两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法

合集下载

《两位数减一位数和整十数(不退位)》教学设计

《两位数减一位数和整十数（不退位）》教学设计【教学内容】两位数减一位数和整十数（不退位）【教学目标】1.使学生掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法，能正确地口算。

2．让学生经历自主探索、动手操作、合作交流等方式获得新知的过程，体会数学知识与日常生活的密切联系，增强应用意识。

3.进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。

【教学重点】掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法。

【教学难点】理解算理，把握两位数减一位数与两位数减整十位数在计算过程中的相同点与不同点。

【教具准备】挂图、题卡等。

教学过程：一、复习铺垫。

﹝1﹞师出示口算题目，指生回答。

【设计意图】巩固两位数加一位数、整十数的口算，为后面学习减法做好铺垫。

二、情境导入，目标导学1.同学们，老师告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小图书角”正式开业了，同学们借书的积极性非常高涨，我们也去看一看吧。

（出示情境图）2．从图中，你了解到了哪些数学信息？你能根据这些信息提出哪些数学问题？1)还剩多少本故事书？2)还剩多少本动漫书？3.要想解决这些问题，应该用什么方法来计算？怎样列式？展示大家列的算式：35-2= 35-20=【设计意图】通过提出问题，解决问题，让学生感受知识的来源，体会知识是感悟的而不是直接传授的。

三、合作交流，探究算法1.学习两位数减一位数我们先来解决第一道题，35-2等于多少？应该怎样口算呢？小组讨论交流35-2的算法；反馈可能出现的算法如下：（1）先算5-2=3，再算30+3=33（2）用计数器拨；（引导：从哪一位上拨去2？）（3）用小棒摆；（引导：从3捆5根中拿去2根）小结：不管是用计数器拨也好，用小棒摆也好，我们都是从被减数个位上5里减去2，再与十位上的数合起来。

【设计意图】通过小组合作、探究交流，让学生说一说、拨一拨、摆一摆等方式感知算理，感受知识的形成过程。

2．探究两位数减整十数的算法我们继续来学习35-20，该怎么计算呢？先静静地想一想，再说给同桌小朋友听。

人教版数学一年级下册第6单元两位数减一位数教案与反思

原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！随风潜入夜，润物细无声。

出自杜甫的《春夜喜雨》3 两位数减一位数、整十数第1课时两位数减一位数(不退位)、整十数课时目标导航教学导航一、教学内容两位数减一位数(不退位)、整十数。

(教材第69页例1)二、教学目标1．理解并掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的算理和算法，并能正确计算。

2．引导学生独立探索，自主学习，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。

三、重点难点重点：掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法。

难点：理解两位数减一位数(不退位)、整十数的算理。

四、教学准备教师准备：小棒。

学生准备：小棒。

教学过程一、复习引入1．填空。

73＝( )＋394＝( )＋9054＝50＋( )68－8＝( )49＝( )＋( )82＝( )＋( )2．任意说一个两位数，再说出这个两位数是由几个十和几个一组成的。

二、学习新课1．教学两位数减一位数(不退位)。

(课件出示教材第69页例1情境图)(1)师：你们从图中获得了哪些信息？(同桌相互说一说，指名学生汇报)信息：有35本故事书，借出2本；有35本动漫书，借出20本。

(2)师：还剩多少本故事书？怎样解决？如何列式？(学生独立思考，小组交流，派代表发言)求还剩多少本故事书，就是用35本减去借出的2本，用减法计算，列式为35－2。

教师板书：35－2(3)探究35－2的计算方法。

引导学生摆小棒算一算，教师巡视指导。

组织全班交流，让学生说一说是如何通过摆小棒计算的。

计算方法：先摆3捆和5根小棒表示35根小棒，从35根小棒里面去掉2根，也就是从5根里面去掉2根小棒，还剩3根小棒，和3捆合起来是33根小棒，所以35－2＝33。

教师引导：计算35－2，可以把35分成30和5，先用5－2＝3，再用30＋3＝33。

板书：(4)师：想一想，怎样计算两位数减一位数(不退位)？(全班交流)师生共同总结：两位数减一位数(不退位)，先用两位数个位上的数减一数，再把所得的结果与整十数相加。

