学前儿童家庭教育的目的、任务与原则
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第八章学前儿童家庭教育的目的、任务与原则复习提纲1.学前儿童家庭教育的目的1-1家庭教育的目的：人的社会化1-2家庭：儿童社会化的首要场所简答：为什么说家庭是儿童社会化的首要场所A.通过家庭教育最早获得最基础的生活技能和知识B.通过家庭教育获得对社会的最初认识C.通过家庭教育懂得一些基本社会规范D.1-3反向社会化：后喻文化米德提出：前喻文化、并喻文化、后喻文化2.学前儿童家庭教育的目的概念：是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定。
由两部分构成：对家庭教育所要培养的幼儿的身心素质作出规定（个性结构）对家庭教育所要培养的幼儿的社会价值作出规定，使幼儿符合一定社会需要国际21世纪教育委员会提出新世纪教育宗旨：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存目标具体表现：全面发展（生理与心理、德智体美）；个性发展作用：控制与促进儿童发展方向和水平指导着父母进行教育的原则2.学前儿童家庭教育的任务2-1健康教育的任务与要求洛克：“健康之精神寓于健康之身体”《教育漫话》任务：教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识；培养孩子良好的生活习惯和卫生习惯; 激发孩子参加户外锻炼的兴趣和愿望，培养孩子独立生活的能力和自我保护的能力，促进孩子身心的健康发展。
要求：关注孩子饮食安全；注意孩子游玩安全；关注孩子大脑安全；关注看电视的安全2-2认知教育的任务及要求人的脑神经细胞有140亿个左右，其中70%已在3岁前形成维果茨基提出“最近发展区”2-6岁是儿童学习口头语言的关键期4-5岁是儿童开始学习书面语言丰富词汇的关键期4岁前是形象视觉发展的关键期5岁左右是掌握数概念的关键期任务：丰富孩子的知识经验，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的动手、动口、动脑习惯, 促进孩子智力、能力的发展要求：发展孩子倾听语言的能力；发展孩子理解语言的能力；发展孩子运用语言的能力; 发展孩子识字的能力2-3品行教育的任务与要求任务：培养孩子良好的品德，塑造孩子文明的行为，陶冶孩子积极的情操，提高孩子社会交往的能力，形成孩子活泼开朗的性格要求：培养同情心；培养合群性；培养抗挫能力2-4审美教育的任务与要求2-6岁属于直觉感受完整的审美形成时期任务：引导孩子感受美，启发孩子表现美，鼓励孩子创造美，塑造孩子美的心灵要求：加大艺术投资；尊重孩子的艺术爱好；鼓励孩子的艺术创造3.学前儿童家庭教育的原则3-1寓教于生活和娱乐中的原则3-2理性施爱和要求适度相结合原则3-2-1理性施爱A.父母的天性，也是教育的基础B.尊重人格，培养自信心、自尊心；既不操之过急，也不任其自流C.有正确的教育价值观、儿童观，看到儿童不成熟的一面，又看到孩子具有极大可塑性，有巨大潜能3-2-2适度要求A.从严但不等于苛刻、过度、不合理。
三章学前儿童家庭教育的目的任务和内容
学前儿童家庭与社区教育
第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务和内容
二、学前儿童家庭智力教育 （三）激发儿童的创造性和想象力 1．创造宽松愉快的心里环境 2．激发孩子的好奇心和求知欲 3．善于捕捉孩子的创造火花 4．帮助孩子体会创造带来的快乐
学前儿童家庭与社区教育
第二节 学前儿童家庭教育重要内容
一、学前儿童家庭健康教育 （一）照料好孩子的饮食
1.营养均衡； 2.烹饪技术和卫生； 3.保证儿童良好食欲
（二）合适的衣着
1.美观舒适、健康安全 2.方便穿脱，适合身材 3.衣服卫生，随天气增减
学前儿童家庭与社区教育
第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务和内容
第二节 学前儿童家庭教育重要内容
从前有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多 人都同他建立起了深厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语： “得黄金百斤，不如得季布一诺。”后来，他得罪了汉高祖刘 邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑，而 且冒着灭九族的危险来保护他，终于使他免遭祸殃。一个人诚 实有信，自然能获得大家的尊重和友谊。
学前儿童家庭与社区教育
第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务和内 容
第二节、学前儿童家庭的教育任务和内容
