《谁敢试一试》的教学设计
一年级语文上册《两件宝》教案
一年级语文上册《两件宝》教案北师大版一年级语文上册《两件宝》教案北师大版一年级语文上册《两件宝》教案1教学目标：1.让学生懂得双手和大脑的作用，从小要多动脑和手，学习创造。
2.正确流利地朗读课文。
3.认识12个生字，会写“切、双”等9个生字。
教学重点：识字认字，朗读课文。
教学难点：体会“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。
教学时间：一课时教学过程：一、故事导入（一）课件：小猴造喷水池（课件以连环画的形式出现故事情节，教师随画面叙述。
）师：仙鹤和小猴是好朋友。
有一次仙鹤找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很聪明，请你动动脑为我修一个喷水池吧。
”小猴说：“好吧。
”小猴子就开动脑筋为它画了一个喷水池。
第二次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很能干，请你动动手为我修一个喷水池吧。
”小猴说：“没问题。
”于是小猴子动手为它挖了一个大坑。
第三次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，请你又动手又动脑，为我修一个喷水池吧。
”这一回，小猴子手脑并用，结果呢，它终于修了一个又美观又实用的喷水池。
瞧！它们多高兴啊！小朋友们，为什么第三次小猴把喷水池修好了呢？生答。
师：因为它又用脑又用手，才把喷水池修好。
手和脑就是我们的两件宝。
（二）板书：两件宝。
师生一起写“宝”。
师：“宝”怎么写来着？我忘记了，谁能帮帮我？生答。
师：伸出小手，咱们一起写一写。
（可以按笔顺说笔画，也可以按部分说：上面是“宝盖头”，下面是“玉”。
教师根据学生的回答灵活掌握。
）师：我想到了一个谜语：家里有块玉。
谜底就是“宝”，这回我一定记住“宝”了。
谢谢你们。
二、初读课文（一）师范读课文。
师：有位老爷爷说得好：（师读课文，随着出示有关课文内容的课件。
）人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手又用脑，才能有创造。
一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文，你们愿意比比谁读得好吗？要想读得好，首先要把字音读准。
在读书时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢？生答。
2018-2019学年最新教科版小学语文四年级上册《谁敢试一试》教学设计-评奖教案
谁敢试一试教材简析本课是“相信自己”主题单元的第1篇精读课文，主要写了新班主任耿老师在开学的第1课上，通过让学生拧瓶盖儿的事，教育学生懂得勇气和自信是成功的朋友。
文章情节曲折，跌宕起伏，意境深远，生动流畅。
设计理念本文通过生动准确的表情、动作、心理描写，烘托了紧张的气氛，制造了悬念，使学生亲身经历了一次深刻的教育。
教学中去粗取精，读悟结合，注重引导学生体会这种表达方法，并潜移默化地使学生受到文中人文精神的熏陶与感染。
教学目标1.教育学生从小树立战胜困难的自信心，培养挑战困难的勇气。
2.体会课文生动形象的表情、动作、心理描写。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。
教学重、难点1.体会课文生动形象的表情、动作、心理描写对表达文章主旨所起的作用。
2.理解耿老师说话的含义。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、直奔主题，整体把握，激发兴趣1.你们喜欢名言警句吗？谁能背给大家听？预设：学生背诵自己知道的名言警句。
2.老师也喜欢，还给大家带来一句，请同学们读后谈谈自己的感受。
课件出示：勇气和自信是你成功的朋友。
3.我们今天学习的这篇课文——《谁敢试一试》（板书课题）不仅可以帮助我们深刻理解这句话，还能给我们以心灵上的启迪。
请大家翻开课本，用你喜欢的方式读书。
注意：读准带拼音的生字，读通句子，读完的同学马上坐好。
4.课文读完一遍了吗？谁敢试一试，站起来读课文，做到读得正确、流利。
其他同学边听边思考：课文主要写了一件什么事？预设：学生读课文，师纠正错误，指导朗读。
注意“转”的两个不同读音和“遒劲”等词语的读音。
5.课文会读了，让我们交流一下，“谁敢试一试？”，是谁提出来的问题？课文主要写了件什么事？能用简洁的话说说吗？预设：生1：是耿老师提出来的问题。
生2：课文主要写了耿老师……(这部分教学直奔中心，引发学生的阅读兴趣，使学生整体感知课文，同时培养学生概括课文主要内容的能力。
人教版小学一年级语文上册(全册)教学设计
汉语拼音1、ɑ、o 、 e课时安排：两课时教具准备：挂图、拼音卡片第1课时学习目标：1、会写“ɑ、o、e ”3个单韵母，读准音，认清形；2、认识四线三格，会在四线三格里书写“ɑ、o、e ”。
