“双减”背景下初中化学高效课堂的构建策略初探
谈“双减”政策下初中化学教学的有效策略
谈“双减”政策下初中化学教学的有效策略“双减”背景下，减轻学业负担、提高课堂实效成为教学工作的主要方向。
初中化学是义务教育阶段的重点学科之一，在进行化学教学时，教师需要转变传统的思想观念，变单一授课为引导启发，以此发挥学生的主体作用，提高化学课堂质量。
本文基于“双减”背景下，对“双减”政策下改善初中化学教学的重要性及教学开展原则展开探讨，提出基于“双减”的初中化学教学策略。
一、“双减”政策下改善初中化学教学的重要性（一）缓解压力初中是小学到高中的过渡，不同于小学的大量基础知识，初中知识的难度显然更大，学科内容也更加丰富，学生需要学习的内容相对更多，无形中带来很大学业负担。
基于“双减”政策下的初中化学课堂教学，很大程度上减少了任务量，学生课余时间增多，有了更多娱乐、放松、休息的时间，有助于减轻学生的压力，消除他们紧张的情绪，促进身心健康成长，对他们的全面发展很有利。
（二）培养兴趣兴趣是最好的老师，脱离了兴趣，学习和工作的效率会大大降低。
初中化学是一门综合性很强的学科，仅靠死记硬背概念、知识点无法真正学好化学。
化学也是一门以实验为基础的学科，很多化学知识、原理都蕴含在化学实验里，学生只有亲自动手操作，才能感受到学习化学的乐趣，才能发现化学的规律并掌握学习化学的有效方法。
“双减”背景下，学生的主体地位更加突出，课堂教学不再以知识灌输为主，课堂教学也不再枯燥和无趣，学生的学习积极性也会有所提高。
（三）发展思维思维能力决定智力水平，获得良好思维发展的人往往会拥有更强的理解能力，并且能够做出正确判断。
爱因斯坦曾经说过“发展独立思考能力，应当始终放在首位，”不难看出比起获得知识，思维发展明显更重要。
初中阶段，学生的思维正处于发展的关键时期，以往教师一般会直接将课本上的知识点讲给学生听，学生长时间处于被动的学习状态，很少会有动脑思考的时间和机会。
“双减”背景下，课堂角色发生改变，学生不再一味听讲，而是有了更多自主学习和探究的空间，能在实践中不断思考，从而发现真知，并进一步了解化学的内涵，提升化学核心素养。
“双减”背景下初中化学高效教学策略探析
“双减”背景下初中化学高效教学策略探析摘要：双减政策的颁布在很大程度上改变了我国素质教育现状，逐渐消除了在传统教学过程中存在的畸形问题。
面对“双减”的新形势，初中化学老师必须坚持“双减”方针，通过对课堂教学进行优化，使每一个环节都能得到最大限度地改善，从而达到“减负不减效”的效果。
基于此，本文主要探究优化“双减”冲击下的初中化学教学、进行减负背景下的初中化学精练教学设计的策略。
关键词：双减；初中化学；教学策略中图分类号：G623 文献标识码：A引言2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”)，明确指出要全面压减作业总量和时长。
“双减”政策的目的是提高教学水平，从而减轻中小学生过重的作业负担。
初中化学教师应当充分研究提高课堂效率的途径、探索个性化作业的布置方法，确保学生减负增效。
本文将重点从以下几个方面进行探究。
1 “双减”政策概念“双减”政策主要针对两个方面落实减负增效，分别是校外培训减负和校内教育减负增效。
校内教育减负增效主要体现于三个方面：1.管理教学秩序，有效杜绝校内培训和教师校外补课；2.切实减轻作业负担，减少重复性的作业内容，提高作业的科学性和引导性，真正做到提高作业质量，减少作业数量；3.优化校内教育，通过优化教育方法、教育模式提高教学方法的有效性，培养学生的学科素养，提高学生学习积极性，落实高效教学。
自“双减”政策推出以来，初中教学也发生了极大的变化，以往教师和家长过于注重学生的成绩，忽略了学生的综合发展，这也就导致以人为本的教育理念无法推翻应试教育理念。
在此背景下我国相关部门认识到了应试教育中存在的根本问题，结合当前的人才培养需求以及素质教育要求提出了“双减”政策，其目的是营造一个更加健康积极的教学氛围，从根本上杜绝仅以考试为目的的学习活动，减少不必要的课外辅导和繁重的作业任务，坚持以学生为本，给学生提供足够的休息娱乐时间，并提高整体教育质量，积极回应社会的期盼，减轻家长负担。
解析双减背景下初中化学高效课堂的建立_1
解析双减背景下初中化学高效课堂的建立发布时间：2022-11-15T02:57:45.043Z 来源：《教学与研究》2022年7月14期作者：孟令涛[导读] 双减角度下化学课堂将学生作为课堂学习主体，教师在教学过程中要注意发挥学生的主观能动性，提高学生实践和理论相结合的能力。
孟令涛吉林省白城市洮北区三合乡学校 137000摘要：双减角度下化学课堂将学生作为课堂学习主体，教师在教学过程中要注意发挥学生的主观能动性，提高学生实践和理论相结合的能力。
在初中化学教学中存在比较大的问题便是，课堂教学的高效性较差，学生课堂活跃度较低，化学教师缺乏创新教学的教学观，因此为了实现化学课堂教学的高效实施，本文将分析在双减视角下，针对初中化学课堂教学现状浅析对应措施，希望能为提高化学课堂教学质量尽绵薄之力。
关键词：初中化学、高效性、创新初中化学作为一门重要的学科，会对学生的中考成绩造成很大影响，因此能否发挥出初中化学课堂教学质量和内容的高效性，对学生的化学成绩至关重要。
本文将分析在双减视角下，初中化学高效课堂的建立策略。
一、在双减背景下初中化学课堂教学高效性的现状（一）学生活跃性较差目前初中化学课堂教学的一个普遍现状便是学生对化学学科的学习兴趣较差。
化学学科难度较大，科目涉及程度较深，学生学习起来比较吃力，久而久之，学生的学习动力被打击便不愿意主动学习化学学科，在课堂上也因为对老师讲述的知识点不理解，造成了不愿意听课或者和老师零互动的现象。
学生课堂活跃度不高，参与课堂的次数越少，就越影响他们的听课效率，这就造成了老师在讲台桌上单方面讲述知识点，而学生在讲台下无所事事，这种现象既不利于化学学科课堂的有效开展，也不利于学生学习和吸收化学知识。
