高中语文特级教师人教版课件《陈情表》课件1

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《陈情表》课件(共93张PPT)

《陈情表》课件(共93张PPT)

文学研究
《陈情表》是中国文学史上的 经典之作,近现代的文学研究 对于它的探索和发掘至今还在 继续。
文化研究
《陈情表》作为一篇历史文学 作品,其主题内容极为丰富, 是中国传统文化研究的重点之 一。
学术研讨
《陈情表》已经成为了学术研 讨的重头戏,中国文学、语言 文字学、文化研究等都对其进 行了深入的探讨。
汉文考究
《陈情表》的语言使用了大量的字词造意, 非常讲究汉文的壹字不落、切合宜言、充满 文化底蕴。
《陈情表》的文化背景
文化背景
起草时期正是战国/汉武时期, 融合了当时诸多各派文化。
语言文化
文中使用的汉字、短语、句式 等是中国语言文学艺术的重要 组成部分之一。
山水风光
诗、谣、歌、赋等文学种类良 莠不齐,但自然景观是中国传 统文化中气韵流转、通达至品 的展示人性的艺术手段。
《陈情表》的艺术手法
抒情体
《陈情表》追求“篇 章之意,闲凝于事”, 以抒发情感和真挚 之语文字之间的配 合。
叙事性
叙事性是《陈情表》 最显著、最重要的 艺术手法之一,在 加强情感表现的同 时,也满足了故事 的表达和传达。
对比法
《陈情表》在文化 背景、经历和情感 等方面采用明显的 对比手法,使文章 具有更强的冲击力 和表现力。
散文
《庄子》、《韩非子》等散文,豁达奇特、 掷地有声,风格各异、体裁纷呈,是中国文 学创作的重要方向之一。

赋是古代中国文学的一种形式,它立意新奇, 善用比兴,对文艺创作具有重要指导意义。
《陈情表》和诗歌、散文的关系
《陈情表》在使用词汇、抒情、语言等方面 受到了诗歌和散文的影响,而同时又在情节 和文体等方面融会贯通,形成独有的文学艺 术特色。

7 陈情表教学PPT课件(人教版(新课程标准))

7 陈情表教学PPT课件(人教版(新课程标准))

【解析】 “对前朝”有误,应为对晋朝。 【答案】 B
三、阅读课文第 3 自然段,回答下面的问题。 4.下列对本段有关内容的理解和分析,表述不正确的一项是( ) A.本段第一句话提出“以孝治天下”为自己终养祖母提供了“理论依 据”,使之既合情理又合法, B.作者提起自己在前朝为官的经历,属于陈情的败笔,晋武帝最大的疑虑 在此,自己陈述有“此地无银三百两”之嫌。
) )
余嘉其能行.古道(《师说》)(

犹蒙矜.育( (2)矜不矜.名节(
愿陛下矜.悯愚诚(
) )

(3)至至 无.微 以至 至.陋 今( 日(
) )
慈父见.背(

(4)见二州牧伯所见.明知(

臣诚恐见.欺于王而负赵(《廉颇蔺相如列传》)(

日.薄西山( (5)日报养刘之日.短(
则刘病日.笃(
) )
第 4 步词类活用——词性变异含义迥
(1)外.无期功强近之亲,内.无应门五尺之僮 (
(2)则刘病日.笃
(
(3)臣不胜犬.马.怖惧之情
(
(4)历职.郎署
(
(5)庶刘侥幸,保卒.余年
(
)____________ )____________ )____________ )____________ )____________
夙.遭闵.凶( )( ) 终鲜.兄弟( ) 茕.茕孑立( ) 洗.马( ) 逋.慢( )
日笃.( ) 宦.达( ) 优渥.( ) 希冀.( )
矜.育( ) 拔擢.( ) 盘桓.( )
【答案】 xìn sù mǐn zuò xiǎn jī qiǎnɡ qiónɡ rù xiǎn wěi bū dǔ jīn huàn zhuó wò huán jì

人教版语文必修五《陈情表》课件(共30张PPT)

人教版语文必修五《陈情表》课件(共30张PPT)