《两位数减一位数整十数》教案

《两位数减一位数整十数》教案《两位数减一位数整十数》教案1教学目标1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。

2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学过程一、复习铺垫谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？二、探究新知1、出示课本第72页练习十六的第6题。

判断算法是否正确，不对的.改正。

2、课本第72页第10题。

学生独立完成。

三、巩固新知课本第72页第8题。

先说说得数十位上的数字，再计算。

四、全课小结《两位数减一位数整十数》教案2教学目标：1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。

2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。

教学重点：两位数减一位数的退位减法的算理。

教学难点：理解退位的道理。

教法：演示法、归类法、讲解法学法：说一说、做一做课前准备：小棒教学过程一、铺垫练习，揭示课题（5分）1、口算：12－7＝ 20＋4＝ 35－3＝27－4＝ 38＋4＝ 46－2＝44－3＝ 87＋4＝ 78－6＝2、学生完成口算练习后，师生根据口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。

3、这节课我们来继续学习两位数减一位数、整十数，板书课题。

二、出示学习目标（1分）1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。

2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。

三、探究新知（20分）1、教学例题。

⑴设疑导入：引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？教师出示例题。

（板书：36－8=）⑵操作探疑：引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。

每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。

从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。

同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的`同时，教师巡视，进行个别辅导。

一年级数学《两位数减一位数(不退位)》教案

两位数减一位数(不退位)、整十数教学设计1.教学目标引导学生理解掌握两位数加一位数（不进位），两位数加整十数的计算方法。

重视培养学生发现问题、分析问题、寻找数据和解决问题的能力。

培养学生独立探索、分小组合作学习交流体会，主动学习的习惯。

2.教学重点理解并掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

3.教学难点引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。

4.教学过程一、课前准备谈话：我来之前，听说我们班级的孩子是最听话的，我们现在玩一个游戏，看看那些孩子最会听话。

“把书放进抽屉里，草稿本，铅笔，橡皮擦，小棒留在桌上，我们比一比那个小朋友速度最快。

”二、创设情境，导入新课师：孩子们这么乖，我来之前去超市给大家选小礼物，走着走着，咦，（出示课件）请坐的最端正的小朋友来说一说你都看到了什么。

生：飞机和氢气球师：还有呢？生：飞机25元，氢气球2元（引导学生说完整的话：“我看到了……”）。

生齐读师：这时，我就拿着这两个玩具去找老板了，猜猜我对老板提了个什么问题。

我请一个小手举的最高的小朋友来回答……生：一共要花多少钱？师：你真是我的好朋友，我说了什么你都能猜到，我的其他好朋友们，你们猜到了吗？你猜到了你就大声的告诉我学生齐读问题。

师：那么像这样的问题，我们该怎样解决呢？怎么列算式。

生：25+2（出示课件并板书：25+2=）师：今天我们就来解决像这样的两位数加一位数、整十数的问题，现在老师给你们三分钟时间自己动手动脑解决这个问题，然后和你的同桌说一说的你是怎样想的。

生动手摆小棒并交流。

学生汇报，并上台展示摆小棒的过程。

（板书：25+2=27）指出先算5+2=7，再算20+7=27。

再引导学生一起观察并总结计算方法：计算两位数加一位数时，把几个一和几个一相加。

师：我去找老板的时候，又发现了一个光头强模型，决定不要氢气球，我要买这两个了。

现在我的好朋友们，你们能帮我提个问题吗？生：一共要花多少钱？师：怎么列式？生：25+20（出示课件并板书25+20=）师：孩子们，现在用你们聪明的小脑袋自己找出答案。

一年级100以内的加法和减法(一)知识点总结

第四单元 100以内的加法和减法（一）主要内容：一、口算1．整十数加、减整十数2．两位数加整十数3．两位数加一位数（不进位）4．两位数减整十数5．两位数减一位数（不退位）二、解决实际问题1．求被减数的简单实际问题2．求减数的简单实际问题3、求两数相差多少的简单实际问题整十数加、减整十数：1、归纳总结整十数加整十数的计算方法：(1)利用数的组成来计算。

