幼儿园功能室使用记录

功能室管理制度和使用记录

功能室管理制度和使用记录1、开放时间：周一到周五8：00-4：302、各班根据课表中安排的时间，每周至少进室1次，每次30分钟.3、进室前，教师指导幼儿穿上鞋套,保持室内清洁。

4、各年级共同参与创设本年龄段的结构游戏环境,师生共同参与，确保环境满足幼儿的游戏需求.5、教师指导幼儿爱护游戏室内的物品。

6、每次活动结束前，可选择部分作品保留在本班作品架上，并根据实际情况更换.7、离室前，教师指导幼儿脱下鞋套,放回鞋套箱。

8、教师确保离开活动室前完成活动记录、物品正确摆放,各类电源关闭.角色游戏室管理制度1、开放时间：周一到周五8：00-4：302、中、大班各班根据课表中安排的时间，中班每周至少进角色游戏室3次，每次45分钟，大班每周至少进角色游戏室2次，每次45分钟。

3、中、大班负责创设本年龄段的角色游戏环境，师生共同参与,确保游戏环境满足幼儿的游戏需求。

4、教师指导幼儿爱护游戏室内的物品，活动结束后物归原处。

5、教师确保离开活动室前完成活动记录、物品正确摆放，各类电源关闭.启程童书馆管理制度1、开放时间：周一到周五8：00—4：302、基本服务：（1）幼儿自主阅读（每班每周根据课表至少一次，每次30分钟，另可根据教学需要在不影响其它班级活动的情况下组织活动。

）(2)教师教学用借阅：教师借阅后必须到图书专管员处登记,每次最多借2本，借期一周，逾期需办理续借手续.（3）班级图书漂流用借阅：教师借阅后必须到图书专管员处登记，每次最多借5本，借期两周,逾期需办理续借手续。

3、幼儿自主阅读活动教师须知:（1）进馆前师生需穿鞋套，保持馆内清洁。

指导每位幼儿取图书卡一张,取走图书时将图书卡放在图书的位置上。

（2）进馆后教师指导幼儿自主阅读，爱护图书，保持安静。

爱护馆内每一件物品，图书有损及时修补，物品有损及时报修，图书和物品遗失及时告之资料专管员及事务员。

（3）离馆前将图书、图书卡和其他物品归回原位。

脱下鞋套，放进鞋箱. （4)教师确保离馆前完成活动记录、物品正确摆放,电脑等各类电源关闭。

幼儿园功能室使用记录

幼儿园功能室使用记录日期：2024年1月1日使用功能室：美术室使用时间：上午9点-11点使用班级：中班1班使用教师：李老师使用内容：在美术室进行绘画活动。

为了培养幼儿的艺术兴趣和创造力，我们提供了不同的绘画材料和颜料。

经过两个小时的绘画活动，孩子们画出了各自的作品，有动物、植物和自然景色等。

这次活动让孩子们得到了很好的心理放松和艺术体验。

日期：2024年1月5日使用功能室：音乐室使用时间：下午2点-3点使用班级：大班2班使用教师：张老师使用内容：在音乐室进行音乐欣赏活动。

我们播放了一些简单、欢快的儿歌和童谣，让孩子们跟随节奏拍手、摆动身体。

同时，我们也向孩子们介绍了一些乐器，如小提琴、吉他、钢琴等，并给孩子们进行简单的示范。

这次活动激发了孩子们的音乐兴趣，增强了他们对音乐的认识。

日期：2024年1月10日使用功能室：科学实验室使用时间：上午10点-11点使用班级：小班3班使用教师：王老师使用内容：在科学实验室进行简单的科学实验活动。

我们向孩子们展示了一些有趣的科学实验，如水的分子运动实验、颜色变化实验等。

通过亲自动手的操作，孩子们亲眼看到了实验的结果，培养了他们的观察力和动手能力。

日期：2024年1月15日使用功能室：阅览室使用时间：上午9点-11点使用班级：中班2班使用教师：刘老师使用内容：在阅览室进行阅读活动。

我们为孩子们准备了丰富的绘本、故事书和儿童杂志，并鼓励他们选择自己感兴趣的书籍阅读。

早上两个小时的时间里，孩子们静静地阅读，或是翻阅图片书，或是听故事。

这次活动让孩子们养成了良好的阅读习惯，并开拓了他们的知识面。

日期：2024年1月20日使用功能室：运动室使用时间：下午3点-4点使用班级：大班1班使用教师：陈老师使用内容：在运动室进行室内运动活动。

为了锻炼孩子们的身体机能，我们设置了一些小游戏和运动项目。

例如，穿越障碍、跳绳、投球等。

孩子们玩得不亦乐乎，既锻炼了身体，又培养了团队合作精神。

幼儿园功能室使用记录

幼儿园功能室使用记录第一次使用记录：时间：2024年9月1日8:30-10:00功能室：多功能活动室活动名称：欢迎新生入园活动活动内容：为新入园的幼儿提供欢迎活动，包括自我介绍、游戏交流等。