学前儿童家庭教育的任务主要包括： 1.学前儿童家庭健康教育 2.学前儿童家庭智力教育 3.学前儿童家庭品德教育 4.学前儿童家庭审美教育 5.学前儿童家庭心理素质和人格教育
学前儿童家庭与社区教育
第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务和内 容
一、学前儿童家庭健康教育
（六）重视孩子体育锻炼
1.激发孩子的运动兴趣； 2.循序渐进，科学指导； 3.选择适宜的运动项目； 4.把运动锻炼游戏化、自主化。
00403学前儿童家庭教育-第八章 学前儿童家庭教育的目的、任务与原则 考试大纲
第八章学前儿童家庭教育的目的、任务与原则一、本章复习建议本章在历年考试中，处于重要的地位，除简答题外各类题目类型都可能会覆盖，尤其注意应用分析题，建议全面把握，重点复习，理解性记忆。
二、本章重要知识点讲解第一节学前儿童家庭教育的目的(一)家庭教育的目的1.家庭教育的目的——人的社会化★人的社会化是在现实社会中进行的，社会和人是构成社会化过程的两个基本方面，社会教化、个体内化和个人与社会的互动是社会化的基本途径。
★社会教化一般是指通过家庭、学校、社会团体、大众传媒等社会化机构及其执行者对个体实施社会化的过程。
★★个体内化是指社会化的主体经过一定方式的社会学习，接受社会教化，将社会目标、价值观念、行为规范和行为方式等转化为自身稳定的个人意识和内在素质的过程。
★★2.家庭——儿童社会化的首要场所★未成年人通过家庭教育最早获得最基础的生活技能和知识，获得对社会的最初认识，通过家庭教育逐步懂得一些最基本的社会规范因此，良好的家庭教育，是人实现社会化的基础，是儿童社会化的首要场所。
3.反向社会化——后喻文化美国著名的人类学家玛格丽特•米德从文化传喻方式的角度研究年轻一代对年长一代的影响，提出了前喻文化、并喻文化和后喻文化三个概念。
★反向社会化，即指受教育者对施教者反过来施加影响，向他们传授社会文化知识、价值观念和行为规范的社会化过程。
★★（二）学前儿童家庭教育的目的1.学前儿童家庭教育目的的概念、内涵学前儿童家庭教育目的是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定。
★★学前儿童家庭教育的目的是家庭教育中的核心问题，已引起了国际社会的广泛关注。
★2.学前儿童家庭教育目的的作用学前儿童家庭教育目的是学前儿童家庭教育活动的出发点和归宿，制约着学前儿童家庭教育的任务、原则、内容和方法。
★学前儿童家庭教育目的指导着父母进行家庭教育的原则、任务、内容和方法。
★学前儿童家庭教育的目的控制、促进着学前儿童的发展方向和水平。
学前儿童家庭教育的原则
学前儿童家庭教育的原则
五、正面教育原则 （一）含义
正面教育原则是指在学前儿童家庭教育中，家长 要以正面的事实、道理、榜样等对孩子进行启发、 引导，正面疏导和说理教育，调动孩子自我教育 的积极性。
学前儿童家庭教育的原则
（二）要求 1．讲清道理，正面疏导，提高学前儿童的自我教育
能力 2．通过正面榜样和实例激励孩子
学前儿童家庭教育的原则
四、从实际出发原则 （一）含义
从实际出发原则也叫因材施教原则，是指家长对 学前儿童进行教育时，要从实际出发，根据他们 的年龄特征和个性差异进行教育，采用适当的教 育形式和方法。
学前儿童家庭教育的原则
（二）要求 1．根据孩子的年龄特征和个性特点进行教育 2．家长要抓住时机，适时对孩子进行教育 3．因势利导，发展特长
学前儿童家庭教育的原则
三、一致性原则 （一）含义
一致性原则是指学前儿童家庭教育应当有目的、 有计划地把各方面对孩子的教育要求加以统一， 使其互相配合、协调一致，前后连贯地进行，以 保证能促进孩子的全面发展。
学前儿童家庭教育的原则
（二）要求 1．家长对待孩子的态度和要求应一致 2．家、园对待孩子的态度和要求要一致 3．家长对学前儿童的要求要一以贯之
学前儿童家庭教育的原则
理智性原则 主体性原则 一致性原则 从实际出发原则 正面教育原则 言传身教原则
学前儿童家庭教育的原则
一、理智性原则 （一）含义 理智性原则是指学前儿童家长在教育孩子时，在 感性地对孩子关心和热爱的同时，需要理智地对 孩子进行严格要求。
学前儿童家庭教育的原则
（二）要求 1．理性施爱 2．要求适度 3．严爱结合
学前儿童家庭教育的原则
二、主体性原则 （一）含义
简述学前儿童家庭教育的原则
简述学前儿童家庭教育的原则
学前儿童家庭教育的原则是根据学前儿童身心发展特点以及个性、品德形成的规律，并以我国教育方针和培养目标为依据。
以下是一些基本原则：
1. 科学性原则：更新价值观念；树立开放意识；构建学习环境。
2. 理智性原则：调节情绪；规定限度；全面整合；杜绝溺爱。
3. 指导性原则：树立正确的儿童观；恰如其分的帮助；重视孩子自我教育。
4. 渐进性原则：具体明确；适当合理；螺旋上升。
5. 适度性原则：称赞孩子的努力；惩罚孩子的过失；奖与惩相结合。
6. 一致性原则：互通信息；相互配合；共同教育。
