通过透镜看世界

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初二物理上册《通过透镜看世界》重点知识点整理教科版

初二物理上册《通过透镜看世界》重点知识点整理教科版知识点：凸透镜：中间厚边缘薄的透镜，它对光线有会聚作用，所以也叫会聚透镜。

凸透镜成像：物体在二倍焦距以外，成倒立、缩小的实像物体在焦距和二倍焦距之间。

如幻灯机。

作光路图注意事项：要借助工具作图;是实际光线画实线，不是实际光线画虚线;光线要带箭头，光线与光线之间要连接好，不要断开;作光的反射或折射光路图时，应先在入射点作出法线，然后根据反射角与入射角或折射角与入射角的关系作出光线;光发生折射时，处于空气中的那个角较大;平行主光轴的光线经凹透镜发散后的光线的反向延长线一定相交在虚焦点上;平面镜成像时，反射光线的反向延长线一定经过镜后的像;画透镜时，一定要在透镜内画上斜线作阴影表示实心。

1人的眼睛像一架神奇的照相机，晶状体相当于照相机的镜头，视网膜相当于照相机内的胶片。

2近视眼看不清远处的景物，需要配戴凹透镜;远视眼看不清近处的景物，需要配戴凸透镜。

3望远镜能使远处的物体在近处成像，其中伽利略望远镜目镜是凹透镜，物镜是凸透镜;开普勒望远镜目镜物镜都是凸透镜。

4显微镜的目镜物镜也都是凸透镜。

放大镜：1、放大镜是凸透镜;2、放大镜到物体的距离小于一倍焦距，成的是放大、正立的虚像;注：要让物体更大，应该让放大镜远离物体;后习题：1照相机是根据这一原理工作的;幻灯机是利用这一原理工作的;放大镜是利用这一原理工作的。

2望远镜的工作原理是通过先将远处的物成再经成正立的虚像，增大物体的像对眼睛的。

1、凸透镜成像时物距大于2倍焦距成倒立缩小实像凸透镜成像时物距小于2倍焦距成倒立放大实像凸透镜成像时物距小于焦距成正立放大虚像2、物镜倒立缩小实像目镜视角口诀记忆法总结归纳口诀，一直是我们教师追求高效教学效果的有效途径，下面列举一些简单的口诀，有的是学生自己想出来的，供大家参考：口诀一：凸透镜成像，远缩小近放大!口诀二：物近像远大，物远像近小!口诀三：物远成实像，倒立缩小放大;物近成虚像，正立虚像放大。

通过透镜看世界课件教科版物理八年级上册

物镜成像
倒立、缩小实像；相当于照相机成像
目镜成像
正立、放大虚像；相当于放大镜成像
望远镜成像
成像：先缩小后放大
02 欣赏：展望遥远的宇宙空间望远镜的发展史与宇宙的探索
望远镜与宇宙探索
第一个把望远镜指向天空的是意大利物理学家伽利略.
伽利略时代的望远镜
牛顿反射式望远镜
望远镜与宇宙探索
海王星外观为蓝色，原因是其大气层中的甲烷。海王星的发现为万有引力定律提供了有力证据.
D.以上说法都不对
2.显微镜的物镜和目镜的成像原理分别和下列哪
组仪器成像原理类似（ C ）
A.投影仪、照相机
B.照相机、放大镜
C.投影仪、放大镜
D.放大镜、投影仪
练习
3.望远镜能对远处的物体进行视角放大，它利用两个焦距不同的凸透镜分别作为物镜和目镜，则物镜和目镜对被视察物体所成的像是（ D ） A.物镜和目镜都成虚像 B.物镜和目镜都成实像 C.物镜成倒立放大的实像 D.目镜成正立放大的虚像
7.通过透镜看世界
01
望远镜
望远镜的基本结构和工作原理、视角
一望远镜的基本结构
靠
常见的望远镜，它也是由两组凸透镜组成的。近
被
观
目镜
测
物
体靠近眼睛的Fra bibliotek的凸透镜
凸
物镜
透镜
二望远镜的成像原理
望远镜成像光路图：物镜物体
目镜
第一次：倒立、缩小、实像第二次：“正立”、放大、虚像
二望远镜的成像原理
练习 4.显微镜和望远镜都是由目镜和物镜组成的．作用
相同的是__目__镜____（“目镜” 或“物镜” ），都成放大、____正__立____的虚像．视角越大看到的物体就越大的原理被应用到了__望__远__镜___中（“显微镜” 或“望远镜” ）．

