12桥之美说课稿
2024《桥之美》优秀说课稿范文
2024《桥之美》优秀说课稿范文
教学课件设计和准备
在教学课件的设计上，我将使用多媒体辅助教学的方式，以图文并茂
的形式呈现出比例尺的相关知识点和实际应用案例。
通过图片的展示，让学生更直观地理解比例尺的概念和使用方法。
同时，我会设计一些
互动性强的问题和活动，激发学生的思维，增加课堂活跃度。
在教学过程中，我会提前准备一些实际应用的案例，如设计一个合适
的比例尺画出一张自家房子的平面图，让学生动手实践应用所学的知识。
此外，我还会准备一些示范教具，如比例尺尺子、地图等，以便在教
学过程中进行实物展示和示范操作，增加学生对比例尺的理解和记忆。
通过以上的教学准备，我相信可以提高教学效果，激发学生对比例尺
的兴趣和学习主动性。
同时，合理运用多媒体辅助工具和教具，可以
使教学更加生动有趣，帮助学生更好地掌握和应用比例尺的知识。
《桥之美》教案
《桥之美》优质教案一、教学目标1. 让学生了解桥的基本概念、功能和分类，认识到桥在人类社会中的重要地位。
2. 培养学生对桥的美学特征的认识，提高审美能力。
3. 引导学生关注生活中的桥，培养学生的观察力和想象力。
4. 培养学生团队协作能力和语言表达能力。
二、教学内容1. 桥的基本概念：介绍桥的定义、功能和作用。
2. 桥的分类：按材质、结构、用途等方面介绍各类桥梁。
3. 桥的美学特征：从线条、形状、色彩、结构等方面分析桥的美学价值。
4. 生活中的桥：引导学生关注身边的桥梁，观察其特点和美感。
5. 桥的创意设计：激发学生想象力，设计具有美感的桥梁。
三、教学方法1. 讲授法：讲解桥的基本概念、分类和美学特征。
2. 案例分析法：分析生活中的桥梁，引导学生认识桥的美。
3. 小组讨论法：分组讨论桥的创意设计，培养团队协作能力。
4. 表达展示法：学生展示自己的设计作品，提高语言表达能力。
四、教学准备1. 课件：制作包含桥的图片、案例和设计任务的课件。
2. 素材：收集各类桥梁的图片和视频资料。
3. 设计任务：制定桥的创意设计任务，鼓励学生发挥想象力。
五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的桥梁图片，引发学生对桥的兴趣。
2. 讲解：介绍桥的基本概念、分类和美学特征。
3. 案例分析：分析生活中的桥梁，引导学生认识桥的美。
4. 小组讨论：分组讨论桥的创意设计，培养团队协作能力。
5. 设计任务：布置桥的创意设计任务，鼓励学生发挥想象力。
6. 学生展示：展示自己的设计作品，提高语言表达能力。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调桥的重要性和美感。
六、教学评价1. 学生对桥的基本概念、分类和美学特征的理解程度。
2. 学生对生活中的桥梁的观察力和审美能力的提升。
3. 学生团队协作能力和语言表达能力的提高。
4. 学生创意设计作品的质量和美感。
七、教学拓展1. 组织学生参观桥梁博物馆或实地考察具有特色的桥梁，加深对桥的了解。
2. 邀请桥梁设计师或专家进行讲座，分享桥梁设计经验和案例。
部编人教版初中语文优质课竞赛说课稿(教案)：桥之美
《桥之美》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是人教版九年义务教育八年级语文上册第三单元第12课《桥之美》，下面我将从教材、学生、教法、教学过程四个方面来具体阐述我对这节课的理解和设计。
教材分析一、教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，接触到更多的知识，开阔眼界，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为一篇自读课文，是著名画家吴冠中的一篇小品文，文中诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出，体现了这篇小品文的魅力，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把这节课的教学目标为：二、知识和能力目标：把握作者的行文思路，调动审美体验，理解作者喜爱桥的原因。
三、过程和方法目标品读课文，从语言表达角度品味优美而富有意蕴的语句。
四、情感态度价值观目标让学生充分感受美的熏陶，提高审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，成为一个有品位的人。
五、教学重难点重点：理解桥美在何处。
难点：以审美的视角形成对桥之美的系统认识。
六、本文为自读篇目，故安排一课时。
学情分析八年级学生经过七学年的学习，对于理清课文脉络，感知课文主旨还是有一定基础的。
但是对于语言的品味和鉴赏方面却有一些欠缺，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
所以教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、感知美，开阔眼界，提高文化品味。
教法设计语文课程标准明确指出：语文学习必须培养学生自主学习的习惯和意识，为学生创设良好的自主学习情境。
教师是学习的组织者和引导者，为了促进师生双方在教学中的主动性与创造性，本课的教学方法可采用：1．朗读法。
通过齐读、自由读等多种朗读形式，展开想象，进入文中所描述的情境中，调动审美体验，理解作者喜爱桥的原因。
2．讨论法。
通过学生互动，讨论桥美在何处。
3．点拨法。
文章除了说明外，不乏生动传神的描写，引导学生仔细阅读品味。
《桥之美》教案 教案教学设计
