《春望》教学设计
《春望》教学设计15篇
《春望》教学设计15篇《春望》教学设计15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《春望》教学设计，欢迎大家分享。
《春望》教学设计1教学目标：1.了解《春望》这首诗的思想内容及艺术特色。
2.深切感受诗人热爱国家，关心民众，眷念亲人的美好情操。
3.把握诗歌的景与情，事与情的关系，品味诗歌的意境。
教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
课时安排：１课时教学过程：一、导入由对杜甫的介绍导入对本诗的学习。
二、写作背景公元755年安史之乱爆发。
756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，途中被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。
这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。
第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。
诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
三、整体感知1、朗读读准字音、读出节奏。
2、疏通文意四、品读1、望春，诗人望见什么景物？这景物有什么特点？国破、草木深。
国都被占，城池破败，草木繁密而又荒芜，人民离散无人整治。
用茂盛的草木反衬国都的荒凉景象。
2、是什么原因使春天变得如此的荒凉？烽火。
3、这个原因除给春天带来影响，还给诗人家庭带来什么？“烽火连三月，家书抵万金”（对偶、夸张）。
离别。
4、面对这样的景象和遭遇，诗中有哪些词点明了作者的感受？感时花溅泪，恨别鸟惊心。
5、该怎样理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”？运用了拟人对偶的修辞手法，花感时而落泪，鸟悲恨人世间离别而惊心，这是诗人触景生情、移情于物的结果，表达了诗人感时伤世的感情。
五、总结：本诗表现作者什么感情？本诗形象地描述了诗人困居长安时的所见、所感，抒发了忧国思亲的情感，反映了诗人热爱国家、眷念亲人的美好情操。
春望教案学案
春望教案学案一、教案教学目标：1. 通过学习《春望》这首诗，使学生了解中国古代文化，培养对经典文学的欣赏能力。
2. 培养学生的审美情趣，提高其对自然景观的观察与描绘的能力。
3. 培养学生的表达能力和创新思维，通过创作表达自己对春天的感受。
教学重难点：1. 通过文学作品展示中国古代文化的特点和魅力。
2. 培养学生的审美情趣和表达能力。
教学准备：1. 教师准备：《春望》全文、教案、课件。
2. 学生准备：课前阅读《春望》全文。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师向学生展示一幅描绘春天景色的图片，引发学生对春天的美好幻想和情感共鸣。
教师可以提问：“你们对春天有什么样的印象？”“你们热爱春天吗？”等等。
Step 2 导读（10分钟）教师向学生展示《春望》的全文，鼓励学生大胆猜测和猜想诗歌的内容和主题。
教师可以提问：“你们觉得这首诗是写什么的？”“作者是如何描绘春天的？”等等。
Step 3 分析（20分钟）教师指导学生逐句阅读诗歌，解读诗歌的意象和修辞手法。
教师可以分步骤进行诗歌分析，如对诗歌的字词、句式、节奏等进行分析和解释。
Step 4 理解（20分钟）教师带领学生探讨诗歌中表达的情感和主题。
教师可以提问：“诗中有哪些景象最吸引你？”“你认为作者想表达什么样的情感和思考？”等等。
Step 5 创作（20分钟）教师要求学生以《春望》为启发，自由发挥创作一首短诗或文章，表达自己对春天的感受。
教师可以提供一些启示性的问题给学生：你认为春天最美的是什么？你认为春天给人们带来了什么？等等。
Step 6 展示（10分钟）学生互相展示自己的创作，并进行交流和讨论。
教师可以对学生的作品进行点评和评价，鼓励他们继续表达自己的思考和情感。
二、学案任务一：诗词导读1. 阅读《春望》的全文，了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 背诵并背诵《春望》的前两句，能够理解其意义。
任务二：诗歌分析1. 分析《春望》中的字词和句式，理解诗歌的基本结构和韵律。
《春望》教学设计(优秀9篇)
《春望》教学设计（优秀9篇）春望教案篇一学习目标：1、理解诗歌内涵，熟读背诵。
2、深入理解名句，品味、鉴赏诗歌语言。
3、领略诗人深沉的忧国忧民情怀。
学习重点：理解诗歌内涵，有感情朗诵诗歌，领略诗人深沉的忧国忧民情怀。
学习难点：深入理解名句，培养品味、鉴赏诗歌语言的能力。
学习方法：诵读教学环节：一、激情导入二、出示目标三、知人论诗四、初读感知五、复读解意六、品读悟情七、拓读识人八、课外练习教学过程：一、激情导入，知人论诗唐朝是中国诗歌的鼎盛时代，在盛唐的诗坛，矗立着两座不朽的丰碑，分别是浪漫主义的大师李白和现实主义的大师杜甫。
我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来，一袭古装，长发飘飘，风姿万千今天我们一起走近杜甫，从他的名诗《春望》中，去感悟诗人忧国忧民的情怀。
