初中语文说课稿范文《桥之美》
2024《桥之美》优秀说课稿范文
2024《桥之美》优秀说课稿范文
教学课件设计和准备
在教学课件的设计上，我将使用多媒体辅助教学的方式，以图文并茂
的形式呈现出比例尺的相关知识点和实际应用案例。
通过图片的展示，让学生更直观地理解比例尺的概念和使用方法。
同时，我会设计一些
互动性强的问题和活动，激发学生的思维，增加课堂活跃度。
在教学过程中，我会提前准备一些实际应用的案例，如设计一个合适
的比例尺画出一张自家房子的平面图，让学生动手实践应用所学的知识。
此外，我还会准备一些示范教具，如比例尺尺子、地图等，以便在教
学过程中进行实物展示和示范操作，增加学生对比例尺的理解和记忆。
通过以上的教学准备，我相信可以提高教学效果，激发学生对比例尺
的兴趣和学习主动性。
同时，合理运用多媒体辅助工具和教具，可以
使教学更加生动有趣，帮助学生更好地掌握和应用比例尺的知识。
八年级语文教案 桥之美9篇
八年级语文教案桥之美9篇桥之美 1《桥之美》说课稿尊敬的各位评委:上午好!今天我说课的课题是《桥之美》。
这次说课我主要从教材,教法,学法,教学过程四个方面加以阐述.一,首先我来谈谈自己对教材的理解.《桥之美》选自八年级上册第三单元,本单元的教学目标是:1,了解我国传统的建筑,园林所取得的光辉成就,体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧,激发学生对祖国文化的自豪感.2,了解什么是说明文.3,认识到说明事物要抓住事物的特征.4,理清文章的说明顺序.5,了解常用说明方法.6,体会说明文准确,周密的语言.(分析新课标要求)这是我第一次拜读画家吴冠中的《桥之美》,我想没有一定的艺术底蕴,没有遍布大江南北,饱揽祖国的名川大山,是不能写出如此诗意的文章.这篇文章内容与写法与本单元其他各篇文章有很大的区别,这不是一篇常规性质的说明文.它是一篇具有随感式的说明文,以优美的语言,亲切的语气,向我们展示了桥的魅力.文章通过描写生活中各类桥,品味各类桥传递出的情味,启发我们只要用心欣赏,就一定能体会到桥的魅力多彩.学习本文要特别注意引导学生体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为有审美情操的人.(分析所说课文的内容)无论从文章的思想内容,语言表达,选材,组材等方面,可以说值得我们学习和借鉴的东西很多,但作为课堂教学不可能做到面面俱到,事无巨细.所以按照教材的编写意图,着重在整体感知,揣摩语言上下功夫,据此我设计了本节课的教学目标如下:1,知识目标:积累"失之毫厘差之千里,美感,驻足"等一些雅词妙句,了解课文脉络,品味文中优美活泼,形象诗意的语言.2,能力目标:提高学生的艺术欣赏和审美能力;训练学生的语文基本功.3,情感目标:体验生活,学会审美,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为有审美意识的人.目标1,2,3都是重点.二,接下来说说我将采用的教学方法.为帮助学生顺利地达成以上学习目标,完成教学任务,我将采用以下教学方法:1,先以教师的"点拨,启发"为主,后以学生的"分析,讨论"为主.因为新课标要求教师的教学行为和学生的学习方式都要发生变化,要变教师的"讲堂"为学生的"学堂",老师要成为引领学生寻找水源的人,学生则要成为学习的主体.所以课堂教学中老师走下讲台,融入到学生中去,和学生一起探讨分析解决问题,努力营造师生,生生之间的那种民主,和谐,合作的关系,大家一起合作,共同探讨,一起成长,共享学习的愉悦,让学生口,手,脑动起来,让他们能够乐学,会学,能学.2,同时为增大课堂教学的容量和提高效率,我还将采用多媒体课件等现代化的媒体手段来辅助完成本节课教学.雨露沾花花更美.三,接下来再说说对学生的学法指导.对于我们学生来说,学法的指导和习惯的培养显得异常重要,这是走向主体性学习的最根本的途径,这就要求我们的教既要授学生以知,又要把学习的方法教给学生,使学生掌握学习方法,探求知识,发现规律,使之成为具有创新意识和实践能力的人才.因此本课我打算对学生进行以下学习方法的指导:1,古人云:"读书百遍,其义自现".本文语言优美形象富有诗意,很适合十几岁的学生朗读,通过多种形式的朗读,激发学生兴趣,在朗读中理解课文含义,品味文章语言的精美,为全方位的品评鉴赏奠定基础.2,使用圈点批注的方法点评优美词句,积累语文知识;四,最后我重点阐述一下对教学过程的设计:整个教学过程一共有以下五个环节.1,创设情境,导入新课(3分钟)为抓住学生的注意力,激发其求知欲,在课前播放各式各样桥的美景图片,让学生欣赏到桥的美并谈感受.这样设计能激起学生的好奇心与求知欲,引起他们强烈的阅读期待心理,从而拉近学生与文本的距离.2,配乐朗诵,整体感知.教师配乐朗读,学生用心倾听,感受课文的美.并出示问题:文中描写了哪些桥作者的眼中桥美在哪里揭示相关文句"桥在不同环境中所产生的美学效果".(探究主旨)谈谈听后的感受.这样设计能营造出一种轻松活泼的教学气氛.3,研读课文,授知授法.这一环节主要是针对目标2设计的.为面向全体学生,把课堂还给学生,让学生唱主角,营造和谐竞争的的氛围.请学生自由大声地朗读课文,思考课文中哪些词语或是哪些句子深深地打动了你或是你认为哪个词哪个句子写得好,为什么如早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝,抚着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!湖水苍茫,水天一色,在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥,卧龙一般.它有生命,而且往往有几百上千年的年龄……如此优美的文字,充满着诗情画意,这样生动的意象,句句如歌,旋律动人,这决非常规说明文可比,若不将此定作教学重点,岂非失之交臂这样的设计,重在引导学生能够"读有所悟",学会抓住文中关键词语和句子,同时对学生进行朗读,圈点批注等学法的训练.4,比较阅读,拓展延伸.把本文与〈〈中国石拱桥〉〉从内容和写法上进行比较.设计这一环节是使学生加深对课文的感悟,引导他们以新的审美视角来欣赏事物.桥之美 2一、课文分析：本课的教学难点有二，一是如何让学生理解一位大画家对桥之美专业的解读，二是如何将桥之美与文章中所举的例子联系起来，且不能上成美术欣赏课。
