初中物理学习兴趣调查报告
物理趣味实验调研报告范文
物理趣味实验调研报告范文本次调研旨在探讨物理趣味实验对学生学习的影响。
实验分为两组，一组进行物理趣味实验，另一组进行传统的理论课程学习。
对两组学生进行学习成绩和学习兴趣的调查，以及对实验组学生的深度访谈。
调查结果显示，进行物理趣味实验的学生在学习成绩和学习兴趣方面均明显高于对照组。
实验组学生表示，通过实验能够更直观地理解物理原理，增强了学习的乐趣。
而对照组学生则认为理论课程学习过于枯燥，难以产生对物理学的浓厚兴趣。
深度访谈中，实验组学生提到他们在实验过程中不断地探索、思考，发现了许多有趣的物理现象，这让他们对物理学产生了浓厚的兴趣。
而对照组学生则表示，在传统的理论学习中，他们难以将理论知识和实际应用相结合，导致学习不感兴趣。
因此，可以得出结论，物理趣味实验对学生学习的影响是积极的，能够提高学生的学习兴趣和学习成绩。
建议在物理教学中，加强趣味实验的开展，提高学生对物理学的学习积极性。
另外，物理趣味实验也能够培养学生的实践能力和动手能力。
在实验中，学生需要亲自动手操作，操纵实验器材，进行数据采集和分析，这锻炼了他们的实验技能和动手能力。
实践教学不仅可以使学生更好地理解物理原理，还可以培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
另外，物理趣味实验也能够激发学生的创新潜能。
在实验过程中，学生可能会遇到一些问题，需要通过思考和探索找到解决方法。
这种探索的过程会激发学生的创造力和想象力，促进他们形成创新意识。
有些学生可能会产生自己的独特想法，甚至提出新颖的实验方案，这有助于培养学生的创新思维和能力。
另外，物理趣味实验也有助于增强学生的团队合作能力。
在实验中，学生需要与同伴合作，共同完成实验任务。
通过合作，学生可以相互交流，互相促进，共同解决实验中的问题。
这种合作精神和团队意识对于学生日后的工作和生活都具有重要意义。
综上所述，物理趣味实验对学生学习的影响是多方面的。
它不仅能提高学生的学习兴趣和学习成绩，还能够培养学生的实践能力、创新能力和团队合作能力。
初中物理调查报告
初中物理调查报告摘要本调查旨在了解初中学生在物理学习中的情况。
通过问卷调查，我们收集了学生对物理学科的兴趣程度、对物理实验的看法以及他们在课堂上的学习方式等相关数据，并对调查结果进行分析和解读。
本报告旨在为教育机构和教师提供参考，以改进物理教学方法和提高学生学习物理的积极性和效果。
1. 引言物理学是自然科学中的一门重要学科，也是培养学生自主思考和动手实践能力的关键学科之一。
然而，很多学生对物理学科持有负面的态度，难以理解和应用其相关知识，这对学生的科学素养发展产生了一定的阻碍。
为了解决这一问题，我们开展了这次物理学习调查，旨在了解学生们在物理学科学习中的情况，并提出相关建议和改进措施。
2. 方法我们采用了问卷调查的方式，并在全校范围内随机选取了100名初中学生作为调查对象。
调查问卷包括以下几个方面内容：学生对物理学科的兴趣程度、对物理实验的看法、课堂学习方式以及对学校物理课程的评价等。
通过统计回收的问卷数据，我们分析了学生们在物理学习中的优势和不足，并得出一些结论和建议。
3. 调查结果分析3.1 学生对物理学科的兴趣程度在问卷调查中，学生们被要求评估对物理学科的兴趣程度。
结果显示，有61%的学生对物理学科表现出较高的兴趣，其中34%的学生表示非常感兴趣，27%的学生表示比较感兴趣。
这表明大部分学生对物理学科存在一定的兴趣，为进一步培养学生的物理学习热情提供了基础。
3.2 学生对物理实验的看法物理实验是物理学习中不可或缺的一部分。
因此，我们调查了学生对物理实验的看法。
结果显示，55%的学生认为物理实验有助于他们理解物理概念和原理，25%的学生认为实验很有趣，能够增加学习的乐趣，而仅有20%的学生觉得实验无聊或者无意义。
这说明大部分学生对物理实验持有积极态度，因此，在教学中应充分利用实验来提高学生的学习兴趣和参与度。
3.3 学生在课堂上的学习方式为了了解学生在课堂上的学习方式，我们询问了学生们对不同学习方式的使用情况。
初二年级学生物理学习情况的调查报告
教育实习调查报告题目：关于呈贡一中初二学生物理学习情况的调查姓名：周昌艳学号： 122110066所在学院：化学化工学院专业：科学教育班级： 12科教班调查对象：初二学生调查日期： 2013年10月11-11月8日初中二年级学生物理学习情况的调查报告周昌艳云南师范大学化学化工学院 12级科教班一、问题的提出随着新课程计划的实施及中考改革的深入进行,全面推进素质教育不再只是理论,已成为中学教育教学改革实践的核心内容,人们正重新思考着人才培养的目标,新课程体系的构建。
由于中考科目设置的改革, 随着实行理科综合学科设置方案, 物理学科的地位也随着在中考中所占比例的减少而下降,可能使学生的重视程度有所下降。
而且新课程计划中物理学时减少了, 但知识内容并未减少。
很多物理教师处于困惑之中,在新形式下,如何搞好物理教学呢? 即在有限的时间内,如何完成教学任务提高教学质量? 这是一个迫切需要解决的问题。
要解决这一问题, 最重要的是要了解目前学生物理学习的现状, 弄清影响学生物理学习的学习物理的质量和效率。
