高中语文教师招聘面试《登泰山记》试讲稿(逐字稿)
登泰山记(教案)(教师中心稿)教案
登泰山记（教案）教学目标：1. 了解泰山的历史、地理和文化背景。
2. 学习《登泰山记》的篇章结构和写作技巧。
3. 提高学生对中文古典文学的阅读理解和欣赏能力。
4. 培养学生的批判性思维和口头表达能力。
教学重点：1. 泰山的历史、地理和文化背景。
2. 《登泰山记》的篇章结构和写作技巧。
教学难点：1. 文中一些生僻词汇和古文句式的理解。
2. 对作者观点的解读和批判性思考。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括泰山的相关图片、地图和文化背景介绍。
2. 准备《登泰山记》的文本和注释版本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍泰山的历史、地理和文化背景。
2. 引导学生思考为什么泰山在中国文化中具有重要地位。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生独立阅读《登泰山记》文本。
2. 教师提问，检查学生对文本的理解。
三、篇章结构和写作技巧分析（15分钟）1. 教师引导学生分析《登泰山记》的篇章结构。
2. 探讨作者的写作技巧，如描写、抒情、议论等。
四、批判性思维训练（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考作者的观点和态度。
2. 学生分组讨论，提出自己的看法和观点。
五、口头表达和总结（5分钟）1. 学生口头表达自己的观点和感受。
2. 教师总结课堂教学内容，强调重点和难点。
教学反思：本节课通过引导学生了解泰山的背景知识，阅读理解文本，分析篇章结构和写作技巧，培养学生的批判性思维和口头表达能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并提供适当的辅导。
要鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和感受。
六、深入解读与比较分析（15分钟）1. 教师引导学生深入解读《登泰山记》中的文化象征，如“泰山北斗”等。
2. 学生小组内对比《登泰山记》与其他山水游记的异同，探讨其独特之处。
七、文学创作与实践（10分钟）1. 教师提出写作任务：以泰山为题材，创作一篇短文。
2. 学生现场写作，锻炼文学创作能力。
八、小组分享与评价（10分钟）1. 学生分组展示自己的创作成果，分享创作心得。
2023最新-登泰山记教案【优秀8篇】
登泰山记教案【优秀8篇】作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？读书破万卷下笔如有神，下面壶知道为您精心整理了8篇《登泰山记教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《登泰山记》教案篇一【教学目标】1.通过朗读积累一定的文言实词，进而疏解文意。
2.理清本文思路，体会描景特点。
3.欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。
【教学重难点】重点：掌握通假、词类活用、一词多义等现象，掌握游记顺序，赏析景物描写片断。
难点：结合本文写景状物进行艺术审美，借鉴本文的修辞手法和描写技法。
【教学课时】2课时【相关链接】一、作者介绍姚鼐（1732—1815），字姬传，一字梦榖，清代桐城（今属安徽）人，因书斋名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。
清代杰出的散文家，桐城派集大成者。
与方苞、刘大櫆并称为“桐城三祖”。
乾隆二十八年（1763）进士，曾任刑部郎中、《四库全书》纂修官等。
乾隆三十九年（1774）辞官，就在这一年辞别京师南下途中登上泰山，写了《登泰山记》。
二、桐城派桐城派是清代散文影响最大的一个流派，对于散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张，其创始人是方苞，刘大櫆和姚鼐继承并发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”（因这三人都是桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派）。
桐城派的文章，内容多宣传儒家思想，尤其是程朱理学；语言力求简明达意，条理清晰，“清真雅正”。
桐城派主张学习《左传》《史记》等先秦两汉散文和唐宋古文家韩愈、欧阳修等人的作品，讲究“义法”，要求语言“雅洁”。
代表作品如方苞的《送左未生南归序》《武季子哀辞》、姚鼐的《登泰山记》等。
桐城派散文特点：提出“义法”主张。
“义”指文章的中心思想，“法”指表达中心的形式技巧。
“文章风貌一般简洁平淡，而鲜明生动不足”。
三、写作背景姚鼐参加纂修的《四库全书》于乾隆三十八年（1773）开馆纂修。
登泰山记(教师中心稿)
登泰山记(教师中心稿)三棵槐树电子邮箱:[emailprotected]。
com教学目的一、指导学生通过朗诵积累必然的文言实词，进而疏解文意。
二、指导学生理清本文思路，体会描景特点。
三、指导学生欣赏出色的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方式。
教学假想一、安排两课时教学。
二、在教学进程中，注重朗诵环节，知道学生在理解文意的基础上，理清思路。
三、利用预习的效果教学，重点突出一些疑难字、词、句，采用课堂讨论的方式解决，教师适当点拨。
四、结合练习一的回答，达到教学目的二、三，应是本文的教学重点和难点。
教学步骤一、导入新课利用电视或电脑录放泰山风光与英姿，并请去过泰山的同窗说说自己是如何登泰山的。
