《桥之美》教学设计方案
《桥之美》教案 教案教学设计
《桥之美》教案教案教学设计《桥之美》教案长岭高级职业中学郑焰炉教学目标：1.体会作者独特的视角感受桥之美。
2.品味本文优美富有意韵的语言。
教学建议：1.注意本文作者淡化桥的形式美、诗意美而注重从桥与自然和谐统一的角度欣赏桥之美。
把握此点要通过比较，把握此点也就把握了关键。
这是文章的切入口。
2.发挥想象，让学生说出心中的美感。
从而提高他们的审美水平。
3.带领学生欣赏文章的语言。
4.安排一课时一.导入。
《中国石拱桥》桥的形式优美体现在哪？——象“虹”着眼于桥的结构美。
马致远“小桥流水人家”表现的是诗意美；那么画家眼中的桥又别有一番情趣。
让我们一起随画家去欣赏桥的美吧。
二.整体感知。
深入学习。
1.说说吴冠中眼中的桥之美指的是什么？并比较茅以升的桥之美有何不同？仔细揣摩1-3节找到关键句——桥在不同环境中多样形式的作用。
茅氏：着眼于桥之形体现的美；吴氏：着眼于小桥流水人家所具有的块、线、面构成的画面产生的美感。
强调桥与环境的组合。
再以马氏的“小桥流水人家”的诗意美比较：小桥流水人家形成的温馨意境与古道西风瘦马形成对比表达游子羁旅愁肠。
小结：对美的欣赏角度不同收获也不同。
2.那么吴氏以那些例子来印证自己的对桥的美感呢？乌镇苇丛的石桥；细柳下的石桥；仿卢沟桥、宝带桥；风雨桥；3.分组重点欣赏体会，然后说一说自己的美的感受。
苇丛之狭窄拥挤、憋闷石桥的鲜明简单使空间显得开阔疏朗令人神清气爽。
细柳之弱、轻、动、色小结桥或主或衬与周围景和谐一体石桥之强、重、静、色阳刚与阴柔的和谐统一长桥与广阔的水面，打破了单调桥面的建筑给人以安闲、自在感与险峰急流形成对照4.说说怎样欣赏一幅画？怎样构建一幅画？色彩的搭配、画面的组成、景物的选择、和谐对立统一关系。
试观察一幅画评一评。
5.阅读5、6、7节，进一步以张择端《清明上河图》、乡间小桥说明桥在构成丰富的画面中的作用。
并探讨直线桥的问题。
6．美句欣赏。
本文不仅见解独到，语言也富有韵味，找出来品一品。
《桥之美》教学设计15篇
《桥之美》教学设计15篇《桥之美》教学设计1【课文简析】这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生。
文中有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。
文章的语言也极具个性色彩。
此处，作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。
同时，也让我们读者能从美术工作者的独到的视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，处处焕发着美的灵性与顽强的生命力。
【教学目标】1.把握说明对象特征：理解作者喜爱桥的原因。
2.品味说明文语言：品味本文优美而又富有意蕴的语言。
3.理清说明结构说明顺序。
4.体会引用、打比方、列数字、举例子等说明方法。
【教学重点难点】品味本文优美而又富有意蕴的语言。
【课时安排】一课时。
【课前准备】1.布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。
2.结合综合性学习“说不尽的桥”的提示让学生准备自身感兴趣的桥的知识。
【教学步骤】一.导人新课。
导入1：桥，不是没有生命的冷冰冰的建筑物，它体现着人类的智慧，并给人以美感，人们情不自禁的用诗文来赞颂它，关于它的故事传说也很丰富，同学们你都了解关于桥的哪些知识呢？（学生展示预习成果）导入2：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。
今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
(板书课题)导入3：上一篇课文中，我们从一位桥梁专家那里了解到了有关桥的一些知识，这节课我们将跟随着画家的脚步看看在画家的眼中，桥的魅力在哪里。
下面我们就一起学习吴冠中的《桥之美》。
吴冠中：1919年出生，中国现代画家，他的油画代表作品有《长江三峡》、《鲁迅的故乡》，中国画有《春雪》《长城》等，出版有《吴冠中画集》《天南地北》等。
《桥之美》教案设计优秀6篇
《桥之美》教案设计优秀6篇《桥之美》教学设计篇一１、理解作者所写的桥之美；２、与中国石拱桥比拟，感受两种不同的表达方式；３、理解一些难句的情味。
两课时，〔课内指导一课时，课外自读稳固一课时〕第一课时简介吴冠中１９１９年生，中国现代画家。
在早读课读过书的根底上，快速阅读课文，〔或看播放有关画面〕思考：在作者看来，“桥〞美在何处？你对此有什么感想，从中受到什么启发？提示：这篇课文以画家的标准和眼光，开掘桥在不同环境中所产生的美学效果。
美术工作者以独到的视角，引领我们用“另一种眼光〞去看我们此前虽感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。
画家眼中的桥有什么特殊的美感呢？学生先思考或答复，教师再明确指导：概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。
第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。
厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
第二个例子，是写石桥与细柳合作创造的动人景致。