《桥之美》教案教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解桥梁的基本概念、种类和功能，认识到桥梁在人类社会中的重要地位。
2. 培养学生欣赏桥梁之美，提高审美能力。
3. 引导学生了解桥梁设计的原理，培养学生的创新意识和实践能力。
4. 增强学生对我国桥梁文化的了解，培养民族自豪感。
二、教学内容1. 桥梁的基本概念、种类和功能2. 桥梁的美学特征3. 桥梁设计原理4. 我国桥梁文化及代表性桥梁三、教学重点与难点1. 教学重点：桥梁的基本概念、种类和功能；桥梁的美学特征；桥梁设计原理；我国桥梁文化及代表性桥梁。
2. 教学难点：桥梁的美学特征；桥梁设计原理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解桥梁的基本概念、种类和功能，桥梁的美学特征，桥梁设计原理，我国桥梁文化及代表性桥梁。
2. 案例分析法：分析具有代表性的桥梁案例，让学生直观地感受桥梁之美。
3. 讨论法：组织学生就桥梁的设计、功能、美学等方面进行讨论，培养学生的创新意识和实践能力。
4. 参观考察法：安排学生参观实地桥梁，加深对桥梁的认识和理解。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示世界各地的桥梁，引发学生对桥梁的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解桥梁的基本概念、种类和功能，桥梁的美学特征，桥梁设计原理，我国桥梁文化及代表性桥梁。
3. 案例分析：分析具有代表性的桥梁案例，如赵州桥、南京长江大桥等，让学生直观地感受桥梁之美。
4. 讨论：组织学生就桥梁的设计、功能、美学等方面进行讨论，培养学生的创新意识和实践能力。
5. 实践环节：让学生分组设计一座桥梁，可以从造型、功能、材料等方面进行创新，培养学生的实践能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调桥梁的重要性和美感，激发学生对桥梁的热爱。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：评估学生实地考察报告的质量，检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 桥梁设计作品：评价学生在实践环节中设计的桥梁作品，从创新性、实用性、美观性等方面进行综合评估。
《桥之美》教学教案设计教学教案
《桥之美》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解桥梁的基本概念、种类和结构特点；（2）培养学生对桥梁设计的创新意识和审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，让学生了解桥梁的审美特点；（2）运用案例分析法，让学生掌握桥梁设计的基本方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对桥梁文化的热爱；（2）提高学生对我国桥梁事业的自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）桥梁的基本概念、种类和结构特点；（2）桥梁设计的创新意识和审美能力。
2. 教学难点：（1）桥梁设计的创新意识和审美能力；（2）桥梁文化价值的传承与发扬。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集各类桥梁的图片、资料；（2）准备相关案例进行分析。
2. 学生准备：（1）预习桥梁相关知识；（2）准备桥梁设计草图。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示我国著名桥梁的图片，引导学生关注桥梁的美；（2）提问：“你们对桥梁有什么印象？”激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生结合预习内容，了解桥梁的基本概念、种类和结构特点；（2）引导学生关注桥梁的审美特点。
3. 案例分析：（1）教师展示桥梁设计案例，让学生分析其创新点和审美价值；（2）学生分组讨论，分享心得。
4. 课堂实践：（1）让学生结合自己的设计草图，进行桥梁设计实践；（2）教师巡回指导，提出改进意见。
5. 作品展示：（1）学生展示自己的设计作品；（2）大家共同评价，教师点评。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和创造力，为下一节课的教学做好充分准备。
六、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的设计作品进行自我评价，总结设计过程中的收获和不足。
2. 同伴评价：让学生互相评价，给出意见和建议，促进共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的设计作品进行评价，关注学生的创新意识、设计能力和审美水平。
《桥之美》说课稿(3篇)
《桥之美》说课稿（3篇）《桥之美》说课稿（3篇）《桥之美》说课稿（01）各位评委：大家好！我今天说课的题目是八年级上册第12课《桥之美》，由粗读到品读，我对这一课有如下认识一、解读教材《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品文，文章先指出了画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是“桥之美”，然后举正反实例具体说明，以画家的标准和眼光，发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果，以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”。