二、调查报告研究目标:1)弄清目前影响初中学生物理学习的主要因素。
2)研究制定相应的教学对策, 适应新课程计划的要求。
研究内容:以影响学生物理学习的因素为变量,内因重点研究: 物理科地位、学习兴趣、学习方法; 外因重点研究: 教材、教师、实验。
通过上述主要变量的研究, 制订出切合实际的、有针对性的对策。
研究方法:主要采取问卷调查的方式进行, 问卷设计注意科学性, 遵守题目制定的准则——越简单越好, 使题目简明扼要、层次分明。
为确保信度, 问卷采用集中填写当场收交的办法, 问卷上不写姓名, 并且在问卷上注明: 本次调查仅为了物理科教育科研提供资料, 问卷结果不会对各位同学产生任何不利影响, 请同学们如实回答问题。
另外结合与任课的物理教师及参加调查的学生座谈进一步收集资料。
然后在总结归纳的基础上对资料加以分析得出结论。
初中物理作业现状问卷调查报告
初中物理作业现状问卷调查报告根据对初中物理作业现状的问卷调查结果，以下是调查报告的主要内容：调查方法为了了解初中物理作业的现状，我们设计了一份问卷调查，分发给了一百名初中生进行填写。
问卷包含了关于物理作业的各个方面的问题，包括作业的难易程度、时间消耗、理解情况等。
调查结果根据调查结果，初中物理作业的现状有以下几个特点：1. 作业难度较高：大部分学生认为初中物理作业的难度较高，需要花费较长的时间来完成。
其中45%的学生表示在完成物理作业时需要请家长或其他人的帮助。
作业难度较高：大部分学生认为初中物理作业的难度较高，需要花费较长的时间来完成。
其中45%的学生表示在完成物理作业时需要请家长或其他人的帮助。
2. 时间消耗较大：绝大多数学生表示每天花费在物理作业上的时间超过了30分钟，有些学生甚至超过了1小时。
这给学生的其他研究和休息时间造成了一定的压力。
时间消耗较大：绝大多数学生表示每天花费在物理作业上的时间超过了30分钟，有些学生甚至超过了1小时。
这给学生的其他学习和休息时间造成了一定的压力。
3. 理解情况不佳：约有60%的学生表示在做物理作业时对知识的理解程度不够，经常需要在老师或同学的帮助下才能解决问题。
这也反映出目前物理课程的教学效果还有待提高。
理解情况不佳：约有60%的学生表示在做物理作业时对知识的理解程度不够，经常需要在老师或同学的帮助下才能解决问题。
这也反映出目前物理课程的教学效果还有待提高。
结论通过本次问卷调查，我们可以得出以下结论：1. 初中物理作业的难度较大，需要学生花费较长时间来完成，而且理解情况相对不佳。
2. 学校和教师应该加强对物理知识的讲解和教学，帮助学生更好地掌握研究内容。
3. 可以考虑减少物理作业的数量，避免给学生过多的负担，以便他们有更多的时间进行其他研究和休息。
4. 需要学生自身有良好的研究方法和时间管理能力，以提高完成物理作业的效率。
建议基于以上结论，我们向学校和教师提出以下建议：1. 针对物理作业的难点，老师应该加强讲解和引导，帮助学生理解和掌握相关知识。
中学生物理学习状况调查报告
中学生物理学习状况调查报告众所周知，物理难学。
对于这样一门学科，我们的中学生学习状况如何？作为教师的我们，在教学中应注意些什莫以激发学生学习兴趣。
本次问卷对我校初中学生共215人，从两个方面进行调查。
一、就物理知识难易程度而言；二、就课堂学习情况而言。
一、知识难易程度而言：调查从三方面入手，教材、实验、习题〔课外〕的难易程度，分三个等级。
学生认为教材难的有占12.4%中等的57%容易的30.6%；认为实验难的有23.8%中等的有47.7%容易的有28.5%，习题难的有16.2%中等的36%容易的47.8%。
单就知识难度而言学生应该多半掌握，可现实是成绩不理想。
分析原因如下：1 教材内容，建议教师在教学中完善教材衔接性，适当深化教材难度，提高知识点的坡度，培养学生应试的舒适度。
实验是物理学开展的科学根底，是检验物理学理论的唯一标准。
中学物理教学必须要以实验为根底，加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题、解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识、创造能力。
2 近年来随着国家对实验室设备的不断完善，我校申办标准化高中地进行，实验课以开足开齐为原那么，无缺开现象，经调查有41.9%学生认为通过做实验对动手能力的提高非常有帮助，有36.6%的学生认为较有帮助，只有少数学生认为没有太大的帮助。
可见，学生对实验还是持肯定态度的，既然学生认为实验对他们能力的提高帮助很大，却有相当一局部学生不是经常亲自动手做实验，进入实验室无所适从，这是不是也反映出一个问题呢？我认为可以从以下几个方面入手：(1)改革课堂演示实验教学，把局部演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作时机。
这种“边学边实验〞或“边教边实验〞的方式是有很多好处的。
它有助于发挥学生的主动性，有利于克服课堂教学“满堂灌〞的现象，它有利于扩大师生间的信息交流，发挥学生的主体作用，它还可以提供更多的时机来培养学生的实验技能和动手能力。
