《琥珀》教学设计76487电子教案
琥珀教案（通用5篇）
琥珀教案琥珀教案（通用5篇）琥珀教案1一、教学目标1．理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
3．有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点1．理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的。
三、教者钱素珍四、教学过程（一）导入新课。
（二）复习质疑。
1．想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？2．哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？3．默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。
4．老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。
5．老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。
（三）学习课文，了解松脂球的形成。
1．这个故事是怎么来的呢？2．默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？老师在学生说的基础上，追问：（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？（1）老师引导学生自己读读第7自然段。
（2）然后让学生一只手当苍蝇，一只手当蜘蛛，另一个同学双手在上当松脂，表演体会那一瞬间的情景。
（3）随后老师出示幻灯片，边讲解边演示松脂包住这两个小虫的活动片（4）后来的情形又怎样呢？4．默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什5.组织讨论6.讨论小结7.指导朗读第二段。
（1）明确要求：第一要处理好重音；第二要用平和、轻松、有趣的声调，给人以有趣的感觉，不能使人有紧张的恐怖的感觉。
（2）学生自己练读，然后把自己喜欢的段落读给大家听，老师点评。
（四）了解松脂球变成化石的过程。
1．一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。
松脂球是怎样变成化石的呢？2．默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。
《琥珀》教学设计(优秀3篇)
《琥珀》教学设计（优秀3篇）篇一：《琥珀》教学设计篇一教学目标：1、能独立认识本课生字，通过多种方法，理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。
2、熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。
3、在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。
教学重点和难点：熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。
在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。
教学准备老师：相应的课件。
学生：通读课文标小节号，读准字音、读通句子，对不解词语查字典。
思考：联系课文内容说说，什么是琥珀。
教学设计一、预习反馈，学习最后一节，了解琥珀的外形：1、读词语，读准字音：约摸飒飒澎湃粘稠掸掸翅膀拂拭渗出前俯后仰埋没2、出示：琥珀（图片）板书：琥珀回家已经预习过课文了，谁能联系课文内容来说说，琥珀是什么？教师总结：课文告诉我们琥珀是松脂球经过上万年后形成的化石。
强调：化石板书：松脂化石上万年3、今天我们学习的课文，将给我们介绍一块奇异的琥珀。
板书奇异的（补全课题）读题4、这究竟是一块怎样的琥珀，它又奇异在哪里呢？让我们看看课文是怎么对它进行近距离描写的。
出示：在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。
我们可以看见他们身上的每一根毫毛，还可以想像它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。
指名读，结合生活实际理解“粘稠”通过这段描写，我们看见了什么？想象出了什么？可以推测出什么？并且可以知道什么？板书：看见想象推测知道看见：（在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。
我们可以看见他们身上的每一根毫毛。
它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
）师总结：作者的描写由远及近，观察得可真仔细呀。
想象：（它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎。
《琥珀》教学设计（精选7篇）
《琥珀》教学设计《琥珀》教学设计（精选7篇）《琥珀》教学设计篇1一、教学目标1、理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点1、理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
三、教学过程（一）导入新课。
今天我们继续学习《琥珀》这一课，齐读课题。
老师板书课题。
（二）复习质疑。
1、想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？2、哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？3、默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。
4、老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。
5、老师随后出示这个琥珀的图片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。
（三）学习课文，了解松脂球的形成。
1、这个故事是怎么来的呢？老师板书“推测”后，追问：“推测”是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。
2、默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。
