣赏，就一定能体会到桥的魅力多彩。学习本文要特别注意引导学生体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏，感受丰富的人。
在写作上，作者描写桥从常见的俗语写起，由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美。文章结构新颖别致，作者不像惯常行文那样从外形到内部结构，而是别出心裁的与你拉家长，从而把我们带进了神气美妙的桥的世界。在语言技巧上，文章语言优美形象、富有诗意，打破了传统说明文语言乏味的现象，从而激活了读者的情感体验。
2、学情分析
八年级学生经过七学年的学习，对于理清课文脉络，感知课文主旨还是有一定基础的。但是对于语言的品味和鉴赏方面却有一些欠缺，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
3、教学目标的'设计
《新课标》对阅读能力培养的重点是：1、体味和推敲重要词句在语言环境的意义和作用2、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问3、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。应当说新课标更突出了对学生心灵的品味和个性解读。综合以上要求，本课的教学目标确定为：
知识目标：积累一些雅词妙局，了解课文脉络，品味文中优美活泼、形象诗意的语言。
2024年中班美术活动《美丽的桥》教案
2024年中班美术活动《美丽的桥》教案
一、教学内容
本节课选自2024年中班美术教材第四章《建筑与桥梁》的第二节《美丽的桥》。教学内容主要包括：了解桥梁的基本结构和功能，掌
握桥梁的绘画技巧，培养对桥梁美的感知和创造力。
二、教学目标
1. 让学生了解桥梁的基本结构和功能，认识到桥梁在生活中的重
要作用。
2. 培养学生运用线条、形状、色彩等绘画元素表现桥梁美的能力。
3. 激发学生对美术创作的兴趣，提高学生的审美素养和创造力。
三、教学难点与重点
难点：桥梁美的表现，包括线条、形状、色彩等方面的运用。
重点：掌握桥梁的基本结构，运用绘画技巧表现桥梁的美。
四、教具与学具准备
教具：PPT、画纸、画笔、颜料、调色板、水桶等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色板、水桶等。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
利用PPT展示不同种类的桥梁，引导学生观察并说出桥梁的特
点和功能，激发学生对桥梁的兴趣。
2. 新课内容学习（15分钟）
（1）介绍桥梁的基本结构，包括桥身、桥墩、桥台、桥面等
部分。
（2）讲解桥梁的绘画技巧，如线条、形状、色彩等。
（3）教师示范绘画一座桥梁，边画边讲解技巧。
3. 实践环节（10分钟）
学生在画纸上尝试绘画自己喜欢的桥梁，教师巡回指导。
4. 展示与评价（5分钟）
学生展示自己的作品，教师进行评价，给予鼓励和指导。
5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）
（1）讲解一道有关桥梁绘画的例题。
（2）学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 《美丽的桥》
2. 内容：
（1）桥梁的基本结构
（2）桥梁的绘画技巧
（3）例题讲解
八年级上册语文《桥之美》教案【五篇】
2认识文中所揭露的美学原则。
3认识桥的美学价值，掌握与桥之美有关的美学知识。
能力目标
1 理清全文思路，掌握说明对象的特点，理解课文所介绍的知识，提升学生的艺术赏识水平。
2理解本文的说明次序，研究作者说明的技巧。
逐渐提升阅读说明文的能力。
3推测本文充满诗意的描绘文字和带有说明性的文字，体会语言的个性色彩，培育优秀的语感。
德育目标
经过学习《桥之美》，让学生充足遇到美的熏陶，提升学生的审美兴趣，用美的眼睛去赏识，用美的心灵去感觉，最后成为一个有品位的人。
●教课重点
1理解桥美在哪处。
2推测文中富裕个性色彩的句子。
培育语感，提升学生的审美能力。
●教课难点
理清本文的说明次序，掌握说明方法，研究作者说明的技巧。
●教课方法
1朗诵法。
本文是一篇带有说明性质的小品文，或描绘光景，或抒发感情，
文字极富表现力和感染力。
经过频频朗诵，睁开想像，进入文中所描述的情境中，尽心领会，频频推测，和作者产生共识，接受美的熏陶。
2议论法。
充足表现学生在讲堂教课中的主体地位，努力提升议论的质量，
经过生生互动，促使学生个性发展。
3比较阅读法。
本文与《中国石拱桥》相同写桥，但表现手法不一样，给人的感觉也不一样。
可把两文比较，领会它们的相异之处。
●教具准备
多媒体
●课时安排
1课时●教
课过程
[ 教课重点 ]
朗诵课文，整体掌握文意 ; 明确说明对象，掌握对象特点 ; 掌握行文思路，理清说明次序; 推测语言，领会本文语言的个性色彩; 比较阅读，领会两文的相异之处。
[ 教课步骤 ]
一、导语设计
设计一
桥是充满魅力的一种建筑，它集适用功能与审美价值于一身。生
教学设计范本-《桥之美》教案设计
《桥之美》教案设计
齐齐哈尔市二十八中学孙岩
教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的大兵团
2、品味本文优美而富有意蕴的语言
3、使学生学会审美做欣赏。
教学重点：目标1、2
教学难点：目标3
课时安排：一课时
课前准备：1、布置学生预习课文，读准学音，扫除字词障碍。
2、课前学生借助网络，或图书、查阅有关的图片资料。
教学过程：
一、导入新课。
虹波称作是“人间天上的桥”桥给人带来美的享受，在作家笔下桥是情感的载体，在画尔眼中桥有无限韵味，今天让我们跟随当代画家吴冠中去感受欣赏“桥之美。”
二、学生自读整体感知：
桥之美美在（在横线上添上恰当下词语体现出对桥之美的初步印象）
三、合作探究：四人小组讨论以下问题。
1、为了说明桥之美作者主要举了哪些例了：
2、联系课高说的怎样欣赏一幅画：
四、研读欣赏
通过阅读文章，我们不难看出画家以他独到的审美眼光，更注重桥的美学价值，你能用优美的语言描绘文中，你最欣赏的一幅画面吗？
1、重点研读第四小节
（1）说说这四幅画中你最欣赏的是哪一幅？
请你说说喜欢的理由。
（2）请在给画天赋的同学给大家画简笔画。
从而去欣赏和发现美真培养其审美情趣。
（3）同学根据所布置的要求，展示图片体会桥之美。