（屏幕上展示课题，板书课题）一起来看一下学习目标（出示目标，齐读目标）过渡语：学习诗歌首先要了解作者，了解他生活的时代，这就是所谓的知人论诗，这是鉴赏诗歌的前提条件。
1、请学生介绍杜甫，教师补充。
（课件显示）杜甫，字子美。
唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为诗圣，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为诗史（李白诗仙），著有《杜工部集》。
我们曾学过他的《登高》（学生回忆），三吏（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、三别（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）。
2、创作背景过渡语：大家知道，唐朝曾经是中国历史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的历史上发生了一件惊天动地的大事，那就是安史之乱。
安禄山和史思明的叛军攻入了长安城，在长安城烧杀抢掠，把繁华的长安城糟蹋得几乎成了一片废墟。
安史之乱使多少人家破人亡，妻离子散。
作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安，他孤身一人远离亲人。
757年，诗人在春天来到长安的街头，目睹长安城满目荒凉的景象，触景生情，挥笔写下了《春望》这首千古绝唱。
《春望》教学设计
《春望》教学设计引言：《春望》是唐代文学家杜甫的一首诗，描述了作者对国家衰败感到失望的情绪。
通过教授《春望》，可以帮助学生深入理解唐代社会的历史背景，掌握诗歌的写作技巧以及培养对社会问题的思考能力。
本文将分别从背景介绍、教学目标、教学内容、教学过程等方面来设计《春望》的教学。
一、背景介绍：《春望》写作于唐代，当时正值盛世。
然而，安史之乱的爆发使得唐朝逐渐走向衰落，社会动荡不安，百姓苦不堪言。
杜甫在这样的时代背景下，通过《春望》表达了自己对国家衰败的失望情绪。
二、教学目标：1. 了解唐代的历史背景，认识安史之乱对唐朝的影响。
2. 掌握《春望》的基本内容与写作背景。
3. 分析诗歌结构和修辞手法，提高诗歌鉴赏能力。
4. 培养学生对社会问题的思考和表达能力。
三、教学内容：1. 唐代历史背景介绍。
2.《春望》的诗歌分析与鉴赏。
3. 分组讨论社会问题与个人态度。
4. 小组展示与总结。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾唐朝的繁荣景象，并介绍安史之乱对唐朝的影响。
2. 阅读理解：将《春望》的全文分段分发给学生，要求他们首先阅读全诗以了解大致内容。
3. 分析诗歌：引导学生对《春望》进行诗歌分析。
首先，分析诗歌结构，并解释每个部分的意义。
然后，引导学生发现并讨论修辞手法，如比喻、夸张等，进一步理解作者的情感表达。
4. 小组讨论：分成小组，要求每个小组选择一个当前社会问题进行讨论，并讨论个人的态度和看法。
可以是与《春望》中描绘的社会问题有关的议题，例如贫富差距、环境污染等。
学生应在小组内展开讨论，并提出解决问题的建议。
5. 小组展示与总结：每个小组派代表进行展示，介绍他们所选择的社会问题、讨论过程以及总结出的解决方案。
其他学生可以提问或发表自己的观点。
最后，教师对整个教学过程进行总结，并补充必要的信息。
总结：通过《春望》教学设计，学生可以在了解历史背景的同时，加深对诗歌的理解与鉴赏能力，并通过讨论社会问题，培养对社会的关注与思考能力。
春望教学设计
春望教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习《春望》这首古代诗歌，使学生了解文学作品在描写景物、抒发情感等方面的特点。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，使其能够理解和欣赏古代诗歌，同时激发学生对美的感受和表达的兴趣。
3. 情感目标：通过讲解诗歌中表达的情感，引导学生对大自然的热爱、对生活的感悟，培养学生积极向上、热爱生活的情感。
二、教学内容《春望》是唐代文学家杜甫创作的一篇抒发作者对战乱时期社会动荡的感慨和无法出山的无奈的诗歌。
诗中通过描绘春天的景色和人们的生活状态，表达了作者对战乱的痛心和对美好生活的向往。
三、教学过程1. 预习导入（5分钟）通过展示一幅春天的图片，让学生观察、思考和描述春天的景色、气氛和感受。
引导学生说出春天的特点，激发对春天的向往。
2. 导入课文（10分钟）教师简要介绍《春望》这首诗的背景及作者杜甫的创作背景和文学特点。
并告诉学生本诗主要描写了春天的景色和人物情感。
学生独立阅读《春望》这首诗歌，理解诗歌的意义和作者的情感表达。
然后，通过小组讨论或教师引导的方式，共同来探讨诗歌中所表达的情感和主题。
4. 示范朗读（5分钟）教师进行示范朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，同时指导学生正确地朗读，理解诗歌的语调和抑扬顿挫之处。
5. 创作欣赏（15分钟）学生根据自己对《春望》这首诗的理解和感受，自由创作一篇短文或诗歌。
教师可以提供一些写作提示，比如可以从自己的家乡、季节变化、人物情感等方面展开创作。
6. 欣赏分享（10分钟）学生互相分享自己创作的作品，欣赏和共同讨论，从中学习和借鉴彼此的优点和特色。
可以邀请几位同学上台朗读自己的作品，展示给全班。
