人教版九年级英语Unit4SectionB

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人教版英语九年级全册Unit4SectionB(1a1e)优秀教学案例

人教版英语九年级全册Unit4SectionB(1a1e)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语九年级全册Unit 4 Section B (1a-1e)为例，本节课主要内容是关于过去发生的事情的描述。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的用法，以及如何运用一般过去时描述过去发生的事情。同时，学生还能够通过本节课的学习，提高自己的阅读理解能力和写作能力。
2.情境模拟：我设计一些情境模拟活动，让学生在具体的情境中运用一般过去时描述过去发生的事情，提高学生的语言运用能力。
3.故事引导：我通过讲述一个与教学内容相关的故事，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆一般过去时的用法。
（二）问题导向
1.自主探究：我提出问题，引导学生自主观察、分析和归纳一般过去时的用法和规律，培养他们的思维能力和创新意识。
五、案例亮点
1.情境创设：通过利用图片和问题引导学生回忆过去的事情，我成功创设了一个轻松愉快的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣和好奇心。这种情境创设不仅使学生更容易理解和记忆一般过去时的用法，还使他们能够更好地将所学知识运用到实际情境中。
2.学生主体性：在教学过程中，我始终将学生作为主体，注重培养他们的自主学习能力和创新能力。通过设计各种有趣的教学活动，我鼓励学生主动参与课堂，发挥自己的特长，从而提高了他们的学习效果和自信心。
（三）学生小组讨论
我将学生分成小组，并给他们提供一些关于过去发生的事情的图片或情境。学生根据图片或情境，运用一般过去时进行描述和交流。他们互相倾听并给予反馈，共同讨论和解决问题。通过小组合作，学生能够更好地运用一般过去时描述过去的事情，提高口语表达能力和交际能力。
（四）总结归纳
在每个小组讨论结束后，我将组织全班进行总结和归纳。我会邀请几个学生分享他们在小组讨论中的发现和心得，引导大家一起总结一般过去时的用法和规律。通过总结归纳，学生能够加深对一般过去时的理解和记忆。

人教版英语九年级全一册教案：Unit4 SectionB(2a-Self Check)

Unit4 SectionB（2a-Self Check）教案【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册【单元名称】Unit4 I used to be afraid of the dark.【课时】Section B 2a-Self Check（第5课时）【课型】Reading and writing(读写课）第1页/共14页第2页/共14页第3页/共14页第5页/共14页【本课时教学设计】第6页/共14页第7页/共14页第8页/共14页DELC5 2 获取新知识Step2Pre- reading（读前） (3 mins)Work on 2a 1. Show a picture of a young student. Tell Ss that the boy is Li Wen. He’s a 15-year-old boy whose parents are working in the city. Look at the titleof the passage and predict the problems he might have. He Studies Harder Than He Used to2. Now Ss discuss with their partners and have abrain storm of the problems Li Wen might have. 3.Ss show the problems Li Wen might have. e.g. S1. He used to miss his parents.S2:He used to feel lonely.S3:He used to have no interest in studying.S4: He used to sleep in class .S5: He used to fight with his classmates.Work on 2b(Fast Reading) 1.T asks Ss to read the passage quickly and try to find the main idea.利用图片和标题||，通过问题设置悬念||，启发学生分析预测文章内容||，帮助学生把握焦点||，培养其逻辑思维和判断能力||，极大地激发学生的兴趣||，提高阅读效果||，为下一步了解Li Wen’s problems 做好阅读准备||。

人教版英语九年级全册Unit4 SectionB(1a-1e)优质课教案

Unit4 SectionB〔1a-1e〕优质课教案一、教学目标1.语言知识目标：1〕能掌握以下单词：ant, insect2)能掌握以下重难句子：used to like…, but now…2.能力目标：本课时的话题非常接近学生的现实生活，谈论过去的生活是学生较喜欢、较乐于去交流的话题。

