6和7解决问题练习课

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6和7应用的练习课

教学内容：6和7的应用练习课（教材第48页练习十的第3－5题）教学目标：1、巩固6和7的加减法在实际生活中的应用，能灵活选择6和7的加减法解决一些简单的实际问题。

2、熟练并正确地计算6和7的加减法，体能数学与生活的紧密联系。

3、培养喾巩固知识的意识，养成学而时习之的良好学习习惯。

教学重难点重点：正确应用6和7的加减法解决实际问题。

难点：能根据实际情境正确选用适当的方法解决问题。

教学准备：畅言课件，点子图。

教学过程一、知识整理1、表示什么意思？“？”表示什么意思？2、表示什么意思？表示什么意思？6个？个3、举例说明什么时候用加法、什么时候用减法解决实际问题？二、基本练习1、7-5＝4+2＝6-5＝1+5＝3+4＝7-0＝2、看图列式解答。

▲▲▲▲？◆◆◆◆◆◆7个？个□〇□＝□□〇□＝□3、你能说说你是怎样想的吗？三、拓展练习1、7、6（）、（）、3、（）、（）、（）2、在□里填上合适的数。

□ +6＝7 2+□＝6 1+□＝7 □ +0＝63、★★★★★★★去掉2个★，还剩（）个。

□〇□＝□四、指导练习1、完成练习十的第3题。

（1）读题，说明题意；（2）示7点子图按要求演示，指名说减法算式；（3）分组同桌照样演示6的点子图，相互列出算式；（4）分组交流，自己是怎样做的，并说说自己的发现。

2、完成练习十的第4题。

（1）课件出示教材第48页第4题左边情境图。

（2）分组观察、思考：图中告诉我们什么？需要解决什么问题？你是怎样解决的？（3）分组汇报，说清自己的想法，集体订正。

（4）自主完成教材第48页第4题右边的情境图，相互交流，教师巡视指正。

五、课堂小结同学们，今天你们又有什么收获？六、布置作业教材第48页练习十的第5题。

教学反思：感谢您的阅读，祝您生活愉快。

人教新课版一年级数学上《6、7的加、减法解决问题练习》说课稿

《6、7的加、减法解决问题练习》说课稿各位专家评委，早上好！今天我要为大家讲的课题是《6、7的加、减法解决问题练习》。

下面我将要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程等八个方面进行详细阐述一、说教材首先，我对本节教材进行一些分析学生们在学习了6、7的加减法后，第一次学习解决问题的内容，并介绍了大括号和问号。

教材第一次出现了这种形式的内容，是一种在情境图中反映的数学问题，有利于学生数学与生活相结合，在生活中发现和解决问题，体会一般性策略所要经历的步骤:发现数学信息，提出数学问题、解决问题、检验、口答，让孩子经历解决问题的全过程。

二、说学情学生数学学习经验的获得是数学教学中的一个重要内容,有些学生在以后的解决问题的学习时,会遇到困难，主要原因就是缺少经验,所以，在这节课中,要注意适时引导，让学生经历、积累学习经验。

三、说教学目标1.使学生进一步掌握用6、7加、减法解决问题的方法，并明确两者的区别和联系。

2.使学生经历完整解决问题的过程，培养学生从不同角度观察问题、提出问题的意识，丰富学生数学学习活动经验。

3.使学生进一步感受用数学应用的灵活性和广泛性，培养学生终身学习的愿望，增强学生的数学应用意识。

四、说教学重点、难点教学重点：较熟练地运用6、7加、减法解决生活中的简单问题。

教学难点：培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。

五、说教法和学法根据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，我认为学生应采用这样的学法：1、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；2、和其他同学一起合作学习，共同探究；3、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。

教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：1、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料；2、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究；3、适当指导，帮助学生提高。

用6、7解决问题(加法)

详细描述：7和6的和也是13，即使交换了两个数字的顺序，结果仍然不变。这表明加法满足交换律。
02
6和7的加法应用
购物计算
总结词
在购物时，经常会遇到需要计算总价的情况，而6和7的加法可以用于购物计算中。
详细描述
例如，购买商品时，单价为6元和 7元的物品各一个，需要计算总价。这时可以使用6+7=13的加法运算来得出总价。
感谢您的观看
用6、7解决问题(加法 )
目录
• 6和7的加法表 • 6和7的加法应用 • 6和7的加法技巧 • 6和7的加法练习 • 6和7的加法游戏 • 6和7的加法总结
01
6和7的加法表
6+7=
总结词：简单相加详细描述：6和7是两个相邻的数字，它们的和是13，可以通过简单的相加得到。
7+6=
总结词：交换相加
时间计算
总结词
时间计算是日常生活和工作中经常遇到的问题，而6和7的加法可以用于时间计算中。
详细描述
例如，计算从早上6点到下午7点的时间间隔，可以使用6+7=13的加法运算来得出结果。
故事情境
总结词
通过故事情境的方式，可以生动形象地展示6和7的ห้องสมุดไป่ตู้法应用。
详细描述
例如，小明有6个苹果和7个香蕉，他想知道一共有多少个水果。通过6+7=13的加法运算，可以得出共有13个水果。
鼓励同学们互相分享学习心得，共同进步，增强学习动力和自信心。
布置作业
练习题
布置相关练习题，如“6+7=？”“7+6=？”等，以巩固所学知识和提高计算能力。
实际应用题
设计一些与实际生活相关的应用题，如“我有7个苹果，吃了6个，还剩多少个？”等，让学生在实际问题中运用所学知识解决问题。