忠则《出师》,孝则《陈情》
武帝阅其表后,赞曰:“士之有名,不 虚然也。”停诏,允其侍祖母,后出仕。且 赐奴婢二人,使郡县供其祖母奉膳。
1.文言词语 2.句式整理 3.答疑解惑
夙遭闵凶
父丧母嫁 多病零丁 门衰祚薄 夙婴疾病
背诵思路
总起: 【臣以险衅,夙遭闵凶。】 父死母嫁【生孩六月,慈父见背,行年四岁,舅夺
母志。】 祖母抚养【祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。】 少年多病【臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至
于成立。】 无亲无戚【既无叔伯,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有
陈情表
+
臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅
夺母志。祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,
至于成立。既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之
亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。而刘夙婴疾病,常在床蓐,
臣侍汤药,未曾废离。
+
逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。
背诵思路
(1) 总起:感激武帝 (2) 历叙朝廷优礼有加
(3) 陈述忠孝不两全之苦
晋武帝: 司马炎靠野蛮杀戮
废魏称帝,为人阴险多 疑。建国初年,为笼络 人心,对蜀汉士族采取 怀柔政策,征召蜀汉旧 臣到洛阳任职。
晋武帝为稳定局势,打起了“以孝治天下” 的旗号,李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀 才”,但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝 征召他为太子洗马(太子的侍从官),催逼甚紧, 作为亡蜀之臣,李密心存疑虑,进退两难,于是 以“乌鸟私情”,祖母“供养无主”为由写下了 《陈情表》这篇表文,再次以祖母年高无人奉养 为理由婉言辞谢。
背诵思路
(1) 总起:感激武帝【逮奉圣朝,沐浴清化。】 (2) 历叙朝廷优礼有加【前太守臣逵察臣孝廉,

《陈情表》优秀课件ppt

《陈情表》优秀课件ppt
主题思想阐释及现实意义
忠孝观念在文中体现
忠孝并重
文中通过李密对祖母的孝行和对国家的忠诚,阐述了忠孝并重的 观念,表现了中华民族传统美德。
忠孝矛盾
李密在尽孝与尽忠之间面临抉择,体现了忠孝观念在特定历史条 件下的矛,实现了忠孝的统一,彰显了忠孝观 念在维护家庭和谐与国家稳定中的重要作用。
主要成就
李密在文学上有所成就,其《陈情表 》一文被誉为中国文学史上的经典之 作,表达了作者对祖母的深厚感情和 对晋武帝的忠诚。
时代背景对作品影响
01
社会环境
西晋时期,社会动荡不安,政治腐败,民不聊生。这种社会环境对李密
的创作产生了深远的影响。
02
文化背景
西晋时期的文化背景也对李密的创作产生了影响。当时的文化注重孝道
04
CATALOGUE
艺术手法与表现技巧探讨
修辞手法运用
对偶
文中多处运用对偶句,如“既无 伯叔,终鲜兄弟”,“外无期功 强近之亲,内无应门五尺之僮” ,使句式整齐,节奏感强。
比喻
用比喻来使表达更生动、形象。 如以“茕茕孑立,形影相吊”来 形象地描绘自己孤苦无依的境况 。
表达方式多样性展示
记叙
通过详细记叙自己的身世和与祖母相依为命的经历,为下文的抒情和议论奠定了基础。
《陈情表》优秀 课件ppt
目 录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 艺术手法与表现技巧探讨 • 主题思想阐释及现实意义 • 知识拓展与延伸阅读建议
01
CATALOGUE
课文背景与作者简介
《陈情表》创作背景
01
02
03
西晋王朝政治环境
李密所处的西晋王朝,政 治环境复杂,作者需要谨 慎表达情感。