7. 情感引导（15分钟）通过讲解诗歌中所表达的情感，引导学生思考作者为什么会有这样的情感，他是如何通过诗歌来表达自己的情感和态度的。
通过引导学生思考，使其对大自然的美丽、对生活的感悟产生共鸣，并培养学生积极向上、热爱生活的情感。
春望的小学教案
春望的小学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春望》这首诗。
（2）理解诗中的关键词语和意象，领会诗的意境和主题。
（3）了解唐代诗人杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读和背诵，培养学生的语感和记忆力。
（2）运用图片、音乐等辅助手段，帮助学生形象地感受诗中的意境。
（3）开展小组讨论，引导学生学会欣赏和评价诗歌。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大自然和传统文化的情感。
（2）培养学生关注社会、关爱他人的同情心。
（3）培养学生勇于担当、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《春望》。
（2）理解诗中的关键词语和意象，领会诗的意境和主题。
（3）了解杜甫的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的认读和理解。
（2）诗的意境和情感的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文录音带或音频文件。
（2）与诗相关的图片、音乐等资料。
（3）杜甫的生平和创作背景资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，查阅字典，理解生字词。
（2）了解唐代诗人杜甫的生平和创作背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或音频文件，让学生跟着朗读。
（2）引导学生关注诗的题目《春望》，提问：“春望”是什么意思？2. 学习课文（1）让学生逐句朗读，并解释生字词。
（2）分析诗的意象和意境，如“国破山河在”、“城春草木深”等。
（3）讨论诗的主题和情感，引导学生理解诗人对社会现实的关注和忧虑。
3. 欣赏与评价（1）让学生欣赏与诗相关的图片、音乐等资料，加深对诗意境的理解。
（2）开展小组讨论，让学生分享对诗的欣赏和评价。
4. 拓展学习（1）介绍杜甫的生平和创作背景，让学生了解诗人的生活环境和社会背景。
（2）引导学生学习其他杜甫的诗作，进一步了解其诗歌风格和思想内容。
5. 总结与布置作业（1）总结本节课的学习内容，强调诗的主题和情感。
（2）布置作业：让学生背诵《春望》，并写一篇简短的赏析文章。
《春望》教学设计
《春望》教学设计一、导入活动（10分钟）1.导入新课主题教师可以通过给学生展示一些与春天有关的图片，或者播放一段与春天有关的视频，引起学生的兴趣，进而引入《春望》这首诗的主题。
2.课堂小组讨论将学生分成小组，讨论他们对春天的印象和观察，以及春天与诗歌的关系。
教师可以鼓励学生分享他们对春天的感受和诗歌的作用，从而帮助他们理解和接触到诗歌表达思想的方式。
二、诗歌分析（15分钟）1.诗歌背景介绍教师简要介绍杜甫和《春望》的背景，包括杜甫的时代背景和他对于社会的关切。
教师可以提供一些关键词和概念，例如安史之乱、社会动荡等，引导学生对诗歌背景进行初步的理解。
2.诗歌结构和诗意分析教师引导学生分析《春望》的结构和诗义。
教师可以提问学生有关诗歌的意象、语言和意义的问题，帮助学生更深入地理解诗歌的内涵和形式。
三、配套阅读和讨论（30分钟）1.学生阅读其他杜甫的作品教师将学生分成小组，要求每个小组选择一首杜甫的作品进行阅读，然后组织学生进行讨论。
教师可以提供一些问题来引导学生讨论，例如杜甫独特的写作风格、他对于社会的关注以及他的文学才华等。
2.学生自主讨论学生可以根据自己对《春望》的理解和其他杜甫的作品进行讨论。
教师可以鼓励学生从不同的角度和观点来看待和解读杜甫的诗歌，以促进学生思辨能力和批判思维。
四、课堂总结（10分钟）1.学生小组展示每个小组可以选择一首杜甫的作品进行展示，并分享他们对《春望》和其他杜甫诗歌的理解和感受。
教师可以指导学生展示他们对杜甫的理解和诗歌欣赏的方法。
2.总结课程重点教师可以总结本课程的重点内容，强调学生对杜甫的了解和诗歌的分析。
教师可以提问学生关于杜甫和诗歌的问题，以检验他们对课程的理解和掌握程度。
以上是一个关于《春望》的教学设计，旨在帮助学生理解和欣赏杜甫的诗歌。
教师可以根据学生的实际情况和课堂时间做出适当调整，以确保学生能够更好地理解和欣赏《春望》这首诗。
语文教案春望板书设计
语文教案春望板书设计篇一：春望教学设计《春望》教学设计学校：张郝学校年级：八上执教：张娇娇一“望”而情深——由“望”字入杜甫爱国诗人形象塑造教学目标1.富有感情地吟诵诗歌，体会诗人杜甫忧国悲己的爱国情怀。
2.掌握用衬托的方法分析诗人形象。
教学重难点掌握用衬托的方法分析诗人的形象及情感。
教学方法诵读法，合作探究法，创设情境法教学课时一课时教学过程一、课前导入图片导入一读听读划节奏二、由“望”而景起1.本诗的题目是“春望”，春点明时令，望即望见，诗人望见了哪些事物呢？明确：国（破），山河，城（春），草木，花，鸟2.昔日的长安是“三月三日天气新，长安水边多丽人”，如今的长安是怎样一幅景象？明确：国都陷落，山河破碎，断壁残垣，草木深密。