（二）教师教学方式较为传统老旧学生消极的学习态度也会影响到教师的教学积极性，如果教师总是面对着学习积极性较低的学生，那么也会大大打击他们的教学创新热情，这也导致了一个化学教学现状，就是教师缺乏课堂教学创新意识，导致他们的课堂教学活力较差，没办法吸引到学生，从而也没办法得到学生的回应，进而形成恶性循环——教师缺乏创新性教学方式，导致化学课堂对学生没有够的吸引力，而学生在课堂上没有足够的学习积极性，也会进一步打击教师的创新热情，这个现象也致使化学课堂教学的效果难以实现预期效果，既不利于实现学生全面发展的要求，也不符合化学核心素养的要求。
构建初中化学高效课堂的策略探讨
构建初中化学高效课堂的策略探讨初中化学是一门重要的基础学科，也是日常生活中必不可少的一部分。
如何构建高效的初中化学课堂对于学生的学习成果和对化学知识的理解至关重要。
以下是几点构建初中化学高效课堂的策略：1. 营造积极的学习氛围初中生年龄较小，兴趣爱好较为广泛，因此营造积极的学习氛围是尤为关键。
老师可以通过课堂互动、激发学生兴趣、以及教学方式上的多样化，让学生对化学学习产生兴趣，并且通过更好的学习效果体现出积极的学习态度。
2. 运用现代化的教学手段现代化的教学手段不仅可以激发学生兴趣，也可以提高化学知识的学习效果。
例如，电子板书、多媒体、微课、情境案例等等，都可以使化学知识更生动、易于理解与记忆。
同时，老师可以通过在线教学提供学课后作业，供学生在线提交，增加学生参与度，并且方便批改。
3. 引导学生主动探究学生在学习化学知识时，老师应该引导学生通过实验、探究等方式主动探究知识点。
这种探究式学习方式有助于学生发现问题、解决问题，并加深对化学知识的理解，提高学习效果。
4. 把握教学节奏，尽可能让知识有序呈现初中生的认知能力相对较低，因此老师需要把握好教学节奏，尽量让知识有序呈现。
这不仅可以使学生掌握更多的知识，还可以提高学习效率，缩短学习时间，合理的安排知识内容，保证学生学的细致深入。
5. 通过合理的考核方式，促进学生学习动力的提高合理的考核方式能够促进学生的学习动力，激发其努力学习的热情。
老师可以通过内部考试、学习竞赛等方式对学生进行考核，让学生感受到化学学习的重要性。
同时，老师也应该注重考核过程中的反馈，及时提供建议和帮助，让学生感受到自己的进步和成就，进而激励学习动力。
总结构建初中化学高效课堂需要很多方面的举措，从学习氛围的营造到多样化的教学方式应用，从引导学生主动探究到把握教学节奏的合理安排，再到考核方式的合理运用，都是提高初中化学课堂效率的重要策略，期待更多的老师能在实际教学中运用，让初中化学课堂构建的更加高效。
“双减”背景下提升化学课堂教学效率研究
“双减”背景下提升化学课堂教学效率研究随着社会的不断发展进步，对教育质量的要求不断提高。
“双减”政策实施对基础教育课堂教学提出新的要求，传统课堂模式不能适应新课改与“双减”政策的要求，提高课堂教学效率是教育者需要思考的问题，要通过教学方法的改造，积极引导学生处理问题，提高课堂教学有效性。
在“双减”背景下一线教师在实践中不断检验反思，从教学方式方法、学生多样化评价等方面进行研究探索。
化学是以关联性为导向的严谨学科，初中阶段是化学学习的基础阶段，教师要采用科学的教学方式减轻学生的课业负担，打造高质量的化学课堂教学。
随着“双减”政策的推进，初中化学课堂教学得到很大改善，但受多方面因素影响仍存在诸多问题，需要研究在“双减”背景下提高化学课堂教学效率的有效对策。
一、在“双减”政策下初中化学高效课堂教学分析（一）“双减”政策对化学教学的影响“双减”政策的颁布旨在减轻学生的校内课业负担，政策出台后得到学生家长的有力支持，“双减”政策的实施有利于落实素质教育。
在“双减”背景下初中化学教学要提高课堂教学效率，加强师资队伍建设。
“双减”政策要求减轻学生课后作业负担，教师要调整课堂教学方式，提高学生学习效率，“双减”政策实行后，教师利用课外延伸时间减少，需要教师不断优化教学方案。
“双减”政策的实施要求教师利用课堂时间有效完成教学任务，教师要在有限的课堂时间内完成既定教学任务，通过组织相关课堂练习引导学生巩固所学知识，要求教师提升课堂教学效率。
学校要积极开展相关培训，提高教师专业素质水平。
（二）“双减”背景下初中化学课堂教学提效的意义教学效果最大化体现在课堂效率最高与效益最优，课堂教学效率要求教师有效完成课时内容三维教学目标，学生要具有综合能力，关注学生对课标要求知识内容的掌握度，关注课堂教学进展过程。
教师教学课堂内容等对课堂教学效率产生影响，课堂教学效率的提高应基于学生正常认知心理学特点，初中化学课堂教学提高效率要以学生为中心，不断挖掘学生的潜在能力，让学生通过实践主动构建知识体系，促进学生学习能力的提高。
双减背景下初中化学优化课堂结构提高课堂教学效率策略分析
双减背景下初中化学优化课堂结构提高课堂教学效率策略分析国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。
化学是一门研究物质性质和变化规律的自然学科，具有较强的实践性和应用性。
因此，在初中的化学教学中，化学教师不仅要让学生把握基础的化学学问点，还需要让学生能够树立科学价值观和科学素养，渐渐形成正确的化学思维，确保学生全面的进展。
所以，化学教师就要构建高效的课堂教学，为学生今后的学习和进展打下坚实的基础。
初中生对化学学问比较生疏，加上初中化学学问繁琐、简单，学生会对化学形成枯燥、乏味的印象。
而且部分教师依旧运用传统教学模式，导致课堂教学缺乏机敏性和趣味性，无法使学生全身心地参与到教学中，这样就会影响初中化学教学效果。
我认为，在全新的教学时代之下，初中化学教育工作者应当乐观转变自己的教学理念，运用多元化的教学方式，进行化学课堂教学的优化与完善，打造高效且优质的化学教学课堂，给予学生一个全新的化学学习体验，激发学生对化学这门课程的学习兴趣，有效地提升学生的化学水平和化学能力，最终促进学生化学素养的形成。