八年级上册语文《桥之美》教案优秀7篇
八年级上册语文《桥之美》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023最新-《桥之美》优秀教案优秀8篇
《桥之美》优秀教案优秀8篇作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写教案呢？为您精心收集了8篇《《桥之美》优秀教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《桥之美》教案教学设计篇一一、教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。
两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。
他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。
《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
二、教材内容的理解《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品文，文章先指出了画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是“桥之美”，然后举正反实例具体说明，以画家的标准和眼光，发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果，以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”文章思路清晰，语言优美，表达富有个性，诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出，体现了科学小品文的魅力，三、学情分析八年级学生经过七学年的学习，对于理清课文脉络，感知课文主旨还是有一定基础的。
但是对于语言的品味和鉴赏方面却有一些欠缺，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
四、教学目标的设计根据《新课标》对阅读能力培养重点的要求，本课的教学目标确定为：知识目标：积累一些雅词妙局，了解课文脉络，品味文中优美活泼、形象诗意的语言。
能力目标：训练学生的朗读能力和语言表达能力，提高学生的想象能力和语言感悟能力。
情感目标：体验生活，学会审美，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
初中语文桥之美说课稿(6篇)
初中语文桥之美说课稿（精选6篇）初中语文桥之美说课稿（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是为大家收集的初中语文桥之美说课稿（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
本文作者是画家吴冠中，他以美术工作者独到的视角，开掘桥在不同环境中所产生的美学效果，引领我们用另一种眼光去看生活中的普通事物。
文章所提醒的一些美学原那么，有助于学生形成正确的审美观点，提高他们的艺术欣赏能力。
同时，这篇文章在语言风格上与标准的说明文有很大的差异，可以让学生对说明的多样性有充分的认识。
基于以上分析，我在教学设计中突出了两个教学目标1通过本文的学习，引导学生学习一些审美技巧，启发学生发现美的能力，提高他们的艺术欣赏能力。
通过比较阅读，使学生明白说明的多样性，应尝试不同的说明语言说明构造等。
本班学生已经完成了〈中国石拱桥〉，对说明文的根本常识已有所了解，因此我安排了自学环节，让学生自行熟悉文章的说明重点及主要内容，整体把握课文，以缩短课堂教学时间，使教学环节更为紧凑，同时也可检测学生掌握知识的情况。
为了让学生有直观印象，我收集了许多相关图片，特别是本地的一些桥梁图片，通过多媒体手段，把它们展示出来，创设情境，激发学生兴趣。
同时，针对学生已经开始注重外在形象的心理特点，引导他们运用作者的审美观点，正确评价自我形象，学会发现生活中的美，进展合理的拓展延伸。
比较阅读和课堂练习那么是为了让学生认识说明的多样性。
熟读课文，思考以下问题1在作者看来，桥美在何处？在文中画出相关语句。
2为了说明桥之美，作者主要采用了哪种说明方法？投影显示以下语句1桥是经过放大的一条板凳------桥梁专家茅以升2我走过的桥比你走过的路还长------俗语3桥，多么美！------吴冠中桥，简单实用，无处不在。
桥，姿态万千，各具风采。
今天就让我们一起去领略它们的无限魅力。
《桥之美》教案优秀5篇
《桥之美》教案优秀5篇《桥之美》优秀教案设计篇一教学目的1、了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。
2、学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