（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？（1）老师引导学生自己读读第7自然段。
（2）随后讲解：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！（3）后来的情形又怎样呢？4、默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？（四）了解松脂球变成化石的过程。
1、一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。
《琥珀》教学教案设计
《琥珀》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解琥珀的形成过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对琥珀的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的好奇心和求知欲。
（2）培养学生爱护自然资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解琥珀的形成过程和特点。
2. 教学难点：（1）琥珀的形成过程和特点的理解。
（2）生字词的掌握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、多媒体等手段，创设情境，激发学生对琥珀的兴趣。
2. 小组讨论法：开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 实践教学法：引导学生运用所学生字词到实际情景中。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片或多媒体素材。
4. 小组讨论记录表。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示琥珀图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”（2）学生回答后，简要介绍琥珀的形成过程和特点。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，解释生字词。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，组内讨论。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获。
6. 作业布置（1）抄写生字词。
（2）家庭作业：观察身边的自然现象，记录下来并与同学分享。
六、教学拓展1. 利用多媒体展示其他琥珀化石，引导学生了解琥珀中的生物种类和古代生态环境。
2. 邀请专家讲解琥珀的鉴定和收藏方法，提高学生的鉴赏能力。
课文《琥珀》教案（精选13篇）
课文《琥珀》教案（精选13篇）课文《琥珀》篇1小学语文第十二册第九课《琥珀》是一篇阅读课文。
课文根据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象其形成和发现的过程。
并且判断它在科学上的价值。
教学这课时应注意指导学生体会科学家是怎样进行合理想象的。
因此，我在教学时，采用了激情·入境·自学·点拨的方法。
教学过程安排如下：一、激情，引入新课揭示课题，提示学生注意课题中两个字的“王”字旁与“琥珀”的价值有什么联系，再让学生，从理性上认识“琥珀”。
以激起学生学习这课的热情。
二、入境，从感性正认识“琥珀”1、出示教学挂图，指导学生观察其颜色、形状、包裹物等。
2、根据所看到的图象让学生想象这块琥珀是怎样形成的。
三、自学，感知课文内容1、初读课文,读准字音，理解字词，了解课文内容。
2、再读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发现及其科学价值的句段。
3、细读课文，体会科学家想象的合理性。
四、点拨，深入体会科学家想象的合理性课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区别在于：它不仅有一个苍蝇和一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。
这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。
这样的一块琥珀是怎样形成的呢？科学家根据这块琥珀的特点，想象了一个生动的故事。
1、让学生有感情地朗读第三自然段，思考：①这一自然段写的是实在的事物还是联想？②“高大的松树”、“太阳照得火热”、“松脂的香味”与琥珀的形成有什么关系？2、有感情地朗读第4—8自然段，思考：①这几个自然段写的是实在的事物还是联想？②苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初的挣扎是根据什么想象出来的？3、默读第10—11自然段，思考：文中为什么要写“几十年”、“几百年”、“几千年”及松脂球被淹没在泥沙下面？4、读第13自然段，思考：“波涛把海里的泥沙卷到岸边”，与琥珀的发现有什么关系？上述教学过程体现了情境教学法及教师为主导，学生为主体的教学理论，有利于学生理解课文内容。
部编版四下语文《琥珀》教学设计（精选17篇）
部编版四下语文《琥珀》教学设计（精选17篇）部编版四下语文《琥珀》篇1教学目标：1、了解琥珀的形成，价值及依据，懂得想像要科学、合理。
2、感情朗读课文。
3、培养想像能力。
教学重点、难点：1、理解琥珀形成的过程和必要条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想像。
教学准备：CAI课件教学程序：一、激趣导入1、齐读课题工：琥珀2、提问：你们见过真的琥珀吗？3、你们想了解琥珀吗？你们想从哪些方面了解琥珀？（出示CAI课件）站起来，大胆地说。
4、教师小结：刚才同学们提出了很多问题，提得非常好，予明我们小朋友都是爱动脑筋的孩子，聪明的孩子，也是最棒的孩子。
下面我们看这块琥珀（出示CAI课件），俗语说，无巧不成书，世界真奇妙，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的动物，竟同时被一滴松脂包在里面。
这就是今天课文里要介绍的琥珀。
下面我们用自己最喜欢的方式阅读课文，看刚才哪些同学问题能在课文中找到答案。
（自由读课文）二、学习课文1、刚才同学们读得非常认真，通过读，大家知道了什么？（学生回答，老师板书：时间形成发现价值）2、好！说得非常准确。