《陈情表》ppt课件

《陈情表》ppt课件

李密对祖母的孝行

01
通过描述李密对祖母的悉心照料,展现了中国传统文化中“百
善孝为先”的观念。
李密对晋武帝的忠诚
02
李密在表中表达了对晋武帝的知遇之恩的感激,并表明自己将
尽忠职守,体现了忠君思想。
忠孝之间的冲突与抉择
03
文中通过李密面临忠孝不能两全的困境,展现了忠孝观念在古
人心目中的地位和重要性。
家庭伦理道德观念探讨
《陈情表》ppt课件
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 思想内涵及价值观念探讨 • 艺术特色鉴赏 • 知识拓展:相关文化常识补充 • 跨文化对比:东西方家庭伦理观念异同
01
作品背景与作者简介
Chapter
《陈情表》创作背景
政治环境
魏晋南北朝时期,政治动荡不安 ,社会矛盾尖锐。李密作为蜀汉
THANKS
感谢观看
文章中运用了大量的典故和古代文化常识,体现了作者深厚的文化底蕴和文学素养 。
文章的语言既符合文言文的规范,又具有独特的个性风格,使得文章既具有古典韵 味,又具有现代感。
结构严谨,逻辑清晰
《陈情表》的结构严谨,全文可分为引言、正文和结语三个部分,每个 部分都有明确的主题和逻辑关系。
正文部分采用了总分总的结构方式,先总述自己的遭遇和请求,然后分 述自己和祖母相依为命的情形以及自己不能应召的原因,最后再总述自 己的请求和期望。
主要成就
李密在文学上颇有建树,他的散文真 挚感人,深刻反映了社会现实和人民 疾苦。除了《陈情表》外,他的代表 作还有《述理论》等。
历史评价
李密被誉为“西晋文坛领袖”,他的 文学作品对后世产生了深远影响。同 时,他的忠孝精神也被后人广为传颂 。

人教版高中语文必修五 《陈情表》 课件 (33张PPT)

人教版高中语文必修五 《陈情表》 课件 (33张PPT)
逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵,察臣孝廉;后刺史 臣荣,举臣秀才。臣以供养无主,辞不赴命。诏书特下,拜 臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。猥以微贱,当侍东宫,非臣 陨首所能上报。臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣逋 慢;郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。臣欲奉诏 奔驰,则刘病日笃,欲苟顺私情,则告诉不许。臣之进退, 实为狼狈。
母年老多病,辞不应 汉旧臣到洛阳任
征。
职。
陈什么情?
向君王上书陈述 祖母刘氏年老多 病,无人侍奉, 暂不能应征,请 求辞官终养祖母 的衷情。
内容梳理
“陈”的原因: 除臣洗马,辞不就职。
“陈”的内容:夙遭闵凶; 更相为命;不能废远;愿 乞终养。
分析第一段:1、本段哪一句话是作者陈述的中心?作者
究竟有哪些“闵凶”? 明确: 夙遭闵凶 。“闵凶”之一:父丧母嫁 “闵凶”之 二:多病零丁 故不能废远。 “闵凶”之三:门衰祚薄 (为下文伏笔) “闵凶”之四:夙婴疾病
——苏轼
解 《陈情表》 题
•陈:陈述
•情:1.情况(事实); 2.衷情(孝情、苦情、忠情); 3.情理(忠孝之道)。
•表:是一种奏章,用于臣下向君主陈 请谢贺(如《出师表》)。我国古代臣子 写给君王的呈文有各种不同的名称, 战 国时期称”书”, 到了汉代, 则分为章、 奏、表、议四类。写法上有叙有议, 但 是叙事和议论都带有感情色彩。
臣密今年四十有四,祖母刘今年九十有六,是臣尽节于陛下 之日长,报刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦, 非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土,实所共鉴。 愿陛下矜愍愚诚,听臣微志。庶刘侥幸,保卒余年。臣生当 陨首,死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。
险衅 xìn
夙愿sù
怜悯 liánmǐn 祚薄 zuò

人教版高中语文必修五《陈情表》课件 (共33张)

人教版高中语文必修五《陈情表》课件 (共33张)