文章思路清晰，语言优美，表达富有个性，诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出，体现了科学小品文的魅力，因此我把这节课的教学目标为：（一）知识和能力目标：１、积累美词，掌握与“桥之美”有关的美学知识。
２、整体感知文意，理清思路，把握说明对象的特征。
３、品读赏读精彩语言，体会科学小品文的语言魅力，体味语言的个性色彩。
（二）过程和方法目标理解本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
（三）情感态度价值观目标我设想“以读贯之，活动充分，积累丰富”，八年级学生刚刚接触说明文，而本文又是一篇小品文，所以我会重视学法指导，兼顾学法实践，具体为：快速阅读，感知形象——定向阅读，提取信息——可视阅读，学会鉴赏——句段品读，体味语言——美文联读，感受特点——课外扩读，拓展延伸。
五、教学过程：（一）创设情境，激情导入桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样解释桥，那么在画家眼里，桥又是怎样的形象呢？又会有怎样的魅力呢？让我们跟随吴冠中先生一起，对“桥之美”进行一次全方位多角度的审视与探寻吧！（直入课题，会比图片展示更具简洁性，闲言少叙，引导学生快速进入课文情境语境中）（二）快速阅读，感知形象。
要求学生速读全文，思考文章说明对象是什么？用“这是一篇写……的课文”句式说话。
（这是对文章的整体感知与把握，众说纷纭的课文感受也考察了学生的概括信息、提炼信息的能力，是一种相对浅显的语言表达训练。
）[4][5][6][7]（三）定向阅读，提取信息。
第12课《桥之美》教案(人教新课标八年级上)
12.《桥之美》教案【教学目标】1．了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。
2．学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
3．感受作者形象生动的语言，掌握本文的语言特点——描写细致、情景交融。
【教学重、难点】1．对本文所述“桥之美”的理解与感悟。
2．把握本文的语言特点，从而更进一步认识说明文的语言特点。
【教学时数】1课时教学过程：一、导入新课：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。
今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
(板书课题，“美”字写大，突出一下)二、作者简介吴冠中教授，是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
三、整体感知1．吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，”他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们集中注意力，快速浏览全文，并从中找出作者的眼中桥之美在何处?。
学生回答，老师明确。
明确：最为关键的一句是“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”学生朗读一遍。
2．为了展现桥的美，文中列举了大量的例子，请大家按照文章的行文顺序将它们一一找出。
学生回答，老师明确。
芦苇丛中的石桥细柳下石桥桥之美天水间的长桥山区的风雨桥小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”四、重点研读过渡：我们很多同学在假期跟随父母亲戚饱览了祖国各地的风光，有同学见到过文中的这些桥梁？觉得它们美吗？（学生回答）对它们美在何处，也许是雾里看花，水中望月，那要怎样才能欣赏到这些桥的美呢？吴冠中先生在文章第四段中就详细地告诉了我们欣赏桥之美的方法。
1．听读第四段，并思考老师读出的这些桥美在何处。
桥之美的优秀教案(优秀6篇)
桥之美的优秀教案(优秀6篇)《桥之美》教案篇一教材分析：《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，与一般规范的说明文不同，在列举一些具体的事例时，作者并不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
文章以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。
学习目标：1、知识与能力目标：掌握本文生字词语，了解文章内容。
2、过程与方法目标：A、学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。
B、体会本文语言古朴典雅、优美生动的特点。
3、情感态度与价值观目标：积累有关桥的常识，审美的一般常识，提高艺术欣赏水平。
教学重难点：学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。
学情分析：学生初步掌握了说明文的一些知识，需要进一步熟练巩固。
同时对描写抒情在解说过程中的作用要仔细领会。
教法及学法：自主学习，合作探究。
有感情的朗读。
搜集信息，筛选资料，积累。
课前准备：学生准备：搜集各种桥的图片及资料。
教师准备：录音机。
教学课时：一课时。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
（一）钢琴曲《秋日私语》为背景音乐。