八年级北师大版物理全册知识点总结

八年级北师大版物理全册知识点总结一、内容描述八年级物理，我们首先从最基础的力学开始。

这里你会了解到关于物质的基本性质，比如物体的形状、大小、重量等。

我们会学习力和运动的关系，像是力的作用是如何让物体产生加速度的。

当然这里还包括一些有趣的现象，比如惯性你会明白为什么汽车突然刹车时我们会向前倾。

这些都是我们日常生活中常见的物理现象，通过学习你会有更深入的理解。

光是我们日常生活中不可或缺的一部分，在物理课上，你将了解到光的性质，包括光的直线传播、反射和折射等。

我们会探索光与物体的相互作用，学习如何描述光的路径和方向。

同时你还会接触到一些光学仪器，比如镜子、透镜和棱镜等，了解它们是如何改变光的方向的。

这部分的学习不仅有趣，也会帮助你理解生活中的许多现象。

在物理课程中，热学也是一个重要的部分。

你会学习到温度的概念，了解热量是如何在不同物体之间传递的。

我们还会探索物体的热胀冷缩现象，以及为什么有些物质可以在高温下融化或汽化。

通过学习热学原理，你会更好地理解日常生活中的温度变化和热量传递现象。

声音是我们感知世界的一个重要方式，在物理课程中，你将学习到声音的产生和传播原理。

你会了解声波是如何在空气中传播的，以及我们是如何通过耳朵感知声音的。

此外你还会了解到一些声学设备的工作原理，比如电话和音响等。

通过学习声学知识，你会对声音有更深入的了解和认识。

1. 简述八年级物理学科的重要性及在全学年学习中的地位八年级物理学科是一门充满趣味和挑战的学科，也是学生们全面认识自然现象的起点。

在八年级的全学年学习中，物理学科的重要性不言而喻。

它不仅仅是一门课程，更是开启学生们探索世界的大门。

物理学科的学习，能够帮助学生理解身边的各种现象，比如声音、光、热、电等，这些都是生活中不可或缺的元素。

通过学习物理，学生们可以了解到这些现象背后的原理，不仅增加了知识储备，也让生活变得更加有趣。

此外八年级物理的学习也是为学生们后续学习打下坚实基础的关键阶段。

通过透镜看世界

量。
一体化
通过将透镜与其他光学元件（如反射镜、滤光片等）集成在一起，可以实现更为复杂的光学系统。
高稳定性
集成化的光学系统具有更高的稳定性和可靠性，能够适应各种恶
劣的环境条件。
2023
THANKS
感谢观看
https://
REPORTING
射电望远镜
使用透镜作为接收天线，用于观测宇宙中的射电波。
2023
PART 04
透镜对人类的影响
REPORTING
改变人类的观察方式
01
02
03
放大微小物体
透镜能够将微小的物体放大，使人们能够更清楚地观察到细节。
远距离观察
透镜能够将远处的物体拉近，使人们能够观察到更远的景物。
改变视角
透镜能够改变人们的视角，使人们能够看到平常看不到的景象。
使用广角透镜，可以轻松地将所有的人纳入镜头中，并展现出广阔的背景。
鱼眼透镜
总结词
鱼眼透镜是一种特殊的广角透镜，其特点是焦距极短，通常用于拍摄非常宽广的场景，同时产生强烈的畸变效果。
详细描述
鱼眼透镜的焦距极短，视角极大，通常可以达到180度或更广。这种透镜在拍摄风景、建筑等需要展现广阔场景的场合特别有用。由于其畸变效果显著，鱼眼透镜可以产生强烈的透视感，使画面更加生动和有趣。
摄影
01
摄影
透镜是摄影的核心组件，通过透镜的折射和聚焦，将光线聚集在感光元件上，形成清晰的图像。现代摄影镜头的设计和制造需要高度的光学和机械技术，以确保图像的清晰度和色彩准确性。
02 超广角镜头
用于拍摄广阔的风景或建筑，能够捕捉更宽广的视野。
03
长焦镜头