细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的比照，还有变〔柳枝年年发新芽〕与不变〔桥能历久不变〕之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。
第三个例子，是写长桥之美。
长桥一般建在比拟宽阔的水面上，打破了背景的单调感。
同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的表达，从这个意义上说，它似乎也具有了生命。
第四个例子写的是形式比拟独特的桥──风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。
如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置〞，再结合我们欣赏国画的经验，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
桥之美 教案教学设计共3篇
桥之美教案教学设计共3篇桥之美教案教学设计1桥之美教案教学设计一、教学目标1.了解桥的种类和结构，认识桥的重要性和作用，培养对桥构造的兴趣。
2.掌握专业术语，理解桥的设计、建造过程，发现桥的美与实用性。
3.学习图纸阅读、数据分析和计算，培养准确性和技能。
4.实践组建小型桥梁模型，体验桥梁建造的整个过程，发挥想象力和创造力。
5.陶冶情操，积极进取，培养学生勇于探索和创新的精神。
二、教学过程一、引入教师运用多媒体展示世界各国的大型桥梁，通过讲述桥的历史、种类、功能，调动学生的学习兴趣，唤起学生对桥梁的好奇心。
二、讲授1.桥的种类和结构（1）按材料分类，有木桥、石桥、铁桥、钢桥、混凝土桥等。
（2）按结构形式可以分成梁桥、拱桥、索桥、吊桥等。
2.桥的设计和建造过程（1）桥梁建造前的准备工作。
（2）桥梁设计中的基本原理。
（3）桥梁建造中的工序和培训。
3.桥的美和实用性（1）桥在环境美学和城市建设中的重要作用。
（2）如何在满足设计要求的基础上，实现桥的美学和艺术价值。
三、实践教师分组指导学生进行桥梁小型模型的组装，让学生在体验建造过程的同时发挥想象力和创造力，探索桥梁建造常识和基本技能，促进他们勇于创新和进取精神，完善自我人格。
四、总结教师带领学生进行课堂总结，根据学生学习过程和模型建造情况进行总结，让学生自我评价和互动交流，梳理学习内容。
五、教学反思根据学生学习情况和模型建造成果，教师及时总结教学效果和教学反思，不断完善教学设计和教学评估，激发学生参与积极性和探究欲望。
六、教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生课后练习的作业，2.学生小组合作的桥梁模型，依照装配精度，整体美观度以及各方面细节表现进行评估。
3.学生的课后测试，考查学生对所学知识点的掌握程度和理解水平。
四、教学反思桥之美是一门十分有意思的课程，它可以以一种特别的方式培养学生的建筑兴趣和创造性思维。
在教学过程中，我充分发挥了多媒体和模型实践的教学手段，让学生在轻松、愉快的氛围中探索和学习建筑知识。
《桥之美》教学设计范文
《桥之美》教学设计范文《桥之美》是画家吴冠中的美学小品。
文中诗意的描写性文字与带有说明性文字相向杂出，让人受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。
以下是我整理的内容，供您阅读,参考。
《桥之美》教学设计1教材分析：《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文,与一般规范的说明文不同，在列举一些详细的事例时，并不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
文章以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。
学习目标：1、学问与力量目标：把握本文生字词语，了解文章内容。
2、过程与方法目标： A、学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。
B、体会本文语言古朴高雅、美丽生动的特点。
3、情感态度与价值观目标：积累有关桥的常识，审美的一般常识，提高艺术观赏水平。
教学重难点：学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。
学情分析：同学初步把握了说明文的一些学问，需要进一步娴熟巩固。
同时对描写抒情在解说过程中的作用要认真领悟。
教法及学法：自主学习，合作探究。
有感情的朗读。
搜集信息，筛选资料，积累。
课前预备：同学预备：搜集各种桥的图片及资料。
老师预备：录音机。
教学课时：一课时。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
(一)钢琴曲《秋日私语》为背景音乐。
同学们，上一节课我们领会了我国石拱桥形式美丽、结构结实的特点，那么桥的美都在哪里呢?这节课，我们来学习闻名画家吴冠中的《桥之美》。
(二)出示本课的教学目标。
(三)检查预习状况：1、本文：选自《》。
2、给加点的字注音：点缀( ) 驻( )足和谐( ) 煞( )它风景前瞻( )后顾险峻( ) 3、解释词语：销魂：形容极度哀痛愁苦或极度的欢快。
史诗：叙述英雄传奇或重大历史大事的叙事长诗。
失之毫厘，差之千里：开头略微差一点儿，而结果造成的误差或错误极大。
二、初读课文，整体感知。