通过本课时的学习，引导学生学会使用讨论合作、信息采集、比拟等学习策略。

3.情感态度价值观目标：让学生明白事物是在不断开展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。

二、教学重难点1.教学重点：1〕掌握本课时出现的生词及用法。

2〕进展听力训练，提高综合听说能力。

3〕阅读听力材料，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。

2.教学难点：1〕听力训练。

2〕阅读听力材料的短文并完成相关要求。

三、教学过程Step1. Warming-up (3mins)1. Let the students listen to a song—I wonder. After listening to it, ask the students to find the sentences about “used to〞.2. Ask “What did you use to do when you were a child?〞.Help the Ss answer “I used to … when I was a child.〞.Step2. Lead in (2mins)Show two pictures. Ask the students to make sentences with the patterns “used to like…, but now…〞.In the past now in the past nowVS VSchocolate fruit watch TV take a walk Step 3. Writing (10mins)Work on 1a.1. Ss look at the pictures in 1a. Try to understand the activities.______ P.E. class ______ painting pictures______ music class ______ants and other insects2. Let some Ss talk about the activities they used to like or dislike.Work on 1b:1. Let Ss try to write some sentences. Then discuss with their partners.e.g. I used to like painting pictures when I was a child.2. Let some Ss write their sentences on the Bb.3. Check the answers.Step 4. Listening (10mins)Work on 1c:1. Tell Ss to read the sentences in 1c and try to understand the meaning of them.1) ______ I didn’t use to like tests.2) ______ We used to walk to school.3) ______ I used to hate P.E. class.4) ______ I used to be on the soccer team.2. Play the recording for the Ss. Ss just listen for the first time. Play the recording again and check the sentences Ss hear.3. Check the answers.Work on 1d:1. Let Ss read the sentences in 1d first. Tell Ss to listen again and fill in the blanks with the right words.GirlBoy2. Play the recording again for the Ss to listen and write the words.3. Ss listen to the recording carefully and try to write the right words.4. Check the answers with the class.Step 5. Read and answer (5mins)Read the typescript of 1c and answer the questions.Girl: My six-year-old brother started school this week.Boy: Oh, that’s good. Life was great when I was six.Girl: Really? Why?Boy: Oh, school was really easy.Girl: Not for me. I didn’t use to like tests. Now I don’t worry about tests, but I really used to be very nervous about them.Boy: But the tests in primary school were easy!Girl: Well, yes, they weren’t too difficult. But I guess I wasn’t used to them yet. I think I still like high school more than primary school.Boy: But we used to play every day after school. Now we just study all the time. Girl: Yeah, but we used to have to wear the school uniform. Now we can wear whatever we like.Boy: I don’t mind wearing a school uniform. I don’t like thinking about what to wear every day! I do remember one bad thing about primary school though. I used to hate P.E. class. Now I love it.Now answer the questions:1. Did the girl use to like tests when she was six?2. What does the boy think of the tests in primary school?3. What did the boy think of the school uniform in primary school?Step 6. Pair work (4mins)Work on 1e1. Read the examples.2. Make conversations with a partner, and compare yourself with your partner.3. Ask some pairs to make conversations.Step7 Summary (1min)Sum up the sentences patterns: used to do, used to like…, but now…Step8 Exercises (3mins)1.我以前喜欢在公众前演讲。

人教版九年级英语 unit4 sectionB

小组合作操练句型，培养学生的合作意识和能力。
全面的巩固知识，学以致用。
情感教育：家乡的变化是无数人的付出和努力换来的，作为学生的我们能为家乡的发展做些什么？
总结回顾知识点。
检测学生知识的掌握情况。
回归生活，体验生活的变化。
板书
设计
课堂
练习
Choose the correct answer.
1. Some parents just ask their children to study _______.
A. be B. be on C. was on D. on
教学
反思
Make a survey about your parents' life before and share it with us next class.
Ss follow the teacher and repeat the sentences
Try to describe the pictures one by one.
利用图片的形式引导学生复习句型：
He/She used to be/have/wear..,but now he/she is /has/wears...
引出句型：
When I was a child,I used to like/hate...
从整体上把握和掌握运用重点句型。
听力技巧和方法引导学生自己总结和发现。
Ⅵ.Summary
Ⅶ.Self-check
Homework
1. Greeting the Ss.
2. Show some pictures of people on the screen and review.
T: Let’s look atthepictures about people. This is my daughter Lily.She used to be short,but now she is tall.