一、丰富教学案编写形式，做好教学反馈在初中化学教学中运用教学案，要创新教学案的编写形式，以激发学生的学习兴趣。
如编写简洁的化学学问填空题,融入更多生活学问，设置化学探究情境，引导学生自主探究,这样既可节省课堂问答时间，又能优化教学案形式。
需留意的一点是，教学案反馈需要教师投入更多精力，准时总结教学案在教学运用中的不足，明确学生的学习困惑并准时予以解决，以便实现化学课堂教学效率的提升与教学模式改善。
二、有效阅读，提高课堂效率构建有效的化学课堂模式，主要是要激发学生的学习积极性，坚持“教学为主，主修为主”的原则。
合作与民主相结合的高效化学教学模式，可以提高学生多方面的能力，促进学生的全面进展。
初探“双减”背景下初中化学高效课堂的构建策略
初探“双减”背景下初中化学高效课堂的构建策略摘要：初中化学教学的目的不仅在于向初中生传授化学知识，还在于让学生树立良好的化学学习态度，为其能力、素养的发展提供保障，这就要求初中化学教师采取一定的措施实现教学的提质增效。
需要注意的是，对作业减负并非意味着减质，因此，初中化学教师应积极开展课程教学改革，探索可以令化学课堂教学提质增效的有效方法。
关键词：“双减”政策；初中化学；高效课堂；教学模式前言：初中化学作为一门重要的课程,承担着培养学生理性思维和逻辑思维的任务。
在“双减”教育政策指导下,要对现有的初中化学课程知识重新进行考量，要搭建高效的课堂教学模式，要让初中生掌握扎实的化学基本功等，这些都是初中化学教师需要积极努力的地方。
1.化学教学现状分析初中化学教学中普遍存在着教学方法不科学的情况。
所谓教学方法不科学，是指教师的课堂教学欠缺互动性,对学生的课堂学习效果没有高度重视。
由于化学课程的特殊性，很多琐碎的知识点需要大量记忆，这就给学生增加了很大的压力。
面对这些化学知识点,如果学生的记忆力不好或者记忆后没有及时复习巩固，很快就会被遗忘，就会出现各种错误，影响学生的成绩。
这也是很多学生对化学课程学习兴趣不高的原因所在。
如何帮助学生在课堂教学中完成对知识的理解,通过理解的方式帮助学生高效记忆,从而更好地应对考试,是每一任化学教师需要思考的问题。
初中化学还是一门实验课程，需要一些实验性实践。
如果学生动手能力不强,很难理解化学反应的过程及其原理，也就很难做到更好地学习化学知识。
学生在新知识掌握不牢的情况下不断学习新知识，很难搭建自己的知识体系，也不会形成良好的学习效果,还会在实验中以及考试中出现各种错误和问题。
久而久之,学生的化学学习积极性就会被挫伤，很容易产生厌学问题。
2.初中化学高效课堂构建的教学改革措施2.1教学联系生活，巧妙提质增效生活处处是学问，初中化学知识与现实生活之间有着千丝万缕的联系，因此，化学教师在教学之时，应采用恰当的方式将化学知识与学生生活联系起来，充分调动学生的已有生活经验，激发其对化学知识的学习探究兴趣，为化学教学的提质增效提供保障。
在“双减”建设背景下打造初中化学高效课堂
在“双减”建设背景下打造初中化学高效课堂摘要：伴随着新世纪的到来，初中阶段的教学质量问题日益引起人们的关注。
国家在实施“双减”的同时，也在努力减轻初中的学习压力，为初中的学习创造一个健康愉快的学习氛围。
所以，“双减”背景下，要提高学生的学习效果，就更要注重学生的教学。
为此，文章就“双减”政策下初中化学教学怎样建设有效的课堂进行了论述，希望能给初中化学教学带来一定的启发。
关键词：“双减”政策；初中化学；高效课堂；1在“双减”政策下初中化学高效课堂教学分析1.1“双减”政策对化学教学的影响“双减”是为了减少在校学生的家庭作业压力而制定的，该方案一经推出，就获得了广大学生的广泛认可和拥护，这对“双减”的贯彻和实施，是一个有益的尝试。
在“双减”政策的指导下，如何有效地开展初中化学课程，是当前初中化学课程改革的一个重要课题。
“双减”提出了降低学生课后作业的任务量，改变传统的授课模式，以提升学生的学习效果，而“双减”实施以来，老师对课后拓展的使用次数明显下降，这就要求老师对课程进行持续的改进。
“双减”对老师们充分发挥自己的作用，在规定的课时中，老师们必须在规定的课时中，以最大限度地实现自己的学习目标，并在规定的课时中，安排相应的课时，指导同学们对所学内容进行巩固，同时也需要老师们提高自己的课时效率。
同时，还应加强师资队伍建设，加强师资队伍建设，促进师资队伍建设[1]。
1.2“双减”背景下初中化学课堂教学提效的意义教学效果最大化体现在了课堂效率最高与效益最优两个方面，提高了课堂教学效率，就需要老师能够高效地将课时内容的三维教学目标进行落实，同时要让学生具备综合能力，要将对他们对课标要求的知识内容的掌握程度进行重点关注，还要对课堂教学进程进行关注。
老师的教学、课堂内容等都会对课堂教学效率有一定的影响，想要提升课堂教学效率，应该以学生正常认知心理特征为基础，初中化学课堂教学要以学生为核心，持续发掘学生的潜能，让学生在实践中积极地建立起自己的知识体系，从而提升学生的学习能力[2]。
“双减”背景下建构初中化学高品质课堂的策略
“双减”背景下建构初中化学高品质课堂的策略摘要：现如今，双减政策的不断推进，在素质教育中起到了很大的作用，已经成为新一轮新课改以来的热点问题。
面对“双减”的新形势，初中化学老师必须坚持“双减”方针，通过对课堂教学进行优化，使每一个环节都能得到最大限度地改善，从而达到“减负不减效”的效果。
关键词：双减；初中化学；策略引言“双减”背景下构建高品质的初中化学课堂，主要是促使学生从负担重的课业与校外培训当中得以解脱，这就需化学教师立足于双减政策，注重教学理念的转变，优化课堂的教学模式与教学方式，以促进学生的学习负担减轻的同时，实现高品质课堂构建。
1“双减”政策概述“双减”政策主要是依据中小学生的教育所提出的教育政策，而最终的受益人也是学生。