播放课文录音，让同学在听读的基础上初步了解文章的也许内容及思路。
老师提出以下问题：1、看来，桥的美在何处?你对此有何感想，从中受到怎样的启发?提示：并不着眼于从桥自身的结构来观赏桥之美，更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。
《桥之美》教案教学设计
《桥之美》教案教学设计Teaching plan teaching design of the beauty of bridge《桥之美》教案教学设计前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
【教学目的】１、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
２、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
３、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
【教学重点】品味本文优美而又富有意蕴的语言。
【教学难点】很好地理解本文内容。
【教学设想】１、安排一课时。
２、方法：自读、朗读相结合。
【教学过程】一、导人新课马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。
今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
二、学生自由朗读课文，思考以下问题１、在作者的眼中桥美在何处？２、为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？３、联系课文说说怎样欣赏一幅画？三、四人小组讨论明确１、并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的`多种多样的形式作用。
２、举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥──颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
３、画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。
四、研读课文通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。
那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗？（结合文中四个例子分析）１、厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
２、细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
八年级上册语文《桥之美》教案(优秀6篇)
八年级上册语文《桥之美》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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桥之美教案(5篇)
桥之美教案(5篇)桥之美教案桥的历史可以追溯到人类最早开始聚居的时期。
它既是连接两地的重要交通工具，也是人类智慧和工程技术的结晶。
在学校的美术教育中，通过学习桥的画法与构造，可以培养学生的观察力、想象力和创造力。
本教案将通过五个篇章，为教师提供了一种教学方法，帮助学生通过绘画来领略桥之美。
篇章一：桥的历史桥是人类文明发展的重要标志之一。
从古代的吊桥、石桥到现代的钢筋混凝土桥梁，桥梁的形式经历了漫长的历史演变。
在这一篇章中，教师可以带领学生了解不同时期的桥梁形式，了解桥梁背后的文化和历史内涵。
篇章二：桥的构造了解桥的构造是学生学习桥的画法的基础。
在这一篇章中，教师可以引导学生仔细观察桥的形态和结构，让他们理解桥是如何支撑起整个结构的，学习桥梁的各个组成部分。
篇章三：桥的材料不同的桥梁材料赋予了桥不同的形态和特点。
在这一篇章中，教师可以向学生介绍桥梁常用的材料，如木材、石头、金属和混凝土等，并让学生思考为什么选择这些材料，以及它们在桥梁中的作用。
篇章四：桥的风景桥梁往往是城市和自然景观的重要组成部分，也是城市中著名的风景线。
在这一篇章中，教师可以引导学生观察和感受桥梁给城市带来的美丽景观，让学生通过绘画的方式表达自己对桥梁风景的理解和感受。
篇章五：绘制桥的画法通过前面四个篇章的学习，学生已经对桥的历史、构造、材料和风景有了初步的了解。
在这一篇章中，教师可以引导学生学习绘制桥的画法，包括线条的运用、透视法的应用以及色彩的表达等等。
通过实践，学生将能够用画笔将自己对桥之美的理解和感受展现在纸上。
结语通过学习绘制桥的图画，不仅能够培养学生的艺术审美和观察力，还能够激发他们对于桥的好奇心和学习兴趣。
同时，桥是文化交流、信息传递和人际交往的象征，通过学习桥梁，学生也能够了解到不同地域和民族的文化和历史。
因此，在美术教育中，以桥为主题的教学是一种富有启发性和综合性的教学方法。
通过本教案的学习，相信学生们能够更好地欣赏和理解桥之美。
《桥之美》教学设计 教案教学设计共3篇
《桥之美》教学设计教案教学设计共3篇《桥之美》教学设计教案教学设计1《桥之美》教学设计教案教学设计导语：桥梁作为人类文明的重要组成部分，在世界各地都有众多的代表作，造型独特，内涵丰富。
如何通过设计和建造，展示人类的智慧和技术水平，是一项不断探索和追求的任务。