下面我们分组合作学习，（出示CAI课件）合作要求：A选择你们组最感兴趣的1~2个问题进行讨论学习。
B你们组采用什么方法学习的？C通过讨论学习，你们知道了什么？三、检查合作学习情况琥珀的形成需要哪些条件？（出示课件）天气热时间漫长松脂球松树毛琥珀苍蝇、蜘蛛地壳变化这块琥珀是怎样发现的？海浪把琥珀冲到海岸上发现的条件小孩发现父亲识别这块琥珀的发现有什么价值？四、总结通过学习讨论，我们知道了琥珀的形成，发现和价值。
现在还有很多同学的问题在书上没有找到答案。
下面我们大胆地提出来，请我们班的同学解答，谁答的问题最多，最好，谁就是我们班的小博士，小灵通，大家想不想当？好！提问开始。
五、质疑问答，扩展知识⑴一问一答⑵大胆介绍⑶评比六、学习了这篇课文你们有什么体会和收获？七、作业（出示课件）1、课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想像，和大家交流交流。
《琥珀》教学设计
《琥珀》教学设计《琥珀》教学设计篇一一、教学目标1.理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点1.理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的。
三、教学过程（一）导入新课。
今天我们继续学习《琥珀》这一课，齐读课题。
老师板书课题。
（二）复习质疑。
1.想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？2.哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？3.默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。
4.老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。
5.老师随后出示这个琥珀的图片，提问：看了图片，你较感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。
（三）学习课文，了解松脂球的形成。
1.这个故事是怎么来的呢？老师板书推测后，追问：推测是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。
2.默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。
（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？3.它们是怎样被包在松脂球里的呢？（1）老师引导学生自己读读第7自然段。
（2）随后讲解：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！（3）后来的情形又怎样呢？4.默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？（四）了解松脂球变成化石的过程。
1.一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。
六年级语文下册《琥珀》教案、教学设计
-了解琥珀的产地、形成过程、历史价值等，形成一份简洁明了的观察报告。
-家长可以协助学生收集资料、整理报告，鼓励学生独立完成，培养自主探究能力。
5.课堂分享：下节课前，请学生准备好自己的写作练习、知识问答和观察报告，课堂中进行分享和交流。
-教师要对学生的作业给予积极评价，鼓励学生大胆展示自己的成果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握课文《琥珀》中描述的琥珀形成过程，以及与之相关的自然科学知识。
2.品味课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到写作实践中。
3.深入体会作者对琥珀的热爱之情，培养学生的审美情感和自然保护意识。
（二）教学设想
1.教学导入：
-通过展示琥珀实物或图片，激发学生的好奇心，引出本课主题。
4.教学方法：
-通过朗读、讲解、分析等手段，帮助学生理解课文。
-利用实例分析，让学生在实际语境中感受修辞手法的表达效果。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，针对琥珀的形成过程、修辞手法等方面进行讨论。
-每个小组派代表进行分享，其他小组进行评价和补充。
2.教学目标：
-培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
-教师应不断反思教学过程中的优点与不足，调整教学方法，以提高教学效果。
-注重学生的反馈意见，与学生建立良好的沟通机制，共同促进教学质量的提升。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-教师展示一块真实的琥珀，让学生观察并描述它的外观特征。
-提问：“你们知道这是什么吗？”“它看起来像什么？”
3.课堂实践活动：
小学语文《琥珀》教学设计（精选8篇）
小学语文《琥珀》教学设计小学语文《琥珀》教学设计（精选8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的小学语文《琥珀》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文《琥珀》教学设计篇1教学要求：1、理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
教具准备：实物投影、小组合作研究表等。
教学过程：一、激趣导入同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？——琥珀（板书课题）这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。
这个故事读过了吗？二、检查预习情况1、什么叫琥珀？2、这块琥珀最特别的地方就是——松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。
3、这块特殊的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？（齐读描写琥珀的价值的语句）三、质疑定标1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？（可以是自己发现的，也可以是想不明白的）2、整理学生的质疑这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范围。