那么前人是如何登泰山的呢？今天咱们就来学习姚鼐的《登泰山记》二、作者介绍（投影）《登泰山记》选自《惜抱轩诗文集》，作者姚鼐，字姬传，一字梦谷，清朝桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。
他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。
桐城派：清朝中叶影响最大的散文流派开创于方苞，经刘大櫆、姚鼐的发展，形成完整的理论，三人并称“桐城三祖”，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、词章三者兼长，注重内容和形式的关系。
写景散文尤有独特成绩。
三、朗诵课文，疏通文意一、教师范读课文，提示学生注意朗诵节拍，依据节拍推知句意。
二、默读全文，要求学生参阅注释，理解文章大意，并提出自己难以理解的文句，教师点拨，学生讨论，揣度词义，并将重点词语形成板书。
泰山之阳——阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。
其阴——阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。
乘风雪——乘：趁，这里有“冒着”的意思。
长城之限——限：界限，这里指城墙。
遂至山巅——巅：顶峰，极峰。
半山居雾——居：停留。
戊申晦——晦：阴历每一个月最后一天。
极天云一线——极：尽，止境。
高中语文教师招聘面试第一名《登高》试讲逐字稿
《登高》试讲稿尊敬的各位老师，大家好！我是（）号考生，今天我试讲的题目是《登高》，接下来开始我的试讲。
上课，同学们好！请坐！一、导入古有才学抱负知识，登高眺远必定生出许多感慨。
曹操登碣石山写下《观沧海》，日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。
陈子昂登幽州台吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”。
那么诗人杜甫登高又会发出怎样的感慨呢？下面就让我们一起走进杜甫的登高，感受杜甫笔下的秋景。
通过今天的学习，我们需要达到以下三个学习目标。
1.了解作者及其写作背景。
2.品味文中的意象。
3.感悟作者的情感。
二、初读整体感知在正式学习课文之前，谁来说一说杜甫的生平及其《登高》的写作背景？你看起来很有想法，你来吧这位同学概括得非常全面，看来你课前预习的非常充分，对中华传统文化也非常的熟悉。
大家为他鼓鼓掌。
老师也搜集了一些资料并把它制作成了微课，请同学们观看微课，进一步加深了解。
想必同学们对作者及写作背景有了更深层次的了解了，在课前同学们也借助工具书疏通了文章大意，掌握了其中的实词、虚词以及特殊句式，小组之间可以相互配合交流一下掌握到的知识。
同学们讨论得可真热烈，谁还有疑惑的问题吗？哦，你有什么问题？哦，不明白渚清沙白鸟飞回“渚”是什么意思，老师非常欣赏你敢于提问的精神，那二组的同学起来帮一帮他吧！这位同学理解得非常准确，渚清沙白鸟飞回“渚”指的是江中的沙洲。
好，都请坐。
接下来请同学们大声地朗读课文，边读边思考：这首诗在内容结构上有什么特点？最后一排那位同学，你的眼睛炯炯有神，想必已经有了答案，那请你来说一下。
这位同学总结的非常全面，但是还有一个小小的不足，就是在语言表达方面不是特别流畅。
让我们一起来总结一下。
这首诗前两联写景，后两联抒情，是一篇很典型的触景生情，借景抒情之作。
三、精读深入赏析通过以上的学习，我们了解了文章的基本结构，接下来就让我们共同深入赏析整篇文章的内容。
现在，老师再给大家10分钟的时间，再次有感情地朗读课文，并思考一个问题。
《登泰山记》教案(最新8篇)
《登泰山记》教案（最新8篇）《登泰山记》篇一【自读要求】1.了解姚鼐及"桐城派"。
2.结合注释通译课文，积累文言基础知识。
3.反复朗读，整体理解，达到背诵。
4.学习本文烘托、动静结合的写景方法。
5.积累一点古文化常识。
【自读程序】1.结合注释①和教师的讲解，了解姚鼐及"桐城派"。
2.借助注释自读课文，找出文言知识点，并口头翻译课文。
3.用原文句子回答下列问题，深入理解课文内容。
①由课文的哪些句子可以推断出泰山和泰山日观峰的地理位置?②作者是如何从京城到泰安的?③叙述作者登山的过程。
④登上山顶后，作者按照由高到低的顺序描写了"望晚"时的哪些景物?⑤文章通过景物变化来写泰山顶上的日出，分别写了哪些景物?这些景物是按什么顺序排列的?⑥作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观?(解说：此设计旨在训练学生的文言文自读能力，让学生在熟悉课文的基础上理解字词的含义和用法。
做思考题时强调字不离句，句不离篇，一方面使字词知识得以巩固，一方面从整体上把握课文思路，初步扫除文字和理解上的障碍。
)【自读点拨】1.姚鼐和"桐城派"姚鼐(1731-1815)，字姬传，一字梦谷，安徽桐城人。
乾隆39年辞官后，曾在江宁、扬州等地书院讲学四十余年。
治学以经为主，兼及子、史、诗文。
作品多为书序、碑传之类。
有以其室名命名的《惜抱轩全集》。
"桐城派"是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞。
方苞注重文章的"义法"，主张以"清真雅正"之文，载孔、孟、程、朱之道。
刘大木魁师事方苞，并发展了他的理论，强调"义理、书卷、经济"，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的"神气""音节""字句"。
姚鼐是刘大木魁的弟子，他的口号是："义理、考据、辞章，三者不可偏废。
16.2《登泰山记》说课稿-统编版高中语文必修上册
《登泰山记》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我将为大家说课的内容是部编版高中语文必修上册中的《登泰山记》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及作业布置等方面进行详细阐述，敬请指正。