1/ 1。
学前儿童家庭教育应遵循的几个原则
学前儿童家庭教育应遵循的几个原则1. 引言1.1 学前儿童家庭教育的重要性学前儿童家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一环。
家庭是儿童最早接触到的教育环境，也是孩子个性发展的重要场所。
在学前儿童的成长过程中，家庭教育的质量和方式将直接影响孩子的身心健康和综合素质的发展。
学前儿童正处于敏感期和关键期，他们对外界的各种信息和经验非常敏感，这也使他们更加依赖家庭环境的塑造和教育。
学前儿童家庭教育的重要性不言而喻，家长需要认识到自己在孩子成长过程中的重要责任和作用，努力为孩子创造一个良好的家庭教育环境，促进孩子的全面发展，培养孩子的良好品德和健康人格，为孩子的未来奠定坚实的基础。
只有家长真正重视并实践好学前儿童家庭教育的重要性，才能为孩子的健康成长打下坚实的基础。
2. 正文2.1 注重情感沟通注重情感沟通是学前儿童家庭教育中非常重要的一点。
家长需要与孩子建立起良好的情感交流，让孩子感受到父母的关爱和支持。
通过情感沟通，孩子会更加坦诚地表达自己的想法和感受，这有助于帮助家长更好地了解孩子的内心世界。
在家庭教育中，情感沟通也可以帮助孩子建立自信心和自尊心。
家长可以通过赞美和鼓励孩子的努力和进步，让孩子感受到成功的喜悦，从而增强自信心。
家长也可以通过倾听孩子的心声和情感，给予孩子足够的支持和安慰，帮助孩子建立起健康的自尊心。
情感沟通还可以促进家庭成员之间的亲情和亲密关系。
家长可以通过和孩子分享生活中的喜怒哀乐，让孩子感受到家庭的温暖和包容。
通过情感沟通，家庭成员之间的关系会更加紧密，从而营造出和谐愉快的家庭氛围，有利于孩子的健康成长和发展。
2.2 尊重孩子的个性特点尊重孩子的个性特点是学前儿童家庭教育中非常重要的原则之一。
每个孩子都是独一无二的个体，拥有自己独特的喜好、能力和特点。
家长在进行教育时，应该注重发现和尊重孩子的个性特点，不要强迫孩子按照自己的意愿来发展。
尊重孩子的个性特点包括了解孩子的兴趣爱好、性格特点、学习方式等，根据孩子的特点来进行个性化教育。
学前儿童家庭教育科学性原则
学前儿童家庭教育科学性原则学前儿童家庭教育是指父母或家庭成员对儿童进行教育的过程，是儿童成长中不可或缺的一部分。
科学性原则是指在家庭教育中遵循科学的教育原理和方法，以实现儿童全面发展和健康成长的目标。
下面将探讨学前儿童家庭教育的科学性原则。
首先，科学性原则要求家长和家庭成员了解儿童的发展特点和需求。
学前儿童正处于身体、智力、情感、社交等方面发展迅速的阶段，家长应了解这些特点，根据孩子的年龄和阶段性需求提供相应的教育活动和环境。
比如，对于幼儿来说，他们需要丰富多样的感官刺激，家长可以提供丰富的游戏和互动，学习通过感知和触摸来认识世界。
其次，科学性原则要求家长和家庭成员给予儿童足够的自主和探索的空间。
学前儿童正处于探索世界、建立自我认知的阶段，他们需要有机会自主地选择和决策，通过亲身实践来探索世界。
家长应提供良好的环境和条件，鼓励儿童积极主动地参与各种活动，培养他们的创造力和独立思考能力。
家长可以给孩子提供一些简单的问题或任务，让他们自己思考和解决，而不是一味地给予答案或指导。
第三，科学性原则要求家长和家庭成员树立正确的榜样。
在学前儿童的成长过程中，他们会模仿家长的行为和态度，因此家长应该注重自身的言行举止，要成为孩子学习的榜样。
要有积极的人生态度，正确处理自己的情绪和压力，与孩子保持良好的沟通和互动。
此外，家长还应帮助孩子培养良好的习惯和价值观，比如：关心他人、尊重他人、勇敢探索等。
通过自身榜样的力量，家长可以影响孩子的价值观和行为习惯的形成。
第四，科学性原则要求家长和家庭成员关注儿童的情感需求。
学前儿童的情感发展和社交能力的培养对其全面发展至关重要。
家长和家庭成员应注重培养儿童的情感表达能力，关注他们的情绪变化，给予他们充分的安全感和支持，建立和谐的家庭氛围。
同时也要教育儿童学会尊重他人、分享和合作等社交行为，培养他们与他人和谐相处的能力。
总之，学前儿童家庭教育的科学性原则是指在教育过程中遵循科学的原理和方法，全面关注儿童的身心发展和需求。
第八章 学前儿童家庭教育的目的、任务与原则
第八章学前儿童家庭教育的目的、任务与原则第一节学前儿童家庭教育的目的一、家庭教育的目的（一）家庭教育的目的——人的社会化家庭教育虽然不像学校教育那样是有组织、有领导、有周密计划、有完整体系的正规教育，它是一种非正规教育，但家庭教育同学校教育一样，也是有一定的教育目的的。
培养社会化的人就是通过家庭教育活动和家庭教育的全过程实现人的社会化。
人的社会化是在现实社会中进行的，社会和人是构成社会化过程的两个基本方面，社会教化、个人内化、个人和社会互动是社会化的基本途径。
（二）家庭——儿童社会化的首要场所自从家庭产生以来，每个人都降生于家庭之中。
家庭既是人的诞生地，也是人自幼接受抚养和教育，实现其社会化的摇篮。