在学习桥梁的相关知识的过程中，体验桥梁的美学和人文价值，也是值得深入挖掘和探究的问题。
一、教学目的通过本次课程设计，能够使同学们：1.了解桥梁对人类文明的作用和意义。
2.能够较为全面地了解桥梁的分类、功能、结构、材料等方面的知识。
3.理解桥梁美学与结构之间的关系，并能够体验桥梁的美学价值。
二、教学内容1.桥梁的概述1.1 什么是桥梁？1.2 桥梁的分类2.桥梁的功能和结构2.1 桥梁的作用和用途2.2 桥梁的构造和结构2.3 桥梁的桥面和桥塔设计3.桥梁的材料和施工方式3.1 桥梁材料的特点和应用3.2 桥梁的施工工艺4.桥梁美学的体验和价值4.1 桥梁的审美特点4.2 桥梁的文化内涵三、教学方法1.讲授法讲解桥梁的分类、功能、结构、材料等知识，揭示桥梁建造的技术原理和要求，通过案例解析和图像展示加深学生理解和掌握。
2.模拟实验法通过模拟实验，展示桥梁的测试、检验和评价内容和方法，加深学生对桥梁施工的认识和理解。
3.体验式学习法通过实地游览和体验式景观，认识和领会桥梁美学的特征和文化内涵，从而培养学生的审美意识和美学素养。
四、教学流程设计1.课前预习学生在课前阅读相关材料，对桥梁的概念、历史、分类、功能、结构等方面做基础了解。
2.课堂教学2.1 讲授桥梁的基本概述和分类，揭示桥梁的重要作用和意义，让学生对桥梁有基本的认知。
2.2 讲解桥梁的结构和施工特点，解释桥梁材料的应用和优缺点。
2.3 模拟实验展示桥梁的测试和评价过程，加深学生对桥梁设计和施工的掌握。
2.4 通过展示桥梁的美学特征和文化内涵，培养学生的审美意识和美学素养。
3.课后总结对整个课程的知识点进行综合总结，包括对作业的讲解和指导，鼓励学生进行自主学习和研究，推动桥梁文化的学习和传承。
桥之美的优秀教案（通用5篇）
桥之美的优秀教案（通用5篇）桥之美的优秀篇1教材简析：此单元是学生在初中阶段，首次接触的一个说明文单元，学生对说明文的认知结构才刚刚建构。
因此根据本文的特点（本文是一篇美学小品文，诗意化的描写文字和说明性的文字相互间出），教学中一方面旨在加强学生对说明文知识的掌握和巩固，另一方面也要让学生受到美的熏陶，并获得一些简单的审美常识。
课文简析：这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生。
文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。
文章的语言也极具个性色彩。
此处，作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。
同时，也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，处处焕发着美的灵性与顽强的生命力。
教学目的：一.知识与技能引导学生能根据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析文章。
二.过程与方法1. 在默读课文的基础上，通过掌握段落中心句的方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨。
2. 通过与《中国石拱本桥》的对比阅读，来进一步掌握本文在内容与写法上的特点。
三.情感态度与价值观通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。
教学重难点：1. 了解由作者看来：桥美在何处？2. 找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用。
3. 引导学生能对本文的重点语句，学生入情入理的分析。
教学手段：本文借助两个多媒体来辅助教学。
媒体之一：有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥、《清明上河图》里的虹桥、乡间的小桥流水人家中的小桥等图片。
媒体之二：课堂教学过程教师所提出的问题及一些问题的提示答案等。
教和学的过程一.用多媒体课件展示文中所提及的桥。
二.提问：为什么看了这些图片之后，能给人产生一种审美的愉悦之感？引入：今天我们就来听听画家吴冠中先生，是怎样告诉大家这个答案的？1.欣赏桥之美2.思考并回答问题整体感知（约6分钟）提出默读要求：1. 默读时要集中注意力，尽量做到不指读，不回读，不发出声音来读。
《桥之美》课文教案
《桥之美》课文教案
一、教学目标
1. 能够认识、理解有关桥梁的知识；
2. 掌握桥梁的构造、建造的一般过程；
3. 增强学生的实践能力和团队合作意识；
4. 增加学生对于建筑、设计的兴趣。
二、教学内容
《桥之美》
三、教学重点
1. 让学生认识到桥梁的重要性；
2. 引导学生了解桥梁的种类以及其构造与建造过程；
3. 指导学生进行实际操作，进行模拟桥梁的构建过程。
四、教学难点
1. 让学生了解桥梁的建造过程需要具有一定的工程知识；
2. 教学的实践环节需要搜集素材、模拟操作。
五、教学方法
1. 视频播放法：通过现实生活中桥梁的实际影像，让学生了解不同种类的桥梁；
2. 翻看图片：通过图片了解桥梁的结构；
3. 设计实践：将学生分成小组进行实践操作，模拟桥梁的构造过程。
六、教学过程设计
1. 桥梁的引入
通过视频、图片等多种方式让学生了解桥梁。
既可以让学生看到桥梁的实际影像，也可以让学生看到桥梁的建造过程。
2. 桥梁的分类
介绍桥梁的种类，并以图示的方式给大家介绍不同种类桥梁的构造与建造。
3. 教学练习