一、教材分析《登泰山记》是清代著名散文家姚鼐于1774年冬游泰山后所写的游记。
文章语言简练，用词传神，真切生动，以神韵为宗，体现了作者高超的写作技巧和对祖国山河的热爱之情。
文章开篇总写泰山的位置，记述登山的过程，随后描写山顶所见景象，最后记录了泰山古建筑、石刻、地质状况及动植物等。
全文脉络清晰，写景用笔不多，但能传出景物之神，是一篇脍炙人口的山水游记。
本课位于必修上册第七单元第3课，这个单元归属“文学阅读与写作”任务群，人文主题是“自然情怀”。
编者将《登泰山记》放在本单元最后一课，充分体现了教材编者的审美品味。
这一单元的重点是引导学生学习写景抒情散文，体会民族审美心理，提升文学欣赏品味，培养对自然的热爱之情。
在专题导语中，特别强调要关注作品中的自然景物和人生思考。
二、学情分析高一新生正值诗一般的青春期，本单元的人文主题和学习任务群非常贴近学生生活，颇能引起高中生的共鸣。
然而，由于学生刚进入高中，对写景抒情散文的理解和鉴赏能力还有待提高，缺乏深入的学理思考。
因此，在教学过程中，需要通过多种方式引导学生深入理解文本，提高鉴赏能力。
三、教学目标基于这样的课文位置、群文处境、文本特点，我认为可确立以下学习目标：1. 知识与技能：了解姚鼐的生平及桐城派，积累文化常识；积累文言实虚词，疏解文意，理清本文思路。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论、探究等方式，欣赏精彩的写景片段，品读简明生动的语言风格，学习借鉴作者景物描写技法。
3. 情感态度与价值观：培养对祖国河山的热爱之情，学习作者不畏艰难险阻、勇于攀登的品格。
四、教学重难点教学重点：指导学生理清本文思路，体会描景特点。
学习写景方法，品味作者的语言风格。
登泰山记(教案)(教师中心稿)教案
《登泰山记》教案（教师中心稿）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）了解泰山的地理、历史和文化背景；（3）掌握文中的重要词汇和句式；（4）提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容；（2）学会欣赏古代文学作品，培养文学素养；（3）学会利用课外资源，如地图、历史书籍等，拓展知识视野。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对泰山的热爱和敬仰之情；（2）培养学生的爱国情怀和民族自豪感；（3）树立远大志向，激发学生努力学习、攀登高峰的热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《登泰山记》；（2）理解课文内容，掌握重要词汇和句式；（3）了解泰山的地理、历史和文化背景。
2. 教学难点：（1）文中的一些生僻词汇和特殊句式的理解；（2）如何准确地描绘泰山的壮丽景色和气势。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍泰山的地理、历史和文化背景；（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查阅词典和课外资料，解决生词和难点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文内容，理解作者的写作意图；（2）分享学习心得，互相交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重要词汇和句式；（2）解析文中的修辞手法和表达技巧；（3）描绘泰山的壮丽景色和气势。
5. 课堂练习：（1）让学生进行翻译练习，巩固所学知识；（2）选取与课文相关的题目，进行课堂讨论。
（2）引导学生关注泰山的文化内涵，拓展知识视野。
四、课后作业1. 熟读并背诵《登泰山记》；2. 完成课后练习题；3. 结合课文内容，查阅相关资料，深入了解泰山的地理、历史和文化背景；4. 写一篇关于泰山的心得体会。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
山西教师资格面试说课高中语文说课稿：《登泰山记》
山西教师资格面试说课|高中语文说课稿：《登泰山记》教学目标：一、学习写游记要体现景物的地点特点和时令特点二、文章语句简练的特色。
教学重点及难点：一、学习写游记要体现景物的地点特点和时令特点二、以自读为主，因为文章语言浅显。
教学时数：三教时第一教时教学目标作者介绍；诵读第一段。
教学重点及难点内容分析教学内容步骤一、作者简介姚鼐(1731—1815)字姬传，一字梦谷，住室名惜抱轩，也称惜抱先生，清代著名的散文家。
他是安徽桐城县人，又是桐城人刘大槐的学生，是清代著名文派“桐城派”的奠基人之一。
曾任刑部郎中(记名御史、四库全书馆纂修竺职。
辞官后，先后在江宁、扬州等书院讲学四十多年。
著有《惜抱轩全集》、《九经说》等书。
他编选的《古文辞类纂》，从历代作品中精选各类文体的名作，作为学习古文的范本，流传很广。
他的文笔雅洁、严谨，自成一格。
本文是姚鼐在1774年冬游泰山后所写的游记。
文章紧扣深冬时令和泰山的特点，形象地描绘出峥嵘苍劲的泰山。
体现出祖国山河的雄伟壮丽。
文章的顺序是：总写泰山的位置，记述登山的过程，山顶看日出，返回记建筑和观石刻，补记自然景观，循序渐进，有如一线贯穿，引人入胜。
文章写景用笔不多，但能传出景物之神。
侧面烘托为本文的主要写法。
二、全篇理路解说泰山山脉绵亘于山东省中部，从东平湖东岸向东北延伸至淄博市南，长约200公里；俗谓登泰山，指的是攀登它的主峰玉皇顶。
玉皇顶则位于泰安市城北，古称东岳；亦称岱山、岱宗，主要景点有南天门、仙人桥、日观峰、舍身崖等，著名建筑有岱祠、碧韦元君祠等。
这些都跟文章理路有关，所以先做交代。