重点字词: 以:因为 夙:早时 见:我 夺:改变 悯:悲痛,怜惜 鲜:少(有),无 祚:福分 儿息:儿子 期:满一年 茕茕:孤单的样子 吊:安慰 婴:缠绕 废:废止,停止 通假字: 闵:通“悯”,可忧患的事 零丁:通“伶仃”,孤独 蓐 :同“褥”,垫子,褥子
• 古今异义: 不行: 至于: 成立: 不能行走 到 成人自立
• 小结:第一段先写自己与祖母刘的特殊关系和特 殊命运,抒发对祖母的孝情,“臣侍汤药,未曾 废离。” • 第二段表白自己感恩戴德,很想走马上任,“奉 诏奔驰”。为什么不能去呢?因为“刘病日笃”, 这就从另一方面反衬了他孝情的深厚,因为孝情 深厚,而“诏书切峻,责臣逋慢”,所以才有 “实为狼狈”的处境。 • 第三段:转写自己“不矜名节”,并非“有所 希冀”,不应诏做官,是因为“祖母无臣,无以 终余年”。在排除了晋武帝的怀疑这个前提之下, 再抒发对祖母刘的孝情,就显得更真实, 更深 切,更动人。
古代授官专用动词:
察臣孝廉 察,推举
举臣秀才
拜臣郎中 除臣洗马
举,举荐
授予官职 授予官职
古今异义:
逮奉圣朝 供养无主 告诉不许 到 无人主持 对皇上报答
非臣陨首所能上报
申诉
实为狼狈 形容进退两难的情况
• 到了晋朝建立,我蒙受着清明的政治教化。前 任太守逵,考察后推举臣下为孝廉,后任刺史 荣又推举臣下为优秀人才。臣下因为供奉赡养 祖母的事无人承担,辞谢不接受任命。朝廷又 特地下了诏书,任命我为郎中,不久又蒙受国 家恩命,任命我为太子洗马。 • 像我这样出身微贱地位卑下的人,担当侍奉太 子的职务,这实在不是我杀身捐躯所能报答朝 廷的。我将以上苦衷上表报告,加以推辞不去 就职。但是诏书急切严峻,责备我逃避命令, 有意拖延,态度傲慢。 • 郡县长官催促我立刻上路;州官登门督促,比 流星坠落还要急迫。我很想遵从皇上的旨意赴 京就职,但祖母刘氏的病却一天比一天重;想 要姑且顺应自己的私情,但申诉不被允许。我 是进退两难,实为狼狈。

《陈情表》PPT课件

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课 文 脉 身世孤苦悲凉 孝 络 祖母情深似海 情
孝治天下 尽忠日长
后先 尽尽 忠孝
沐清化蒙国恩 忠 圣朝恩重如山 情
祖母病笃 尽孝日短
陈情 方法
融理于情,融情于事,朴素细腻,委婉恳切,以情动人
拓 展
本文是从何一步步说服晋武帝的?从写作特点来看,他是凭着
思 什么方式去劝说晋武帝的?

➢ 融情于事
本段主要通过陈述家庭不幸和祖母 相依为命的情形,力图博得晋武帝 的同情。
思 考
二段 叙朝廷征召之殷,写自己两难境地。
第二段中作者的情感变化是?从哪些字词看出
2
✓ 朝廷知遇的感恩:“奉”“沐浴”……称颂朝廷,“特下”“蒙国 恩”“以微贱”……感激朝廷知遇之恩,语言得体和机智
✓ 事态所逼的窘迫:诏、责、逼、催……含蓄地表明了自己的窘迫及不 满。
✓ 进退两难的狼狈:臣欲……则……欲……则,明确提出忠孝难两全
小结
这两段以祖母卧病为由,婉言谢绝朝 廷邀请。情真意切,感人肺腑。
3
思 考
本段结尾落在辞官养亲上(“是以区区不能废远”),是从哪
几个角度来展开的?
提示:三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。
伏惟
抓住晋“以孝治天 下”的大理,解释 自己应得到同情。
日薄西山
太阳快要落山,比喻人衰老临 近残废或事物腐朽即将灭亡。 薄:迫近。
成 语
气息奄奄
积 累
气息微弱,形容快要断气
的样子。奄奄:气息微弱
的样子。
人命危浅
形容寿命已经不长,即将死亡。 人命:寿命。危:危险。浅: 不久,时间短。
朝不虑夕
早晨不能考虑晚上会怎样, 情势危急,随时都可能发 生变故。