使用情况：活动进行顺利，幼儿们积极参与，并与新同学相互认识交流，促进了团队合作和集体感。

第二次使用记录：时间：2024年9月5日9:00-11:00功能室：音乐室活动名称：音乐启蒙课活动内容：给幼儿们提供音乐启蒙课程，包括听音乐、跟着音乐节奏舞蹈等。

使用情况：音乐室的设备齐全，幼儿们积极参与，通过音乐活动培养了他们的音乐感知能力和动作协调性。

第三次使用记录：时间：2024年9月10日10:00-11:30功能室：美术室活动名称：绘画比赛活动内容：为幼儿们举办绘画比赛，鼓励他们发挥创造力和艺术才能。

使用情况：美术室提供了丰富的艺术材料，幼儿们积极参与比赛，展示了他们独特的绘画风格及想象力。

第四次使用记录：时间：2024年9月15日8:30-9:30功能室：科学实验室活动名称：小小科学家活动内容：通过展示简单的科学实验，激发幼儿们对科学的兴趣。

使用情况：科学实验室设备齐全，幼儿们观察了化学反应、重力实验等，提高了他们的观察力和实验能力。

第五次使用记录：时间：2024年9月20日9:30-11:00功能室：阅览室活动名称：阅读分享会活动内容：幼儿园老师为幼儿们朗读故事书，并进行读后分享。

使用情况：阅览室提供了丰富的图书资源，幼儿们聚精会神地听故事，通过读后分享，增加了幼儿们对故事的理解和表达能力。

第六次使用记录：时间：2024年9月25日10:00-11:30功能室：大型运动室活动名称：室内大运动会活动内容：幼儿们进行各种室内大型运动项目，如跑步、跳跃、拔河等。

使用情况：大型运动室提供了宽敞的场地和丰富的运动器材，幼儿们积极参与，锻炼了他们的身体素质和协调能力。

第七次使用记录：时间：2024年9月30日8:30-10:00功能室：自然观察室活动名称：昆虫观察活动内容：幼儿们观察昆虫的生活习性和外貌特征。

功能室活动观察记录表

功能室活动观察记录表孩子们正在自由地用积木搭建房子，只见开心独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。

我走过去问“你想玩吗？”她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。

一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。

正在开心认真的拼插积木时，我看见他对面的小宝拿了她几个玩具。

而开心看见了却不说话，但脸上有些不高兴。

过了一会小宝又拿它的玩具，只见开心一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的积木给打烂了。

当我走到她面前，她委屈得哭了。

观察分析从案例看，开心是个性格较为内向的孩子，开心在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和希望总不敢去实现。

而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。

这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱。

而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。

策略调整1.增强孩子的自信，抓住时机表扬她开心在集体活动中总是处在“角落”的位置，不易让人想起她。

在日常活动中应多给她一些关爱，并细心观察她，抓住她的闪光点，给予宣传，让其他幼儿了解她。

2.游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合在不同的活动区内可以让能力强的幼儿多带动开心，让性格开朗的孩子多和开心接触。

让他们在交往中取长补短，互相影响。

幼儿园专业活动室观察记录表中班主题：美术室《颜色对对碰》观察教师：观察时间观察对象观察实录在孩子的世界里，无论什么样的作品都是孩子通过自己语言所创作出来的，可以通过自己已有的经验来完成的，在活动中，吴煜成很努力的在完成他的的彩色蔬菜，结果，边上的项依心说：“你的蔬菜怎么这样的呀？”吴煜成说：“我画的很好呀，怎么样？”两人对于自己的作品开始了评价，每个都说自己好。

观察分析我不得不承认，孩子已完全沉浸在创作的兴趣中了，他们知道自己要画什么，并努力尝试最完善的表现方法，这就是孩子在绘画中积极情感的一种外露，这说明幼儿已有了要表现美的愿望及粗浅的鉴赏美的能力，有一种努力表现和希望得到肯定的积极情感。

