科技教育活动方案培训讲学
科技大讲堂培训计划
科技大讲堂培训计划一、培训目标及背景：随着科技的不断发展，人们对科技的需求也越来越大，科技大讲堂是专门针对科技类知识进行培训的机构，致力于提升人们的科技素养和技能。
因此，我们需要建立一套科技大讲堂的培训计划，以满足社会对科技的需求。
二、培训对象：1.大学生：在校大学生是科技大讲堂的重要培训对象，他们是未来的科技人才，培养他们的科技观念和技能，对于未来社会的科技发展起着关键作用。
2.在职人员：在职人员的科技培训也是科技大讲堂的重点之一。
他们已经进入社会，但是对科技的需求和素养依然很大。
三、培训内容：科技大讲堂的培训内容涵盖了各个领域的科技知识和技能。
主要包括以下几个方面：1. 人工智能基础知识培训2. 互联网安全和网络技术培训3. 生物技术和医药科技培训4. 环境保护与可持续发展培训5. 新能源与节能技术培训四、培训形式：科技大讲堂的培训形式灵活多样，主要包括以下几种形式：1. 线下课堂培训：通过各种科技课程的理论讲解和实践操作，为学员提供一对一的培训服务。
2. 线上网络培训：采用网络直播和远程教学的方式，让全国各地的学员都可以参与到培训中来。
3. 实践实训：在一定的科技实验室或者企业实习基地进行专业实操技能的培训。
4. 企业定制培训：根据企业的需求进行个性化定制的培训服务。
五、培训师资：科技大讲堂的培训师资实力雄厚，拥有大量行业内的科技专家和技术精英。
他们有丰富的教学经验和实践经验，可以为学员提供专业的科技培训服务。
六、培训时间和周期：科技大讲堂的培训时间和周期可根据学员的需求进行安排，一般包括短期培训班、长期培训班和定制培训班等。
七、培训评估和效果监测：为了保证培训质量和效果，科技大讲堂将对培训过程进行全程跟踪和监测。
通过学员的考核和评价，对培训效果进行评估和改进。
八、培训后的服务保障：科技大讲堂将建立全面的培训后服务体系，包括就业指导、职业规划、科技咨询和技术支持等，为学员提供全方位的服务保障。
学校科技培训计划
学校科技培训计划一、前言科技是推动社会发展的重要力量，也是提高国家综合实力和保持竞争力的重要保障。
作为学校，我们应该注重科技人才的培养，为学生提供更多实践机会和培训课程，培养学生的科技意识、创新思维和实践能力，使他们更好地适应社会的发展要求。
二、培训目的1. 帮助学生掌握基本的科技知识和技能，提高自己的科技水平。
2. 培养学生的科技兴趣，激发他们的创新精神。
3. 帮助学生了解科技的前沿动态，拓宽他们的视野。
4. 培养学生的团队合作精神和实践能力。
5. 培养学生的科技意识，提高他们的未来就业竞争力。
三、培训内容1. 科技实验课程通过布置各种科技实验，让学生亲自动手进行实验，感受科学的魅力，培养学生的观察力和动手能力。
学校可以开设物理、化学、生物等科技实验课程，为学生提供更多的实践机会。
2. 科技讲座邀请各行各业的科技专家来校进行科技讲座，介绍科技的发展动态、前沿技术和应用前景，开拓学生的视野，激发学生的科技兴趣。
讲座的主题可以包括人工智能、生物技术、新能源等热门科技话题。
3. 科技实践活动组织学生参与科技实践活动，如科技比赛、科技创新项目等，让学生在实践中学习科技知识和技能，锻炼他们的动手能力和创新能力。
学校可以建立科技创新实验室，为学生提供更好的实践条件。
4. 科技训练营组织学生参加各种科技训练营，如编程训练营、机器人训练营、3D打印训练营等，让学生在专业导师的指导下系统学习和实践科技知识和技能，提高他们的科技水平。
5. 科技实习为学生提供科技实习机会，让他们在科研院所、科技企业等单位进行实习，了解科技工作的实际情况，锻炼他们的科技能力和创新意识。