一般人游泰山的主要目标之一是在日观峰看日出，因此，本文先以汶水和济水为参照物，指出泰山山脉的地理位置，再以古董长城(齐长城)为参照物指出日观峰的位置，这就预示了作者将有登山之举。
以下是文章的主体部分：按游踪写，分两大层：前一层记登山及观日出；后一层记泰山古建筑、石刻、地质状况及动杆物等，皆游中所见。
高中语文说课稿范文《登泰山记》
高中语文说课稿范文《登泰山记》教学目标一、学习写游记要体现景物的地点特点和时令特点⑷.比赛结束后，教师和学生共同总结各组的情况，表扬优秀团队，鼓励学生进行自我评价，激发学生自我锻炼的兴趣。
二、文章语句简练的特色。
教学重点及难点一、学习写游记要体现景物的地点特点和时令特点二、以自读为主，因为文章语言浅显。
教学时数研究教材后我又分析了学情：初学生物，学生在学习方法和要求上需要及时指导。
他们好奇心强，形象思维活跃，乐于动手和表现自我。
三教时第一教时教师引导：拿出自己准备的实物，结合教材，通过看一看，摸一摸，想一想圆柱各部分的名称是什么?都有什么特征?教学目标作者介绍;诵读第一段。
教学重点及难点内容分析教学内容步骤一、作者简介姚鼐(1731—1815)字姬传，一字梦谷，住室名惜抱轩，也称惜抱先生，清代著名的散文家。
他是安徽桐城县人，又是桐城人刘大槐的学生，是清代著名文派“桐城派”的奠基人之一。
曾任刑部郎中(记名御史、四库全书馆纂修竺职。
辞官后，先后在江宁、扬州等书院讲学四十多年。
著有《惜抱轩全集》、《九经说》等书。
他编选的《古文辞类纂》，从历代作品中精选各类文体的名作，作为学习古文的范本，流传很广。
他的文笔雅洁、严谨，自成一格。
本文是姚鼐在1774年冬游泰山后所写的游记。
文章紧扣深冬时令和泰山的特点，形象地描绘出峥嵘苍劲的泰山。
体现出祖国山河的雄伟壮丽。
文章的顺序是：总写泰山的位置，记述登山的过程，山顶看日出，返回记建筑和观石刻，补记自然景观，循序渐进，有如一线贯穿，引人入胜。
文章写景用笔不多，但能传出景物之神。
侧面烘托为本文的主要写法。
二、全篇理路解说礼物一：抹布。
礼物二：一首歌(大家最喜欢听的并同唱)。
礼物三：一本书。
礼物四：福娃(储蓄罐)。
礼物五：糖果。
泰山山脉绵亘于山东省中部，从东平湖东岸向东北延伸至淄博市南，长约200公里;俗谓登泰山，指的是攀登它的主峰玉皇顶。
玉皇顶则位于泰安市城北，古称东岳;亦称岱山、岱宗，主要景点有南天门、仙人桥、日观峰、舍身崖等，著名建筑有岱祠、碧韦元君祠等。
登泰山记(教师中心稿) 教案教学设计
登泰山记（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）能够分析并欣赏文中运用到的修辞手法和表达技巧；（3）能够运用文中的描写方法进行景物描写练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）通过分析比较，提高文学鉴赏能力；（3）通过模仿练习，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对泰山的热爱和敬畏之情；（2）培养学生的爱国情怀和民族自豪感；（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 课文内容的理解与分析；2. 文中修辞手法和表达技巧的鉴赏；3. 景物描写的练习。
三、教学难点1. 文中古代文化知识的掌握；2. 修辞手法和表达技巧的运用；3. 景物描写的方法和技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析文中修辞手法和表达技巧；2. 自主学习法：学生自主学习，理解课文内容；3. 合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题；4. 模仿练习法：学生模仿文中的描写方法进行景物描写练习。
五、教学准备1. 课文文本《登泰山记》；2. 相关古代文化知识的资料；3. 景物描写的方法和技巧的资料；4. 教学多媒体设备。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍泰山的历史地位和作者姚鼐的生平和创作背景；2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意，体会作者的情感；3. 讲解分析：讲解课文内容，分析文中的修辞手法和表达技巧；4. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决学习中遇到的问题；5. 景物描写练习：学生模仿文中的描写方法，进行景物描写练习；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七、课后作业1. 熟读并背诵《登泰山记》；2. 收集有关泰山的资料，了解泰山的历史文化；3. 完成景物描写练习，相互交流并修改提高。
八、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度；2. 学生对文中修辞手法和表达技巧的鉴赏能力；3. 学生景物描写的练习成果。
登泰山记说课稿10分钟
登泰山记说课稿10分钟一、说教材《登泰山记》是我国清代著名文学家姚鼐所著的一篇游记，它以作者的亲身经历为基础，生动描绘了泰山的壮丽景色和攀登过程中的所见所感。
本文在课文中具有很高的地位，既有文学价值，也有教育意义。
本文的作用主要体现在以下几个方面：1. 描述了泰山的自然风光，展现了祖国的大好河山，激发学生对大自然的热爱。
2. 通过攀登泰山的经历，传达了克服困难、勇往直前的精神，培养学生的意志力。
3. 文中运用了丰富的修辞手法和表达技巧，提高了学生的文学鉴赏能力。
4. 作为一篇游记，本文以第一人称叙述，让学生感受作者的情感，培养同理心。