《6、7的解决问题》课堂实录[页2]

《6、7的解决问题》课堂实录[页2]《6、7的解决问题》课堂实录《6、7的解决问题》课堂实录师：一共有7只蝴蝶。

你们组也是用加法解决的！其它几个组也是这样吗？请组长把小白板举起来让老师看看！嗯！咱们六个组的表现都非常棒！大家一起为自己鼓掌吧！师：藏在画面中的第二个问题也被大家发现了！下面，我们来轻松一下，跟着音乐的节奏来动一动！（课间活动）四、学习例2师：好了！我们已经知道，把两个部分合起来，应该用加法！现在，（完整出示例2图，与例1并列）请同学们观察这幅图。

你们看到了什么？（2、3生）师：再看看，这还有一个……小男孩，他在干什么？摘下了几个？（在喷绘板上板书：3个）继续往下看，图上有我们认识的朋友吗？师：我们已经知道，大括号表示一共。

那它下面的"7个"是什么意思？生：一共有7个向日葵。

（2、3生）师：对。

我们已经知道了"一共有7个向日葵"。

（板书：7）师：现在，大括号的下面不再是问号，那问号在哪儿呢？你们发现了吗？谁来指一指？（生上讲台指）师：哦，问号上这儿来了。

我们知道，问号表示这是一个问题。

那这个问题是什么呢？生：还剩几个向日葵。

师：对！谁再来说说，问题是什么？（生）师：大家都会说吗？说说吧！（生）师：很好！一共有7个向日葵，摘下了3个，还剩几个？（手势）要解决这个问题，还能再用加法吗？那该用什么方法？师：对，要解决还剩几个向日葵，应该用减法！（板书：－）师：减几呢？（减3）（板书：3）师：为什么要减3？（摘下了3个）师：一共有7个向日葵，摘下了3个，我们就从总共的7个向日葵里面减去摘下来的3个。

师：还剩几个呢？生：4个。

（完整板书：7－3＝4）师：7－3＝4。

还剩4个向日葵。

请大家齐读一遍！师：刚才，我们一起努力，知道了要解决"还剩几个向日葵？"，要用减法！五、做一做1师：同学们太棒了！不知不觉，我们已经发现并解决了藏在画面中的三个问题！大家还想不想再试一试？（出示石榴树，连续演示。

一年级上册数学一课一练-6和7解决问题人教新课标

第1课时 6和7解决问题(1)1.房子外面有□只小兔,房子里面有□只小兔,一共有几只小兔? □○□=□(只) 一共有□只小兔, 房子外面有□只小兔,房子里面有几只小兔?□○□=□(只)2.算suàn 一yi 算suàn 。

3.左边有□条鱼,右边有□条鱼,一共有几条鱼?□○□=□(条)4.盖住了几个○? 盖住了几个○?□○□=□(个) □○□=□(个)5.小xiǎo 猴hïu 吃chī 了le 几jǐ 个ɡâ?□○□=□(个)第2课时6和7解决问题(2)2.说shuō 一yi 说shuō 图tú 中zhōnɡ 告ɡào 诉su 了le 我wǒ 们men 什shãn 么me ,要yào 解jiě 决juã 的de 问wân 题tí 是shì 什shãn 么me ,再zài 解jiě 答dá。

□○□=□(个) □○□=□(本)3.房fánɡ 子zi 挡dǎnɡ 住zhù 了le 几jǐ 棵kē?7-□=□(棵)4.说shuō一yi 说shuō 要yào 解jiě 答dá 的de 问wân 题tí,再zài□○□□□○□□5.再zài 过ɡuî 2 年nián ,哥ɡē 哥ɡe 比bǐ 妹mâi 妹mei 大dà 几jǐ 岁suì?第1课时解决问题(1)1.4 3 4+3=7(只) 7 4 7-4=3(只)2.2 7 6 7 6 0 1 4 73.1 5 1+5=6(条)4.6-2=4(个) 6-4=2(个)5.7-6=1(个)第2课时解决问题(2)1.73506;56163(左右两边均是从下往上)2.说一说略4+3=7(个) 5-2=3(本)3.7-3=4(棵)4.说一说略2+4=6(棵) 7-2=5(人) 7-1=6(只)5.7-4=3(岁)。