对于“双减”的内容而言，其主要包含了两方面，一个方面是减轻学生们的作业负担，另一方面则是减轻学生校外培训机构的学习负担。
“双减”政策的落实，能促进学生的精神、思维、心理各个方面的发展，并在好学、乐学的环境当中，实现迅速成长，从而使学生在实际发展中实现平衡与进步。
因此，在初中化学的实际教学中，需注重双减政策的落实，以实现学生的学习负担减轻。
2“双减”政策对初中化学教学的影响2.1课堂教学既要效率也要质量“双减”政策以及教育部门其他政策都明确指出，在化学教学中必须严格落实素质教育，培养学生的学科素养，促进学生的未来发展。
目前，学校满足学生的个性化发展存在一定困难，为了提高学生的升学率，同时减轻学生的学业负担，在化学教学中应从源头做好教育启发工作，给学生提供多种多样的实践课程，保障学生在实践课程中了解化学知识，促进学生全面发展。
这就需要全面发挥出校园基础教育的功能，增强学生对知识的理解与认识，并启发学生的自我学习意识，使学生能在课外利用更多时间消化吸收知识，运用多方位一体化的教学指导模式，真正做到在提高教学效率的同时，也能保障教学质量。
2.2实验教学难以有效开展初中化学教学不能只依赖老师教学课本知识，还要注重学生的实验活动，使他们能够更好地了解和理解化学知识。
“双减”背景下建构初中化学高品质课堂的策略探讨
“双减”背景下建构初中化学高品质课堂的策略探讨摘要：“双减”政策主要指《减轻义务教育阶段学生作业、校外培训负担意见》所颁发的促进教育事业实现有效发展的一项政策性文件，其对教育发展具备划时代意义。
初中化学教师应在实施“双减”的过程中，为提高初中生的综合素质提供有效的途径。
并在此基础上，进一步提升自己的教学能力，从而推动初中化学优质课堂的构建。
关键词：双减背景；初中化学；品质课堂前言：落实“双减”工作有利于促进学生的健康成长，同时也是现在社会关注的主要问题。
教师一定要坚持以人为本的教育原则，将“双减”落实于实际的化学教学当中，打造“品质课堂”，最终推进学生的全面发展。
而学习化学这一门科目，不仅仅要求学生具备严谨的逻辑思维，还要求他们在各方面都有一定的水平和能力。
基于这样的情况，作为一名初中化学的教育工作者，就必须致力于提升自身教学的有效性，为学生们打造品质课堂。
一、双减政策概念双减政策是指减轻学生作业负担和减轻学生校外培训负担。
这一政策旨在解决教育中的一些长期存在的问题，例如学生作业过多、课外培训过多等。
通过这一政策，学校和家长应该更加注重孩子的教育和培养，同时也要为孩子提供更加健康、有益的成长环境。
二、当前初中化学教学现状当前初中化学教学面临着诸多挑战，首先是教学资源有限。
化学是一门非常重要的学科，但是许多学校和班级仍然存在缺乏化学教学资源的问题。
例如，教室里没有足够的化学实验器材或者化学教材数量不够。
其次，教学方式单一。
传统的初中化学教学方式仍然是以课堂教学为主，学生们通过阅读、实验和思考来学习化学知识。
这种方式很难满足学生对化学知识的多元化需求。
再有，学生学习积极性不高：传统的初中化学教学模式过于注重知识讲解，而没有考虑到学生的学习积极性。
大多数学生只是被动地接受老师的讲解，没有发挥自己的创造力和想象力。
三、“双减”背景下建构初中化学高品质课堂的策略（一）科学制定教学目标教学目标是教学的关键，科学制定初中化学的教学目标可以帮助教师更好地了解和把握每个学生的学习情况，从而更好地开展教学。
“双减”背景下初中化学高效教学策略探析
“双减”背景下初中化学高效教学策略探析摘要：在“双减”的背景下，为了提高初中化学教学质量，培养学生化学核心素养，就需要教师充分认识“双减”背景下初中化学高效教学的必要性和重要性。
教师在开展初中化学教学工作时，应坚持以生为本，创新教学方式，积极探索有效的教学方法，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境下学习化学知识。
本文对“双减”背景下初中化学高效教学策略进行了深入分析和探讨，以此促进初中化学教师不断优化课堂教学模式和方法，提高课堂教学效率和质量。
关键词：“双减”；初中化学；高效教学；策略引言：随着“双减”政策的深入落实，初中化学教学迎来了全新的挑战。
化学教师在开展教学活动时，要积极转变教学观念，以立足学生的发展为出发点，将“双减”政策作为指导方略，创新教学模式，优化教学方法，在初中化学教学中营造良好的学习氛围，切实提高教学质量。
另外，教师还可以采用生活化的教学模式开展化学教学工作，充分激发学生学习热情，调动学生参与到初中化学课堂活动中来，只有这样才能为学生营造轻松愉快的学习环境和氛围，才能为“双减”政策的有效落实提供支持和保障。
一、创设有效问题情境，引导学生自主学习在“双减”背景下，教师在开展初中化学教学工作时，应根据教材内容和学生实际情况，创设有效的问题情境，引导学生自主学习[1]。
因此，初中化学教师在开展课堂教学工作时，应充分认识到创设化学情境的重要程度。
教师可以从学生的生活实际出发，结合生活中的小实验和小故事等创设有效的问题情境，这样既能激发学生学习兴趣，也能提高课堂的教学效率和质量。
在开展初中化学课堂教学时，教师要坚持“以学生为主体”的原则，积极引导学生主动参与到学习活动中来。
在开展初中化学教学时，教师可以在课前准备阶段就设计好相应的教学环节，包括导入、课堂练习等。
在开展课堂讲授时，教师要以学生作为课堂的主体展开知识的讲解，让学生快速融入到化学课堂中来。
另外，教师也可以采用小组合作学习模式进行授课。
在双减背景下打造初中化学高效课堂
在"双减"背景下打造初中化学高效课堂摘要：随着新课改的不断推进，我国对初中教育提出了更高的要求，尤其是在“双减”政策的影响下，如何打造初中化学高效课堂是值得每一个初中教师去思考的问题。
初中化学作为一门基础学科，在课堂教学中发挥着重要的作用，不仅可以有效地提高学生对化学知识的理解，还可以提升学生的学习兴趣。