学生的学习兴趣调查报告
学生的学习兴趣调查报告学生的学习兴趣调查报告引言：学习是每个学生必经的过程，而学习兴趣则是影响学生学习动力和效果的重要因素之一。
为了了解学生对不同学科的学习兴趣，我们进行了一项学生学习兴趣的调查。
本报告旨在总结调查结果，并探讨学生学习兴趣的影响因素。
一、调查方法我们以一所中学的初中部为调查对象，共有300名学生参与了调查。
我们设计了一份问卷，包括以下几个方面的内容：学生对各学科的兴趣程度、学生对不同学科的学习动机、学生对学科内具体内容的喜好等。
问卷采用匿名方式，以确保学生能够真实地表达自己的观点。
二、调查结果1. 学生对不同学科的兴趣程度调查结果显示，学生对不同学科的兴趣程度存在差异。
其中，自然科学类学科（如数学、物理、化学等）的兴趣程度相对较高，占比约为50%。
而社会科学类学科（如历史、地理等）的兴趣程度相对较低，占比约为20%。
此外，艺术类学科（如音乐、美术等）和体育类学科（如体育、健康教育等）的兴趣程度也较高，分别占比约为15%和10%。
2. 学生对不同学科的学习动机调查结果显示，学生对不同学科的学习动机也存在差异。
自然科学类学科的学习动机主要是出于对知识的渴望和对未来发展的考虑。
社会科学类学科的学习动机主要是出于对历史、社会现象的好奇和对未来社会角色的认同。
艺术类学科的学习动机主要是出于对创造力的追求和对审美能力的培养。
体育类学科的学习动机主要是出于对身体健康的关注和对团队合作能力的培养。
3. 学生对学科内具体内容的喜好调查结果显示，学生对学科内具体内容的喜好也存在差异。
在自然科学类学科中，数学的喜好程度最高，物理和化学次之。
在社会科学类学科中，历史的喜好程度最高，地理和政治次之。
在艺术类学科中，音乐的喜好程度最高，美术和舞蹈次之。
在体育类学科中，游泳和足球的喜好程度最高，篮球和乒乓球次之。
三、影响学生学习兴趣的因素通过对调查结果的分析，我们发现学生学习兴趣受到多个因素的影响。
首先，学科的内容和难度水平会直接影响学生的兴趣程度。
初中物理 研究报告
初中物理研究报告题目：初中物理研究报告一、选题背景和意义物理是自然科学的基础学科之一，是探索自然界及其规律的重要工具。
初中物理作为中学阶段物理学习的基础，对学生培养科学思维和培养科学素养起着重要的作用。
本研究报告旨在探讨初中物理教育的现状和问题，并提出改进的建议，以促进学生的物理学习。
二、主要内容1. 初中物理教育现状分析：对当前初中物理课程的内容、教学方法、评价方式等进行调研和分析，并阐述其存在的问题和局限性。
2. 初中物理教育问题探讨：通过对教师访谈和学生问卷调查等方式，探讨当前初中物理教育中存在的问题，如教学内容是否符合学生实际需要、教学方法是否能有效激发学生兴趣等。
3. 初中物理教育改进建议：结合问题分析，提出改进初中物理教育的具体建议，如优化课程设置、提升教师教学能力、创新教学方法等。
4. 实践案例分享：通过列举一些初中物理教学中的优秀案例，分享成功教学经验，以期启发教师和学生对于物理学习的思考和创新。
5. 结论与展望：总结研究报告的主要发现和结论，并对未来初中物理教育的发展提出展望和期望。
三、方法和步骤1. 文献调研：查阅相关物理教育方面的研究文献，了解目前研究的进展和相关观点。
2. 调查和访谈：选择一所初中，设计问卷调查和教师访谈，收集相关数据和意见。
3. 数据分析：对收集到的数据进行整理和统计，分析初中物理教育的现状和问题。
4. 提出建议：结合调研和分析结果，提出改进初中物理教育的建议和措施。
5. 撰写研究报告：根据研究过程和结果，撰写研究报告，包括背景介绍、分析、建议和结论等内容。
四、预期成果通过本研究报告，可以全面了解当前初中物理教育的现状，找出存在的问题，并提出切实可行的改进建议。
同时，通过分享实践案例，可以促进教师和学生对于物理学习的思考和创新，提高物理学习的兴趣和效果。
最终，希望能够推动初中物理教育的改进和发展，培养更多的物理科学人才。
初中物理教学的学情分析
初中物理教学的学情分析1. 引言本文旨在对初中物理教学的学情进行详细分析。
通过对学生的学习情况、学习成绩、学习兴趣等方面进行综合分析，旨在帮助教师了解学生的学习状况，进而制定相应的教学策略，提高教学效果。
2. 学生学习情况分析2.1 学习成绩分析通过对初中物理学生的学习成绩进行统计和分析，可以得出以下结论：- 学生整体学习成绩较为分散，部分学生成绩较好，部分学生成绩较差；- 学生在不同知识点上的掌握程度存在较大差异；- 部分学生对物理学习有浓厚的兴趣，成绩较好；- 部分学生对物理学习缺乏兴趣，成绩较差。
2.2 学习兴趣分析通过对学生的兴趣调查和观察，可以得出以下结论：- 部分学生对物理学习兴趣浓厚，主动参与课堂互动，积极探索物理现象；- 部分学生对物理学习兴趣一般，需要激发其学习动力；- 部分学生对物理学习缺乏兴趣，需要通过创设趣味性的教学环境来吸引他们。
3. 教学策略建议3.1 分层教学针对学生学习成绩分散的情况，建议采用分层教学的方式，根据学生的学习水平和能力，分组进行有针对性的教学。
对于成绩较好的学生，可以提供更深入的拓展学习内容；对于成绩较差的学生，可以提供更有针对性的辅导和讲解。