(2)先把两个整十数十位上的数字加起来，再在结果后面添上一个“0”。

2、整十数减整十数的计算方法：(1)利用数的组成计算。

(2)先把两个整十数十位上的数字相减，再在结果后面添上一个“0”。

(3)利用想加算减法计算。

算法一：把整十数加整十数看成几个十加几个十，整十数减整十数看成几个十减几个十。

如30＋50看成3个十加5个十得8个十，8个十是80。

算法二：根据两个一位数相加或相减的结果推出整十数加、减整十数的结果。

如计算70－20，算7－2＝5，所以70－20＝50.算法二也可以看作由算法一抽象而来。

两位数加整十数：把两位数分成几十和几，先算几十加几十，再算几十加几。

如：先算30＋20＝50再算50＋5＝55两位数加一位数（不进位）：把两位数分成几十和几，先算几加几，再算几十加几。

如：先算5＋2＝7再算30＋7＝37两位数减整十数：把两位数分成几十和几，先算几十减几十，再算几十加几。

如：15先算30－20＝10再算10＋5＝15两位数减一位数（不退位）：把两位数分成几十和几，先算几减几，再算几十加几。

如：先算5－2＝3再算30＋3＝33求被减数的简单实际问题，用加法计算。

如：学校的足球借走20个，还剩28个，原来有多少个足球？求原来有多少个足球，要把借走的足球和剩下的足球合起来，所以用加法计算。

这里是把原来的足球分为两部分，一部分是借走的，还有一部分是剩下的，把这两部分合起来，就是原来有的足球。

要联系加法的含义理解。

求减数的简单实际问题，用减法计算。

如：停车场里原来有48辆大客车，开走一些，还剩6辆，开走了多少辆？求开走了多少辆，是从原来有的大客车中去掉剩下的，所以用减法计算。

苏教版一年级数学下册计算专项复习讲义专题08两位数减整十数、一位数(不退位)(学生版+解析)

2022-2023学年苏教版一年级数学下册计算专项复习讲义专题08 两位数减整十数、一位数（不退位）1．两位数减一位数（不退位），先用个位上的数减去一位数，再和整十数相加．2．两位数减整十数，先将两位数分成整十数和一位数，再用整十数减去整十数，最后和一位数相加．典型例题计算：（1）352-；（2）3520-．名师学堂（1）本题属于两位数减一位数（不退位）的范畴，可以用以下2种方法计算： ① 借助计数器计算：所以35233-=． ② 利用拆分法计算：把35拆分成30和5，先算523-=，再算30333+=．所以35233-=．（2）本题属于两位数减整十数的范畴，可以用以下2种方法计算： ①借助计数器计算：表示35．在计数器的十位上拨3颗珠子，个位上拨5颗珠子，表示35．，就从个位上的5颗珠子里拨走2颗珠子．5颗珠子拨走2颗珠子，还剩3颗珠子，十位上还是3颗珠子，合起来是33．在计数器的十位上拨3颗珠子，个位上拨5颗珠子，减去20，就从十位上的3颗珠子里拨走2颗珠子．3颗珠子拨走2颗珠子，还剩1颗珠子，个位上还是5颗珠子，合起来是15．所以352015-=．③利用拆分法计算：把35拆分成30和5，先算302010-=．-=，再算10515+=．所以352015重点：掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法．难点：理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理．易错点：相同数位上的数相减．【典例分析01】（2023•沈河区开学）欢欢有16朵花，苗苗比欢欢少4朵。

苗苗有多少朵花？图（）的分析不正确。

A．B．C．【思路引导】三个选项中，只有C选项苗苗的朵数比欢欢多4朵，与题意不符，据此解答。

【规范解答】解：欢欢有16朵花，苗苗比欢欢少4朵。

苗苗有多少朵花？图C的分析不正确。

故选：C。

【考点评析】本题解题关键是能够看懂图意，把图与题中的条件和问题结合起来。

【变式训练01】（2022秋•新晃县期末）如图，二班得了多少面红旗？列式正确的是（）A．9+3 B．9﹣3 C．12﹣3【变式训练02】（2022秋•吉阳区期末）有一本书，小红第一天看了15页，第二天看的页数比第一天少5页，小红第二天看了（）页。