二读自读理感知三、因“望”而境生翘首远眺却是山河破碎，满目疮痍，无奈只能由远及近将目光聚焦到眼前之景：花、鸟。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来有两种解释：1.人溅泪惊心。
《迂叟诗话》：“花鸟平时可娱之物，见之而泣，闻之而悲，则时可知矣。
”2.花鸟溅泪惊心。
人教版2001年3月版初中语文注释：“由于战乱，国都破败，仿佛花也因感叹时局而流泪，鸟也因人世的离别而惊心。
”你觉得哪一种解释更好？（小组讨论，5分钟）明确：（1）诗人因感时恨别见之而泣，闻之而惊，以乐景衬哀情，一倍增其哀乐。
（2）感时恨别，花也溅泪，鸟也惊心，物犹如此，人何以堪？一倍增其哀乐。
三读较读体哀情四、一“望”而情深望见的是物是人非，望不见的是烽火连绵时家人报平安的家书，诗人由国事到家思再到悲己：白头搔更短，浑欲不胜簪。
“七五五年三月，在长安作”，诗人此时四十四岁，却已生华发。
台湾学者颜元叔《析<春望>》：“起于国破山河在，终于一根发针，真有鼠尾之感。
”你是否赞同？明确：（1）联系诗人的生平以及历史背景探索诗人此时的情感。
（2）将国家命运与悲己情怀紧紧联系，感情层层递进，诗人形象更加饱满。
（3）细节描写衬托人物之悲情愁绪。
春望教案初中
春望教案初中一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春望》。
（2）理解诗歌的背景，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌的艺术特色，如韵律、意象等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和人民命运的关心和忧虑。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌的背景和主题。
2. 诗歌的艺术特色。
三、教学难点1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的把握。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介诗人杜甫：杜甫（712-770），字子美，号少陵野老，唐代著名诗人。
他的诗歌具有现实主义风格，关注国家民生，与李白并称为“李杜”。
（2）简介《春望》的背景：唐肃宗至德二年（757年）春天，杜甫流离失所，居住在成都的草堂。
在这个春天，他看到了战争的破坏和人民的苦难，怀着对国家和人民的忧虑，写下了这首著名的诗篇。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合诗歌的注释，理解诗歌的内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌中“国破山河在，城春草木深”的理解。
（2）全班交流：分享各组讨论的成果，体会诗人对国家和人民命运的关心和忧虑。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌的主题：诗人通过描绘战争的破坏和人民的苦难，表达了对国家命运的忧虑和对人民生活的关注。
（2）解析诗歌的艺术特色：①韵律：诗歌采用七言律诗的形式，韵律和谐，节奏感强。
②意象：诗歌中运用了丰富的意象，如“国破山河在”、“城春草木深”等，形象地描绘了战争的破坏和人民的苦难。
③对比：诗歌中运用了对比手法，如“国破”与“山河在”、“城春”与“草木深”，突出了诗人的忧虑之情。
5. 情感体验（1）让学生闭上眼睛，想象诗歌描绘的景象，感受诗人的情感。
（2）让学生分享自己的感受，体会诗人的忧国忧民之心。
春望杜甫教案初中
春望杜甫教案初中一、教学目标1. 理解诗文内容：通过反复阅读和小组讨论，让学生理解《春望》的诗意，掌握诗中的意象和表达的情感。
2. 品味诗歌语言：通过朗读和文本分析，让学生感受诗歌的语言美，体会诗人的抒情技巧。
3. 提高审美情趣：通过赏析诗歌，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的审美鉴赏能力。
二、教学重点1. 诗文内容的理解：让学生了解《春望》的背景，理解诗中的意象和情感。
2. 诗歌语言的品味：让学生感受诗歌的语言美，领会诗人的抒情技巧。
三、教学难点1. 诗文内容的理解：让学生深入理解诗中的意象和情感，体会诗人的忧国忧民之心。
2. 诗歌语言的品味：让学生分析诗歌的语言美，理解诗人的抒情技巧。
四、教学方法1. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美，进入诗歌的意境。
2. 小组讨论法：让学生在小组内讨论诗文内容，培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 问题探索法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生回顾唐代诗歌的发展历程，为新课的学习做好铺垫。
b. 简要介绍杜甫的生平和创作背景，激发学生对《春望》的兴趣。
2. 朗读（5分钟）a. 教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
b. 学生自主朗读，体会诗歌的意境。
3. 文本分析（15分钟）a. 教师引导学生分析诗文内容，理解诗中的意象和情感。
