大化改新教学设计
【教学设计】《日本的大化改新》(历史河北人民九年级上册)
《日本的大化改新》教学设计教材分析本课是初中历史九年级上册第二单元中古时期的欧洲和亚洲的第三节课。
本节课就开启了中古时代亚洲的学习。
本课主要介绍日本的大化改新，本课分为三个子目，第一个子目介绍大化改新前的日本，593年圣德太子进行了改革。
第二个子目介绍了日本的大化改新。
从大化改新的时间、改革人和大化改新的影响三个方面来呈现。
第三个子目介绍的是大化改新后日本封建社会的发展。
武士阶层和幕府统治的兴起。
教学目标【知识与能力目标】1．了解大和统一日本。
2．了解日本大化改新的历史背景，知道大化改新的主要内容和重要意义，体会古代中国文化对日本的深远影响及日本民族的主要特点。
3．了解日本的庄园经济和武士阶层的形成，知道幕府统治的建立。
【过程与方法目标】1.在课程讲解过程中运用多媒体教学，采用图片展示给学生最直观感受；2.运用多元史观时采用先小组讨论再进行总结的方式。
【情感态度价值观目标】感受历史的进程，感受历史学的魅力。
教学重难点【教学重点】1.日本大化改新的内容和影响。
2.圣德太子改革【教学难点】日本的大化改新教学准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容；3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
教学过程：一、导入新课打开ppt，简单回顾一下上节课的内容。
进行新课的学习。
【设计意图】回顾所学，加深学生对上节课的理解和记忆。
打开PPT,向学生展示本节课的三维目标，以及本节课的重难点【设计意图】学生能够对整节课有宏观把握，进行更加有目的的学习。
学习效果和课堂参与度会大大提升。
二、讲授新课（一）大化改新前的日本展示图片，老师提问，图片上的内容与哪个国家有关？学生回答：日本【设计意图】激发学生学习的兴趣，提升课堂的活跃度。
老师介绍日本崇尚的是太阳神。
神武天皇，是日本的第一任天皇，传说是天照大神的后裔。
活动一：学生自主阅读课本的小字部分，再加以补充课件内容了解古代日本大和国是如何一步步走向统一的？【设计意图】激发学生课堂的主人翁精神，贯彻新课标精神。
人教版八年级历史与社会上册教案2.3日本的大化改新
人教版八年级历史与社会上册教案2.3日本的大化改新一、教材分析本节课的主题是“日本的大化改新”，属于人教版八年级历史与社会上册第六章“亚洲和欧洲的封建社会”的第二节。
本节课主要内容是通过学习日本的大化改新，使学生了解日本从奴隶社会向封建社会过渡的历史事件，认识大化改新的内容和意义，以及它对日本历史发展的影响。
同时，通过本节课的学习，培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高学生的的历史思维能力。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念，使学生能够理解日本大化改新的历史背景、过程及其对日本历史发展的影响。
同时，通过分析大化改新的内容和意义，提升学生的史料实证能力，学会运用历史知识分析问题。
此外，通过本节课的学习，培养学生的历史解释能力，使其能够对日本大化改新进行客观评价。
三、教学难点与重点1. 教学重点- 大化改新的背景：理解日本从奴隶社会向封建社会过渡的历史背景，包括政治、经济、社会等方面的原因。
- 大化改新的内容：掌握大化改新的主要措施，如实行土地制度改革、推行汉字文化、建立中央集权制度等。
- 大化改新的意义：认识到大化改新对日本历史发展的重大影响，包括推动社会结构的转变、促进文化的发展等。
2. 教学难点- 大化改新的原因：学生可能难以理解为什么日本会进行大化改新，需要通过具体的历史事件和数据来说明。
- 大化改新的具体措施：学生可能对大化改新的具体措施理解不清晰，需要通过图表、案例等方式进行解释。
- 大化改新的影响：学生可能难以理解大化改新对日本历史发展的深远影响，需要通过对比分析和其他国家的封建社会变革进行联系。
四、教学资源- 软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、历史地图、教科书、多媒体教学软件。
- 课程平台：学校学习管理系统、历史教学论坛、在线历史学习资源库。
- 信息化资源：大化改新的相关视频资料、图片、图表、历史文献电子版本。
- 教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、历史地图绘制、电子问卷调查。
初中历史《大化改新》教案
初中历史《大化改新》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版历史与社会八年级上册第二单元第三课《日本的大化改新》教学设计2
①《日本的大化改新》背景：
- 古代日本的社会制度
