小学语文基础知识专项训练

小学语文基础知识专项训练小学语文基础知识专项训练第四讲一、基础知识常见考点1.根据汉字写拼音，根据拼音写汉字。

2.判断汉字的注音是否正确，判断汉字的笔画与笔顺，判断错别字、汉字形近字、多音字。

3.理解词义，包括近义词、反义词、词多义词、词语的感情色彩（褒义词、贬义词、中性词）、基语词语的语体色彩（口头语、书面语）。

4.掌握结构助词的使用：的、地、得。

5.熟记成语。

6.熟悉句子的类型（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）、句式的变换（如“把”字句——“被”字句、陈述句——反问句、引述句——转述句、肯定句——双重否定句、陈述句——比喻句、拟人句等）、关联词语子、修辞方法（比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问）和判断病句。

7.记忆谚语、歇后语。

8.正确使用标点符号，如逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号和省略号。

二、句子句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成，能表达一个完整的意思。

在小学阶段，我们要掌握有关的知识和技能，能够将话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动，正确使用学过的标点符号。

1.句子的构成句子由词构成。

一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁是什么”，后一部分说的是“怎么样”“什么”，例如：“春天来了。

”“我们是少先队员。

”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。

有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象，例如：“外宾们游览了峨眉山。

”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。

“的、地、得”常常是这些附加成分的标志，例如：“这位老教授享受着优厚的待遇。

”“老人悠然地谈着过去的辉煌经历。

”“情绪激动的歌迷们把演唱会现场围得水泄不通。

”2.句子的类型陈述句：陈述一件事情，语调平直，句末一般用句号表示。

可分为否定句、肯定句、双重否定句（有否定词）。

疑问句：询问或提出问题的句子，语调高升，句末用问号。

祈使句：请求、命令、商量或提出要求的句子，一般用降调，语气坚决的句子句末用叹号，语气缓和的用句号。

感叹句：表达强烈的感情（惊讶、厌恶、喜欢、愤怒、悲伤、恐惧等），语调一般用降调，句末有叹号。

3.句子的变换有的句子可以变换句子的形式。

有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

一般变换方式有：“把”与“被”的变换、陈述与反问的变换、肯定与否定、双重否定的互换等。

1、改变人称换个说法。

姑娘说：“我是智慧的女儿。

”改为：她说：“她是智慧的女儿。

”___高兴地告诉妈妈，他在___买了一本《雷锋日记》。

改为：他高兴地告诉妈妈，他在___买了一本《雷锋日记》。

2、改写句子。

①他上课玩东西，这是事实。

改成反问句：“他上课不玩东西，难道不是事实吗？”改成双重否定句：“他上课不不玩东西，这不是事实吗？”②___对___说：“明天，我请你去公园玩。

”改为转述句：___告诉___，他请她明天去公园玩。

3、按照要求改写句子。

A、这样气魄雄伟的工程，在世界史上是一个伟大的奇迹。

改为反问句：这样气魄雄伟的工程，在世界史上不是一个伟大的奇迹吗？B、十万支箭，三天怎么能造得起呢？改为陈述句：十万支箭，三天造不起来。

C、这只大虫被___打死了。

改为“把”字句：___把这只大虫打死了。

D、___说：“我是来弹一首___曲子给你们听的”。

改为第三人称句：___说他来弹一首___曲子给大家听。

4、按要求改写句子。

我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。

（缩句）改为：我深深感激我的启蒙老师们，常常思念他们。

在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。

（改成反问句）改为：在南极考察队员面前，有什么困难是不能克服的吗？中队长告诉___，他要去开会，让___自己去参加比赛。

我们有伟大发明家___，他发明了活字印刷术，改变了人类传播知识的方式。

我们还有杰出的诗人___，他的诗歌流传至今，成为了中华文化的瑰宝。

我们也有伟大的航海家___，他带领船队远航七次，开创了中国古代航海史的新纪元。

滴水穿石，启示我们要有恒心和毅力去完成自己的事业。

大地包容万物，让我们明白要包容他人，尊重多样性。

天空中的云朵变幻无常，让我们懂得适应变化，不断研究成长。

关联词是用来连接复句中分句之间关系的词语。

常见的关联词有并列关系、承接关系、递进关系、选择关系、转折关系、因果关系和假设关系。

并列关系常用的关联词有“又……又……”、“既……又……”等。

承接关系常用的关联词有“……接着……”、“……就……”等。

递进关系常用的关联词有“不但……而且……”、“……更(还)……”等。

选择关系常用的关联词有“不是……就是……”、“是……还是……”等。

转折关系常用的关联词有“虽然……但是……”、“……然而……”等。

因果关系常用的关联词有“因为……所以……”、“……因而(因此)……”等。

假设关系常用的关联词有“如果……就……”、“即使……也……”等。

北京是一个地名，而季节是指时间。

这个句子的主要意思是北京所在的地方和季节有关，但是句子的主谓搭配不当，需要改进研究态度。

改进的意思是改变原来的不足，使之进步。

这个词通常与方法、技术等搭配使用，而不能与态度搭配。

因此，这句话应该改为“我们应该改善研究态度。

”词序混乱指的是词语在句子中的排列顺序不正确，导致句子意思不明确。

例如，“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误”应该改为“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误”。