3、感受作者形象生动的语言，掌握本文的语言特点——描写细致、情景交融。
教学重难点1、对本文所述“桥之美”的理解与感悟。
2、把握本文的语言特点，从而更进一步认识说明文的语言特点。
课前准备1、布置学生预习课文，读准字音，理解词义。
2、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关桥的图片资料。
教学课时1课时教学过程一、导入新课同学们，作为一个长沙人，对于长沙本土的风俗人情，地理建筑等应当有所了解吧。
那么，你们见到过长沙的哪些桥呢？（八一桥，湘江大桥，五一路立交桥，烈士公园风雨桥，……）这些桥你觉得美吗？有些同学毫不犹豫地说“美”，也有同学颔首摇头“不够美，甚至不美”，是啊，在欣赏桥梁时因为时间，角度，心境的差异，即使同一座桥也会给予我们迥然不同的感受。
那么要怎样才能品析出桥的美呢？现在就让我们随着吴冠中先生的视线，去发现，去领略“桥之美”。
二、作者简介吴冠中教授，是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
三、整体感知1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们集中注意力，快速浏览全文，并从中找出作者喜爱桥的原因。
学生回答，老师明确。
明确：较为关键的一句是“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”学生朗读一遍。
2，为了展现桥的美，文中列举了大量的例子，请大家按照文章的行文顺序将它们一一找出。
学生回答，老师明确。
明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。
《桥之美》说课稿(3篇)
《桥之美》说课稿（3篇）《桥之美》说课稿（3篇）《桥之美》说课稿（01）各位评委：大家好！我今天说课的题目是八年级上册第12课《桥之美》，由粗读到品读，我对这一课有如下认识一、解读教材《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品文，文章先指出了画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是“桥之美”，然后举正反实例具体说明，以画家的标准和眼光，发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果，以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”。
文章思路清晰，语言优美，表达富有个性，诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出，体现了科学小品文的魅力，因此我把这节课的教学目标为：（一）知识和能力目标：１、积累美词，掌握与“桥之美”有关的美学知识。
２、整体感知文意，理清思路，把握说明对象的特征。
３、品读赏读精彩语言，体会科学小品文的语言魅力，体味语言的个性色彩。
（二）过程和方法目标理解本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
（三）情感态度价值观目标我设想“以读贯之，活动充分，积累丰富”，八年级学生刚刚接触说明文，而本文又是一篇小品文，所以我会重视学法指导，兼顾学法实践，具体为：快速阅读，感知形象——定向阅读，提取信息——可视阅读，学会鉴赏——句段品读，体味语言——美文联读，感受特点——课外扩读，拓展延伸。
五、教学过程：（一）创设情境，激情导入桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样解释桥，那么在画家眼里，桥又是怎样的形象呢？又会有怎样的魅力呢？让我们跟随吴冠中先生一起，对“桥之美”进行一次全方位多角度的审视与探寻吧！（直入课题，会比图片展示更具简洁性，闲言少叙，引导学生快速进入课文情境语境中）（二）快速阅读，感知形象。
要求学生速读全文，思考文章说明对象是什么？用“这是一篇写……的课文”句式说话。
（这是对文章的整体感知与把握，众说纷纭的课文感受也考察了学生的概括信息、提炼信息的能力，是一种相对浅显的语言表达训练。
）[4][5][6][7]（三）定向阅读，提取信息。
(最新)名师整理《桥之美》市一等奖说课稿(含教案)
《桥之美》说课稿一、把握大纲说教材（一）教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。
两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。
他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。
《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
（二）教材内容的理解《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。
吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。
接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。
得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”（三）学生情况的分析当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。