- 646年，日本朝廷颁布《改新之诏》
②《日本的大化改新》过程：
- 改新的主要内容：废除一切豪族的私有领地和部民，实行公地公民制度
- 改新的主要措施：实行班田收授法，建立户籍和租庸调制度
③《日本的大化改新》意义：
- 改新使日本社会由奴隶社会过渡到封建社会
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生应该已经掌握了人教版历史与社会八年级上册第二单元前两课的相关知识，如古代日本的社会制度、日本与中国古代文化的交流等。此外，学生还应该具备一定的历史知识背景，如对古代日本的历史发展有一定的了解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对八年级学生的年龄特点和兴趣，可以采用生动形象的教学方法，如通过图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，八年级学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，因此，在教学过程中，可以设置一些问题引导学生进行思考和讨论，提高他们的分析问题的能力。在学习风格方面，八年级学生大多喜欢互动式的学习方式，因此，在教学过程中，可以采用小组合作、讨论等方式，让学生积极参与课堂活动。
最后，我要加强对学生的课后辅导，确保他们能够及时巩固所学知识。我可以布置一些与课堂内容相关的课后作业，让学生在课后进行自主学习和探究。同时，我也要及时批改学生的作业，给予他们及时的反馈和指导，帮助他们不断提高。
八、课堂
课堂评价是教学过程中非常重要的一部分，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课《日本的大化改新》中，我将采用以下方法进行课堂评价：
不过，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在互动探究环节，我发现部分学生对于小组讨论的参与度不高，课堂气氛显得有些沉闷。这可能是因为我在设计讨论问题时没有充分考虑学生的实际兴趣和能力，导致他们缺乏主动参与的积极性。
八年级历史与社会上册第二单元第3课日本的大化改新教案人教版
大化改新的影响主要是由改革的内容得出的，再加一点延伸。性质：自上而下减轻人民的负担，缓和社会矛盾，巩固统治。建立了先进的管理体制，促进社会经济的发展。提高生产力，封建生产关系的形成，是日本由奴隶制国家向封建国家过渡。开创了不以大规模流血事件进行改革的先例。主要是引导学生解决问题，注重培养他们的提炼归纳和表达能力。五、本课总结本课主要学习了日本大化改新的背景、内容和影响。
二、大化改新的背景
首先出示古代日本的地图，让学生了解日本是一个岛国，引出在古代，这种岛国的特点之一是内部矛盾必须自己来解决，外部势力很难加以干涉，大海在那时还是人们与外界交往的最大障碍，所以自身的改革极其必要。接着讲述大和兴起与发展，重点讲述公元6C时的统治阶级矛盾尖锐。用图解来讲授，让学生更清晰的了解物部氏与苏我氏的矛盾。突出佛教佛教的争斗。讲述解决社会问题的改革，托古改制。它是大化改新的前奏。再用一段阅读材料，分别说明古代日本与中国的社会现状，引起学生的反思，有利于课堂的顺利进行。最后总结大化改新的国内外的背景。
【板书设计】
日本的大化改新
背景：
国内：岛国、阶级矛盾、托古改革
国外：隋唐先进的制度――催化剂封建土地国有制
影响：
学习和汲取了……
促进了……
成为……
巩固新课：
1、课堂小结
2、课后习题
活动反思
与建议
活动反思与建议
【教学重难点】
一、重点：大化改新的内容。
二、难点：大化改新的影响。
【教学准备】
古代日本地图、大化改新前统治阶级矛盾尖锐的表现图解、孝德天皇和中臣镰足的投影；学生预习课文。
【教学方法】讲授法、多媒体教学法、图解法
【教学过程】
一、导入新课
八年级历史与社会上册 2.3 日本的大化改新教学设计 人教版
日本的大化改新1教学目标1、通过材料分析和情景设置，了解大化改新的背景，知道其内容和影响。
把握改革过程中与唐朝的联系。
2、了解古代中日之间交流的史实，进一步感悟中日文化渊源。
3、对比大化改新和当今日本，理解日本民族特性，激发探讨对当今中华民族发展。
2学情分析八年级大部分学生对日本历史有所了解，对本课内容有一定的兴趣。
教师利用他们对计算机网络的兴趣，充分调动他们学习历史的积极性，加强学生搜集资料、整理资料、提取有效信息等自主学习的能力。
3重点难点大化改新的背景、内容以及影响，从中给我们带来的启示。
教学活动活动1【导入】世博会遣唐使船播放视频《世博会遣唐使船》。
2010年5月中国上海世博会期间，由日本在中国上海建造1：1的“遣唐使船”亮相在日本馆。