同学们，上一节课我们领略了我国石拱桥形式优美、结构坚固的特点，那么桥的美都在哪里呢？这节课，我们来学习著名画家吴冠中的《桥之美》。
(二)出示本课的教学目标。
（三）检查预习情况：1、本文作者：选自《》。
2、给加点的字注音：点缀（）驻（）足和谐（）煞（）它风景前瞻（）后顾险峻（）3、解释词语：销魂：形容极度悲伤愁苦或极度的欢乐。
史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。
失之毫厘，差之千里：开始稍微差一点儿，而结果造成的误差或错误极大。
二、初读课文，整体感知。
播放课文录音，让学生在听读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。
教师提出以下问题：1、作者看来，桥的美在何处？你对此有何感想，从中受到怎样的启发？提示：作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏桥之美，更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。
《桥之美》优秀说课稿
《桥之美》优秀说课稿《桥之美》说课稿太和中学――朱祥胜尊敬的各位领导，各位老师：你们好！我说课的篇目是《桥之美》，下面我将主要从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面谈谈设想。
一说教材《桥之美》是人教版八年级上册第三单元的第二篇课文，本单元的训练重点是使学生掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣。
《桥之美》是现代著名画家吴冠中写的一篇科学小品文，他以独特的视角，从桥与周围环境的搭配上去品味桥的美感。
全文围绕这一点，设置具体实例加以说明，运用了大量描写性语言，使读者仿佛身临其境，同时还获得了一些美学常识。
《语文课程标准》明确提出：“阅读科技作品，能有自己的情感体验，注意领会作品中体现的科学精神和科学思想”，并指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
八年级学生视野开阔，思维活跃，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多于细品慢赏，常常忽视周围事物的美。
而《桥之美》这篇小品文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。
鉴于以上的分析，我制定如下三维教学目标：（1）知识与能力：a.积累\美感、驻足\等词语；b了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用；c欣赏形象优美的语言。
（2）过程与方法：提高学生的学习兴趣，学会自主合作学习（3）情感态度与价值观：通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，激发学生对祖国文化的热爱。
为了充分发挥教材的优势，我把教学重点确定为：1、理解作者喜爱桥的原因。
2、学会品味本文优美而又富有意蕴的语言。
教学难点为：学会品味本文优美而又富有意蕴的语言。
二、说教法新课程指出，教学过程的实质是学生在教师的指导下主动学习，主动发展的过程，教必须服务于学，教师的要创设与课文相适应的课堂气氛，并相机给予指导和启发。
为此，我将选择情境激趣法，问题导引法，语境解读法，比较阅读法来组织教学。
课文桥之美说课稿范文
课文桥之美说课稿范文尊敬的各位评委：我今天说课的内容是人教版八年级上册语文第三单元的第十二课《桥之美》，这是一篇优美的小品文，作者吴冠中以一位画家所独有的眼光，发掘出了桥在不同环境中所产生的美学效果。
文章以诗意化的描写，帮带着说明性文字，生动而形象的说明了桥在不同环境中多种多样的形式作用。
既给人知识，又赐予人美的熏陶。
尤其是议论抒情与描写等表达方式的综合运用，更使文章富有深邃的表现力和感染力。
因而准确的说，这不是一篇常规性质的说明文，而是拥有说明意味的短小精悍、形式活泼、内容生动的优美散文。
据此，我制定了下面目标：积累失之毫厘差之千里、美感、驻足等词语；了解桥的美学价值；提高学生的艺术欣赏和审美能力；训练学生的语文基本功；理清文章思路；揣摩文章诗意化的说明性文字；感悟精读四步法；（教学重点）令学生接受美的熏陶；提高学生审美情趣及生活品位；（教学难点）这里要强调说明的有以下两点:一是训练学生的语文基本功，即听说读写思辩悟的能力。
这是语文教学必须承担的基木任务，无论教改的方向往何处发展，也不管他是哪一类的课文，只要是语文教学，就必须直下承当，无可卸责。
这里之所以标显出来，是因为近来的教学大有忽略倾向，借此警示自己，语文教学的根本不在花色而在务实。
二是教学重难点的设计，并没有凸显说明方法及顺序等，而是注重领受语言文字及其内涵的美的熏陶，同时感悟学习方法。
这是因为这篇小品文，他突出的个性在于拥有丰富的艺术底蕴和强烈的语言表现力及感染力，如文中俯拾皆是的精美语段：早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝，抚着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般。
它有生命，而且往往有几百上千年的年龄……如此优美的文字，充满着诗情画意，这样生动的意象，具足着艺术底蕴，句句如歌，旋律动人，这决非常规说明文可比，若不将此定作教学重点，岂非失之交臂？并且此若不悟，下而的情感态度价值观目标一一令学生接受美的熏陶，提高审美情趣及生活品位的教学难点，也就不可能得到突破。
初二语文《桥之美》说课稿
