小学数学一年级上册《解决问题(6和7)》教案
人教版一年级上册数学《6和7的组成》精品课教学设计
人教版一年级上册数学《6和7的组成》精品课教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《6和7的组成》是小学数学的基础内容，主要让学生通过实际操作和思考，掌握6和7的组成方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材通过生动的插图和例题，引导学生理解和掌握6和7的组成，为后续学习更复杂的数学知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的组成和概念可能还比较陌生。
学生的认知水平和思维能力处于初级阶段，需要通过实际操作和形象直观的例子来帮助他们理解和掌握。
同时，学生的学习习惯和注意力集中程度也处于培养阶段，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和思考，掌握6和7的组成方法。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握6和7的组成方法。
2.难点：培养学生观察、思考和表达的能力。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地理解和掌握6和7的组成。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，通过实际体验来加深对6和7的组成方法的理解。
3.互动讨论法：引导学生相互交流和讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备6和7的实物或图片，如水果、玩具等。
2.学具准备：每个学生准备一套6和7的小卡片。
3.教学环境准备：创设一个轻松、愉快的学习氛围，准备颜色鲜艳的背景板，方便学生展示和观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示6和7的实物或图片，引导学生观察和思考，提问学生“这些物品可以怎么分成两组呢？”让学生尝试用自己的方式来分组。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现6和7的组成方法，如6可以分成1和5、2和4、3和3等，7可以分成1和6、2和5、3和4等。
同时，教师可以用语言描述和解释这些组成方法，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生用自己的小卡片来尝试组成6和7。
一年级上册数学教案-5.1 解决问题(6和7)(15)-人教版
一年级上册数学教案-5.1 解决问题（6和7）（15）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握6和7的数的概念，能够熟练地数数、写数、认数。
2. 培养学生运用6和7进行简单的加法、减法运算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
4. 培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。
二、教学内容1. 学习6和7的数的概念。
2. 运用数的概念进行加法、减法运算。
3. 解决实际问题，运用数学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握6和7的数的概念，能够熟练地数数、写数、认数。
2. 教学难点：运用6和7进行加法、减法运算，解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
2. 采用直观教学法，利用教具、学具等直观展示，帮助学生理解数的概念。
3. 采用合作学习法，引导学生互相交流、讨论，培养学生的合作能力。
4. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探索，培养学生的逻辑思维能力。
五、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 学习6和7的数的概念（1）通过数数、写数、认数，让学生掌握6和7的数的概念。
（2）引导学生观察、比较6和7的大小，理解数的顺序。
3. 运用数的概念进行加法、减法运算（1）引导学生运用6和7进行加法运算，如：6 1=7，7 1=8等。
（2）引导学生运用6和7进行减法运算，如：7-1=6，6-1=5等。
4. 解决实际问题（1）创设生活情境，引导学生运用6和7解决实际问题。
（2）引导学生运用数学知识，分析问题、解决问题。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的知识。
6. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对6和7的数的概念的掌握程度。
2. 评价学生运用6和7进行加法、减法运算的能力。