将学生分成小组让他们进行实际操作，模拟桥梁的构造过程，并让学生互相点评和分享对于桥梁的看法。
七、教学评价
1. 以小组为单位进行互动评价；
2. 记录学生的观察记录；
3. 分析学生在实践过程中的表现、团队合作、创新能力等。
八、教学材料
1. 视频素材：有关桥梁的实际影像；
2. 图片素材：有关桥梁的结构示意图；
3. 实践工具：小组需要准备好废纸箱、剪刀、胶水、牛皮纸等。
《桥之美》教案(优秀6篇)
《桥之美》教案（优秀6篇）桥教案篇一活动目标：1、通过操作实验，亲身感知不同的纸桥与承受力之间的变化。
了解纸折叠后能增加纸的承重力。
不同的折叠方法纸桥的承重力也不一样。
2、指导幼儿尝试用绘画的方法把实验过程记录下来。
3、激发幼儿探索纸桥的承重力的兴趣。
4、体验解决问题的成就感。
5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备：有过做纸桥的经验、纸条，垫板，积木，记录表，笔活动过程：一、谈话导入：小朋友们已经做过各种各样的纸桥，都有些什么桥呢？今天我们先来研究波浪桥和水槽桥，你们觉得这两座桥哪座最牢固（幼儿猜想）（在这之前，幼儿已设计过各种各样的桥面，对于桥面有了初步的认识，但还只停留在形状的不同上，这次通过选择了两种桥面来让幼儿探索它们的承重力，这样更有针对性和目的性）二、探索比较水槽桥和波浪桥的承重力大小；（1）讨论应该怎样做承重比较实验；（幼儿大胆表述自己的想法）（通过讨论，幼儿得出了哪个桥面上放的东西越重，说明桥就越牢固）结论：我们只有放同样的东西才能比较出哪一座桥牢固，而且东西要放在桥的中间。
（2）交代实验要求和记录要求。
（3）出示记录表讨论如何记录。
（在这里记录也是一个重要部分，主要让幼儿以自己的方式来记录，幼儿大体有两种方式，一种是以绘画的方式，还有一种是以符号来表示，相对于以前以选择的方式来记录这次幼儿的记录水平有了一定的提高）（4）幼儿实验并记录，教师重点指导他们正确实验。
（虽然实验要求已说明，但幼儿在实验过程中可能会出现对实验不利的因素，因此，老师重点观察幼儿的实验方法是否正确，以保证实验的准确性）三、展示记录单，交流实验结果；1、哪座桥最牢固？可以放多少块积木。
2、为什么波浪桥最牢固？师小结：通过实验，我们发现波浪桥比水槽桥牢固，每一个小波浪就像一个小巨人，许多小巨人连在一起力气就大了，所以这种桥最牢固。
（将桥面的波浪比作一个个的小巨人，可以帮助幼儿更好地理解桥的承重力的大小，也为再次实验感知波浪多少与承重的关系作好铺垫）四、第二次实验：感知波浪（巨人）多少与承重的关系；1、通过观察发现问题：都是波浪桥，承重力却不一样。
课文《桥之美》的教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《桥之美》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者对桥的描绘和赞美。
（3）了解桥梁的基本结构和特点，知道桥梁在人类历史和文化中的重要地位。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和审美能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对桥梁建筑的兴趣和热爱，提高学生对传统文化的认识。
（2）培养学生珍惜和保护文化遗产的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握桥梁的基本结构和特点。
（3）培养学生的观察能力、合作能力和写作能力。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词和句子的理解。
（2）桥梁结构和特点的掌握。
三、教学准备2. 与课文相关的桥梁图片和视频资料。
3. 写作练习纸张和文具。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示桥梁图片，引导学生观察和欣赏。
（2）邀请学生分享他们对桥梁的认识和印象。
2. 阅读理解（1）学生自读课文《桥之美》。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生小组讨论，共同回答问题。
3. 知识拓展（1）教师介绍桥梁的基本结构和特点。
（2）学生观看桥梁视频资料，加深对桥梁的认识。
4. 写作练习（1）学生根据课文内容和自己的观察，写一篇关于桥梁的短文。
（2）学生互相交流和分享他们的作品。
五、教学评价1. 学生朗读课文的流利程度和理解程度。
2. 学生在小组讨论中的合作能力和口头表达能力。
3. 学生写作练习的内容和创意。
六、教学反馈与调整1. 在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，根据学生的反应和参与度，及时调整教学节奏和难度。
2. 对于学生的写作练习，教师应及时给予反馈，鼓励学生的亮点，并提出改进的建议。
七、教学延伸1. 组织一次实地考察活动，带领学生参观附近的桥梁，让学生亲身体验桥梁的美丽和伟大。
课文《桥之美》教案设计
《桥之美》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解课文《桥之美》的基本内容，理解作者对桥梁的审美观念。
2. 掌握桥梁的基本分类和特点，了解各种桥梁的美学价值。
1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解能力，提高他们对文学作品的艺术鉴赏能力。
