关于生命的说课稿范文（通用5篇）
2024《生命》说课稿范文
2024《生命》说课稿范文今天我说课的内容是《生命》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《生命》是人教版小学生物六年级下册第三单元的内容。
它是在学生已经学习了植物和动物的基本特征和生长规律的基础上进行教学的，是小学生物领域中的重要知识点，而且对于学生了解生物世界，认识生命的奥秘具有重要意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解生命的概念，掌握生物的基本特征和生长发育规律。
②能力目标：培养学生观察和思考问题的能力，提高他们的科学思维能力。
③情感目标：让学生体会到生命的珍贵与多样性，培养他们的保护生命的意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解生命的概念，掌握生物的基本特征和生长发育规律。
难点是：培养学生的科学思维和观察问题的能力。
二、说教法学法在生物学习中，让学生亲自观察和参与实验是最好的学习方式。
因此，这节课我采用的教法：实践探究法，引导讨论法；学法是：探究学习法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了生物标本和实验器材，以让学生亲自观察和实践，从而更好地理解生命的奥秘。
我还准备了多媒体教具，以直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会给学生讲一个关于生命的故事，如“种子发芽”的故事。
通过引发学生的兴趣，激发他们对生命的疑问和探索的欲望，导入今天的课题：《生命》。
环节二、检验课前自学成果。
在课前，我会让学生通过观察和思考，回答一些关于生物的问题，如“动物和植物有哪些不同？”、“植物是如何生长的？”等。
通过让学生以小组合作的形式互相讨论和分享，来检验他们对于生命的基本认知和思考能力。
环节三、实践探究，突破难点。
珍爱生命说课稿
珍爱生命说课稿各位老师：大家好！今天我要和大家分享的主题是“珍爱生命”。
众所周知，生命对于每个人来说只有一次，因此，珍爱生命，提高安全意识，是我们每一个人义不容辞的责任。
本次说课我将从七个部分展开，以引导同学们深入理解珍爱生命的重要性。
一、生命的神奇与宝贵生命的神奇：生命是一个神奇的现象，从微观的细胞到宏观的宇宙，无不展现出生命的独特魅力。
我们应该感恩生命，珍惜每一个瞬间。
生命的宝贵：每个人的生命都是无价的，无法用金钱衡量。
因此，我们应当倍加珍惜，让生命绽放出更加绚丽的光彩。
二、安全意识的培养安全意识的定义：安全意识是指对周围环境潜在危险的警觉和预防能力。
培养安全意识有助于我们更好地应对生活中的各种挑战。
提高安全意识的方法：通过学习安全知识、关注安全新闻、参加安全培训等方式，逐步提高自己的安全意识。
三、遵守交通规则交通规则的意义：交通规则是保障道路交通安全的有力措施，遵守交通规则不仅是对自己的负责，更是对他人的负责。
遵守交通规则的益处：遵守交通规则可以降低交通事故的发生率，减少人员伤亡和财产损失，让我们的出行更加安心。
四、远离危险场所危险场所的识别：了解各种潜在的危险场所，如高楼、水库、高压线等，提高警惕，远离危险。
危险的预防：在日常生活中，我们要时刻关注周围环境，不冒险行事，尽可能地避免危险的发生。
五、保持身体健康健康的定义：健康是指身体和心理都处于良好的状态，能够正常地生活和工作。
保持身体健康是珍爱生命的重要体现。
保持健康的方法：合理饮食、适量运动、规律作息等都是保持身体健康的有效途径。
我们应该养成良好的生活习惯，为身体的健康保驾护航。
六、心理健康的维护心理健康的重要性：心理健康与身体健康同样重要。
保持良好的心态可以让我们更好地面对生活中的挑战和压力。
维护心理健康的方法：通过学习心理知识、交流沟通、放松减压等方式，我们可以更好地维护自己的心理健康。
七、珍惜当下，放眼未来珍惜当下：生命中的每一个瞬间都值得我们去珍惜和感悟。
生命教案范文范文
生命教案范文范文
一、教学目标：
1.了解生命概念的基本内涵和相关知识。
2.掌握生命的特征和组成。
3.培养学生的生命意识和生命价值观。
4.提高学生的科学思维和探究能力。
二、教学内容：
1.生命的定义和内涵。
2.生命的特征和分类。
3.生命的组成和结构。
4.生命的起源和演化。
5.生命的意义和价值。
三、教学过程：
1.热身活动：出示一张生命树的图片，让学生观察并描述，引出生命的概念。
2.导入新课：提问学生对生命的理解和认知。
3.教学重点：生命的特征和组成。
通过多媒体演示，让学生了解生命的特点，如生长、繁殖、代谢等，以及由细胞组成的生物体结构。
4.教学扩展：生命的起源和演化。
通过展示化石和遗传学实验的结果，让学生了解生命的起源和演化过程。
5.教学延伸：生命的意义和价值。
通过讨论生态平衡、生物多样性和
环境保护等话题，引导学生思考生命的意义和价值。
6.实践探究：分组进行小型实验，观察和比较不同生物体的结构和功能。
7.总结归纳：学生进行小结，归纳生命的定义、特征、组成、起源、
演化以及意义和价值等内容。
六年级下册班会说课稿 《关注生命 热爱生命》 通用版
六年级下册班会说课稿《关注生命热爱生命》通用版一、引言尊重生命，热爱生命是人类永恒的主题。
生命在我们的身边，我们必须珍视每一个生命，关注它的诞生、发展、成长和消逝。
二、为什么要关注生命？每一种生命都是独特的，尤其是人类的生命更是神圣不可侵犯的。
但是，有些时候我们会忽略或者轻视他人的生命，甚至伴随着各种严重后果。
保护生命的关键在于要理解、尊重和关注生命。
每一个生命都是一步步走过来的，其背后都有着无穷无尽的故事。
我们应该为每个生命的来世留下美好的印记，创造良好的环境，为生命的发展提供无限的空间。
三、背后的故事一、小鲤鱼的成长每一条鱼都是高傲的自由灵魂，他们来自不同的海洋、河流和湖泊，而小鲤鱼则是其中最平凡、最普通的一种。