6. 科技成果展示组织学生参加各种科技成果展示活动，鼓励他们展示自己的科技作品，分享自己的科技创意，激发学生的创新精神和实践能力。
四、培训方式1. 课堂教学在正课课程中加入一些科技实验内容，引导学生主动探索科技知识，提高他们的科技水平。
学校可以开设一些选修课程，如计算机编程、机器人制作、电子设计等，为喜欢科技的学生提供更多的学习机会。
科技培训班教学计划方案
一、课程背景随着科技的快速发展，越来越多的行业和企业开始重视科技创新。
为了提升员工的科技素养，提高企业的核心竞争力，我们特开设科技培训班。
本方案旨在通过系统化的教学，帮助学员掌握科技领域的核心知识和技能，提升个人综合素质。
二、课程目标1. 提升学员对科技领域的认知，拓宽知识面；2. 培养学员的创新思维和解决问题的能力；3. 提高学员在实际工作中运用科技手段的能力；4. 增强学员的团队协作和沟通能力。
三、课程内容1. 课程模块一：科技基础- 计算机基础知识- 网络技术与应用- 数据库技术与应用2. 课程模块二：科技前沿- 人工智能与大数据- 云计算与物联网- 区块链技术与应用3. 课程模块三：科技实践- 项目管理- 团队协作与沟通- 实践操作与案例分析四、教学安排1. 课程周期：为期三个月，每周一至周五，每天两个课时；2. 课程形式：理论讲解、案例分析、实践操作、小组讨论等；3. 教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法、实践操作法等；4. 课时分配：理论讲解30%，案例分析30%，实践操作40%，小组讨论10%。
五、师资力量1. 邀请业内知名专家、教授担任主讲教师；2. 邀请企业高级工程师、项目经理担任实践操作指导教师；3. 邀请优秀毕业生担任助教，协助教学和辅导学员。
六、考核方式1. 课堂表现：30%2. 案例分析报告：30%3. 实践操作：30%4. 期末考试：10%七、课程实施1. 开课前进行学员背景调查，了解学员的基础知识水平和学习需求；2. 制定详细的教学计划，确保课程进度和质量；3. 定期组织教学研讨，及时调整教学策略；4. 建立学员学习档案，跟踪学员学习进度和成果；5. 开展课后辅导，解答学员疑问，帮助学员解决实际问题。
八、预期效果1. 学员掌握科技领域的核心知识和技能；2. 学员具备创新思维和解决问题的能力；3. 学员在实际工作中运用科技手段的能力得到提升；4. 学员团队协作和沟通能力得到增强。
科技大讲堂活动策划方案
科技大讲堂活动策划方案背景介绍科技大讲堂是为了推动科技创新和知识传播而举办的一系列公开讲座活动。
通过邀请行业专家、学者和企业代表进行专题演讲，为参与者提供学习科技知识和拓宽技能的机会。
本文档旨在设计一个科技大讲堂活动策划方案，以确保活动的成功举办。
活动目标1.提高参与者对科技创新的认识和兴趣。
2.促进科技知识的传播和交流。
3.提供学习科技知识和技能的平台。
4.建立与行业专家、学者和企业代表的合作关系。
活动形式与内容1.主题演讲：每期活动邀请一位行业专家或知名企业代表进行主题演讲，探讨科技创新的最新动态和趋势。
2.互动讨论：主题演讲结束后，开展与参与者的互动讨论环节，让参与者能够提问和分享自己的见解。
3.实践体验：为了促进参与者的实际操作能力，每期活动还设置一个实践体验环节，让参与者亲身体验科技创新的过程和成果。
时间与地点1.活动周期：每月举办一次科技大讲堂活动，持续12个月。
2.活动时长：每期活动时长为2小时，包括主题演讲、互动讨论和实践体验环节。
3.活动地点：选择一个容纳200人左右的会议室作为活动场地，考虑到讲座和讨论的舒适性和规模要求。
参与者招募与邀请1.对象：科技大讲堂活动面向广大的科技爱好者、创业者和学生群体。