教学过程：一、揭题示标。
同学们，今天我们来学习汉语拼音的第一课：《ɑ、o、e》，请同学们认真看老师写课题，（齐读两遍）。
这节课我们的学习目标有：1、会写“ɑ、o、e ”3个单韵母，读准音，认清形；2、认识四线三格，会在四线三格里书写“ɑ、o、 e”。
同学们有信心完成吗现在我们先来完成第一个目标，比谁能把ɑ、o、e这三个字母的字音读得最准确。
二、初读字母，要求读音准确。
老师知道许多同学在幼儿园大班都学过汉语拼音，而且读得很好，谁想读给大家听。
1、指名读（优等生）。
2、领读。
3、同桌互读。
（现在请同桌两个互相练习读一读。
）4、指名读。
（后进生）。
注：如果有错要其他同学纠错，尤其注“O”的读音：口微开，唇略圆，口型不变。
三、再读字母，要求熟悉记住。
同学们真棒，学得很快，现在老师再给大家3分钟时间，练习读一读，三分钟后们来比赛，看谁读得最快、最好。
1、自由读。
2、指名读。
（尽量多的让学生读，可打乱顺序检测。
）3、齐读。
四、看图编顺口溜。
同学们都能正确读字母了，那谁能给这些字母编一首儿歌，帮助大家更好地记住它们1、看图，同桌讨论。
2、指名回答。
3、共同讨论确定好的顺口溜，共同学习。
顺口溜：张大嘴巴ɑɑɑ公鸡打鸣o o o 一只白鹅e e e五、书写指导。
小朋友们读得很好，现在我们来比一比谁能写得最漂亮。
1、认识四线三格。
2、学生观察“ɑ、o、e”在四线三格中的占格位置。
3、师范写并说出书写步骤：ɑ占中格，先写左半圆，在写竖右弯，两笔写成；o占中格，从左上起笔，一笔写成；e占中格，从里面起笔，一笔写成。
4、师生共书空。
5、生练习写，师指导。
六、小结。
今天我们共认识了三个字母朋友，谁能告诉老师它们都是谁七、作业。
在作业本上练写“ɑ、o、e”三个字母。
最新部编人教版二年级语文上册《古诗两首》教学设计
课题：18 古诗两首【教学要求】1. 认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个生字,认读生字组成的词语。
2．朗读古诗，背诵古诗。
3．通过图文对照，想象画面等，大致理解诗句意思，感受山寺的高耸如云和草原高原辽阔。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
【教学难点】朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1. 认识“宿、寺”等7个生字，会写“危、敢、惊”等3个生字,认读生字组成的词语。
2.朗读和背诵古诗。
图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
教具准备教学课件、字词卡片。
教学过程一、谈话导入，理解题意。
1．出示课题，板书课题。
（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
注意“宿、寺”都是平舌音。
2．让学生观察板画，再观赏插图。
（课件出示2：夜宿山寺插图） 要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
（板书：高） 二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课件出示3）要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）； （2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
1.指名读古诗，检查读的效果。
（教师点评）2.领读、齐读。
3.识记生字【设计意图：从课题入手，利用简笔画的形式展现课题表达的内容，很快吸引了学生的注意，引起学习兴趣。
(最新)24年秋部编一年级语文上册：语文园地二教学设计及反思【表格式】
语文园地二1.了解拼音本封面的各项信息，认识“本、学、校、班、级、姓、名、王”8个生字，会写“九、王”2个字。
2.能正确拼读4组声调不同的音节，读准声调。
通过比较，区分2组形近字母，区分易混淆的音节词。
3.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。
4.朗读、背诵古诗《画》，图文结合，感受诗中描绘的景象。
5.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。
正确区分形近字母，读准音节词。
了解同一个意思可以有多种不同的表达方式，体会语言表达的丰富性和多样性。
合作交流图片识字字歌识字多种方法朗读书写指导多媒体课件、学习单、字母卡片。
3课时1.了解拼音本封面的信息，认识“本、学、校、班、级、姓、名、王”8个生字，会写“九、王”两个字。
2.能正确拼读4组音节，读准声调。
板块一识字加油站——认识生字师：最近我们上学，书包里都有一样学习用品，就是拼音本。