小时候的小鲤鱼总是无忧无虑，他们喜欢追逐自己的影子，欢快地嬉戏。
随着时间的推移，他们逐渐长大（长到手掌大），学会了如何更好地游泳和寻找食物。
直到有一天，一条黑色的杀手鲸出现在了小鲤鱼的视野里。
在挣扎了几下之后，小鲤鱼不幸被杀手鲸吞入了肚中。
是的，小鲤鱼的生命结束了，但是他的生命印记却长存不衰。
他的尸体被杀手鲸吃掉了，所留下的一堆鱼骨就成了营养物质，进一步为其他生命的成长提供了资源。
二、小草的坚韧小草是较为低等的植物，他们的寿命也相对比较短暂。
在阳光和雨露的滋润下，一粒小种子逐渐变成了一个青翠欲滴的植物。
在成长的过程中，小草面对着来自世界各地的种种挑战。
有的时候，他们需要经过严寒、酷热、风雨和干旱的考验。
但是，每一株小草都有自己坚韧生命的力量。
他们在克服了无数的挫折和考验之后，最终成为了大地上最为美丽和耀眼的存在之一。
四、生命的意义每一个生命都有自己独特的意义，在这个世界上留下了一定的痕迹。
我们应该热爱这个世界上每一个生命，谨慎对待每一份生命，保护每一个生命，创造更加美好的生态和环境。
不管是小鲤鱼，还是小草，都有一个共同的特点：他们都是在不同的时间和环境下成长起来的。
每一个生命都有自己的历程和奋斗过程，我们应该尊重和理解他们的独特性。
再塑生命说课稿(精选5篇)[修改版]
![再塑生命说课稿(精选5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ef0b9e5ed1f34693dbef3edc.png)
第一篇：再塑生命说课稿《再塑生命》说课稿虞城县杜集中心中学张萍一、教材的地位和作用《再塑生命》是八年级下册语文教材第一单元第五课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。
因此重点可放在学习人物品格，感悟人物奋斗历程和爱的传递，渗透人文教育。
本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。
本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。
总的来说，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。
二、教学目标及重点、难点的设定根据新课标的要求及本文教学内容的需要，我的教学目标设计如下：1、筛选概括信息，理清文章思路，概括主要事件。
2、领会莎莉文老师博大深沉的爱心和高超的教育艺术，理解作者对老师的敬爱、感激之情。
理解海伦凯勒再塑生命成功的因素。
这也是本文的教学重点。
3、学习海伦自强不息的精神，学会关注弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。
相对于健全的学生来说，理解盲聋哑作者对生活的独特感受可能是本文教学的一个难点。
三、教法学法的设计（一）教法设计：八年级学生，虽有一定基础，但是对文章的理解浮于表面，品读语言也较为粗糙，情感体验不够真切、很难与文本的内容产生心灵共鸣，筛选、提炼、概括能力也有待提高。
根据教材特点和所带班级学生学情特点，设计“六步教学法”，思路为：导——读——悟——赏——移——结。
力求做到灵活应用各种教学法。
其中“导”包括课前指导学生搜集资料，课上播放多媒体图片；读则是研读文本；悟和赏则是对人物，对主题、对语言的理解和品味，移是拓展迁移，结则是小结。
生命说课稿
生命说课稿一、引言生命，是全人类共同拥有的宝贵财富，也是我们每个人最珍贵的资产。
生命的诞生和蓬勃发展，给予人类希望与梦想，也饱含着无尽的奇迹和神秘。
通过本文档的介绍，我们将带领大家深入探索生命的奥秘，从细胞到有机体，从生命起源到演化，全面了解和感悟生命的独特之处。
二、生命的起源我们先从生命的起源开始探讨。
根据科学的研究，生命起源于原始的无机物，通过一系列复杂而巧妙的化学反应和演化过程，逐渐形成了最早的生物体。
细胞是生命起源的基本单位，它们通过分裂和扩张，增加了生命的多样性和复杂性。
三、生命的结构和功能了解细胞的结构和功能对于理解生命的本质至关重要。
细胞是所有生物体的基本组成单元，通过细胞质、细胞核和细胞膜等组织结构发挥着各种重要的生命功能。
细胞的功能包括新陈代谢、生长、分裂、遗传等等，这些功能相互依存、相互作用，构成了一个复杂而精密的生命系统。
四、生命的多样性生命的多样性是生物进化和适应环境的结果，也是生命进步和发展的源泉。
通过生态系统、生物分类和遗传学的研究，我们可以了解到地球上不同物种的存在和各自的特点。
从微生物到植物、动物，每一个物种都有其独特的形态、结构和生态习性，这些多样性为生命的繁荣和进化提供了丰富的资源。
五、生命的演化生命的演化是生物进化论的核心理论，也是了解生命起源和发展的关键。
透过化石记录、生物地理学和分子进化等研究方法，我们可以追溯到五亿年前的古生代，观察到生命从简单的有机体演化成复杂的多细胞生物，直至今天的多样化和复杂化。
这个漫长而壮观的进化历程，展现了生命的韧性和适应力。
六、生命的意义与价值生命是无价的，它赋予了我们存在和体验的机会。
生命的存在给予了我们爱、痛苦、欢乐和体验一切美好的能力。
生命的令人惊叹和微妙之处，让我们反思人生的意义和价值。
我们应该珍惜生命，尊重生命，以关心和爱护的态度对待生命，同时也要探索和挖掘生命所蕴含的无限可能。
七、结论生命是绝对珍贵和独一无二的，它是整个宇宙中最神圣的存在。
珍爱生命说课稿
珍爱生命说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是作者精心整理的珍爱生命说课稿，希望能够帮助到大家。
珍爱生命说课稿1一、说指导思想本课坚持“生命至上”的宗旨，以“美”为突破口，以“情”为纽带，以“思”为核心，以“练”为手段，以游戏活动为平台，以自主探究为方法，激发和调动学生学习的积极性。
培养学生的逻辑思维能力和珍爱生命、热爱生命的意识，增强学生面对失败和挫折的勇气，提高学生适应社会的能力。