幼儿园大班功能室观察记录表

幼儿园大班功能室观察记录表观察日期：_______年______月______日观察者：____________________观察时间：____________________观察地点：大班功能室观察目的：1.了解大班功能室内的环境设置和装备；2.观察幼儿在功能室内的表现和互动情况；3.探索幼儿在功能室内的学习兴趣和特长；4.发现幼儿在功能室内的需求和问题。

观察内容：1.功能室环境设置-观察功能室内的布置是否符合儿童年龄特点和需求；-观察功能室内的装饰和绘画是否与幼儿主题活动相关；-观察功能室内的摆设和材料是否安全可靠。

2.幼儿在功能室内的表现和互动-观察幼儿在功能室内的玩耍、学习和创造活动；-观察幼儿与其他同伴之间的互动和合作情况；-观察幼儿对功能室内活动的主动参与和积极性。

3.幼儿在功能室内的学习兴趣和特长-观察幼儿对功能室内的不同活动是否表现出浓厚的兴趣；-观察幼儿在功能室内是否展示出一些特定的技能或才能；-观察幼儿在功能室内的主动探索和尝试情况。

4.幼儿在功能室内的需求和问题-观察幼儿在功能室内是否有特别的需求或问题需要关注；-观察幼儿在功能室内是否出现过冲突或困惑的情况；-观察幼儿在功能室内是否有特别的需求或问题需要辅导。

1.功能室环境设置-功能室内的角落设置了阅读区、角色扮演区、建构区等活动区域，符合幼儿发展需求；-功能室内的墙壁装饰着可爱的动物图案，与本月的主题活动“动物世界”相呼应；-功能室内的玩具、工具和游戏器材整齐摆放，有序、易取用。

2.幼儿在功能室内的表现和互动-幼儿们在读物区域翻阅图书，发展了阅读兴趣和习惯；-幼儿们在角色扮演区内分工合作，模仿成人角色进行角色扮演游戏，增强了社交技能；-幼儿们在建构区内搭建各种建筑，表现出创造力和空间认知能力。

3.幼儿在功能室内的学习兴趣和特长-小明在建构区内喜欢用积木搭建高楼大厦，展示了优秀的空间想象和动手能力；-小红在角色扮演区内喜欢扮演医生或老师的角色，展示了领导能力和表演才华；-小亮在读物区域内翻阅动物书籍，展现了对动物知识的浓厚兴趣。

幼儿园多功能室活动情况记载

幼儿园科学发现室活动情况记载
时间
日期
活动班级
指导老师
活动目标
活动
效果
记录
时间
日期
活动班级
指导老师
活动目标
活动
效果
记录
时间
日期
活动班级
指导老师
活动目标
活动
效果
记录
幼儿园图书室活动情况记载
时间
日期
活动班级
指导老师
活动目标
活动
效果
记录
时间
日期
活动班级
指导老师
活动目标
活动

指导老师
活动目标
活动
效果
记录
幼儿园美术室活动情况记载
时间
日期
活动班级
指导老师
活动目标
活动
效果
记录
时间
日期
活动班级
指导老师
活动目标
活动
效果
记录
时间
日期
活动班级
指导老师
活动目标
活动
效果
记录

幼儿园功能室使用记录

幼儿园功能室使用记录幼儿园是孩子们成长的地方，除了常规的教育课程之外，功能室的使用也是非常重要的。

功能室是为了满足孩子们的不同需求和兴趣爱好而设立的，包括图书馆、音乐室、美术室、科学实验室等。

下面是一份幼儿园功能室使用记录。

【日期】：2024年9月1日【功能室】：图书馆【使用时间】：9:00-10:00【使用人员】：老师和30名幼儿【使用目的】：培养孩子们的阅读习惯，提高阅读能力。

【活动内容】：老师给孩子们讲了一个小故事，然后引导他们欣赏图书馆的环境，并介绍了一些适合他们阅读的书籍。

孩子们自由选择喜欢的书籍，并在自己选择的书籍中阅读。

【日期】：2024年9月5日【功能室】：音乐室【使用时间】：10:00-11:00【使用人员】：音乐老师和30名幼儿【使用目的】：培养孩子们的音乐兴趣，让他们感受音乐的魅力。

【活动内容】：音乐老师教孩子们了一首简单的儿歌《小星星》，手持小鼓教孩子们节奏感，在伴奏下由老师带领孩子们一起唱。

然后，音乐老师给孩子们展示了一些乐器，让他们亲自试玩。

【日期】：2024年9月10日【功能室】：美术室【使用时间】：13:00-14:00【使用人员】：美术老师和30名幼儿【使用目的】：培养孩子们的创造力和审美能力，让他们享受绘画的乐趣。