初二语文《桥之美》说课稿各位评委：大家好！我今天说课的题目是八年级上册第12课《桥之美》由粗读到品读我对这一课有如下认识：一、解读教材《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品文文章先指出了画家眼里桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是“桥之美”然后举正反实例具体说明以画家的标准和眼光发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果以独到的视角引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”文章思路清晰语言优美表达富有个性诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出体现了科学小品文的魅力因此我把这节课的教学目标为：（一）知识和能力目标：１、积累美词掌握与“桥之美”有关的美学知识２、整体感知文意理清思路把握说明对象的特征３、品读赏读精彩语言体会科学小品文的语言魅力体味语言的个性色彩（二）过程和方法目标理解本文的说明顺序探究作者的说明技巧（三）情感态度价值观目标让学生充分感受美的熏陶提高审美趣味用“美”的眼睛去欣赏用“美”的心灵去感受成为一个有品位的人知识和能力目标当属教学的重点培养学生获取知识提升能力锻炼思维应是语文课永远的使命而“理解本文的说明顺序”则是教学中努力突破的重点尤其是对文章极富个性的语言赏读是对学生进行语言演练的好契机可能会在课堂上形成一个各抒己见人人争议的小高潮也是鼓励学生个性阅读大胆思考创意表达的一个设想二、关于教法：对这样一篇带有说明性质的小品问我会用朗读法、讨论法、引导点拨学生走进课文情境细心体会反复揣摩美点寻踪法让学生自主发现精彩句子在涵咏品味中接受美的熏陶在充分的讨论交流互动中体现学生的主体地位体现创新精神和合作意识我还会用比较阅读法引导学生深入认识文章的特点再有如情境设置法引导学生走进“桥”与“美”的境界中去三、谈谈学法以“自主合作探究”为指导思想如勾画圈点批注法合作探究质疑法涵咏品评法等有利于学生生动活泼的自主学习的方式在讨论、思考、品评、欣赏中快乐学习快乐认识“桥之美”四、教学设想：我设想“以读贯之活动充分积累丰富”八年级学生刚刚接触说明文而本文又是一篇小品文所以我会重视学法指导兼顾学法实践具体为：快速阅读感知形象——定向阅读提取信息——可视阅读学会鉴赏——句段品读体味语言——美文联读感受特点——课外扩读拓展延伸五、教学过程：（一）创设情境激情导入桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样解释桥那么在画家眼里桥又是怎样的形象呢又会有怎样的魅力呢让我们跟随吴冠中先生一起对“桥之美”进行一次全方位多角度的审视与探寻吧！（直入课题会比图片展示更具简洁性闲言少叙引导学生快速进入课文情境语境中）（二）快速阅读感知形象要求学生速读全文思考文章说明对象用“这是一篇写……的课文”句式说话（这是对文章的整体感知与把握众说纷纭的课文感受也考察了学生的概括信息、提炼信息的能力是一种相对浅显的语言表达训练）（三）定向阅读提取信息1、再读课文并划出揭示“桥之美”的文句2、思考：（1）在作家看来“桥”“美”在何处（2）你对此有何感想从中得到了什么启发3、以小组为单位讨论交流（这一环节是本节课语言信息最丰富的学习内容我设想让学生注意勾画圈点学做批注大胆积极思考进行个性化的表述要求他们学习中切实体现合作意识）4、默读课文把握课文的行文思路理清说明顺序（教师点拨指导：可先概括各段的内容要点内容相近的段合成部分把全文划成相对独立的若干部分归纳每部分大意依次衔接就形成了文章的思路得出了文章总分总的说明顺序）（1）同桌之间合作、交流（2）师生互动交流（这一环节是本课应突破的难点重视了对学生的学法指导“教是为了不教”“授之以鱼不如授之以渔注重学生自主能动的学习并让学生自主实践合作探究）（四）可视阅读学习语言多媒体显示形态各异背景不同、多姿多彩的桥让学生比较鉴赏认识“桥之美”（这一环节回扣课文形象直观的对学生进行了美的熏陶并且让他们直接学用了文章的美学原则如变化和谐等去品评鉴赏而不仅仅止步于欣赏）（五）句段品读体味语言1、多媒体显示一组句子要求学生体味其情味如“茅盾故乡……舒畅的气”“早春天气……令画家销魂”等2、自己寻找一些充满诗意语意蕴含丰富的语例品读赏析可用“我喜欢……这句话因为它……”（可以用词修辞表达手法句式特点等多方面入手）（这一环节的设计重在让学生在个性化阅读的基础上进行语言积累畅谈审美体验）（六）美文联读鼓励创新联读《中国石拱桥》比较两文的异同学生以小组为单位讨论交流或制作表格具体对比（教师提示：从两文的说明对象说明顺序说明方法及语言特征等角度比较评析）（这一环节设计是主要引导学生充分理解规范说明文与科学小品文的区别联系全面认识“说明文”这一文体深入认识文章写作特点）（七）课外扩读拓展延伸1、课外搜集有关“桥”的诗词文字或者了解桥的名称由来有关桥的故事传说等认识立体全面的“桥”发掘全方位多角度的“桥之美”(可以当堂展示一些教师准备的诗文资料)2、以“写”为主的拓展延伸用书中所学的美学原则如对比、变化、和谐等欣赏、品评一幅山水画学用第四段文字表述（这一环节联系生活引导学生关注生活树立“大语文”学习观连接生活在生活中学习语文）（八）板书设计：桥之美顺序：总——分——总语言：描写说明（板书设计原则力求简洁全面概括）在这样一节“以读贯之”的语文课上学生“活动充分积累丰富”他们不仅收获了知识而且提高了能力训练了思维愉悦了审美而且在贯穿全课的阅读中在对课文富有情趣的欣赏中在师生自由平等的对话中在深入内质的思考中会引导培养学生拥有开放的学习视野合作探究的意识自主创新的勇气这样的语文课我想也一定符合以学生为主体教师为主导训练为主线思维发展为核心的新课标理念课堂上才能出现活泼的形式和丰富的内容及较好的效果才有可能达到教与学的最佳结合点。