2. 培养学生的口头表达和写作能力，能够运用所学知识分析桥梁的美学特点。
1.3 情感目标1. 激发学生对桥梁建筑的兴趣和热情，提高他们对传统文化的认识和尊重。
2. 培养学生的审美情感，提升他们对美的追求和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍课文《桥之美》的作者、背景和主要内容，引发学生对桥梁美学的好奇心。
2.2 课文解析分析课文中的重点句子、词汇和表达方式，帮助学生深入理解课文的意境和美感。
2.3 桥梁分类和特点介绍桥梁的基本分类，如梁桥、拱桥、吊桥等，并分析各种桥梁的特点和美学价值。
第三章：教学方法3.1 阅读理解通过阅读课文《桥之美》，引导学生关注桥梁的美学特征，提高他们的阅读理解3.2 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享对桥梁美学的理解和感受，培养他们的口头表达能力。
3.3 写作练习第四章：教学评估4.1 课堂参与观察学生在课堂上的参与程度，评估他们对桥梁美学的兴趣和理解程度。
4.2 口头表达评估学生在小组讨论中的口头表达能力，包括语言表达的清晰度和逻辑性。
4.3 写作评估评估学生的写作能力，包括内容的丰富程度、语言的准确性和表达的创造性。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《桥之美》的文本，供学生阅读和分析。
5.2 桥梁图片收集各种桥梁的图片，帮助学生直观地了解桥梁的美学特点。
5.3 相关阅读材料推荐一些关于桥梁美学和建筑的阅读材料，供学生进一步学习和拓展。
第六章：教学步骤6.1 导入新课通过展示桥梁的图片，引导学生关注桥梁的美学价值，激发他们对课文《桥之美》6.2 自主学习让学生自主阅读课文《桥之美》，指导他们关注作者对桥梁美学的阐述，并记录下自己的学习心得。
《桥之美》教案教学设计
《桥之美》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解桥梁的基本概念和分类。
引导学生发现桥梁的美学价值。
1.2 教学内容：桥梁的定义和分类。
桥梁的美学特点。
1.3 教学方法：讲授法：讲解桥梁的基本概念和分类。
引导法：引导学生发现桥梁的美学价值。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：提问学生对桥梁的了解和印象。
1.4.2 讲解桥梁的基本概念和分类。
1.4.3 引导学生关注桥梁的美学特点。
1.4.4 展示桥梁的美学案例，让学生感受桥梁之美。
第二章：桥梁的构造与设计2.1 教学目标：让学生了解桥梁的构造要素。
引导学生学习桥梁的设计原理。
2.2 教学内容：桥梁的构造要素：桥面、桥墩、桥台、桥梁基础等。
桥梁的设计原理：结构力学、材料力学等。
2.3 教学方法：讲授法：讲解桥梁的构造要素和设计原理。
案例分析法：分析典型桥梁的设计案例。
2.4 教学步骤：2.4.1 讲解桥梁的构造要素。
2.4.2 讲解桥梁的设计原理。
2.4.3 分析典型桥梁的设计案例。
2.4.4 学生分组讨论，分析其他桥梁的设计特点。
第三章：桥梁的美学设计3.1 教学目标：让学生了解桥梁美学设计的原则和方法。
引导学生学习桥梁美学设计案例。
3.2 教学内容：桥梁美学设计的原则：美观、实用、经济、环保等。
桥梁美学设计的方法：形态设计、结构设计、材料选择等。
3.3 教学方法：讲授法：讲解桥梁美学设计的原则和方法。
案例分析法：分析典型桥梁美学设计案例。
3.4 教学步骤：3.4.1 讲解桥梁美学设计的原则。
3.4.2 讲解桥梁美学设计的方法。
3.4.3 分析典型桥梁美学设计案例。
3.4.4 学生分组讨论，提出自己的桥梁美学设计方案。
第四章：桥梁与环境的融合4.1 教学目标：让学生了解桥梁与环境的融合设计。
引导学生学习桥梁与环境融合设计案例。
4.2 教学内容：桥梁与环境的融合设计原则：和谐、适应、保护等。
桥梁与环境的融合设计方法：景观设计、生态设计等。
(公开课教案)《桥之美》教案
《桥之美》教案【教学设计】[创意说明]《桥之美》涉及绘画与人生,是一篇耐人咀嚼的小品文。
文章意蕴丰富,描写生动精彩,有很多新奇之处,适于鉴赏性朗读。
在朗读中贯穿对课文内容的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的探究,实施美育渗透。
[教学步骤]一、简介作者,导入课文。
有这样一位画家,他不能造出一个实实在在的人间天堂,却想用自己的笔造出一个虚幻的、视觉的、水中的、墨中的、色中的人间天堂。
他常常背着沉重的画具独自闯荡荒野僻壤, 踏遍水乡、绿洲、高原、山村、丛林、雪峰,陶醉在灵魂与大自然的感应中,活在灵魂与大自然碰撞的激情里,在坚韧地默默行进中,一步步接近视觉天堂,一步步揭示艺术的奥秘。
他,就是吴冠中。
吴冠中简介。
我们今天要学的是吴冠中先生带给我们的“桥之美”。
二、听老师范读, 整体感知课文。
1. 课文的主要内容写什么?2. 这篇写桥的文章和《中国石拱桥》有哪些不同?让学生粗略把握本文内容梗概、写作角度、语言特色、描写风格等。
三、朗读课文,感受画家眼里的“桥之美”。
自由朗读课文,在文中写桥之美的地方做上记号。
小组交流,准备用“桥之美,美在＿＿＿＿＿”的句式说话。
教师示例:桥之美,美在它具绘画的形式美。