1．未成年人通过家庭教育最早获得最基础的生活技能和知识2．未成年人通过家庭教育获得对社会的最初认识3．未成年人通过家庭教育逐步懂得一些最基本的社会规范社会规范，是根据社会生活的需要，人们所制定的、制约人与人之间关系的规定。
道德、法律、制度、纪律、政策等都是社会规范。
因此良好的家庭教育是人实现社会化的基础，是儿童社会化的首要场所。
离开了家庭、离开了家庭教育，就无从谈起人的社会化。
（三）反向社会化——后喻文化美国耶鲁大学心理学教授．齐格勒等人合著的《社会化与个性发展》一书指出，在最初几十年的社会化研究中，美国心理学界普遍把社会化过程看做一个单向过程——父母影响子女、教师影响学生的过程，却很少有人认识到儿童在成长发展过程中并不是完全消极的，他也可以影响父母和教师的行为。
二、学前儿童家庭教育的目的（一）学前儿童家庭教育目的的概念、内涵，学前儿童家庭教育目的是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定。
学前儿童家长对于要把孩子培养成为什么样的人。
（内涵）由两部分构成；一是对家庭教育所要培养的幼儿身体素质作出规定，即指幼儿在幼儿在体力、智力、品德、审美诸方面发展的方向及其程度，以形成某中预想的个性结构；二是对家庭教育所要培养的幼儿的社会价值作出规定，使幼儿符合一定社会的需要。
简述学前儿童家庭教育的原则
简述学前儿童家庭教育的原则学前儿童家庭教育是指家长在孩子0-6岁的早期阶段，通过家庭环境、亲子关系和教育方式培养孩子的综合素养和能力的过程。
学前儿童家庭教育的核心理念是关注儿童健康成长、促进个性发展、营造和谐家庭氛围。
以下是学前儿童家庭教育的一些原则：1.尊重儿童的发展规律：学前教育要基于儿童的身心特点和发展规律，尊重儿童的个性和差异，注重个体发展的多样性。
家长应了解儿童的发展阶段，提供适宜的学习环境和教育资源，支持儿童的发展需求。
2.培养良好的亲子关系：亲子关系是学前教育的基础，家长要关心、尊重、理解儿童，给予情感上的支持和陪伴。
家长要耐心倾听孩子的想法和需求，鼓励他们表达自己的感受，建立起良好的沟通和信任关系。
3.营造和谐的家庭环境：学前教育应注重营造和谐的家庭环境，让孩子感受到家庭温暖和关爱。
家长要营造积极向上、宽容包容的家庭氛围，注重家庭成员间的互动和合作，给孩子提供稳定、安全、快乐的成长环境。
4.倡导健康的生活方式：学前教育应注重培养孩子健康的生活方式，包括良好的饮食习惯、规律的作息时间和适度的体育锻炼。
家长要给孩子树立良好的生活习惯和自我管理能力的榜样，引导孩子养成良好的生活习惯。
5.促进儿童综合发展：学前教育要注重儿童的综合发展，包括认知、语言、社会情感、身体素质等各方面的发展。
家长可以通过读书、游戏、亲子互动等方式，促进孩子的学习和发展，激发孩子的学习兴趣和创造力。
6.尊重儿童的意愿和选择：学前教育要尊重儿童的意愿和选择，鼓励他们独立思考、自主学习。
家长要给孩子充分的参与和决策权，培养他们的自主性和责任感，为他们提供合理的选择机会，并尊重他们的选择结果。
7.创设良好的学习环境：学前教育要创设良好的学习环境，提供适宜的学习资源和材料。
家长可以为孩子提供适合年龄的玩具、绘本、文具等学习工具，激发孩子的学习兴趣和探索欲望，培养他们的自主学习能力。
8.注重家长的教育能力提升：学前教育要注重提升家长的教育能力，帮助家长了解儿童的发展特点、学习方法和教育技巧。
阐述学前儿童家庭教育的各项任务和内容
阐述学前儿童家庭教育的各项任务和内容学前儿童的家庭教育，哦，这可不是小事！你看，现在的孩子越来越聪明，眼睛一眨，知识就跟海绵似的吸进脑袋里。
但是，要想让孩子的脑袋里装得既多又好，家长们可得加把劲儿！不光是要教会他们说话、走路，连生活中的点滴细节都不能忽视。
说白了，家里的教育，真的是为孩子的未来打基础，不容小觑。
你要是把它当成“孩子长大了自然就能懂”的事，那就大错特错了，家长的每一份付出，孩子的每一份进步，都紧紧挂钩呢。
说到学前教育，最重要的是什么？嗯，你可能会说是知识，确实，知识很重要，但其实爱和陪伴，才是这个阶段的头号任务。
别看现在孩子们有手机、平板这种高科技玩意儿，他们的心里，最需要的就是父母的关注和陪伴。
就像种树一样，土壤不好再好的种子也长不好。
孩子有父母的陪伴，才能在情感上得到滋养，才能健康地成长。
而父母要做的，就是在日常生活中，给孩子提供一个温暖、积极的环境。
你不可能整天就把孩子扔给电视和电子产品吧！陪孩子做点手工，或者一起讲讲故事，比什么都管用。
然后，语言能力的发展，是学前教育里头不能忽视的一块。
语言是孩子和世界沟通的桥梁，孩子从小听到父母和周围人的语言，逐渐学习怎么表达自己。
你看看，小孩子说话，往往口音、语法都特别搞笑，但这也是他们学习语言的过程嘛。
家长们要有耐心，给孩子多点鼓励和支持。
你可以跟孩子聊聊天，讲讲有趣的故事，或者一起读绘本，给他们树立一个正确的语言表达模型。
记住，孩子说的每一句话都可能是他们未来智慧的起点。