陈情表公开课PPT课件

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03
文章中哪些细节描写给 你留下了深刻印象?为 什么?
04
你觉得这篇文章对你有 什么启示或帮助?
小组合作探究相关话题
结合时代背景,分析《陈情表》 所反映的社会现实和历史文化内 涵。
针对文章中的某个观点或主题, 进行辩论和探讨。
分组讨论 小组探究 角色扮演 小组辩论
李密在《陈情表》中运用了哪些 写作技巧?这些技巧对文章的表 达有何作用?
文章主题与思想内涵
主题
《陈情表》主要表达了李密对祖母养育之恩的感激,以及自己忠孝不能两全的 无奈和矛盾。
思想内涵
文章通过描述自己的遭遇和困境,表达了作者对忠孝观念的重视和对亲情的珍 视。同时,也体现了作者在面对困境时,既不想违背孝道,又不想辜负朝廷的 知遇之恩的矛盾心理。
公开课目的和意义
目的
通过讲解《陈情表》,让学生了解古代抒情文的写 作特点和技巧,感受作者的真挚情感和思想内涵, 提高学生的文学素养和审美能力。
直抒胸臆,坦诚表达内心感受与诉求
寓情于景,借助环境描写烘托情感氛 围
03
重点词汇、语句解读及赏析
Chapter
关键词汇解释及用法举例
茕茕孑立
形容孤苦伶仃,无依无靠。例句: 他茕茕孑立,形影相吊,令人同 情。
气息奄奄
形容呼吸微弱,生命垂危。例句: 老人气息奄奄,急需救治。
朝不虑夕
形容处境危急,随时可能遭遇不幸。 例句:在那个动荡的年代,人们朝 不虑夕,生活在水深火热之中。
段落间逻辑关系
逐层深入,由远及近 地展开陈情
转折、递进等手法丰 富段落间关系
前后呼应,形成紧密 的逻辑联系
句式运用与修辞手法
运用长短句、整散句等句式变化, 增强文章节奏感

《陈情表》ppt课件

《陈情表》ppt课件
臣欲奉诏奔驰⑫,则刘病日笃(dǔ) ⑬,欲苟顺私情,则告诉不许⑭。臣 之进退,实为狼狈。
⑨具:详尽;闻:使上闻、报告。 闻:动词使动,使......闻, 使......知道 ⑩切峻:急切严厉 ⑪逋慢:有意拖延,怠慢上命。 逋:逃避;拖欠。 慢:形容词作动词,怠慢、轻慢 ⑫于:比状语后置句 星火:流星。
,欲苟顺私情,则告诉不许:臣之进退 日笃(承上文“夙婴疾病” ,张下文“日薄西山”)
,实为狼狈。
逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣 ⑥第二层如何见事态的严重、
逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。
紧迫和作者处境的狼狈?目的 何在?“奉圣朝”“沐浴清化
臣以供养无主,辞不赴命。诏书特下 ”等句想表明什么?

,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。 事态严重:诏、责、逼、催等,含蓄
①而刘夙婴疾病:被动句。 被疾病缠绕
,为疾病所困。
婴:缠绕。
②蓐:通“褥”,草席子。
③废:废止。

①终:又。鲜:少, 指“无 、没有”。 ②祚:福分。薄:浅薄,少 ③ 息:儿子 ④外:名-状,在家之外; ⑤期功:近亲。 ⑥内:名-状,在家里。 ⑦茕茕孑立:茕茕,孤单的样 子。孑,孤单。 ⑧吊:安慰。
第一课时

“表”是中国古代向帝王上 书陈情言事的一种实用性文体。
主要作用:表达臣子对君主的忠 诚、请求、希望等,可用来表达 请劝、陈乞、进献、推荐、庆贺 、慰安、辞解、陈谢。
《出师表》以“忠”著称, 《陈情表》以“孝”感人,均为 这一文体的典范之作。
李密出生于四川犍为(Qiánwéi),父亲并不出名,且很早去世,父亡 不到四年,母亲改嫁。李密从小依赖祖母刘氏,由刘氏抚养成人,故十分孝顺 刘氏,《晋书·孝友传》将他列在首位。李密除了“以孝谨闻”,还很有才 华,曾任蜀汉的尚书郎、大将军主簿、太子洗马等职,口才出众。 李密坚持公“元辞2不63赴年命蜀”汉,灭不亡就,意李味密着成晋为武亡帝国司遗马臣炎,的平如蜀意的算大盘将会邓落艾空闻吗李?密 之那名么,李想密用是他怎为样主有簿理,写有信据相地招感,动约、与说相服见晋,李武密帝不的为?所动。