二、说设计意图人的生命的独特性，生命需要相互关爱，学习如何珍爱生命，如何延续生命的价值。
本课三部分内容：珍爱自己的生命，尊重他人的生命、提高生命的质量。
三、说学生状况分析中职的学生正进入青春期，有强烈的自我意识的需要，但由于社会经验不足，知识与阅历较肤浅，自我的体验表现出动荡性和不稳定性，对自我的认识也往往容易形成偏激或错误的认识。
通过本课的学习可以使学生正确地认识自己，理解生命的价值和意义。
四、说教学方法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，依据情知教学理论，在教学中创设情境，以角色扮演的活动形式，运用情境教学法，最大限度地给学生以表现的机会，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生通过合作学习、情感体验等途径体验学习的快乐，成功的喜悦。
五、说教学目标及重难点：体会生命的可贵，知道应该从日常的点滴做起来实现人生的意义。
懂得尊重他人的生命就是珍爱自己生命的道理。
懂得人应该活得更有价值和意义。
重点与难点：教学重点是如何珍爱自己的生命，如何尊重他人的生命，如何延伸生命的价值。
其中如何延伸生命的价值又是本课的难点。
六、说教学程序我国著名学者冷冉把情知教学概括为：创设情境，引发动机；激励情感，焕发兴趣；启发讲练，多向思维；发展智能，整体育人。
根据情知教学的以上内容和中职学生的情感思维特征，我设计了以下几个教学程序来组织教学：1、故事导入，焕发兴趣，营造氛围。
七年级道法珍视生命说课稿
七年级道法珍视生命说课稿尊敬的老师们、同学们，大家好！今天，我们要一起探讨的话题是“珍视生命”。
生命是宇宙中最宝贵的奇迹，每一个生命都是独一无二的存在。
在七年级道法课程中，我们将通过学习，深入了解生命的价值，认识到生命的不可替代性，以及我们应该如何去珍爱和尊重每一个生命。
首先，我们要明白生命的重要性。
生命是一切活动的基础，没有生命，一切都将失去意义。
对于我们每一个人来说，生命只有一次，它是不可复制、不可再生的。
因此，我们应该倍加珍惜自己的生命，同时也要尊重他人的生命。
在日常生活中，我们要学会保护自己，遵守交通规则，不参与危险的活动，保持健康的生活习惯，这些都是对生命的基本尊重。
其次，我们要认识到生命的多样性和平等性。
世界上有着各种各样的生命形式，从微小的细菌到庞大的蓝鲸，从简单的单细胞生物到复杂的人类社会，每一个生命都有其存在的价值和意义。
我们应该尊重每一种生命，保护生态环境，让不同的生命都能在这个世界上和谐共存。
这不仅是对其他生命的尊重，也是对我们自己的尊重，因为人类的生存离不开健康的地球环境。
接下来，我们要讨论如何在社会中珍爱生命。
作为社会的一员，我们不仅要关心自己的生命安全，也要关心他人的生命安全。
在紧急情况下，我们要学会如何拨打急救电话，如何进行基本的急救措施，这些都是对生命的负责任的态度。
同时，我们还要关注社会中的弱势群体，比如老人、儿童、残疾人等，他们的生命安全同样重要，我们需要给予他们更多的关爱和帮助。
此外，我们还要培养良好的道德品质，学会同情和帮助他人。
在道法课程中，我们会学习到许多关于诚信、友善、公正等方面的知识。
这些品质不仅能够帮助我们成为更好的人，也能够让我们更加珍视生命。
当我们看到别人遇到困难时，我们应该伸出援手，因为每一个生命都值得被帮助和关爱。
最后，我们要认识到生命的脆弱性和不可预测性。
生活中有很多意外和不幸，我们无法预知和控制。
因此，我们要学会珍惜眼前的每一刻，感恩生命中的每一个人和事。
生命最宝贵说课稿
生命最宝贵说课稿生命是最宝贵的财富，因为一旦失去，就无法挽回。
在本次说课中，我将以“生命最宝贵”为主题，通过引导学生思考、讨论和参与活动的方式，帮助他们深刻理解并拓展关于生命价值的意义。
【导入】开始说课时，我会给学生讲一个生命宝贵的真实故事，让他们感受到生命的脆弱性和宝贵性。
例如，我会讲述一个患有严重疾病的孩子为了救其他孩子而捐献器官的故事。
通过这个故事，我希望学生从情感上能够感受到生命的宝贵，引发他们对于生命意义的思考。
【展开】1. 探究生命的定义和价值：在这个环节，我会通过提问的方式引导学生思考和讨论生命的定义和价值。
例如，我会问学生：“你们认为什么是生命？生命的价值体现在哪些方面？”通过学生的回答，我会帮助他们理解生命的宽泛定义以及生命的价值不仅仅体现在个体生存上，还体现在对他人的影响和贡献上。
2. 分享生命的伟大故事：在这个环节，我会分享一些有关生命伟大的故事，例如动物们为了保护自己的孩子而奋不顾身的事迹，或者人类为了追求正义和和平而付出生命的牺牲等。
通过这些故事，我希望学生能够体会到生命的伟大和宝贵，激发他们对于生命的敬畏之情。
3. 进行角色扮演活动：在这个环节，我会组织学生进行角色扮演活动，让他们从不同角度来思考生命的宝贵性。
例如，学生可以扮演医生、病人、父母等角色，通过模拟场景让他们感受到生命的脆弱和宝贵，进而认识到生命的重要性和珍贵性。
【总结】在本次说课中，我通过导入故事、引导讨论和参与活动的方式，帮助学生深刻理解和拓展关于生命宝贵的意义。
通过这样的学习过程，我相信学生们能够更加珍惜生命、关爱他人，并在日常生活中更加积极地传递生命的宝贵价值观。
最后，我希望学生们能够铭记“生命最宝贵”的观念，并将其融入到自己的成长和行为中。
生命多么可贵说课稿范文
亲爱的朋友们，大家好！生命是多么的可贵！它是宝贵的礼物，是赐予我们的珍贵之物。
生命的每一刻都无比珍贵，在这一刻的时光流逝中，它的珍贵更加地凸显出来。
我想在本次演讲中，通过向大家讲述生命的重要性，来提醒大家对自己和别人的生命负责，珍惜每一天。
我们知道，生命是流动的。
它像水一样，从出生开始，一直流淌到死亡，时间的河流永不停歇。
我们每个人都有自己的开始和结束，这是无法改变的。
我们需要在生命的每一刻里都去做自己想要做的事情，去让生命更加的美好。
生命是一份礼物。
所有的生命都是特别的，因为它们都是彼此不同的。
每个人都有自己的个性和经历，这些经历和个性会在任何时候都不会改变。
