化学《金属活动性顺序》优质教案、教学设计
金属活动性顺序(教案)
第2课时金属活动性顺序课标要求【教学目标】1.知识与技能(1)通过实验判断金属的活泼性程度。
(2)通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
2.过程与方法(1)课堂中，教师组织、引导和点拨，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的活动性顺序。
(2)初步学会运用观察、实验等方法获取信息、能用化学语言表达有关信息。
(3)初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息加工使学生逐步形成良好学习习惯和方法。
3.情感态度与价值观(1)通过金属与金属化合物溶液的对比实验，初步形成仔细观察实验现象的习惯，建立从细微实验现象差别分析得出实验结论的意识。
(2)“真假黄金饰物”的鉴别，使学生体会到化学从生活中来，到生活中去的学习价值，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的合作意识。
【教学重点】金属活动性顺序。
【教学难点】1.对金属活动性顺序的初步探究。
2.金属活动性顺序的应用。
【教具准备】锌片、铁丝、铜丝、铝丝、CuS04溶液、AgN03溶液、NaCl溶液、Al2（S04)3溶液、试管(若干）等。
教学过程【复习导入】上节课我们学习了金属与氧气的反应，金属与酸的反应以及置换反应的概念，现在让我们通过一组实验来探究金属与盐溶液的反应。
【活动与探究】请同学们分组完成课本P11～P12实验，并记录好反应现象。
通过上述实验我们发现什么问题？（用化学方程式描述实验结果）【交流回答】根据上述反应，同学们能否得出铜、铝、银的金属活动性顺序？【得出结论】金属活动性:A1>Cu>Ag【归纳总结】经过了许多类似上述实验的探究过程，人们进行认真的去伪存真，由表及里的分析，归纳总结出了常见金属的活动性顺序：在金属活动性顺序中，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。
同学们是否发现:金属活动性顺序中为什么有氢的位置，有何作用？金属活动性顺序在化学学习和研究中有何重要应用呢？【交流回答】排在氢前的金属能置换出酸中的氢，生成氢气，而排在氢后的金属不能置换出酸中的氢（即不反应）。
《金属活动性顺序》教案
《金属活动性顺序》教案一、教学目标【知识与技能】能判断金属的活动性顺序，能够用金属活动性顺序解释日常生活中的问题。
【过程与方法】通过实验探究，提高思考、分析、解决问题的能力。
【情感态度与价值观】养成严谨的科学态度，提高学习化学的学习兴趣。
二、教学重难点【重点】金属活动性顺序。
【难点】金属活动性顺序的应用和适用条件。
三、教学过程环节一：导入新课【提出问题】之前我们已经学习了什么是置换反应，那么老师在大屏幕上出示几个置换反应，大家来判断一下产物是什么。
Zn＋H2SO4＝_______________Cu＋H2SO4＝_______________【学生回答】锌与硫酸生成氢气和硫酸锌。
通过上节课的实验可以知道铜与硫酸不发生反应。
【教师引导】既然锌能与酸反应，铜不能与酸反应，由此可知金属的活泼性是不同的。
那么金属的活动性强弱是怎样的顺序呢，这节课我们就一起来探究金属的活动性。
环节二：新课讲授【学生实验】①铁与硫酸铜的反应；②铁、铜分别与盐酸的反应【提出问题】通过实验，思考铁与铜，哪种金属更加活泼?为什么?【学生回答】铁比铜活泼，因为铁与盐酸发生了反应，有气泡产生，而铜与盐酸不反应，并且铁能把铜从硫酸铜溶液中置换出来，说明铁更活泼。
【提出问题】通过这两组实验，你能说说我们在证明金属活动性强弱时采取的实验方法吗?【学生回答】第一种方法是让金属与另一金属的盐溶液反应，根据能否发生置换反应判断金属活泼性强弱；第二种方法是让金属与酸反应，根据能否发生反应、发生反应的剧烈程度来判断金属活泼性强弱。