《陈情表》ppt课件

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相互
固定句式“以 是”,因此
更相为命。是以区区不能废远。
放弃奉养祖 母而远离
古今,拳拳,形 容自己的私情
我没有祖母,就不能活到今天;祖母没有我,也无法度过她的余生。 祖孙二人,相依为命,因此我的内心不愿废止奉养,远离祖母。
李密除了陈述成长的悲情、祖母对自己的恩情、 自己对祖母的孝情外,还陈述了什么情?
古代小病为疾, 早 重病为病。
通“褥”, 垫子
而刘夙婴疾病,常在床蓐;
缠绕
废止 离开
臣侍汤药,未曾废离。
会意字。从女,賏( yīng)“賏”是 颈项链。本义:妇女颈饰,似现代的 项链。引申:缠绕,反复盘绕其上。
而祖母刘氏早已疾病缠身,经常卧床不起,臣侍奉她 服用汤药,从来没有停止(侍奉)而离开过她。
而未接受任命。(陛下)特地颁下诏书,任命臣为郎中,不久又蒙受国
家恩典,任命臣为太子洗马。
表征召的词:察、举、拜、除、当
《说文解字》注:“除,殿阶也。” 本义为名词“屋舍门前的台阶” 如“前长君为奉车,从至雍棫阳宫,扶辇下除,触柱折辕”
(班固《苏武传》) 由本义“台阶”引申为动词“在皇宫的台阶上拜授官职”, 即授予官职。
去留,指处境
原意为狼与狈相互依靠才能站立行走,如 果相离,就无法行动,这里比喻进退两难。
臣之进退,实为狼狈。
译 我想奉命急速就任,但刘氏的病一天比一天加重;想暂时迁就自

己的私情,向长官申诉,又得不到允许:我的处境实在是进退两 难,十分狼狈。
陈述何情? 任务二:“婉拒老板”之陈说隐情苦衷
任务二:“婉拒老板”之陈说隐情苦衷
又,与“既” 相对。
既无伯叔,终鲜兄弟,
家门
福分
少,这里是“没 有” 的意思