教科版物理八年级上册第四章《在光的世界里》教学教案含复习和总结

第四章在光的世界里本章内容概述本章涉及的是光学基础知识.内容包括：光的直线传播、光的传播速度、光的反射规律、平面镜成像的规律、光的折射规律、凸透镜成像的规律、凸透镜的应用、光的色散等.本章共分8节：1.第一节“光源光的传播”，介绍了光源的概念及其分类,光在真空中的传播速度；知道光沿直线传播的条件，掌握光沿直线传播的现象及应用；知道光线表示光的传播径迹，知道光在不同介质中传播速度不同.2.第二节“光的反射定律”,通过实验探究出光反射时的规律；认识到物体表面能反射光，区别镜面反射与漫反射；会利用光的反射解释生活中的现象，明白反射现象中光路的可逆性.3.第三节“平面镜成像”，通过实验探究出平面镜成像的特点，认识到平面镜所成的像是虚像，理解平面镜成像原理，会画平面镜成像的光路图，掌握生活中的平面镜成像特点，简单了解凸面镜和凹面镜及其应用.4.第四节“光的折射”，通过实验探究出光的折射时的规律，理解光发生折射的条件，认识生活中的折射现象，利用光的折射规律解决简单的物理问题.5.第五节“科学探究凸透镜成像”讲述了凸透镜和凹透镜，透镜对光的作用，透镜的焦点、焦距；探究了凸透镜成倒立缩小实像、倒立放大实像、正立放大虚像的规律；介绍了生活中的透镜：照相机、投影仪、放大镜.6.第六节“神奇的眼睛”，介绍眼睛的结构，近视眼、远视眼的成因及其矫正.7.第七节“透过透镜看世界”，介绍显微镜和望远镜的结构和成像特点，简单讲述了人类探索太阳系及宇宙的的历程.8.第八节“走进彩色世界”，认识光的色散现象，知道色光的三原色，会利用光的色散解释生活中的常见现象；认识太阳光谱.本章教材的设计强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习.强调初中物理学习的基础性（如基本概念、基本规律和基础实验的教学），对学生提升科学素质大有帮助，也是初中物理教学要注意的重点.本章特别强调实验在教学中的地位，让学生在实验中体会、感悟实验方法对物理学习的重要性.光学知识渗透在社会生活各个方面，要求学生要密切联系社会生活的实际来参与学习光现象的知识.本章教学目标【教学目标】1.在知识与技能方面：了解光源、光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s、什么是镜面反射、什么是漫反射、色散现象、太阳光谱和看不见的光的存在.理解光沿直线传播及其应用，掌握平面镜成像的特点，认识光反射的规律，理解反射、折射现象中光路的可逆性.了解透镜的分类，透镜的焦点、焦距，知道凸透镜和凹透镜对光的作用.理解凸透镜的成像规律和应用，认识眼睛的结构，知道眼睛的成像原理，理解远视眼、近视眼的成因及其矫正.大致了解显微镜和望远镜的基本结构和工作原理.2.在过程与方法方面：实验是研究物理问题的重要方法.体验和感悟我们是如何看见不发光的物体.经历探究“光反射、折射时的规律”，获得比较全面的探究活动体验.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录.体验由折射引起的错觉.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及挂图，明确两种透镜的结构特征，培养学生通过观察抓住事物本质特征的能力.通过制作模型照相机培养学生的动手能力.通过对凸透镜成像实验的观察分析，总结出凸透镜的成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件，养成从物理现象中归纳科学规律的方法，培养学生理论联系实际、实事求是的科学态度.3.在情感、态度与价值观方面：通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参加物理学习活动.在探究“光反射、折射的规律”过程中培养学生的科学态度，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识.客观地看到社会进步的同时，人类的生存环境也遭到了破坏，从而形成保护人类生存环境的意识.【教学重点】光的直线传播，光的反射、折射规律，平面镜成像的特点，凸透镜成像的规律.【教学难点】理解光路的可逆性，平面镜成像实验的探究，折射引起的错觉，近视眼远视眼的成因及矫正.【课时建议】本章共有8节，建议11课时.1.光源光的传播课标要求【教学目标】一、知识与技能1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类.2.理解光沿直线传播及其应用.3.了解光在真空和空气中的传播速度为c=3×108m/s.二、过程与方法观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法.三、情感态度与价值观1.通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.【教学重点】光的直线传播、光的传播速度.【教学难点】用光的直线传播来解释简单的光现象.【教具准备】激光演示器、盛有水的水槽、牛奶（或红墨水）、蚊香、火柴、玻璃杯、白炽灯、皮球、三球仪、空的易拉罐、半透明的塑料膜、蜡烛、多媒体课件.【教学课时】1课时教学设计【新课引入】课前利用课间休息，滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频：影、倒影、水面下的物体、霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光、日晕、日幻……最后将画面停在“节日夜空中的多彩激光”，直指本课的主题.让学生欣赏绚丽多彩的光现象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习.【进行新课】一、光源生1：太阳、电灯、蜡烛.生2：手电筒、火把、油灯.生3：霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫..太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢？生：太阳是自然光源，蜡烛是人造光源.归纳光源定义：能够自身发光的物体叫做光源.分类：光源可分为自然光源、人造光源.教师介绍人造光源的发展和应用，使学生意识到人造光源的前景十分广阔.例题1（多媒体展示）下列物体属于光源的是（）A.反射阳光的平面镜B.月亮C.放电影时所看到的银幕D.收看电视时看到的电视机屏幕解析：能够发光的物体叫光源.平面镜、月亮只是反射太阳光，不是自己发光；放电影时看到的也是银幕的反射光，不是银幕自己发光，所以它们都不是光源.只有电视机的屏幕，是电子枪发射的电子打到荧光屏上，使屏上的荧光物质发光，所以电视机屏幕是光源.答案：D二、光的直线传播1.光的直线传播生：我猜测，光在介质中是沿直线传播的..演示1：在暗室里，将一束光射到有少许牛奶的水中，观察光在水中的传播路径.生1：光在空气中传播.生2：光在水中沿直线传播.注意：1.光在水中沿直线传播，学生的感性认识较少，一定要演示给学生看看.2.演示实验可用激光器演示，也可用长手电筒演示（玻璃上用还有1~2毫米宽缝隙的厚牛皮纸或硬纸片挡住）.演示时，为了能看到光路，可以把几支蚊香同时点燃，在空气中形成烟雾，可在水中滴少许牛奶或红墨水.教师总结：光在同一介质中沿直线传播是有条件的，如果介质不均匀，光的传播方向也会发生偏折.例如地球周围大气就是不均匀的，离地面越高，空气越稀薄，从大气层外射到地面的光线就会发生弯曲.早晨，当太阳还在地平线以下时，我们就看见了它，就是因为不均匀的大气使光线变弯了.因此应该说，光在同种均匀介质中才是沿直线传播的.