数学：两位数减一位数、整十数(不退位)

数学：两位数减一位数、整十数(不退位)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢两位数减一位数、整十数教学目标使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算．使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力．教学重点和难点重点：理解和掌握口算的方法．难点：弄清相同数位的数相减的道理．教学过程设计复习准备1．口算．54=50＋68=8＋师：54是由几个十和几个一组成的？68是由几个十和几个一组成的？2．口算30＋=7040＋5=3．回答问题：结合36＋2和36＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？学习新课1．导入新课．师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，现在老师把36＋2和36＋20改变成362和3620，同学们，你们会计算吗？知道计算方法吗？今天我们就来学习这样的题怎样计算．师：首先学习362，这道题是两位数减一位数．板书：两位数减一位数．2．教学：362=____师：请同学们拿出36根小棒，去掉2根．看看还剩多少根？同桌的同学一边摆一边说说你是怎样想的？为什么？师：结合操作过程，我们看362应该先算6减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加4得34．板书：口算练习：574=385=961=253=772=497=师：下面我们继续学习3620，这道题是两位数减整十数．板书：两位数减整十数．3．教学：3620=____师：请同学们按下面的程序自学：摆：拿出36根小棒，去掉20根，还剩多少根？想：为什么从3捆里去掉2捆？算：说说是怎样算的，为什么？学生口述计算过程，老师板书：口算练习：6940=3810=9660=4230=6640=8150=4．引导学生对各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》(不退位减法)教案

人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）教案一. 教材分析《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）是人教版数学一年级下册第6.6节的内容。

本节课主要让学生掌握两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的加法运算，对数的大小有一定的认识。

但他们在进行两位数减一位数和整十数的计算时，可能会出现混淆、错误的情况。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，帮助学生建立正确的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数减一位数和整十数的不退位减法。

2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握不退位减法的计算方法，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法。

2.难点：学生在实际计算过程中，如何正确判断不退位。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。

通过生动的情境引发学生兴趣，游戏教学法激发学生的参与积极性，分组合作学习法培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示两位数减一位数和整十数的计算过程。

2.教学素材：准备一些两位数减一位数和整十数的计算题，用于课堂练习。

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小兔子摘水果，其中一个兔子摘了15个苹果，另一个兔子摘了7个苹果，让学生计算两个兔子一共摘了多少个苹果。

通过这个问题，引出本节课的主题——两位数减一位数和整十数的不退位减法。

2.呈现（10分钟）展示一些两位数减一位数和整十数的计算题，如23减7、32减8等。

让学生观察这些题目，发现其中的规律。

两位数减一位数或者整十数的口算(不退位)

现在你能自己来说一说怎样“求一个数比另一个数多〔少〕几〞吗？
〔二〕教学“两位数减一位数〞
1.独立解决，总结方法
再来看第二个问题，结合刚刚的学习经验，我们知道了要求三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个就是求6比28少多少，就要从28里面去掉和6同样多的局部，所以用减法计算，列式为28-6。
我们一起来看一下摆小棒计算的过程，为什么要先从8根里面去掉6根呢？对，因为它们都是单根的，都表示几个“一〞。
2.自主迁移，独立计算
现在我们已经知道了二班比一班多捡了5个易拉罐，那你知道一班比二班少捡了多少个易拉罐吗？
通过看图我们发现求一班比二班少捡了多少个就是求10比15少多少，要从15里面去掉和10同样多的局部，所以用减法计算，列式为15-10=5〔个〕，所以一班比二班少捡了5个易拉罐。
3.沟通联系，提升方法
（三）教学“两位数减整十数〞
1.自主迁移，独立解决
同学们太了不起了，已经解决了两个问题，我们再来看第三个问题：求二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？需要用到这两个信息，也就是求20比45少多少，需要从45里面去掉和20同样多的局部，用减法计算，列式为45-20。
那45-20等于多少呢？我们一起来看一下摆小棒计算的过程，为什么要先从4捆中去掉2捆呢？，因为它们都是整捆的，都表示几个“十〞。殷昌峰王群来自填写时间8月17日
学科
数学
年级/册
一年级〔下〕
教材版本
部编版
课题名称
第6单元100以内的加法和减法〔一〕《两位数减一位数或整十数的口算〔不退位〕》
难点名称
两位数减一位数、整十数〔不退位〕的算理，体会“相同数位上的数才能直接相减〞
难点分析
从知识角度分析为什么难
有了两位数加一位数和整十数的根底，本节课的知识点本身内容不是很复杂，但是要理解求“一个数比另一个数多几或少几〞的数量关系过于抽象，学生容易出错。