所以，千万别嫌弃孩子说话慢，也别觉得没啥大不了。
每一次沟通，都是他们认知世界的一个小步伐。
除了语言，孩子的动手能力也不能小觑。
别看他们现在小，手不灵活，弄点东西也容易出错。
家长要鼓励孩子做做手工、搭积木，这不仅能提高孩子的动手能力，还能激发他们的想象力和创造力。
有些家长觉得孩子太小，没啥做的，偏偏不让他们动手。
错了！动手的过程，孩子在不断试错、总结，逐渐培养自己的思维方式和解决问题的能力。
学前儿童家庭教育应遵循的几个原则
学前儿童家庭教育应遵循的几个原则学前儿童家庭教育是指父母或其他家庭成员对于幼儿进行的全面教育，旨在提升幼儿的智力、情感、品德等方面的发展。
在进行学前儿童家庭教育时，应遵循以下几个原则。
关注幼儿的个体差异。
每个幼儿都有自己独特的特点和发展需求，家长在进行教育时应根据幼儿的个体差异有针对性地制定教育方案，以满足他们的发展需求。
有的幼儿可能需要更多的关注和陪伴，而有的幼儿则可能需要更多的自主探索的机会。
注重父母的示范作用。
幼儿在成长过程中会模仿家长的行为和言谈，父母应意识到自己的言行举止会对幼儿产生重要影响，并且具体为幼儿树立正确的行为和价值观。
父母应从自身做起，注重培养自身的良好品德、意识形态、行为习惯等，以成为孩子学习的榜样。
注重幼儿的主动参与和尊重。
幼儿是教育主体，应该尊重他们的个性、意愿和需求。
在教育中，家长应给予幼儿更多的自主权，让他们有机会尝试、决策和解决问题，积极发展他们的创造力和独立思考能力。
家长也要尊重幼儿的意见和感受，给予他们充分的倾听和表达的机会。
注重教育过程的愉快和积极性。
学前儿童家庭教育应该是一种积极、愉快的体验，家长应让孩子在教育过程中感受到快乐并获得成就感。
家长可以通过创造积极的教育氛围，如游戏、音乐、绘画等，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
也要正确对待幼儿的错误和失误，给予他们积极的支持和鼓励，培养他们的自信心和自尊心。
注重与学校和社会的合作。
家长是幼儿最重要的教育者，但学校和社会也是幼儿发展的重要环境。
家长应与学校和社会合作，共同关注幼儿的发展和教育需求。
家长可以与学校、教师和其他家长保持沟通，分享教育经验和资源，共同为幼儿提供更好的教育环境和机会。
学前儿童家庭教育应遵循关注幼儿的个体差异、注重父母的示范作用、注重幼儿的主动参与和尊重、注重教育过程的愉快和积极性，以及注重与学校和社会的合作等原则，为幼儿的综合发展提供良好的教育环境和条件。
学前儿童家庭教育
作品榜样；利用孩子同伴榜样
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一、学前儿童家庭创造教育的价值 二、学前儿童家庭创造教育的任务 三、学前儿童家庭创造教育的原则 四、学前儿童家庭创造教育的活动 五、学前儿童家庭创造教育的评价
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一、幼儿创造力的概念与特点
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三、提高儿童的情感技能
1、家长要发展孩子的情感共鸣能力； 2、家长要培养孩子的情感倾听能力； 3、家长要培养孩子的情感抗挫能力。
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四、培养儿童的自主精神
1、家长要培养孩子的独立性； 2、家长要培养孩子的自主性； 3、家长要培养孩子的适应性。
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一、示范法 二、谈话法 三、讨论法 四、体验法
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四、学前儿童家长的心理素养 1、家长的情感特征影响着孩子的发展； 2、父母的个性特征影响着孩子的发展； 3、父母的心理知识影响着孩子的智力发展； 4、父母的心理知识影响着孩子的情商提升；
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五、学前儿童家长的教育素养 1、家长的教育职责对孩子的发展的影响； 2、家长的教育知识对孩子的发展的影响； 3、家长的教育行为对孩子的发展的影响； 4、家长的教育艺术对孩子的发展的影响； 5、家长的教育机智对孩子的发展的影响。
；构建学习环境 2、理智性原则：调节情绪；规定限度；全面整
合；杜绝溺爱 3、指导性原则：树立正确的儿童观；恰如其分
的帮助；重视孩子自我教育
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一、学前儿童家庭教育的基本原则 4、渐进性原则：具体明确；适当合理；螺旋上
升 2、适度性原则：称赞孩子的努力；惩罚孩子的