为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学生学习物理的兴趣，可以让学生自己做一个实验.学生实验：讲桌上放置点亮的白炽台灯，每个学生两只手各拿一块还有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源.启发学生分析：只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候，眼睛才能看见从光源发出的光.利用上面的演示实验和学生实验，使学生认识到光在同种均匀介质中沿直线传播.由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念.归纳：1.光线是表示光的传播方向的直线.2.光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如→.2.光的直线传播应用可见学习物理知识是有用的，大家一定要学好这门课程.下面我们用光的直线传播解释一些简单的光现象.(1)影子的形成.演示2：用白炽灯对着墙，把皮球放在灯和墙之间.现象：墙上出现球的影子.教师启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成.(学生积极发言)师生共同归纳得：影的形成：光在传播过程，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成的黑暗部分就是影.(如图甲所示)（2）日食、月食的成因.演示3：用三球仪演示日食、月食的形成.教师启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因.如图乙（日食）和图丙（月食）.（3）小孔成像.演示4：在一个空罐的底部中央打一个孔，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上，将小孔对着烛焰.现象：可以看到烛焰在薄膜上呈现的像.教师启发学生用光的直线传播解释小孔成像的形成原因.师生共同归纳得：小孔成像的形成原因：烛焰上部的光线，由于光的直线传播，通过小孔后，射到了下部；下部的光线，由于光的直线传播，通过小孔后，射到了上部，就形成了小孔成像.(如图丁所示)教师总结：小孔成像的原理是光的直线传播；条件是孔径必须很小.小孔所成的像的形状与物体的外部轮廓相似，像的大小取决于物、孔与屏三者之间的距离.例题2（多媒体展示）晴天，树荫下的地面上出现的圆形光斑是（）A.太阳的实像B.太阳的影子C.太阳的虚像D.树叶的影子解析：树叶间的窗缝形成“小孔”，树荫里的光斑也就是我们所学的“小孔成像”现象，作为太阳的像，这个光斑也像太阳一样是圆的.这个光斑是太阳光射到地面上会聚形成的，所以是实像，C不对；这个光斑处有太阳光射到，自然也就不能叫影子了，B、D 不对.答案：A三、光的传播速度但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题？生：这表明光的传播速度比声音快.15℃）的传播速度是多大？生：340m/s.教师用多媒体播放课件“光的传播速度”，并讲解.归纳：1.光在真空中的传播速度是3×108m/s.2.光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.3.光在空气中的速度可近似认为是3×108m/s.课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】通过这节课的学习，我们知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的，知道了光沿直线传播的应用：影子的形成、小孔成像、日食、月食的形成等.我们进一步探究了光的传播速度，知道真空中光的传播速度最快，是3×108m/s,我们可以利用光速来求星球之间的距离.课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.教学板书教学反思1.这节课的内容，在以往的教学中常常只是简单介绍了事，若能改变旧的教学方式，提供大量器材，给学生适当的时间，让他们自己动手动脑，经历实验过程，并在其中去想、去说、去做、去感悟、去探索物理实验反映的物理本质，从而“发现”光在同种均匀介质中的传播特点.通过探究光的直线传播规律，引导学生初步体会“提出问题——实验探究——得出结论——解释现象——应用结论”的科学探究方法.这种探究方法，将对今后的实验探究起着不可估量的作用.2.整节课，学生始终处于积极参与探究的状态之中，他们在思考之后，自己能去选取仪器、设计实验，想到一些非常有创意的方法.说明学生能独立地去探索、去实践.只要给他们充分发挥的时间和空间，就会激发起他们的创新潜能.2.光的反射定律课标要求【教学目标】一、知识与技能1.知道光在一些物体表面可以发生反射.2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义.3.理解反射现象中光路的可逆性.4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射.二、过程与方法1.通过实验，观察光的反射现象.2.体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的.3.经历探究“光的反射规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系；通过测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验.4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异.三、情感态度与价值观1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度.2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识.3.鼓励学生积极参与探究活动.【教学重点】用探究法研究光的反射定律.【教学难点】用光的反射解释一些简单现象.【教具准备】激光灯、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、多媒体课件.学生用：手电筒（玻璃上有1~2mm缝隙的黑纸）、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条.【教学课时】1课时教学设计【新课引入】但是，有的同学却看不见黑板上某处写的粉笔字（我们常常说“反光”），你知道这是什么原因吗？这节课我们就一起来学习光的反射.生：打开灯就能看见屋子里的东西.生：（不知道其中的原因）……我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了我们的眼睛.下面我们一起来做个有趣的实验.演示实验1：在桌面上放一盆水，用强光的手电筒照射到水面上.实验现象：可以看到墙壁上有明亮的光斑.归纳：光射到任何物体表面都能发生反射.【进行新课】一、光反射中的物理名词.演示实验2：让激光灯发出的一束光线射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线.教师在黑板上画出反射图.入射点（O）：入射光线与镜面的接触点.入射光线（AO）反射光线（OB）法线（ON）：通过入射点且垂直于镜面的直线.入射角（i）:入射光线与法线的夹角.反射角（r）：反射光线与法线的夹角.二、实验探究光反射时的规律和光路的可逆性1.提出问题：光的反射遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？2.