6、7解决问题练习课教案

（1）瞧，小燕子飞来和我们玩耍。我们一起看一看吧。
（2）小燕子和小朋友做完游戏，就回家啦。谁看懂了图的意思，说一说
（3）小企鹅也过来和我们玩啦。谁看懂了
（4）大家都会整理书ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ了吗我们一起看看这位小朋友是怎么整理书包的
（5）你们喜欢搭积木吗快带老师一起搭积木吧。
（6）采蘑菇啦。谁踩到蘑菇了
（7）同学们的表现太精彩了，老师准备了笑脸送给大家。数一数，有几个笑脸
预设：都是用加法计算。都是求两部分合起来。
预设：1.右边加左边 2+5=7 2. 用7-2看是不是等于左边的5只蝴蝶
（错误列式：7-5=2 你们觉得谁列的算式更合理呢说说理由。预设：“题目中没有给出5, 5是要求的，应该写在等号的后面”）
预设：总数有6个糖果，右边有4个糖果，求左边，用减法计算。算式：6-4=2
小结：1.问号的位置不同，要求的也不一样，审题的时候要注意观察问号的位置。2.已知三个数中的两个数，可以求第三个数。
学生自主完成并交流汇报。
学生自主完成并交流汇报。
通过比较，初步了解已知两个数，可以求出第三个数。
四、变式运用
恭喜同学们闯关成功，白雪公主和7个小矮人来迎接我们啦。
谁来说说图上有什么
看，问号的位置发生了什么变化谁看懂了，来说说。
同桌说一说。说好的小朋友，动笔列式。
预设：加法；理由：求总数，用加法。动笔列式，汇报算式：3+4=7
预设：减法；理由：已知总数，求另一部分，用减法。动笔列式，汇报算式：6-2=4 呈现错例：6-4=2 请学生说这样错的原因。
预设：加法；理由：求总数，用加法。学生动笔列式，汇报算式：5+2=7
预设：减法；理由：已知总数，求另一部分，用减法。动笔列式，汇报算式：7-4=3 这道题，可能出现什么样的错误7-3=4

【教育资料】一年级上册数学一课一练-6和7解决问题人教新课标学习专用

第1课时6和7解决问题(1) 1.房子外面有只小兔,房子里面有只小兔,一共有几只小兔?=(只) 一共有只小兔,房子外面有只小兔,房子里面有几只小兔?=(只)2.算suàn一yi 算suàn。

3.左边有条鱼,右边有条鱼,一共有几条鱼?=(条)4.盖住了几个? 盖住了几个?=(个)=(个)5.小xiǎo猴hóu吃chī了le 几jǐ个ɡè?=(个)第2课时6和7解决问题(2)1.夺duó红hónɡ旗qí。

2.说shuō一yi 说shuō图tú中zhōnɡ告ɡào诉su 了le 我wǒ们men 什shén么me,要yào解jiě决jué的de 问wèn题tí是shì什shén么me,再zài解jiě答dá。

=(个) =(本)3.房fánɡ子zi 挡dǎnɡ住zhù了le 几jǐ棵kē?7-=(棵)4.说shuō一yi 说shuō要yào解jiě答dá的de 问wèn题tí,再zài5.再zài过ɡuò 2 年nián,哥ɡē哥ɡe比bǐ妹mèi妹mei 大dà几jǐ岁suì?第1课时解决问题(1)1.434+3=7(只) 747-4=3(只)2.2767601473.151+5=6(条)4.6-2=4(个) 6-4=2(个)5.7-6=1(个)第2课时解决问题(2)1.73506;56163(左右两边均是从下往上)2.说一说略4+3=7(个) 5-2=3(本)3.7-3=4(棵)4.说一说略2+4=6(棵) 7-2=5(人) 7-1=6(只)5.7-4=3(岁)。

解决问题(6和7)

6和7的加法
解决问题（加法）
7－4 = 3
7－1 = 6 2＋5 = 7 6－2 = 4
3＋3 = 6
6＋0 = 6
7－2 = 5 4＋3 = 7
1. 填一填。
6 3
7 4
这道题呢？
3 ＋ 4 ＝ 7 （个）
把左边的3个苹果和右边的4 个苹果合并在一起。
为什么4、用2加、法6分解别答？表示什么意思？
左边有2只企鹅，右边有5 只企鹅，一共有7只企鹅。
左边有 3 条鱼，右边有 3 条鱼。一共有几条鱼？
？条
3 ＋ 3 ＝ 6 （条）
两个3表示的意思一样吗？
两个同学互相说说图的意思。再进行解答。
？朵
2 ＋ 5 ＝ 7 （朵）
我从左右两部分看的。
？个
6＋1＝7 4＋3＝7 5＋2＝7
我从物体颜色看的。我从物体形状看的。
左边有 4 只，右边有 2 只。一共有几只？
？只表示共
4 ＋ 2 ＝ 6 有（几只只）把。左边的4只兔子
和右边的2只兔子合并在一起。
如果“？”在“ຫໍສະໝຸດ ”的下面，求的是总数，表示把
“
”中的两部分和
在一起，用加法计算。
？只
2 ＋ 5 ＝ 7 （只）
左边有 2 只，右边有 5 只。一共有几只？