看了这段视频，不知道大家有没有什么疑问或者感概？活动2【讲授】中大兄皇子与大化改新（二）、讲授（1）、日出之国——日本的发展历程在讲日本大化改新之前，和学生一起了解下中大兄皇子生活国度——古代日本的发展历程。
给大家时间阅读书本资料，找出重要的时间点。
1、出现国家的时间；大和统一日本的时间？师：在公元3世纪中叶，日本兴起了一个叫大和的国家，那么这个大和什么时候统一日本的？现在的日本是什么民族（大和民族）2、自主探究：再给大家时间，阅读书本资料，回答这个问题。
你了解日本天皇吗？请阅读课本和资料，了解天皇的由来及其对日本社会的影响。
7世纪初，日本首次使用“天皇”称号。
天皇是日本国君主的尊称，是由大和国最高统治者“大王”改称而来，传说是天照大神的后裔。
（2）、逆天改命——大化改新的背景1、内部压力：社会矛盾十分尖锐，政局动荡不安。
材料一：统治阶级即奴隶主阶级内部的矛盾日益尖锐。
贵族们之间连年征战不断（其原因当然还是为了兼并土地），对朝廷的上供也日益怠慢。
奴隶主阶级之间的矛盾最突出表现在朝臣贵族和皇室成员的斗争上。
材料二：626年，日本发生大灾荒，饿莩遍野，人民群众群起而反抗统治阶级。
初中历史教案大化改新
初中历史教案大化改新教学目标：1. 了解古代中国的文明成就及其对现代社会的影响。
2. 掌握古代中国的历史时期及其主要特点。
3. 能够描述中国古代各个朝代的主要事件和成就。
教学重点：1. 了解古代中国的历史时期及其特点。
2. 理解古代中国的文明成就及其对现代社会的影响。
教学难点：1. 掌握古代中国各个朝代的主要事件和成就。
2. 理解古代中国文明的发展过程及其对现代社会的影响。
教学内容：1. 古代中国文明的起源和发展。
2. 夏、商、周三代的政治、经济、文化特点。
3. 秦始皇统一中国和建立了封建制度。
4. 汉、唐、宋等朝代的政治、经济、文化成就。
5. 古代中国科技、文学、艺术的独特魅力。
教学方法：1. 图文并茂，讲解配合幻灯片展示。
2. 课堂小组讨论，激发学生思考和积极性。
3. 查阅资料，辨别真假，培养学生的辨别能力。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过提问或者展示图片引入话题，激发学生的兴趣。
二、讲授内容（30分钟）1. 通过幻灯片展示介绍古代中国文明的发展过程。
2. 分析每个朝代的特点和成就，讨论其对现代社会的影响。
三、小组讨论（15分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个朝代进行讨论并展示。
四、总结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调中国古代文明的伟大成就，并展示其对现代社会的影响。
五、作业布置（5分钟）布置作业：撰写一篇关于古代中国文明的作文，总结学到的知识并提出自己的见解。
教学反思：通过本课的教学，学生不仅能够了解古代中国的历史和文化，还可以培养其分析问题和判断能力。
同时，通过小组讨论和作业，可以锻炼学生的合作能力和独立思考能力。
希望通过这样的教学方式，能够让学生更好地理解中国的历史文化，并更好地发挥其学习能力和创造力。
九年级上册第11课古代日本 大化改新的内容名师教学教案设计
课堂练习
（难点巩固）
1．7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，进行改革，史称“大化改新”。这次改革仿效的是(C)
A．希腊共和制度B．中国明清制度
C．唐朝典章制度D．罗马元首制度
2. 大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。大化改新在政治上是要建立（C）
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
历史
年级/册
九年级/上册
教材版本
部编版
课题名称
第四单元 封建时代的亚洲国家第11课 古代日本
难点名称
大化改新的内容
难点分析
从知识角度分析为什么难
大化改新的内容分为政治和经济，属于改革类型的，容易和之前学的改革混淆，学生容易出错。
从学生角度分析为什么难
改革内容比较枯燥，学生理解起来比较困难。
2.同一时期的中国是怎样的情况?
（公元627—650年，中国正值唐太宗李世民在位，由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。周边国家也相继进入封建社会，比如东亚的朝鲜）
知识讲解
（难点突破）
公元6-9世纪，中国正处于繁盛的隋唐时期，日本为了学习中国文化，先后向唐朝派出十几次遣唐使团。中国的许多律令制度、文化艺术、科学技术以及风俗习惯等，通过他们传入日本，对日本的社会发展产生了重大影响。
难点教学方法
1.通过材料阅读了解大化改新背景
2.通过动画视频了解大化改新内容
3.通过习题巩固成果
教学环节
教学过程
导入
1.六七世纪时，日本为什么会走上改革之路呢?