3. 评价学生解决实际问题的能力。
4. 评价学生在课堂中的表现，如积极参与、合作学习等。
人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案（精选8篇）
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案，欢迎大家分享。
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案篇11教学目标通过学习，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
体验“发现生活中的数的乐趣，学习数学的兴趣。
”培养“热爱劳动及分工合作的意识。
通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
2学情分析通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
3重点难点学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
学生会正确书写数字6。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、情境导入1、猜数游戏老师伸手指学生猜数(前面学习了的数字2、4、0、3、5、1)学生活动齐说2、4、0、3、5、1。
2、给数字排序生0、1、2、3、4、5(从小到大)生5、4、3、2、1、0(从大到小)3、导出6和7，揭示课题师你想知道5的后面是谁吗你想知道它们在日常生活中的作用吗今天我们就一起来认识6和7。
(板书课题6和7的认识)活动2【讲授】讲授(一)数数课件出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、图上有些什么请小朋友们数一数，同桌说一说。
2、学生汇报观察结果有桌椅、老师、同学、黑板。
师追问物体和人的个数。
生汇报桌子(6)、椅子(7)、老师(1)、同学(6)等。
3、你是怎样数的还可以怎样数、4、小结小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
《解决问题(6、7的减法)》(教案)数学一年级上册 人教版
《解决问题（6、7的减法）》（教案）数学一年级上册人教版教学目标：1. 知识目标：学生掌握减法中将一个数减去另一个数的方法，学会用竖式计算两个一位数的减法。
2. 能力目标：培养学生的观察能力，认识传统的减法运算方法，提高计算准确性和速度。
3. 情感目标：通过锻炼和展示计算的能力，增强学生的学习自信和成就感，培养耐心与毅力。
教学重难点：1. 教学重点：理解减法的运算法则，掌握竖式的计算方式。
2. 教学难点：帮助学生养成观察问题的能力，能熟练掌握“不进位”和“进位”的运算方法。
教学过程：Step 1：导入教师先通过课件、风景图片等方式，引导学生集中注意力。
教师可以通过一些趣味问题的提问，快速把学生的注意力集中在课堂上，同时也能够激发学生的学习兴趣。
例如：语文老师一年共发了200份试卷，其中80份给了小学生，还剩下多少份试卷？这个问题引出了今天我们的主题——减法。
Step 2：新知学习1. 理解减法的运算方法教师通过以小学生之间的生活情境为背景，来介绍减法这一概念。
例如：小杰家里有20支笔，他把其中的3支借给了小明，请问小杰家里还剩下多少支笔？教师帮助学生理解减法运算方法，即将一个数减去另一个数。
2. 掌握竖式的计算方式接下来，教师通过简单的减法题目来帮助学生掌握竖式计算的方法。
例如：6-2=?教师先引导学生用手指数6个，然后减去2个，数出手指上剩下的数量，然后写下结果。
再如：8-3=?教师先引导学生用手指数8个，然后减去3个，数出手指上剩下的数量，然后写下结果。
经过几个短小的竖式计算练习后，让学生互相试着出减法题，进行练习。
Step 3：巩固练习1. 应用题练习教师通过提供 6-3、7-4、8-5、9-6、10-7 等数学题，让学生练习使用竖式的方法来计算数字的差。
2. 日常生活应用教师通过上述减法案例教学，让学生可以将减法的方法应用到生活中。
如：有12个苹果，其中吃掉3个，剩下几个？可以让学生个别完成，然后汇总和讨论答案，同时也能够锻炼学生的独立思考能力和团队合作精神。
6和7的加法解决问题教案77804
《6和7的加法解决问题》教学设计教学内容：人教版小学数学一年级上册《6和7的加法解决问题》。
教学目标：知识与技能：使学生认识大括号和问号，能借助形象、直观的情境图正确理解题意，知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题，并能完整地表达数学问题。
会用6、7的加减法解决生活中的简单问题。
过程与方法：借助生活情境，通过学生观察、表述，尝试、合作探究培养学生的观察能力、合作交流能力、语言表达能力，提高学生发现问题、分析问题、和解决问题的能力。