（四）教学目标的设定1、知识目标（1）把握课文内容——桥之“美”美在哪（2）形象优美的语言2、能力目标学习一种新的审美视角：3、情感目标关注生活，关注自然，做生活的有心人。
（五）教学重难点的确定根据上述的分析，我确定本文的教学重点是：一、学习一种新的审美视角，二、品味形象优美的语言。
其中第一点同时也是教学的难点。
（六）教学课时的安排：一课时说明：本文是第三单元的第二篇课文，为自读篇目。
桥之美的优秀教案(优秀6篇)
桥之美的优秀教案(优秀6篇)《桥之美》教案篇一教材分析：《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，与一般规范的说明文不同，在列举一些具体的事例时，作者并不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
文章以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。
学习目标：1、知识与能力目标：掌握本文生字词语，了解文章内容。
2、过程与方法目标：A、学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。
B、体会本文语言古朴典雅、优美生动的特点。
3、情感态度与价值观目标：积累有关桥的常识，审美的一般常识，提高艺术欣赏水平。
教学重难点：学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。
学情分析：学生初步掌握了说明文的一些知识，需要进一步熟练巩固。
同时对描写抒情在解说过程中的作用要仔细领会。
教法及学法：自主学习，合作探究。
有感情的朗读。
搜集信息，筛选资料，积累。
课前准备：学生准备：搜集各种桥的图片及资料。
教师准备：录音机。
教学课时：一课时。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
（一）钢琴曲《秋日私语》为背景音乐。
同学们，上一节课我们领略了我国石拱桥形式优美、结构坚固的特点，那么桥的美都在哪里呢？这节课，我们来学习著名画家吴冠中的《桥之美》。
(二)出示本课的教学目标。
（三）检查预习情况：1、本文作者：选自《》。
2、给加点的字注音：点缀（）驻（）足和谐（）煞（）它风景前瞻（）后顾险峻（）3、解释词语：销魂：形容极度悲伤愁苦或极度的欢乐。
史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。
失之毫厘，差之千里：开始稍微差一点儿，而结果造成的误差或错误极大。
二、初读课文，整体感知。
播放课文录音，让学生在听读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。
教师提出以下问题：1、作者看来，桥的美在何处？你对此有何感想，从中受到怎样的启发？提示：作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏桥之美，更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。
八年级语文桥之美教案(优秀7篇)
八年级语文桥之美教案(优秀7篇)《桥之美》教案教学设计篇一【教学目标】1.了解画家眼中的桥具有的美感。
2.学习本文举例子说明方法的作用。
3.比较本文在内容和写法上与一般说明文的区别。
【教学重难点】1.了解画家眼中的桥具有的特殊美感。
桥梁专家眼中的桥和画家眼中的桥特点是不一样。
通过让学生朗读分析，不同种类的桥在环境中发挥不同的作用，构成的不同形式的美，明白画家眼中的桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。
2.比较本文在内容和写法上与一般说明文的区别。
本文是一篇带有说明性质的小品文。
它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体例子。
但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者作解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
【课时安排】一课时【教学流程】一、桥之美导入我们刚刚学过茅以升的《中国石拱桥》一文，在桥梁专家眼中，桥是美的，美在结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；美在石栏石板雕刻得古朴美观，柱头上雕刻的狮子千态万状，惟妙惟肖。
画家眼中的桥也是美的，小桥流水人家，江南乡间石桥头细柳飘丝，湖水苍茫，水天一色的长桥卧龙都是美的。
那么，画家眼中的桥之美究竟与桥梁专家的桥之美有什么不同呢？今天就让我们随作者吴冠中一同领略画家眼中的桥之美。
二、寻找桥之美1.朗读课文，整体感知内容。
朗读课文，感知文章内容，要求读准字音，注意速度。
2.寻找画家眼中的美。
细读课文，圈点重要的词句，用一句话概括画家眼中的桥有什么特殊美感？学生概括：桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。
三、发现桥之美1、探究桥之美。
桥究竟在不同环境中发挥了哪些形式上的作用，构成了怎样的美呢？请同学们跳读课文，找找文中这样的例子，用你的眼睛去发现桥之美。
学习自主学习跳读课文，批划出关键语句，分析桥的形式与环境之间构成的美。
《桥之美》优秀说课稿