主要内容：本文分为三个部分：第一部分（第1-3段）介绍泰山的地理位置、历史地位和自然景观；第二部分（第4-6段）描述作者攀登泰山的过程及所见所感；第三部分（第7段）总结全文，表达对泰山的敬仰之情。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文内容，把握文章的主题和结构。
（2）掌握课文中的重点词汇、成语和修辞手法。
（3）提高阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读兴趣和习惯。
（2）运用启发法、问答法等教学方法，引导学生深入思考，提高课堂效果。
3. 情感态度与价值观：（1）感受泰山的壮丽景色，激发学生对大自然的热爱。
（2）学习作者克服困难、勇往直前的精神，培养学生的意志力。
（3）体会作者对泰山的敬仰之情，引导学生树立正确的价值观。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解和分析。
（2）课文中的重点词汇、成语和修辞手法。
（3）文章的主题和结构。
2. 教学难点：（1）理解课文中的难点句子，如“会当凌绝顶，一览众山小”。
（2）把握文章的情感脉络，理解作者对泰山的敬仰之情。
（3）运用启发法、问答法等教学方法，引导学生深入思考，提高课堂效果。
四、说教法在教学《登泰山记》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，深化对课文内容的理解，并培养学生的文学鉴赏能力。
登泰山记(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
登泰山记(教师中心稿) 教案教学设计共3篇登泰山记(教师中心稿) 教案教学设计1登泰山记(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：通过学习《登泰山记》，让学生了解泰山的历史、地理、自然风光和文化底蕴，培养学生热爱祖国的情感，提高学生的审美素养和创造力。
二、教学重点：1. 掌握作者在登泰山过程中的感受和语言表达；2. 了解泰山的地理位置、自然景观和文化历史；3. 培养学生的文学欣赏能力和审美情感。
三、教学难点：1. 培养学生对文学作品的独立观点，提高学生的创造力；2. 教师如何引导学生感受自然风光，宣传爱国主义教育。
四、教学方法：1. 讲授：通过老师的讲解，让学生初步了解泰山的历史、地理和文化底蕴；2. 朗读：通过学生朗读和背诵，提高学生的文学欣赏能力；3. 组织文学鉴赏活动：通过组织学生进行文学鉴赏活动，提高学生的文学欣赏能力；4. 创作：通过学生的创作，培养学生的文学创造力和审美情感。
五、教学过程：1. 课前准备：（1）从互联网上收集泰山的相关资料，准备翻译版本的《登泰山记》；（2）将上述资料制作成PPT，并且导入有关泰山的图片；（3）在课堂上准备足够的班底，以便可以充分利用学生的听力和朗读能力；2. 导入环节：展示PPT和泰山图片，让学生了解泰山的地理位置、历史、文化和自然风光。
（时间：10分钟）3. 朗读环节：让学生分组进行朗读《登泰山记》。
（时间：20分钟）4. 讲授与讨论：让学生听老师讲解泰山的历史和文化，然后进行讨论。
（时间：30分钟）5. 创作环节：让学生分组进行文学写作，让学生自由发挥，可以写诗歌、散文等等。
（时间：30分钟）6. 展示和评价环节：让学生展示自己的文学作品，并且互相评价。
（时间：10分钟）七、作业布置：让学生写一篇关于泰山的文章，写文过程中应注意人文和自然风光的结合。
需要作者发挥主观能动性，可以参考“登泰山记”的写作风格。
八、反思经验：本次教学活动注重感性体验和个性发挥，充分发挥了学生的主观能动性，提高了学生士气，增强了学生的创造力。
【教师资格证说课】教师资格证高一语文：《登泰山记》
【教师资格证说课】教师资格证高一语文：《登泰山记》老师们在上课前，要先做好说课稿，才能更好的上好一堂优秀的课哦。
教师资格考试网为您整理“教师资格证高一语文:《登泰山记》”，希望同学们可以顺利通过考试！教学目标1．指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。
2．指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。
3．体会本文简明生动的语言风格。
教学重点及难点1．积累相应实词、虚词。
2．背诵全文。
课时分配两课时教学过程第一课时一、导入新课中国版图上自古有五座大山最为有名，被称为“五岳”，它们分别是东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。
今天我们就一起来学习清代姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻雄伟。
二、作家作品（参见课文注释及教师教学用书）三、整体把握1．朗读课文，正音。
2．默读课文，结合书下注释疏通文意。
补充注释：泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。
当其南北分者：在，正。
乘风雪：趁，冒着。
余始循以入：相当于“而”，表顺承。
及既上：到。
苍山负雪：背负。
明烛天南：名→动，照。
戊申晦：农历每月最后一天。
稍见云中白若摴蒱数十立者：依稀看见。
绛皓驳色：或红或白，颜色相杂。
尽漫失：模糊缺失。
极天云一线经：尽。
僻不当道者：偏僻。
3．理清思路：问：全文共5段，每段要点是什么？学生默读，讨论，明确：第1段：总写地理环境，点出泰山及其最高峰——日观峰的位置。
第2段：登临泰山，重点记叙登山的艰难及到达山顶后所见景象。
第3段：重点描写泰山日出的美丽壮观。
第4段：人文景观。
第5段：补记自然景观。
四、布置作业：1．课后练习一、二。
2．熟读课文。
第二课时一、导入：通过上节课的学习，我们已经大体了解了文意，把握了作者的思路。
作者如何详写登山过程以及泰山日出的美景呢？这是我们这节课讨论的内容。
二、登山过程和路线。