【活动内容】：美术老师介绍了颜色的基本概念，并为孩子们展示了一些美丽的画作。

然后，美术老师带领孩子们一起绘制风景画。

孩子们可以自由发挥，用自己的想象力和创造力绘制他们喜欢的图案。

【日期】：2024年9月15日【功能室】：科学实验室【使用时间】：14:00-15:00【使用人员】：科学老师和30名幼儿【使用目的】：激发孩子们的科学兴趣，培养他们的观察和实验能力。

【活动内容】：科学老师给孩子们展示了一些简单的科学实验，如水与油的实验、气球充气实验等。

然后，孩子们分组进行实验，亲自参与，并感受实验的乐趣。

以上是几个功能室的使用记录，幼儿园功能室的使用对于孩子们的成长起到了积极的推动作用。

幼儿园功能室活动记录表-音乐室

功能室活动记录表
日期
班级
指导教师
功能室名称
音乐室
观察重点
1.感知音乐节奏的快与慢，能够用肢体语言表达自己的情绪体验；
2.幼儿能够根据生活已有经验按歌词创编出动作。
观察实录
第一环节的回忆、欣赏歌曲中幼儿能较好的跟着节奏做相应的动作。在第二环节“学习踏步跟点地动作”中就已经出现了问题了。根据幼儿的年龄特点，他们还习惯于镜面示范，由于幼儿的座位是双马蹄型，因此老师示范动作时，两旁的幼儿看得比较累，接受得比较慢。当幼儿再次练习时，老师应关注到全体幼儿，从中发现问题后，及时引导幼儿进行讨论。在第三环节的合作表演时，老师引导幼儿仔细观察了图谱，理解了图意后，老师与一名幼儿合作示范前提醒幼儿观察都做了哪些动作。在老师单独示范时，太过强调细节了。比如：邀请的动作先出左手再出右手，勾手时左脚先向前跨一步，站到两人一直线，转圈时也先出左脚，踩着节奏走等等，这样一来，上来表演的大部分孩子都不知道怎样表演。
Байду номын сангаас讨论分析
在教学时不能简单枯燥的给幼儿讲何谓连续附点，而是要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。虽然幼儿对这首歌曲非常感兴趣，但仍有幼儿只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，速度又快，很多幼儿在唱的时候都没有唱准歌词，这样在歌曲所要表达的情感上就欠缺了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该在幼儿熟悉歌词之后，适当加快速度，这样，歌曲表演时，幼儿就可以更好的诠释歌曲的情感了。

幼儿园功能室活动记录表-美术室

功能室活动记录表
日期
班级
指导教师
洪XX
功能室名称
美术室
观察重点
1．初步学习剪贴பைடு நூலகம்的方法和步骤，能大胆的运用各种图形进行拼贴。
2．能用不同颜色、不同形状的图形粘贴成美丽的图案，并能进行简单的添画。
观察实录
在活动开始时，我出示范例，引导幼儿进行观察。“小朋友，你们看我的图片上有什么？它们是怎么做成的？“小朋友们都特别的感兴趣，都在抢答自己看到的图片。接下来我进行示范讲解拼贴画的方法，幼儿学习。在幼儿绘画时，多数幼儿只会把圆形变成太阳等简单的东西，当我能发现一名幼儿用圆形、半圆形、三角形变出一只可爱的小鸟时，我马上向小朋友介绍了他的作品，并表扬了他。幼儿们得到启发，运用多种不同的形状形创造出了很多让我意想不到的作品，如用三角形、椭圆形拼出了狡猾的狐狸、用圆形、三角形拼出了美丽的花朵等。有人说好孩子是夸出来的，我要说：好作品也是夸出来的!
讨论分析
在“用图形变魔术”的操作环节中，幼儿将已知经验转化为直观的图画，将单调的圆形、三角形、梯形等利用自己手中的小画笔变成了一幅幅生动的画面：红红的太阳、憨态可掬的熊猫、诱人的葡萄、可爱的乌龟、美丽的房子……在交流作品时，幼儿有的用简单的一两句话介绍自己的作品，有的用几句话……不但幼儿的动手能力、想象能力得到了发展，语言表达能力更是有了质的飞跃。
整个活动紧凑但不紧张，气氛热烈但不混乱，幼儿活动积极，乐学、愿学，充分体现了以幼儿为活动主体、教师主导的纲要精神。实现了“通过对各种图形展开想象，充分发展幼儿的想象能力和动手能力以及培养幼儿的审美情感，增强对美术活动的兴趣。”的教育目标。