（教师课件出示课本第28页作业本图片，生齐读“拼音本”。
）有一个粗心的小朋友，把拼音本丢在了公交车站，我们一定要尽快找到小朋友，把拼音本还给他。
师：这里有几个词语，和小朋友的身份信息有关，你认识吗？（教师课件出示“学校、班级、姓名”。
教师范读。
指名读。
生开火车读。
）师：谁能介绍一下自己的学校、班级、姓名？生：我是红星小学一（八）班的李明。
师：请小朋友们看课本第28页拼音本的图片，小组交流：你在这本拼音本上获得了哪些信息？生：拼音本是第九小学一年级（4）班的王川的。
师：是啊，我们可以从一本拼音本上看到它的小主人的学校、班级和姓名。
师：（出示课件）由于路程较远，老师决定用邮寄的方式把拼音本寄还给王川。
快递单上有两个字不小心漏填了，你能将它写出来吗？（出示课中导学单活动一）板块二用拼音——读准声调师：小朋友在书上描红，并写一个字。
（生描红）板块二用拼音——读准声调在前面的学习中，我们学习了声母b、p、m、f、d、t、n、l，学习了韵母ɑ、o、e、i、u、ü（出示字母卡片，学生读），声母和韵母相连，你们会拼吗？师：老师随机出示两张卡片，请你们拼读。
部编版二年级语文上册第18课《古诗二首》优质教学设计
课题：18 古诗二首【教学要求】1. 认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个生字,认读生字组成的词语。
2．朗读古诗，背诵古诗。
3．通过图文对照，想象画面等，大致理解诗句意思，感受山寺的高耸如云和草原高原辽阔。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
【教学难点】朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
【课时安排】 二课时。
第一课时课时目标1. 认识“宿、寺”等7个生字，会写“危、敢、惊”等3个生字,认读生字组成的词语。
2.朗读和背诵古诗。
图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
教具准备教学课件、字词卡片。
教学过程一、谈话导入，理解题意。
1．出示课题，板书课题。
（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
注意“宿、寺”都是平舌音。
2．让学生观察板画，再观赏插图。
（课件出示2：夜宿山寺插图）要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
（板书：高）二、初读古诗，整体感知。
现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课件出示3）要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）。
（2）认真想想每个字的意思（字字思考）。
（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
1.指名读古诗，检查读的效果。
（教师点评）2.领读、齐读。
3.识记生字①形近字辨析：“辰一晨”②形声字结构识记：“恐、惊”，都是形声字，“心、忄”表意，“巩、京”表音。
《谁敢试一试》教学设计
《谁敢试一试》教学设计教学目标：情感目标：通过学习课文，教育学生从小树立战胜困难的自信心，敢于迎接一切外来挑战，并且敢于向他人和自己挑战。
能力目标：学习体会课文生动、形象的神态、表情、动作的描写方法。
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：抓住人物的神态、表情、动作的描写，体会人物的内心世界。
教学难点：理解耿老师说话的含义。
教具准备：多媒体教学时间：2课时学情分析：四年级学生对叙事文章很感兴趣。
课文所写的故事与学生自己学习生活情境相近，也容易引起学生的情感共鸣。
所以课文的主题“勇气和自信是你成功的朋友”孩子不难体会。
对四年级的孩子来说，课文中的神态、动作、语言描写。
需要老师的引导才能理解。
教学内容分析：《谁敢试一试》是四年级上册第二单元的一篇课文，课文主要写了新来的班主任耿老师通过让学生拧开水杯盖儿的事，教育学生要从小树立自信心，面对挑战有勇气。
课文中神态、语言、动作描写细致，结尾运用了以人物的语言来点明中心的写法。
拓展阅读使学生进一步深化理解。
环节与活动：（第1课时）一、引入课题同学们，你们喜欢“勇气和自信是成功的朋友”这句警句吗？老师也喜欢，那么我就把它送给你们，作为你们的好朋友。
课件出示：勇气和自信是你成功的朋友。
谁能谈谈自己的感受？今天我们学习的这篇课文——《谁敢试一试》不仅可以帮助我们深入理解这句话的含义，还能给我们以心灵上的启迪。
（板书课题）现在就请同学们打开课本，先用自己喜欢的方法把课文读一读，注意要读得正确、流利。
边读边思考：这篇课文写了一件什么事？用简洁的话来说一说。