2.招募方式：通过社交媒体、学校和企业推广等渠道发布活动信息，鼓励感兴趣的人报名参加。
3.邀请嘉宾：活动组织者与行业专家、学者和企业代表进行联系，邀请他们成为演讲嘉宾，分享他们在科技创新领域的研究和经验。
活动宣传与推广1.宣传渠道：通过社交媒体、学校和企业内部平台等多种渠道宣传活动，提高活动的知名度和参与者数量。
2.宣传内容：准备活动海报、宣传稿件和短视频，突出活动的主题和嘉宾，吸引目标受众的关注。
赞助与合作1.赞助商招募：活动组织者联系相关企业，邀请其成为活动的赞助商，赞助商将获得品牌曝光和宣传机会。
2.合作伙伴：活动组织者与相关科技团体、学校和研究机构建立合作关系，共同推动科技创新和知识传播。
科技培训活动实施方案
科技培训活动实施方案一、活动背景。
随着科技的不断发展和进步，科技培训活动的重要性日益凸显。
在当今社会，科技已经渗透到各行各业的方方面面，因此，加强科技培训活动，提高员工的科技素养，已成为企业发展的必然选择。
二、活动目的。
本次科技培训活动的目的在于提高员工的科技水平，增强其应对科技发展的能力，从而更好地适应企业发展的需要，提升企业整体竞争力。
三、活动对象。
本次科技培训活动的对象为全体员工，包括各个部门的员工以及管理人员。
四、活动内容。
1. 科技知识讲座，邀请相关领域的专家学者，针对当前热点科技话题进行讲解，让员工了解最新的科技发展动态。
2. 技能培训课程，开设针对不同岗位的技能培训课程，包括但不限于办公软件的使用、数据分析技能、网络安全知识等。
3. 实践操作，组织员工参与实际操作，让他们在实践中掌握科技技能，提高应用能力。
4. 经验交流，安排员工分享科技应用的经验，相互学习，促进科技知识的交流和共享。
五、活动时间安排。
本次科技培训活动将在每周五下午进行，每次活动时间为2小时，持续6周。
六、活动方案实施。
1. 制定详细的科技培训计划，包括讲座内容、培训课程安排、实践操作安排等。
2. 确定讲座和培训课程的具体时间和地点，通知相关员工参加。
3. 邀请专业的科技培训机构或专家学者进行讲座和培训，确保培训质量。
4. 设立科技学习小组，定期组织员工进行经验交流和学习讨论。
5. 对培训活动进行及时总结和评估，不断完善和提升科技培训的效果。
七、活动效果评估。
1. 通过员工的学习情况和参与度来评估活动的效果，收集员工的反馈意见和建议。
2. 对员工的科技水平和应用能力进行考核，以验证培训活动的实际效果。
3. 结合员工的实际工作表现，评估科技培训活动对企业整体竞争力的提升效果。
八、活动总结。
科技培训活动的实施方案需要全面考虑员工的实际需求和企业的发展目标，通过科学合理的安排和实施，提高员工的科技素养，促进企业科技水平的提升，为企业的可持续发展奠定坚实的基础。
科技创新讲座教育活动教案
科技创新讲座教育活动教案引言：科技创新作为当代社会发展的重要驱动力之一，不仅推动经济进步，也改变了人们的生活方式。
为了激发学生对科技创新的兴趣，提高其科学素养和创新能力，我们计划开展一场科技创新讲座教育活动。
本教案旨在详细阐述该活动的目标、内容、组织形式，并设计相应的教学方法和评估方式，希望能够为您提供一个清晰的指导框架。
一、活动目标：1. 增强学生对科技创新的认识和了解，激发科技创新的兴趣。
2. 培养学生的科学素养和创新能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
二、活动内容：1. 科技创新概念介绍：通过简单生动的语言，向学生介绍科技创新的概念、意义和与日常生活的关系。
2. 创新思维培养：引导学生学习创新思维方法，如思维导图、头脑风暴等，培养学生的创新意识。