设计实验和进行实验：我们用演示实验和学生实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径.实验步骤：(1)按图甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O点时，引导学生观察从镜面反射出的光线的方向.（2）改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向是怎样改变的.(3)按图乙所示，把纸片F向前折或向后折，让学生观察是否能看到反射光线.(4)让学生两人一组做实验，研究反射角和入射角的关系，可采取如丙图所示的实验装置.步骤如下：①将一张16K的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出直线ON作为法线；在ON的一侧画几条角度不同的直线AO、A1O、A2O.②让从手电筒前面纸缝中射出的光分别沿AO、A1O、A2O射向镜面，观察反射光线.③分别在每条反射光线的位置上用大头针扎一个孔B、B1、B2，用刻度尺画出直线分别将OB、OB1、OB2连接起来.④再用量角器量出入射角（i）和反射角（r）的大小，并记录大小进行比较.⑤使光线分别沿BO、B1O、B2O射向镜面，观察每条反射光线的方向.3.分析和认证：（1）上述步骤（1）和（2）可看到E和F在一个平面内时有反射光线，且反射光线随着入射光线的改变而改变.（2）按步骤（3）把纸片F向前折或向后折，学生将观察不到反射光线.（3）从步骤（4）的①~④可看出反射角等于入射角.（4）从步骤（4）的⑤可看出反射的光路是可逆的.师生共同分析总结出光的反射定律.归纳:光的反射定律：1.三线共面：反射光线、入射光线、法线在同一平面上；2.两线分居：反射光线和入射光线分居法线的两侧；3.两角相等：反射角等于入射角.4.在反射时光路是可逆的.教师总结：理解光的反射定律应注意以下四点：1.入射光线与反射光线间是因果关系，故光的反射定律中的“反射角等于入射角”不能颠倒位置.2.当入射光线垂直于反射面入射时，入射角为0°，反射角也为0°.3.反射角等于入射角，但由于反射角由入射角来决定，即反射角随入射角的变化而变化.4.在反射现象中，光路是可逆的.入射光线沿原来反射光线的相反方向射到反射面上时，反射光线将沿原来入射光线的相反方向射出.例题（多媒体展示）已知反射光线与入射光线成100°夹角，请画出镜面的位置.解析：法线既是反射面的垂线，又是反射光线和入射光线的角平分线，掌握法线的这种双重作用，作图就容易了.答案：（1）根据已知条件作图甲.（2）画出反射光线与入射光线的角平分线，即法线ON，如图乙所示.（3）根据法线与反射面成垂直，画出镜面，如图丙所示.三、镜面反射和漫反射.下面我们一起来做两个实验.演示实验3：让平行光射向平面镜.实验现象：看到经平面镜反射后的光线仍是平行的，而且在反射光线的方向上的光是很强的，其他方向无反射光..教师用多媒体展示课件“镜面反射和漫反射”，并讲解.镜面反射和漫反射（多媒体课件）课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】本节学习的重点是用探究法研究光的反射定律，学习时应通过实验总结出规律.在运用规律解决问题时，应注意抓住规律的关键所在.光的反射是一种普遍现象，需要同学们在今后学习中多联系实际运用好本节知识.课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.教学板书教学反思1.如果只按照课本的要求去进行教学，是无法完成教学任务的，因为我们的学生缺乏动手实践的意识，更缺乏动手实践的能力.所以，在物理学科学习的初始阶段，应以养成良好的学习习惯为主，使学生在逐步体验成功的喜悦中培养兴趣、学会观察、学会提问、学会设计简单的实验去验证自己的猜想，学会汲取别人的成功改善自己，学会合作交流等等，这些能力的养成，比学会一些知识、技能更重要，所以引导学生分析问题、分析实验.开始可能缓慢些，但必须夯实这一过程，为以后的教学打好基础.尤其是思维基础较差的班级，更需要教师的耐心，因为这里是他们学习的转折点，低的起点，小的台阶，极易获得成功的体验，在乐学中培养学好物理的信心.2.在本节的教学过程中，“光线”一词常出现，会有学生提出：光线是一条线吗？对于这点，可以向学生介绍，在物理探究过程中，有许多研究方法，在我们今后的学习中会不断遇到.“光线”并不真正存在，是人们为了研究光的传播路径而假想的带箭头的直线.这样讲有助于学生物理思维的培养，可以引导学生在生活中学习物理，同样学生也会有意识地把物理知识运用于生活实际.3.法线是人们为研究反射现象而引入的一条位置参照线，它经过入射点与反射表面垂直.引入法线后，对反射光和入射光的位置、方向的描述，就有了可供参照的标准，如入射角、反射角分别以与法线的夹角来计，易懂易记.由于法线是一条辅助线，在画光路图时用虚线表示.4.实验中为什么要测量多组数据？这是为了增加结论的可靠性，使归纳得出的规律更有普遍意义.物理的定量探究往往要测量多组数据，通过这几组数据进行分析归纳总结出规律.这种“数据归纳”的方法，在以后的探究学习中经常用到.3.科学探究：平面镜成像课标要求【教学目标】一、知识与技能1.了解平面镜成像的特点.2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的.3.理解日常生活中平面镜成像的现象.4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用.二、过程与方法1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录.2.观察实验现象，感知虚像的含义.3.通过观察感知球面镜对光线的作用.三、情感、态度与价值观1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦.2.培养实事求是的科学态度.3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响.【教学重点】平面镜成像的特点，球面镜的光学性质.【教学难点】虚像的概念，球面镜的应用.【教具准备】演示用：平面镜（大小形状各不同）、凹面镜、凸面镜、激光演示器、口径相同的平面镜和凸面镜、多媒体课件.学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8开白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜.【教学课时】1课时教学设计【新课引入】实验1：教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察，引导学生说出镜子的特点.生：这些镜子的表面都是平的.实验2：用这些镜子可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，镜子里的“面孔”、“物体”叫做像.镜中的像与原物体的形状一样..下面请同学们观察自己在平面镜中的像，并思考以下问题.（多媒体展示）思考题：1.当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？2.像的大小与物体的大小有怎样的关系？3.像的大小与平面镜的大小有关系吗？学习思考，但有的无法回答.（这些问题，并不要求学生立即回答，目的是为了引起学生的兴趣）.师要想知道上面这些思考题的答案，我们就一起来学习“平面镜成像”的知识.【进行新课】一、平面镜成像的特点1.向学生示范并说明实验探究活动的目的和过程.实验目的：（1）研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系.（2）研究像到镜。