3.2 激发学习兴趣针对学生学习兴趣的差异，建议教师采取以下措施：- 创设趣味性的教学环境，通过实验、游戏等方式激发学生的学习兴趣；- 引导学生发现物理学在日常生活中的应用和意义，增强学习动力；- 鼓励学生提出问题，培养学习的主动性和探索精神。
4. 总结初中物理教学的学情分析对教师制定教学策略具有重要的指导作用。
通过分析学生的学习情况和学习兴趣，教师可以有针对性地开展教学，提高学生的学习效果和兴趣。
同时，教师还应不断探索适合学生特点的教学方法和策略，不断优化教学过程，提高教学质量。
调查问卷初中物理
调查问卷初中物理
背景
初中物理作为学科之一，在学生的学习过程中具有重要的地位。
为了了解学生对初中物理的认知和学习情况，本文设计了一份调查问卷，旨在深入了解学生对初中物理的理解及学习需求。
调查问卷设计
问卷设计的内容主要涵盖以下方面： 1. 对初中物理的兴趣程度 2. 对初中物理知识点的掌握情况 3. 学习初中物理的困难与挑战 4. 对初中物理教学方法的看法 5. 学习初中物理的动机及目标
调查结果分析
根据对调查问卷的结果分析，得出以下结论： 1. 大多数学生对初中物理有一定的兴趣，但部分学生认为物理知识难以理解。
2. 在初中物理知识点的掌握情况方面，学生普遍对基础知识有所了解，但在一些难点上存在困惑。
3. 学生们普遍认为初中物理的学习压力比较大，面对挑战时有所退缩。
4. 关于初中物理教学方法的看法，学生普遍希望老师采用更生动、实践性强的教学方式。
5. 学生学习初中物理的动机主要来源于升学需求和对科学知识的兴趣。
结论与建议
根据调查结果，可以提出以下建议： 1. 教师应更加关注学生对物理知识的理解和掌握情况，针对学生的难点进行有针对性的教学。
2. 在初中物理教学中引入更多的实验和实践环节，提高学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生主动参与物理学习，树立自信心，克服学习困难。
总结
通过本次调查问卷，我们深入了解了学生对初中物理的认知和学习情况，发现了一些问题并提出了相应的建议。
希望学校和教师们能够根据调查结果，对初中物理的教学进行进一步的改进，提高学生的学习效果和兴趣。
初中物理学情综合报告
初中物理学情综合报告一、前言为了全面了解初中学生在物理学方面的学习情况，提高教学质量，我们对初中物理学情进行了综合分析。
本报告将针对学生的学习态度、学习习惯、知识掌握程度等方面进行详细阐述。
二、学生学习态度分析2.1 学习兴趣在初中物理学情调查中，我们发现大部分学生对物理学具有较强的兴趣，认为物理学是一门富有挑战性和实用价值的学科。
但仍有部分学生对物理学缺乏兴趣，主要是由于缺乏成就感、学习难度较大等原因。
2.2 学习动机大部分学生认为学习物理学有助于提高自己的逻辑思维能力、创新能力及解决问题的能力。
此外，物理学在现实生活中的应用也使得学生们认识到了学习物理学的重要性。
三、学生学习习惯分析3.1 课堂表现在课堂上，大部分学生能够认真听讲、积极发言，与老师和同学互动。
但仍有部分学生课堂注意力不集中，容易走神，这可能影响到他们的学习效果。
3.2 课后复习调查显示，大部分学生能够在课后进行物理学知识的复习，但部分学生对复习方法的掌握不够科学，导致复习效果不佳。
此外，部分学生缺乏自主学习的能力和习惯，过分依赖老师和家长。
四、学生知识掌握程度分析4.1 基础知识在初中物理学情调查中，我们发现大部分学生能够掌握基本的物理学概念和原理，但在实际应用中，部分学生对知识点的理解和运用仍有待提高。
4.2 实验技能大部分学生对实验操作有一定的了解，但部分学生在实验过程中缺乏观察细节的能力，实验操作不够规范，导致实验结果不准确。
五、建议与措施针对上述分析，我们提出以下建议与措施：1. 激发学生学习兴趣，注重培养学生的成就感，提高学生对物理学的兴趣和认同感。
2. 加强课堂管理，提高学生的课堂注意力，提高课堂教学质量。
3. 引导学生掌握科学的复习方法，培养学生的自主学习能力。
4. 注重实验教学，提高学生的实验操作能力和观察能力，培养学生的实践能力。
六、总结本报告对初中物理学情进行了综合分析，从学生学习态度、学习习惯和知识掌握程度等方面进行了详细阐述。
初中物理调查研究报告总结
初中物理调查研究报告总结
根据初中物理调查研究报告的内容总结，可以得出以下结论：
1. 研究报告的目的是调查和研究初中物理的相关知识和现象。
2. 调查结果显示，初中学生对于物理的兴趣程度普遍较低，可能是由于物理概念的抽象性较强，学生难以理解和应用。
3. 在物理学习中，学生普遍面临的问题包括学习方法不当、概念理解不清、习题解答困难等。
这些问题可能导致学生对物理知识的掌握程度较低。
4. 在教学过程中，教师的讲解方式和教材的难易程度是影响学生学习效果的重要因素。
教师应该采用更生动形象的讲解方式，激发学生的学习兴趣；教材应该适应学生的认知水平，避免过于复杂的内容。
5. 针对上述问题，可以采取一系列的措施来提高初中学生的物理学习兴趣和成绩。
比如组织物理实验活动，增加物理知识的实践性和趣味性；鼓励学生参加物理竞赛和科技创新活动，激发学生的学习动力；设置个别辅导课程，帮助学生解决学习困难。