人教版高中语文《陈情表》课件

人教版高中语文《陈情表》课件
我国古代臣子写给 君王的呈文有各种不同 的名称, 战国时期称” 书”, 到了汉代, 则分为: 章,奏,表,议四类. 表的 内容多为有叙有议, 但是 叙事和议论都带有感情 色彩.
此表是西晋初晋武帝泰始三年 (公元267)写的。魏国后期,魏的实 权落在司马氏手里,到魏元帝曹奂咸 熙二年(公元265),司马炎代魏即帝 位,改国号为晋,年号泰始。在此之 前两年,蜀汉(刘备建立的政权)已 经灭亡(孙吴到公元280年才灭亡), 李密的家乡由晋统治。李密有学问, 所以晋武帝想征他做官。李密原是
晋武帝可能会说,既然你要终养祖母以 尽孝心,为什么在蜀汉你又出来做官呢?
尔既须终养祖母,为何出仕伪朝?
因此,李密深知这正是矛盾症结所在, 这段历史是不能回避的,只能剖明自己心迹:
一、盘桓”让 晋武明白自己的忠心。 三、祖母人命危浅,朝不虑夕。
有所希冀。但以刘日薄使西…山…,终气了息奄奄,人 命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日, 互相靠祖 命依母 ,无 是臣以,区无区以不终 能废余年远。。祖孙二人,更相为
谦词,私爱
远离
❖三段:以“孝治”大理为依 据,明确提出“辞不复命” 的原因。
我怀第着像四乌段鸦反:哺一样的私
情,希古望义陛:下心能酸准苦许楚我完成
险衅(xìn ) 行(xíng)年四岁
祚(zuÒ)薄 (bó) 应(yìng )
门之童 猥(wĕi )以微贱 床
蓐(rù)
陨(y ǔn )
首 责臣逋(bū) 慢 日笃(dǔ)
拔擢(zhuó ) 宠命优渥(wò )
朗读时要注意各段的感情基调
❖第一段:凄苦,悲凉; 第二段:感激,恳切; 第三段:真挚,诚恳; 第四段:忠诚,恳切,期待。
4、由本段可见全文感情真挚、悲恻动 人,原因是什么?
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既没有叔叔伯伯,也没 有哥哥弟弟,门庭衰微 没有福泽,很晚才得到 儿子。外面没有比较亲 近的亲戚,家里没有照 管门户的僮仆。孤单无 靠地独立生活,只有和 自己的影子相互安慰。 而祖母刘氏很早就为疾 病所纠缠,经常卧病在 床,我侍奉饮食医药, 从来没有停止侍奉。
李密最后提出解决孝与忠矛盾的办法是什 么?他是怎样提出这个办法的? 臣无祖母 无以至今 孝情 日 病笃情 尽孝短 先尽孝 孝治理 尽忠长 后尽忠
揭示矛盾 分析矛盾 解决矛盾 愿乞终养
过蒙拔擢 忠情 宠命优渥
文思缜密,脉络分明,陈情于事,寓理于情。
晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求?
1为李密的言辞和情理所动; 2彰显孝治天下的恩德。
孝忠
则 《 陈 情 》 。
则 《 出 师 》 ,
教学目的:
1.了解“表”等有关文体知识。 2. 学 习 本 文 陈 事 抒 情 叙 理 的 方 法,.概括段落与全文意思。 3.理解常见文言词语的用法和常 见的文言现象。
解题
1、关于“表”:文言文中的文体,意义同“疏”, 是古代大臣给皇帝的奏章。或者是说古代臣子向 皇帝陈述己见的一种奏章。我国古代臣子写给君 王的呈文有各种不同的名称, 战国时期称”书”, 到了汉代, 则分为:章、奏、表、议四类. 表的内 容多为有叙有议, 但是叙事和议论都带有感情色 彩.
四.李密和他的《陈情表》:
李密,蜀汉后主刘禅的郎官。公元263年,司马 昭灭蜀汉,李密成了亡国之臣。仕做官, 先拜郎中,后又拜为洗马(太子侍从官)。晋武帝 邀请李密出山的主要原因是:第一,当时东吴尚据 江左,为了减少灭吴阻力,收笼东吴民心,故对亡 国之臣实行怀柔政策,以显示其宽宏之胸怀。第二, 李密当时以孝闻名天下,晋武帝承继汉代以来以孝 治理天下的策略,实行孝道,以显示自己清正廉明, 同时也用孝来维持君臣关系,维持社会的安定秩序。 而李密身系蜀汉,无心出官,写奏章推脱。本文就 是此时所写。
臣李密上言:我因为 艰难祸患,小时候就 遭到不幸。生下来只 有六个月,父亲就弃 我而死去了;年纪到 了四岁的,舅父强迫 我的母亲改嫁。祖母 刘氏怜悯我孤单弱小, 亲自加以抚养。我小 时候经常生病,九岁 还不能走路,孤独无 靠,直到成人自立。