《桥之美》优秀说课稿《桥之美》说课稿太和中学――朱祥胜尊敬的各位领导，各位老师：你们好！我说课的篇目是《桥之美》，下面我将主要从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面谈谈设想。
一说教材《桥之美》是人教版八年级上册第三单元的第二篇课文，本单元的训练重点是使学生掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣。
《桥之美》是现代著名画家吴冠中写的一篇科学小品文，他以独特的视角，从桥与周围环境的搭配上去品味桥的美感。
全文围绕这一点，设置具体实例加以说明，运用了大量描写性语言，使读者仿佛身临其境，同时还获得了一些美学常识。
《语文课程标准》明确提出：“阅读科技作品，能有自己的情感体验，注意领会作品中体现的科学精神和科学思想”，并指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
八年级学生视野开阔，思维活跃，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多于细品慢赏，常常忽视周围事物的美。
而《桥之美》这篇小品文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。
鉴于以上的分析，我制定如下三维教学目标：（1）知识与能力：a.积累\美感、驻足\等词语；b了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用；c欣赏形象优美的语言。
（2）过程与方法：提高学生的学习兴趣，学会自主合作学习（3）情感态度与价值观：通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，激发学生对祖国文化的热爱。
为了充分发挥教材的优势，我把教学重点确定为：1、理解作者喜爱桥的原因。
2、学会品味本文优美而又富有意蕴的语言。
教学难点为：学会品味本文优美而又富有意蕴的语言。
二、说教法新课程指出，教学过程的实质是学生在教师的指导下主动学习，主动发展的过程，教必须服务于学，教师的要创设与课文相适应的课堂气氛，并相机给予指导和启发。
为此，我将选择情境激趣法，问题导引法，语境解读法，比较阅读法来组织教学。
课文桥之美说课稿范文
课文桥之美说课稿范文尊敬的各位评委：我今天说课的内容是人教版八年级上册语文第三单元的第十二课《桥之美》，这是一篇优美的小品文，作者吴冠中以一位画家所独有的眼光，发掘出了桥在不同环境中所产生的美学效果。
文章以诗意化的描写，帮带着说明性文字，生动而形象的说明了桥在不同环境中多种多样的形式作用。
既给人知识，又赐予人美的熏陶。
尤其是议论抒情与描写等表达方式的综合运用，更使文章富有深邃的表现力和感染力。
因而准确的说，这不是一篇常规性质的说明文，而是拥有说明意味的短小精悍、形式活泼、内容生动的优美散文。
据此，我制定了下面目标：积累失之毫厘差之千里、美感、驻足等词语；了解桥的美学价值；提高学生的艺术欣赏和审美能力；训练学生的语文基本功；理清文章思路；揣摩文章诗意化的说明性文字；感悟精读四步法；（教学重点）令学生接受美的熏陶；提高学生审美情趣及生活品位；（教学难点）这里要强调说明的有以下两点:一是训练学生的语文基本功，即听说读写思辩悟的能力。
这是语文教学必须承担的基木任务，无论教改的方向往何处发展，也不管他是哪一类的课文，只要是语文教学，就必须直下承当，无可卸责。
这里之所以标显出来，是因为近来的教学大有忽略倾向，借此警示自己，语文教学的根本不在花色而在务实。
二是教学重难点的设计，并没有凸显说明方法及顺序等，而是注重领受语言文字及其内涵的美的熏陶，同时感悟学习方法。
这是因为这篇小品文，他突出的个性在于拥有丰富的艺术底蕴和强烈的语言表现力及感染力，如文中俯拾皆是的精美语段：早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝，抚着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般。
它有生命，而且往往有几百上千年的年龄……如此优美的文字，充满着诗情画意，这样生动的意象，具足着艺术底蕴，句句如歌，旋律动人，这决非常规说明文可比，若不将此定作教学重点，岂非失之交臂？并且此若不悟，下而的情感态度价值观目标一一令学生接受美的熏陶，提高审美情趣及生活品位的教学难点，也就不可能得到突破。
八年级上册语文《桥之美》教案(优秀5篇)
八年级上册语文《桥之美》教案(优秀5篇)《桥之美》教学设计篇一教学目标流利、有感情的朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
教学重难点品味本文优美而又富有意蕴的语言。
课时安排一课时教学设计一、新课导入播放《江雪》的FLASH，请同学们欣赏，简介《江雪》的有关知识。
同学们，你们觉得这样的意境美不美？（美）它美在哪里呢？对了，在一片白茫茫的雪地里，什么都没有。
（千山鸟飞绝，万径人踪灭）这样的画面肯定是单调的，没有生机的。
在这样一片白的背景上，出现了一个戴着斗笠、披着蓑衣的老翁在那儿钓鱼，整个画面都因为他而生机盎然了。
这样绝美的意境造就了这首千古名句。
今天，我们将以这种美学的眼光来审视桥，看看我们生活中无处不在的桥美在哪里。
二、整体感知1、速读课文，思考：“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件的工艺品来欣赏”，作者欣赏的到底是什么？提示：从作者的身份来看。
作者简介，出示几幅作者的美术作品，请同学欣赏。
明确：作者欣赏的是一种形式作用，是从作为一个画家的独特的审美角度、从构图的角度来发掘桥在不同环境中的美学效果。