总之，初中物理调查研究报告通过对学生物理学习的调查和研究，提出了一些问题和解决方法，旨在提高学生对物理学科的兴趣和学习成绩。
这对于促进学生整体科学素养的提升具有重要意义。
初中物理学情综合报告
初中物理学情综合报告
引言
本次报告旨在综合分析初中物理学的学情情况。
通过收集和分
析相关数据，我们将探讨初中物理学的学习状况、学生的学习兴趣
和学习动机等方面的情况。
学习状况
根据收集到的数据，初中物理学的学习状况整体良好。
大多数
学生能够掌握基本的物理概念和原理，并能够运用所学知识解决简
单的物理问题。
然而，也存在一部分学生在物理学习中遇到困难，
需要进一步的指导和支持。
学习兴趣
初中学生对物理学的学习兴趣普遍较高。
在调查中，大多数学
生表示对物理学的实验和实践活动感兴趣，并乐于参与其中。
此外，
学生们也对与日常生活相关的物理现象和应用感到好奇，表现出积极的学习态度。
学习动机
初中学生在物理学习中的动机主要来源于以下几个方面：对未来职业发展的兴趣、对科学知识的渴望、对物理学的认同感以及对老师的影响等。
这些动机因素使得学生们对物理学的学习保持积极的态度，并有较强的学习动力。
结论
综合分析初中物理学的学情情况，我们可以得出以下结论：
1. 初中物理学的学习状况整体良好，但仍有部分学生需要额外的支持和指导。
2. 学生对物理学的学习兴趣普遍较高，尤其对实验和实践活动感兴趣。
3. 学生在物理学习中的动机主要来源于对未来职业发展的兴趣和对科学知识的渴望。
基于以上结论，我们建议在初中物理学的教学中，注重提供实践和实验的机会，以激发学生的学习兴趣和动机。
同时，对于那些在物理学习中遇到困难的学生，给予额外的指导和支持，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
初中物理调查报告
初中物理调查报告初中物理调查报告引言：物理是一门研究自然界基本规律的科学，它贯穿于我们生活的方方面面。
为了更好地了解初中生对物理的认知和学习情况，我们进行了一次调查。
通过这次调查，我们希望能够了解到学生们对物理的兴趣、学习方法以及对物理知识的掌握程度，以便提出相应的改进措施。
调查方法：我们采用了问卷调查的方式，共有100名初中生参与了调查。
问卷包括了对物理知识的了解程度、学习物理的方法、对物理实验的兴趣等方面的问题。
我们在课堂上发放了问卷，并对学生进行了解答和指导，确保他们能够正确填写问卷。
调查结果：1. 学生对物理的兴趣程度：调查结果显示，大部分学生对物理感兴趣。
其中，60%的学生表示对物理感兴趣，30%的学生认为物理有趣但难以理解，只有10%的学生对物理不感兴趣。
这说明学生们对物理的兴趣是比较高的，但也存在一些难以理解的问题。
2. 学生对物理知识的掌握程度：调查结果显示，大部分学生对物理知识的掌握程度还有待提高。
其中，40%的学生表示对物理知识掌握得不够好，需要加强学习；30%的学生认为自己对物理知识掌握得还可以，但还有一些困惑；只有30%的学生对物理知识掌握得比较好。
这说明学生们在物理学习中还存在一些困难，需要进一步加强学习。
3. 学生学习物理的方法：调查结果显示，大部分学生在学习物理时倾向于依赖教师和课本。
其中，70%的学生表示在学习物理时主要依赖于教师的讲解和课本的学习；20%的学生表示会通过互联网等渠道进行自主学习；只有10%的学生表示会进行实验和观察。
这说明学生们在学习物理时较为依赖传统的教学方式，对于实践性的学习方法了解和运用较少。
4. 学生对物理实验的兴趣：调查结果显示，学生对物理实验的兴趣较高。
其中，80%的学生表示对物理实验感兴趣，认为实验可以帮助他们更好地理解物理知识；20%的学生对物理实验不感兴趣，认为实验过程繁琐且容易出错。
这说明学生们对于实验的兴趣还是比较高的，但也需要提供更好的实验环境和指导。
物理兴趣小组活动总结7篇
物理兴趣小组活动总结7篇总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，让我们好好写一份总结吧。
我们该怎么写总结呢？以下是小编帮大家整理的物理兴趣小组活动总结，希望对大家有所帮助。
物理兴趣小组活动总结1我校物理教研组组织的物理兴趣小组活动经过一个学期的实践，教师引导初三学生进行物理与生活相结合的实验探究，取得了一定的成果。
所做的许多探究实验，既包含有丰富的物理知识，又与实际生活紧密相连，激发了学生对物理强烈的兴趣。
现总结如下：1、活动及时，兴趣小组初具规模，我们对报名的学生进行了一定的筛选，在学习之前便对学生进行了实验的培训，保证学生有充足的时间进行实验操作，获得了基本的物理实验知识并熟悉了基本的实验操作。
2、在内容安排方面，此次给予学生准备的物理实验都是针对学生经过挑选的趣味性实验，同时又结合了物理的学习内容，既学到了基础又提高了学生的兴趣，其中有几个实验，学生非常感兴趣，例如：“物体的惯性”，由于该实验现象非常直观非常有趣，所以一开始学生都表现出了极大的兴趣并且跃跃欲试，其实该实验就是应用到了初三物理下册第六章第五节内容，同时又让学生了解了日常生活中的惯性现象；又如实验“难舍难分”、“无法漏掉的果汁”、“跳动的盐粒”、“水乐”、“叠加成像”等等。