【教师引导】现有镁、铜、锌三种金属，利用上述实验方法，你能设计方案并通过实验来判断镁、铜、锌三种金属谁的活动性更强吗?（药品：镁条、铜丝、锌粒、稀盐酸、稀硫酸、氯化镁溶液、硫酸锌溶液、硫酸铜溶液。
）（小组讨论5分钟）【提出问题】哪个小组愿意说一下自己小组的实验方案?【学生回答】小组①：将镁条、铜丝、锌粒分别与稀盐酸反应，观察反应的剧烈程度来判断活动性强弱。
金属活动性顺序教案
金属活动性顺序教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解金属活动性顺序的概念。
2. 激发学生对金属活动性顺序的学习兴趣。
教学内容：1. 金属活动性顺序的定义。
2. 金属活动性顺序的重要性。
教学方法：1. 讲授法：讲解金属活动性顺序的定义和重要性。
2. 提问法：引导学生思考金属活动性顺序的意义。
教学步骤：1. 引入话题：通过举例生活中常见的金属反应，引发学生对金属活动性顺序的兴趣。
2. 讲解金属活动性顺序的定义：让学生了解金属活动性顺序是指金属元素在化学反应中的活动性大小关系。
3. 强调金属活动性顺序的重要性：解释金属活动性顺序在化学反应中的应用和实际意义。
第二章：金属活动性顺序的排列教学目标：1. 让学生掌握金属活动性顺序的排列规则。
2. 培养学生运用金属活动性顺序解决问题的能力。
教学内容：1. 金属活动性顺序的排列规则。
2. 金属活动性顺序的表示方法。
教学方法：1. 讲授法：讲解金属活动性顺序的排列规则和表示方法。
2. 实践法：让学生通过实验验证金属活动性顺序的排列。
教学步骤：1. 回顾上一章的内容，引导学生了解金属活动性顺序的定义和重要性。
2. 讲解金属活动性顺序的排列规则：让学生掌握金属活动性顺序的排列规则，如金属活动性顺序是根据金属与酸反应的能力来排列的。
3. 介绍金属活动性顺序的表示方法：让学生了解金属活动性顺序的表示方法，如字母表示法和相关图示。
4. 实践验证：让学生通过实验验证金属活动性顺序的排列，如将不同金属与酸反应，观察反应的剧烈程度。
第三章：金属活动性顺序的应用教学目标：1. 让学生学会运用金属活动性顺序解决实际问题。
2. 培养学生的实际操作能力和思维能力。
教学内容：1. 金属活动性顺序在实际中的应用。
2. 金属活动性顺序解决问题的方法。
教学方法：1. 实践法：让学生通过实验和实际操作，体验金属活动性顺序的应用。
2. 问题解决法：引导学生运用金属活动性顺序解决问题。
教学步骤：1. 回顾前两章的内容，让学生掌握金属活动性顺序的排列规则和表示方法。
金属活动性顺序教学设计
Mg、Zn、Fe、Cu与相同质量分数稀盐酸反应的现象，
请学生回顾这三种金属与稀盐酸反应现象剧烈程度、难易
程度并请学生上黑板写前三个反应的化学方程式。
Mg +2HCl==H2↑+MgCl2 Zn+2HCl==H2↑+ZnCl2 Fe+2HCl==H2↑+FeCl2
由上节课内容知金属活动性顺序：Mg>Zn>Fe>Cu
科学家进行类似于我们的探究，经过了许多类似上述
实验探究过程，进行了认真的去伪存真、由表及里的分析，
归纳和总结出了常见金属在溶液中的活动性顺序。
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 金属活动性：由强到弱
思考 大家看看金属活动性表中是不是都是金属？金属
越在前面越活泼 氢前金属置换氢 金属之间互置换 溶液里面可探寻
X、Y、Z三种金属中，只有Z能和稀硫酸反应，将Y放入X的 盐溶液中，Y表面有X析出，则X、Y、Z三种金属的活动顺 序为
金属活动性：Fe>Cu 置换反应
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【实验探究】【教师演示实验】
仔细观察
1.“铜树” 把一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中， 过一会取出，观察现象。
思考: 为什么要用砂纸打磨铝丝?