过失；奖与惩相结合 3、一直性原则：互通信息；相互配合；共同教
4、我认为，儿童的情商是非智力因素，主要是儿童的 情感和社会技能的综合性，包括儿童的情绪的愉悦性 、反应性、表达性和交往的礼仪性、幽默性、融洽性 以及意志的果断性、自制性、坚持性等。
《学前儿童家庭教育的目的、任务和内容》教案
授课教案首页20～20学年第学期授课教师课程名称学前儿童家庭与社区教育授课班级课题（项目）名称模块三学前儿童家庭教育的目的、任务和内容授课时间授课形式理论教学 理实一体 实验/实训□习题 复习□其它活动□授课地点导师意见教学目标知识目标：知道学前儿童家庭教育的目的和任务。
掌握学前儿童家庭教育的内容。
了解学前儿童家庭教育健康教育、认知教育、品德教育、审美教育、情商教育的内容和要点。
能力目标：掌握学前儿童家庭教育中各育的任务和内容及其指导要点，能够分析相关家庭教育的案例，对学前儿童家庭教育提出建议。
教学重点学前儿童家庭教育中各育的任务、内容及应注意的问题。
教学难点分析学前儿童家庭教育的内容，并提出教育建议。
教学方法谈话法、演绎法、案例分析法教学资源（教学准备）课本、PPT授课过程主题一学前儿童家庭教育的目的和任务主题二学前儿童家庭教育的重要内容作业教学后记/教学反思填表说明：1.序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致；2.授课形式在相应的选项打“√”授课教案教学程序教师活动/教学内容学生活动导入新课【章前导入】-本章导读-学前儿童家庭教育究竟是为了什么？这是学前儿童家长教育儿童的前提，也是我们这些教育工作者应该明确的问题。
本模块阐明了学前儿童家庭教育的目的，并从健康教育、认知教育、品德教育、审美教育和情商教育五个维度分析了学前儿童家庭教育的主要任务和内容。
【讲授新课】主题一学前儿童家庭教育的目的和任务【案例导入】中国青少年研究会副会长孙云晓曾说：“教育主要的任务不是传播知识，而是培养人的健康人格，这是核心。
让儿童学会生活，学会发展，学会生存。
一个人如何获得可持续发展，重要的因素取决于他童年的生活我们要允许孩子在童年有一段呆呆的、梦幻般的、爱玩的、胡说八道的时光。
因为，童年本来就应该是那样生活的。
爱孩子，就要捍卫孩子的童年，还给孩子一个快乐的童年。
”一、学前儿童家庭教育的目的学前儿童家庭教育的目的是学前儿童家庭教育活动的出发点和归宿，明确的教育目的是学前儿童家庭教育正常开展的前提，也为儿童未来发展指明了方向。
学前儿童家庭教育的目的、任务和内容
二、 学前儿童家庭教育的目的
学前儿童家庭教育的目的可以表述为： 家长 充分利用家庭优势和社区资源，创设了良好的家庭 环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良 好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发求知兴 趣，提高认知能力，掌握社会规范，塑造良好个性 品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和 谐、健康发展。
（二） 诚实教育
“诚实”指的是一个人言行与内心思想一致，不 虚假。
家长发现孩子说谎或把幼儿园、别人的东西拿 回家时，既不能认为孩子小、不懂事、迁就他们， 或听之任之，又不能大惊小怪。成人的态度一定要 沉着冷静，找寻原因，不能把孩子的偶然过失和犯 罪的行为相提并论，委屈了孩子，家长应重视从小 事上点点滴滴抓起。
第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务与内容
本章学习目标
1. 了解学前儿童家庭教育目的的含义以及确立的依 据。
2. 掌握学前儿童家庭教育目的及内涵。
3. 熟悉学前儿童家庭教育的各项任务、内容及其完 成任务的要求。
第一节 学前儿童家庭教育的目的
一、 家庭教育的目的
家庭教育的目的就是通过家庭教育活动和家庭教育的全过程 ，要把受教育者（主要是孩子）培养成什么样的人。确定家庭教 育目的的依据是多方面的，主要还是考虑社会发展和人的发展的 需要。 首先，教育目的要受社会因素的制约。 其次，具体到每个家庭中还要受到多重家庭因素的影响。 第三，教育目的最终的实现要落实在每个儿童身上，而家庭中每 个子女的个性特点和具体情况不尽相同，这是确定具体教育目的 必须考虑的重要因素。
1．自信心强 2．好奇心强 3．自制力强 4．人际关 系良好 5．具有良好的情绪 。6．同情心强
如何才能培养孩子具有较高的情商呢？ 1. 家长必须先有意识地培养和提高自己的情商 2. 培养孩子幽默乐观的性格 3. 培养孩子自信、自尊的情感 4. 帮助孩子学会控制自己的欲望 5. 乐于与人交往，学会做人、做事
学前儿童家庭教育的目的及任务教学课件