3、及时对活动成果进行展示交流：在此次活动中，兴趣小组的成员表现出来很高的积极性，从实验的准备到现场演示场地的布置等方面给予了老师很大的帮助，在这过程了完全体现了学生的一种对科学的热爱以及对学校活动的支持，应该说，没有了学生的参与，我们的活动是没可能获得成功的。
我们将现场演示活动安排在课外活动时间，并且由于活动成员之前在各班的宣传工作做的比较充足，所以活动现场的气氛还是比较热烈的，很多学生对我们所演示的实验表现出极大的兴趣，很多项目都受到学生们的热烈欢迎，并且很多同学现场就向演示的同学请教实验的原理等。
关于初中学生对物理习题答题兴趣的调查报告
本 研 究 在 八 年 级 、 九 年 级 随 机 发 放 问 卷 各
４ ０份 。八 年 级 收 回 问 卷 ３ ９份 ， 收 率 ９７２ ０ ８ 回 ．５％ ；
自然 环境 中物 理 知 识 的运 用 ６ ８ ８ ＿ ４ ４３ ％ １ ０ ｌ ．％ ２ ５ ６
现 代 科 技 中 物理 知 识 的运 用 ６ ３ ８ ．％ １ ５ ｌ ．％ ３ ２３ ３ ７６
化 的 必 经 途 径 。 在 学 习 过 程 中 ， 师 是 学 习 者 学 教 习 的 促 进 者 、 导 者 、 作 者 。 教 师 的 作 用 在 于 为 引 合
运 用 物 理 学 公 式求 解 物 理 量 ４ ６ ８０ ４ ５ ．％ ３ ３ ２０ ２ ４ ．％
学 习 者 提 供 真 实 的 学 习 情 境 ，搭 建 学 习 支 架 ， 了
４ 扭 慧 衩 钮 吃 ４
一 调
查 ～
关予初中学生对物理 习题 答题兴趣的调查报告
舒 惠
一
、
调 查 缘 起
结 果全 部输入 计算 机统计分析 。
物 理 习 题 以 考 察 的 内 容 来 分 类 ， 以 分 为 概 可 念 再 现 、 律 运 用 、 验 探 究 公 式 运 用 、 理 常 规 实 、 物 识 （ 理 学 家 和 他 们 的 研 究 ） ； 习 题 情 境 来 分 物 等 以 类 ， 以分 为 古 代 历 史 类 、 代 生 活 类 、 来 科 技 可 现 未 类 等 ，其 中 现 代 生 活 类 又 可 以 分 为 人 类 生 活 类 、
情 境 学 习 理 论 认 为 ， 习 应 是 情 境 、 化 和 学 文
学 习 活 动 的 共 同 功 能 ． 学 习 需 要 社 会 交 互 与 合 作 。脱 离 个 体 生 活 的 真 实 环 境 来 谈 学 习 毫 无 意
初中生物理学习调查分析报告
初中生物理学习调查报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2A 21%0%B 38%0%C4%0%D 37%A 20%0%B 36%0%C 33%0%D 11%关于中学生物理教学中学生专注力培养策略研究调查报告《初中物理教学中学生专注力培养策略研究》课题组执笔：成力利第一部分：调查的准备及实施一、调查意义与目的配合宝鸡市教育学会“十一五”规划课题优质教育研究，我们承担了关于《初中物理课堂高效学习的策略研究》的课题任务，进行有关中学生学习动机和学习方式的调查，旨在摸清我校初中生的物理学习现状，为课题研究提供第一手资料，为优化学科教学提供可行的依据，为学生的学习提供高效的策略。
学习策略是在学习过程中经过反复练习形成起来并成为个体需要的一种自觉性行为依据。
当前教学改革一个重要趋势，就是十分重视发挥学生的主体意识，使学生积极、主动地进行学习，学会学习、学会关心和学会生存。
布鲁姆认为，学生学好的先决条件有两条：第一是“认知前提能力”，即学习新学科相应的知识基础及预习课程的学习方式等；第二是"情感前提能力"，即学习动机。
由此可见，培养学生良好的学习动机和学习方式是非常重要的。
不同的学生群体之间物理学习动机和学习方式的水平有多大差异；男生、女生物理学习动机和学习方式有多大差异。
希望通过对学生“学习动机和学习方式”的调查与分析,能够对以上问题进行分析、研究，并找到一些制约学生物理学习策略形成的一些因素，促成学生高效学习策略的形成。
二、调查问题的设计学生学习策略的形成与学习动机、学习方式有密切联系。
本次调查的问题设计结合这两方面特征，分成学习兴趣、学习态度、学习效率和学习方法等几个方面来设计，由九成宫中学初中物理组三名成员共同参与选题、修改，问卷采用四点量表形式，项目顺序采用随机排列，项目格式全部为选择式，问卷共有32道。
中学物理调研报告(3篇)
中学物理调研报告（3篇）中学物理调研报告（精选3篇）中学物理调研报告篇1一、前言为了解新课改后中学生物理课外科技创新能力，分析学生学习方法的差异，寻求中学生对物理科技创作创新能力的相关规律，我于20__年5月6日的见学期间，对见习初二三个班的学生的学习方法和学习习惯、以及在物理教学中物理实验和科技创新方面进行了调查。
我对现代中学学生学习物理的方法和学习习惯有了初步的了解。
调查的内容主要包括初二新生在思维训练、动手制作、创新发现、学科拓展、综合提高、以及学校的实验仪器设备和学校对科技创新方面的调查。
良好的学习方法是学生掌握知识和发展能力的重要条件。
教师不仅要研究教材教法，更重要的是研究学习活动的主体—学生，要根据他们的年龄特征和心理特点来因材施教，积极引导学生掌握正确的学习方法。