2.“银树开花” 把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中，过一 会取出，观察现象。
3. 把另一根洁净的铜丝浸入硫酸铝溶液中，过一会取出， 观察现象。
1、请几位同学上黑板写这三个实验的实验原理。
学生上黑板
A同学： 2Al+3CuSO4==Al2(SO4)3+3Cu B同学： Cu+2AgNO3==Cu(NO3)2+2Ag C同学： Cu+ Al2(SO4)3不反应 2、这三个实验原理是何种反应类型？ D同学： 这三个反应原理是置换反应
教案(金属活动性顺序及其运用)
教案：金属活动性顺序及其运用一、教学目标1. 让学生了解金属活动性的概念，掌握金属活动性顺序。
2. 培养学生运用金属活动性顺序分析实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，提高动手操作和观察能力。
二、教学内容1. 金属活动性的概念2. 金属活动性顺序的排列3. 金属活动性顺序的应用三、教学重点与难点1. 重点：金属活动性顺序的掌握及应用。
2. 难点：金属活动性实验的设计与分析。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解金属活动性。
2. 采用讨论法，引导学生探讨金属活动性顺序的应用。
3. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 实验器材：铁、铜、锌、铝等金属试剂，稀盐酸，试管，镊子等。
2. 教学工具：PPT，黑板，粉笔。
六、金属活动性的概念与判断1. 金属活动性的定义2. 金属活动性的判断方法七、金属活动性顺序的排列与记忆1. 金属活动性顺序的排列原则2. 金属活动性顺序的记忆方法八、金属活动性顺序的应用实例1. 金属的腐蚀与防护2. 金属的提炼与回收九、金属活动性实验设计与分析1. 实验设计原则2. 实验数据分析方法2. 教师对学生的表现进行评价与反馈。
六、金属活动性的概念与判断1. 金属活动性的定义金属原子失去电子的能力，即金属原子在化学反应中成为阳离子的能力。
2. 金属活动性的判断方法通过金属与稀酸反应的剧烈程度来判断，反应越剧烈，金属活动性越强。
七、金属活动性顺序的排列与记忆1. 金属活动性顺序的排列原则根据金属与稀酸反应的剧烈程度来排列，反应越剧烈，金属活动性越强，排在前面。
2. 金属活动性顺序的记忆方法使用“钾钙钠镁铝，锌铁锡铅(氢)，铜汞银铂金”的口诀来记忆金属活动性顺序。
八、金属活动性顺序的应用实例1. 金属的腐蚀与防护利用金属活动性顺序，选择合适的金属进行防腐蚀处理，如在铁制品表面涂覆锌层。
2. 金属的提炼与回收在提炼金属时，根据金属活动性顺序，先提炼活动性较强的金属，再逐步提炼活动性较弱的金属。
金属活动性顺序教案
金属活动性顺序教案一、教学目标：1. 让学生了解金属活动性的概念，掌握金属活动性顺序。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题的能力。
3. 引导学生运用金属活动性顺序解释生活中的现象。
二、教学内容：1. 金属活动性的概念。
2. 金属活动性顺序的确定。
3. 金属活动性顺序的应用。
三、教学重点：1. 金属活动性的概念及意义。
2. 金属活动性顺序的的记忆和应用。
四、教学难点：1. 金属活动性顺序的运用。
2. 实验现象的观察和分析。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法引导学生探究金属活动性。
2. 运用实验法验证金属活动性顺序。
3. 利用案例分析法培养学生运用金属活动性顺序解释生活现象。
一、金属活动性的概念1. 引入：讨论金属的化学性质，引导学生思考金属的活性。