再次，应发展孩子运用语言的能力。家长不 仅要让孩子记忆、背诵一些词汇和句子，更重要 的是要让孩子能够在适当的场合加以运用。 比如，在节假日带领孩子观看上海的十佳夜 景时，可启发孩子讲一讲“人民广场”、“外滩” 有什么特点，引导孩子说一说“南京东路步行街” 与“南京西路街景”、“淮海路灯光隧道”，有 什么相同点，“新客站不夜城”与“徐家汇商业 城”、“豫园景区”有什么不同点，鼓励孩子想 一想未来的“东方明珠电视塔及陆家嘴金融中心 区”、“虹桥贸易开发区”将会是什么样子等。
我国政府也格外重视学前儿童家庭教育 的目的这一根本性问题，在不同的历史时期 提出了不同的要求。 1996年9月全国妇联、原国家教委还制 定了《全国家庭教育工作“九五”计划》， 指出“家庭教育是社会主义教育的组成部 分”，家长要“面向新的世纪”，“促进儿 童身心健康发展，培养有理想、有道德、有 文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接 班人”。
（一）健康教育的任务及要求 • 1、关注孩子饮食的安全 • 2、关注孩子游玩的安全 • 3、关注孩子脑部的安全 • 4、关注孩子看电视和上网的安全
孩子的生存是孩子发展的前提，在对孩子 进行健康教育的时候，家长要特别注意孩子 的人身安全。 首先应关注孩子饮食的安全。父母不要 给孩子买“吃的与玩的混装的食品”，这种 食品既不卫生，也会对孩子的生命构成危险。 1999年12月11日，美国南加州一名13个月大 的女婴被儿童套餐附送的“宠物小精灵”这 个塑胶玩孩子游玩的安全。父母在带 领孩子到动物园等地游览时，不要让孩子靠 近动物等危险物，以免对孩子的身体造成伤 害。
据报道，1999年在巴基斯坦拉合尔的动 物园里发生了一起15个月大的男孩“命丧熊 吻”的悲惨事件：为了让孩子看清楚关在笼 子里的熊，父亲将孩子抱举到笼子的上边； 熊一跃而起，从父亲的手中夺过孩子，用力 地撕扯孩子；父亲跃过兽笼前的栏杆，拼命 抓住孩子的上半身；结果孩子被活活地撕成 两截。
学前儿童家庭教育目的名词解释
学前儿童家庭教育目的名词解释学前儿童家庭教育目的是指在学前阶段，家庭通过各种教育活动和方式，为孩子提供适宜的成长环境，开展有针对性的教育，以促进孩子的全面发展和提高。
具体来说，学前儿童家庭教育的目的包括以下几个方面：1.培养孩子的基本生活自理能力：学前儿童家庭教育的一个重要目标是帮助孩子学会自己吃饭、穿衣、洗脸等基本生活技能，提高他们的自理能力。
2.培养孩子的社交能力：学前儿童家庭教育应当注重培养孩子的社交能力，包括与父母和其他亲人的互动，与同伴的交流，以及学会分享和合作等。
3.促进孩子的认知发展：学前儿童家庭教育还应当注重促进孩子的认知能力的发展，包括语言发展、注意力和记忆力的培养，以及观察和思考的能力提高等。
4.激发孩子的创造力和想象力：学前儿童家庭教育应当通过各种游戏和创造性的活动，激发孩子的创造力和想象力，培养他们的艺术、音乐和手工等方面的兴趣和能力。
5.培养孩子的道德品质：学前儿童家庭教育应当注重培养孩子的基本道德品质，包括诚实守信、友善乐观、正直坚毅等，帮助他们树立正确的价值观念并形成良好的行为习惯。
需要拓展时，可以从以下角度进行延伸：-强调学前教育的亲子关系培养作用：学前儿童家庭教育是父母与孩子之间建立亲密关系的重要机会，通过亲子共同互动，可以加深亲子关系，增强家庭成员之间的归属感和信任感。
-强调学前教育对孩子未来学习的影响：学前儿童家庭教育可以为孩子未来的学习打下良好的基础，包括培养好奇心、学习兴趣、学习习惯等，为他们走向学校学习提供有利条件。
-强调学前教育对孩子的情绪管理和心理健康的重要性：学前儿童家庭教育应当关注孩子的情绪管理能力和心理健康状况，通过创造温馨和谐的家庭环境，教育孩子积极应对挫折和压力，培养他们健康的心理素质。
综上所述，学前儿童家庭教育的目的是多方面的，旨在全面促进孩子的成长和发展，培养他们的能力、品质和兴趣，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
学前儿童家庭教育的目标和任务
学前儿童家庭教育的目标和任务家庭教育对学前儿童来说，真的是一个大大的宝藏！这可是孩子们人生路上的第一步，简直是打下基础的关键所在。
想想看，咱们从小到大学到的第一件事情，不就是如何在家里和爸妈、爷爷奶奶相处嘛？说实话，家庭就是孩子的第一所学校，里面的老师可都是亲爸亲妈。
哎呀，不得不说，家庭教育的目标，真是让人既期待又紧张啊。
教育目标呢，不光是让孩子学会说话、走路，更重要的是教会他们如何去爱、去分享、去理解别人的感受。
想象一下，一个小朋友能够自信地和小伙伴们分享玩具，或者看到别人伤心时主动去安慰，那种场面简直太感人了！家庭教育的任务可多了去了，首先得培养孩子的独立性。
让他们从小就知道，生活中有些事情得靠自己来解决。
比如说，吃饭的时候，让他们尝试自己拿勺子，虽然可能会弄得一桌子都是饭，但这就是学习的过程嘛！培养他们的好习惯，比如说整理玩具。
孩子们可能会抱怨：“哎呀，真麻烦！”但是，教他们分门别类，把玩具放回原位，久而久之，习惯就成自然，岂不是一举两得？再说，家庭教育也得注重情感的培养。