日本的大化改新 （教案）教案导学案
历社八上2-3日本的大化改新教案【教学目标】1.知识与技能①了解日本的古代历史发展，知道最高统治者天皇的由来；②了解日本大化改新的历史背景，知道改革的主要内容和重要意义。
2.过程与方法通过材料分析和情景设置，了解大化改新的背景，知道其内容和影响；了解古代中日之间交流的史实，进一步感悟中日文化渊源。
3.情感态度和价值观通过本课的学习，理解日本民族的特性，认识到善于学习与模仿他人是提高自身素质的一种重要途径。
【教学重点】日本大化改新的基本内容及影响。
【教学难点】理解中国先进文化对日本社会的影响。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、新知导入日本是中国的近邻，与中国“一衣带水”。
古代时期，日本的发展长期落后于中国。
公元7世纪，日本效仿中国隋唐的制度，推行了一次重要的改革，日本从此进入了一个新时期。
这次改革叫什么？今天我们就一起来学习一下。
二、新课学习一、日本发展历程1.日本概况观察古代日本地图概括“日本”与中国的地理关系。
一衣带水、一苇可航>>> 多媒体课件播放古代日本地图民族：大和民族国花：樱花国旗：日出之国国徽：圆形，绘有16瓣黄色的菊花瓣图案国服：和服国名：东瀛、东洋、扶桑>>> 多媒体课件播放日本国旗国徽2.古代日本历程：前21世纪夏朝建立→前3世纪秦朝统一中国→1世纪日本出现早期国家→5世纪大和统一日本落后于中国日本的最高统治者——“天皇”天皇是日本国君主的尊称，是由最高统治者“大王”改称而来。
日本史书记载第一任天皇是被神化的神武天皇，传说是天照大神的后裔。
明治维新之后到第二次世界大战结束之前，天皇是真正的最高统治者。
在当今日本，天皇依然是象征性的国家元首。
>>> 多媒体课件播放日本平成天皇明仁3.中日交往中日交往是从汉朝开始。
据《三国志·魏志·倭人传》记载，公元1～2世纪时，日本列岛上已有100多个小国，同中国交往的就有30余国。
大化改新和幕府统治的确立教学设计
大化改新和幕府统治的确立教学设计【导言】大化改新是日本历史上的一次重要变革，标志着日本从封建社会向中央集权政府过渡的关键时期。
幕府统治的确立则是日本历史上幕府政权的建立和巩固过程。
本次教学设计旨在通过生动的教学方式，使学生能够深入了解大化改新和幕府统治的重要意义，以及对日本社会产生的深远影响。
【教学目标】1. 了解大化改新和幕府统治的背景和意义；2. 掌握大化改新和幕府统治的关键事件和过程；3. 分析大化改新和幕府统治对日本社会的影响。
【教学内容】一、大化改新的背景和意义1. 那个时期的日本社会是怎样的？2. 大化改新的背景有哪些？3. 大化改新对日本社会产生了哪些影响？二、大化改新的关键事件和过程1. 大化改新的起因是什么？2. 大化改新的主要事件有哪些？3. 大化改新的过程和结果如何？三、幕府统治的建立和巩固1. 幕府政权是如何建立起来的？2. 幕府统治的关键事件和过程有哪些？3. 幕府统治的特点和影响是什么？四、大化改新和幕府统治的影响1. 大化改新和幕府统治对日本政治、经济和文化的影响是怎样的？2. 大化改新和幕府统治对日本社会的变革产生了哪些深远影响？【教学方法】1. 多媒体演示：使用图片、文字和声音等多媒体资源，生动展示大化改新和幕府统治的历史背景和重要事件；2. 小组讨论：学生分组讨论大化改新和幕府统治的意义和影响，并展示自己的观点；3. 角色扮演：学生扮演历史人物，通过模拟对话的方式，深入理解大化改新和幕府统治的过程和结果；4. 案例分析：选取几个具有代表性的案例，让学生分析大化改新和幕府统治对个体和社会的影响。
【教学评估】1. 参与讨论：评价学生在小组讨论中的参与程度和贡献；2. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中对历史人物的理解和表演能力；3. 案例分析报告：评价学生对大化改新和幕府统治影响的理解和分析能力；4. 总结归纳：评价学生对教学内容的整体理解和归纳总结能力。
【教学拓展】1. 组织参观：组织学生参观相关历史遗迹或博物馆，深入了解大化改新和幕府统治的历史背景；2. 研究课题：鼓励学生选择感兴趣的课题，深入研究大化改新或幕府统治的某个方面，并进行报告；3. 辩论赛：组织学生进行辩论赛，讨论大化改新和幕府统治对日本社会的正面和负面影响。
初中教案大化改新
初中教案大化改新教学目标：1. 让学生了解大化改新的背景、内容和意义，掌握基础知识。
2. 培养学生分析史料、形成历史概念的能力。
3. 引导学生认识大化改新在日本历史上的重要地位，提高学生的的历史意识。
教学重点：1. 大化改新的背景、内容及其意义。
2. 大化改新在日本历史上的地位。
教学难点：1. 大化改新的内容及其意义。
2. 如何引导学生认识大化改新在日本历史上的重要地位。
教学准备：1. 教材《日本历史》。
2. 参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，让学生简单介绍日本古代的历史。
2. 提问：同学们知道日本历史上的大化改新吗？今天我们来学习一下大化改新。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解大化改新的背景、内容和意义。
2. 学生分享学习心得，教师点评并解答疑问。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解大化改新的背景：政治混乱、社会矛盾加剧、人民生活困苦等。
2. 讲解大化改新的内容：废除私地、私民，实行“班田收授法”，改革租税制度，实行“租庸调制”等。
3. 讲解大化改新的意义：促进了日本社会的稳定和发展，使日本逐渐走向封建社会。
