教育学与心理学的重要人物归纳(

教育心理学的重点人物归纳

1.朱熹——“学不躐等”；教育神话起源说。

2.陶行知——“捧着一颗心来，不带半根草去”

3.苏格拉底——“美德即知识”；产婆术。

4.亚里士多德——《论灵魂》；“教育遵循自然”；将心理学引入教育的第一人。

5.柏拉图——《理想国》。

6.昆体良——《雄辩术原理》世上第一步研究系统的教学方法论著；提出分班教学。

7.夸美纽斯——“泛智”；“教师是阳光下最神圣的职业”；《大教学论》；“班级授课

制”

8.赫尔巴特——教育学之父；《普通教育学》第一本现代教育学著作；传统教育学代

表。

9.杜威——实用主义教育学；《民主主义与教育》；教育无目的论；现代教育理论代表。

10.马卡连柯——“要尽量多地要求一个人，也要尽量可能的尊重一个人”。

11.赞科夫——“一般发展理论”；《教学与发展》。

12.泰勒——课程设计—目标模式；将评价引入课程编制过程—“教育评价之父”。

13.罗杰斯——非指导教学模式；人本主义学习理论。

14.瓦根舍因——范例教学模式。

15.冯特——莱比锡大学心理实验室；“心理学的始祖”；构造主义心理学（铁钦纳）

（内省）。

16.裴斯泰洛奇——“使人类教育心理学化”；个人本位论；师范教育奠基人。

17.廖世承——我国编写第一本《教育心理学》教科书。

18.劳伦兹——印刻现象；关键期的发现．

19.皮亚杰——认知发展阶段论；道德发展阶段论

20.维果斯基——最近发展区

21.埃里克森——人格发展阶段论

22.加涅——学习层次分类和学习结果分类（教学目标分类）Ｐ４６０；

23.比纳、西蒙——比纳－西蒙智力量表（法国）

24.推孟——斯坦福－比纳量表；智商．

25.韦克斯勒——韦氏量表——离差智商

26.布卢姆——掌握学习；教学目标分类（认知、情感、动作技能）。

27.巴甫洛夫——经典条件作用理论；狗分泌唾液的实验。

28.桑代克——联结-试误学习理论-饿猫的实验；相同要素学习迁移理论；教育心

理学之父。

29.斯金纳——操作性条件作用理论；程序性教学。

30.班杜拉――社会学习理论；自我效能感理论；榜样示范；强化理论（直接强化、替

代强化、自我强化）。

31.苛勒——完形-顿悟学习理论——黑猩猩吃香蕉的实验

32.布鲁纳——认知-发现学习理论；发现学习（探究学习）；认知结构迁移理论。

33.奥苏贝尔——有意义接受学习理论；先行组织者；认知结构迁移理论；学习动

机分类（认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。）

34.加涅——信息加工学习理论；

35.马斯洛――需要层次理论（人本主义理论）

36.阿特金森――成就动机理论。

37.韦纳――成败归因理论

38.贾德――概括化理论（经验类化说）-“水下击靶”。

39.格式塔心理学家――关系理论（关系转化说）-“小鸡觅食”

40.艾宾浩斯――遗忘曲线

41.安德森――心智技能形成的三段论：认知阶段、联结阶段、自动化阶段。

42.科尔伯格――道德发展阶段理论-三水平六阶段论（前习俗水平、习俗水平、后

习俗水平）；“道德两难故事法”。

43.沃尔朴――系统脱敏法

44.戴尔――经验锥形图

45.罗森塔尔――“皮革马利翁效应”、“罗森塔尔效应”、“教师期望反应”。

46.福勒和布朗――将教师成长划分为三阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关

注学

47.生阶段。

48.波斯纳――教师成长＝经验＋反思。

49.艾里斯——理性情绪疗法（ABC理论）