人教版英语九年级全册Unit4sectionB教学设计

5.引导学生树立正确的价值观，认识到参与比赛和活动不仅仅是为了获奖，更重要的是锻炼自己，提升自身能力。
二、学情分析
针对人教版英语九年级全册Unit4 sectionB的教学内容，我们对学生的学情进行分析。九年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量，但在实际运用中仍存在一些问题。以下是对学生学情的具体分析：
3.情感态度：九年级的学生正处于青春期，个性鲜明，竞争意识较强。然而，部分学生在面对挑战时缺乏自信，容易产生挫败感。因此，在教学过程中，需要关注学生的情感态度，激发他们的自信心和积极性。
4.学习方法：学生尚未形成一套适合自己的学习方法，学习效率较低。在教学过程中，应引导学生运用有效的学习策略，提高学习效果。
2.难点：
-对于一般过去时的运用，学生需要克服时态混淆的问题，能够准确描述过去的事件。
-阅读材料中的复杂句子结构和生僻词汇，需要学生具备较高的语言理解能力。
-学生在口语表达时，如何流畅地运用所学词汇和句型，以及如何克服紧张情绪，自信地参与讨论。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用任务型教学法，设计富有挑战性的任务，让学生在实践中学习，提高学生的主动性和参与度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
-知识与技能：重点掌握一般过去时在具体语境中的运用，以及section B阅读材料的内容理解和词汇运用。
-过程与方法：培养学生的阅读策略，提高阅读速度和理解能力，同时加强口语表达和听力训练。
-情感态度与价值观：激发学生的自信心和竞争意识，培养团队协作精神。
2.阅读拓展：推荐学生阅读一篇关于比赛的英文文章，提高阅读速度和理解能力。阅读后，回答以下问题：
a. What is the main idea of the article?

人教版英语九全unit4SectionB(2a~2c)教学设计

（2）作为一名家庭成员，你认为自己有哪些责任和义务？
（3）你将如何为家庭和谐做出贡献？
6.拓展阅读：推荐学生阅读关于家庭生活的英文文章或书籍，如《The Joy Luck Club》等，了解不同文化背景下的家庭观念。
7.课后反馈：请学生针对本节课的学习内容，向教师提出疑问和建议，以便教师了解学生的学习需求，调整教学方法。
2.学会使用一般现在时和现在进行时描述家庭成员的行为和状态，以及运用情态动词表示建议和许可。
3.能够理解和运用目标语言进行日常交流，如描述家庭成员的特点、谈论家庭活动等。
4.提高阅读理解能力，通过阅读短文，获取关键信息，掌握文章大意。
5.培养良好的学习策略，如合作学习、自主学习等，提高英语学习效率。
2.学生互动：学生分享自己在课堂上的收获和感悟，提出疑问，教师给予解答。
3.教学目标：通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，形成系统的知识体系。
4.课后作业：教师布置与家庭相关的作业，如采访家人、写一篇关于家庭成员的短文等，让学生在实践中运用所学知识。
五、作业布置
针对本节课的教学内容，特布置以下作业，旨在巩固课堂所学，提高学生的英语综合运用能力：
人教版英语九全unit4SectionB（2a~2c）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版英语九全unit4SectionB（2a~2c），掌握以下知识与技能：
1.掌握本章节的核心词汇和短语，如：teenager, communicate, independence, responsibility, contribute, achieve, take advantage of, family members等，并能熟练运用这些词汇进行表达。

英语人教版九年级全册Unit4 SectionB

Unit 4 I used to be afraid of the
dark.
Section B Period 1 ( 1a— 1e )
Enjoy a song Days of My Past.
Talk about the pictures using used to and now.
How about your childhood? Did you use to have the same experience as thefollowing?
It’s rather cold in most of South China ___C___ in spring.
A. on time
B. at a time
C. at times
D. all the time
on time按时, at a time一次, at times有时, all the times 总是。
1e Compare yourself with your partner.
I used to be nervous about tests all the time. What about you?
Yes, me too. And I used
to …
Compare yourself with your partner.
A: I used to … B: …
Compare yourself with your partner.
A: I used to … B: …
You are in Grade 9 now. Is your life quite different from before?
Homework
Write a short passage about your parents' childhood 1.What did your parents use to do when they were children? 2.How is it different from what you do now?