b. 学生分组讨论，归纳诗文主题，分享自己的感悟。
4. 赏析（15分钟）a. 教师引导学生品味诗歌语言，分析诗人的抒情技巧。
b. 学生自主赏析，体会诗歌的美。
5. 总结（5分钟）a. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
b. 学生分享自己的学习收获，巩固所学知识。
六、课后作业1. 背诵《春望》。
2. 写一篇关于《春望》的作文，可以是抒发自己的感悟，也可以是分析诗人的抒情技巧。
通过本节课的学习，让学生理解《春望》的诗意，感受诗歌的语言美，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。
《春望》教学设计教案
《春望》教学设计-教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 掌握《春望》的诗意、结构、意象和表达技巧。
1.2 能力目标1. 提高学生对古诗词的鉴赏能力。
2. 培养学生的口语表达和写作能力。
1.3 情感目标1. 激发学生对传统文化的兴趣。
2. 培养学生热爱祖国、关注民生的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《春望》的创作背景，解析诗题“春望”的含义。
2.2 诗句解析分析诗句的意象、表达技巧和情感，引导学生理解诗中的寓意。
2.3 诗歌手法讲解诗中的对仗、平仄、韵律等修辞手法，帮助学生欣赏古诗词的美。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过介绍杜甫和《春望》的背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解诗意，体会情感。
3.3 课堂讲解讲解诗句的含义、修辞手法和表达技巧，引导学生深入理解诗歌。
3.4 互动环节组织学生进行讨论，分享对诗句的理解和感悟。
3.5 总结拓展总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的阅读视野。
第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和互动表现。
4.2 作业完成情况检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
4.3 单元测试通过单元测试，了解学生对《春望》的理解和鉴赏能力。
第五章：教学资源5.1 教材使用官方推荐的语文教材，确保教学内容的准确性。
5.2 参考资料收集相关的研究资料、评论文章，丰富教学内容。
5.3 网络资源利用网络资源，查找杜甫的生平和创作背景，提高教学的生动性。
5.4 教学多媒体制作多媒体课件，通过图片、音频、视频等形式，增强教学的直观性。
第六章：教学活动6.1 课前活动1. 让学生预习课文，了解作者杜甫及《春望》的背景。
2. 布置作业：翻译课文，分析诗中的修辞手法。
6.2 课后活动1. 组织学生进行古诗词朗诵比赛，提高口语表达能力。
2. 鼓励学生写读后感，分享学习《春望》的感悟。
春望教学设计(教案)
春望-教学设计(教案)第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景介绍唐朝时期的历史背景，以及《春望》诗歌创作的年代。
解释《春望》这首诗是在唐朝安史之乱后期，诗人杜甫对国家和人民遭受的痛苦的表达。
1.2 诗人简介介绍杜甫的生平事迹，包括他的出生背景、文学成就和对社会现实的关注。
强调杜甫被誉为“诗圣”的原因，以及他的诗歌对后世的影响。
第二章：诗歌结构与主题分析2.1 诗歌结构分析《春望》的诗歌结构，包括首联、颔联、颈联和尾联的特点。
解释每句诗句的意义和韵律，以及如何体现杜甫的诗歌风格。
2.2 诗歌主题探讨《春望》诗歌的主题，包括对战争的痛苦、对人民疾苦的同情和对和平的渴望。
分析诗歌中表达的忧国忧民的情怀，以及诗人对社会现实的深刻洞察。
第三章：诗句解读与赏析3.1 首联解读解释首联“国破山河在，城春草木深”的意义，以及表达的忧国忧民情怀。
分析诗句中的意象，如“国破山河在”中的“国破”和“山河在”所传达的对比情感。
3.2 颔联解读解释颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的意义，以及表达的对战争痛苦的感受。
分析诗句中的修辞手法，如“感时花溅泪”中的拟人和“恨别鸟惊心”中的借景抒情。
3.3 颈联解读解释颈联“烽火连三月，家书抵万金”的意义，以及表达的对战争的厌恶和对家人的思念。
分析诗句中的意象，如“烽火连三月”中的战争景象和“家书抵万金”中的家庭情感。
3.4 尾联解读解释尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”的意义，以及表达的无奈和悲凉情绪。
分析诗句中的修辞手法，如“白头搔更短”中的夸张和“浑欲不胜簪”中的借景抒情。
第四章：诗歌创作背景与时代意义4.1 诗歌创作背景介绍《春望》诗歌创作的背景，包括杜甫的生活环境和当时的社会状况。
强调杜甫通过诗歌表达对战争和苦难的人民的关注和同情。
4.2 诗歌时代意义探讨《春望》在唐朝时期以及后世的意义，包括对战争和和平的思考以及对社会的启示。
强调杜甫的诗歌对后世的文学创作和社会思想的深远影响。
《春望》教案一等奖