二、初读课文、整体感知1、自由读课文，要求读通、读懂、读顺，同桌相互纠正错误的读音。
2、指名分段朗读，理清文章的脉络。
3、汇报收获，本文主要写了一件什么事？（设计意图：读词语既是对学生识字的检查，又是对是学生读文情况的检查。
然后在正确、流利朗读的基础上直击课文主题。
）三、研读课文，体会主题。
１、引导学生朗读体会１、２段描写耿老师的内容体会杯盖之难“拧”。
《老师,您好!》第二课时教学设计
《老师，您好!》第二课时教学设计教学目标：理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有感情的朗读并背诵课文。
教具准备：投影片、挂图、课文录音带。
教学过程：一、复习检查1.听写词语。
2.指名分节朗读课文。
二、学习课文第一节1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。
3.讨论归纳。
（1）第一句（在昨天－－－架起金桥）指导理解：A这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？B小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。
C指导朗读这两句。
（2）(映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！A这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人、每个人）“哪一项”是指多少项？（所有的.每一项）把这两句话换成肯定的说法，怎么说？B举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。
如）C指导朗读这两句。
4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？齐读第一节最后一句。
（每当看到－－－老师您好！）（1）指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？（“涌起——这种感情就像大海的波涛一样强烈）（2）指导朗读这一句。
（3）指导朗读第一句。
四、学习课文第二节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。
1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？（啊！教师的事业多么美好！）2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。
3.讨论归纳。
（1）第一句（用真理－－－心灵闪耀）A释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）B师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。
所以说教师的事业多么美好！（2）（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
2017-2018年教科版(六三制)语文小学四年级上册《谁敢试一试》资料勇气
《谁敢试一试》资料
勇气
勇气，是挑战自己。
这天，你拆下了自行车的安全轮，不用安全轮骑自行车。
虽然可能会跌倒，但你挑战了自己，这就是勇气。
勇气，是克服难以克服的障碍，当你上探天空，下探深海时；当你登上一座山峰；当从冰面下钻了上来，露出代表胜利的嫩芽时，你会发现，这就是勇气。
勇气，是克制自己的欲望。
当你有两块糖，却能留下一块到明天吃时；当你乘坐的汽车行驶到风景最美好的地方，你被挤在中间却一声不吭时，你会发现，这也是勇气。
勇气，是分清是非。
当你拒绝他人的无理要求时，当你制止一位欺负女生的男生时，你会发现，这仍是勇气。
那么，勇气到底是什么呢？
答案是：勇气是我们相互给予的东西。
1。
部编四年级语文上册《阅读理解》专项练习题(含答案)
部编四年级语文上册《阅读理解》专项练习题（含答案）共工怒触不周山昔者．．，共工与颛顼(xū)争．为帝，怒而触．不周之山，天柱折．，地维绝。
天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。
（选自《精编神话故事一百篇》）共工原来是一个驾波驭浪、争强好胜的水神。
他挑战权威，天不怕地不怕，要与黄帝之孙颛顼争夺帝位。
争战中，怒气冲天的共工一头撞向不周山，结果，撑着天宇的巨柱被撞折，兜着大地的网绳被撞断。
天空向西北倾斜，日月星辰一下也向西北移了位;东南大地塌陷，水土向那里流灌成了海洋。
1．解释文中加点的词。
昔者：争：触：折：2．“天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉”的意思是：___________ ___。
3．找出文中体现共工性格的句子，用“”画出来。