问：作者如何详写登山路线和经过呢？默读课文，分析讨论明确：作者先从北京到泰安，历经齐河，长清，泰山西北谷，长城。
登泰山记教案 《登泰山记》教案优秀14篇
登泰山记教案《登泰山记》教案优秀14篇作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里的14篇《登泰山记》教案是作者小编为您分享的登泰山记教案的相关范文，欢迎查看参考。
《登泰山记》优秀教案篇一一、导语激趣我们都有过旅行的经历，山光水色，美不胜收，可我们常有“乱花渐欲迷人眼”之惑；人文风物，丰富灿烂，可我们又有“身在宝山不识宝”之憾。
这时，我们便想到了导游。
导游，能带领我们探幽发微，得自然之精妙；能引导我们寻根问祖，得文化之精髓。
导游之功在于“导”，阅读《登泰山记》，请你也当一回导游，带领大家去领略泰山的山水之美，文化之美。
二、广告激兴根据课文第１段内容，参考有关资料，写一段介绍泰山的文字，为泰山作广告，激起游客的兴趣。
示例：泰山，古称岱山，又称岱宗。
位于山东省中部，较高处是日观峰。
泰山雄伟壮丽，气势磅礴，有拔地通天之势，擎天捧日之姿，历来有“五岳独尊”之誉。
泰山自然景观独步天下，旭日东升、晚霞夕照、黄河玉带、云海玉盘被称为泰山四绝。
泰山还受到历代帝王的尊崇，把它当作江山永固的象征；泰山也受到历代文人的礼赞，山上留有上千处题咏刻石，使之成为我国文化艺术的宝库。
杜甫有诗“会当凌绝顶，一览众山小”，登上泰山极顶，便能领略泰山真面目，尽收无限风光于眼底。
三、设计线路根据课文第２段内容，带领游客从南面登山，设计登山线路。
１．中谷登山。
泰安城——中谷——中岭——西谷——山巅（全程四十五里）２．东谷登山。
泰安城——东谷——天门四、安排游程根据课文内容，为游客安排泰山二日游。
一天：从泰安城出发，登山至南天门，观赏泰山晚霞夕照，宿山顶。
第二天：五鼓起身，在日观亭看泰山日出，上午游岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宫。
下午返程途中观道中石刻及泰山松。
五、重点景观介绍根据课文内容，向游客介绍泰山的重点景观。
要求解说得诗情画意，让游客陶醉，让游客流连忘返。
登泰山记说课稿分钟
登泰山记说课稿分钟尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《登泰山记》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《登泰山记》是清代姚鼐所写的一篇山水游记。
这篇文章以简洁明快的语言，生动描绘了泰山冬日的壮丽景色和登山的经过。
文章不仅展现了泰山的雄伟壮观，还体现了作者对自然的热爱和对人生的思考。
这篇文章被选入高中语文教材，具有重要的教学价值。
它有助于学生提高文言文阅读能力，学习古代散文的写作技巧，同时也能培养学生对自然和传统文化的欣赏和感悟能力。
二、学情分析对于高中学生来说，他们已经具备了一定的文言文基础知识和阅读能力，但对于一些较为复杂的文言词汇和句式仍可能存在理解困难。
此外，学生在欣赏古代散文的艺术魅力和体会作者情感方面，还需要进一步引导和启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文中重要的文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。
（2）学习本文移步换景的写作手法和简洁生动的语言特色。
2、过程与方法目标（1）通过诵读、翻译、讨论等方式，理解文章内容，体会作者的情感。
（2）培养学生自主学习、合作探究的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受泰山的雄伟壮丽，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）领悟作者在登山过程中所体现的坚韧精神和积极人生态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重点文言字词和句式，疏通文意。
（2）学习作者写景的方法和技巧，体会泰山冬日景色的特点。
2、教学难点（1）理解作者在文中所表达的思想感情和人生感悟。
（2）品味文章简洁生动、富有表现力的语言。
五、教法与学法1、教法（1）诵读法：通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律和节奏，加深对文意的理解。
（2）讲解法：对文中的重点字词、句式进行详细讲解，帮助学生扫除阅读障碍。
（3）讨论法：组织学生讨论文中的疑难问题和重点段落，培养学生的思维能力和合作精神。
高中语文统编版必修上册教案讲义：登泰山记
*登泰山记诗意的登临泰山之登临，有雨中之攀，有风中之行，最多的则是春夏季节的登临。
而于大雪之中的攀登，则是古往今来的稀有登临。
清代的姚鼐于寒冬之日，乘风雪，携友人，以一个诗人的姿态自泰山西北谷登临绝顶，写下了登临篇章中的诗意篇章——《登泰山记》。
文章以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽之美，再一次唤起我们对泰山的向往，引领我们去感受祖国山河的壮美！人生是一条向上的路，身为行者的我们一次次地登临。
登临是一种追求，登临是一种超越，登临是一种境界。
因为登临，我们有了更为广阔的视野；因为登临，我们有了更为高远的目标；因为登临，我们有了“一览众山小”的豪情！一、认识作者桐城派之祖——姚鼐姚鼐（nài ）（1731—1815），字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩（在今桐城中学内），世称“ ”，安庆府桐城（今安徽桐城市）人。
清代著名散文姚鼐参加纂修的《四库全书》于乾隆三十七年告成，以御史记名。
乾隆三十九年（1774）以养亲为名，告归田里，道经泰安，与挚友泰安知府朱孝纯（字子颖）于此年十二月二十八日傍晚同上泰山山顶，第二天即除夕（当年十二月小）五更时分至日观峰的日观亭后，观赏日出，写下了这篇游记。