3. 案例分享：邀请科技创新领域的专家、学者或企业代表，分享相关领域的实践案例，激发学生的学习兴趣。
4. 团队合作实践：组织学生分组进行科技创新项目实践，设计科技产品或解决实际问题，培养团队合作和实践能力。
5. 成果展示与评选：学生团队完成科技创新项目后，进行成果展示，并邀请专家进行评选和点评。
三、组织形式：1. 时间安排：将活动拆分为多个阶段，根据需要的学习时间和实际情况安排时间，注重学生的参与度和互动性。
2. 人员配置：活动组织者、科技创新专家、学校教师等。
3. 场地准备：选择宽敞明亮的讲座厅作为主要活动场所，为学生团队实践活动提供所需的场地和设备。
四、教学方法：1. 多媒体演示：通过图片、视频等多媒体形式展示科技创新的案例和理论知识，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 问答互动：在讲座和案例分享环节设置提问环节，鼓励学生积极参与，培养学生主动学习的能力。
3. 小组讨论：在团队合作实践环节，引导学生自主分工、合作探究，通过讨论来解决问题，培养学生的创新思维和合作能力。
4. 实践体验：通过学生团队的科技创新项目实践，让学生亲身体验科技创新的过程，加深对科技创新的理解。
科学技术培训活动方案
科学技术培训活动方案目标本文档旨在提供一个科学技术培训活动方案，以帮助参与者提高科学技术知识和技能，并促进他们对相关领域的兴趣和发展。
活动内容1. 主题讲座安排专业人士进行主题讲座，涵盖科学技术的不同领域。
讲座内容应既有理论知识的传授，也包括实际应用案例，以激发参与者的研究兴趣。
2. 实践演练组织实践演练环节，让参与者亲身体验科学技术领域的实际操作。
可以设置实验室、工作坊或模拟练场地，供参与者进行有指导的实验和操作训练。
3. 专家指导邀请领域内的专家为参与者提供个性化的指导和辅导。
参与者可以根据自身兴趣和需求，选择希望获得专家指导的领域或项目。
专家将根据参与者的要求提供定制化的研究支持。
4. 团队项目设立团队项目，要求参与者合作完成一项科学技术相关的实践任务。
通过合作与协作，参与者将学会团队合作和沟通技巧，并加深对科学技术的理解和应用。
5. 资源分享组织资源分享环节，参与者可以分享自己在科学技术领域的研究心得、经验和资源。
这是一个互相研究和交流的平台，有助于形成研究共同体并丰富参与者的知识建构。
时间安排活动预计为期一周，根据参与者的时间和任务安排，可以进行灵活调整。
预期效果通过参与该科学技术培训活动，预期参与者可以提高自身科学技术水平和技能，并在相关领域有所突破。
同时，通过团队合作和资源分享，参与者也能够建立起良好的合作网络和知识分享平台，为今后的研究和发展提供支持。
经费预算活动经费预算根据具体活动内容和规模而定。
需考虑到讲师费用、场地租赁、实验材料、设备租赁和其他运营费用。
具体金额需要进行详细的预算规划和申请。
结束语本科学技术培训活动方案旨在鼓励参与者积极研究和探索科学技术领域，提高科学技术水平及相关能力。
希望通过这一方案，能够激发更多人对科学技术的兴趣，为科技创新和社会发展做出贡献。
参考资料：无。
学校科技创新培训计划
学校科技创新培训计划为了培养学生的科技创新意识和能力，提高学校科技创新水平，促进学校科技创新成果的转化和应用，我们制定了以下学校科技创新培训计划。
一、培训目标1. 培养学生的科技创新意识，提高学生的科技创新能力；2. 提升学校教师的科技创新教育水平；3. 推动学校科技创新成果的转化和应用。
二、培训内容1. 学生培训内容（1）科技创新意识培养。
通过举办科技创新知识讲座、科技创新案例分享会等形式，让学生了解科技创新的重要性和意义，激发他们的科技创新潜能；（2）科技创新能力培养。