4．这篇神话故事解释了什么现象？_____________ __________________仙人掌我家的“小花园”里有各种各样的花。
有像火一样红的鸡冠花，有洁白如玉的兰草花，还有月季花、迎春花。
这些花迎着灿烂的阳光相继开放，真惹人喜爱。
但我最爱的却是那身上长满刺的仙人掌。
说起来，还有一段经历呢。
记得有一天，爸爸下班回来，拿着一个大纸包，我知道又是花，连忙打开一看，竟然是一盒长清刺的仙人掌，既没有好看的颜色，又没有好闻的香味。
于是，我就把它放在“小花园”里，置之不理了。
我一连几天都没给它水，心想，它大概枯死了。
可是我跑到小花园一看，呀！仙人掌不但没有死去，而且还很健康。
去年冬天，我得了腮腺炎，腮帮子肿得厉害，又疼又胀，难受极了，吃药打针都不见效。
后来，爸爸找了个偏方，就是把那棵仙人掌( )下半截，( )了刺，( )碎，给我( )上。
嗬!还真有效，肿处觉得凉凉的，不那么火辣辣的了。
我想起那棵仙人掌，便跑到“小花园”去看它，只见它被切掉了头，刀口处渗出一粒粒小水珠。
为了我，它也许会死的。
又过了几天，我的病好了，就又跑到“小花国”去看它，只见它的伤口干了，留下一条灰白的伤痕，可全身还是绿油油的。
教研课《掌声 》教学设计
《掌声》教学设计教学目的：会认10个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、帮助别人，也要珍惜别人的关心和帮助。
抄写最让自己感动的句子。
教学难点、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
通过英子的语言、动作来体会英子的心理变化。
教学过程课前：同学们生活在和平幸福的今天，我想你一定得到了许多人的爱吧!老师想问一下，你都得到了哪些人的爱呢？那爱是什么呢？一起读导读。
这就是第八组课文的导读，这组课文是以什么为主题的？同学们，表达爱的方式有很多，可以用语言，用电话，用书信，还可以用掌声呢，让我们一起来听一首歌。
（播放歌曲）上课：一、歌声引入，激发兴趣。
师：同学们，刚才的这首歌好听吗？它叫《掌声响起来》。
掌声，可以改变一个人，你信吗？今天我们就一起来见识见识这充满神奇力量的掌声，请读(出示课题)。
《掌声》这篇课文，讲的是同学之间的事，故事虽小，但读起来却令人非常的感动。
你想读这个故事吗，请看读书要求。
二．初读课文，读准字音。
学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
师：（等一生最后读完）我特别欣赏这个小男孩，别人都读完了，他没有因此停下来，而是坚持读完。
这种坚持不懈的学习态度，特别值得大家学习。
刚才大家读书都非常认真，刘老师想问一下，你们知道文章的主人公是谁啊？生：（齐）英子。
师：这个小女孩从小就患上了——生：小儿麻痹症。
（屏幕出示：小儿麻痹症）师：简介小儿麻痹症。
英子也是因为患上了这种病，因此腿脚——生：落下了残疾。
（屏幕出示：落下残疾）师：这里哪个字的读音特别需要注意啊？生：落。
师：你能给大家读一遍这个词吗？生：落下残疾。
师：跟他读。
生：落下残疾。
师：他把后面的“疾”字读成了轻声，也是可以的。
来，大家跟我读一下，落下残疾。
生：落下残疾。
师：这里的“落”（lao），还能读什么音呢？生：落（luo）。
师：能组个词吗？生：落下。
《谁敢试一试》教学设计-【通用,经典教学资料】
《谁敢试一试》教学设计设计说明:这篇文章在表达上很有特点,注重了各种形式的描写。
教学中，教师注重引导学生体会文章的表达方法,潜移默化地走进文体，达到语文工具性与人文性的统一。
教学目标:1、通过学习课文,教育学生要从小树立战胜困难的自信心,要有勇于迎接挑战的勇气。
2、学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3、正确、流利、有感情朗读课文。
4、认读本课７个生字,会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。
教学重点：１、体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
2、认字、写字。
教学难点:完成小练笔。
教学准备:多媒体课件教学时间：2课时教学流程：第一课时一、名言导入1、同学们,你们喜欢读名言警句吗?今天老师也要送给大家一个警句：勇气和自信是你成功的朋友。
（课件出示)勇气和自信是你成功的朋友。
2、能说说你读后的感受吗？3、课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事,还会给你以生活的启迪。
现在就请大家打开课本,先把课文读通顺,再来思考这篇课文讲了一件什么事？[设计意图]从文章中心入手，直奔主题,激发学生阅读的兴趣。
二、初读课文,感知内容1、学生自由读课文,借助工具书读懂课文。
2、课文讲了一件什么事？(教师引导学生说清课文的主要内容。
）３、理清课文的思路，小组内讨论分段方式。