说明文《桥之美》教案
说明文《桥之美》优质教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解桥的基本概念和分类。
掌握说明文的写作特点和结构。
学会欣赏桥的美学价值。
1.2 过程与方法：通过观察和分析不同类型的桥，提高学生的观察力和思考能力。
学会使用恰当的词汇和句式表达桥的特点和美感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对桥梁建筑的兴趣和热情。
培养学生欣赏和尊重人类智慧和创造力的态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《桥之美》介绍了桥的定义、分类和基本特点。
课文通过描述不同类型的桥，如梁桥、拱桥、吊桥等，展示了桥的美学价值。
2.2 教学资源：提供不同类型的桥梁图片和视频，帮助学生更好地理解和欣赏桥的美。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示各种桥梁图片，引起学生对桥的兴趣和好奇心。
引导学生思考桥的功能和美学价值。
3.2 课文阅读与分析：学生自读课文《桥之美》。
教师引导学生分析课文中的关键信息和描述方法。
3.3 小组讨论：学生分小组讨论不同类型的桥的特点和美感。
每组选择一种桥进行展示和分享。
第四章：写作练习4.1 写作任务：学生根据课文内容和自己的观察，选择一种桥进行描述和说明。
要求学生使用恰当的词汇和句式，清晰地表达桥的特点和美感。
4.2 写作指导：教师提供写作指导和示例。
学生进行写作练习，教师进行个别指导和反馈。
第五章：评价与反思5.1 学生评价：学生互相评价彼此的写作，提出改进建议。
教师对学生的写作进行评价和总结。
5.2 教学反思：教师反思教学效果和学生的学习情况。
根据学生的反馈和评价，调整教学策略和方法。
第六章：扩展阅读与讨论6.1 扩展阅读材料：提供关于桥梁建筑发展历史的相关文章或书籍节选。
引导学生了解桥梁建筑在不期的发展特点和技术进步。
6.2 讨论话题：学生围绕扩展阅读材料进行讨论。
探讨桥梁建筑的发展对人类社会的影响和意义。
第七章：桥梁设计比赛7.1 设计任务：学生分组进行桥梁设计比赛。
每组需要设计一种具有创新和美感的桥梁。
《桥之美》小学语文教案
《桥之美》小学语文优秀教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解桥梁的基本概念和作用。
2. 激发学生对桥梁的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍桥梁的定义：桥梁是一种建筑物，用于跨越障碍物，如河流、道路、峡谷等。
2. 讲解桥梁的作用：桥梁可以连接两个地点，方便交通和物流，促进经济发展和社会进步。
教学活动：1. 教师通过图片和实例向学生展示桥梁的多样性和功能。
2. 学生分享他们对桥梁的认知和经历。
作业：1. 学生调查并记录他们所在地区的桥梁信息，包括桥梁的名称、位置、类型等。
第二章：桥梁的分类教学目标：1. 让学生了解桥梁的不同类型和特点。
2. 培养学生的分类和观察能力。
教学内容：1. 介绍桥梁的类型：梁桥、拱桥、悬索桥、斜拉桥等。
2. 讲解各种桥梁的特点和构造。
教学活动：1. 教师通过图片和模型向学生展示不同类型的桥梁。
2. 学生观察并分析桥梁的特点和构造。
作业：1. 学生收集桥梁的图片或模型，并进行分类和描述。
第三章：桥梁的设计与建造教学目标：1. 让学生了解桥梁设计和建造的基本原理。
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍桥梁设计和建造的基本原理，如结构力学、材料选择等。
2. 讲解桥梁设计和建造的步骤和注意事项。
教学活动：1. 教师通过案例和实验向学生展示桥梁设计和建造的过程。
2. 学生进行小组讨论和实验，设计并建造自己的桥梁。
作业：1. 学生完成自己的桥梁设计图和建造计划。
第四章：桥梁的维护与保护教学目标：1. 让学生了解桥梁维护和保护的重要性。
2. 培养学生的责任感和爱护公共设施的意识。
教学内容：1. 介绍桥梁维护和保护的基本知识和方法。
2. 讲解桥梁维护和保护的注意事项和责任主体。
教学活动：1. 教师通过案例和实地考察向学生介绍桥梁维护和保护的实际操作。
2. 学生参与桥梁维护和保护的模拟活动。
作业：第五章：桥梁与文化的交融教学目标：1. 让学生了解桥梁与文化、历史的关联。
说明文《桥之美》优质教案
《桥之美》优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解桥的分类和特点，掌握说明文的基本写作方法。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用多媒体手段，引导学生主动探究桥的历史和文化。
（3）以小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对桥梁建筑的兴趣和欣赏能力。
（2）增强学生的民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）了解桥的分类和特点，掌握说明文的基本写作方法。
2. 教学难点：（1）桥的各类特点和作用的理解。
（2）说明文的写作方法。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或教案。