第7节通过透镜看世界八年级上册物理教科版

辨析比较
显微镜作用观察近处的微小物体
成倒立、放大的实像物镜
（投影仪）目镜成正立、放大的虚像
（放大镜）
望远镜观察远处的物体成倒立、缩小的实像（照相机）成正立、放大的虚像（放大镜）
显微镜成倒立、放大的虚像整体（相对于物体）
望远镜成倒立、缩小的虚像（相对于物体）
典例2 小军同学参加了学校生物标本制作小组，使用显微镜观察物体.显微镜的物镜是_凸___透镜，其作用是成放大的_实___像；显微镜的目镜是_凸___透镜，其作用是成放大的_虚___像.
[解析] 显微镜的物镜和目镜都是凸透镜，把标本放在物镜的1倍焦距和2倍焦距之间时，得到一个倒立、放大的实像，使这个放大的实像成在目镜的1倍焦距以内，再成正立、放大的虚像.

不能用望远镜直接观看太阳，否则有失明的危险！
2.开普勒望远镜的构造望远镜的种类很多，如图所示是开普勒望远镜，也是天文爱好者常用的望远镜，它由两组凸透镜组成，靠近眼睛的叫作目镜，靠近被观测物体的叫作物镜.
3.开普勒望远镜的成像原理
望远镜物镜的直径比我们眼睛的瞳孔大得多,这样它可以会聚更多的光，使得所成的像更加明亮，这一点在观测天空中的暗星时非常重要.现代天文望远镜都力求把物镜的口径加大,以便观测到更暗的星.
[解析] 望远镜中物镜的作用是使远处的物体成倒立、缩小的实像，这个实像落在目镜的1倍焦距内，目镜的作用相当于一个放大镜，这个实像经过目镜成一个正立的虚像.
1.显微镜的作用观察近处很小的物体.如用显微镜观察植物细胞、金属结构、细菌等.
2.显微镜的构造显微镜镜筒的两端各有一组透镜,每组透镜的作用都相当于一个凸透镜.显微镜的构造如图所示.

第四章第七节通过透镜看世界-【教材解读】教科版物理八年级上册

第七节通过透镜看世界举一反三1．C 解析：因为被观察物体在很远处，物距大于前面放大镜的2倍焦距，所以前面的放大镜成的是倒立、缩小的实像，故A选项错误；因为两个放大镜组合在一起观察远处的物体，所以相当于一架望远镜，不是一台显微镜，故B选项错误，c选项正确；将两个放大镜的位置对换后，观察同一物体的大小是不同的，故D选项错误。

2．实投影仪放大镜虚解析：显微镜成像原理告诉我们，物体经物镜后成一个放大的实像，这个实像在目镜的焦点以内，再经目镜成一个放大的虚像，物镜成像与投影仪镜头成像一样，目镜的作用相当于一个放大镜。

3．D 解析：物像的移动方向和玻片标本的移动方向相反。

在显微镜下观察到的物像在视野右下方，由于显微镜成倒立的像，玻片标本实际位于视野左上方，要使物像移至视野中央，物像应从右下方向左上方移动，因此玻片标本应向右下方移动。

综合提升训练1．B解析：显微镜的物镜、目镜都是凸透镜。

物镜成像原理相当于投影仪，当物体放在1倍焦距与2倍焦距之间时，成倒立、放大的实像；目镜成像原理相当于放大镜，成正立、放大的虚像。

故选B。

2．D解析：物镜相当于凸透镜，目镜也相当于凸透镜，故A错误；物镜和目镜都相当于凸透镜，都起放大作用，故B、C错误；物镜和目镜都相当于凸透镜，来自被观察物体的光经物镜成一个放大的像，再经目镜放大一次，这样就可看到肉眼看不到的微小物体了，故D 正确。

3．C 解析：用望远镜观察物体时，物距大于辑成倒立、缩小的实像，与照相机的成像原理相似，故A错误，c正确；摄像头相当于一个凸透镜，当物体位于其2倍焦距以外时，物体成倒立、缩小的实像，故B错误；记录“红月亮”时，应该在原来全景照的基础上，拉长镜头，拍下月亮的特写镜头。

相对于全景照，此时的像变大，像距变大，因此应将镜头向前伸，故D错误。

4凸透放大放大解析：显微镜的物镜和目镜都是凸透镜，物镜焦距短，目镜焦距长。

它的成像可简单记为：物镜成像类似投影仪，目镜成像类似放大镜，两次放大，一实一虚。

《通过透镜看世界》教案

《通过透镜看世界》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解透镜的基本概念和分类；（2）掌握凸透镜和凹透镜的特点及应用；（3）学会使用透镜观察物体，培养观察和思考能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究透镜的成像规律；（2）学会使用透镜进行观察，提高实践操作能力；（3）培养团队合作精神和科学探究能力。

3. 情感态度价值观：（1）激发学生对光学知识的兴趣；（2）培养学生热爱科学、探索未知的价值观；（3）引导学生关注身边的光学现象，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）透镜的基本概念和分类；（2）凸透镜和凹透镜的特点及应用；（3）透镜成像规律的探究。

2. 教学难点：（1）凸透镜和凹透镜的成像规律；（2）透镜成像原理的理解和应用。

三、教学准备1. 教师准备：（1）透镜实验器材；（2）教学课件和教学素材；（3）透镜相关知识的学习资料。

2. 学生准备：（1）预习透镜相关知识；（2）准备好实验器材；（3）培养团队合作精神。

四、教学过程1. 导入新课：（1）利用生活中的光学现象，引发学生对透镜的兴趣；（2）介绍透镜的基本概念和分类；（3）宣布本节课的教学目标和要求。

2. 知识讲解：（1）讲解凸透镜和凹透镜的特点及应用；（2）阐述透镜成像规律的探究方法；（3）引导学生思考透镜在生活中的实际应用。

3. 实验探究：（1）分组进行透镜实验，观察和记录实验现象；（3）讨论实验中发现的问题和解决方法。

4. 知识巩固：（1）进行课堂提问，检查学生对透镜知识的理解；（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。

五、课后反思1. 教师反思：（1）课堂教学是否达到预期目标；（2）学生对透镜知识的理解和应用能力是否得到提高；（3）针对教学过程中发现的问题，提出改进措施。

2. 学生反思：（1）课堂学习收获；（2）实验操作中的不足和改进方法；（3）如何将所学知识应用到实际生活中。

六、教学评价1. 学生自评：（1）评价自己在课堂学习中的表现，如积极参与、认真听讲、主动提问等；（2）评价自己在实验操作中的表现，如遵守实验纪律、正确操作、积极观察等；（3）评价自己在团队合作中的表现，如互相帮助、分工合作、共同解决问题等。