情感态度与价值观：在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，感受学习的快乐，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：会正确口述题意和列式计算。
教学过程：一、复习旧知、导入新课。
1、出示复习题，让学生根据图片自己列算式，并正确解答，然后解说算式的含义。
2、师：同学们，我们已经学了不少知识了，我们学习知识是为了能够解决生活中的问题，刚好今天小动物们有一些简单的问题，同学们愿意帮帮它们解决一下吗？我们今天来学习解决问题！3、板书课题。
二、学习新知。
1、师课件出示小兔子采蘑菇图。
(1)问:图里有什么？并贴出“图里有什么？”(2)今天，我们来认识两位新朋友。
师课件出示大括号和问号。
大括号表示什么？问号呢？学生回答。
(3)哪位同学能用3句话来把这幅图的意思说出来？学生回答，多请3至4名同学说说。
分小组，同桌之间说一说。
（4）请同学们用你喜欢的符号或图形来代替小兔子把他们画下来，并带上今天的新朋友，你能行吗？学生画图。
学生上台展示自己画的画，并说说图意。
2、怎样解答呢？并贴出“怎样解答呢？”学生独立列式计算。
指名汇报：要求先说图意，再说算式，师板书出：4+2=6师问：（1）为什么用加法呢？（2）怎样计算？（3）4、2、6分别表示什么？学生回答。
师讲解：解决问题列完式计算后要带单位，并教学带单位的方法。
3、解答正确吗？并贴出“解答正确吗？”师问：我们检查哪些地方呢？学生回答，师小结。
解决问题(6和7)-人教版一年级数学上册教案
解决问题（6和7）-人教版一年级数学上册教案课程背景在数学学科中，解决问题是一个非常重要的能力。
作为一名小学一年级学生，要求不仅能够进行简单的数学计算，还需要掌握解决问题的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，解决问题也是一项重要的教学目标。
本文主要针对人教版一年级数学上册的第六、七课的教学内容进行探究，以解决问题为主题，从课堂教学、教学方法、教学策略等方面进行分析和总结。
教学目标在教学过程中，针对解决问题，我们需要达到如下目标：1.学生能够理解数字的含义。
2.学生能够进行加法和减法运算。
3.学生会用加法和减法解决实际问题。
4.学生会选择合适的解决问题的方法。
教学内容人教版一年级数学上册的第六、七课为解决问题的内容。
在教学中，我们将分两个方面进行教授：1. 核心知识点1.数的认识和概念：1-9的数的大小、正整数。
2.加法和减法的基本运算：加数、被加数、和、减数、被减数、差式及其符号表示。
3.问题解决的基本方法：问题的阅读、思路的构建、解决问题的过程。
2. 综合应用通过综合应用题，让学生能够将所学知识应用到实际问题中，提高学生的综合能力。
教学方法1.操作性教学法：教师通过具体的事例和实际感受来引导和讲解，让学生更好地理解知识点。
2.课堂互动法：教师在授课过程中会引导学生提出问题、独立思考和分享解决方法，促进学生之间的互动和交流。
3.兴趣教育法：让学生在愉悦和轻松的氛围下学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效率和质量。
教学策略1.调动学生学习的积极性，鼓励学生多动手多实践，让学生在实践中感受并学习知识。
2.针对不同的学生特点和能力水平，采用不同的教学方法和策略，促进学生全面快速发展。
3.注重知识的整合，通过综合性问题解决衔接不同知识点和技能，提高学生综合应用能力。
总结解决问题是小学生数学教学的重点之一，如何有效地进行教学，是教师需要解决的问题。
在本文中，我们分析了教学背景、教学目标和教学内容，总结出了适合小学生的教学方法和策略。
一年级上册数学教案 第五单元 第1课时 6和7 人教版
标题：一年级上册数学教案第五单元第1课时 6和7 人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够正确地数数，从1数到7，并能正确地读写数字6和7。
（2）使学生能够理解数字6和7的含义，能够准确地用数字6和7表示物体的数量。
（3）使学生能够通过数数活动，培养观察力、思维力和动手操作能力。
2. 过程与方法：（1）通过实物操作，使学生感受数字6和7的实际意义。
（2）通过数数游戏，培养学生的观察力和思维力。
（3）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生主动学习的积极性。
（2）培养学生认真观察、仔细思考的良好学习习惯。
（3）培养学生的合作意识，使他们学会与他人共同完成任务。
二、教学内容1. 教学重点：数字6和7的正确读写，理解数字6和7的含义。
2. 教学难点：准确地用数字6和7表示物体的数量。
3. 教学准备：数字卡片、图片、实物等。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示数字卡片，引导学生复习从1数到5。
（2）教师出示数字6和7的卡片，引导学生观察并尝试读写。
2. 探究新知：（1）教师通过实物操作，使学生理解数字6和7的含义。
（2）学生尝试用数字6和7表示物体的数量。