（2）相关桥梁图片和视频资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）收集有关桥梁的资料，了解桥梁的历史和文化。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示桥梁图片，引导学生关注桥梁的美。
（2）邀请学生分享自己收集到的桥梁资料。
2. 朗读课文：（1）学生齐读课文，体会语言美。
（2）教师辅导学生朗读生字词，确保正确发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 了解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）引导学生关注课文中对桥梁分类和特点的描述。
5. 探究桥梁文化：（1）学生分组讨论，了解桥梁的历史和文化。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评。
6. 总结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于桥梁的说明文。
2. 拓展作业：（1）收集更多关于桥梁的资料，了解桥梁的设计和建造技术。
语文《12桥之美》的一等奖说课稿
语文《12桥之美》的一等奖说课稿《语文《12桥之美》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、语文《12桥之美》的一等奖说课稿一、把握大纲说教材（一）教材的地位作用：初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。
两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。
他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。
《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
（二）教材内容的理解：《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。
吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的.多种多样的美学作用。
接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。
得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”（三）学生情况的分析，当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。
（四）教学目标的设定：美国教育学家布卢姆将教学目标分为认知目标，技能目标和情感目标三大类，根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，制定以下教学目标：1、知识目标（1）把握课文内容——桥之“美”美在哪（2）形象优美的语言2、能力目标：学习一种新的审美视角：3、情感目标：关注生活，关注自然，做生活的有心人。
说明文《桥之美》教案
《桥之美》优质教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解桥的基本概念和分类。
学习桥的设计原理和建筑技术。
掌握说明文的写作技巧。
1.2 过程与方法：通过观察和分析不同类型的桥，培养学生的观察力和思考能力。
通过研究和讨论，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
通过写作练习，提高学生的表达能力和写作技巧。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对桥梁建筑的兴趣和欣赏能力。
培养学生对科学技术的敬畏之心。
培养学生对文化遗产的保护意识。
第二章：教学内容2.1 桥的基本概念：介绍桥的定义和功能。
讲解桥的组成部分和基本结构。
2.2 桥的分类：讲解不同类型的桥，如梁桥、拱桥、悬索桥等。
展示不同类型的桥梁图片，让学生进行观察和分析。
2.3 桥的设计原理：讲解桥的设计原理，如结构稳定性、承载能力等。
介绍桥的设计方法和设计流程。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生思考桥的重要性及其在生活中的应用。
激发学生对桥梁建筑的兴趣和好奇心。
3.2 讲解与演示：使用PPT或视频等多媒体工具，展示不同类型的桥梁图片和实例。
讲解桥的分类和设计原理，引导学生进行观察和思考。
3.3 小组讨论：将学生分成小组，让学生就给定的桥梁实例进行讨论和分析。
引导学生关注桥梁的设计特点和建筑技术。
第四章：写作练习4.1 写作任务：要求学生以说明文的形式，写一篇关于桥梁建筑的文章。
学生可以选择一个桥梁实例，从桥的类型、设计原理、建筑技术等方面进行描述和分析。
4.2 指导与反馈：提供学生写作过程中的指导和帮助，解答学生的问题。
对学生的作文进行评价和反馈，提出改进意见和建议。
第五章：总结与拓展5.1 总结：总结本节课的主要内容和知识点，强调桥的基本概念、分类和设计原理。
强调桥梁建筑的重要性和对科学技术的敬畏之心。
5.2 拓展活动：组织学生参观桥梁建筑，亲身体验桥的功能和美感。
引导学生进行桥梁设计比赛，激发学生的创造力和团队合作能力。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度和表现，包括观察力、思考能力和表达能力。
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《桥之美》的说课稿