八年级物理上册重难点【精编】

第一章走进实验室1.走进实验室：学习科学探究重点：认识测量是实验探究的重要环节；了解常见的测量工具，初步了解科学探究的一般步骤。

难点：测量工具的选取、操作、记录、读数、科学探究的一般步骤。

考点：科学探究七要素的考查、测量工具的选取。

2.测量：实验探究的重要环节重点：了解统一计量标准的意义；熟悉长度的国际单位和常用单位；会单位间的换算；理解零刻度线、分度值、量程、误差的概念；会利用刻度尺测长度；会记录测量结果。

难点：刻度尺的读数（分度值），减小误差的方法。

考点：刻度尺的读数。

3.活动：降落伞比赛重点：进一步理解科学探究的基本要素；掌握长度、时间与面积的测量方法。

难点：“科学探究”、“控制变量法”等方法，物理量的基本测量方法。

考点：物理量的基本测量方法。

第二章运动与能量1.认识运动重点：知道物质世界是一个运动的世界，运动是绝对的，静止时相对的；了解物质世界几种常见的运动形式，对每种运动形式都能举出一些生活中的典型事例，初步了解他们和生产、生活的关系。

难点：运动的绝对性。

考点：各种形式的运动。

2.运动的描述重点：机械运动的概念；研究物体运动的相对性。

难点：参照物的概念及其选择；认识物体运动和静止的相对性。

考点：准确选取参照物，判断物体的相对运动和静止情况。

3.运动的速度重点：了解匀速直线运动和变速直线运动，知道描述匀速直线运动快慢的物理量—速度，描述变速直线运动快慢的物体量—平均速度，会应用公式v=s/t计算速度。

难点：建立速度的概念，灵活运用速度公式。

考点：有关速度的简单计算，利用速度的知识分析解决生活中的实际问题。

4.能量重点：知道一切物体都有能量，不同运动形式对应着不同的能量形式，各种形式能量之间可相互转化，初步了解机械能、电能、光能、内能、核能等能量形式。

难点：认识各种形式的能量，确定不同形式能量之间的相互转化。

考点：判断能量形式及确定能量的转化。

第三章声1.什么是声音重点：声音的产生和传播条件，声速的概念；观察生源发声时的振动现象，人耳是怎样听到声音的。

八年级物理上册4.7通过透镜看世界课时同步检测含解析新版教科版

第7节通过透镜看世界一、选择题1．关于望远镜，下列说法中正确的是（)A．物镜、目镜都相当于一个放大镜B．一定是由两组凸透镜组成的C．目镜相当于放大镜,成正立、放大的虚像D．望远镜的物镜与目镜成的像都是实像【答案】C【解析】【分析】（1）望远镜分为两类：一是折射望远镜，用透镜作物镜的望远镜．分为两种类型:由凹透镜作目镜的称伽利略望远镜;由凸透镜作目镜的称开普勒望远镜；二是反射望远镜,用凹面反射镜作物镜的望远镜．可分为牛顿望远镜、卡塞格林望远镜、格雷果里望远镜、折轴望远镜几种类型;三是折反射望远镜，由折射元件和反射元件组合而成的望远镜．包括施密特望远镜和马克苏托夫望远镜及它们的衍生型；(2）望远镜由物镜和目镜组成,物镜和目镜都是凸透镜，物镜相当于照相机，成倒立、缩小的实像，目镜相当于放大镜，成正立、放大的虚像．望远镜的物镜口径越大，折射光线越多，像越清晰．A．伽利略望远镜用凹透镜作目镜,放大镜是凸透镜，故A不符合题意；B．望远镜的物镜和目镜不一定都是凸透镜，故B不符合题意；C．从望远镜的目镜看到的像是放大的虚像，故C符合题意; D．望远镜的目镜一般成放大的虚像,故D不符合题意．2．由两个凸透镜组成的天文望远镜,其物镜到目镜间的距离是（) A．物镜与目镜的焦距之和B．物镜的焦距与目镜的焦距之差C．任意距离都可以D．以上都有可能【答案】A【解析】【分析】【详解】根据望远镜的成像原理，物体经物镜成一个倒立、缩小的实像，像在物镜的焦点外，1f和2f之间,然后再经目镜成一正立、放大的虚像，所以前面的实像应正好在目镜的焦点以内，故选A。

3．显微镜可以观察微小的生物，是因为显微镜放大倍数较大，被观察的物体经过了A．一次放大作用B．二次放大作用C．三次放大作用D．四次放大作用【答案】B【详解】显微镜的物镜相当于幻灯机的镜头，物体经过物镜后成倒立、放大的实像，显微镜的目镜相当于一个放大镜，通过目镜成正立、放大的虚像．因此是经过了两次放大．故选B．【点睛】显微镜包括物镜和目镜,物镜相当于幻灯机（或者投影仪）,成倒立、放大的实像,目镜相当于放大镜，成正立、放大的虚像．4．显微镜的物镜和目镜的成像原理分别和下列哪组仪器成像原理类似A．投影仪、照相机B．照相机、放大镜 C．投影仪、放大镜D．放大镜、投影仪【答案】C【解析】显微镜的物镜焦距短,目镜焦距长，所以放在载物台上的物体在物镜的一倍焦距和二倍焦距之间，通过物镜成倒立放大的实像，相当于投影仪；显微镜通过物镜成倒立放大的实像,这个实像位于目镜的焦点之内,通过目镜成正立、放大的虚像，相当于放大镜;因此A. B。