2、美句欣赏
画家不仅让我们用审美的眼光去看得事物还用如诗如画的语言让我们得到美的熏陶，真真切切地感受到桥之美。○1请找去精美的句子加以欣赏。○2小组讨论，再派代表发言。
五、能力迁移。
学会课后，根据你所学到的知识，运用美学原理，为家乡设计一座桥，如何体现桥之美。
六、教师小结
同学们，今天我们在画家的带领下，一起领略了桥的风采，生活中不是缺少美，而是缺少发光，让我们练就一双慧眼，去发现、欣赏这大自然的美景，相信美处处都好。
优 秀 案 例 分 析
优秀案例分析人教版八年级上册第三单元12课《桥之美》
桥之美
吴冠中
一、教学目标
一、有感情，流利地朗读课文，深深体会作者喜爱桥的原因
二、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
三、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
四、培养自己的审美情趣。
五、重.难点
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
六、课型:
欣赏课
七、课前准备：
一、学生预习课文，准确注音，排除字词障碍。
二、准备挂图A：问题组
挂图B：图片《桥》三张
挂图C：诗作《再别康桥》
三、课时安排：
一课时
一、导语：
同学们，在进入新课之前呢，我先来做个央视节目调查，不知大家暑期是否看过央视8套播放的一部大家很喜欢的演员黄磊自编自演的电视剧——《似水年华》那是一部迫的美妙绝伦的充满诗意的电视剧，它的拍摄地就是江南水乡六大古镇之一的——乌镇，也就是我们熟悉的矛盾的故乡，既是水乡，有
水自然有桥，乌镇九九八十一座桥，桥桥相通，又桥桥各异，每座桥都有一个曲折的故事，每座桥都有一副耐人寻味的精美画面。《似水年华》之桥美是通过摄影师之手传递给我们的，而我们今天则要一起领略一下画家笔下的“桥之美”。
板书：桥之美
简介作者：
吴冠中，中国现代画家，同时也是一位美术教育家。
二、整体感知
一、教师范读课文，学生轻声读。
二、（过度）读完本文，我们会发现文章处处都体现着作者的审美情趣。其实，生活处处都有美，关键看你有没有一双发现美的眼睛。怎样才能练就一双美的火眼金精呢？通过以下问题的研究，你会发现美就在你我身边。
出示问题：
A：在作者眼中，桥美在何处？
B：为了说明桥之美作者举了哪些例子？
C：联想课文说说怎样来欣赏一副画
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《桥之美》教学设计方案
《桥之美》教学设计方案
目标：理解作者所写的桥之美；与中国石拱桥比较，感受两种不同的表达方式；理解一些难句的情味。
【课时】
两课时（课内指导一课时，课外自读巩固一课时）
第一课时
（课内指导）步骤：
【导入】
简介作者：吴冠中１９１９年生，中国现代画家。
在早读课读过书的基础上，快速阅读课文，（或看播放有关画面）思考：在作者看来，“桥”美在何处你对此有什么感想，从中受到什么启发
提示：这篇课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。美术工作者以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。
画家眼中的桥有什么特殊的美感呢?学生先思考或回答，教师再明确指导：
概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。
第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
第二个例子，是写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。
第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，从这个意义上说，它似乎也具有了生命。
第四个例子写的是形式比较独特的桥──风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”，再结合我们欣赏国画的经验，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。
随后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交错。这是对作者眼里的“桥之美”的进一步补足。文章以《清明上河图》里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。此后作者宕开一笔，开始结合具体实例谈桥与周围景物要互相衬托、呼应的问题，作者是所举实例基本上持否定态度。
引导学生体味下列句子的情味。
１、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。
２、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！
赏析：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。
３、无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的.水波协同谱成形与色的乐曲。
赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如
一支乐曲一样是一个整体。
４、田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
赏析：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。
比较：《中国石拱桥》与本文的区别：中国石拱桥以准确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了说明，是人对石拱桥有一个整体的了解；本文则用艺术家的眼光对桥的美进行了描写和评价。
板书：桥在不同环境中，具有不同的美学效果
例：１、石桥与密密的苇丛相配合（感受特别）联系形象的重叠与交错
２、石桥与细柳合作创造（景致动人）构成丰富画面
３、长桥之美（富于创造力）
４、风雨桥（形式独特）
第二课时（课外进行）
学生课外自读全文，把优美的句子抄在笔记本上，把难懂的句子找出来，与同学讨论或找老师课外辅导。
把生字词注音解释后抄在笔记本上。