调查结果表明：多数学生还没有掌握和适应初中生应具备创新意识，在物理科技创新能力方面还比较薄弱，教师有必要进行学法的具体指导，开设相关科技创新能力的培养课程。
二、调查方法和步骤1、调查采取问卷调查，问卷采用学生问卷。
2、学生问卷，内容涵盖学习过程中的思维训练、动手制作、创新发现、学科拓展、综合提高等调查。
3、问卷调查初三三个班的学生中进行，共发问卷130份，回收的有效问卷125份，接近理想的高效样本数。
三、调查目的1、了解初三学生学习的现状；2、分析初中学生学习在科技方面的兴趣及能力；3、寻求初中生对物理课外创新能力的培养的方法；四、调查对象八年级3个班的学生，总共150人。
五、调查结果分析对学生问卷调查分析大多数初二学生还没有具备良好的课外科技创新能力和创新科技的意识，教师有必要进行学法的具体指导，开设相关的课程。
六.初二学生的课外科技创新能力现状分析1、思维训练的情况调查表明，学生在思维训练方面比较欠缺，大部分学生处在科技创新又不要考试不愿花时间训练的状态，占总数的43％，还有觉得自己学习成绩差的，占总数的27％，而经常有在物理思维训练的学生只占30％。
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陕西师范大学远程教育学院
调查报告
题目关于中学物理学习兴趣的调查报告
姓名郭晋慧
学号005
专业物理学
批次/层次132
指导教师王较过
学习中心山西财经大学
工作单位山西清徐县徐沟镇中
陕西师范大学远程教育学院专业实践情况上报表
学习中心名
山西财经大学时间：2015年2月
陕西师范大学远程教育学院社会调查报告表
学习中心名称：山西财经大学时间：2015 年2 月
填表说明：所有学员必须认真填写此表，认真进行调查报告的写作。
调查报告的内容、范围必须与自己的专业相一致。
调查报告的字数在1500字以上。
此表填写后与调查报告一起按时
交到所属学习中心。
关于中学物理学习兴趣的调查报告
一、前言
随着课程改革的不断升入，物理学科的学习也出现一些新的问题，由于农村物理教学缺乏实验器材，教师和学生都不重视实验，导致了学生观察能力和实验操作能力的欠缺，尤其是后进学生缺乏基本实验技能训练，不会正确使用基本仪器，不会自己动手设计实验报告，导致学习成绩落后，对物理学习不感兴趣，不愿意学习物理。
相当一部分学生发现上课听得懂，可是成绩上不去，久而久之逐渐的对物理学习失去了兴趣。
为此,本文从非智力因素之一——学生物理学习兴趣着手,尝试做一项基础性工作——中学生物理学习兴趣的调查研究。
本研究以教育心理学和物理学习理论等为理论依据,在总结前人有关物理学习兴趣成果的基础上,设置了一份学生问卷调查，对整个九年级的学生学习物理的兴趣、学生的动手实验能力做调查分析，通过对兴趣的理论分析和研究,结合中学生物理学习的实际,科学地分析找出原因，使今后的教育教学工作更有针对性，并探索培养中学生物理学习兴趣的策略。
二、调查时间、地点、对象、方法
2015年4月，在徐沟镇中学九年级学生中进行抽样问卷调查，共发放问卷240份，共收回有效问卷198份，问卷答题客观上反映了目前中学生学习物理的客观现状，由于采取抽样调查，具有一定的代表性。
3、调查目标
1）、初中生物理学习兴趣的现状了解。
2）、初中生在物理学习方面的特点。
4、调查结果统计
表4 学生自身对待物理学科的态度统计情况
5、调查结果分析
1 、大多数学生还是对物理较感兴趣，也有一部分学生由于各种原因对物理变成不感兴趣。
在所有学生中男生对物理感兴趣的比例要比女生对物理感兴趣的比例高。
2 、学生对物理兴趣普遍不高主要来源于两方面：学校教学和学生自己。
（1）学校教学
①学校应该安排物理早读时间，因为初中生普通理解能力较差，一些基础知识点记不住。
②年纪较大的老师上课缺乏幽默和激情。
③老师和学生沟通不够，缺乏交流。
④大多教师上课喜欢用PPT上课较形象、生动，但是有时版面太多。
学生跟不上进度、挤不下笔记并且不知道重难点是什么，因此导致课后复习较难。
（2）学生自己
①大多数学生认为学物理是为了考试，不会积极主动思考物理在生活中的普遍运用，不善于观察。
理论不能联系实际，因此知识点比较抽象，不能长时间记忆。
久而久之越学越难，对物理丧失兴趣。
这说明要想激发这些学生的物理学习兴趣，要从思想上校正他们的想法，让他们认识到物理是有用的。
②学生依赖性比较高，不会主动学习，遇到不懂的问题大多数会知难而退。
③学生发散思维较差且缺乏好奇心。
④有一部分学生对动手实验不感兴趣特别是女同学，原因是动手能力差并且实验成功率低缺乏耐心。
6、建议
通过以上的调查分析，对徐沟镇中学学生的物理学习情况有了进一步的了解。
要改观这种不良局面，其中最重要的是从培养学生学习物理的兴趣着手，因为“兴趣是最好的老师”、“兴趣是开启学生智慧的金钥匙”。
因此，提出如下建议。
（1）转变教学方式，提倡教学方式多样化：统计结果显示我校初中学生学习物理的兴趣主要是直接兴趣，因此，他们对演示实验大多数呈现较强烈的直接兴趣，特别对课堂教学中成功而有趣味的实验表现出较自觉的注意，能有意识的将注意力聚焦在演示实验上。