（3）教师引导学生进行数数游戏，巩固对数字6和7的认识。
3. 实践活动：（1）学生分组，每组发放一套数字卡片和图片。
（2）学生通过小组合作，用数字6和7表示图片中的物体数量。
（3）教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。
4. 总结反馈：（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）教师针对学生的表现给予评价和鼓励。
四、课后作业1. 家长协助孩子用数字6和7表示家里的物品数量。
2. 家长与孩子一起玩数数游戏，巩固对数字6和7的认识。
五、板书设计1. 数字6和7的正确读写。
2. 数字6和7的实际意义。
3. 用数字6和7表示物体的数量。
六、教学反思1. 教师在本节课中应注重培养学生的观察力和思维力，通过实物操作和数数游戏，使学生更好地理解数字6和7的含义。
人教版一年级数学上册6和7解决问题教学设计
人教版一年级数学上册6和7解决问题教学设计主题与课时人教版小学数学一年级上册第五单元解决问题（6和7）（整合后为第五课时）。
课标要求《义务教育数学课程标准》（2022年版新课标）中关于数量关系指出：在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。
同时一年级第一学期作为入学适应期的主要目标包括解决日常生活中的简单问题。
01教材分析和优化建议一、教材分析《解决问题（6和7）》是人教版教材一年级上册第五单元6-10的认识和加减法的第5、6课时，在6、7的加减法基础上进行教学，同时为后续学习解决问题（8和9）奠定了基础。
教材出现了大括号“{”和问号“？”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。
教材第一次出现图画+数学符号题，用情境图反映数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
单元教材编排：一年级上册的“解决问题”主要有三个阶段，从“无文字的图画题”到“图画+数学符号题”再到“图文题”。
前两种不算是应用题，但为应用题的学习提供步骤和方法的指导，让学生有意识去读懂问题情境，找到有用的数学信息，发现要解决的数学问题，用合适的方法解决问题，并学会对解答结果和方法进行检验。
引导学生从形象思维过渡到抽象逻辑思维发展，即不借助图像也能解决问题。
无文字的图画题在本单元的练习九小熊搬盒子题中得以体现。
图画+数学符号题则是本单元设计的第一个用加、减法解决问题，这类题难点在于问号出现位置不同，解决方法不同，要厘清图中已知信息和要解决的问题。
图文题从以画面为主文字为辅，演变成以文字为主，该类题体现在本单元设计的第二个解决问题内容，用文字表达信息和所要求的问题，在学生读懂题意后，自己选择恰当的计算方法解决所要求的问题。
人教版小学数学一年级上册《6和7的加法解决问题》教案
《解决问题》教学设计
一、教学内容
《6和7解决问题（加法）》
二、教学目标
1、知识与技能方面：
要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤。
结合实际加强学生发现与提出数学问题的能力。
结合实际，要求学生从理解现实的问题情境，到发现要解决的数学问题（教材用“图里有什么”或“从图中你知道什么”提示）—分析问题从而找到解决的方案并解决问题（教材用“怎样解答”提示）—对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思（教材用“解答正确吗”提示），引导学生图回到解决一个数学问题所要经历的步骤，交给学生解决问题的基本方法。
2、过程与方法方面：
教会学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生对数学问题有了更深入的了解。
3、情感态度价值观:
通过本课学习，不仅培养了学生解决问题的能力，更培养了学生在解决问题中，应注意的某些细节，培养了学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。
三、教学重点、难点
重点：①掌握解决问题的基本步骤。
②对“大括号”和“问号”的理解。
难点：①理解符号“大括号”和“问号”。
②用数学思想解决实际问题。
四、教学过程
(一)创设情境，引入课题
出示情景图，看图说说图的意思，引导学生学会用左边和右边描述图里的信息。
出示大括号和问号，让学生明白表示的意思。
让学生整体说明数学问题，并充分理解题意。
（二）逐步探索，发现新知
让学生独自列算式解答，解答后同桌交流。
（三）课堂练习，评价反馈
（四）归纳小结。
6和7的加法解决问题
6和7的加法解决问题》教学设计教学内容：人教版小学数学一年级上册《6和7的加法解决问题》。
教学目标：1、通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确列式计算。
2、进一步提高6、7的加法的正确率和速度。
3、培养学生的观察和语言表达能力。