人教版九年级上册英语授课课件 Unit 4 Section B (2a-2f)

课文呈现
PossiblequestionsLiWenmightaskhisparents： eg：Whydidn'tyoulivewithme? Whydidn'tyoutakecareofme? Doyouloveme? ... QuestionshisparentsmightaskLiWen： eg：Wereyouoftenabsentfromclasses? Weretheremanyrulesinyourschool? Doyouknowweoftenthoughtofyouandwould takeprideineverythingthatyoudid？...
Used to
Wen’s Sometimes he was absent from
behavi or at
school and failed exams. His life was hard at the boarding
Heisontheschoolbasketballteamand becomesactiveinmanyactivities.
温馨提示：此符号表示“考点精讲点拨”链接。
课文呈现
LiWen’sunhappinessbegantoinfluencehisschoolwor
k.
②Hebecamelessinterestedinstudying.
Sometimeshewasabsentfromclassesandfailedhisexami
课文呈现
_________________M__is_s_in__gl_a_n_g_u_a_g_e______________ _A_._T_h_e_y_h_a_d_a_lo__n_gt_a_l_k___________________________ ____________________________________________ B. NowLiWenhasreallychanged ____________________________________________ _C_._H_o_w__e_v_e_r，__t_h_in_g_s_b_e_g_a_n_t_o_c_h_a_n_g_e_a_fe_w__ye_a_r_s_a_g_o____ D. Histeacherwasworriedabouthim

人教版英语九全unit4SectionB(3a~3b)优秀教学案例

在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过设置富有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，引导他们在实践中掌握知识，提高能力。同时，教师应注重培养学生的情感态度与价值观，让他们在成长过程中树立正确的环保观念，成为有责任感的社会公民。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生写一篇关于野生动物保护的文章，可以是故事、日记或议论文形式。
2.教师要求学生在文章中运用本节课所学的动词过去式，提高他们的写作能力。
3.教师提醒学生在完成作业的过程中，关注野生动物保护的重要性，培养他们的环保意识。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过设置富有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，引导他们在实践中掌握知识，提高能力。同时，教师应注重培养学生的情感态度与价值观，让他们在成长过程中树立正确的环保观念，成为有责任感的社会公民。
2.教师设计探究任务，让学生通过阅读课文3a~3b，寻找答案，培养他们的阅读理解能力。
3.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和见解，提高他们的口头表达能力。
（三）小组合作
1.教师将学生分成小组，每组选择一种野生动物，如非洲象或犀牛，讨论它们的生存现状和保护措施。
2.教师鼓励学生利用网络资源，搜集相关资料，提高他们的信息素养和团队合作能力。
2.创设情境，培养学生的批判性思维：教师在教学中创设了各种情境，如让学生模拟成为野生动物保护组织的成员，讨论如何保护非洲象和犀牛。这种情境教学法有助于培养学生的批判性思维，使他们能够独立思考、勇于表达自己的观点。
3.小组合作，提高学生的团队协作能力：教师将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、研究和展示。这种教学方式有助于培养学生的团队协作能力，使他们在合作中学会沟通、协调和分工合作。

人教版英语九年级全册Unit4SectionB2a~2f优秀教学案例

2.学生能够理解和运用与日常生活习惯相关的词汇和表达方式，提高他们的词汇量和语言运用能力。
3.学生能够通过听力练习、阅读练习和口语练习等，提高他们的听力、阅读和口语能力，增强他们对英语语言的感知和理解能力。
（二）过程与方法
1.学生将通过观察、思考、实践和交流等方式，积极主动地参与学习活动，提高他们的学习兴趣和学习效果。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过展示真实的生活情境，如家庭、学校、公共场所等，让学生在真实的语境中学习和使用英语，提高了他们的语言运用能力。这种情境创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还有效地促进了他们对英语语言的理解和运用。
2.问题导向：本节课以问题为导向，通过设计具有挑战性、思考性和启发性的问题，引导学生进行思考和探究，激发了他们的学习兴趣和思维能力。问题的设计和解答过程中，学生不仅学到了知识，更重要的是培养了他们的解决问题的能力和创新精神。
作为一名特级教师，我将运用情境创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，关注每个学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性。通过创设生动活泼、富有挑战性的教学环境，引导学生积极参与各种教学活动，培养他们的学习兴趣和自信心。同时，注重培养学生的合作精神和创新精神，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高他们的语言运用能力和综合素质。在教学过程中，我将不断反思和调整教学策略，以达到最佳的教学效果，帮助学生在语言学习上取得进步，更能够在生活自理能力、团队合作精神和公民意识等方面得到培养和提高。
人教版英语九年级全册Unit4SectionB2a~2f优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语九年级全册Unit4 SectionB 2a~2f为主题，旨在通过探讨这一单元的话题，帮助学生掌握一般现在时的被动语态以及与日常生活中的习惯相关的词汇和表达方式。通过对本节课内容的学习，学生能够更好地理解和运用英语进行交流，提高他们的语言运用能力。