一年级数学教案人教版一年级数学下册两位数减一位数和整十数不退位减法教案及教学反思

一年级数学教案-人教版一年级数学下册两位数减一位数和整十数〔不退位减法〕教案及教学反思教学内容：人教版小学数学一年级下册第六单元两位数减一位数和整十数P69例1及练习十六1-4题。

教学目的：1．通过直观，使学生在理解算理的根底上驾驭两位数减一位数和整十数的口算方法。

2．通过人人参及口算方法的指导过程，培育学生的视察实力、口头表达实力以及推理归纳实力。

培育学生的发散思维实力。

3．通过分组学习，培育学生的合作及主动探究学问的精神。

教学重点：驾驭两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法，能正确地进展计算。

教学难点：探究两位数减一位数和整十数不退位减法计算方法的过程。

教具、学具打算：教具：投影仪每天一练口算卡片学具：练习纸〔每人一张〕；教学方法：1、创设情境，激发学生学习主动性。

2、通过摆小棒拨计数器，驾驭其计算方法。

教学过程一、创设情境，生成问题(利用本校书香校园导入新课)出示主题图，学生视察例1主题图你从中得到了哪些信息？〔学生答复看后得到的信息。

〕小组内根据得到的信息，试着提出数学问题〔学生以小组为单位合作提出数学问题〕〔设计意图：数学教学要严密联络学生的生活实际、学习实际，这是新课程标准所给予的任务。

这一环节的教学，从再现学生生活中图书管理员的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在图书管理的情境中,从而激发学生对味同嚼蜡的口算激情.选择“还剩多少故事书？和还剩多少本动漫书？〞这两个问题进展分析。

生独立思索：应当用什么方法计算？怎样列式？再和小组同学沟通一下，最终把算式写在小黑板上。

展示大家列的算式二、合作沟通，解决问题1．学习两位数减一位数。

a．我们先来扶植算一算35-2＝b．应当怎样口算呢？先自己想一想，再和小组同学沟通一下。

〔学生分组探讨,可利用小棒或计数器拨一拨摆一摆〕c．请一个小组汇报学习状况，老师可随机进展引导。

老师根据出现的算法及学生一起进展小结，老师板书口算过程：先算5-2＝3，再算3+30＝33师：同学们真聪慧，这么快就算出了这道题。

一年级下册数学教案第六单元第4课时两位数减一位数、整十数(不退位减)_人教新课标

情境, 导入新课。

（5分钟）一、创设情境，导入新课。

（5分钟）36+2= 21+5=2.设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错, 那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢, 你们想知道吗?通过今天的学习你们就明白了。

（板书课题：两位数减整十数、一位数。

）2.设疑: 两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗?通过今天的学习你们就明白了。

（板书课题: 两位数减整十数、一位数。

）2.设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗?通过今天的学习你们就明白了。

（板书课题：两位数减整十数、一位数。

）后指名说一说36+20和36+2这两道题是怎样计算的。

2.明确本节学习内容, 并齐读课题。

70－20＝ 5055－50＝569－7 ＝6251－50＝164－60＝457－4 ＝ 5337－5 ＝3294－80＝1458－7 ＝5166－60＝643－3 ＝401.学习例1。

(1)出示例1（1）情境图。

(2)师: 我们学校的图书室又买回来一部分新书。

从图中你知道了什么？(3)你能提出一个（1）观察图片, 说一说从图中你发现了哪些数学信息。

（2）根据图中提供的2.看图填空。

（1）△和○同样多的部分是（5）个。

（2）△比○多（ 2 ）个；○比△少（2）个。

二、合作交流, 探究新知。

（20分钟）二、合作交流，探究新知。

（20分钟）数学问题吗?用什么方法计算?怎样列式?板书:35-2=(4)你想怎样算?先考虑考虑, 想好了跟同桌说一说吧！(5)在学生广泛交流的基础上板书:先算5-2=3, 再算3+30=332.学习例2。