关键词："双减"背景；初中化学；高效课堂1.引言现阶段化学这门学科在初中教育中的地位也越来越重要。
化学这门学科不仅可以提高学生的学习成绩，还可以丰富学生的课外知识，提升学生的综合素质。
同时，化学这门学科对于提升学生的科学素养也有很大的帮助，它不仅可以使学生了解化学知识，还可以使学生了解自然界中一些物质之间的相互作用以及反应原理，对培养学生综合素质有着很大的帮助。
因此，化学教师在教学中要注重培养学生学习化学知识的兴趣，从而使学生对化学知识产生浓厚的兴趣，并且要将化学知识与生活实际相结合，提升学生学习化学知识的效果。
2.在"双减"背景下打造初中化学高效课堂的核心2.1转变教学理念"双减"政策实施后，学生的课业负担得到了一定的减轻，但与此同时，学生在学习方面的时间也被大大压缩了。
这就要求教师在进行课堂教学时，要在保证学生身心健康发展的基础上，坚持以人为本的教育理念，确保每一位学生都能够得到有效的培养和教育。
在初中化学课堂教学过程中，教师要以学生为中心，将课堂教学时间尽可能地还给学生，为他们提供更多的自主学习和思考空间，促使其主动地、积极地参与到课堂活动中去。
此外，教师还要加强对学生的课后辅导和辅导工作，帮助他们解决在学习中遇到的困难，为他们创造更多自主学习的机会[1]。
2.2尊重学生的主体地位教师在课堂教学中需要树立以学生为中心的教学理念，对传统的课堂教学进行改革，以学生为中心开展课堂教学，充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，将课堂内容与学生实际生活相结合，并将生活中的化学知识运用到化学学习中，真正落实素质教育理念。
“双减”背景下初中化学高效教学策略探析
“双减”背景下初中化学高效教学策略探析摘要：“学习金字塔”理论认为，单纯地听讲所带来的知识留存率只有5%，在传统初中化学课堂的授课模式下，教师仅仅是完成了自己所认为的教学任务，实际上学生能掌握的知识甚少。
在传统的教学中，学生的个体差异不被尊重。
学生在课堂上持续被动接受，会使学生慢慢形成依赖心理，压抑学生的思维，阻碍了学生自身的发展。
教学方法单一，影响师生、生生互动，对形成良好的标准化课堂氛围和师生关系有较大影响，教师的主导地位和学生的主体地位被削弱。
因此，需要改变传统教学模式，提高学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
关键词：双减；初中化学；教学策略引言“双减”政策的目的是提高教学水平，从而减轻中小学生过重的作业负担。
初中化学教师应当充分研究提高课堂效率的途径、探索个性化作业的布置方法，确保学生减负增效。
本文将重点从以下几个方面进行探究。
1双减政策对初中化学教学的要求双减政策对初中化学教学工作提出了全新的要求，需要教师在保证学生化学学习效果的前提下实现减负增效的目标。
教师不要为学生设置太多化学作业，而是要尽可能地利用课堂教学来实现学生对化学知识的深度学习，让教学工作更为有效。
因此，教师需要转变教育理念，利用有效的教学方法来进行课堂的实施，让学生在化学知识的学习中更加轻松，实现对化学知识的深度理解。
2“双减”背景下初中化学高效教学策略2.1 基于合作理念，设计合作探究性化学作业将合作学习理念与多角度分层作业设计有机融合，是提高化学作业设计质量的另一个重要途径。
为了保障学生的有效参与，教师可以采用小组合作的方式，让学生相互监督、相互帮助，以提高他们的课后作业完成效率。
例如，在教学教材九年级上册“空气”一课时，具体的课后作业包括：（1）归纳空气的主要成分、基本性质和各种用途等知识点；（2）搜集资料，了解空气中有哪些污染物及空气污染的源头；（3）分析空气污染的具体危害，讨论空气污染的防治措施。
在小组合作学习模式下，化学学习基础薄弱的学生与化学学习能力较强的学生组成学习小组，通过分工合作完成上述化学作业。
“双减”政策下初中化学课堂提质增效的策略探究
“双减”政策下初中化学课堂提质增效的策略探究[摘要]义务教育化学课程对落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全面发展有重要价值。
国家正在推行“双减政策”, 学校课堂对提升教学质量，提升学生核心素养尤为重要。
文章以双减政策为依据,提出教学目标精准化、教学方法多样化、课后作业分层化等教学策略，推进初中化学高效课堂，减轻学生课业负担。
[关键词]双减；高效；初中化学课堂2022年版《义务教育化学课程标准》和2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》对初中化学的教学提出了更高的要求。
我认为课堂可从教学目标精准化、教学方法多样化、课后作业分层化等方面展开，推动高效课堂的创建。
一、当前初中化学课堂教学的现状（一）机械灌输灌输式教学在一定程度上虽可帮助学生掌握基础知识，但会影响逻辑思维、创新意识的发展。
课堂设计缺乏生活化、问题化和情景化，合作探究、小组讨论流于形式，造成学习效率低下。
另外，在化学实验教学时进行口头讲解，导致学生对化学现象和原理死记硬背，不能灵活运用化学知识解释生活现象，严重制约学生化学核心素养的提高。
（二）滥做习题教师为提高成绩充分运用“题海战术”，影响化学教学质量的提高。
随着“双减”政策的落地，学科类教培行业走向低迷，缓解了家庭经济和学生学习的双重压力，但仍有部分家长自行购买资料作为家庭作业。
这种盲目的“做题”并没有把学生真正的解放出来。
二、“双减”政策下初中化学课堂提质增效的策略新课标提出：课堂应以立德树人为出发点和归宿，以提升学生核心素养为根本旨向，培养学生必备品格和关键能力，提升人格建构和思维品质。
结合“双减政策”，我认为课堂教学应从以下几方面来提高学生的课堂学习效率。