如“小桥流水人家”,人家———房屋,那是块面; 流水,那是长线、曲线,线与块面组成了对比美;桥与流水相交,更富有形式上的变化,同时也是线与面之间的媒介,它是沟通线、面间形式转变的桥!学生发言,充分感受课文内容:桥之美,美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受..桥之美,美在石桥与细柳合作创造的动人景致..桥之美,美在长桥打破了背景的单调,富有灵气和生命..桥之美,美在风雨桥形式独特..桥之美,美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面..桥之美,美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲....总之,桥之美,美在与周围景色的融和、映衬、呼应,注意到点、线、面的搭配;和周围景物既形成对照又不失和谐;桥之美,美在不同环境中具有不同的美学效果。
《桥之美》教学教案设计
《桥之美》教学教案设计●教学目标知识目标1．积累“美感、史诗、驻足”等词语并练习用词造句2．了解文中所揭示的美学原则3．认识桥的美学价值掌握与“桥之美”有关的美学常识能力目标1．理清全文思路把握说明对象的特征理解课文所介绍的知识提高学生的艺术欣赏水平2．理解本文的说明顺序探究作者说明的技巧逐步提高阅读说明文的能力3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字体味语言的个性色彩培养良好的语感德育目标通过学习《桥之美》让学生充分受到美的熏陶提高学生的审美趣味用“美”的眼睛去欣赏用“美”的心灵去感受最终成为一个有品位的人●教学重点1．理解桥美在何处2．揣摩文中富有个性色彩的句子培养语感提高学生的审美能力●教学难点理清本文的说明顺序把握说明方法探究作者说明的技巧●教学方法1．朗读法本文是一篇带有说明性质的小品文或描写景物或抒发感情文字极富表现力和感染力通过反复朗读展开想像进入文中所描述的情境中悉心体会反复揣摩和作者产生共鸣接受美的熏陶2．讨论法充分体现学生在课堂教学中的主体地位努力提高讨论的质量通过生生互动促进学生个性发展3．比较阅读法本文与《中国石拱桥》同样写桥但表现手法不同给人的感受也不同可把两文比较体会它们的相异之处●教具准备多媒体●课时安排1课时●教学过程［教学要点］朗读课文整体把握文意；明确说明对象把握对象特征；把握行文思路理清说明顺序；揣摩语言体会本文语言的个性色彩；比较阅读体会两文的相异之处［教学步骤］一、导语设计设计（一）桥是充满魅力的一种建筑它集实用功能与审美价值于一身生活中少不了桥而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受使桥历来都是文人画士笔下的宠儿作为中国现代著名的画家吴冠中先生用他那充满诗情画意的笔为我们介绍桥之美让我们一同欣赏《桥之美》（板书文题）设计（二）桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久在画家眼里桥的魅力在里让我们随着画家的构图框对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧！二、明确说明对象把握对象特征1．教师配乐朗读课文学生听读初步感知文意2．学生齐读课文并思考：（1）在作家看来“桥”美在何处请画出揭示“桥之美”的文句（2）你对此有何感想从中得到了什么启发3．以小组为单位讨论交流力求人人发言个个参与然后以小组组长为本组代言人进行全班交流明确：（1）课文揭示“桥之美”的文句有以下几句：“‘小桥流水人家’固然具诗境之美其实更偏于绘画的形式美”“我之爱桥并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”“矛盾的发展促成戏剧的高潮形象的重叠和交错构成丰富的画面桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色”“凡是起到构成及联系之关键作用的形象其实也就具备了桥之美”这些文句揭示了“桥之美”的含义（2）学生从中得到的启发是多方面的有的领悟到：桥梁除了具有实用功能外还具有审美功能有的领悟到生活周围本身就有饱含画意的景致只是自己缺少发现美的眼睛有的同学领悟到：文中讲究对比、变化、和谐等不光适用于发现、欣赏、品味“桥之美”还可以把它们作为通用的原则对某一处自然风景及室内布置进行一番美的品评有的领悟到：孤立的美固然很美但与周围环境和谐交融才是美的极致……三、把握行文思路理清说明顺序1．学生齐读课文2．学生默读课文把握文章的行文思路理清说明顺序（1）教师提示：可以先逐段概括内容要点再把内容相近的段并成部分把全文划分为相对独立的若干部分归纳出每部分的大意将这些大意依次衔接起来就形成了全文的思路也就得出了全文的说明顺序（2）学生划分文章的结构层次概括段意理清行文思路（3）同桌之间交流看法（4）教师选三位同学发表自己的意见明确：画家眼中的桥的特殊美感概括地说是桥在不同环境中起着各不相同的形式作用即具有不同的美学效果为了能让普通读者理解和接受这个观念文章从大家熟知的“小桥流水人家”这句诗入手首先摆出一个看法：它“固然具有诗境之美其实更具有绘画的形式美”接着以粗笔勾勒、大块涂抹的方式迅速将小桥、流水、人家提炼成构图所需要的块、线、面并把它们搭配、组合起来构成画面强调桥在其中所起的重要作用然后又大而言之指出桥在江南水乡和水上城市威尼斯同样在构成当地特色美景上不可或缺接下来作者强调不着眼于从桥自身的结构来欣赏“桥之美”而是更着迷于“桥在不同环境中的多种多样的形式作用”为下文张本课文随后采用举例子的说明方法选用四个例子——石桥与苇丛的配合石桥与细柳的合作在背景烘托下的长桥之美险峰、急流映衬下的风雨桥——说明桥在外观、材料与所处位置上各不相同而都能和周围的景物既形成对照又不失和谐然后作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交错这是对“桥之美”的进一步补充文章以《清明上河图》里的“虹桥”及乡间小桥为例指出通过桥能构成丰富的画面此后作者宕开一笔结合具体实例谈桥与周围景物要互相衬托、呼应的问题最后收束全文用一句话总结上文回应文章的标题教师依据学生的回答整理形成板书多媒体显示：四、揣摩语言体味本文语言的个性色彩1．