三、研读课文，深化理解1、初步感知人物读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象?(通过抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特点。
）①齐读课文第一部分。
(第1自然段)②耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。
课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采?指名读课文的第二部分。
2、深入研究人物顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……①耿老师的第一堂课上的是什么内容?课文是怎么写的？(课件出示）:顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？②看到老师的表现,听到老师的话,课堂氛围怎样?同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。
7的乘法口诀教学设计 数学教案：7的乘法口诀(最新7篇)
7的乘法口诀教学设计数学教案：7的乘法口诀(最新7篇)《7的乘法口诀》教案篇一教学重点：运用7的乘法口诀解决简单问题。
教学难点：发现信息、提出问题。
教具准备：口诀卡片教学过程：一、复习、创设情境，引入新课师：谁背一下7的乘法口诀？师评价后出示口诀卡片，生说得数并说出2个乘法算式。
师总结7的乘法口诀掌握情况，并指出这节课利用7 的乘法口诀解决问题。
二、自主、合作探究、交流1、师：谁知道白雪公主的故事？（指名简要介绍）2、师：白雪公主要举行一次宴会，招待7个小矮人，现在我们就去宴会现场看看，帮助白雪公主解决一些问题。
3、学生观察8页情景图：他们在干什么？你发现了哪些数学信息？还有什么问题？4、学生汇报，师随机板书信息和问题（引导学生把小矮人的问题和所用的。
数学信息组合成数学问题：每人3个果子，7个人一共多少个果子？）5、学生自己解决小矮人的问题后小组交流，小黑板板演。
6、全班交流：小组讲解员讲解（重点讲解一下怎样列式和怎样计算，注意学生的个性化解答方法。
）7、专项训练：自提问题自己解答后小组交流，板演。
8、教师组织小组讲解员讲解。
（重点讲解一下根据什么提的什么问题、怎样列式的及怎样计算的，注意学生的个性化解答方法。
）三、课堂小结学生说一下收获，提出其它问题。
完成后，师小结：大家解决了那么多问题！现实生活中有许多问题可以用我们学的知识解决。
请大家看课本第8页的第1题，蓝灵鼠要我们帮它解决什么问题呢？四、综合训练1、练一练1题，学生汇报解决的问题后，学生自己独立解答，小组可以派人板演，讲解。
2、练一练2、3题。
学生独立把答案填在书上，教师组织核对。
3、练一练3题。
学生自己把顺序写在书上后小组核对。
4、问题讨论：学生汇报发现的信息和蓝灵鼠的问题，然后学生自己独立思考，试着解决，接着小组交流研讨，最后全班交流研讨。
《7的乘法口诀》教学设计篇二教学内容：教科书第62-63页教学目标：1、使学生理解7的乘法口决的来源和意义，熟记7的乘法口决。
《g k h》第一课时教学设计【优秀10篇】
《g k h》第一课时教学设计【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《谁敢试一试》教学设计
结束环节
总结词：总结反思
详细描述：对整个教学过程进行总结 ，强调重点和难点。同时引导学生对 所学知识进行反思和巩固，帮助他们 形成完整的知识体系。
05
作业与要求
作业布置
01
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
02
03
作业一
完成课后练习题。通过练 习，巩固所学知识，加深 对课堂内容的理解。
作业二
搜集与课文主题相关的资 料。鼓励学生自主探究， 扩大知识面，培养信息搜 集和整理能力。
评价效果
是否能够促进学生的学习和教师教学水平的提高？
感谢观看
THANKS
生理解和掌握知识。
引导学生积极参与
通过设计互动环节，鼓励学生 主动参与，提高他们的学习兴
趣和积极性。
反馈与调整
根据学生的表现和反馈，及时 调整教学方法和策略，确保教
学效果。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒体 资源，丰富教学内容，提高学 生的学习兴趣。
实验教学
通过实验操作，让学生亲身体 验知识的应用，加深对知识的 理解和记忆。
课文内容解析
故事情节
概括课文的主要情节和人物关系 ，引导学生了解故事的发展脉络
。
人物形象
分析课文中的人物形象，探讨人物 性格特点和心理变化，帮助学生理 解人物形象对故事情节的影响。
主题思想
阐述课文的主题思想，引导学生深 入思考课文所表达的意义和价值观 念。
重点与难点