我们需要学会接受这些不同，并为他们的个性和经历感到自豪。
因为他们使我们成为了人类中不可或缺的一个个个体，使我们不同于其他的动物。
生命是一个奇迹。
所有的生命都是有价值的，无论是人还是动物，植物还是微生物。
它们都有自己的存在意义，并为了自己所属的生命而努力。
但是，我们时常会忘记这些，我们会试图去改变它们，使它们更符合我们的需求和利益。
这是一种极其自私的行为。
我们需要学会尊重和欣赏生命的奇迹，除非我们对此愿意付出自己应尽的责任。
生命是一个过程。
这个过程是充满挑战的。
它充满了鲜花和困难，它并不是一帆风顺的。
我们会遇到挫折、失望、痛苦和悲伤。
当我们度过了这个过程的时候，我们会发现那些挫折、失望、痛苦和悲伤让我们变得更加坚强、更加理解自己、更加懂得生命的重要性。
我们需要珍惜和安排好我们的生命。
我们需要利用每一个美好的时刻去体验、去创造和去分享，为我们的生命增添无尽的美好。
同时，我们也要能够接受那些不如意的事情，并充满勇气去改变和完善我们的生命。
因为，生命是多么的可贵，珍惜每一天，让我们的生命更加精彩。
感谢大家的关注和支持，祝愿大家的生命都充满美好！。
2024珍爱生命说课稿范文
2024珍爱生命说课稿范文今天我要说的课程内容是《2024珍爱生命》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024珍爱生命》是中学生活教育课程的一部分，旨在引导学生珍爱自己的生命，关注身心健康。
通过该课程的学习，学生可以更好地了解健康的重要性，培养良好的生活习惯和健康的生活方式。
2、教学目标根据课程的要求和学生的特点，我确定了以下三点教学目标：①认知目标：理解健康的定义和意义，了解养生常识，认识常见的疾病和预防措施。
②能力目标：培养学生的自我保护意识和健康管理能力，提高学生的自我调节和应对问题的能力。
③情感目标：培养学生珍爱自己的生命和关心他人的情感，培养学生的责任感和社会责任感。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：培养学生的健康意识和养生常识；难点是：引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的健康管理能力。
二、说教法学法本节课采用的教法是：情感教育法，启发式教育法；学法是：合作学习法，实践探究法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体教学工具和示范物品，以便更好地展示教学素材和激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程本节课我设计了以下几个教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
在课堂开始时，我会与学生进行一次短暂的谈话，询问他们对生命的理解和珍惜生命的意义。
通过这个谈话，我旨在让学生思考珍爱生命的重要性，为接下来的学习做好铺垫。
环节二、概念解释和知识学习。
在这个环节，我将给学生讲解健康的定义和意义，并介绍一些常见的养生常识和疾病的预防措施。
同时，我会引导学生思考自己的生活习惯，是否有不健康的行为，并提出改进的建议。
环节三、案例分析和讨论。
在这个环节，我会给学生提供一些真实案例，让他们分析其中的健康问题，并讨论解决方法。
我会引导学生思考如何在生活中遇到问题时保护自己的生命，如何帮助他人解决健康问题。
环节四、小组活动和展示。
在这个环节，我会让学生分成小组进行活动，在一定时间内策划并展示一个关于珍爱生命的小品或宣传画。
六年级生命安全教育说课稿(全册) 通用版
六年级生命安全教育说课稿（全册）通用版一、教育背景本教材面向全国六年级学生，是一本生命安全教育教材，旨在帮助学生建立安全意识，提高自我保护能力，预防意外伤害。
二、教育目标1.了解生命安全的基本知识，掌握应急处理能力。
2.学习预防烟火、交通、电气、饮食等方面的安全知识，建立安全维护意识。
3.掌握日常生活中的危险情形，提高自我保护及互助意识，预防意外伤害。
三、教育内容本教材共分为四个章节：珍爱生命，预防意外，安全饮食和交通安全。
1.珍爱生命本章主要介绍生命的概念，以及生命安全的重要性。
通过引导学生回顾自己的成长过程，让学生了解生命的可贵性和自我保护的重要性。
2.预防意外本章主要介绍日常生活中的各种意外伤害情况，如摔倒、跌伤、烫伤、电击等。
通过学习安全知识和急救处理方法，提高学生的自我保护和互助意识。
3.安全饮食本章主要介绍如何保证健康饮食和防止食品中毒。
通过学习膳食营养和食品安全知识，让学生学会正确选择食物，保证身体健康。
4.交通安全本章主要介绍各类交通工具的基本交通规则和安全注意事项，如行人、自行车、汽车、公交车和地铁等。
通过学习交通安全知识，学生能够正确使用各类交通工具，增强自我安全保护意识。
四、教学方法本教材采用多种教学方法，如讲授、情景模拟、案例分析等，以增强学生的主体性和积极性。
同时，还可以利用文本、图表等多种形式来展示相关内容，方便学生学习和掌握。
五、教学效果通过本教材的学习，学生能够了解生命安全的相关知识，建立安全维护意识，提高互助意识，掌握应急处理能力。
在日常生活中能够积极预防意外伤害，并能在需要时有效处理。
提高学生的安全意识，帮助学生更好地保护自己和他人的生命安全。
六、教育体系本教材是生命安全教育的一部分，是国家安全教育的组成部分。
同时本教材也可以作为一种基础教育，涉及到日常生活中的安全问题，旨在通过教育提高学生的自我保护意识，提高学生的安全维护能力。
七、教育评估本教材应用于全国六年级教育中，教师可以通过作业和考试等形式进行教育评估。
生命的力量(说课稿)通用版心理健康小学高年级
生命的力量（说课稿）通用版心理健康小学高年级一、前言在当前社会，由于各种压力以及生活方式的改变，心理健康问题逐渐呈现出日益严重的趋势，而一些年龄较小的学生也受到了影响，出现了一些心理健康问题，这对于学生的身心健康以及成长都带来了重大的影响。