四、课堂讨论（10分钟）1. 引导学生思考：大化改新对日本历史产生了哪些影响？2. 学生分组讨论，分享讨论成果，教师点评。
五、课后作业（5分钟）1. 请学生总结大化改新的背景、内容及其意义。
2. 让学生结合教材，思考大化改新在日本历史上的地位。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调大化改新的重要性和意义。
2. 提醒学生关注大化改新在日本历史上的地位，提高历史意识。
教学反思：本节课通过讲解、讨论等方式，让学生了解了大化改新的背景、内容及其意义。
在教学过程中，要注意引导学生分析史料，形成历史概念。
同时，要注重培养学生的合作意识和历史意识，使学生认识到大化改新在日本历史上的重要地位。
在课后，教师应关注学生的学习情况，及时解答疑问，提高学生的学习效果。
大化改新与中古日本教学设计
大化改新与中古日本【教学目标】1．知识目标：了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，准确无误地简述大化改新的内容和作用。
2．能力目标：通过小组讨论，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。
3．情感态度价值观目标：通过学习中古日本与大化改新，使学生重新认识日本，不再拘泥于往常对日本的看法。
【教学重点】大化改新的意义和给我们的启示。
【教学难点】武士集团的形成。
【教学过程】一、导入新课情景导入，生成问题。
多媒体展示樱花、富士山图片。
日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。
这个岛国是怎样发展起来的呢？设计意图：通过熟知的樱花和富士山开启新课，消除学生的陌生感。
二、讲授新课（一）6世纪前的日本。
3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。
5世纪初，大和统一了日本。
说说大和政权是如何进行管理的。
（二）大化改新。
1．大化改新的背景有哪些？①国内：社会矛盾尖锐（根本因素）；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起（催化因素）。
2．说说大化改新的时间、人物及内容。
①时间：646年；②人物：孝德天皇，年号大化；③内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。
3．谈谈大化改新的意义。
大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
4．谈谈大化改新给我们的启示。
一个民族要繁荣强盛，必须要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。
设计意图：能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示。
（三）幕府时代1．武士集团形成的原因是什么？大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。
贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。
人教版八年级历史与社会上册教案：2-3日本的大化改新
答案：大化改新虽然在很大程度上改善了日本社会的状况，但也存在一些局限性和不足之处。首先，大化改新主要侧重于政治和经济方面的改革，对于社会制度和文化等方面的改革相对较少。其次，大化改新并没有彻底解决日本社会的基本矛盾，一些社会问题仍然存在。此外，大化改新的改革措施主要依靠皇权和贵族的支持，没有得到广泛的社会基础，因此在改革过程中遇到了不少阻力。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调大化改新的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括大化改新的背景、内容、案例分析等。
强调大化改新在日本历史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用大化改新的经验。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于大化改新的短文或报告，以巩固学习效果。
2.教学总结：
这节课的教学效果总体上是比较好的，学生在知识、技能和情感态度等方面都有一定的收获和进步。通过本节课的学习，学生对日本大化改新的背景、内容、影响和评价有了更深入的了解，能够正确评价大化改新在日本历史上的重要地位和作用。同时，学生在小组讨论和课堂展示中锻炼了合作能力和解决问题的能力，提高了表达和沟通能力。
人教版八年级历史与社会上册教案：2-3日本的大化改新
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自于人教版八年级历史与社会上册，主要讲述的是日本的大化改新。具体包括以下几个方面：
1.大化改新的背景：讲述日本在7世纪中叶的社会矛盾和混乱局面，以及政治、经济、文化等方面的问题。
2.大化改新的内容：详细介绍日本大化改新的主要措施，包括实行“班田收授法”、改革租税制度、废除世袭贵族制度、推行汉字文化等。
大化改新 思政教学设计
大化改新思政教学设计1.引言1.1 概述思政教育是培养学生健康成长、全面发展的重要环节，是高校教育中不可或缺的一部分。
作为当代青年的光荣使命，思政教育旨在引导学生正确看待世界、人生和价值，激发学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生积极向上的品格和文化素养。