如——（板书问题要点）3、在众多的问题中，你最想研究的是什么？（板书“形成？”）那科学家是怎么想的呢？四、个人自学，小组合作1、请同学们仔细读（1—12）小节，边读边圈划。
从中找出琥珀形成的条件。
（教师巡视）2、小组合作研究。
（四人一小组成立科学研究小队，看哪小队研究得既准确，又迅速。
）五、师生合作看这小队的（出示）你们是否完全同意？（不满意可帮它完善，满意的话可针对某一条件说说理由。
）要点如下：①时间长（从哪儿知道）②炎热的夏天（热辣辣的太阳光）为什么？你从哪里读出来的？指名读第6小节。
《琥珀》教学教案设计
《琥珀》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《琥珀》的主要内容，了解琥珀的形成过程和特点。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）能够运用琥珀的相关知识解释生活中的一些现象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对琥珀的兴趣和探究欲望。
（2）通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和保护意识。
（2）培养学生珍惜时光、珍惜生命的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《琥珀》的主要内容。
（2）琥珀的形成过程和特点。
（3）生字词的掌握。
2. 教学难点：（1）琥珀的形成过程和原理。
（2）如何运用琥珀的相关知识解释生活中的一些现象。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《琥珀》的课件或黑板。
（2）琥珀的实物或图片。
（3）生字词的卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文《琥珀》。
（2）收集有关琥珀的资料或图片。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生欣赏琥珀的实物或图片。
（2）引导学生说出对琥珀的初步认识。
（3）简介琥珀的形成过程和特点。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《琥珀》。
（2）学生通过课文学习，了解琥珀的形成过程和特点。
（3）学生结合预习资料，进一步了解琥珀的用途和价值。
3. 合作学习（1）学生分组讨论：琥珀是如何形成的？（2）各组汇报讨论成果。
（3）教师总结琥珀的形成过程。
4. 课堂练习（1）学生运用琥珀的相关知识解释生活中的一些现象。
（2）学生进行小组竞赛，看谁解释得更好。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《琥珀》。
（2）抄写生字词。
（3）结合生活实际，运用琥珀的相关知识解释一些现象。
2. 拓展作业：（1）收集更多关于琥珀的资料或图片。
（2）以“琥珀的奇妙之旅”为主题，进行绘画或手抄报创作。
教学反思：本节课通过引导学生欣赏琥珀的实物或图片，激发学生的学习兴趣。
在自主学习和合作学习的过程中，学生能够深入理解琥珀的形成过程和特点，并能够运用琥珀的相关知识解释生活中的一些现象。
《琥珀》教学教案设计
《琥珀》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《琥珀》的基本内容，了解琥珀的形成过程和特点。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）能够运用琥珀的相关知识解释生活中的一些现象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，了解琥珀的形成过程。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式获取琥珀的相关知识。
（3）培养观察、思考、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
（2）培养学生保护自然、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《琥珀》的内容理解。
（2）琥珀的形成过程和特点。
（3）生字词的学习。
2. 教学难点：（1）琥珀的形成过程的的理解。
（2）琥珀在生活中的应用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《琥珀》的课件或黑板。
（2）琥珀的实物或图片。
（3）生字词的卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文《琥珀》。
（2）收集有关琥珀的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察琥珀的实物或图片，引发学生对琥珀的兴趣。
（2）提问：你们对琥珀有什么了解？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《琥珀》，理解课文内容。
（2）学生通过查阅资料，了解琥珀的形成过程和特点。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，交流自己对琥珀的理解。
4. 课堂练习：（1）学生完成生字词练习。
（2）学生运用琥珀的相关知识解释生活中的一些现象。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《琥珀》。
（2）家长协助孩子收集有关琥珀的资料，了解琥珀在生活中的应用。
2. 拓展作业：（1）孩子和家长一起进行一次自然现象的观察，记录下来并分享给同学。
（2）孩子和家长一起讨论如何保护自然、珍惜资源。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括生字词的掌握和琥珀相关知识的学习。
《琥珀》语文教案
《琥珀》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《琥珀》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解琥珀的形成过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、图片等，增加对琥珀的了解。