多媒体出示例1（2）情境图。

（1）你能再提出一个数学问题并独立列出算式吗？学生列算式,教师板书:35-20=(2)学生探索算法。

人教版一年级数学下册《6.6 两位数减一位数、整十数(不退位减)》PPT

方法2 用计数器计算
35 - 2 = 33（本）
探究新知
两位数减一位数、整十数
小组讨论：你会计算吗？试一试，并说说你是怎样做的。
方法3 根据数的组成计算
35 – 2 = 33
30 5 3
35分成30和5 5-2=3 30 + 3 = 33
探究新知
两位数减一位数、整十数
举手发言：怎样解决问题呢？
还剩下多少本动漫书呢？ 35 - 20 =
探究新知
两位数减一位数、整十数
说一说：两道题在计算时有什么不同？
35-2，先算5-2， 35-20，算30-20。
相同计数单位的数才能直接相减。
课堂练习
做一做。
6 - 4 =2 26 - 4 = 22
7-3=4 87 - 3 = 84
两位数减一位数、整十数
9-5=4 49 - 5 = 44 8-2=6 38 - 2 = 36
课堂练习
做一做。
30 - 10 = 20 38 - 10 = 28 70 - 40 = 30 76 - 40 = 36
两位数减一位数、整十数
50 - 20 = 30 57 - 20 = 37 60 - 50 = 10 69 - 50 = 19
课堂练习猴子吃桃。
两位数减一位数、整十数
43
26
64
课堂练习
给小动物送水果。
52
25
两位数减一位数、整十数
19
64
课堂练习
两位数减一位数、整十数
小猫今天一共钓了27条鱼，吃了5条后还剩下多少条？
27 - 5 = 22（条)
答：还剩下22条。
课堂练习
两位数减一位数、整十数

一年级下册数学教案-4.4 两位数减一位数(不退位) 整十数｜青岛版(五四)

标题：一年级下册数学教案-4.4 两位数减一位数（不退位）整十数｜青岛版（五四）教学目标：1. 让学生掌握两位数减一位数（不退位）整十数的计算方法。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：1. 两位数减一位数（不退位）整十数的计算方法。

2. 运用计算方法解决实际问题。

教学难点：1. 理解两位数减一位数（不退位）整十数的计算过程。

2. 运用计算方法解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：两位数减一位数（不退位）的计算方法。

2. 提问：同学们，我们之前学习了两位数减一位数（不退位）的计算方法，谁能来给大家讲解一下？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解两位数减一位数（不退位）整十数的计算方法。

a. 举例：35 - 5 = 30b. 解释：从两位数的个位开始减，如果个位不够减，就从十位借1，然后个位加10再减。

c. 强调：整十数减一位数时，只需要减去个位上的数，十位上的数不变。

2. 学生跟随老师一起练习计算。

三、练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题。

2. 老师巡回指导，解答学生疑问。

四、巩固提高（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用两位数减一位数（不退位）整十数的计算方法解决。

a. 例如：小明有40个糖果，他吃掉了5个，还剩下多少个？b. 学生独立解答，老师给予指导和鼓励。

五、总结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结两位数减一位数（不退位）整十数的计算方法。

2. 提醒学生注意计算过程中的细节，尤其是整十数减一位数时，只需减去个位上的数。

六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成练习册上相关的练习题。

2. 家长签字确认，老师批改并给予反馈。

教学反思：本节课通过讲解、练习和实际问题解决，让学生掌握了两位数减一位数（不退位）整十数的计算方法。

小学数学一年级下册《两位数减一位数(不退位)和整十数》教案设计

小学数学一年级下册《两位数减一位数（不退位）和整十数》教案设计设计说明学生刚学完两位数加一位数(不进位)和整十数，再学习两位数减一位数(不退位)和整十数对多数学生来说不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。