《春望》教案一等奖《《春望》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《春望》教案一等奖教学目标：1、领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。
2、朗读并且背诵全诗3、反复诵读，体会诗歌的思想感情;教学重点朗读并且背诵诗歌教学难点体会蕴含在诗作中的思想感情以及诗作的“诗史”特点。
教学过程：一、布置预习导学1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内岱宗( ) 决眦( ) 搔更短( ) 不胜簪( )2、填空杜甫，字，是我国代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。
他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“ ”。
二、指导学习研讨1.学习《望岳》1)情境导入杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的`。
我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人;可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。
2)介绍作者有关知识。
3)检查预习情况4)整体感知a、播放录音《望岳》，学生朗读。
注意诗歌的韵律、节奏感。
b、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。
c、师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。
d、分组朗读交流，理解诗歌的意境美。
5) 探究赏析《望岳》a、这首诗歌描写了泰山怎样的特点?从哪些句子中可以看出来?学生思考讨论，教师点拨(多媒体投影)：b、全诗中最让你感到心胸激荡的两句?说说偏爱这两句的理由。
c、作者当时为什么有“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉呢?d、合作探究：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。
试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同?2学习《春望》1)整体感知a、播放录音《春望》，学生朗读。
2023最新-《春望》教学设计【优秀8篇】
《春望》教学设计【优秀8篇】这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，的小编精心为您带来了《春望》教学设计【优秀8篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
春望的教案篇一一、活动导入1、作者简介；2、回忆以前学过的杜甫的诗歌；3、写作背景：公元755年安史之乱爆发。
756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。
第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。
而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。
诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗——《春望》。
二、赏析活动（读懂诗意、品味诗情）1、学生结合注释试着理解全诗。
2、学生质疑，领悟全诗内容（由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答）。
三、探究活动1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。
杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，你能够说说自己的理解吗？“国”是指都城，即长安——是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。
但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗？春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗？2、如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思？课本的注解是：“感时花溅泪”——感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。
“恨别鸟惊心”——伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。
其实在这里运用了“互文”的修辞手法。
意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。
四、朗读活动（读出诗韵）1、给学生2分钟左右，自由朗读；2、老师范读；3、学生试读；4、由男生和女生分联交错齐读全诗；5、集体朗读。
八年级语文上册《春望》教案、教学设计