幼儿园多功能室使用记录

幼儿园多功能室使用记录一、引言幼儿园多功能室是为了提供一种有利于儿童学习和发展的环境而设立的。

多功能室可以用于举办各种课程活动、开展艺术表演、进行小型比赛等等。

为了更好地了解幼儿园多功能室的使用情况，特进行使用记录的统计和分析，目的是为了优化多功能室的设计和管理，以更好地服务于儿童的学习和发展。

二、使用记录统计1.使用时间统计根据记录，幼儿园多功能室的使用时间主要集中在周一到周五的上午和下午两个时间段，占总使用时间的80%以上。

其中，上午使用时间为9：00-12：00，下午使用时间为14：00-17：00。

使用时间相对较长的是周一和周三，可能是因为这两天有安排较多的课程活动。

2.使用频率统计根据记录，多功能室的使用频率较高，平均每天可使用2-3次。

使用频率相对较高的是周一和周三，平均每天可使用4次。

3.使用内容统计根据记录，多功能室的使用内容主要包括：a.举办各种课程活动，如绘画课、手工课、音乐课等；b.举办艺术表演，如舞蹈表演、朗诵表演等；c.进行小型比赛，如知识竞赛、才艺比赛等；d.进行小组活动，如小组游戏、小组合作等。

4.使用人数统计根据记录，多功能室的使用人数较为稳定，一般每次使用人数为20-30人。

使用人数相对较多的是周三和周五，可能是因为这两天都有多种活动安排。

三、使用记录分析根据以上统计数据，可以得出以下几个结论：1.幼儿园多功能室的使用时间集中在周一到周五的上午和下午两个时间段，较少使用的是周末时间。

这可能是因为在周末，大部分儿童都是在家休息或外出活动，幼儿园较少有组织的活动安排。

2.幼儿园多功能室的使用频率较高，一般每天可使用2-3次。

这说明多功能室的需求较为迫切，儿童和教职员工都希望能充分利用这个空间进行各种活动。

3.幼儿园多功能室的使用内容较为丰富，包括各种课程活动、艺术表演、小型比赛和小组活动。

这些活动可以丰富儿童的学习和发展，培养其综合素质和团队合作能力。

4.幼儿园多功能室每次使用人数较为稳定，一般为20-30人。

幼儿园功能室活动记录表-科发室

“是哪一块东西能粘住别的东西？把它找出来，”小朋友大部分都还不知道这个黑黑的名称具体叫什么。这是我看到一个小朋友感觉好像特别着急似的，高举着自己的小手，我请他来告诉大家这是什么？他连忙说：“这是吸铁石，我以前玩过的。“我告诉大家：“这块能吸住别的东西的铁块，它叫磁铁。”我请小朋友试试，磁铁能吸住哪些东西？把自己的发现告诉大家。小朋友们都在自主的选择材料尝试着，不时有小朋友惊奇地说：磁铁能吸起铁块、回形针….吸不起木块、纽扣…。我问大家：“为什么磁铁能吸起铁块、回形针….吸不起木块、纽扣….？”小朋友们一起讨论着，最后得出结论：“因为铁片、回形针等是铁的，木块、塑料不是铁的，磁铁能吸起铁做的东西，而不能吸起木头、塑料等其他东西。”小朋友们为自己的发现都感到很自豪，我告诉大家：“磁铁并不仅仅吸铁。还有能被磁化的物质，像铁、镍、钴及其合金都可以被磁铁吸引。”请小朋友下次再来进行尝试，看看有什么更多的发现。
功能室活动记录表
日期
班级
指导教师
江ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱX
功能室名称
科发室
观察重点
1．知道磁铁是能吸住铁的东西的，并用语言表达出来。
观察实录
为了激发幼儿探索的兴趣。我请小朋友们先进行自主的探索。“小朋友，请你看看你面前的盘子里有些什么？”“请你玩玩盘子里的东西，说说你发现了什么？”有个小男孩积极的举手回答说：“有的东西会粘在一个黑块上”
讨论分析
为了让幼儿更清楚地了解磁铁能且只能吸住铁的特性，我设置了帮助磁铁找好朋友的环节。我为每一小组准备了布、塑料积木、玻璃弹珠、铁制品、木块等东西，让幼儿自主探索磁铁的特性。这一活动让幼儿产生了极大的兴趣，活动中大部分幼儿都沉浸在帮磁铁找好朋友的氛围中，任凭老师苦口婆心地召唤也很难将幼儿召唤回来，可见幼儿对这样的活动充满了浓厚的兴趣，幼儿的探究表现出了强烈的兴趣，