（一）教学目标精准化1.备课重课标和教材教师的教学设计要立足课程标准，根据课标中的教学提示和学生活动建议，基于实际进行整合，形成本节课需要完成的核心教学目标。
“双减”背景下初中化学品质课堂的建构策略
“双减”背景下初中化学品质课堂的建构策略摘要：“双减”政策的落实，能促进学生的精神、思维、心理各个方面的发展，并在好学、乐学的环境当中，实现迅速成长，从而使学生在实际发展中实现平衡与进步。
因此，在初中化学的实际教学中，需注重双减政策的落实，以实现学生的学习负担减轻。
“双减”背景下构建高品质的初中化学课堂，主要是促使学生从负担重的课业与校外培训当中得以解脱，这就需化学教师立足于双减政策，注重教学理念的转变，优化课堂的教学模式与教学方式，以促进学生的学习负担减轻的同时，实现高品质课堂构建。
关键词：双减背景;高品质课堂;建构策略;初中化学;“双减”政策主要指《减轻义务教育阶段学生作业、校外培训负担意见》所颁发的促进教育事业实现有效发展的一项政策性文件，其对教育发展具备划时代意义。
化学教师在课堂教学中，要积极落实“双减”政策，促进初中生的全面发展。
通过提高自身的教学水平，促进初中化学的高品质课堂建构。
一、课堂作业优化作业是对学生的实际学习效果、知识巩固、教学改进、知识拓展应用进行检验的重要功能，是课堂教学的必要环节。
在双减的背景下，其要求全面地压缩作业设计的总量与时长，对学生的作业负担进行减轻，虽然减少了作业量，但对作业的质量提出显著的要求。
首先，教师要立足于双减政策的相关要求，促进对作业的设计能力提升，促进作业关键要素的考虑，以促使学生充分掌握课堂内容，实现问题解决的能力提高。
在课堂的教学中，需注重讲与练的有效结合，将学生的实际学情作为依据，对作业的难易程度进行控制；在课后，教师需立足于学生在课堂的实际学情，设计些梯度性作业，也就是基础题、提高能力题、拓展挑战题，从而使学生在完成作业时更具针对性。
其次，学校需依据双减政策以及教育部门所提出的新要求，注重作业的统筹管理、强化作业的设计与指导，并指导教师注重作业内容的精心选择，依据不同的学生给予针对性的作业设计，以及作业情况的精细反馈。
再次，布置作业的时候，不能仅依赖于考试内容，还需注重学生引导学生进行自主探究，以促使学生自身的思维品质得到显著提高。
“双减”背景下初中化学高效教学策略探析
“双减”背景下初中化学高效教学策略探析摘要：在新课标的背景下，传统初中化学课堂教学所强调的“教师讲、学生”以及应试教育思想等表现出越来越大的局限性，学生的化学学习积极性整体水平较低、学生的化学学习状态极为被动以及化学实践能力、应用意识的薄弱等现象直接导致了传统教学模式下初中化学教学的低效性。
关键词：初中；化学；高效教学引言初中化学是一门典型的自然学科，以探究微观世界的物质和规律为主要内容，这也就意味着其在教学过程中应当也必须体现出更强的自主探究和实践操作属性；但是不可否认的是，当前初中化学课程的教学更多的是依赖于传统“应试思维”而存在的，对当前新课程改革所提出的全新的生本理念并没有予以重视，因此必须要得到进一步的改革和完善。
1新课标背景下初中化学课堂教学模式创新的意义从目前的初中教学效果来看，虽然化学这门学科深受重视，但在教学的过程中还存在很多不足之处。
因此，教师必须改变传统的教学观念和方式，使自己的讲解更有趣，改变枯燥单调的传统课堂，为化学教学设定新的目标，从提高化学教学质量的角度出发，适应新课程的要求。
随着课堂教学现代化进程的不断推进，教师必须加强教学模式的创新，以满足新课标下学生知识学习的需要。
教师在进行初中化学课堂教学时，可以采用多媒体技术等多样化教学手段，促进学生综合能力的发展。
让学生在多样化教学模式的支持下，真听、真看、真实感受，不仅可以有效提高学生学习化学的欲望，还能帮助学生自主地融入教学活动中。
同时，通过创新教学模式也可以在一定程度上推动现代教育教学进程。
另外，教师在初中化学课堂教学时，可以根据学生的接受能力和认知情况，采取适当的教学方法，优化教学模式，降低化学学习的难度，帮助学生夯实基础，使学生在最短时间内理解和内化所学知识，促进化学教学效率的提高。
2新课标背景下初中化学课堂教学模式创新策略2.1利用信息技术手段让知识更直观化学学科要求学生掌握较复杂的知识结构，包括分类、性质、结构、概念等。
“双减”政策下初中化学高效课堂教学的探索
“双减”政策下初中化学高效课堂教学的探索摘要：化学所涉及的范围比较广泛，它存在于人们的日常活动中。
比如医学、食品行业、工程学等。
医学作为很多学科的基础性学科，也是发展速度最迅速的一门学科，化学是初中学科必考的课程之一，因此在教学活动中扮演着重要的角色。
伴随着它的广泛应用，在研究探讨过程中也存在着许多的阻碍,主要原因是化学课程的知识点多且内容抽象难懂，理论知识和实践结合起来难度较大，这些都是影响学生认真高效学习的因素，所以找到能够提升学生的学习兴趣的方法，是学好化学学科的必要条件。
本篇文章将从双减政策下如何高效实施课堂教学作出探讨。
关键词：双减政策；高效；课堂教学；探索引言："双减"政策课堂这一教学模式的主要优点,就是引发了学生的学习兴趣、增强了学生学习的积极性、激活了学生的学习动机,从而使得学生能够通过自身基础在政策课堂教学这一教学模式中选择合适自己的学习内容与复习进度,从这边就可以达到了教育教学上的公平性,从而实现了针对教学,因材施教。
对老师们来说,传统课堂的教育模式在表面上削弱了老师在教学上的重要性,但实则不是。
能在不断完善当前化学教学课堂教学手段的同时不断丰富多样化的课堂和教学内容，还能够大大提高我们师生对于课堂学习的主动性和自主性，实现更加高效率地自主学习。
一、“双减”政策下初中化学高效课堂教学的困境（一）学生对化学学习兴趣较弱笔者从当前的化学教学工作发现，许多教师只是注重知识的讲解，却忽略了课本中的实验课程对于学生理解知识的重要性，这种现象普遍表现为，教师只是对课堂内容进行照本宣科式讲解，在课下让学生死记硬背所需掌握的化学知识和化学公式，这样的教学模式，在开始之初学生还能够按部就班的按照教师的安排被动式完成任务，长此以往随着化学知识的难易程度增加、学习内容的增多，学生会觉得化学知识学习是非常乏味的，这不仅影响了初中阶段的化学教学质量，更是严重影响了学生以后的发展。