开设科技创新实践课程，引导学生进行科技创新项目设计、实验研究等活动，培养他们的科技创新能力；（3）科技创新成果转化与应用。
组织学生参加科技创新大赛、科技创新项目孵化等活动，鼓励他们将科技创新成果转化为实际生产力，推动成果的应用和推广。
2. 教师培训内容（1）科技创新教育理念培养。
邀请科技创新教育专家进行讲座、研讨，帮助教师了解科技创新教育的意义和方法，培养科技创新教育理念；（2）科技创新教学方法培训。
开设科技创新教学方法培训课程，帮助教师了解如何在教学中引导学生进行科技创新、如何激发学生的科技创新潜能；（3）科技创新项目指导。
为教师提供科技创新项目指导和支持，帮助他们在课堂教学和校内科技创新活动中更好地引导学生进行科技创新。
三、培训方式1. 学生培训方式（1）课堂教学。
在相关课程中，增加科技创新教育内容，培养学生的科技创新意识和能力；（2）科技创新实践活动。
组织学生参加科技创新实践活动，如科技创新项目设计、科技创新大赛等，提高学生的科技创新能力；（3）科技创新讲座和分享会。
邀请科技创新领域的专家学者和成功人士来校举行讲座和分享会，为学生提供科技创新知识和经验，激发他们的科技创新潜能。
2. 教师培训方式（1）讲座和研讨。
邀请科技创新教育专家进行讲座和研讨，向教师们介绍科技创新教育的理念、方法和案例，培养他们的科技创新教育意识；（2）学习班。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科技教育活动方案自制玩具快乐成长——科技教育活动方案泾川县中街小学史彩红一、方案名称：自制玩具快乐成长二、方案背景玩具是儿童的亲密伙伴，在每个人的经历中，都曾经有自己爱不释手、引以为豪的一件或几件玩具。
目前，随着人们生活水平的提高，独生子女的增多，大人们更加容易满足学生的物质需求，尤其是玩具。
只要商场里有卖的，学生手里就有玩的。
但是面对这许许多多、五颜六色的玩具，学生们有时因为不了解玩具的构造与原理，没玩几天就被拆的七零八落；有时因为得来容易，不大爱惜；有时因为缺少玩伴，再多的玩具，他们也没有太多的乐趣；有时因为一窝蜂都玩，攀比严重。
所以现在的学生并不缺少玩的东西，而缺失的是动手能力和创造能力。
因此，我们有必要以此为契机，把学生单纯的“玩”玩具引导到“制”玩具中来，把科学的探究融入学生的玩耍中去，使学生在快乐中健康成长。
三、活动时间、对象与形式1.活动时间：2012年1月---2013年1月。
2.活动对象与形式：参加人员为本校六年级学生及任《科学》课的教师，分个人制作与小组合作两种形式。
四、方案的主体部分（一）活动内容方案包含了五个不同内容的活动，即走访调查、举办“玩”玩具大比拼活动、开展科普知识讲座、科普阅读、创意生活小制作比赛。
每一个活动都有不同的目的，通过这一系列活动，让学生在良好的科普氛围中接受科普知识的熏陶，并促使他们积极投入到动手制作、自主创新活动中。
（二）活动目标1.知识与技能⑴尝试材料的收集与整理的方法，让学生在日常学习生活中了解身边常见的结构、材料，知道结构、材料的不同特点，能满足不同的需求，树立材料意识，同时可以使学生具有准确的辨识能力、分析能力和敏感的科学触觉。
⑵在自制玩具的过程中，训练动手技能，培养学生的动手能力和独立思考的能力，发展个性，养成良好的科学探索习惯。
⑶通过采访、讨论、交流，培养学生的口语表达能力和人际交往能力。
2.情感态度和价值观⑴获得亲自参加活动的积极体验和丰富经验，塑造完美人格。
⑵掌握一种科学的思维方式和独特、科学的实践方法，善于从身边进行科学实践。
⑶鼓励学生积极参与制作，引导学生综合运用知识，培养学生克服困难的勇气和意志力，促进合作精神。