2、齐读第二段，体会其中的美学原理。
3、由以上的美学原理欣赏下面两幅画。
（课件）“大漠孤烟直，长河落日圆”块、线、面——大气沉稳下降、上升——动静交错、和谐三、语段研读课文为了说明桥之美，作者举了哪些例子来表现？石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。
——舒畅石桥与细柳合作创造的动人景致——销魂四段（课件）长桥给人带来的富有生命力的美感——满足风雨桥给人带来安闲、自在的感觉——欣赏《清明上河图》中的虹桥庄稼地里的小桥——柳暗花明五段（课件）高山峡谷中的索桥——无限风光在险峰小结：这些桥之所以能给人以美感，是因为它们能与周围的环境和谐统一，充分发挥桥的那种联系形象的重叠与交错的作用。
我们再来看以下两座桥（出示南京长江大桥和钱塘江大桥的图片）作者对这两座桥的态度如何？为什么？南京长江大桥钱塘江大桥六段明确：从审美的角度来看，作者对这两座桥是不欣赏的。
八年级上册语文《桥之美》教案(优秀11篇)
八年级上册语文《桥之美》教案（优秀11篇）桥之美一等奖教学设计篇一教学目标：1、了解作者喜爱桥的原因，感受作者形象生动的语言。
2、学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
教学重点：学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
教学过程：一、导入：那么，今天我们来学习一篇说明性的小品文——《桥之美》。
拿到这个题目，你想知道什么？——这篇文章说明对象是什么？桥之美体现在何处？作者是如何说明桥之美的？二、讨论学习：1、自读课文，讨论。
要求：边读边思考刚才总结的问题。
2、明确：本文的说明对象是桥之美。
在作者眼里，桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
作者举了乌镇的石桥、石桥与细柳合作创造的动人景致、长桥之美、山区的风雨桥、《清明上河图》中的桥、人造索桥，以及南京长江大桥、钱塘江大桥。
●厚实的平面铺开的苇丛使空间狭窄拥挤，令人憋闷；而石桥轮廓鲜明简单，能使空间陡然疏朗开阔，令人神清气爽。
●细弱的柳枝拂着坚硬的石块，强弱、轻重、动静不同，颜色对比，阳刚与阴柔两种美的不同，和谐而统一。
●长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命。
●桥面上盖有廊和亭，给人安闲、自在的感觉，与险峻的山峰、桥下的急流形成鲜明的对照。
3、小结：吴冠中老先生以其画家独有的眼光给我们品评了桥之美，先总的说了美在哪里——桥之美主要在于和周围景色的融和、映衬，注意到块、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐。
然后举了一些实例，说明了什么样的桥梁才是美丽的。
条理清楚，从一个全新的角度引导我们对这些人类的智慧结晶进行了欣赏。
4、再疑：你是否赞同吴冠中先生的看法？为什么？三、拓展学习：那么，我们也用自己的眼睛来看一些桥梁，试着品评一下这些桥美在哪里。
（出示桥梁图片）——可以从构造奇特、用料特别、特定意义、外观造型等不同方面进行说明。
四、总结：我们今天学习了《桥之美》这篇文章，作者先从总的方面说了作为一个画家，对桥梁的欣赏的着重点，然后分别举例说明了桥与周围景色之间的关系。
初中语文《桥之美》说课稿范文
初中语文《桥之美》说课稿初中语文《桥之美》说课稿范文作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的初中语文《桥之美》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
尊敬的各位评委：大家好！我今天说课的篇目是《桥之美》，下面我将从以下方面来陈述我的教学设想。
一、说教材1、教材地位分析《桥之美》选自八年级上册第三单元，它是一篇具有随感式的说明文，以优美的语言，亲切的语气，向我们展示了桥的魅力。
文章通过描写生活中各类桥，品味各类桥传递出的情味，启发我们只要用心欣赏，就一定能体会到桥的魅力多彩。
学习本文要特别注意引导学生体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏，感受丰富的人。
在写作上，作者描写桥从常见的俗语写起，由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美。
文章结构新颖别致，作者不像惯常行文那样从外形到内部结构，而是别出心裁的与你拉家长，从而把我们带进了神气美妙的桥的世界。
在语言技巧上，文章语言优美形象、富有诗意，打破了传统说明文语言乏味的现象，从而激活了读者的情感体验。
2、学情分析八年级学生经过七学年的学习，对于理清课文脉络，感知课文主旨还是有一定基础的。
但是对于语言的品味和鉴赏方面却有一些欠缺，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
3、教学目标的设计《新课标》对阅读能力培养的重点是：1、体味和推敲重要词句在语言环境的意义和作用。
2、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。
3、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
应当说新课标更突出了对学生心灵的品味和个性解读。
综合以上要求，本课的教学目标确定为：知识目标：积累一些雅词妙局，了解课文脉络，品味文中优美活泼、形象诗意的语言。
能力目标：训练学生的朗读能力和语言表达能力，提高学生的想象能力和语言感悟能力。