因此，心理健康教育已经成为了十分重要的一门学科，需要加强对于学生的教育。
本次说课，我将向大家介绍一种对于学生心理健康非常好的教育方法，那就是让学生通过了解生命的力量来发现及了解自己的心理健康问题，并且找到相应的应对措施。
二、教学内容1. 生命的力量在教学内容方面，我们将以“生命的力量”为主题来进行学习。
首先，我们会告诉学生：每一个人都是非常有能力的，任何时候都有能力去面对生活和困难。
在此基础上，我们引出了“生命的力量”这个概念。
“生命的力量”指的是人类的生命力以及对于生命的感知能力，是每个人都具备的一种能力。
通过了解和发现自己的“生命的力量”，学生可以提高自我认知能力，在真正面对生活中的困难和不良情绪时，有信心去解决这些问题。
2. 发现自己的情绪为了帮助学生更好地了解自己的心理健康状况，我们将进一步教导学生如何去发现自己的情绪。
首先，我们会让学生了解“心情”的概念，还会请学生分享自己在不同场景下的心情变化，帮助学生逐渐了解自己在不同情境中的感受和体验。
其次，我们将通过让学生观察身体反应的方式帮助他们发现自己的情绪，训练他们关注自己的身体，以此了解自己情绪的变化和原因。
3. 引导情绪的治愈最后，我们将基于学生已经了解和掌握的情绪识别技能，引导学生学会情绪的治愈。
我们将教导学生如何运用一些简单而有效的方法来放松自己，如深呼吸、舒展肢体、暂时远离情绪困扰等等。
同时，我们也会引导学生找到更好的方式来表达情绪和沟通，建立与人的更亲密和平的关系，同时避免情绪不良带来的负面影响，保持心理健康。
三、教学方法本次教学是一种以让学生通过问题解决和实践过程来自我认知和发现心理健康问题的教学模式。
生命生命说课稿一等奖4篇
生命生命说课稿4一、教材解读《生命生命》是人教版新课标实验教材四年级下册第五组中的一篇精读课文，课文开头发问：生命是什么？接下来并没有正面回答，而是讲了飞蛾绝境求生、瓜苗从砖缝中长出、倾听心跳三个小故事，表现出作者杏林子对生命真谛的思考、探究与领悟，最后一节道出心声。
向读者传递了积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己生活得更加光彩有力。
文章主体部分的三件小事看似浅湿，实则含义深刻；看似并列，实则层层递进。
二、教学目标知识与能力：掌握本课生字新词，有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文。
过程与方法：抓住重点词语，联系生活实际，理解含义深刻的句子。
情感态度与价值观：感受作者对生命的思考，懂得珍惜生命，让有限的生命创造出无限的价值。
三、教学策略“生命是什么”这样一个深刻的问题对于四年级学生而言，有一定的难度。
为此设计教学流程时，我紧扣文路，设计教路，铺垫学路，主要是以下几点：（一）情景导入，引发生命的思考；（二）品词析句，感受生命的跃动；（三）联系生活，欣赏生命的顽强；（四）亲身体验，领悟生命的责任；（五）叩问心灵，追求生命的价值。
四、教学过程本课的教学分两课时完成，第一课时引导学生读通课文内容，学会生字新词。
以下是第二课时的教学过程。
（一）情景导入，引发生命的思考播放一组大自然生机盎然的图片，然后引用杏林子的话导入新课：一粒貌不惊人的种子往往隐藏着一个季节的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶，因为生命本身就是一个奇迹。
这个环节，我让学生看到与普通生命绝然不同的画面，引发学生对生命的思考：生命是什么？我们该如何看待生命呢？并自然引出课题“生命生命”。
（二）品词析句，感受生命的跃动学生对生命有新的思考，就急于想从文本中找出答案，这时，我有意识地引导学生从飞蛾求生的这个事例中感受生命的跃动，让学生划出令自己震撼的句子，重点出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的'力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”句中飞蛾求生欲望之强烈，显而易见，学生在“挣扎”、“极力鼓动”这些重点词语的朗读中，能想象出飞蛾为了一线生机使出所有力量，这时，老师让学生联系上下文思考：飞蛾是在什么情况下挣扎求生的？通过品悟，学生明白飞蛾此时身处绝境，毫无生还的希望，然而追求生存的力量却又是如此强烈，让它奋力拼搏，飞蛾绝境求生给学生震撼与启迪：生命是如此重要。
《生命生命》语文说课稿(通用5篇)
《生命生命》语文说课稿（通用5篇）《生命生命》语文说课稿1各位评委、各位老师：大家好！我今天说课的内容就是人教版语文第八册第19课《生命生命》。
一、分析教材，分析学生__是作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。
__内涵较深，而我教学的对象年龄比较小，理解能力与生活经验都还不够，因此教师必须通过多种教学方法进行启发、引导，从而实现教学目标。
二、教学目标及课时安排教学时间为两课时。
第一课时主要为学习生字新词，初读课文，了解__大概意思。
第二课时精读课文，主要目标有：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句；2、理解含义深刻的句子；3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
培养学生情感态度价值观。
4、结合自身实际，谈谈怎样才能使生命有意义。
其中目标2和目标3也是本节课的重难点。
三、教学准备教师的准备：制作课件，其中包括杏林子照片，贝多芬的《命运》交响曲等。
学生的准备：课前搜集有关资料，了解女作家杏林子的生平，以及作品。
四、教学理念__是新入选的课文，我以前没有教过__。
我在备课时读了__，被作者热爱生命，敬重生命，严肃对待生命的态度所感动。
我想，教学__除了完成语文的工具性教学而外，还要重点强调它的人文性。