幼儿园功能室活动记录表-图书室

功能
潘XX
功能室名称
阅读室
观察重点
1.激发想象兴趣，让学生乐于用自己的话表达自己的想法；
2.培养学生的写话兴趣及求异思维。
观察实录
在开始部分，从封面切入，激发幼儿对故事内容的兴趣：这样的小猪你见过吗？小猪变成了什么？小猪为什么要变形呢？它还会变成什么样呢？这时，孩子的兴趣已经上来了，不知不觉中产生一种想了解故事内容的期待。接着，我又引导孩子猜测情节的发展：如当小猪变成长颈鹿之后，碰到了斑马被笑之后，他还会变成谁？让孩子们仔细观察画面，体会画面上所蕴涵的意思，还引导孩子大胆讲述，让孩子去体会故事以外的情节。特别是讲到小猪与小动物之间的对话时，师生分角色扮演小动物来模仿小猪与小动物当时的对话及神态，使活动的气氛活跃起来了。以至于后来一碰到什么动物孩子们马上会说出小猪变成谁？活动中，孩子主动参与，兴趣盎然。
讨论分析
在整个教学过程中也适时设疑，给孩子们创设的想象思考的空间，让孩子们在聆听中思考，在思考中懂得：欣赏自己，做自己是最快乐的。在这个故事片段中，我让幼儿猜一猜小猪遇到长颈鹿会想些什么？他会怎样向斑马炫耀？后三个片段开始我试着停顿，让孩子接着说一说他会怎么打招呼。这样的过程孩子发展了语言，在后面创作故事的环节里，孩子们发挥想象，并让自己说的话与文本语言结构一致。让语言发展渗透在无形之中，这样的训练有助于学生在自由读书过程中关注语言，自觉发展语言。

幼儿园大班功能室观察记录表

幼儿园大班功能室观察记录表观察内容：玩玩具观察对象：杨雄凯观察时间：2022年9月观察方式:随机观察观察过程：“请小朋友把玩具收好。

”话一落音，杨雄凯就很快把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。

而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。

教育评价：首先要表扬杨雄凯非常愿意帮助老师做事情，只要喊道收玩具收什么，他总是很积极收拾好自己组的玩具还要去收拾别的组的。

玩玩具是杨雄凯最喜欢的事情，只要老师一说开始玩玩具，请坐的好的小朋友先拿，杨雄凯就坐得好好啊!老师真希望我们的杨雄凯上课时也这样，那就更好了!教育措施：1、教师要和杨雄凯多交流，告诉哪些事情是应该做的而哪些事情是不应该做的，如：收积木时应该收自己的，将积木轻轻的一块一块放进筐里，不允许哗啦啦把自己和别人的积木全推倒，而使地上到处都是积木。

送玩具也是几个小朋友轮流的，学会商量，不要每次都抢着送，而使得一个也送不成，浪费了时间。

2、建议家长在家时多给杨雄凯做一些安静的活动。

观察时间：4月5日下午区域活动时间观察对象：手工操作区的一组幼儿(大班)观察地点：大二班活动室观察内容：区域活动之前，我拿出两筐操作材料对小朋友们说：“今天老师给手工操作区准备了许多操作材料，有吸管、糖纸、模具刀、皱纹纸、小盘子、小树枝等等，看看小朋友用这些材料和橡皮泥能做成什么，待会把你做的东西给大家介绍一下。

活动开始了，有十几名幼儿一下拥挤到手工操作区这块场地，曾经沉寂了一段时间的橡皮泥又成了孩子们手中的“香饽饽”，只见一个男孩子最先抢到模具刀，接着另一个小朋友把糖纸拿到自己的跟前由于准备的材料非常充足每个幼儿都拿到了自己喜欢的游戏材料，筐里还剩下不少材料。

但是在操作过程中我发现第一个小朋友一会拿刀无目的地切来切去，一会又拿小盘子摆弄来摆弄去，第二个拿着糖纸对着教室看了又看，显然他又发现了糖纸的另外秘密大部分幼儿都只停留在摆弄老师提供的游戏材料上，很少有小朋友在那儿专心地进行操作。