日本教学设计

日本教学设计

（日本三日游）

一．教案背景

面向学生：初中学科：地理

课时：1课时

学生课前准备：

（1）根据印发的预习提纲，预习课本。要求圈划出课本重点和疑难点。

（2）了解身边与日本相关的新闻、文化、经济等信息（如日本地震、动画、国旗、传统服装、生活中的日本品牌等）

二．教学目标

【知识与技能】

1. 了解日本的地理位置，识记日本四大岛。

2.能够运用板块构造学说解释日本火山地震多的原因。

3.读图了解日本气候类型，理解日本具有海洋性特征的气候。

4.识记日本工业区的分布并分析原因，结合日本国情，理解其经济模式

5.了解日本东西方兼容的文化

6. 培养读图、析图的能力及在地图上搜集信息的能力。

【过程与方法】

通过对比东京和北京的气候特点，分析日本气候具有海洋性特征，从而分析地理位置和地形对气候的影响

【情感态度和价值观】

培养学生生活和自然的热爱，树立防震减灾的意识

三．教材分析

本节是七年级下第五节内容，是学习世界地理的第一个国家，也是分国地理的开始，为后面的学习奠定基础，所以教学中要教会学生分析概括一个国家的一般方法。教材首先通过一些地图、景观图和活动练习，让学生初步掌握从哪些方面来了解一个国家，主要从自然和人文两方面入手。自然环境如位置、地形、气候等自然要素，可以用比较法找出特点，也可以用综合法，概括出一个国家的突出特征。除了学习方法的指导外，教材中还渗透着能力和价值观念的培养，例如基本的读图、用图能力，地理思维和综合分析的能力。

本课共分三个子目：1.一衣带水的邻国2.火山地震多3.资源小国经济大国

重点：1.多火山、地震的岛国

2.日本发达的经济和工业分布特点及成因

难点：1.读图分析日本的自然和经济特点

2. 理解各地理要素之间的联系

四．学情分析：

经过一学期的学习，学生已掌握了一些学习地理的基本方法。但对于区域地理，他们学习起来有一定的难度，虽然前几课有所了解，仍要进一步加强区域地理学习方法的指导。五．教学方法

教师以引导为主，学生参与为主，采用演示法、合作探究法、讲授法、讨论法。

六、教与学互动设计

（一）课文导入：播放歌曲《樱花》，同时欣赏樱花。

【百度视频】日本民歌《樱花》

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（二）教学活动：日本三日游

第一日：东京行（日本掠影）

探究一：我谈日本初印象

空姐提示我们飞机正飞往日本东京机场，飞机将于2个半小时后到达。

【百度图片】樱花

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1. 樱花在日本随处可见，它为什么能够在日本生长？它的生长与什么因素有关？

（气候）

【谷歌搜索】日本气候图

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2. 日本是什么气候？气候特征如何？对比东京与北京的气候，日本的气候具有什么样的特

征？（出示东京与北京的气候比较图）

3. 日本气候为什么具有海洋性特征？你能从它的位置上来分析吗？日本是一个内陆国还是

岛国呢？那它濒临哪些海洋？

日本离中国远吗？它还有哪些邻国？

【百度图片】日本地图

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4. 日本的面积大吗？它主要由哪些部分组成呢？（识记4岛）

5.走在日本的大街上，我们发现东京很繁华，人口很多。他们外表看起来和中国人没什么

两样。是什么人种？又是什么民族呢？

教师给出数据，学生计算两国人口密度，（中国：135人/平方千米；日本：336人/平方千米），通过比较你得出什么结论？（日本是一个地狭人稠的国家）

【百度搜索】日本动画

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【视频搜索】日本歌舞伎表演

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【谷歌图片】日本唐招提寺银座

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6.我们参观唐招提寺，银座，欣赏茶道，花道，书道，歌舞伎表演。

日本人讲究礼仪，见面经常鞠躬问好。导游小姐给我们的材料上有许多汉字，商店店名也有很多汉字。

①你能解释原因吗？你还能举哪些例子？