（3）培养学生的观察能力、想象能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然文化的热爱和尊重。
（2）培养学生保护自然遗产的意识。
（3）培养学生热爱科学、追求真理的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《琥珀》。
（2）理解课文内容，掌握生字词。
（3）了解琥珀的形成过程和特点。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生字词的理解和运用。
（2）对琥珀形成过程的深入理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习与合作探讨：引导学生自主学习课文，合作探讨问题，提高学生的学习能力。
3. 实践教学法：组织学生进行观察、实验等实践活动，增加对琥珀的了解。
四、教学准备1. 课文《琥珀》文本。
2. 相关琥珀的图片、实物等。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示琥珀的图片或实物，引导学生关注。
（2）简要介绍琥珀的形成过程和特点。
（3）引发学生对琥珀的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《琥珀》，理解课文内容。
（2）学生通过查阅资料，增加对琥珀的了解。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，探讨琥珀的形成过程和特点。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的学习情况，进行讲解和辅导。
（2）讲解琥珀的形成过程、特点及其文化价值。
5. 实践活动（1）组织学生进行观察、实验等实践活动，加深对琥珀的了解。
（2）学生展示实践活动成果，分享学习体验。
6. 课堂小结（1）教师总结课堂教学内容，强调重点。
小学六年级语文《琥珀》教学教案
小学六年级语文《琥珀》教学教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024最新-琥珀教学设计 《琥珀》教学设计10篇
琥珀教学设计《琥珀》教学设计10篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！读书破万卷，下笔如有神，以下是美丽的编辑为大家收集的《琥珀》教学设计10篇，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。
《琥珀》教学设计篇一一、联系课标，定位目标a总目标：1、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
2、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文3、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
4、学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
b年段目标：1、默读有一定的速度。
2、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序。
5、体会作者的思想感情。
6、初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
c本册重点1、继续加强词句训练。
自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。
2、要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。
把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。
3、充分利用思考bull;练习中的问题，启发学生阅读、4、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法。
5、朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。
6、默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
7、教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解8、鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
《琥珀》小学语文教案设计
《琥珀》小学语文教案设计一、教材分析《琥珀》是一篇科学小品文，课文根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，用生动形象、富有文学色彩的语言向我们推测介绍了这块琥珀的形成过程，以及这块琥珀的科学价值。
文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。
二、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确读写“琥、珀、嗡、脂、拭、渗、俯、扎、番、埋、澎、湃”等生字词。
能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值。
2. 过程与方法目标通过阅读、思考、讨论等活动，培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。
学习作者根据已知的科学知识进行合理推测的写作方法。
3. 情感态度与价值观目标激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的科学精神。
三、教学重难点1. 教学重点理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
体会科学家是怎样进行合理推测的。
学习文中生动形象的描写。
1.1 理解琥珀形成过程和条件琥珀的形成过程涉及到松脂球的形成以及松脂球变成化石这两个主要阶段。
在松脂球形成部分，要让学生理解松脂的来源（松树渗出的松脂），以及松脂包裹住苍蝇和蜘蛛的特定情境。
例如，文中描述“一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。
一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。