既无叔伯 ,终鲜 (xiǎn)兄弟,门 衰祚(zuò)薄,晚 有儿息。外无期功 强近之亲,内无应 门五尺之僮,茕茕 (qióng)独立,形影 相吊。而刘夙婴疾 病,常在床蓐 (rù),臣侍汤药, 未曾废离。
?
谁在“陈情” 向谁“陈情”
为什么要“陈”
“陈”什么情 如何“陈”
内 容 梳 理
“陈”的原因:除臣洗马,辞不就职。
(或:不想到晋朝为官) “陈”的内容:夙遭闵凶;更相为命; 不能废远;愿乞终养。 (或:陈述幼时的孤苦及祖孙的相依 为命、自己的一片孝心。)
结 构 梳 理
历述自己的悲惨遭遇 叙写进退两难的处境 提出孝之大理 提出先尽孝、后尽忠
此表是西晋初晋武帝泰始三年 (公元267)写的。魏国后期,魏的实 权落在司马氏手里,到魏元帝曹奂咸 熙二年(公元265),司马炎代魏即帝 位,改国号为晋,年号泰始。在此之 前两年,蜀汉(刘备建立的政权)已 经灭亡(孙吴到公元280年才灭亡), 李密的家乡由晋统治。李密有学问, 所以晋武帝想征他做官。李密原是
结 构 梳 理
凄苦,悲凉 历述自己的悲惨遭遇 真挚,诚恳 叙写进退两难的处境 感激,恳切 提出孝之大理 忠诚,期待 提出先尽孝后尽忠
愿乞终养 不能就职
“陈”的方法:融理于情,融情于事, 朴素细腻,曲折委婉(或以情动人)
臣密言:臣以险
衅,夙遭闵(悯) 凶。生孩六月,慈 父见背;行年四 岁,舅夺母志。祖 母刘悯(mǐn)臣孤 弱,躬亲抚养。臣 少多疾病,九岁不 行,零丁(伶仃)孤 苦,至于成立。
李密以文学见称,曾多次出使东 吴,历职郎署的李密当然被列为笼络 的对象。然而,李密对蜀汉则是念念 于怀,更何况司马氏是以屠杀篡夺取 得天下,内部矛盾重重。李密以一亡 国之臣,对出仕新朝就不能不有所顾 虑,而暂存观望之心了。不幸的是他 的这种想法,被晋武帝多少察觉到了, 因此“诏书切峻,责臣逋慢”。
李密(224—287),一名虔,字 令伯,武阳(今四川省彭山县东) 人。父早亡,母改嫁,由祖母刘氏 亲自抚养。为人正直,颇有才干。 曾仕蜀汉为郎,蜀亡以后,晋武帝 司马炎为了巩固新政权,笼络蜀汉 旧臣人心,征召李密为太子洗马。 他上表陈情,以祖母年老无人供养, 辞不从命。祖母死后,出任太子洗 马,官至汉中太守。后被谗免官, 死于家中。
愿乞终养 不能就职
“陈”的方法:融理于情,融情于事, 朴素细腻,曲折委婉(或以情动人)
假设你是晋武帝,李密在此提出终祖母 的请求,你能不能用一两句话就把他驳 得哑口无言?
晋武帝可能会说,既然你要终养祖母以尽孝 心,为什么在蜀汉你又出来做官呢?
尔既须终养祖母,为何出仕伪朝?
因此,李密深知这正是矛盾症结所在,这段 历史是不能回避的,只能剖明自己心迹: 一、仕伪朝“本图宦达,不矜名节”。 二、在圣朝“宠命优渥,岂敢盘桓” 让晋武明白自己的忠心。 三、祖母人命危浅,朝不虑夕。
蜀汉的旧臣,故国灭亡才三四年,难免有伤感之情,又 因为司马氏阴险多疑,前朝的臣子改事新朝难免有戒心,所 以他要坚辞。《陈情表》所面对的是晋武帝这个特殊人物, 所写的又是他最为敏感的问题。
李密,幼年丧父,母改嫁,由祖母刘氏 自抚养,长大后博学善辩。公元263年,司 马昭子司马炎(晋武帝)废魏帝曹奂,建 立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武 帝为了安抚蜀汉旧臣,同时也为使东吴士 臣倾心相就,以减少灭吴的阻力,对蜀汉 旧臣采取了怀柔政策授予官职,以示恩宠
中华民族有很多传统的美德, 譬如勤劳、善良等,还有一个更重 要的便是“孝”了。千百年来,人 们常以忠则《出师》,孝则《陈情》 相提并论,下面我们就来看以孝而 著称的《陈情表》。
读诸葛孔明《出师表》而不 堕泪者,其人必不忠; 读李令伯《陈情表》而不堕 泪者,其人必不孝; 读韩退之《祭十二郎文》而 不堕泪者,其人必不友(以 上苏轼语) 读《报任安 书》不下泪者,其人必不为 人。(后人续)
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