我教学__的教学理念主要是“实践性阅读的理念”。
语文教学是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
在阅读实践中究竟要发展学生的哪些能力呢？首先，从显性方面看，有培养朗读、略读、精读、诵读等能力。
第二，从隐性方面看，阅读能力的核心，是发展儿童的感受、理解、欣赏以及评价的能力。
《生命生命》正是一篇感悟性极强的__，它有着丰富深刻的内涵，因此，培养学生感受、理解、欣赏以及评价的能力，正是__教与学的灵魂。
五、教法与学法教法：情境教学法（语文的形象感性的，入情入景的手段最容易帮助理解课文）、点拨法（四年级学生年龄小，对生命的意义的理解有困难，因此教师必须在适当时候进行点拔，使他们学到仅凭自读自悟不可达到的高度）、对话式阅读教学的方式（在对话中表达、启发，效果好）。
人教版高中生物必修一说课稿(优秀5篇)
人教版高中生物必修一说课稿（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生命生命说课稿(15篇)
生命生命说课稿(15篇)生命生命说课稿1一、说教材:《生命生命》这篇课文是第五组以“生命”为专题中的一篇精读课文。
课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,向我们展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。
这是本课向我们诠释的生命的全部内涵。
二、说教学目标:1、知识与能力目标:理解课文内容,结合上下文和生活实际,体会生命力的顽强。
2、情感、态度与价值观目标:引发学生对生命的思考,培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命,逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。
三、说教学重难点:1、教学重点:理解课文中的三个事例所蕴含的道理。
2、教学难点:联系生活实际谈谈自己对生命的感悟。
四、学情分析:这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考。
四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定的难度。
因此在教学__前,可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。
使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
(教师可以在课前先询问学生搜集情况,如果学生没有搜集到,可以先告诉学生一些这方面的名言。
如:1、人最宝贵的是生命。
2、生命对于每个人只有一次。
3、人的一生应当这样度过:当他回首往事的时候,不会因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻;这样,在生命的最后时刻,他就能够说:“我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。
”)五、说教、学方法:1、教法:采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节,层层深入,对学生进行思想熏陶与感染。
2、学法:通过品读课文、交流、讨论,感悟生命力的顽强,理解生命的真谛。
通过畅谈对生命价值的理解,抒写对生命的感言,提升对生命的认识。
六、说教学设计理念:我之所以这样设计,目的是要彻底改变老师讲,学生听的传统教学方式。
珍爱生命说课稿
珍爱生命说课稿一、说课背景和目的珍爱生命是一种重要的价值观念，在现代社会中尤为重要。
生命只有一次，珍爱生命就是珍爱自己。
为了让学生更好地理解和领悟珍爱生命的意义，我设计了这堂珍爱生命的说课。
通过这堂说课，我旨在培养学生们更加关注和尊重自己的生命，树立正确的生命观，提高他们的自我保护意识和能力，从而保护自己和他人的生命安全。
二、教学目标1. 知识目标：了解生命的可贵和脆弱，认识到珍爱生命的重要性。
2. 能力目标：培养学生的自我保护意识和能力，提高应对突发情况的应急能力。
3. 情感目标：培养学生珍惜自己的生命，关心他人的生命，培养和传递爱的价值观。
三、教学内容与教学步骤1. 导入环节：通过一个引人入胜的小故事，引发学生对珍爱生命话题的思考和讨论。
可以选择这样一个故事：有一个小男孩，因为不懂得珍爱生命，不小心玩火引发了火灾，造成了巨大的损失。
在救火人员的帮助下，他被救出来，并在医院里接受治疗。
小男孩受到了这次经历的深刻教训，发誓要珍爱自己的生命，同时也要传递珍爱生命的观念给别人。
2. 正文部分：a. 珍爱生命的重要性：通过视频和图片展示生命的美好和脆弱，引导学生进一步思考生命的可贵价值。
b. 生命教育的意义和目的：介绍珍爱生命的主要内容，引导学生了解和思考如何珍爱生命，如何保护自己和他人的生命。
c. 生活中的珍爱生命：从学生日常生活中的各个方面入手，讨论如何珍爱生命，比如交通安全、食品安全、防疫、防火、防溺水等等。
d. 应急技能的培养：通过学习基本的急救知识和技能，提高学生应对突发情况的应急能力。
3. 总结和归纳：a. 回顾本节课的教学内容，强调珍爱生命的重要性，重申生命是唯一的。
b. 激发学生对珍爱生命的思考和行动，鼓励他们传递珍爱生命的观念给身边的人。
四、教学手段和方法1. 听说结合：通过听故事、看视频等方式激发学生的兴趣，同时促进学生的口语表达能力。
2. 视听结合：通过展示图片、视频等多媒体手段，提高学生的学习兴趣，加深对珍爱生命的认识和理解。
珍爱生命说课稿
珍爱生命说课稿
标题：珍爱生命说课稿
引言概述：
生命是最宝贵的财富，珍爱生命是每个人应该牢记的重要原则。
在日常生活中，我们应该怎样珍爱生命呢？本文将从多个方面进行探讨，帮助大家更好地理解珍爱生命的重要性。
一、保持健康的生活方式
1.1 合理饮食