教学重难点：1、会正确表达图意，知道大括号和问号的含义。
2、提高学生解决问题的能力。
(二)创设情境，探究新知1.引导观察，自主探究。
(1)课件出示P42例题的情境图，学生观察，交流信息。
①观察左图，发现两个学生面对面坐着观察同一幅图，写出了两道不同的加法算式(5+1=6,1+5=6)。
②观察右图，发现两个学生面对面坐着观察同一幅图，写出了两道不同的减法算式(6-1=5,6-5=1)。
(2)学生进行交流，说一说同一幅图为什么能写出加法和减法算式？学生交流之后进行汇报。
预设：学生用6的分与合来说明。
5和1组成6,5加1就等于6,1的地方？引导学生总结：两个学生坐的位置不同，观察角度不同，加法算式的两个加数交换了位置，计算结果不变；两个减法算式的相同点是被减数相同，不同点是减数和差的位置调换了；把两部分看成知道的条件，把求整体看问题，所以用加法进行计算；把整体和其中的一部分看成知道的，求另一部分，用减法计算。
（4）得出结论：同一幅图可以列出两个加法算式或两个减法算式（一图四式）。
2.动手操作，巩固方法。
（1）完成教材P42“摆一摆，填一填”的第1、2题。
①课件出示小花图和小棍图，学生动手摆一摆，并从不同的角度观(三)练习巩固，深化理解1.基础练习(1)完成教材P42“做一做”。
课件出示自行车图，学生从不同的角度观察并列出算式。
(2)根据组成列算式。
学生按规律列举6、7的组成并列出相应的加法算式和减法算式。
教师出示一句口诀学生列出相应的算式。
(3)口算练习。
①将6、7的加减法算式制成口算卡片，学生读算式并计算。
课后反思1、对于4+2和2+4的同一幅图，设计意图是根据一样的图，引导学生从不同的角度观察，得出不同的算式。
人教版小学数学一年级上册5.1《6和7》说课稿
人教版小学数学一年级上册5.1《6和7》说课稿一. 教材分析《6和7》是人教版小学数学一年级上册第五章的第一节内容。
本节课的主要内容是让学生认识数字6和7，理解它们的大小顺序，以及能够进行简单的加减法运算。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数字的理解还不够深入，需要通过具体的例子和生活情境来帮助他们理解和掌握。
同时，学生的学习能力有差异，因此在教学过程中要充分考虑学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂中来。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识数字6和7，能够正确书写数字6和7，理解数字6和7的大小顺序，能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：学生会通过观察、操作、交流等方式，培养自己的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生会感受到数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会认识数字6和7，能够正确书写数字6和7，理解数字6和7的大小顺序。
2.教学难点：学生会进行简单的加减法运算，能够通过实际情境理解和运用数字6和7。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生数一数教室里的物品，引出数字6和7。
2.新课导入：通过图片和实际生活中的例子，让学生认识数字6和7，理解它们的大小顺序。
3.课堂实践：让学生进行数字6和7的加减法运算，巩固所学知识。
4.课堂小结：通过总结，让学生掌握数字6和7的认识和运用。
5.课后作业：布置一些有关数字6和7的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
可以设计成思维导图的形式，中间是数字6和7，周围是相关的例子和练习题。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、作业完成情况等方面进行。
人教版一年级上册数学《解决问题(6和7)》精品课教学设计
人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》精品课教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》是小学数学的入门内容，主要让学生通过实际问题，学会使用6和7进行简单的加减运算。
教材通过生动有趣的故事，引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，对于小学数学的学习还比较陌生。
他们的思维主要以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念和符号的理解还需要借助具体的事物。
同时，学生的学习习惯和学习方法还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别6和7，并能够运用6和7进行简单的加减运算。