重点
强调课文中的重点内容，如关键情节 、重要人物、核心思想等，以便学生 在学习过程中重点关注。
难点
指出课文中的难点内容，如难以理解 的概念、复杂的情感表达、语言技巧 等，并提供相应的教学策略和解决方 案。
小学数学课堂教学基本技能
小学数学课堂教学基本技能小学数学课堂教学基本技能一、使用数学语言技能1、板书、绘图、绘画技能2、教学设计技能3、教学研究技能4、使用教学媒体技能板书的要求：1、板书要体现出教学重点，提纲挈领，简明扼要。
2、条理清楚，层次分明，便于归纳、总结、概括。
3、板书要有计划性。
4、板书要具有规范性：书写字体、用语规范、板面规范、姿态要规范。
教学设计技能（总括）：教学设计是根据课程目标，结合学生实际和教学内容拟定教学目标，确定教学方法，选定教学手段，策划执教课堂内容的教学过程。
教学课程设计、教学单元设计、课堂教学设计课堂教学设计的特点：计划性、超前性、创新性、可行性。
教学设计总体设计的步骤分析教材总体脉络。
制定教学总体目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
重难点及突破方法、手段，教材的取舍。
教学过程（导入、新授、练习、小结、作业、提问、板书……）以及教具、电教手段设计。
设计教学手段（情境、语言、讨论等）形成教学方案即教案。
教学设计的指导原则以问题激发兴趣：首先要解决学生由“要我学”到“我要学”的问题，使学生想学而且爱学。
揭示规律：抓住教材的典型性、代表性的知识内容和关键环节，使教学过程化繁为简，化难为易，从而举一反三。
精讲精练：适度讲解、适量练习，自主、合作、互动，使学生更快、更好、更扎实地掌握教材知识，发展水平。
教学设计要求“四字诀”一新，教学设计要新颖有特色，即教学形式上多变，教学方法上立足创新，教学内容上充实。
让学生有常学常新之感；二巧，构思巧妙，从学生认知特点、规律和课程标准出发，独具匠心地设置教学结构，使学生在巧中享受快乐；三精，教学设计时要精讲精练，既使学生深入理解教材，又使他们在学习中活跃起来；四活，教学设计应采取一切方法、手段，使教材“活”起来，使学生“活”起来，思维“活”起来。
课堂导入技能导入设计的原则（1）导入新课的循序渐进原则。
（2）导入的直观性、形象性原则。
（3）导入的趣味性和启发性。
《谁敢试一试》教学反思
《谁敢试一试》教学反思这节课同学们带给我的震憾，出乎意料。
我感受到了，这是一节有实效的一节课；我这节课没有更多的预设，只是几个简单的预测问题，更没有丰富的情节设计，但是我感受到了孩子们原生态的思路；我这节课，没有翻阅任何什么教学资料，但是我也是根据教参的提议，一点原生态的想法，不需要过多成熟的构思和想法，但是我遵循我第一反映的想法，去和孩子们一起学习。
看到她们从上课到下课飞跃式的表现，看到他们高高兴趣的小手，看到他们由胆怯到自信的小脸，我由衷地欣慰。
首先，思路清晰，引读为本。
本节课的内容比较简单，重点是体会人物的不同描写及感悟耿老师的话。
所以，在课堂上，我按照耿老师上课的表现及内容，引导学生品读，演示读，个别读，创设情境去读，学生读的透彻，所以理解的到位。
其次，运用方法，扎扎实实。
本节课我依然引导学生运用“对比式阅读、抓关键词句”的方法，有效地引导学生展开自学，并且提示明确，课堂上，我时而提醒，时而示范，帮助学生学会如何在书中作批注，并且有意识地引导学生运用以上两种方法感悟人物的内心世界。
并且创设情境，让学生完全走进文本。
并且有意识地送给学生警句及有意义的句子。
最后，创设情境，实现人文性与工具性的统一。
在品读“语重心长”这一个词时，我没有直接理解词语的意思，而是引导学生先理解老师话语的意思，再出示这一词语，使学生对词语的理解和运用都不至渠成。
遗憾的是，本节课预设的时间与实际操作时间不吻合，导致时间不够用的原因是我在品味第一部分的内容时，当学生品味不出来的时候，我没能机智地示范，在此的时间有些拖沓。
再有，对学生的关注还是不够，不能够照顾到全体，对个别学生忽视。
虽然也发现有很多同学在本节课上的出色表现，依然还有没能回答过问题的同学。
《四季之美》教学设计教学目标1.会认“窠、旷”等 6 个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
一年级下册音乐教案第五单元 唱歌 其多列｜人教版
《其多列》教学设计一、教材分析：《其多列》是云南哈尼族民歌，四二拍，五声羽调式。
歌曲轻巧、欢快、活泼、灵动，旋律以五声音阶级进为主，全曲由两个乐句构成。
旋律以do mi soI 三音为主。
歌曲短小，精练，音乐形式鲜明。
简单好听，易于学唱。
歌曲原为六段歌词，前三段是表现小朋友在砍柴路上看到的美丽风景：“山坡上的竹叶”“大路旁的树叶”在“随风摇摆”，抒发了哈尼族儿童与大自然的亲近之情。
后三段则赞美了哈尼族儿童的服饰“多美丽”，唱出了儿童对生活的热爱。
考虑到小学低年级学生的实际，编写组对歌词进行了简化，将歌词改为三段，便于学生记忆，且增加了上学的内容，与学生的生活更贴近。