初中英语人教版九年级全册《Unit4 He studies harder than he used

What did his parents do?
His parents made a decision to send him to _______.
A. a boarding school
a school which some or all of the pupils live in during the school term
Why do they have so many problems? Can they change? How can they change?
Let’s read a passage, then we’ll have the answers.
Prediction
Reading Strategy1: Before we read,look at the title and the picture, we can predict what we will read about.
fail the examinations /feil/ not pass /igˌzæmi'neiʃnz/ exam influence their schoolwork/'influəns/
make a difference /change/affect
What problems might they have?
1.Li Wen’s problems. 2.A long talk changed Li Wen. 3.Li Wen changed to be better. 4.The introduction to Li Wen.
Para. 1 Para. 2 Para. 3 Para. 4
Fast reading

人教版英语九年级全册Unit4SectionB2a2b优秀教学案例

在教学评价方面，我采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，及时了解他们的学习情况，发现问题，对教学进行调整。同时，我还注重鼓励学生自我评价和相互评价，让他们在评价中认识自己，提高自我认知能力。
Байду номын сангаас二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握本节课的核心词汇和短语，如pollution, waste, recycle等，并能够熟练运用这些词汇和短语进行口头和书面表达。
2.组织学生进行同伴评价、小组评价，让他们在评价中相互启发、取长补短。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注他们的全面发展，激发他们的学习动力。
4.鼓励学生设定新的学习目标，制定相应的学习计划，为今后的学习奠定基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，如视频、图片等，为学生展示环境污染的真实情景，引起他们的关注和共鸣。
2.亮点二：问题导向
在教学过程中，教师设计了富有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探究、积极思考，激发他们的求知欲。采用层层递进的方式，由浅入深地提出问题，让学生在解决问题的过程中，逐步提高自己的思维能力。这种问题导向的方式有助于培养学生的批判性思维和创新意识。
3.亮点三：小组合作
本案例组织学生进行小组讨论、调查等活动，培养他们的团队合作能力和沟通能力。通过分配不同层次的任务，让每个学生在小组合作中都能发挥自己的优势，提高他们的自信心。同时，鼓励学生相互倾听、相互帮助，培养他们的同情心和包容心。这种小组合作的方式有助于形成良好的学习氛围，提高学生的成就感。
5.亮点五：教学策略
本案例采用了任务型教学法、合作学习法和情境教学法等多种教学策略。这些策略的运用使课堂充满活力，让学生在实践中掌握知识，提高运用英语进行交流的能力。同时，注重培养学生的团队协作精神，让他们在讨论中相互启发、取长补短，形成良好的学习氛围。这种教学策略有助于提高学生的综合运用能力，培养他们的创新精神和团队合作能力。

人教版九年级英语上册教学课件：Unit4 Section B(共18张PPT)

She used to have long hair. 她以前留长头发。
2.否定句：didn’t use to do sth. 过去不做某事如：I didn’t use to be shy. 我过去不害羞。。
3.反意疑问句： (1)ed to do sth., didn’t sb.? (2)Sb.didn’t use to do sth., did sb.? 如：Paula used to be short, didn’t she?
课文导学
Li Wen is a normal 15-year-old boy … 李文是一个普通的15岁的男孩……
a 15-year-old boy意为“一个15岁的男孩”，相当于“The boy is 15 years old.”。如：Fifteen-year-old teenagers are not allowed to drive a car.
课前导学
话题目标我们所发生的变化
重点单词
ant n. 蚂蚁 seldom adv. 不常；很少 influence v. & n. 影响 absent adj. 缺席；不在 fail v. 不及格；失败；未能(做到) examination n.考试；审查 exactly adv.确切地；精确地
disabled father.
A. three-year-old B. three years old
C. three-years-old D. three year old
单元语法归纳
used to 过去常常 1.肯定句：used to do sth. 过去常常做某事如：I used to be shy. 我过去很害羞。
?
A. did he B. didn’t he