2. 讲解：介绍金属活动性的定义，解释金属活动性的意义。
二、金属活动性顺序的确定1. 实验：设计实验让学生观察金属与酸反应的情况，引导学生发现金属活动性的规律。
2. 讲解：介绍金属活动性顺序，讲解金属活动性顺序的原理。
3. 互动：学生提问，教师解答。
三、金属活动性顺序的应用1. 案例分析：分析生活中利用金属活动性顺序的实例，如金属防腐蚀、金属焊接等。
2. 实验：设计实验让学生运用金属活动性顺序解决问题，如设计实验分离混合金属。
3. 互动：学生提问，教师解答。
四、金属活动性顺序的记忆和巩固1. 游戏：设计金属活动性顺序的记忆游戏，如金属活动性顺序接龙、金属活动性顺序拼图等。
2. 练习：布置金属活动性顺序相关的练习题，让学生巩固所学知识。
3. 互动：学生提问，教师解答。
五、金属活动性顺序在生活中的应用1. 案例分析：分析金属活动性顺序在生活中的应用，如金属的腐蚀与防护、金属的回收利用等。
2. 讨论：让学生分组讨论金属活动性顺序在生活中的应用实例，分享给其他小组。
六、实验探究：金属活动性的验证1. 实验设计：安排一系列金属与不同酸反应的实验，如盐酸、硫酸等，使用不同的金属如铁、铜、锌等。
金属的活动性顺序教案
金属的活动性顺序教案
目标：
学生能够理解并应用金属的活动性顺序。
材料：
1.金属试片（铜、银、锌、铝、铁、镁、钠）
2.稀盐酸（HCI）溶液
3.试管或容器
4.钳子或夹子
5.配套实验报告表
步骤：
引言：
1.介绍金属的活动性概念，活动性越高的金属越容易与其他物质发生化学反应。
2.提出问题：金属有什么不同的活动性？如何确定金属的活动性顺序？
实验步骤：
1.将铜片放入一个试管中，然后加入稀盐酸溶液。
观察并记录反应产生的气体。
2.重复步骤1，依次使用银片、锌片、铝片、铁片、镁片和钠片。
3.观察并记录每个金属与盐酸的反应情况，包括是否产生气体、气体产量和反应速度。
讨论与总结：
1.分析实验结果，确定金属的活动性顺序。
2.设计和进行其他实验来验证活动性顺序的准确性。
3.解释为什么金属的活动性会有所不同，涉及到金属原子的电子结构和原子半径等因素。
延伸探究：
1.探究金属活动性与它们在化合物中的氧化态之间的关系。
2.研究金属活动性顺序在实际应用中的意义，如在电化学反应、腐蚀和金属提取等方面的应用。
家庭作业：
1.阅读关于金属活动性顺序的实际应用的相关资料。
2.思考并讨论为什么金属的活动性顺序在化学反应中非常重要。
化学《金属活动性顺序》优质教案、教学设计
《金属的活动性顺序》教学设计教学目标：1.知识与技能目标：1)知道并会运用金属活动性顺序表判断金属与酸、与盐的反应。
2)掌握不同金属活动性顺序大小的判断方法及实验方案。
2.过程与方法目标：通过知识的再现与深度学习，熟练掌握金属活动性顺序表的应用。
3.情感态度与价值观目标：了解金属活动性顺序表在生产、生活中的应用。
教学重点、难点：重点：金属活动性顺序表在生产、生活中的应用。
难点：会运用金属活动性顺序表判断金属与酸、与盐的反应。
教学方法：小组合作，交流讨论教学手段：多媒体辅助教学】】【复习导入】新课导入活动一我会总结回顾金属活动性顺序：回顾 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) 归纳 Cu Hg Ag Pt Au学生【问题引入】我们如何利用金属活动性顺 直观感知序解决实际生活、生产中问题？问题 情景思考【图片展示】如何判断金属的活动性顺 小组序？ （金属与酸、与盐反应） 合作讨论交流金属活动性顺序：学 生 1. 根据金属与酸反应的剧烈程度和产梳 理生氢气的速度判断。
归纳 2. 根据金属能不能把另一种金属从该金属化合 物的溶液中置换出来判断。