情感目标：体验生活，学会审美，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
课文桥之美说课稿范文
尊敬的评委、老师以及各位来宾，大家好！今天我演讲的主题是《课文桥之美》。
每个人的成长历程中，都会有一些特别难忘的瞬间。
而对我来说，高考前我在路边看到的一个小桥，却是我的一次静心体验。
这座桥不仅让我想到了《桥》，还使我深深感受到这世界的美妙和奇妙。
《课文桥之美》教我们学会欣赏生活中的美好，并认识到，这些美好的体验都隐匿在我们经过的事物当中，只是我们常常忽略了它们。
而对于我来说，那座小桥就是一件被我忽略的美好。
从我小时候起，我就住在一座热闹非凡的城市。
与此同时，我也有一颗爱好自然和宁静的心。
因此，我常常抽空离开城市的喧嚣，来到周边更为宁静的乡村地区，感受大自然的美好。
那一天，我正在乡村小路上漫步，心中不安的压力降低了。
这时，我注意到了一个小桥。
它没有大大小小的英雄模样，也没有让人惊叹赞叹的建筑物。
然而，当我面对它时，它让我感受到了平静。
这个小桥，用它微小的身材，连接着两旁青树绿草，间隔着明暗交替、色调变化的小路。
它不是那种一见钟情的美，但当我眼睛跟随着它的路径缓缓拍过去时，它让我想起以前读过的《桥》。
《桥》是一本很特别的书，在它的文字中，我们看到了桥梁的形态、桥梁的特性以及桥梁的历史。
但是，在桥的背后，作者给我们展现了一种超越“钢筋水泥”的精神——生活中温暖细小的感觉与人性的玄妙也是不可或缺的。
桥，有时候并不是纯粹的建筑，更重要的是人与桥之间的互动和感受，是情感上的沟通。
当我面对着那个小桥时，我感受到了桥所带来的精神感受——平静。
虽说它是一个简单的样貌，但它带给我的感觉，比其他华丽的立交桥与大型建筑要更加柔和，更加温馨，甚至让我感受到一些宁静的力量。
像这样的美好，是以前我所没有大力去发掘的。
我认为，每个人都应当在平凡的日常之中寻找自己的心灵抚慰之处，就像我在那个小桥上所得到的平静。
当我们以赏识心态去看待周围的事物，我们会因为它们给我们的感受而有所改变。
在我看来，《课文桥之美》其实就是提醒了我们，做好心态，善待身边的一草一木，才是真正有意义的生活。
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初中语文说课稿范文《桥之美》
尊敬的各位评委:
长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。
从而引导学生自主、合作、探究学习。
在学生自主阅
读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
上午好!
今天我说课的课题是《桥之美》。
这次说课我主要从教材,教法,学法,教学过程四个
方面加以阐述.
一,首先我来谈谈自己对教材的理解.
《桥之美》选自八年级上册第三单元,本单元的教学目标是:
1,了解我国传统的建筑,园林所取得的光辉成就,体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧,激发学生对祖国文化的自豪感.
2,了解什么是说明文.
川端康成(1899—1972),日本小说家,散文家.幼年时父母相继去世,分别由外祖父和舅
父托养.1924年从东京帝国大学毕业后,开始了作家生涯.小说《伊豆的舞女》(1925)奠定
了其在日本文坛的地位.代表作有《雪国》(1937),《千只鹤》(1951),《古都》(1957)等.
它们"以丰富的感情,高超的技巧,表现了日本人的内心精华",川端康成因此获得1968年诺
贝尔文学奖,他是继泰戈尔之后,第二个获此殊荣的东方作家.川端康成继承了大和民族文
学的古典美,并使其升华到美学境地.在文学领域中,他既是美的追求者,更是美的获得者和
传播者.由于受佛教影响较深,故其作品常带有消极悲观情调.荣誉也不能解脱他思想的颓
废和空虚,1972年4月16日,他终于口含煤气管自杀,终年73岁.
最后我设计数学竞赛《我是设计小行家》看谁能用最少的时间做好一盘味道鲜美的炒
鸡蛋，将活动推向高潮。
我利用学生学习热情高涨，把握时机，向学生提出要求：
3,认识到说明事物要抓住事物的特征.
4,理清文章的说明顺序.
为了更好地完成教学目标、突破重点、难点，我采用适合发展学生思维及素质教育要
求的朗读法、启发问答法、合作探究法。
5,了解常用说明方法.
学生在第一环节中产生对树叶粘贴画的极大兴趣，处于最佳学习状态，这时教师将范
图出示在黑板上，进行新授，揭示讲解树叶粘贴画的方法：
6,体会说明文准确,周密的语言.(分析新课标要求)
这是我第一次拜读画家吴冠中的《桥之美》,我想没有一定的艺术底蕴,没有遍布大江
南北,饱揽祖国的名川大山,是不能写出如此诗意的文章.这篇文章内容与写法与本单元其
他各篇文章有很大的区别,这不是一篇常规性质的说明文.它是一篇具有随感式的说明文,
以优美的语言,亲切的语气,向我们展示了桥的魅力.文章通过描写生活中各类桥,品味各类
桥传递出的情味,启发我们只要用心欣赏,就一定能体会到桥的魅力多彩.学习本文要特别
注意引导学生体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为有审美情操的人.(分析
所说课文的内容)
无论从文章的思想内容,语言表达,选材,组材等方面,可以说值得我们学习和借鉴的东
西很多,但作为课堂教学不可能做到面面俱到,事无巨细.所以按照教材的编写意图,着重在
整体感知,揣摩语言上下功夫,据此我设计了本节课的教学目标如下:
1,知识目标:积累"失之毫厘差之千里,美感,驻足"等一些雅词妙句,了解课文脉络,品
味文中优美活泼,形象诗意的语言.