思政教育设计成为学校一项十分重要的任务。
思政教育设计是指根据学生的年龄、兴趣、现实情况和状况制定一系列的教学计划和方法，以达到培养学生综合素质的目的。
通过系统地组织思政课程，将学科知识和思政教育相结合，提高学生的思辨能力、创新能力和解决问题的能力。
通过设计思政教育，可以使学生在成长的过程中更好地认识自己，明确自己的价值观和目标，并根据自身的特点和需求去选择适合自己的学习和发展方向。
1.2 目的思政教育设计的目的是为了培养学生的全面素质和创新能力，提高学生的思辨能力和问题解决能力。
通过学习思政课程，学生可以了解国家的发展历程、理论知识和相关，增强对社会问题的认知能力和问题解决的能力。
思政教育设计还旨在引导学生正确处理人际关系、树立正确的人生观，激发学生的公民意识和社会责任感。
通过思政教育设计，学生可以增强社会责任感和使命感，了解自己所处的时代背景和社会角色，提高自身的道德素质和文化修养。
思政教育设计旨在培养学生正确的价值观和人生观，使学生具备独立思考和解决问题的能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
综上所述，思政教育设计在提高学生思维能力和发展全面素质上具有重要意义。
它是学校为学生提供全面发展的重要途径，也是塑造学生正确价值观和世界观的重要渠道。
通过精心设计的思政教育，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强社会责任感和使命感，促进学生自身的成长和社会进步。
思政教育设计是一项具有重要意义和价值的工作。
2.正文2.1 文章的第一个要点思政教育是培养学生良好思想道德风貌的重要途径之一。
作为高校的一门基础课程，它的目标不仅是传授知识，更重要的是引导学生正确树立自己的人生观、价值观和世界观。
人教版八年级上学期历史与社会教案：2.3日本的大化改新
教师活动：
1. 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出日本大化改新课题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解知识点：详细讲解日本大化改新的具体措施、原因、影响等，结合实例帮助学生理解。
3. 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握历史解释能力。
4. 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
教学方法/手段/资源：
1. 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
2. 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
1. 巩固学生在课堂上学到的日本大化改新知识点和技能。
2. 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
3. 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
3. 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
1. 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
2. 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
1. 帮助学生提前了解日本大化改新课题，为课堂学习做好准备。
2. 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
（4）中国古代改革资料：介绍中国古代改革的资料，如《中国古代改革史》、《中国古代改革家》等，通过对比分析，让学生更好地理解日本大化改新与中国古代改革的异同。
2. 拓展建议：
（1）让学生阅读《日本大化改新研究》等历史文献，了解日本大化改新的详细过程和影响，提高学生的史料实证能力。
（2）组织学生观看《大化改新》等纪录片，通过视觉影像的方式，让学生更直观地了解日本大化改新的历史背景和过程。
《大化改新》教学设计
《大化改新》教学设计教学目标：掌握大化改新的背景、过程、特点、基本内容、性质、影响和启示。
教学重点：大化改新的基本内容、影响及启示。
教学难点：理解中国先进文化对日本社会的影响教学过程：（一）看单元目录，整体把握本单元教学知识。
（二）出示古代日本地图，通过对古代日本的了解导入。
1、学生根据地图说自己了解到的日本。
日本是一个四面临海的岛国，所以交通运输业和捕渔业比较发达，土地面积小，资源匮乏。
5世纪，大和国征服各岛，实现统一。
它与中国一衣带水等。
2、师说除此之外，我还了解到古代的日本还进行了一场改革，这场改革叫大化改新，教师出示课题。
（三）教学过程（1）阅读课本P29-30，思考下列问题1、大化改新的原因？2、大化改新的过程？3、大化改新的内容？4、大化改新的意义？（2）展示学习内容，教师适时引导点拨。
2、大化改新的过程：①准备:645年，改革派发动宫廷政变，中大兄皇子铲除苏我入鹿，孝德天皇继位，建年号“大化”②改革：646年元月，孝德天皇颁布改新诏书，参照中国隋唐政治经济制度，实施一系列改革，史称大化改新。
3、阅读史料，了解大化改新的内容。
4、特点：参照中国隋唐的政治、经济制度。
5、性质：是一场自上而下的政治改革。
6、日本传统文化无处不洋溢着浓郁的中华文化气息。
7、小组讨论大化改新的意义：①促进了日本的社会发展。
②使日本从奴隶社会过渡到封建社会。