总而言之，传统的照本宣科式教学既不利于学生的发展，也不利于化学学科的后期发展。
“双减背景下”初中化学有效教学的策略研究
“双减背景下”初中化学有效教学的策略研究发布时间：2022-04-22T02:44:15.891Z 来源：《基础教育参考》2022年5月作者：黎艳芳[导读] 伴随着我国教育体制改革的不断深化推进，国家对于义务教育阶段的教学内容又提出了新的要求，在这样的时代背景下，初中课堂的实际教学相关问题引起愈来愈多教师的广泛讨论和热烈讨论。
本针对初中层次的化学科目在实际的教学课堂中如何实现基于双减背景下的有效教学问题进行了深层次的研究和讨论，希望能够帮助相关教师在实际教学实践过程中引发更多的思考。
黎艳芳广西岑溪市安平中学摘要：伴随着我国教育体制改革的不断深化推进，国家对于义务教育阶段的教学内容又提出了新的要求，在这样的时代背景下，初中课堂的实际教学相关问题引起愈来愈多教师的广泛讨论和热烈讨论。
本针对初中层次的化学科目在实际的教学课堂中如何实现基于双减背景下的有效教学问题进行了深层次的研究和讨论，希望能够帮助相关教师在实际教学实践过程中引发更多的思考。
关键词：初中；化学；有效教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）05-079-01引言：国家在最近的一些教育改革会议上指出，对于义务教育阶段的学生应当切实减轻相关科目的作业负担，对于主要科目的作业时长和作业量应当进行适当地减少，从而进一步提升学生开展文化娱乐活动的空闲时间。
为了能够响应这样的政策号召，相关的教师应当转变自身的教学理念，通过提升整体课堂的教学质量来进一步提升学生的学习效率，从而减轻学生的课后作业负担。
一、调整教与学的相互关系在双减的教育体制改革背景下，教师应当转变自身的教学理念，通过深入学生实际的学习习惯和学习过程，从而总结出更适合的学生的教学形式。
在实际的初中化学教学课堂实践过程中，为了能够更好地掌控整体化学教学知识的讲解进度，同时更好的维持化学课堂的教学秩序，教师往往需要将自身处于整体教学课堂的主导地位，这样传统的教学形式会大大抑制学生的整体学习积极性，久而久之还让学生对于化学学科产生抵触心理，这与教师想要提升整体教学质量的目标无疑是背道而驰的。
控量增效 创新实践——“双减”之下初中化学高效课堂模式探究
控量增效创新实践——“双减”之下初中化学高效课堂模式探究于书山题海中负重前行，早已让义务教育阶段的学生们不堪重负，学生一味应付繁多的作业，还要在各个节假日参加各种培训班，繁重的学习任务，使义务教育阶段的孩子们没有属于自己的空间，身心无法得到健康发展——基于以上现象，“双减”政策应运出台。
在“双减”背景下，教师们亟须改革传统教学模式，创新教育理念，探索以学生为中心的教学新模式，激发学生的学习主动性和创新意识，在保证教学质量的同时帮助学生减轻学习压力和负担。
在“双减”之下，初中化学教师更需要选择重点知识点，深入讲解并将其应用于实际生活中，同时也要注意涵盖必要的广度。
高效的初中化学课堂应该明确教学目标，确保学生知道他们在课堂中要学习和掌握什么。
同时需要鼓励学生积极参与，通过讨论、探究和实验等方式激发学生们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
教师需要结合相应课程的课题内容和不同学生的具体学习情况，适当采用不同教学策略和方式，促进课堂效率的提升。
一、初中化学教学现状分析通过近几年的教研研讨、查询相关文献、问卷调查及有关教学法的课题研究（课题编号JYKT16009）发现，初中化学教学主要有以下几种现状。
(一)教学方式传统传统的化学教学方式注重对学生进行理论知识的传授，让学生掌握化学的基本原理、概念和公式等。
这种方式通过让学生反复阅读教材、背诵定义和公式等方式，让学生掌握基本的知识点，为后续学习打下坚实的基础。
传统的化学教学方式中，教师直接讲授课是主要的教学方式，教师通过讲解、演示等方式向学生传授化学知识，让学生在课堂上掌握化学知识和技能。
这种教学方式能够帮助学生全面掌握化学知识，同时也可以提高学生的听课能力和记忆能力。
教材是最主要的教学资源,教师通过讲解教材内容、进行习题讲解等方式，让学生全面掌握化学知识。
这种方式能够帮助学生建立起系统化的知识结构，但是由于传统教学方式单一，限制了学生思维的发散，课堂效果反而不好。
“双减”环境下建构初中化学高效课堂策略探究
“双减”环境下建构初中化学高效课堂策略探究发布时间：2023-03-16T09:28:09.878Z 来源：《中国教师》2023年第1期作者：吴世艳[导读] 为了有效提高初中化学课堂教学效果和质量吴世艳湖北省襄阳市保康县马桥镇中心学校 441614摘要：为了有效提高初中化学课堂教学效果和质量，教师需要充分考虑双减政策落实的重要性，关注初中化学的课堂教学效果和质量，促进学生的个人身心健康发展，构建完善的初中化学课堂教学模式。
关键词：双减；初中化学；高效课堂随着现代社会的发展和进步，教师需要充分认识到化学高效课堂教学的重要性，充分落实双减政策，推动初中化学课堂教学的高效稳定发展，帮助学生形成深刻的思想观念，对学生的个人思维具有一定的启发作用。
一、双减政策对初中化学课堂的影响分析（一）促进学生的身心健康发展随着初中化学课堂教学的现代化发展，需要充分认识到高效性课堂教学的重要性，不断提高化学课堂的教学效果和质量，注重学生个人能力的培养，确保学生有着较强的化学知识认知水平，能够自主完成更多的学习任务，双减政策在实际落实过程中能够有效减轻学生的学习负担，给予学生更广泛的空间自主学习，在这个过程中注重学生兴趣爱好的培养，减轻学生的学习压力，让学生能够更快进入自主学习状态中，促使课堂教学氛围轻松愉悦，有利于培养学生更好的学习心理，维持积极健康的心理状态，对初中生的个人发展有着一定的促进作用，让学生能够放松学习化学知识。
