三种有代表性的中小学作文教学模式及启示

三种有代表性的中小学作文教学模式及启示

作文教学一直是中小学语文教学中的一个难点，因为作文不同于其他语文知识点，它更加注重学生的综合能力和创造性思维。为了培养学生的写作能力，许多学校和教师采用了不同的作文教学模式。本文将介绍三种有代表性的中小学作文教学模式及其启示。

一、过程式教学模式

过程式作文教学模式注重阶段性的指导和结果的呈现。它的主要特点是：

1.以学生为中心，学生和教师共同参与到作文教学过程中；

2.采用阶段性教学方法，包括思考、积累素材、拟定大纲、构思、写作、修改等步骤；

3.提供多种学习资源，如范文、教师指导、同学互相拓展、多媒体资源等；

4.注重表现学生的思考和创造性思维，引导学生培养自主学习能力；

5.强调结果的呈现，如作文的简洁性、高度、创造性、表达能力以及语言文字的规范性等。

过程式教学模式的应用可以有效地激发学生参与到作文教学过程中，提高学生的写作能力和表达能力。教师需要调动学生学习和写作积极性，注重组织好作文教学过程和使用多元化的教学资源。

二、题目式教学模式

题目式作文教学模式是一种寻找方向、解决问题的教学方法。教师通过给学生推荐不同主题的作文题目，让学生从中自己选择感兴趣的题目展开写作。它的主要特点是：

1.扩宽写作角度，让学生有选择的空间；

2.确定写作方向，使得作文更加有针对性和指导性；

3.注重学生的个性、创造性和思维能力，加强写作过程中与学生的交流互动；

4.通过多次训练，提高学生对不同题型作文的应对能力。

题目式教学模式的必修注意的事项是：由于每个学生的兴趣和思维方式不同，教师要根据每个学生的情况选择更具有指导性的作文题目; 学生还需要参阅相关的资料，进行积累，从而发挥最大的自主性和创造性。

三、范文式教学模式

范文式作文教学模式是以模拟范文来培养学生的写作能力。通过分析高质量优秀作文的优缺点，让学生学会思考，发散思维。它的主要特点是：

1.大量阅读高质量优秀作文，增强学生的写作意识和与语言文字的感性认知；

2.注重思维的启发和创造性的开展，通过范文，帮助学生克服写作中遇到的难点和问题；

3.强调范文展示作用，即更加注重作文的表现技巧、写作规范和语言文字的应用。

范文式教学模式体现了语文学科中“重阅读”的重要性，它可以扩展学生的阅读视野，丰富学生的语言文字应用，提高学生的表现能力和创造性思维。

总之，中小学作文教学模式有多种形式，每种模式都有其特点和优缺点。教师在教学中应根据学生具体情况来制定相应的教学方案，并注重调动学生的学习意愿和写作热情。只有在轻松开放的训练环境中，才能真正激发学生的创造性写作，最终达到提高学生写作水平的目标。