人教版九年级英语Unit4_SectionB_语境中学单词

意为“影响”，指蓄意的行为或方法所产生的预期效果或影响， effect
通常以改进、变化、结果等名词为宾语。
例句 He has no influence over his children.
译
他对子女没有影响力。
比较 in （在...中）+ flu（词根，表示流动）+ence （名词后缀，表示性质、状态、行为）→在里面流动，总会造成“影响”。
词块拓展
influence (1)__h_a_v_e_a__g_o_o_d_/ _b_a_d_/_s_t_ro_n__g_i_n_fl_u_e_n_c_e_o_n__对……产生好的/负面的/强大的影响 (2)__b_e_s_t_r_o_n_g_ly__in_f_l_u_e_n_c_e_d_b_y__s_th_.__受到某事/物的强烈影响 (3)__in_f_l_u_e_n_c_e_o_n_e_’_s_li_f_e_/t_h_e_w__o_r_ld__对某人的生活/对世界产生影响 (4)__u_n_d_e_r__th_e__in_f_l_u_e_n_c_e_o_f_.._. _____在……的影响下
的、可以对人们的性格或者命运产生影响的空灵力量”。自16世纪80年代词源
起，该词也指“人可支配的看不见的力量”。自17世纪50年代起，它还有 “（人）通过看不见的方式制造某种影响的能力”之意。其动词词性在17世纪50年代由其名词词性衍生而来，意思是“影响”。
influence ['ɪnfluəns] v.&n.影响
词源→呈现语义的“根”，帮助学生理解单词本义及延伸义语义网络→由词源衍生一词多义，并匹配词块或例句 3.分层练：基础类→词性、词块拓展（结构图）拔高类→提示词填空、单选、补全句子、语境选词等题型

人教版九年级英语全册教学设计：unit4sectionB

难点：如何引导学生从阅读中汲取写作灵感，提高写作水平，以及如何帮助学生克服写作过程中的困难。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入与学生生活密切相关的人物话题，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到课堂讨论中。
2.分层教学，循序渐进：针对学生的不同水平，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-对于基础薄弱的学生，重点辅导时态和频率副词的用法，确保他们能够熟练掌握。
-对于基础较好的学生，引导他们关注文章结构和写作手法，提高阅读和写作能力。
3.小组合作，互动交流：鼓励学生进行小组合作，共同完成人物观察、描述和写作任务，培养学生的团队协作能力和人际交往能力。
4.案例分析，借鉴提高：选取优秀的人物描写文章，与学生一起分析文章结构、写作手法和语言表达，引导学生从中汲取写作经验。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣，但在语言运用方面仍存在一定的困难。在本章节的学习中，学生将面临以下挑战：
1.对一般现在时和一般过去时的运用不够熟练，需要教师在教学过程中进行针对性指导。
2.频率副词的使用较为生疏，需要在实际语境中进行大量练习，以提高学生的运用能力。
2.让学生回顾自己在课堂上的表现，分享学习收获，反思学习过程中遇到的困难。
3.教师强调本节课的情感态度与价值观目标，提醒学生尊重和理解他人，学会用积极的态度与人交往。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识描述一位他们熟悉的人物，巩固课堂所学。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
4.通过听力练习，让学生在听的过程中捕捉关键信息，学会用一般现在时和一般过去时描述人物。

新人教版九年级英语 unit4 Section B2-优质课件.ppt

2d Use clues from the passage to help you guess the meanings of the words in the P31 box.
influence: v. & n. 影响 absent: adj. 缺席；不在 boarding school: 寄宿学校 in person: 亲身；亲自
Words Review
pride take pride in
proud be proud of
n. 自豪；骄傲为 ...... 感到自豪 adj. 自豪的；骄傲的为......自豪；感到骄傲
Lead-in 1
Stay-at-home children need a family with mother and father.
ha•vPeotsosiwbolerkqufoesrtoiounrsfLami Wilye.nMmoimghitsassok sohrrisypfaoreInltesft you home but I have no ch•oQicue.eTsthioonusghhiswpea’rreenbtussmy,iwghetsatislkl tLhiink of yoWu.eYnou were good boy and we’re so proud of•yPoous.sYibolue baencsawmereslefrsosmintLeireWsteendainnd his stupdayreinngtsand wanted to leave school. We’re so worry about you. Do you have any
A. 24-hour bus, 5-hour train B. 24-hour train, 5-hour bus C. 24-hour train, 15-hour bus D. 24-hour bus, 15-hour train