8、日本这样一个资源匮乏的岛国，通过古代向中国学习，近代向西方学习，现在已是世界经济大国，今天我们学习了古代日本这段历史，你有何启示？（言之有理即可）（3）小结:。
初中历史大化改新教案
初中历史大化改新教案
课题：大化改新的历史背景和意义
教材：初中历史教科书
教学目标：
1. 了解大化改新的历史背景和意义；
2. 掌握大化改新的主要内容和影响；
3. 培养学生的历史思维和分析能力。
教学重点：
1. 大化改新的背景；
2. 大化改新的内容；
3. 大化改新的影响。
教学难点：
1. 理解大化改新对于唐代政治的影响；
2. 掌握大化改新的主要内容。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过简单介绍中国历史上的大化改新事件，引导学生思考大化改新对于唐代政治的影响。
二、讲授（25分钟）
1. 大化改新的背景（10分钟）：讲解唐玄宗晚年政治腐败，宦官专权等原因导致了大化改新的爆发。
2. 大化改新的内容（10分钟）：介绍大化改新的主要内容，包括罢黜李林甫，重用杨国忠等。
3. 大化改新的影响（5分钟）：分析大化改新对于唐代政治的重大影响，如加深了宦官专权，加速了唐朝的衰落等。
三、讨论（15分钟）
分组讨论大化改新对于唐代政治的实际影响，并展示各小组的讨论成果，教师进行点评和总结。
四、小结（5分钟）
教师对本节课内容进行总结，并提出下节课要重点复习的内容。
教学反思：
1. 教学内容要简洁明了，突出重点和难点；
2. 设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣；
3. 组织学生展示和讨论，促进学生思维的交流和碰撞。
初中教案大化改新
一、教学目标1. 让学生了解日本大化改新的背景、内容及其意义，认识日本从奴隶社会过渡到封建社会的历程。
2. 培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高学生的史实论证能力。
3. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的感情，增强民族自豪感和自尊心。
二、教学内容1. 日本大化改新的背景：日本社会矛盾尖锐，落后的奴隶制度严重阻碍了日本社会的发展。
2. 日本大化改新的内容：主要包括政治、经济、文化等方面的改革。
a. 政治方面：建立中央集权制度，地方设立国、郡、里三级行政单位，国家派遣官吏治理。
b. 经济方面：废除一切私地、私民，将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。
c. 文化方面：学习中国唐朝的文化，推广汉字。
3. 日本大化改新的意义：大化改新是日本由奴隶社会过渡到封建社会的标志，对日本历史发展产生了深远影响。
三、教学重点、难点1. 教学重点：日本大化改新的背景、内容及其意义。
2. 教学难点：日本大化改新的意义。
四、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考日本社会在奴隶制度下的矛盾和问题。
2. 讲解背景：讲解日本大化改新的背景，让学生了解当时日本社会的状况。
3. 讲解内容：分别讲解日本大化改新的政治、经济、文化方面的内容。
4. 分析意义：分析日本大化改新的意义，让学生认识这次改革对日本历史发展的影响。
5. 互动环节：分组讨论，让学生结合所学内容，谈谈对日本大化改新的认识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调日本大化改新的重要性。
7. 布置作业：让学生结合所学，撰写一篇关于日本大化改新的小论文。
五、教学反思在教学过程中，要注意引导学生关注日本大化改新的背景，让学生了解改革是社会发展的必然趋势。
同时，要通过分析日本大化改新的意义，让学生认识到改革对国家历史发展的重大影响。
在互动环节，要充分发挥学生的积极性，鼓励他们发表自己的看法。
通过本节课的学习，使学生了解日本大化改新的背景、内容及其意义，提高学生的历史素养。
大化改新
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版权所有@21世纪教育网 《大化改新》教案
长兴龙山中学 胡建琴
一、课程标准：
2－1－8：描述欧亚古代历史进程中出现的几个区域文明，了解它们各自的特点，知道古代不同文明各自发展、相互碰撞和交融的概况。
二、教学目标：
知识与能力：了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。
过程与方法：初步培养结全所学知识综合分析问题的能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过渡，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。
善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径。
三、教学重点与难点
重点：日本大化改新的基本内容及其作用。
难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
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《日本大化改新》教学设计
陕西省洛南县三要中学倪雪芬
一、教学目标
1．知识与技能：了解日本的古代历史发展，知道最高统治者天皇的由来。
了解日本大化改新的历史背景，知道改革的主要内容和重要意义，初步培养学生综合分析问题的能力。
2．过程与方法：通过材料分析和情景设置，了解大化改新的背景，知道其内容和影响。
把握改革过程中与唐朝的联系。