通过透镜看世界

开普勒式望远镜伽利略式望远镜
开普勒望远镜成倒立放大的虚像需要正像棱镜正像系统
望远镜的成像效果：
感觉远处物体被拉近、放大
这些美丽图片是如何来的？
常见光学显微镜
光学显微镜原理
显微镜成像效果：
把近处微小物体放大
显微镜放大倍数= 物镜放大倍数×目镜放大倍数
今天
你学到了什么？
望远镜看远处的物体，感觉物做一个有心人体被拉近、放大了。
显微镜把近处微小的物体放大，做大自然的探索者使我们看得更清楚。
通过透镜看世界
黄根
这些美丽的图片是如何看到的？
意大利物理学家、天文学家和哲学家，近代实验科学的先驱者。其成就包括改进望远镜和其所带来的天文观测。当时，人们争相传颂： “哥伦布发现了新大陆，伽利略发现了新宇宙”。史蒂芬· 霍金说，“自然科学的诞生要归功于伽利略，他这方面的功劳大概无人能及。”
望远镜发明的故事
1608年的一天，两个小孩把两个透镜组合在一起，看远处的教堂风标。竟然发现远处的风标就好像近在眼前！伽利略得知这个消息，激动不已，经过精心设计，设计了世界第一架望远镜。
木星
敏锐的科学直觉良好的科学素养
Hale Waihona Puke 望远镜给我们的生活、军事和科研都带来了方便
折射式光学望远镜

教科版八年级物理上册《通过透镜看世界》评课稿

教科版八年级物理上册《通过透镜看世界》评课稿一、课程背景教科版八年级物理上册《通过透镜看世界》是学生初步接触光学的教材，主要内容涵盖了光的传播和反射、透镜和光学仪器等知识点。

本篇评课稿旨在对该课程进行全面的评价，从教材设计、教学目标、教学策略等方面进行细化分析和评述。

二、教材设计1. 教材结构合理《通过透镜看世界》教材整体结构清晰，由六个单元组成。

每个单元内部内容紧密衔接，逻辑严谨，呈现了光传播、反射、透镜等基本光学原理。

同时，每个单元有清晰的目标设置和教学重点，有助于学生逐步掌握光学基础知识。

2. 实验设计贴近实际该教材注重实践与理论相结合的原则，通过设计一系列实验，让学生亲自参与并观察实验现象。

这些实验基本材料简单易得，能够开展在学生日常生活中的常见实验，如光的传播、光的反射等。

学生通过实验能真实感受到光的特性和原理，增强了学习的实践性。

3. 引入案例丰富教学内容教材从现实生活中选择了一些适宜的案例，如显微镜、放大镜等，引入真实的物理世界，以案例驱动教学。

这种以实例为基础的教学，有利于学生观察、解释和应用相应的物理概念，培养学生的动手实践和问题解决能力。

三、教学目标教学目标是指教师在教学中所期望达到的预定目标。

《通过透镜看世界》教材通过充分理解教学目标，有助于教师把握教学重点，合理进行教学设计。

1. 知识目标教学内容的知识目标主要包括光的传播、光的反射、透镜和光学仪器等基本概念。

学生应理解光的传播规律，掌握光的反射原理，并能较好地应用透镜和光学仪器进行物体成像分析。

2. 技能目标教学过程中旨在培养学生的实验操作能力、观察和分析问题的能力。

学生应通过实验掌握基本实验技能、观察实验现象和数据处理的方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

3. 情感目标《通过透镜看世界》教材重视情感目标的培养，鼓励学生对物理学的兴趣和探索精神。

教材中引入生动有趣的案例，激发学生学习光学知识的积极性，培养学生热爱科学的情感态度。

八年级上册物理教科版【课堂练】4.7 通过透镜看世界

7.通过透镜看世界
知识梳理课时学业质量评价
2. 显微镜的物镜和目镜都是凸透镜，物镜成倒立、放大 ⁠
的实像，相当于投影仪 (选填“照相机”“投影仪”或“放大镜”)；目镜成正立、放大的虚像，相当于放大镜 (选填“照相机”“投影仪”或“放大镜”)。
7.通过透镜看世界
知识梳理课时学业质量评价
1. 分析如图所示的开普勒望远镜的光路图可知( C ) A. 它的物镜是平面镜 B. 它的目镜是凹透镜 C. 观察者看到的是远处景物缩小的像 D. 观察者看到的是远处景物放大的像
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7.通过透镜看世界
知识梳理课时学业质量评价
2. 如图为显微镜和天文望远镜的示意图，关于这两种仪器，下列说法错误的是( C )
第4章光的世界 7.通过透镜看世界
7.通过透镜看世界
知识梳理课时学业质量评价
1. 开普勒望远镜的物镜和目镜都是凸透镜，物镜成倒立、 ⁠ 缩小的实像，相当于照相机 (选填“照相机”“投影
仪”或“放大镜”)；目镜成正立、放大的虚像，相 ⁠
当于放大镜 (选填“照相机”“投影仪”或“放大镜”)。
A. 显微镜的物镜相当于投影仪 B. 天文望远镜的物镜相当于照相机 C. 显微镜的目镜是凹透镜 D. 天文望远镜的目镜是凸透镜
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7.通过透镜看世界
知识梳理课时学业质量评价
3. 我们生活在一个五彩缤纷的世界里，下列关于光现象的描述正确的是( D )
A. 潜望镜的成像原理是光的反射，成倒立、等大的虚像 B. 在学校视力筛查中，小北被查出患了近视眼，他需要戴用凸透镜制
成的眼镜矫正 C. 在奥运会现场，观众使用望远镜观看比赛时，望远镜的目镜所成的

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