重复啰嗦是指在句子中重复使用意思相同的词语，显得多余。

例如，“我们正在观看优美漂亮的舞蹈”中，“优美”和“漂亮”是意思相同的，只需要使用其中一个词即可。

前后矛盾是指句子前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚。

例如，“我敢肯定今天可能会下雨”中，“肯定”和“可能”是互相矛盾的，应该改为“我认为今天可能会下雨”。

指代不明是指代词在句子中使用不当，无法确定所指代的对象，造成意思不明确。

例如，“___和___是邻居，她经常到她家玩”中，“她”无法确定指代的是哪一个人，应该改为“___和___是邻居，___经常到___家玩”。

不合事理是指句子所表达的意思不符合客观事实和规律。

例如，“夕阳的朝晖洒满了湖面”中，“朝晖”应该改为“余晖”。

归类不当是指把不同类别的事物混在一起说，造成归类不准确的语病。

例如，“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜”中，“猪肉”不属于蔬菜类，应该改为“妈妈买了许多蔬菜和猪肉”。

关联词语使用不当是指关联词语的搭配不当，导致句子意思不清楚。

修改方法是根据句意关系，把关联词的一部分改换成与另一部分相配的内容。

例如：下列句子没有语病的是___在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。

我们家乡不仅物产丰富，而且风景优美。

这句话表达了家乡的两大特点，使用了正确的关联词“不仅……而且……”。

我们的研究成绩好是因为我们研究很认真。

这句话表达了研究认真和成绩好之间的因果关系，使用了正确的关联词“因为……所以……”。

1）他们把这些旧物品处理了。

这句话中，“他们”是动作“处理”的发出者，使用了正确的“把”字句。

2）通过这次活动，我受到了教育。

这句话中，“通过”和“使”不应该同时使用，可以改为“这次活动使我受到了教育。

”或“通过这次活动，我学到了很多。

”3）我们听取并讨论了校长所作的工作报告。

这句话中，“听取”和“讨论”应该颠倒位置，改为“我们讨论并听取了校长所作的工作报告。

”修改病句的秘诀是要细心检查语法错误，注意主干是否完整，各成分是否搭配合理，用词是否恰当，语序是否合理，前后是否矛盾，词语是否重复。

可以通过添加、删除、调整、交换等方式进行修改。

2、下列句子中没有语病的一句是：“白衣天使奋战在抗击非典的第一线，他们动人的事迹和牺牲精神在广大人民心中传扬。

”改写：白衣天使们在抗击非典的前线英勇奋斗，他们感人的事迹和牺牲精神在广大人民心中广为传颂。

上课时只有集中注意力，才能把握重点，攻破难点。

以前，我常常搞小动作，思想容易开小差，听不懂老师的讲解。

身在课堂，心在操场，就很难学好功课。

修改：①句删去“是否”；②句“就”改为“才”；③句“思想容易开小差”与“小动作”对调；④句“可能”改为“很难”。

下列各句中没有语病的一句是：“自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，都有一定的作用。

”改写：自己编写并演出课本剧不仅可以培养个性，还可以引导学生阅读名著，具有一定的作用。

这次考试，同学们的普遍成绩提高了。

我们讨论并制定了中队的活动计划。

经过一年的努力，___的作文水平明显提高了。

去年我国的石油输出量是世界上最多的之一。

展览会开幕的第一天，有许多工人、农民、战士、学生和妇女前来参观。

比喻是一种修辞手法，其特点是通过抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。

比喻的作用是使表达更生动形象，增加语言的艺术性和感染力。

比喻的种类很多，包括直接比喻、隐喻、拟人比喻、拟物比喻等。

其中，直接比喻是最常见的一种，通过直接把两种事物进行比较来表达意思。

隐喻则是通过暗示、间接地表达意思，增加表达的深度和内涵。

拟人比喻和拟物比喻则是将非人事物或物体拟人化或拟物化，使其更具有人性或物性特征，增强表达的形象感和感染力。

用“？”表示，表示疑问句的末尾，占一格，点在格的左下方。

例：你去不去？（疑问句）五）、感叹号用“！”表示，表示感叹句的末尾，占一格，点在格的左下方。

例：多么美丽的风景啊！（感叹句）六）、冒号用“：”表示，表示前面的内容是后面内容的解释、说明、列举或引出，占一格，点在格的左下方。

例1：他有一个爱好：旅游。

例2：请看以下几点：第一、要认真听讲；第二、要积极思考；第三、要勇于提问。

七）、分号用“；”表示，表示连接两个意思有关联的句子或并列的分句，占一格，点在格的左下方。

例：研究不是一件容易的事情；必须要下定决心，持之以恒。

八）、括号用“（）”表示，表示插入语或注解，占一格，点在格的左下方。

例1：他（当时还是个孩子）不懂得什么是痛苦。

例2：这个词（英文单词“love”）的意思是爱。

九）、引号用““”和“””表示，表示引用别人的话或者表示特定含义的词语，占一格，点在格的左下方。

例1：他说：“我很喜欢这个地方。

”例2：这个“绿色”的概念不仅仅是指环保，还包括了健康、自然等方面的含义。

十）、省略号用“……”表示，表示意思还没有表达完，占一格，点在格的左下方。

例：我想说的话……我不知道该怎么说。

北风不停地呼啸着。

例如，在大兴安岭，“岭”字的形状与秦岭的不同。

当表示讽刺或反语时，要注意使用标点符号。

例如，他嘲笑地说：“你的手真的很‘巧’！”。

在直接引用别人的话时，除了在引语部分使用引号之外，还应在提示语后面加上另一种标点符号，以表示谁说的话。

有三种常见的标点符号组合：1.提示语在前，使用冒号。