-设计意图：巩固学生的知识点，提高他们的表达能力。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有针对性的练习题，如填空、翻译、分析等，让学生巩固所学知识。
-设计意图：检验学生的学习效果，提高他们的语文素养。
2.学生完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-设计意图：丰富学生的词汇量，提高他们的表达能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，提出讨论话题：“《春望》中意象有哪些？它们分别代表了什么？”
-设计意图：培养学生的团队合作精神和独立思考能力。
2.学生在小组内展开讨论，分享各自对诗歌意象、意境的理解，形成共识。
-设计意图：促进学生之间的交流，提高他们的审美情趣。
-设计意图：全面评估学生的学习效果，为教学改进提供依据。
8.教学拓展：引导学生阅读杜甫的其他诗作，了解其诗歌风格，提升学生的文学素养。
-设计意图：拓宽学生视野，培养他们对古典诗歌的热爱。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以杜甫的图片、简介和相关故事为切入点，引导学生了解杜甫的生平及其在文学史上的地位，为新课学习营造氛围。
-设计意图：拓宽学生的阅读视野，提高他们对古典诗歌的鉴赏能力。
4.小组合作，搜集与杜甫相关的历史资料、诗歌评论等，整理成一份200字左右的资料汇编，与同学们分享。
-设计意图：培养学生搜集、整理、分享信息的能力，增强团队合作意识。
5.家长参与，请同学们与家长一起阅读《春望》，并讨论诗歌中的家国情怀，将讨论过程和感悟写下来，不少于100字。
-设计意图：巩固学生对诗歌意象的理解，提升他们的表达能力。
2.结合《春望》的表现手法，尝试创作一首以“春天”为主题的现代诗，不少于8行，注意运用比喻、拟人等修辞手法。
初中古诗春望教案
教案：初中古诗《春望》教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵古诗《春望》。
2. 理解古诗《春望》的主题和意境，领会作者对国家和人民命运的关切和忧虑。
3. 分析古诗中的修辞手法和艺术特色，提高文学鉴赏能力。
教学重点：1. 朗读和背诵古诗《春望》。
2. 理解古诗的主题和意境。
3. 分析古诗中的修辞手法和艺术特色。
教学难点：1. 理解古诗中的历史背景和文化内涵。
2. 分析古诗中的修辞手法和艺术特色。
教学准备：1. 教师准备古诗《春望》的文本和注释。
2. 教师准备相关的背景资料和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍诗人杜甫的生平背景和创作风格。
2. 教师出示古诗《春望》的题目，引导学生思考春天的景象与古诗中的情感之间的关系。
二、朗读和背诵（10分钟）1. 教师带领学生朗读古诗《春望》，指导学生正确发音和停顿。
2. 教师引导学生跟读和背诵古诗《春望》，帮助学生记忆和理解。
三、理解内容和主题（10分钟）1. 教师逐句解析古诗《春望》，解释生词和难点。
2. 教师引导学生理解古诗中的意象和情感，领会作者对国家和人民命运的关切和忧虑。
四、分析修辞手法和艺术特色（10分钟）1. 教师引导学生分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用和效果。
2. 教师引导学生欣赏古诗中的艺术特色，如韵律、对仗等，提高学生的文学鉴赏能力。
五、应用和拓展（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考古诗《春望》对现实生活的启示和意义。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结古诗《春望》的主题和意境。
2. 教师引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在今后的学习中更加努力。
教学评价：1. 教师通过学生在朗读和背诵中的表现来评价学生的记忆和理解能力。
2. 教师通过学生在分析和应用中的表现来评价学生的思维和鉴赏能力。
3. 教师通过学生在讨论和总结中的表现来评价学生的表达和反思能力。
春望教案学案
春望教案学案引言：《春望》是唐代诗人杜甫创作的一首反映社会现实的诗歌作品。
作品通过描绘正午时分长安城内外春天景色的变化，表达了诗人对时局的不满和对国家前途的忧虑。
本教案学案旨在帮助学生深入理解《春望》的主题与情感表达，并培养学生的文学鉴赏能力和文学创作能力。
一、教案：1. 教学目标：- 通过学习《春望》使学生了解杜甫的诗歌创作背景和社会思潮。
- 帮助学生理解并分析《春望》的主题和情感表达。
- 培养学生对诗歌的鉴赏能力和文学创作能力。
2. 教学重点与难点：- 理解《春望》的主题和情感表达。
- 培养学生对诗歌的鉴赏能力和文学创作能力。
3. 教学内容与方法：- 教学内容：《春望》的主题和情感表达。
- 教学方法：课堂讲授、小组讨论、诗歌赏析。
4. 教学流程：- 第一步：导入- 引导学生思考春天给人们带来的感受和变化，激发学生对《春望》的兴趣。
- 第二步：学习与分析- 学生阅读《春望》，理解诗歌的表面意思和隐含意义。
- 分析诗歌中的意象和修辞手法，以及作者对春天景色的描写。
- 第三步：交流与讨论- 学生结合诗歌中的描写和情感表达，进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