一、把握大纲说教材
（一）教材的地位作用
初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。
两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。
他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。
《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
（二）教材内容的理解
《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。
吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。
接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。
得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”
（三）学生情况的分析
当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。
（四）教学目标的设定
美国教育学家布卢姆将教学目标分为认知目标，技能目标和情感目标三大类，根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，制定以下教学目标：
1、知识目标
（1）把握课文内容——桥之“美”美在哪
（2）形象优美的语言
2、能力目标
学习一种新的审美视角：
3、情感目标
关注生活，关注自然，做生活的有心人。
（五）教学重难点的确定
根据上述的分析，我确定本文的教学重点是：一、学习一种新的审美视角，二、品味形象优美的语言。
其中第一点同时也是教学的难点。
（六）教学课时的安排：一课时
说明：本文是第三单元的第二篇课文，为自读篇目。
二、促进发展说教法
要把课改真正地落到实处，在教学过程中必须坚持三个原则：
（一）教，就是和学生一起学，重视学情的调查和学法的研究，教学相长；
（二）强调学生的主动性，真正地把课堂交给学生，学生主动学习，主动品味感悟，主动获取知识，教师的任务是创造与课文相适应的课堂氛围，并相机给与指导和启发。
（三）教师不要将自己对作品的理解强加于学生。
1、比较阅读法
《桥之美》位于《中国石拱桥》之后，两篇文章作者的身份不同，写作的角度也不同，通过比较既可以复习上一篇课文又可以自然导入本文，大致把握本文的主要内容，使学生在初读课文时即能有意识地去感知科普说明文与美学小品语言的区别，并启发学生从不同的角度看问题，所以我采用比较阅读法来导入课文，具体做法如下：
（1）比较两文作者的不同身份及由此产生的不同的写作角度。
（2）抓住本文中心句比较两文内容上的不同。
（3）比较两文的语言。
2、语境解读法
《桥之美》的语言画面感很强，修辞灵活，具有抒情般的感染力，是本文学习的重难点。
因此在具体赏析课文时我选择采用语境解读法，使学生结合语境，由粗到精，由此及彼，反复诵读，整体把握，最终使学生既欣赏了桥之美又学习了语言之美。
具体操作如下：
（1）在比较阅读基础上抓住文眼来析读
文章的开篇部分往往有最简练的文字作文眼来统摄全篇或交代线索以贯穿全文。
本文题
目中的“美”即为文眼，析读时引导学生顺着“美”字将文中画面一幅幅铺展开来。
（2）诵读、赏析、品味、想象。
（3）、通过替换、删除描写的词语、或更改修辞方法，细加推敲品读，进一步把握文中语言的魅力
3、分组讨论法
三、提高能力说学法
“最好的知识是方法的知识。
”（笛卡尔）
为了提高学生欣赏品味语言的能力，在教读过程中，注重指导学生赏析的几种方法：
1、联系：将词放在句中品，将句放在文中悟。
2、替换：（1）比较替换字词的不同效果
（2）抓住文中修辞，比较更换修辞或不用修辞的不同效果；
3、转化：将文字与画面或音乐结合，多角度品味。
4、讨论：互相启发。
四、优化组合说程序
在实际教学过程中，应追求师生良性互动,充分体现学生的主体地位。
充分备好课但不事先设定所谓的严格的教学步骤，而是把课堂教给学生，教师要因势利导，艺术地驾驭课堂，良好地把握以下教学节奏：
比较阅读
语境解读
讨论品评
迁移拓展
具体做法如下：
（一）导课：
1、多媒体展示多幅桥的优美画面，创设情境，渲染气氛。
2、复习《中国石拱桥》，出示结构示意图，引起学生对比讨论。
3、出示《桥之美》中心句。
（二）解读
1、抓住本文文眼及中心句“桥在不同的环境中的多种多样的形式作用”，讨论：不同的桥是怎样与不同的环境在相互联系对比协调中体现美感的。
2、展示板书。
桥之美
小桥流水、人家
乌镇石桥密密的苇丛
江南石桥细柳拂丝
长桥卧龙湖水苍茫
风雨桥飞泉瀑布
画中桥街头市集
桥环境
3、读、赏第四、五两段，品味语言的魅力，同时展示画面。
4、展示音画课件，诵读课文第四、五两段。
（三）迁移拓展
（1）谈谈阅读本文的启示。
（2）教师总结：生活中不缺少美，而是缺少发现。
本文为我们提供了一个新的视角，即：从事物之间的联系中寻求美或新的发现，不仅寻求美如此，做其它事也是如此。
作业的精心设计
选题完成作业，要求A与B型的作业各选一题完成：
A:、1、收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥名因何起。
2、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。
3、收集有关桥的故事与传说，如三国故事中的当阳桥。
B、1、仔细观察一座桥，从桥与不同环境的联系中发观美，完成一篇作文
2、许多事物都可以从它与周围事物的关系中得到新的发现，请就此完成一篇作文。