1.2 均衡营养
1.3 定期锻炼
二、避免危险行为
2.1 不酗酒
2.2 戒烟
2.3 遵守交通规则
三、保持良好的心态
3.1 积极乐观
3.2 学会释放压力
3.3 培养爱心和宽容
四、定期体检
4.1 预防疾病
4.2 及时治疗
4.3 提前发现问题
五、关爱他人
5.1 尊重生命
5.2 帮助他人
5.3 传递正能量
结语：
珍爱生命是每个人的责任，我们应该时刻牢记生命的可贵。
通过保持健康的生活方式、避免危险行为、保持良好的心态、定期体检以及关爱他人，我们可以更好地珍爱生命。
希望大家能够珍爱生命，珍爱自己，也珍爱他人。
愿我们的生命更加美好！。
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关于生命的说课稿范文（通用5篇）生命的说课稿1一、说教材《生命的起源》是生物学八年级下册第7单元第21章第1节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一——生物多样性的相关内容。
本章教学内容从生命起源开始，到生物进化，最后关注人类自身的起源和发展。
《生命的起源》是本章的第一节，也是生物进化的历史起点，主要介绍了生物的起源的过程，为后面继续学习生物进化的历程和生物进化的原因起到理论支持的作用。
二、说学情“盘古开天地”“腐草化萤”“女娲造人”“创世纪”等神话或宗教故事等都涉及生命的起源问题，学生应该能从多个方面获得一些信息，但这些信息往往有所偏颇、失之科学，因本节内容涉及的年代久远，学生不能获得直接的感性认识，所以难以理解原始大气与现今大气的成分差异，以及无机物合成有机物的能量来源等知识。
鉴于此，教师应在教学中充分利用图片、文本等资料，并准备多媒体素材，让学生逐步理解生命起源的化学进化过程。
三、说教学目标1、比较并区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的主要观点；描述化学进化的过程。
2、通过分析本节课的几个重要实验，提高实验分析的能力。
3、通过对地球生命起源的探讨，形成敢于质疑的科学品质。
四、说教学重难点根据课程标准对知识目标的要求，雷迪实验和巴斯德实验、化学进化过程和米勒实验为本节重点内容，而原始地球条件下的化学进化过程为本节课的难点。
五、说教法学法根据本节课的特点以及学生的情况，我运用情境创设、互动探究、小组合作、教师引导、学生自主学习和比较法。
充分利用图片和视频展示化学进化的过程，给学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，引发他们的学习兴趣。
六、说教学过程1、导入新课活动导入：让学生简述课前搜集到的有关生命发生的神话故事。
学生通过课前的资料搜集，能说出“盘古开天地”“女娲造人”“创世纪”等神话传说或宗教故事，我及时对学生的描述给予鼓励性评价，随后追问：你们认同神创论的观点吗？地球上的生命究竟是怎样发生的？从而引出课题——生命的起源。
通过活动，调动学生学习的积极性，同时让学生意识到神创论观点的错误之处。
2、新课展开这一部分将分为如下三个环节：环节一：自然发生论教师通过多媒体简单向学生讲述自然发生论的主要观点：生命是从无生命物质自然发生的，如“腐草化萤”“腐肉生蛆”等。
环节二：生生论给学生播放巴斯德鹅颈瓶的实验视频，同时引导学生思考讨论如下问题：（1）最终是谁通过实验证明“腐肉中的微生物也不是来自肉块本身，而是来自微生物的”？（2）鹅颈瓶实验彻底否定了自然发生论，确立了生生论。
生生论的主要观点是什么？通过该环节，让学生对巴斯德的实验有清晰地认识，并且明确生生论的主要观点：生物只能来自生物，不能由非生命物质随时自发地产生。
之后设疑：为什么说生生论没有解决生命起源的问题？从而引出第三个环节。
环节三：化学进化论首先简单介绍宇宙生命论的主要观点：认为生命是来自地球以外的宇宙空间。
之后讲述化学进化论的观点：地球上的原始生命是由非生命物质经过极其漫长的化学进化过程逐渐演变而来的。
为了让学生进一步理解该观点，我会播放生命起源的化学进化过程动画，让学生从整体上了解化学进化过程的三个阶段。
当学生对化学进化的过程有了感性认识之后，请学生以小组为单位总结每个阶段的发生场所、条件以及生成物质。
教师在学生汇报的基础上，结合板画补充讲解化学进化过程示意图。
这样，通过直观演示动画、小组讨论以及画示意图，化抽象为直观形象，降低学生学习的难度，从而突破本节课难点。
继续设疑：在原始地球条件下能够形成有机小分子吗？从而引出米勒的实验。
教师首先讲解米勒的实验装置以及实验过程。
同时在PPT上展示如下几个问题：（1）实验过程中的火花放点模拟了原始地球的什么现象？冷凝器可使反应后的气体与水蒸气冷凝形成液体，这模拟了什么过程？（2）米勒的实验结果支持了生命起源过程中的哪个阶段？这样，让学生自主合作分析米勒的实验装置及结果，得出结论：无机物合成简单的有机小分子物质。
提高了学生观察分析以及用所学知识解决问题的能力。
之后，教师给学生补充“热泉水口”的相关内容以及人工合成结晶牛胰岛素、人工合成核酸的实验，让学生认同：化学进化是可能的，也可以增强民族自豪感。
3、小结作业通过让学生列表对比有关生命的起源的几种主要观点，让学生进一步梳理知识，明确本节课的重难点，减轻学生的负担。
让学生课下通过互联网、报刊等媒体搜集有关生命起源的最新报道，并与学生交流。
提高搜集资料的能力，让学生意识到科学探究无止境。
生命的说课稿2一、说教材及本堂课所要达成的目标、重点及难点《生命的药方》讲述了14岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。
正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护，有了这份不离不弃，才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。