⑷体验科学技术在生活中的作用，激发学生自制玩具的兴趣，不断进行尝试和创新，尊重自己和他人的制作成果。
（三）活动重、难点和创新点重点：做个生活的有心人，把废旧物品再利用，重新整合设计，变成点缀生活的有趣小玩意。
难点：学生手脑并用，亲自经历制作过程。
创新点：1.学生有浓厚的兴趣，容易调动学生的积极性。
2.适用范围广（小学生、中学生都可参加），成本低，普及性强，可组织多人参加活动。
3.参加活动学生的自主创新意识得以充分发挥。
4.在普及的基础上，每年可以组织全校学生参加创意大赛，将会涌现出许多小发明创造。
5.增强学生的环保意识。
（四）活动原则1.实践性。
学生把理论知识转化为实践经验的过程，是一种学生自己动手制作亲自经历的活动，是科技教育的灵魂。
在活动中，重在学生参与，发挥他们的主体作用。
让学生亲自选材、亲自设想设计、亲自制作、亲自介绍、亲自评价。
2.激励性。
在整个科技教育过程中注重发挥激励功能，这里没有失败，只有不断的探究。
每个学生在大家的热切期待中体验了制作的全过程。
3.开放性。
自制玩具活动不受教材束缚，不受时间、场地的限制，留有开放的空间，并且每一次的制作都没有固定模式，所提出的问题没有唯一答案。
形式是活泼的，气氛是活跃的，小学生可以在这个广阔天地里纵横驰骋。
4.趣味性。
玩具本身就有着极强的吸引力，具有趣味性。
同时设计制作又迎合了学生好奇、好动的特点，动静结合，使学生产生浓厚的兴趣。
5.创造性。
在科技教育活动中，鼓励学生分析玩具的制作原理，进行大胆想象设计，开启学生创造灵感，提高学生的创新技能。
（五）活动过程与步骤活动一：走访调查。
每人深入不同年龄学生生活，了解他们都拥有哪些玩具，对哪类玩具兴趣浓厚，对它们的性能熟悉、掌握程度如何等，采访家长对学生买玩具的态度等情况。
活动二：举办“玩”玩具大比拼活动。
在学校下午兴趣小组活动时间举行，每班选出四～五名小选手，自带玩具参加同类比赛。
根据“玩”的技巧、花样评出优胜者，让优胜者谈谈自己“玩”的心得、体会，相互交流，示范带动其他同学学会“玩”玩具，学会玩游戏。
教师要认真、积极组织活动，把学生在活动中的发展状态及时反馈给学生，对有突出表现的学生予以积极鼓励。
活动三：开展科普知识讲座。
各班以多种形式举行主题为“玩具中的奥秘”、“小发明家的故事”、“趣味实用小发明、小制作”、“科学在身边---生活小常识、小技能”等班队会活动，激发学生的创作欲望。
活动四：科普阅读活动。
老师推荐必读和选读科普书目，学生利用阅读课和假期开展阅读活动，同时记笔记、写心得体会，上交少先大队室，学期末和开学初征集和展评读书笔记，每班至少五篇。
活动五：创意生活小制作比赛。
1.召开活动实施动员大会，让学生明确自制玩具的目的在于引导学生通过一系列制作过程，了解身边的不同材料的特点，能够变废为宝，装点、丰富生活，意义在于提高技能，培养创新精神，增强环保意识。
2.成立小组，明确任务。
每个班依据学生兴趣和专长组建兴趣小组，每组三～五人，每组推选一名组长与小组成员协商，拟定制作主题计划，明确任务分工。
3.学生制作活动⑴选择准备材料①收集废旧物，变废为宝纸类、线类、布类、橡胶、塑料制品、瓶罐、瓶盖、吸管等。
②利用自然物，就地取材植物类（农作物、蔬菜、水果及其他植物的根、茎、叶、花、果实、种子等）。
动物类（动物身体部分或者残留物，如贝壳、羽毛、蛋壳、骨骼等）。
其他类（土、沙、石、冰、雪等）。
⑵利用思路①从材料自身的特点出发，考虑自制玩具的可能性。
如：物体体表的外形像什么？怎样巧妙利用？②从所需制作的玩具出发，考虑利用材料的可能性。
⑶利用技巧①根据材料的性质选用合适的辅助材料、工具及特殊的技法。
②制作中保持自然素材自身原有的特色。