根据这一点，本节课在教学设计上主要突出以下几点：1.让学生在生动具体的情境中学习数学。

《数学课程标准》中明确指出：应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

因此，在教学时，把教材中的情境图进行了创编，充分利用情境图引导学生提出问题、解决问题，为学生能顺利地进行知识迁移做好铺垫。

2.让学生在动手操作、自主探究中感知算理。

《数学课程标准》在学生评价中提出以人为本，关注学生的发展性评价。

为让每一位学生都能理解算理，本节课主要通过让学生摆小棒、拨计数器来理解，使学生在操作过程中探究新知。

课前准备教师准备PPT课件计数器学生准备计数器小棒教学过程⊙复习准备(课件出示复习题)1.口算下面各题。

73＋295＋367＋488＋576＋2059＋1048＋3034＋10(1)指名口算，并说明算法。

生：个位加个位，十位加十位。

(2)观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数加一位数(不进位)或整十数。

2.把上面的算式“改加为减”并出示：73－295－367－488－576－2059－1048－3034－10观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数减一位数(不退位)或整十数。

师：今天我们就一起来学习两位数减一位数(不退位)和整十数的口算方法。

(板书课题)设计意图：通过复习两位数加一位数(不进位)和整十数，既巩固了前面学习的重点内容，又自然而然地通过“改加换减”引入本节课的学习内容，在形式上和算理上进行了巧妙的铺垫，为知识的迁移做好了准备。

⊙学习新知1.导入新课。

师：孩子们，老师告诉大家一个好消息，一(1)班的“小小图书角”正式开业了，同学们借书的积极性非常高，我们也去看一看吧。

人教版一年级下册《两位数减一位数、整十数》同步讲解教案

两位数减一位数、整十数第1课时两位数减一位数（不退位）、整十数教学目标1．理解并掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。

2．通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力和发散思维能力。

3．通过小组合作学习，培养学生的合作意识及主动探索知识的意识。

重点难点重点：理解和掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。

难点：理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。

知识解析知识点一两位数减一位数（不退位）的计算方法问题导入食堂里原来有38棵白菜，吃掉了3棵，还剩下多少棵白菜？方法讲解求还剩下多少棵白菜，要用减法计算，列式是38-3。