其中，通过“上山拣树叶”“带上长刀砍竹筒”“彩色书包背身上”等场景的描述，表达了哈尼儿童在劳动和生活中勤劳勇敢、乐观向上的性格特点。
二、教学内容：1.学唱歌曲《其多列》2.用声势为歌曲伴奏3.判断歌曲的情绪三、教学目标：1. 通过《其多列》的演唱，感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。
2. 通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
3. 教师引导学生通过律动感受四二拍的强弱规律，应注意律动与歌曲演唱要协调统一。
4.巩固歌曲情绪的掌握，并能够分辨歌曲的情绪。
四、教学重点1. 引导学生充分感受哈尼族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。
2. 通过学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
五、教学难点：用声势为歌曲《其多列》伴奏。
六、教具：电子琴、课件、图片、花瓶卡片七、教学过程：（一）组织教学：师生问好歌：5 3 3 ｜5 3 3 ｜6 6．． 1 3｜ 2 1 2｜小朋友你们好见到你们真快乐3 5 3 2 ｜ 1 2 6．｜ 1 6． 6．｜ 1 6． 6．‖唱起歌儿啦啦啦跳起舞哒哒哒（二）问题导入、激发兴趣师：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多。
请同学们听好：我们的祖国有五十六个民族，就像五十六朵花开满祖国的大地。
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《谁敢试一试》的教学设计
《谁敢试一试》的教学设计
一、教材分析：
这篇课文主要写了新来的班主任耿老师通过让学生拧开水杯盖的一件事，教育学生要从小树立自信心，面对挑战要有勇气。
〔写作特点〕
1、通过神态、表情、动作的描写，烘托紧张的气氛，使事件的情节有了悬念。
这个故事从内容上看，情节其实很简单。
作者利用对全班同学神态表情的细致、形象的描写，使读者仿佛进入了紧张的氛围中，事件的发展也充满了悬念。
2、结尾运用了以人物的语言来点明中心的写作方法。
二、教学价值：
1、能力点：学习体会文中生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
2、理解点：理解耿老师话语的含义。
3、训练点：口语交际。
三、教学目标：
本课是第二单元中两篇主题课文之一，这一单元的教学主题以自信为中心点。
力求使学生在课文学习和阅读中学习做人的道理，培养孩子们从小树立自信心和勇于向困难挑战的勇气。
结合本单元的教学主题和中年段的学段目标，我将本课的教学目标拟定如下：
1、会认本课7个生字，会写12个生字。
能理解重点词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习体会文中生动形象的神态、表情、动作的.描写方法。
4、教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
针对于本课中对人物表情、动作和心理活动的细致、形象描写，对烘托文章主旨起到了尤为重要的作用，所以确定本节课的教学重点为：
1、体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
2、理解耿老师话语的含义。
四、教学方法
阅读法、对话法
五、教学过程：
（一）、直接入题：
今天我们要学习的课文是：师板书课题，学生齐读。
1、如果让你为课题加标点你会用什么符号?
2、结合课题进行扩句练习
我们一起到文中去看一看他们要挑战的究竟是什么?
（二）、初读感悟
1、学生自由朗读课文
通顺、流利，解决生字词。
2、再读课文，读后解决同学们要挑战的是什么事?
学生回答
（三）、重点突破
1、师：老师在宣布考题时，语句连续顿了三次，说明什么?谁能试着读出耿老师的用意?
生读第二自然段
面对老师的考验同学们都有哪些表现?从这段文字中你感受到了什么?
最终接受挑战的是个超级大力士吗?
2、读演结合，体会文中的形象的动作描写。
品读第11自然段，小个子女生拧杯盖儿的过程。
咬咬嘴唇、猛吸一口气、贴在怀中、使劲拧
3、引导学生朗读拧杯盖儿前学生，尤其是几个大力士的表现和小个子女生拧杯盖的过程，体味之后学生们的内心活动会是怎样?
4、揭示主题
面对这样一个轻松的考验，为什么只有小个子女生成功了?
结合文本：女生看男生，男生看大力士，大力士心想：
耿老师都拧不开，我们能行吗?
出示耿老师的话语：勇气和自信是你成功的朋友。
师：拥有拧开杯盖实力的人很多，但是敢于尝试、敢于挑战、勇
于面对失败的人却并不多，所以面对成功勇气往往比实力更重要!
（四）、口语交际
在生活和学习中你都接受过那些挑战，你是怎样看待成功或是失败的?
此处结合自己的生活实例来进行!。