后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。
”这里描绘了故事发生的环境，炎热的天气使得松脂容易渗出，而苍蝇的飞舞为被松脂包裹埋下伏笔。
松脂球变成化石的过程则需要漫长的时间，并且要经历地壳的运动、泥沙的掩埋等条件。
如“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。
成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。
”通过这些描写让学生体会到时间的漫长和琥珀形成的不易。
1.2 体会科学家合理推测科学家根据琥珀的样子（里面包裹着苍蝇和蜘蛛），推测出它们的遭遇。
《琥珀》小学语文教案设计
《琥珀》小学语文教案设计《琥珀》教学设计一、教材分析《琥珀》是一篇科学小品文，课文根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，用生动形象、富有文学色彩的语言推测了这块琥珀的形成过程和发现过程，以及这块琥珀的科学价值。
文章既有科学性，又有文学性，是引导学生学习科学知识、感受科学精神的佳作。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写“琥、珀、嗡、脂、拭、渗、俯、扎、番、埋、澎、湃”等生字词。
- 能流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 理解课文内容，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值。
2. 过程与方法目标- 通过朗读课文，感受文章的语言特色，体会作者的想象和推测。
- 引导学生通过小组合作探究，梳理琥珀形成的条件。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
- 培养学生的科学精神和创新思维。
三、教学重难点1. 教学重点- 理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
这是重点是因为课文的核心内容围绕琥珀的形成展开，掌握这一过程有助于学生理解课文的科学性。
例如，文中详细描述了松脂球的形成过程，从松脂的分泌，到苍蝇和蜘蛛的巧遇，再到松脂不断地滴落包裹住它们，这一系列的情节都是琥珀形成的关键环节。
- 体会科学家是怎样进行合理推测的。
这一点也是重点，因为本文是科学小品文，科学推测的方法是重要的知识点。
如文中根据琥珀中苍蝇和蜘蛛的形态，推测当时它们挣扎的情景，这种根据已有证据进行合理想象的方法是科学研究中常见的。
2. 教学难点- 理解科学家根据琥珀的样子推测其形成过程的逻辑关系。
这是难点在于学生需要在多个证据和想象之间建立联系。
例如，琥珀中昆虫的形态、琥珀的质地等不同的细节都与它的形成过程存在内在逻辑，对于小学生来说，理解这种复杂的逻辑关系具有一定难度。
四、教学方法1. 情境教学法- 在讲解琥珀的形成过程时，教师可以通过多媒体展示松树林的图片、动画演示松脂的分泌以及苍蝇和蜘蛛的活动，创设出琥珀形成时的情境，让学生仿佛置身于远古的松树林中，更直观地理解课文内容。
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《琥珀》教学设计764876、《琥珀》教学设计【教材分析】《琥珀》是一篇科学小品文。
它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。
全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。
【学情分析】学生对琥珀比较陌生，通过出示图片令学生有直观印象，教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。
六年级的学生，已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
在教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决问题的能力。
【教学理念】1. 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。
2. 课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2．体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。
3．体会科学家是怎样进行合理想象的，4．培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点】理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
【教学难点】体会科学家是怎样进行合理想象的。
【教学准备】教师：多媒体课件学生：搜集有关琥珀的资料教学课时：两课时【教学过程】第一课时（一）导入，体会“珍贵”同学们，今天我们学习综合复习的第六课《琥珀》，板书课题，请同学们观察这两个字，都是什么旁？再读读这一组带王旁的词，发现他们都有什么相同或相似的特点？都是提“王”旁，汉字的偏旁大多都是表义的，（形容宝石，亮闪闪，美丽，珍贵）古时候，其实是玉字旁，大多表示珍贵的宝石。
【设计意图：由单元主题直接导入课题，通过提“王”旁的词语，初步感知琥珀的珍贵。
】（二）交流预读，初步感知（1）通过课前预习，谁来说说什么是琥珀？你见过吗？欣赏图片（2）这是什么体裁的文章？既然是科学小品，就应该有科学性？（3）、通过预习，你能提出那些疑问？（是有关科学的问题，思考的角度）（三）研读贯通，交流感悟。
1．快速读课文，找出琥珀形成的条件，小组交流。
（提取关键词）2．文中的琥珀有什么科学价值，请在文中找一找，画出来。
请你把这段话用一个词语概括：推测“推测”是什么意思？你能否给它找一个近义词？能换其中的一个词吗？一万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗？（不是）作者从_______中“推测”出______? 如果说这块琥珀的真实所见的，（真实）”，那么“详细情形”就是作者的——（想象）板书：这块琥珀------详细情形这个故事确实是科学家想象出来的。
那为什么作者在这里不用“想象”而要用“推测”这个词呢？（理解“推测”）科学家有依据（再大声读读这块琥珀的科学价值）你认为作者的证据是什么？（那块琥珀的样子）3、请一个同学读琥珀的样子，边听边想：你从这块琥珀中看到了什么，在文中画出来。