孩子们天真无邪，常常把所有的情感都表现得淋漓尽致。
你看到他们生气、开心、难过，那些表情简直像是在演戏一样。
这个时候，家长的支持和理解是非常重要的。
要让孩子知道，他们的感受是被重视的，像是安慰他们，或者一起分享快乐，这些都能帮助孩子建立起安全感和信任感。
你看看，情感的教育也是无形中在塑造孩子的性格。
家庭教育中的互动也很关键。
就像老话说的，三人行，必有我师。
家长和孩子之间的互动，不仅是言传身教，还是潜移默化的影响。
比如说，跟孩子一起读书，哪怕是讲个小故事，孩子在你的陪伴中，自然就会爱上阅读。
你不觉得吗？这种亲子互动，不仅增进感情，还让孩子在潜移默化中吸收知识，真是一举两得。
除了以上这些，家长们也要注意不要给孩子太大的压力。
现代社会竞争激烈，很多家长在孩子身上加了不少负担。
小朋友们最需要的就是一个快乐的成长环境。
让他们自由探索，勇敢尝试，失败了也没关系，最重要的是从中学习到经验，而不是一味地追求完美。
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第三节 学前儿童家庭教育的原则
• 一、寓教于生活和娱 乐中的原则
• 由于学前儿童还很幼小,他 们不能 独立生活,需 要成人照料,孩 子的 任务就是成长和玩。
• 寓教于生活和娱乐中的原则，并不 要求家长花费专门的时间和精力。
• 二、理性施爱和要求 适度相结合原则
• （一）理性施爱
• 要贯彻理性的爱的原则,家长不仅 要有正确的教育价值观,而且有正 确的儿童观。
• 一、健康教育的任务与要求 • （一）健康教育的任务 • 家庭体育 • （二）健康教育的要求
• 首先，应关注孩子饮食的安全 • 其次，应注意孩子游玩的安全 • 第三，应关注孩子大脑的安全 • 第四，应关注孩子看电视的安全
• 二、认知教育的任务及要求
• （一）认知教育的任务
• （二）认知教育的要求
• 首先，应该发展孩子倾听语言的能 力
• （二）品行教育的要求
• 首先，应培养孩子的同情心 • 其次，应培养孩子的合群性 • 第三，应培养孩子抗挫折的能力
• 二、审美教育的任务及要求 • （一）审美教育的任务
• 引导孩子感受美，启发孩子表现美， 鼓励孩子创造美，塑造孩子美的心 灵。
• （二）审美教育的要求
• 首先，应该加大孩子的艺术投资 • 其次，应该尊重孩子的艺术爱好 • 第三、应鼓励孩子的艺术创造
• 二、学前儿童家庭教 育的目的
• （一）学前儿童家庭教育的目 的概念、内涵（名词解释）
• 家庭对所要培养的孩子的质 量规格的总的设想或规定。
• 身心素质
• （二）学前儿童家庭教育的目 的作用
• 1.控制、促进学前儿童的发展 方向和水平
• 2.指导着父母进行家庭教育的 原则
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第二节 学前儿童家庭教育的任 务
• 其次，应该发展孩子理解语言的能 力
• 第三、应该发展孩子运用语言的能 力
• 第四、应该发展孩子的识字能力
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第二节 学前儿童家庭教育的任 务
• 三、品行教育的任务与要求
• （一）品行教育的任务
• 培养孩子良好的品德，塑造孩子文 明的行为，陶冶孩子积极的情操， 提高孩子社会交往的能力，形成孩 子活泼开朗的性格。
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不做是你笨，做不好更是你笨。
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• （二）要求适度原则
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第三节 学前儿童家庭教育的原则
• 三、全面发展和因材 施教的原则
• （一)全面发展与发展特长
• （二）针对孩子的不同个性因 材施教
• 四、教育要求一致和 教育方法灵活相结合 的原则
• （一）父母、老人及家庭成员 对孩子的要求要一致
• （二）学前儿童家长对孩子的 要求应前后一致，但方法需要 灵活
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第八章
育的
任务与原则
学前儿童家庭教 目的、
副教授
谢捷琼
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第一节 学前儿童家庭教育的目的
• 一、家庭教育的目的 • 二、学前儿童家庭教育的目的
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• 一、家庭教育的目的
• （一）家庭教育的目的：人的 社会化
• （二）家庭——儿童社会化的 首要场所
• （三）反向社会化——后喻文 化