激发学生学习兴趣， 调动学习的积极性培养学生分析问题和解决问题的能力引导学生转化为个人的学习能力【【】 】活动二我会总结活动三【问题 2】判断反应后溶液质量的增减思考例题展示：将一定质量的锌分别加入下小组列溶液中，反应后所得溶液的质量如何合作变化？交流 ①加入 HCl 溶液 回答②加入硫酸铜溶液 ③加入硝酸银溶液判断反应后溶液质量的增减：学生规律:1、金属与酸反应后溶液质量增 梳理加。
归纳 2、金属 A+盐==金属 B+盐相对原子质量金属 A ＞金属 B 时，溶液质量增加；相对原子质量金属 A ＜ 金属 B 时，溶液质量减少。
判断金属跟混合盐溶液反应的情况：金属活动性顺序内容回顾，例题引导： 思考往硝酸铜和硝酸银混合溶液中，加入一 小组定量的铁粉，充分反应后过滤，测得滤 合作 渣中只含一种金属，该金属是( ) 交流 A Cu B AgC Fe回答学会分析解决问题的一般思路引导学生发现并总结规律学生通过问题情境掌握金属与混合盐溶液【 【6、为验证镁、铜、银三种金属的活动性强弱，某化学兴趣小组设计了四个实验，其中不必做的是（）A、镁和稀盐酸B、铜和稀盐酸C、银和稀盐酸D、铜和硝酸银。
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《金属的活动性顺序》教学设计
教学目标：
1.知识与技能目标：
1)知道并会运用金属活动性顺序表判断金属与酸、与盐的反应。
2)掌握不同金属活动性顺序大小的判断方法及实验方案。
2.过程与方法目标：通过知识的再现与深度学习，熟练掌握金属活动性顺序表的应用。
3.情感态度与价值观目标：了解金属活动性顺序表在生产、生活中的应用。
教学重点、难点：
重点：金属活动性顺序表在生产、生活中的应用。
难点：会运用金属活动性顺序表判断金属与酸、与盐的反应。
教学方法：小组合作，交流讨论
教学手段：多媒体辅助教学
】
】
【复习导入】
新课导入
活动一
我会总结
回顾金属活动性顺序：
回顾 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) 归纳 Cu Hg Ag Pt Au
学生
【问题引入】我们如何利用金属活动性顺 直观
感知
序解决实际生活、生产中问题？
问题 情景思考
【图片展示】如何判断金属的活动性顺 小组
序？ （金属与酸、与盐反应） 合作
讨论
交流
金属活动性顺序：
学 生 1. 根据金属与酸反应的剧烈程度和产
梳 理生氢气的速度判断。
归纳 2. 根据金属能不能把另一种金属从该
金属化合 物的溶液中置换出来判断。
激发学生学习兴趣， 调动学习的积
极性
培养学
生分析问题和解决问题的能
力
引导学
生转化为个人的学习
能力
【
【
】 】
活动二
我会总结
活动三
【问题 2】判断反应后溶液质量的增减
思考
例题展示：将一定质量的锌分别加入下
小组
列溶液中，反应后所得溶液的质量如何
合作
变化？
交流 ①加入 HCl 溶液 回答
②加入硫酸铜溶液 ③加入硝酸银溶液
判断反应后溶液质量的增减：
学生规律:1、金属与酸反应后溶液质量增 梳理加。
归纳 2、金属 A+盐==金属 B+盐
相对原子质量金属 A ＞金属 B 时，溶液质量增加；相对原子质量金属 A ＜ 金属 B 时，溶液质量减少。
判断金属跟混合盐溶液反应的情况：
金属活动性顺序内容回顾，例题引导： 思考往硝酸铜和硝酸银混合溶液中，加入一 小组
定量的铁粉，充分反应后过滤，测得滤 合作 渣中只含一种金属，该金属是( ) 交流 A Cu B Ag
C Fe
回答
学会分析解决问题的一般思路
引导学
生发现
并总结
规律
学生通过问题情境掌
握金属与混合盐溶液
【 【
6、为验证镁、铜、银三种金属的活动性强弱，某化学兴趣小组设计了四个实验，其中不必做的是（）
A、镁和稀盐酸
B、铜和稀盐酸
C、银和稀盐酸
D、铜和硝酸银。