了解古代中日之间交流的史实，进一步感悟中日文化渊源。
对比大化改新和当今日本，理解日本民族特性，激发探讨对当今中华民族发展的启发。
3．情感·态度·价值观：通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，日本成为依靠“律令”进行统治的天皇制中央集权国家，同时让学生理解日本民族的特性，形成善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径这样的价值观。
二、教学重难点
1．重点：日本大化改新的基本内容及影响
2．难点：理解中国先进文化对日本社会的影响
三、教学策略
1．采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。
2．采用情境创设法，创设教学情境，激发学生学习的兴趣。
3．教师准备：制作多媒体课件，唐朝的相关制度和大化改新中代表人物的补充资料。
4．学生准备：预习课本，通过网络等途径查询关于日本大化改新的相关内容。
四、教学过程
（一）导入新课
日本是中国的近邻，与中国“一衣带水”，古代时期，日本的发展长期落后于中国。
公元7世纪，日本仿效中国隋唐的制度，推行了一次重要的改革，把日本带入了一个新时期，引出大化改新。
（二）大化改新的背景
首先出示古代日本的地图，让学生了解日本的自然特征：它是个岛国，自然灾害频发，国土有限，资源匮乏。
引出在古代，这种岛国的特点使得日本人常有对国家和民族的忧患意识和危机感。
另外内部矛盾必须自己来解决，外部势力很难加以干涉，大海在那时还是人们与外
界交往的最大障碍，所以自身的改革极其必要。
接着用比例尺帮助学生理清教材：古代日本的发展史，立即引到日本为什么要进行大化改新？
引用两则材料：
材料一：大化前夕，上自王族，下至豪强，不但占领“国县山海林野池田”，平民百姓无立足之地，大批劳动力成为王族、豪族等有势之家的私有民。
豪族之间互相争战，自立为强，并且藐视大王和朝廷，自己修筑宫殿、园陵，进调赋税时，首先满足自己，然后再向朝廷进调。
材料二：607年，日本政府决定派遣隋使，恢复与中国断绝一个多世纪的国交。
前后共派遣隋使4次，派遣唐使19次。
分别说明古代日本与中国的社会现状，引起学生的反思，总结大化改新的国内外的背景。
（三）大化改新的内容
这是本课的教学重点，让学生仔细阅读教材，了解大化改新的主要内容。
在教学中要注意加以分段梳理（从政治上、经济上、法律上），注重引导学生对改革的内容进行综合分析。
政治上，改革行政制度，实行中央集权；经济上，土地收归国有，国家定期按人口把土地分给农民耕种向他们收取赋税；原来被贵族控制的农民转为国家公民。
法律上，701年，日本编订第一部律令法典，作为治国基础。
接着让学生回忆唐初的国家制度，可以看出日本的改革的内容大部分是对中国隋唐政治经济的模仿。
（过渡）除了这些日本还学习了中国的哪些方面呢？
这一块内容在教材中没有集中讲解，内容比较分散，所以需要教师加以整理和补充。
可以把阅读卡的解读和大化改新的背景衔接起来，展示古代中国与日本的政治、经济等方面的联系，说明古代中国对日本的影响，让学生结合历史地图和相关资料介绍来中国学习的遣唐使团规模和航海的路线，师生收集当代历史研究成果，了解古代中日之间的交流。
另一方面，结合课文内容和书本的资料补充中国文化在教育、宗教、文学、建筑、城市布局、服饰、书法、钱币、文字等方面对日本的影响。
（四）大化改新的影响
大化改新的影响主要是由改革的内容得出的，可在讲解改革的重要的意义的时候要结合内容从政治上、经济上、法律上进行逐条分析再加一点延伸。
改革以后的日本，农民生产积极性提高，农业繁荣，手工业发展，商业活跃。
尤其是日本参照中国的律令制度，编订了日本第一步律令法典，作为治国的基础，日本成为依靠“律令”实行统治的天皇制中央集权国家。
主要是引导学生解决问题，注重培养他们的提炼归纳和表达能力。
（过渡）但是大化改新以后，国家分配田地的方法逐步遭到破坏，武士阶层形成并不断壮大。
通过图文资料给学生补充日本武士的资料。
（五）小组合作探究
提供三则材料，让小组合作探究：从材料中可以反映了日本民族有什么特点？日本这样一个资源匮乏的岛国，现在却已是世界经济大国，从今天我们学习古代日本这段历史，你有何启示？
材料一：大化改新后的一段时期，在日本文化史上称为“唐风时代”。
日本文人以读唐诗做汉诗为荣，书法和绘画也多取法唐代。
国学中讲授的课程以儒家经典为主。
材料二：日本在7-8世纪利用汉字创造了本国的字母假名。
材料三：像日本人那样自觉的、大规模的文化引进，在西方历史中是找不出同样的例子的。
──赖肖尔《当今日本人》
（六）习题巩固
1．将信息表中的序号填入相应位置
2．选择题
1）模仿与创新相结合是日本民族的一大特色，以下能体现这一特色的是（）
A．《汉谟拉比法典》 B．大化改新C．奴隶制民主政治D．种姓制度
2）古代中国光照四邻，日本的大化改新，其实是仿照（）
A．中国秦朝制度B．中国汉朝制度C．中国隋唐制度D．中国明清制度
3）下列属于大化改新内容的是（）
①建立天皇制封建国家②建立县制
③国家定期把土地分给农民耕种④农民转化为国家公民
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④
【教学反思】
本课是一节新课学习，对于大化改新的学习，主要是依靠老师的讲授为主，辅之以学生的思考。
教学过程中，课堂气氛比较活跃，自主探究学生们积极思考，但是学生思考问题，还是停留在表面思考，没有再继续深入，尤其大化改新的影响总结方面。
此外，八年级的学生文言文接触不是特别多，在文言材料的解读上也存在一定的问题。
【板书设计】
日本的大化改新：
1．历史背景：内因、外因
2．时间
3．主要内容：政治、经济、法律
4．历史影响：积极性、局限性。