通过学文，达成以下目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
理解“生命的药方”的真正含义。
感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义，是全文的重点和难点所在。
二、说意图如何在一节课的时间里和同学们分享这份感人至深的友情，使学生的心灵受到强烈的震撼呢？面面俱到的作法可能会顾此失彼吧，简约有效的教学设计，让学生能在本堂课中有所得，便是我这堂课的教学中力求达成的。
这是一篇人文性较强的课文，因此，对于文章主旨的解读，这份感悟孩子们是会有的，只是这份感悟因人而议，多些或少些、深入些或肤浅些吧。
如何通过文本的细读，把孩子们的这份感悟导向深入，追求有冲突的课堂是我本堂课的教法体现。
我认为，课堂中，学生的思维都能积极地被一次次唤醒，这样的阅读教学才能让孩子们真正有所收获吧。
同时，力争在强调人文性的同时落实语文的工具性。
三、说设计一、质疑导入1、板书：药方孩子们，什么时候，我们需要药方？2、板书：生命的读到这样的一个题目，你有什么疑问吗？【设计意图：对于这些问题，不做深入的理解，在之后的教学中涉及，在此，只是引导学生对课题质疑，激发想读的兴趣。
】二、初读感知1、带着这些疑问，就让我们一起走进课文，希望通过今天的学习，不仅能带走你心中的疑问，还能给你留下更多的思考。
【设计意图：对于整堂课的学习方向作出指引。
】2、（打开课本）通过预习，我相信你们一定能正确、流利地朗读这个故事了。
但是，孩子们，我想告诉大家，当老师读完这个故事时，内心很不平静，有许多的感受就变成了一个个词语在我的心中一一闪现。
接下来，我想请大家默读这个故事，等会，你们也用一个或几个词语来描述一下你的感受，好吗？看看我们是不是心有灵犀？（美丽温暖心酸感动……）3、孩子们，一千个读者就有一千个哈姆雷特。
如果我们的每一次阅读都能拥有自己的一些想法，这是多么令人快乐的事啊。
【设计意图：注重、珍视孩子们的阅读体验，让孩子们明白阅读需要心灵的共鸣，每一次阅读都应该拥有自己独特的思考，提高孩子的语言表达能力。
】4、我想，此时，这两个名字，你们一定不会陌生！板书：德诺艾迪读着这两个名字，你是否可以告诉我课文主要讲了发生在他俩之间的一件什么事吗？（德诺得了艾滋病，艾迪为他寻找药方。
）【设计意图：有了前面的阅读体验，再接触这两个名字时，孩子们一定有话可说，也为孩子们概括课文大意做了一个有效铺垫。
用人名将故事情节串联，整体感知课文大意，水到渠成。
】生命的说课稿3一、故事导入，渗透主题１、师向学生讲述几个感人至深的故事，用这些故事唤起学生们的感动。
在讲完故事后提问：听完这些故事，你有什么感受？２、通过生的回答，师相机板书“感动”。
然后揭题：你曾经被父母的行为所感动吗？或许你还从来没有过这种感受，今天我们就来欣赏一篇优美的散文《生命的感动》。
二、品读课文，体验感动。
（一）学生自主读课文，概括内容，整体感知。
（二）学生默读课文，画出课文中令自己最感动的内容，写下自己的感受。
（三）小组讨论交流，说说：文中哪些地方令自己感动，为什么？（四）指名朗读，交流感受。
１、学习“爸爸在一边笑……有女儿真好！”提问：在“我”出生时，爸爸的心情如何呢？你能通过朗读爸爸的话来体会爸爸“无比欣喜”的心情吗？（指名读句子。
）（1）通过朗读句子，你发现了什么吗？a、启发学生找到爸爸讲的四句话和话中的关键词，以及概括爸爸讲的四句话的意思。
关键词：（焦急地等待、开心没法说、轻柔美丽、有女儿真好。
）教师指导：在今后的阅读短文的，你可用抓段中或句中的关键词来概括段意或句意，是一种很好的方法，你们可多试试。
b、启发学生找到比喻句，并分析比喻句。
说比喻句。
你能像爸爸一样，说上两个比喻句吗？（鼓励同学们在今后的写作中多用比喻句。
）（２）谈感动。
2、学习“寒冬腊月，你用的尿布是先放在我怀里暖热了才给你用的。
”读了这句话，你体会到了什么？３、爸爸的无私关怀，仅仅是这么一个细节的，你还知道有哪些生活细节，同样体现爸爸的关爱？（冬天暖衣服，暖被窝，试尝吃的是否烫。
）４、学习“还有一次，我从木马上摔下来造成脑震荡……治疗时间。
”（1）学生自主学习，引导学生提出疑问，“我”摔伤了，为什么不描写“我”因伤而哭，却强调妈妈每天“以泪洗面”呢？（学生自由发表意见）（２）谈感动：从这事中你感受到了什么？（３）生齐读句子。
（４）提问：从这段话中，你感受到了什么？你是怎么感受到的？（５）谈感动：（五）品读句子，感受父母对“我”的`关爱。
三、延伸情感感恩父母１、拿出课前准备的在家中找到的记录自己成长的物品，说说发生在它们身上的爱的故事，与同学交流成长的感受。
２、亲情小测试：请闭上眼睛想象，假如劳累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想为父母做些什么？四、感恩他人升华情感１、小黑板出示句子“我将尊重因爱而孕育的所有生命”。
（1）理解“孕育”。
（2）引导学生用缩句的方式理解句子：我（将）尊重（因爱而孕育的所有）生命！（3）启发学生用例子来说明对句子的理解。
（4）师小结。
２、小黑板出示“我感恩……因为……”让学生畅谈自己成长中的感动。
五、收集积累流露真情１、布置学生在课外收集一些有关感恩的语句和故事。
２、师总结：在我们的生活中，我们无时无刻不体验着亲人的关爱、老师的关心、朋友的关注、社会的关怀。
常怀感恩之心，会让我们的生活更加充实，会使我们的生命充满温暖，会使我们的灵魂得到升华。
一个和谐的家庭，和谐的集体，和谐的社会，既要多一些感激之心，同时，也要付出你的爱心。
生命的说课稿4一、教材分析：《生命的药方》讲述了14岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。
正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护，才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。