他们对动手操作有浓厚的兴趣，愿意进行物理实验，但这种兴趣的特点是只对操作对象本身感兴趣，却忽视了事物本质的认识。
由于认知水平的限制，他们的思维往往离不开具体事物的支持。
学生的物理思维基本上还处在具体运算阶段和前运算阶段，存在思维片面性、肤浅性和动摇性。
基础教育的任务不在仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养他们终身
学习的愿望和能力。
转变教学方式，提倡教学方式多样化是新课程改革的重要内容和特点之一。
物理学是一门以观察和实验为基础的自然学科，许多物理概念、定律和原理都是在观察和实验的基础上得到的。
根据物理学的学科特点，探究、合作、自主等学习方式更适合在物理教学中运用。
教师应该保护学生的积极性，不要挫伤他们处于萌芽状态的物理学习兴趣；要注意形象思维的特点，特别要注重准确而鲜明的物理表象的建立以及物理表象的丰富和储藏，要加强教学的直观性和形象性；要培养正确的学习习惯，训练他们对演示实验的观察陈述，物理语言的使用力争准确而规范，有意识地培养他们对实验的口头和书面描述能力；还要注意控制学生的情绪，保持课堂气氛活跃而不紊乱。
（2）明确学习目的，激发学习动机和兴趣：一切学习成果归根到底都源于社会需要。
物理学科有其本身内在的发展规律，但是都受制约于社会需要。
让学生理论联系实际，自己利用物理知识解决一些生活中的问题。
学生学习到的理论知识，是前人知识经验的总结。
这对于前人来说，或许他们也有与之相关的生活经验；但是，对于学生来说，却是一种知识的传递。
如果学生只是学习了这些知识，但是却不知道如何去使用这些知识，或者永远都没有使用到所学的知识，那么，学生自己也不会产生一种学习的成就感。
但是，如果学生能够主动或被动地使用这些知识，让他们自己解决一些实际问题，不仅使理论知识真正变成学生的知识，而且使他们觉得物理知识有用、好用，是值得好好学习的，从而对学习物理产生了强大的动力。
比如，我在讲解了“显微镜和望远镜”这一节之后，在临下课前让学生每两人一组，提供两个焦距不同的放大镜。
学生一只手握住一个，通过透镜看前面的物体。
调整两个放大镜间的距离，直到看得最清楚为止。
观察物体是变大了还是变小了，把两个放大镜的位置前后对调又会有什么样的发现。
开展这
一活动，学生都感到十分新奇，兴趣盎然，都应用到了显微镜、望远镜的工作原理，甚至有一部分学生提出了问题：如果把两个凹透镜组合，通过透镜看前面的物体，会不会也出现像被放大的现象？我鼓励他们自己动手实验并提供凹透镜，这时学生的反应更加热烈。
单元测验结果表明，学生对显微镜和望远镜的原理的掌握程度很高，而且能够做到灵活运用，这个结果当然要归功于能够让学生理论联系实际，运用自己学过的知识去解决生活实际的问题。
学生在学习物理过程中认识得到不断满足，将促进兴趣水平不断提高，并使物理学习兴趣日益浓厚。
“兴趣是最好的老师。
”所以物理教师应该采用多种办法激发学生的学习动机和兴趣，使他们在快乐、轻松的氛围中学好物理。
（3）由实验揭示物理世界奥秘，激发学生的求知欲望：调查结果显示，绝大多数同学对物理实验感兴趣。
物理是一门以观察、实验为基础的学科，观察和实验是物理学的重要研究方法。
学生通过独立思考、探索，不断提高自己的观察、判断、思维等能力，使学生对物理知识的理解更深刻，分析、解决问题更全面。
4）改变学习方法与态度：统计结果显示，百分之九十以上的学生都有良好的学习习惯，但没有找到合适有效的学习方法。
学生应把认真听课放在第一位。
听课的同时要善于跳过障碍，不钻牛角尖，不陷入卡壳状态，可以先不多想，暂时把问题记下先顺着教师讲授的思路继续听下去，而适合学生的方法往往能收到事半功倍的效果。
老师应该在这方面多作努力，帮助学生找到适合自己的学习方法。
物理知识的特点是由简到难，逐步深入，随着学习知识的增多，许多同学都感到看书看得懂、上课能听明白，但是物理题做不好。
出现这种情况主要是对基础知识理解不透，没有真正掌握。
当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。
鼓励学生制作章节知识结构图，把知识条理化和系统化。
使所学的内容化繁为简，
重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括；可以不断地把分散的概念系统化，不断地把新概念纳入旧概念的系统中，逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统，使自己在学习的过程中少走弯路。
通过这种方法，不但能够加深对基础知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。
7、结束语
问卷调查发现初中生对物理学习的兴趣较高，特别是对物理课外研究性学习和家庭小实验的兴趣较浓，但受应试教育和传统接受性教学模式的影响，他们的学习很被动，自主学习的意识差，独立解决问题的能力弱，同时他们希望教师能成为他们学习的合作伙伴，这要求教师在教学教程中要善于保持和进一步激发学生学习物理的兴趣，提倡学生学习方式的多样化，促进学生自主性发展，要成为课程的研究者、实施者和创造者，恰当引导，指导，辅导，教导，让学生真正成为学习的主人。