- 引导学生就诗歌中的主题和情感表达展开深入思考和讨论。
- 第四步：总结与评价- 教师总结课堂讨论的要点，并给予学生适当的评价和指导。
- 帮助学生归纳出《春望》的主题和情感表达，并评价诗歌的艺术价值和思想意义。
5. 教学资源：- 诗歌《春望》的课本材料或复印件。
- 学生的思维导图和作业记录。
二、学案：1. 学习目标：- 通过学习《春望》，了解杜甫的诗歌创作背景和社会思潮。
- 理解并分析《春望》的主题和情感表达。
- 培养对诗歌的鉴赏能力和文学创作能力。
2. 学习内容与方法：- 学习内容：《春望》的主题和情感表达。
- 学习方法：阅读理解、课堂讨论、小组活动。
3. 学习步骤：- 步骤一：导入- 教师通过与学生的互动，引导学生思考春天给人们带来的感受和变化，激发学生对《春望》的兴趣。
人教版语文五年级上册杜甫《春望》教学设计
人教版语文五年级上册杜甫《春望》教学设计一. 教材分析《春望》是唐代诗人杜甫所作的一首五言律诗，全诗内容为：“国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
”这首诗描绘了战乱中的春天景象，表达了诗人对国家和人民遭受苦难的深切同情和忧虑。
本诗语言凝练，情感深沉，富有爱国主义精神，是小学五年级学生学习古诗文的优秀篇目。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的古诗文阅读能力，能够理解古诗文的基本内容和情感。
但诗中所表达的爱国主义精神和战乱背景对于学生来说较为陌生，需要通过教学引导学生深入理解诗文，感受诗人的情感。
同时，学生对于古诗文的朗读和背诵能力有待提高，教学中应注重朗读训练和名句积累。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《春望》；理解诗文内容，体会诗人的情感；了解杜甫的生平和创作背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读古诗文的能力；学会通过朗读、感悟来体会诗文情感的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关心社会、同情人民疾苦的情感；激发学生学习古诗文的兴趣，提高学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵《春望》；理解诗文内容，体会诗人的情感。
2.教学难点：诗文中所表达的爱国主义精神和战乱背景的理解；古诗文朗读和背诵能力的提高。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生解读古诗文的能力。
2.情感教学法：通过朗读、感悟等方式，引导学生体会诗人的情感，培养学生的爱国主义精神。
3.合作学习法：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉《春望》的教学内容，了解杜甫的生平和创作背景；准备相关的教学课件和教学素材。
2.学生准备：预习《春望》，了解诗文内容，尝试朗读和背诵；收集有关杜甫的资料，了解其生平。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放战乱时期的图片或者视频，引导学生了解战争对国家和人民的影响，从而引入诗人杜甫及其作品《春望》。
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《春望》教学设计
一、教学目标
1、知识目标：理解诗歌内容，理解作者的思想感情。
2、能力目标：反复朗读，背诵课文；把握重点词语，分析景物意象，体会作者的思想感情。
3、情感目标：激发学生爱家爱国的思想感情。
二、教学重、难点：通过分析诗歌的意象，结合背景，理解作者的思想感情。
三、教学时间：1课时
四、教学方法：朗读感知法，情境品味法
[教学过程]
一、导入
以爱国名言，人民苦难等相关内容导入。
二、简介背景（安史之乱）、作者杜甫。
三、朗读感知
1、反复朗读。
要求：读准正音、节奏、语气语调。
2、检查朗读情况，引导学生正确译读。
3、引导学生背诵。
四、研读赏析。
1、引导学生通过想象再现形象，把握物境。
①诗歌的首联写了哪几个形象？组成了一幅怎样的画面？
学生明确：写了国都、山河、城、草木四种形象。
这是一幅论陷长安城的破败景象：国都论陷，城池残破，山河依旧，乱草丛生，满目凄然。
②颔联写了几个形象，组成了怎样一幅画面？
明确：写了花、鸟。
春花盛开，鸟儿和鸣，但诗人在视听上并没有愉悦之情，因他与家人的别离感伤所致。
③让学生想象颈联、尾联的形象及画面。
明确：烽火连天，兵荒马乱，诗人盼望得到家书，可一直都大失所望，由此而焦虑忧愁，满头白头，头发稀疏得不能插簪。
2、引导学生体会情感，把握情境。
提问①：这首诗抒发了诗人什么样的情感？
明确：全诗抒发了诗人忧国思亲的情感。
提问②：全诗抓住哪些词语和意象来表达心情？
明确：国“破”——国家支离破碎草木“深”——更令人满目凄凉、花溅泪，鸟惊心——衬托诗人因国破家亡而产生强烈伤痛的感情。
“抵万金”——表达诗人对妻子儿女及家中亲人的思念。
“搔”——不胜簪：头发稀疏不能插针簪，衰老得快，忧国、伤时、思家所致。
五、课堂小结，并美读课文。
六、巩固提升见附页
板书设计
肖联写景心生伤痛
颔联抒情离愁别恨借景抒情
春望颈联叙事眷家思亲寓情于物
尾联描写忧国伤时。