多媒体显示：体味下列句子的情味（1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇真是密不透风每当其间显现一座石[4][5]。
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《桥之美》教学设计方案
《桥之美》教学设计方案
目标：理解作者所写的桥之美；与中国石拱桥比较，感受两种不同的表达方式；理解一些难句的情味。
【课时】
两课时（课内指导一课时，课外自读巩固一课时）
第一课时
（课内指导）步骤：
【导入】
简介作者：吴冠中１９１９年生，中国现代画家。
在早读课读过书的基础上，快速阅读课文，（或看播放有关画面）思考：在作者看来，“桥”美在何处你对此有什么感想，从中受到什么启发
提示：这篇课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。
美术工作者以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。
画家眼中的桥有什么特殊的美感呢?学生先思考或回答，教师再明确指导：
概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。
第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。
厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
第二个例子，是写石桥与细柳合作创造的动人景致。
细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。
第三个例子，是写长桥之美。
长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。
同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，从这个意义上说，它似乎也具有了生命。
第四个例子写的是形式比较独特的桥──风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。
如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”，再结合我们欣赏国画的经验，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。
随后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交错。
这是对作者眼里的“桥之美”的进一步补足。
文章以《清明上河图》里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。
此后作者宕开一笔，开始结合具体实例谈桥与周围景物要互相衬托、呼应的问题，作者是所举实例基本上持否定态度。
引导学生体味下列句子的情味。
１、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。
这表现了作者与周遭环境已融为一体。
２、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！
赏析：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。
“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。
３、无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的.水波协同谱成形与色的乐曲。
赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。
桥与流水如
一支乐曲一样是一个整体。
４、田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
赏析：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。
比较：《中国石拱桥》与本文的区别：中国石拱桥以准确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了说明，是人对石拱桥有一个整体的了解；本文则用艺术家的眼光对桥的美进行了描写和评价。
板书：桥在不同环境中，具有不同的美学效果
例：１、石桥与密密的苇丛相配合（感受特别）联系形象的重叠与交错
２、石桥与细柳合作创造（景致动人）构成丰富画面
３、长桥之美（富于创造力）
４、风雨桥（形式独特）
第二课时（课外进行）
学生课外自读全文，把优美的句子抄在笔记本上，把难懂的句子找出来，与同学讨论或找老师课外辅导。
把生字词注音解释后抄在笔记本上。