导读——掌握必备知识山行姚鼐布谷飞飞劝早耕，舂锄扑扑趁春晴。
千层石树遥行路，一带山田放水声。
桐城派以地域而命名，主要因为其早期重要作家皆为桐城人，但是，在桐城派发展早期，并没有旗帜鲜明地使用桐城派这一名字。
正式打出“桐城派”旗号的，是道光、咸丰年间的曾国藩，他在《欧阳生文集序》中，称道方、刘、姚善为古文辞后，说：“姚先生治其术益精。
历城周永年书昌为之语曰：‘天下之文章，其在桐城乎？’由是学者多归向桐城，号桐城派。
”自此，以桐城地域命名的“桐城派”应运而生。
三、知识助读1桐城派桐城派是我国清代文坛上最大的散文流派，亦称“桐城古文派”，世通称“桐城派”。
戴名世是桐城先驱；方苞为桐城奠基人；方苞、刘大櫆、姚鼐被尊为“桐城三祖”。
登泰山记公开课教案
登泰山记公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）掌握文中的重点字词及其含义；（3）了解泰山的地理、历史和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的写作技巧和表达方式；（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感；（2）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读《登泰山记》，感受作品的韵律美。
2. 字词解析：讲解文中的重点字词，如“泰山的地理、历史和文化背景”。
3. 内容分析：分析文中的写作技巧和表达方式，如“描绘泰山壮丽的自然风光和宏伟的建筑”。
4. 合作探讨：让学生分组讨论，分享彼此的感悟和心得。
三、教学步骤1. 导入新课：简要介绍泰山的地理、历史和文化背景，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读《登泰山记》，感受作品的韵律美。
3. 字词解析：讲解文中的重点字词，如“泰山的地理、历史和文化背景”。
4. 内容分析：分析文中的写作技巧和表达方式，如“描绘泰山壮丽的自然风光和宏伟的建筑”。
5. 合作探讨：让学生分组讨论，分享彼此的感悟和心得。
四、课后作业1. 背诵《登泰山记》；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 小组合作：评估学生在合作探讨中的表现，如沟通、协作、分享等。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示泰山的美景，让学生仿佛置身于文中描述的场景，增强直观感受。
2. 比较学习：挑选其他描写泰山的古文作品，与《登泰山记》进行对比，让学生分析各自的优点和特色。
3. 启发式教学：针对文中的难点和疑点，教师引导学生思考，激发学生的求知欲。
七、教学重点与难点1. 教学重点：熟读并背诵《登泰山记》，掌握文中的重点字词及其含义，了解泰山的地理、历史和文化背景。
2. 教学难点：分析文中的写作技巧和表达方式，如“描绘泰山壮丽的自然风光和宏伟的建筑”。
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高中语文教师招聘面试《登泰山记》试讲稿
【试讲课文】
登泰山记
姚鼐
泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。
阳谷皆入汶，阴谷皆入济。
当其南北分者，古长城也。
最高日观峰，在长城南十五里。
余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。
是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。
四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。
泰山正南面有三谷。
中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。
余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。
古时登山，循东谷入，道有天门。
东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。
今所经中岭及山巅崖限当道者，也皆谓之天门云。
道中迷雾冰滑，磴几不可登。
及既上，苍山负雪，明烛天南。
望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。
戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。
大风扬积雪击面。
亭东自足下皆云漫。
稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。
极天云一线异色，须臾成五采，日上正赤如丹，下有红光动摇承之。
或曰，此东海也。
回视日观以西峰，或得日，或否，绛?驳色，而皆若偻。
亭西有岱祠，又有碧霞元君祠。
皇帝行宫在碧霞元君祠东。
是日，观道中石刻，自唐显庆以来，其远古刻尽漫失。
僻不当道者，皆不及往。
山多石，少土。
石苍黑色，多平方，少圆。
少杂树，多松，生石罅，皆平顶。
冰雪，无瀑水。
无鸟兽音迹。
至日观数里内无树，而雪与人膝齐。
桐城姚鼐记。
【试讲稿件】
尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试高中语文教师的XX号考生，今天我试讲的题目是《登泰山记》，下面开始我的试讲。
一、导入新课
上课，同学们好，请坐。
同学们，祖国的名山大川不可胜数，今天我们就要走进一处，看视频，猜猜这是哪？
视频播放到一半，去过的同学就开始小声议论了。
没错，这就是五岳之首泰山。