在那块透明的琥珀里面，两个小东西还是好好地躺着。
我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
两个小东西好好躺着它们身上的每一根毫毛腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
过渡：琥珀的样子是科学家真实所见，科学家就是根据这块琥珀的样子想象了一万年前的详细情形，一万年前的详细情形，就是琥珀的形成过程。
这也是本节课我们学习的重点内容。
【设计意图：通过交流预读单认识琥珀，并了解课文围绕这块琥珀都写了哪些内容，随着学生的汇报，抓住琥珀的样子和价值，比较“想象”和“推测”两个词语，并理解意思。
随之明白科学家是根据琥珀的样子推测了故事的详细情形。
抓住课文的关键点，变序教学，从篇末入手，不仅训练了学生语感，更重要的是调动了学生的情绪，使学生怀着兴奋和喜悦的心情投入下面的学习。
】4、．小组研读，合作共学。
科学家就是根据看见的这些真实的事物，想象了一万年前的详细情形，那作者是如何根据这块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程呢？请同学们小组研读。
（1）把“真实”的部分（琥珀的样子）和前边“想象”的部分联系起来读，在“想象”部分找出与“真实”对应的句子批画下来。
（2）用“根据＿＿＿＿，想象出＿＿＿＿”或者用上“因为……所以……”关联词语在小组内说一说，作者如何推测琥珀的形成过程的。
2．交流。
3．通过以上的练习，我们知道了这个故事不是凭空的想象，根据这块琥珀的样子想象出一万年前的详细情形，这就是“推测”。
现在可以换成“猜测”吗？4．科普作家顾均正先生说：科学小品文是科学与艺术化合成的结晶体。
（齐读）从这句话可以知道科学小品文不仅有科学性，还有艺术性。
那就说明这篇文章写得还很有趣，生动，形象。
你觉的这篇文章有趣，生动，形象的语句在课文中的哪一个部分吗？想象部分在文章的前面。
5、自主学习，默读故事，找出一处描写生物形象的语句与大家分享，并说明原因。
随机指导朗读。
这个故事想象这么生动有趣，我们通过哪些方式可以表现出来呢？朗读表演演读跟着作者来到一万年前的场景科学遇到文学，科学就不枯燥了，文学就愈加精彩了，这就是什么的魅力——科学小品【设计意图：“淡化分析，着重感悟”，学生认真阅读分析课文，找出内在联系，然后才能运用上这些关联词语，体会作者如何推测琥珀的形成过程。
通过学生的读和练来让其获得感悟。
在这里，重组课文语言是运用语言的训练；找出语言的逻辑关系是思维的训练；小组合作学习是学习方法和学习品质的训练。
】6、一万前年的情景真的是这样吗？不一定。
这是科学家根据琥珀的样子进行的推测想象：如果让你推测，你会怎样的想象怎样的故事？不一定是“蜘蛛吃苍蝇”，也可能是？展开你们的想象，开始推测？第二课时1、、师：这是一个“螳螂捕蝉，黄雀在后”的悲剧，课文这么写，正体现了它生动的文学色彩。
现在的这个松脂球就是琥珀，对吗?想象它一直挂在这棵老松树上，挂下去，会不会变成琥珀？（不会）所以，科学家又推测了下面的变化。
2、生齐读11、12自然段。
师：用自己的话说说松脂球是怎样形成化石的？生汇报，师相机板书。
3、师：画出文中表示时间的词语并谈谈自己的体会。
生汇报后课件出示师：通过作者生动形象地描写，你知道琥珀形成需要哪些条件？生汇报后课件出示。
4、师：科学家的推测非常合理，不仅体现在琥珀形成的过程上，还体现在琥珀发现的过程上。
指名读发现琥珀的段落（13~17）。
师：作者不是任意安排了两个人，而是安排了父子俩，你认为这样安排合理吗？现在就让我们在朗读声中再次欣赏这块珍贵的琥珀吧！生齐读最后一个自然段四、拓展延伸，质疑升华。
1、请同学们再读读课文第10自然段，比较一下，在时间的长河里，成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，都成了过眼烟云，而这两只小虫却留了下来。
有人认为小苍蝇和小蜘蛛被松脂淹没而惋惜，有人却说“它们被封在琥珀里，生命获得了永恒。
”你是怎样看待这个问题的？你有什么感受？师：这块琥珀很珍贵，很有价值——科学研究价值、艺术鉴赏价值、经济效益……是的，它们的生命虽然在那一瞬间终止了，但生命的价值却获得了永恒。
2. 那么由这块琥珀你获得了哪些生命的启示？（名言或是事例）师：这说明，死和生之间没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的长短能衡量的。
比如说：那些为了今天幸福生活而壮烈牺牲的革命烈士；在有限的生命里，诠释了他生命的意义的雷锋；5.12地震中舍己救人的谭老师等等，虽然他们的生命在那一刻定格，但他们生命的价值却在那一瞬间获得了永恒。
3. 老师这里有几句名言想送给大家。
生命的价值不在于时间的长短，而在于你如何利用它。
——蒙田人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
——列夫·托尔斯泰生命苦短，但美德能将它传到遥远的后世。
——莎士比亚4、师：学习了《琥珀》一文后，你还有哪些有关琥珀的问题想要问？大家的问题都很有价值，老师也希望同学们做一个爱自然、爱科学的孩子。
【设计意图：明白死和生之间没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的长短能衡量的。
由此得到启示并引导学生联系生活实际、积累名言，进一步深化生命这一主题。
】（五）课外延伸1．同学们，这一块罕见的琥珀现在就放在博物馆里，你能运用优美的语言，按一定顺序，结合你对生命的理解，为这块琥珀写一份解说词吗？2．本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。
《乌拉·波拉故事集》是集科学知识与想象情节于一体的一本可读性非常强的科普读物，一共有十五个有趣的故事，包含的范围相当广泛，是一本内容通俗易懂、文字生动活泼的科普著作集。
柏吉尔以拟人、夸张和想象的写作手法，描述了天体运行的关键、，揭示自然界乃至宇宙的奥秘。
有兴趣的同学可以去读读他的著作。
【设计意图：语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
一方面从写作角度激发学生的兴趣，为琥珀编写解说词，另一方面通过学习方法迁移和阅读柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》，拓展学生的课程资源，激发学生阅读的兴趣，又可使课外阅读不流于形式。
】板书：琥珀科学小品文科学性文学性推测形成（那块琥珀）→（详细情形）↓（真实）（想象）发现↓价值。