2.过程与方法：学生会通过实际问题，运用6和7进行计算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，养成良好的学习习惯和学习方法。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用6和7进行简单的加减运算。
2.难点：学生能够通过实际问题，运用6和7进行计算，并能够理解其背后的逻辑关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的故事和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：教学课件、卡片、小礼物等。
2.学具准备：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引入6和7这两个数字，让学生初步认识6和7，并引导学生思考6和7的加减运算。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一系列的图片，每张图片都包含了6个或7个物品，让学生数一数，引导学生认识到6和7的数量关系。
3.操练（10分钟）教师分发卡片，让学生两两一组，进行6和7的加减运算，引导学生通过实际操作，掌握6和7的加减法。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些实际问题，让学生运用6和7进行计算，并让学生解释其计算过程，巩固学生对6和7的加减运算的理解。
5.1 6和7教案 (教案)- 一年级上册数学 人教版
教案标题：5.1 6和7教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）使学生掌握数字6和7的正确写法，能够准确地区分6和7。
（2）使学生能够运用6和7进行简单的加法和减法计算。
（3）培养学生对数字的敏感性和观察力，提高学生的数学思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过实物、图片等教学手段，引导学生观察、比较，培养学生的观察能力和思考能力。
（2）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和交流能力。
（3）通过练习和游戏，巩固学生对数字6和7的认识和运用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生认真、细心的学习态度，提高学生的学习效果。
（3）培养学生勇于尝试、不怕困难的品质，增强学生的自信心。
二、教学内容：1. 数字6和7的认识：（1）引导学生观察实物、图片等，让学生直观地认识数字6和7。
（2）通过比较，让学生了解数字6和7的特点，如形状、大小等。
（3）教学生正确书写数字6和7，培养学生的书写习惯。
2. 数字6和7的运用：（1）通过游戏、练习等方式，让学生熟练掌握数字6和7的加法和减法运算。
（2）引导学生运用数字6和7解决实际问题，如分配物品、计算数量等。
（3）培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师出示数字6和7的实物、图片等，引导学生观察、讨论。
（2）教师提问，检查学生对数字6和7的认识情况。
2. 新课：（1）教师通过讲解、示范等方式，教学生正确书写数字6和7。
（2）教师引导学生进行数字6和7的加法和减法运算，培养学生的计算能力。
3. 实践：（1）教师组织学生进行小组合作，让学生在游戏中运用数字6和7进行计算。
（2）教师设计实际问题，引导学生运用数字6和7解决，培养学生的解决问题的能力。
4. 总结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，检查学生的学习效果。
（2）教师对本节课进行总结，强调重点知识，布置作业。
四、作业设计：1. 书面作业：（1）让学生书写数字6和7，要求规范、美观。
人教版一年数学上册第五单元《：6和7、用数学》教案
人教版一年级数学上册第五单元：6和7、用数学一、教学目标1.认识数字6和7，并能正确书写；2.能够利用数字6和7进行简单的加减法运算；3.通过实际生活中的例子，理解数学在日常生活中的应用。
二、教学重点1.认识数字6和7；2.进行简单的加减法运算；3.理解数学在日常生活中的应用。
三、教学内容1. 认识数字6和7•介绍数字6和7的基本概念；•按照书写要求正确书写数字6和7。
2. 加法运算•通过实物或图片展示，让学生理解加法的概念；•利用数字6和7进行简单的加法运算，例如：6 + 7 = ?3. 减法运算•通过实例演示，引导学生掌握减法的概念；•利用数字6和7进行简单的减法运算，例如：7 - 6 = ?4. 数学在日常生活中的应用•以实际生活中的场景为例，展示数学在日常生活中的应用；•引导学生体会数学在解决问题中的作用，如购物结账、分担食物等。
四、教学过程1. 导入•利用图片或实物展示数字6和7，引起学生的兴趣；•讨论数字6和7在生活中的常见应用。