这是两位数减一位数的口算题。

口算时，先使个位上的数相减，即8-3=5，再把5和30合在一起，30+5=35。

答案38- 3-35（棵）温馨提示计算两位数减一位数（不退位）时，先把两位数分成整十数和一位数，用一位数减一位数，得数再与整十数合起来。

典例剖析[例1] 29-6=解析计算29-6时，要把29分成20和9。

先算9-6=3，再算20+3=23。

答案23点拨计算两位数减一位数的不退位减法时，一定要注意用相同的数位的数去减。

[变式训练1]看图列式解答。

答案29-6=23（个）点拨观察线段图，我们可以看出，一共有梨29个，梨比苹果多6个，也就是说梨的个数减6就等于苹果的个数，所以要求苹果的个数，要用减法计算。

知识点二两位数减整十数的计算方法问题导入方法讲解求还剩下多少棵花没有浇，要用减法计算，列式是86-60，两位数减整十数，只算几个十减几个十就行了。

80减去60得20，20与个位上的6合起来是26。

答案86-60=26（棵）温馨提示计算两位数减整十数时，要用相同数位的数去减，也就是几个十减去几个十，剩下的整十数再与个位上的数合起来就可以了。

典例剖析[例2]解析根据题意，求还有几个没来，用减法计算，列式是37-10。

计算37-10时，把37分成30和7，先算30-10=20，再算20+7=27。

《两位数减一位数、整十数(不退位)》课堂实录及反思

《两位数减一位数、整十数（不退位）》课堂实录及反思教学内容：人教版一年级数学下册第六单元第69页。

教学目标：1、使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算。

2、初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力。

3、初步学会应用加减法解决生活的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

4、对学生渗透环保和爱护动物的教育。

教学重点：理解两位数减一位数、整十数的算理。

教学难点：区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法。

教学过程：一、复习导入。

师：同学们，今天谭老师很高兴，因为能和一（1）班的同学一起学习数学。

你们班上有多少名同学？生：72名。

师：谁能说说72这个数的组成？生：72是由7个十和2个一组成的。

师：谁能告诉大家一个你喜欢的两位数，让其他同学来说一说它的组成。

师：请你在计数器上拨一个你喜欢的两位数，让你的同桌来说一说它的组成。

（学生动手拨数，同桌说数的组成。

）师：哪一组的同学能在前面来展示一下。

（指名一组同学到前面展示。

）二、小组合作，探究新知。

师：《熊出没》大家都看过，熊大、熊二为了保护森林，与光头强斗智斗勇，一次又一次地阴止了光头强的砍伐行为，是我们人类的好朋友。

他们重新回到丛林后，吉吉、毛毛、萝卜头给他们每人准备了一筐苹果欢迎他们，熊大、熊二看见又大又红的苹果，高兴地吃了起来。

（课件出示熊大熊二吃苹果图）师：请看：（出示熊大吃苹果图），你从图中你获得什么信息？生：熊大说：“有35个苹果，俺吃了2个。

”师：“俺”是什么意思？生：就是“我”的意思。

师：根据这一信息，你能提出什么问题呢？生：熊大还剩几个苹果？(学生说出问题后，老师将问题板书在黑板上。

)师：这个问题你们会列算式吗？生齐：会。

生1：35-2。

（学生说算式的时候，老师将算式板书在黑板上。

）师：接着看（出示熊二信息图），说一说你又能提什么问题？生：熊二还剩几个苹果？(学生说出问题后，老师将问题板书在黑板上。

两位数减一位数不退位的计算方法

两位数减一位数不退位的计算方法在我们日常生活中，经常会遇到需要进行两位数减一位数的计算。

有时候，我们可能会遇到这样的情况，希望能够得到一个不退位的减法结果。

那么，如何进行两位数减一位数的计算，又不产生退位呢？接下来，我将向大家介绍一种简单而又实用的计算方法。

我们需要明确两位数减一位数的计算规则。

在十进制数中，两位数由十位和个位组成，而一位数只有个位。

在减法运算中，我们从个位开始进行计算，如果被减数的个位大于减数，那么直接进行个位相减即可；如果被减数的个位小于减数，那么我们需要向十位借位，然后再进行计算。

这就是退位的情况。

为了避免退位，我们可以通过调整被减数和减数的位置，使得被减数的个位大于或等于减数。

具体的计算方法如下：假设要计算的减法是：两位数减一位数。

我们需要将减数的个位数与被减数的个位数进行比较。

如果减数的个位数大于被减数的个位数，就需要进行调整。

例如，我们要计算的减法是：73 - 5。

由于被减数的个位数是3，小于减数的个位数5，所以我们需要进行调整。

我们可以将被减数的十位数与个位数进行交换，得到新的将73中的7和3进行交换，得到37。

现在，我们需要计算的减法变为：37 - 5。

由于被减数的个位数大于减数，所以我们可以直接进行计算，得到的结果是32。

通过这种方法，我们可以得到不退位的减法计算结果。

接下来，我们来看一个更复杂的例子：89 - 7。

我们比较减数的个位数和被减数的个位数，发现被减数的个位数大于减数。

所以，我们可以直接进行计算，得到的结果是82。

通过这个例子，我们可以发现，只要被减数的个位数大于减数，我们就可以直接进行计算，得到不退位的减法结果。

当然，在实际计算中，我们可能会遇到一些特殊情况。

比如，被减数的个位数等于减数时，我们可以先将被减数的十位数与个位数进行比较。

如果被减数的十位数大于减数，我们可以直接进行计算；如果被减数的十位数小于减数，我们需要向百位借位，然后再进行计算。

总结一下，两位数减一位数不退位的计算方法可以简单归纳为以下1. 比较被减数的个位数和减数的个位数，如果被减数的个位数大于或等于减数，直接进行计算，得到不退位的减法结果；2. 如果被减数的个位数小于减数，将被减数的十位数与个位数进行比较，如果被减数的十位数大于减数，直接进行计算，得到不退位的减法结果；3. 如果被减数的十位数小于减数，向百位借位，然后再进行计算，得到不退位的减法结果。