2,能力目标:提高学生的艺术欣赏和审美能力;训练学生的语文基本功.
3,情感目标:体验生活,学会审美,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为有审美意
识的人.
目标1,2,3都是重点.
二,接下来说说我将采用的教学方法.
为帮助学生顺利地达成以上学习目标,完成教学任务,我将采用以下教学方法:
1,先以教师的"点拨,启发"为主,后以学生的"分析,讨论"为主.
因为新课标要求教师的教学行为和学生的学习方式都要发生变化,要变教师的"讲堂"
为学生的"学堂",老师要成为引领学生寻找水源的人,学生则要成为学习的主体.所以课堂
教学中老师走下讲台,融入到学生中去,和学生一起探讨分析解决问题,努力营造师生,生生
之间的那种民主,和谐,合作的关系,大家一起合作,共同探讨,一起成长,共享学习的愉悦,
让学生口,手,脑动起来,让他们能够乐学,会学,能学.
教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
下面是为大家收集的关于《信任》说课稿，希望大家喜欢!
——本文高度赞扬了朋友之间相互理解和欣赏的真挚情谊。
“知音”是指能彼此了解，心心相印，心灵相通的人。
2,同时为增大课堂教学的容量和提高效率,我还将采用多媒体课件等现代化的媒体手
段来辅助完成本节课教学.雨露沾花花更美.
三,接下来再说说对学生的学法指导.
对于我们学生来说,学法的指导和习惯的培养显得异常重要,这是走向主体性学习的最
根本的途径,这就要求我们的教既要授学生以知,又要把学习的方法教给学生,使学生掌握
学习方法,探求知识,发现规律,使之成为具有创新意识和实践能力的人才.因此本课我打算
对学生进行以下学习方法的指导:
1,古人云:"读书百遍,其义自现".本文语言优美形象富有诗意,很适合十几岁的学生朗读,通过多种形式的朗读,激发学生兴趣,在朗读中理解课文含义,品味文章语言的精美,为
全方位的品评鉴赏奠定基础.
2,使用圈点批注的方法点评优美词句,积累语文知识;
四,最后我重点阐述一下对教学过程的设计:
整个教学过程一共有以下五个环节.
几乎没有教师上语法课发现乐趣，也没有学生重视这门课。
其原因是他们忘记了语法
课不是一门独立的课程，它仅是英语课的一小部分，此外就是延伸与扩展太多。
孤立学习
语法规则和靠填空形式来做语法练习效率是很低的，不能提高学生的听说读写能力。
因此，我主张应该培养学生自动化的使用正确形式，不靠语法逻辑，在课前让学生做一些回忆性
练习，这样可以使学生本能的使用正确形式，又节省改作业时间。
填空练习不应用作教新
句型和新用法的手段，而应作为巩固所学内容的手段和调查分析的手段。
学习语法，习惯
超于教学作用，因此我着重在日常学习中培养学生主动总结以成习惯的自主能力。
1,创设情境,导入新课(3分钟)
为抓住学生的注意力,激发其求知欲,在课前播放各式各样桥的美景图片,让学生欣赏
到桥的美并谈感受.这样设计能激起学生的好奇心与求知欲,引起他们强烈的阅读期待心理,从而拉近学生与文本的距离.
2,配乐朗诵,整体感知.
教师配乐朗读,学生用心倾听,感受课文的美.并出示问题:文中描写了哪些桥作者的眼
中桥美在哪里揭示相关文句"桥在不同环境中所产生的美学效果".(探究主旨)谈谈听后的
感受.这样设计能营造出一种轻松活泼的教学气氛.
3,研读课文,授知授法.
这一环节主要是针对目标2设计的.
为面向全体学生,把课堂还给学生,让学生唱主角,营造和谐竞争的的氛围.请学生自由大声地朗读课文,思考课文中哪些词语或是哪些句子深深地打动了你或是你认为哪个词哪个句子写得好,为什么？
如早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝,抚着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!湖水苍茫,水天一色,在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥,卧龙一般.它有生命,而且往往有几百上千年的年龄……
如此优美的文字,充满着诗情画意,这样生动的意象,句句如歌,旋律动人,这决非常规说明文可比,若不将此定作教学重点,岂非失之交臂。
这样的设计,重在引导学生能够"读有所悟",学会抓住文中关键词语和句子,同时对学生进行朗读,圈点批注等学法的训练.
4,比较阅读,拓展延伸.
把本文与〈〈中国石拱桥〉〉从内容和写法上进行比较.设计这一环节是使学生加深对课文的感悟,引导他们以新的审美视角来欣赏事物.
感谢您的阅读，祝您生活愉快。