③制作后的玩具应该美观安全，并尽可能保持材料原有生命力。
4.设想创新交流每组或各人介绍自己所选材料及设想，交流讨论，学习他人好的创意，启发灵感，调整自己的思路。
5.制作玩具在制作过程中，教师适时指导，使学生顺利完成作品。
6.作品展示作品标注：作品名称、制作材料、功能介绍、作者（班级、姓名、年龄）。
7.奖励学生把个人制作的玩具、小组合作的玩具挑选精美的作品参赛（小组至少一件作品，个人不限），进行评比奖励。
（六）可能出现的问题及解决预案1.在合作小组中，由于是自由组建，如果学生的个性倾向过于接近，有时候就容易产生矛盾；如果都是同性，不利于多方拓展思维。
这时就要根据学生的性格、性别、兴趣、能力等搭配分组，使他们优势互补。
2.学生搜集的材料中有些可能存在不安全因素，教师要多检查，帮助学生排除这些隐患或指导另选材料。
3.如果学生头脑中的创意无制作条件，可以只写出设计思路、设计原理、设计图纸等。
（七）预期效果及呈现方式1. 预期效果⑴“自制”是一个动脑、动手、调动学生积极参与的过程从确定做什么，到找材料、定计划、尝试制作，不断修改、补充，最后才形成一个与最初想法较一致的“玩具”。
这个过程，本来就是“玩”的过程，而且是一个创造“玩”的过程，它能使学生主动参与，使获得成功的心理需求得到满足，从而激励了学生的创造与实践。
⑵自制过程有利于学生了解“玩具”自制过程可以使学生明白地了解玩具是怎样“制造”出来的，在这个过程中，学生的认知能力会得到相应的发展。
⑶自制玩具是创造性活动“自制”是一个自我调控的过程，没有统一的要求，学生可以根据自己的需要与设想添加、删减或改变，充满了自主性、灵活性和创造性。
2. 呈现方式学生优秀制作成果的照片、实物、录像等，学生参加活动情景的照片、录像，学生写的心得体会等。
（八）评价标准与方式1.过程性评价——建立活动手册。
学生把每一次活动后的感受、收获、困难和创新想法记录在手册上，教师评价与生生评价相结合2.总体定性评价——表彰奖励。
每班以“创新”、“有趣”、“实用”为出发点，公平公正地进行质性评价，由师生共同组成评价小组来打分,评选出个人、小组作品至少五件，进行表彰奖励，特别优秀的作品可推荐参加上级部门组织的比赛活动，激发学生爱科学、用科学的热情。
（九）对学生“益智、养德”等方面的作用1. 激发少年儿童动手动脑进行实践活动的兴趣，维持他们热爱科学的热情，为具有科学潜质的青少年提供了展示才华的机会，为他们建立了与其他同龄人交流创新经验的平台.2.小学阶段的学生，思维能力处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，这时学生需要借助直观材料形象的支撑，在活动过程中积累一些基本的学习探究方法，形成初步的过程、方法意识和能力，从而体验到科学技术对我们的生活所产生的影响，形成积极对待科学技术的态度。
3.在科技教育活动中，坚持“以活动促发展”的理念，把制作和探究相结合，把科学教育和技术教育相结合，把趣味性和知识性相结合，使他们玩学结合，保证学生能真正地动起手来进行探究活动，使每个学生都能有不同程度的发展和提高。
3.活动体现以学生为主体，学生主动实践的教育理念。
遵循学生的年龄特征、认知水平和技能，给学生提供动手动脑实践的机会。
学生在这种集科学、技术、艺术、竞赛、娱乐为一体的探索活动过程中，创造性的火花不断迸发，个性和特长得到充分的展现和发挥。
这是一种科学的思维方式，具有较强的可操作性，也是对学生课堂学习活动的拓展和延伸。
4.学生在学习、生活之余，需要进行娱乐活动来缓解放松处于紧张状态的神经。
对各种玩具的制作、改造、创造来代替已经被大家玩的没有太多乐趣的游戏或玩具，自制玩具能给学生们增加更多的快乐乃至成就感。