（二）强化学生的化学核心素养认知对于化学课堂教学来说，学生的个人发展和能力培养有着极其重要的影响，教师需要充分考虑学生化学核心素养培养的重要性，引导学生深入认知和理解化学知识，养成自主学习习惯，能够自主完成化学知识的表达和分析，对学生的化学思维发展有着一定的促进作用【1】。
在双减政策的影响下，教师可以引导学生发散性思考化学问题，充分发挥学生的主观能动性，引导学生积极自主参与到课堂中，深化对化学核心素养发展的认知和理解。
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“双减”背景下初中化学高效课堂的构
建策略初探
摘要：在新一轮课程改革不断推进，特别是“双减”政策背景下，国家对初中化学教学的要求越来越高，怎样构建有效的初中化学教学课题，是每个初中化学教师都应深思的问题。
初中化学是一门综合性极强的课程，既能帮助学生加深认识，又能激发学生的学习热情，提升学生化学学习兴趣，本文以“双减”政策为研究背景，探讨初中化学高效课题的构建措施，以期对相关工作人员的实际工作带来必要帮助。
关键词："双减"背景；初中化学；高效课堂
目前，初中化学课程在初中教学中的作用日益突出。
化学是一门既能促进学生学业发展，又能充实学生课余知识，全面提高学生整体素质的课程。
此外，化学课程教学还有助于提高学生科学素养，既能让学生认识到化学基本知识，又能让学生认识到自然界中某些物质的相互作用以及反应规律，有利于学生的全面发展。
所以，在教学过程中，化学教师需重视对学生学习化学兴趣的培养，让学生对化学知识保持浓厚的兴趣，同时要将化学知识与生活实际联系起来，提高学生学习化学知识的效果。
一、创设学习情景，提高学生课堂参与度
在“双减”背景下，教师要把学生放在主体位置上，学生的主动性不高也是影响初中化学课堂有效实施的重要因素。
在舒适轻松的课堂氛围中，学生的思维会更加活跃，也敢于表达自己的想法。
学生在课堂上表现得积极主动，有利于提高课堂活动活跃度，所以教师可通过创设学习情境以提高课堂效率。
教师可以通过问题来进行创设课堂学习情景，比起传统言语讲诉问题会更加具备趣味性，而化学课堂的开展正需要利用这种趣味性教学方式吸引学生的学习兴趣，刺激他们在课堂上进行自主思考，让学生在沟通之间自己寻找问题答案和
解决方式，进而总结出其背后所蕴含的知识点和原理。
比起传统言语讲诉的教学
方式，这样自主探究的教学方式会充分带动学生在课堂上思考和表现想法的学习
氛围，带动学生加入到课堂学习中，有利于提高化学课堂教学的高效实施。
在
《制取氧气》这一课，用过氧化氢溶液制取氧气，为确定二氧化锰是不是反应物，教师需演示三组实验：第一组是不加热；第二组加热；第三组加入二氧化锰；分
别观察带火星的小木条是否复燃？教师再抛出问题，对学生进行提问，比如，
“二氧化锰是不是反应物？二氧化锰到底是什么物质？它在这个反应中起什么作
用呢？”等问题。
通过这些问题观察学生的反应，如果学生顺利回答出来就进行
下一个较有难度的问题的提问，但是如果学生回答困难可以进行引导梳理，在学
生最后成功回答出问题之后又引导学生总结出这些问题背后的知识点，比如哪些
物质可以作为催化剂，催化剂的作用是什么，催化剂的特点是什么。
二、利用现代化教学手段，丰富双减政策下的化学课堂
随着社会的变迁与发展，很多新科技与新方法愈来愈普遍。
同时，教师也应
充分认识到信息技术在初中化学课堂中的主要作用。
在化学课堂上，教师需恰当
运用多媒体中的视频播放和动画效果等，让学生传统印象中枯燥乏味的初中化学
课堂，变得更有趣味。
比如，当教师在与学生共同探讨《酸和碱的中和反应》中的知识点时，就可
充分利用课下时间，事先以本班级学生的兴趣和爱好为依据，寻找一条或几条与
酸碱反应相关的有趣视频，在课堂上，将这些视频呈现给学生。
透过视频中的图
像与音效，既能引起学生的兴趣，又能加深学生的印象。
运用好当前科技手段，
既能缓解教师的教学压力，又能随时为教师提供更为丰富的教学资源，还能使学
生对有关化学知识有更好的了解以及记忆，使学生在高效课堂学习中获得最多知识。
三、在化学实践活动中突出双减政策实效性
在化学教科书上，学生可以看到很多分子和原子的相关知识，这些分子和原
子知识，都是学生平时肉眼很难观察到的，距离学生比较遥远。
当教师只是单纯
将这些与学生相隔较远的知识传授给他们时，不让学生亲自用眼睛观察、用心体
验，学生就很难理解这些化学知识点和化学反应。
因此，在高中化学实际教学中，教师应充分认识到化学实验在学生学习中的重要性。
比如，在开展燃烧的条件这一实验活动时，教师可以带着学生到实验室里，
让学生自己研究，从而得到一些关于火焰的情况以及扑灭火焰的原理。
通过对其
进行简易讲解，能使学生更好地记住这节课所学习的内容；唯有如此，才能使学
生更加喜爱化学，提高学生在课堂上的学习热情以及学习主动性。
结束语：
综上所述，在“双减”的环境背景下，初中化学教师已不能再单纯靠课堂解
决学生出现的各种问题了，必须对“双减”政策进行更深层次研究，并从中汲取
先进教育教学理念，使自己的教育理念与时俱进，开拓创新。
其次，教师需充分
创设情境以及利用现代信息技术等方式，把化学与学生的实际生活紧密结合，将
复杂知识变成容易理解的知识，激发学生积极主动地获取更多化学知识，为以后
深入了解和掌握更深层次的化学知识奠定坚实基础。
参考文献：
[1]罗燕梅.在“双减”背景下打造初中化学高效课堂[J].新课程教学(电子版),2022(23):122-123.
[2]高慧.“双减”背景下提升化学课堂教学效率研究[J].新课程教学(电子版),2022(21):46-47.。