哪位同学能和大家分享攀登泰山的经历？
靠窗的男生，请你。
你中学的时候和父母一起去泰山游玩，那时是坐缆车上去的。
坐缆车是咱们现代人才能享受到了便捷方式。
后面的那位有话想说，快来说说。
你是和家人一起爬上去的，在山顶看了日出，觉得非常壮观。
老师佩服你的毅力，想必站在泰山之顶一定带给你“会当凌绝顶，一览众山小”的感受吧。
作为五岳之首的泰山自古以来就是文人墨客游玩的胜地，当时泰山还没有开发，没有缆车，有的是最原始的风光。
今天我们就跟随清代作家姚鼐走进200多年前的泰山，走进他的名篇《登泰山记》。
二、初读课文
这是我们第一次学习作者姚鼐的作品，我们先通过一段文字资料来了解姚鼐其人，一会请你们概括要点。
现在哪位同学来说说你从中收获了哪些信息？
好，穿红衣服的女生，你来。
你记住了：作者姚鼐，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。
还有哪位同学补充？
你说姚鼐著有《惜抱轩全集》，写景散文尤有独特成就。
两位同学都很不错，发言积极，记忆力也不错。
正如大家刚才看到的，桐城派是清代中叶影响最大的散文流派，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、词章三者兼长。
在这样的文风下创作出来的《登泰山记》。
下面请同学们自由朗读课文，而后完成屏幕上的字词释意题，理清作者写作思路。
好，开始吧。
教师里静了下来，说明大家都读得差不多了。
谁自告奋勇完成屏幕上的字词释意题？
第三排的那位同学别犹豫了，快站起来。
嗯，“半山居雾”的“居”指停留，“绛皓驳色”的“驳”指错杂。
你的回答基本是正确的，但是还有一处解释不到位，谁听出来了？
旁边的同学指出来了：“明烛天南”的“烛”在文中名词作动词用，意思应该是照耀。
听得很仔细，表扬你的认真。
突破了字词关，咱们接着思考作者是按照什么样的思路框架进行写作的呢？
后排的这位同学举手了，你说吧。
你认为作者是按照交代泰山位置——记述登山过程——描绘日出美景——返记人文景观——补写自然景观的思路进行写作的。
回答完整，非常正确。
能说说这一题你是用什么方法解决的吗？
概括段意，拎出每一段的主要内容。
这是一个非常好的方法，希望大家都能掌握。
三、析读课文
了解了作者的写作思路，咱们就想一想作者是如何登上这“五岳独尊”的？沿途又见到了怎样的风光呢？请同学们小组合作思考这一问题，稍后请小组代表分享。
好，十分钟时间到。
向上组的同学已经做好了分享准备，请你们小组代表反馈。
你们从课文的第二段中概括出了作者的登山路线。
先从京师到泰安，再从山麓到山顶。
从第二段中还能读到哪些信息呢？
旁边的同学来补充。
你读出来作者一行走了四十五里路，爬了七千多级台阶。
从这两个数字中感
受到了什么？
和老师的想法一样，你也读出了泰山的高大。
那你们能一次性爬这么多级台
阶吗？
大家都猛地摇了摇头，平常回家五层楼爬起来都累。
那么到底是什么样的美
景支撑着作者爬上山顶的呢？
嗯，你找到了这一句：及既上，苍山负雪，明烛天南；望晚日照城郭，汶水、
徂徕如画，而半山居雾若带然。
能试着用自己的语言来说说这句描绘的美景吗？
基本的意思理解对了，但是这里的明烛真得指得是烛光吗？请你联系上下文
再想想。
哎，这样理解就对了，明烛指得是日光照耀下的雪就像在发光。
这样的描
绘还不够美，哪位组员能用上优美一些的语言？
第二排的那位同学，请你。
等到已经登上山顶,只见青山上覆盖着白雪,雪光照亮了南面的天空.远望夕
阳映照着泰安城,汶水、徂徕山就像是一幅美丽的山水画,停留在半山腰处的云雾, 又像是一条舞动的飘带。
你的语言可真美，把老师都带入了画景。
大家发现了吗，作者在这里用上了什么修辞手法？
没错，就是比喻。
这样写有什么好处呢？
你说生动形象有画面感。
还听到有同学说作者从近到远写了雪后远处的美景，让她感受到宁静。
同学们的感受力真是令老师佩服。
这样美丽的画面，咱们听着音乐读一读吧。
有了音乐的点缀，大家的朗读多了一层柔美，真不错。
感谢向上组的精彩分享，哪一组的同学来和他们PK一下？
咱们梦想组的同学很有气势啊，快请你们汇报。
你们分享的是“大风扬积雪击面。
亭东自足下皆云漫”，这一句描绘的画面是？
的确，是风把雪花吹起，作者的脚下弥漫着云雾，仿佛置身仙境。
你不但描绘出了画面，还说了自己的感受。
这是什么时候的景色呀？
没错，就是日出前。
那么日出时是什么样的呢？
你用原文中的“极天云一线异色，须臾成五采。
日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之”来回答，关注原文是一个很好的阅读习惯哦。
同学们发现了吗？作者写日出重点介绍了什么的变化？
你已经脱口而出了，作者重点抓住了天空颜色的变化，原本云雾弥漫，随后散发出红光。
假如是你看到这样的景色，心情如何呢？
很振奋，很开心。
既然如此，那就眼见为实，通过一段视频来欣赏一下。
视频看完了，很多同学都意犹未尽，那就把心中的震撼有朗读表达出来吧。
嗯，理解入了心，也就读出了情，读出了热爱与欣喜。
四、小结作业
作者笔下的泰山日出绚丽壮观，引人入胜。
作为清代写景散文中的名篇，除了描绘的美景让人惊叹，也一定有值得大家学习的写作技巧，你们发现了吗？靠窗户的这位同学，请你。
你从作者的写作思路中学到了写游记要有清晰的思路，写清楚游览过程，做到详略得当。
最后一排的同学，你终于举手了。
你认为描写景物时可以关注景物色彩的变化。
我们的同学都有一双善于发现和欣赏的眼睛，希望你们能把这些收获放入实践中。
由于时间关系，这节课咱们先上到这儿。
《登泰山记》这篇写景散文无论从清晰的思路，还是简洁明净的语言，亦或是色彩鲜明、生动的描景，都可见桐城派古文家锤炼语言的功力，很值得我们学习借鉴。
课后请大家反复朗读课文，运用文中的写作手法写一段冬季雪景片段，具体生动地写出景物特征。
以上是我试讲的全部内容，感谢各位老师的聆听，请问可以擦掉我的板书吗？
【板书设计】
登泰山记
日出前：云雾弥漫日出后：色彩绚丽。