2. 认识数字6和7•投影幻灯片展示数字6和7的书写方法，学生认真观看学习；•请学生用铅笔在本子上正确写出数字6和7。
3. 加法运算•集体讨论加法的定义，并通过例题引导学生进行加法运算练习；•指导学生利用数字6和7进行加法运算，鼓励他们口头回答。
4. 减法运算•向学生解释减法的概念，并通过实例演示引导学生学习减法；•让学生利用数字6和7进行简单的减法运算，检查他们的计算结果。
5. 数学在日常生活中的应用•通过故事、游戏或实际情景让学生感受数学在生活中的应用；•引导学生思考并分享自己在日常生活中遇到的数学问题，如时间、空间、物品数量等。
五、课堂小结•对本节课的重点内容进行总结和回顾；•引导学生发言，确保每个学生都理解了本节课的学习内容。
六、作业布置•布置练习题，复习数字6和7的书写以及加减法运算；•提醒学生在日常生活中多加练习，将数学知识运用于实践中。
以上为本次《6和7、用数学》教案内容，希望能够帮助学生更好地学习和运用数学知识。
小学数学人教2011课标版一年级《6和7的加法解决问题》教学设计
《6和7的加法解决问题》教学设计xxxx显胜实验学校xx教学内容：人教版一年级数学（上册）教材第46页教学目标：1、认识并理解大括号和问好的意义，能借助图画正确分析题意。
2、会用6和7的加法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学与用数学的欢乐。
教学重难点：重点：用6和7的加法解决生活中的实际问题。
难点：学生学会观察、分析，提出适合的数学问题。
正确理解大括号和问好的意义是关键。
教具准备：多媒体课件、兔子图片教学过程：一、导入新课。
导语：同学们，今天森林里来了许多小动物，想一起去看看吗？好，一起去看看。
（播放课件动画）同学们，说说你们都看到了什么？同学们都善于观察，今天这些小动物要请我们帮他们解决一些问题，你们能行吗？今天就让我们一起来学习解决问题。
（板书：解决问题）二、学习新知。
（一）、出示xx情景图。
1、图里有什么？贴出“图里有什么”图片（1）看图理解题意，明确图上有什么？（出示：图里有什么？）（2）认识大括号、问号，知道大括号、问号表示的意思。
（3）引导学生统统的表述这幅图意思（4）引导学生用图形或符号代替小兔子画出这幅图的意思。
2、怎样解答？贴出“怎样解答？”图片（1）同学们画的图简单明了，一下就能看出图里的信息和要求的问题，那孩子们你们会解答这道题吗？那怎样解答呢？请同学列式算一算。
（2）4表示什么？2表示什么？6呢？3、解答正确吗？贴出“解答正确吗？”图片（1）引导学生检查，怎样检查？需要检查哪些地方？（先检查算式列的对不对，再检查结果算得对不对），按照这样的顺序来检查。
（2）口答。
（一共有6只。
）（二）、补充统统教材46页例题。
（三）、师小结解决问题的步骤。
首先，我们先看图里有什么，找到数学信息和要求的问题；然后用自己喜欢的方式画出图意，列式解答，并进行检查；最后口答。
三、巩固应用。
1、师课件出示做一做的企鹅图，学生独立完成，交流汇报。
2、完成练习十1题学生独立完成，集体交流汇报四、课堂小结这节课你们学会了什么？附板书设计解决问题图里有什么？怎样解答？4+2=6（只）解答正确吗？一共有6只。
人教新课标一年级上册数学《5.1 6和7的解决问题加法》教案
人教新课标一年级上册数学《5.1 6和7的解决问题加法》教
案
一、教学目标
1.能够正确读懂题目，理解加法的意义；
2.能够运用加法法则解决问题；
3.能够培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点
1.理解数字6和7的大小关系；
2.运用加法法则解决问题。
三、教学难点
1.复杂问题的解决方法；
2.培养学生思维逻辑能力。
四、教学准备
1.课件PPT；
2.黑板、粉笔；
3.教材《人教新课标一年级上册数学》；
4.练习册；
5.教学实例。
五、教学过程
1. 导入
通过讲解一道简单的加法题目引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习
1.讲解数字6和数字7的大小关系；
2.讲解加法的基本规则和方法；
3.找出问题中的关键信息，培养学生观察和分析问题的能力；
4.请学生展示解题过程，并让学生互相检查、讨论。
3. 练习
1.在黑板上出题，让学生尝试解答；
2.布置课后作业，要求学生复习加法规则，并在家中进一步巩固练习。
4. 总结
复习本节课的重点内容，并强调加法的重要性和实际运用价值。
六、教学反思
本节课教学内容较为简单，但是通过细致讲解和实际练习，学生能够较快理解掌握，教师应该注重引导学生学会运用知识解决问题，并激发学生的学习兴趣。
七、课后作业
1.完成练习册上相关练习；
2.思考并尝试设计一个自己的加法问题，并在下节课展示分享。
通过本节课的学习，相信学生能够对6和7的解决问题加法有更深入的理解，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
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一年级上册教案
课题解决问题（6和7）课时1课时
班级一年级授课教师
教学目标
1.根据加法的意义，初步理解部分数与总数之间的数量关系，体会用数学解决问题的三个步骤，掌握解决问题的方法，会用加法解决与此数量关系有关的实际问题。
2.使学生经历解决问题的全过程，知道大括号和“？”的含义，会用画图策略分析数量关系，积累解决问题的方法和经验，培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，培养热爱大自然的美好情感。
教学重难点
1.学会看图分析题意，建立用加法解决问题的模型，体会解决问题的基本策略，掌握解决问题的方法，正确解答实际问题。
2.理解大括号和“？”的含义，理解“？”所在位置表示的意思。
教学过程
（一）复习铺垫，巩固含义
个性思考部分师：前几节课我们学习了“6、7的加减法”，我们做一下复
习。
师：口算下面各题，火车火车哪里开？
电脑出示苹果图：
1＋6＝ 2＋3＝ 4＋3＝ 3＋3＝
6－2＝ 5＋2＝ 2＋4＝……
师：你看到图里有什么？你能列出一个加法算式吗？
电脑出示：
生：1＋3=4
师：1表示什么？3表示什么？4表示什么？
师：谁能举例说一说2＋4表示的意思是什么？
电脑出示：
举例说一说2＋4表示的意思是什么？
生1：原来有1个苹果，又拿来3个苹果，一共有4个苹果。
生2：左边有一棵树，右边有3棵树，一共有4棵树。
（二）创设情境，探究新知
师：看来同学们对之前的知识掌握得很好，这节课我们就运用这些知识解决生活中的实际问题。
板书课题：解决问题
师：我们把“解决问题”的过程分为三步，我们齐读一下。
黑板粘贴：图里有什么？怎样解答？解答正确吗？
师：秋天来了，又到了丰收的季节，森林里到处是果实，看，小兔子们去采蘑菇了。
师：请同学们看大屏幕。
你看到图里有什么？
电脑出示：情境图
拉动：图里有什么？
师：左边有4只兔子，右边有2只兔子。
这是我们在图中找到的数学信息。
黑板粘贴：左边有4只兔子，右边有2只兔子。
师：老师请来了数学中的两个好朋友，你认识它吗？
电脑出示：
师：大括号表示什么意思？“？只”表示什么意思？
生：大括号表示表示把两部分合起来的意思。
师：是把（）和（）合起来呢？
生：把左边和右边合起来。
师：“？”表示什么意思呢？表示问题。
师：“？只”又表示什么意思呢？表示要求有几只兔子。
师：看呀，它们真调皮，跑到哪里去了？
生：大括号的下面。
电脑出示：
师：“？”在大括号的下面表示什么意思？
生：表示要求一共有几只兔子？
师：请和同桌说一说，“？”在大括号的下面表示什么意思？
黑板粘贴：一共有几只兔子？
师：一共有几只兔子？是从图中找到的数学问题。
把信息和问题和起来读一读。
师：看图，谁再来说一说：这道题的数学信息是什么？数学问题呢？
师：老师这有一些小兔子的图片，你们能用这些图片表示一下这道题目的意思吗？谁愿意到前面来试一试？
师：你们能用画图的方法表示一下这道题目的意思吗？
教师巡视、展示作品
师：你能说一说：你是怎样想的吗？
师：如果这样画图可以吗？
师：我们通过看图里有什么，找到了信息和问题是什么。
现在你会解答了吗？
师：想要求“一共有几只兔子？”就是要怎样？
要求一共有几只兔子，就是把左边的（ 4 ）只和右边的（ 2 ）只合起来，用（加）法计算。
师：就要把左、右两部分合起来，也就是：左边＋右边＝一共
电脑出示：左边＋右边＝一共
师：请同学们在练习本上尝试着列式解答。
4＋2＝6（只）
师：这里要介绍给大家一个数学上的新伙伴，单位名称，在解决问题时可不要忘记它。
师：解答完就要检查一下，我们解答正确吗？应该怎样检查呢？
生1：检查数字正确吗？
生2：检查计算正确吗？
师：我们回顾检查一下：为什么用加法计算？
师：因为求“一共有几只兔子？”就要把左、右两部分合起来，也就是：左边＋右边＝一共，所以用加法计算。
师：我们再认真数一数，有没有数错只数？
师：4＋2计算呢？
师：解答正确。
师：解答完了，我们要写上答语。
板书：答：一共有6只兔子。
师：今天我们学习的例题在数学书的46页，请同学们打开书46页，把例题补充完整。
（三）巩固练习
46页做一做
师：同桌之间说一说这幅图的信息和问题是什么？想要求“一
共有几只企鹅？”就是要怎样？
师：自己列式解答，并检验。
48页第1题
师：想这幅图的信息和问题是什么？想要求“一共有几只企鹅？”就是要怎样？
师：自己列式解答，并检验。
师：请同学们回顾一下：今天我们解决问题经历了哪些步骤？
1.图里有什么？
2.怎样解答？
3.解答正确吗？
师：“？”在大括号下面的题目用什么方法解答？
师：请看大屏幕，左边是我们今天学习的内容，右边是我们之前学习的内容，有什么不一样的地方吗？
生1：今天学习的有大括号，之前学习的没有。
生2：之前学习的内容有的可以用减法，今天学习的要用加法。
师：大括号表示的意思是一共，“？”在大括号下面时表示要求一共有多少？要把左半部分和右半部分合起来，用加法计算。
【板书设计】
6、7加法解决问题
阅读与理解
左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？
分析与解答 4+2=6（只）
回顾与反思答：一共有6只兔子。
教学反思。