五年级语文下册第一课《草原》
五年级《草原》教学设计第一课一等奖5篇
五年级《草原》教学设计第一课时篇5教学目标1．认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲”等14个生字，理解文中新词的意思。
2．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子，背诵课文第1、2自然段。
3.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
4.揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。
教材分析本文记述了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
赞美了大草原的美丽风光和民族之间的团结。
作者按照事情发展顺序来叙述，先写了草原秀美的风景，再写了草原迎客和联欢场景。
作者移步换景，有景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下无尽的回味空间。
学情分析教学重点、难点重点通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
难点具体体会课文中的表达方法。
教学方法教具教学准备课时安排三课时第一课时课时目标1.初读课文，了解课文内容。
2.学习认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲”等14个生字，理解文中新词的意思。
教学重点、难点1.正确读写生字词。
2.读熟课文，理清课文结构。
教学过程一、谈话导入，整体感知1.你去过草原吗？在电视上见过草原吗？今天我们就一起走进草原，看看草原的美景和草原上生活着的人们。
2.介绍作者老舍3.读课文注意读准字音，想想作者笔下的草原给你留下了怎样的印象。
二、学生自学生字词三、检查自学情况，指导书写1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。
（渲染：中国画的一种画法。
用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。
以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。
勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。
迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。
迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。
【小学 五年级语文】人教版新课标小学语文五年级下册电子课本 共(37页)
1、《草原》电子课文这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
握手再握手，笑了再笑。
你说你的，我说我的，总的总思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。
主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。
我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。
《草原》第一课时教学反思
《草原》第一课时教学反思
《草原》是五年级下册第一篇课文。
这篇课文的作者是老舍先生。
在教学开始，我问学生们有没有去过草原，在你印象或者想象中草原是什么样子的。
学生七嘴八舌的回答，课堂气氛一下子就上去了。
因为是老舍先生的文章，我在导入之后顺势让学生回忆了之前学过的有关老舍先生的作品，学生都能回想起来《猫》这篇文章。
导入之后是初读课文，整体感知。
学生在这个环节要完成以下三个任务，读准字音，读通句子，画出文中的好词好句，思考文章可以分为几个部分，学生在自学结束之后一起来交流。
在交流时，我特意分享了两个四字词语，一碧千里和翠色欲流，并且让学生联系上下文理解这两个词语的意思，让学生知道都是描写草原颜色的。
在理解之后又拓展延伸了两个课外的词语，郁郁葱葱，绿树成荫，增加学生的词语积累量。
在交流学生课文可分为几个部分时，让学生结合课后题来总结，提炼出来风景美和人情美。
接下来是再读课文，深度研讨。
第一课时主要抓住了课文的第一段，让学生自己从句子中总结草原的特点，碧绿和广阔。
找出相关句子或者关键词。
一碧千里可以看出草原非常的大，非常广阔，还很绿。
“绣上白色的大花”，这句话用到了什么修辞手法。
学生都能说出比喻的修辞手法，把羊群比作了大花，把草原比作了绿毯。
第一段的最后一句说，连羊群和大牛好像都被吸引了一样，一动不动，让学生体会这是作者自己的感受，说明作者被草原的景色吸引了，陶醉其间。
通过这一段的学生，让学生在头脑中有一副草原图，感受草原的美，激发学生对草原的爱与向往。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
老舍的草原课文原文
老舍的草原课文原文老舍的草原课文原文《草原》一文中故意将互相对立和排斥的描写巧妙地熔于一炉，使语言在简洁中见意蕴、普通中见哲理，生动而鲜明地表达复杂的思想感情。
以下是小编整理的老舍的草原课文原文，欢迎阅读。
《草原》课文原文这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
握手再握手，笑了再笑。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
下册《草原》课文要点
五年级语文下册《草原》课文要点1.作者：老舍。
2。
思想内容：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
3．写作特点：情景交融。
无论是自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
4.文章按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。
5．词句解析。
①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
“碧”是形容青草很绿。
“千里”指草原的范围辽阔无边。
“一”是“全、都”的意思。
放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。
写出草原辽阔、碧绿的特点。
这是本段中心句。
②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。
老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。
③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
“回味”，细细地回忆，品味。
这里是骏马和大牛的天然牧场。
连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。
这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。
④忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。
鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。
⑤蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
涯，边际。
天涯，天边。
这是全文的中心句。
从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，到处诗情画意，让人流连不已，难分难舍。
五年级下册语文第一课草原说课稿
五年级下册语文第一课《草原》说课稿1一、把握教材联系，深入领悟教材《草原》是一篇写景状物、抒情言志的范文，在本组教材中占重要地位。
因此，我认为本课的教学要求：一是读懂课文，从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育。
二是品读课文，谈出自己的见解。
三是学习本课生字新词，能找出课文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。
四是有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
本课分两课时进行教学，我设计的第一课时，教学目标确定为：学会字词，理解句子并体会思想感情;了解草原的辽阔壮美，受到各族人民团结友爱的教育;尝试谈出自己阅读时的理解和感受，这是教学的重点。
二、强调以人为本，灵活选择教法以学生为主体，灵活选择教法，大胆放手，尝试让学生自读自悟，教师适当引导运用以下教法：(一)导读法。
①导预读，激发学习兴趣;②导感知，理解清文章条理;③导理解，尝试自读自悟;④导运用，注重知识迁移。
一句话，本课的教学设计和施教之功主要体现在"导读"二字上。
(二)演示法。
让学生边看录像边听诵。
这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美了借鉴，具体生动的图像把学生带到美的意境中，有效地帮助学生学习了语言文字。
(三)谈话法。
在教学中的分段学习、理解内容等过程，我多处采用谈话法，让学生自读讨论，再以自由谈话的方式汇报自己的收获。
这样，学生所理解掌握的内容能得到及时反馈，使学生在谈话运用知识分析、解决问题，从而提高语言表达能力和审美能力。
这样活跃了学生的思维，激发了认识兴趣，充分发挥了学生的主动性。
三、强调自读自悟，大胆更新学法新课程标准强调落实学生的主体地位。
教师的职能不再是"教学生会念书"，而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。
同时重视朗读的训练，"以读为本，以读代讲"。
因此，教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导。
(一)预习方法的指导：学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题，同时，查阅与课文有关的资料。
人教版五年级下册课文重点笔记
五年级下册课文重点笔记第1课：《草原》 .本课的作者是老舍1.说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
理解：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
体会：这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
2.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
3. 课文的五个自然段，我们可以分别拟一个小标题为：自然风光、盛装迎客、亲切相见、热情款待、依依惜别。
第3课：《白杨》 1.文中作者运用了托物言志、借物喻人写作手法。
2.中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3.线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
4.含义深刻的句子理解①“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”理解：这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。
表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
理解：借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
理解：“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。
爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。
人教版五年级下册第一课《草原》课件
人教版五年级下册第一课《草原》课件一、教学内容《草原》是人教版五年级下册第一课的内容。
本节课主要学习老舍的散文《草原》，通过对课文的阅读与理解，让学生感受大草原的美丽风光，了解草原的风土人情。
详细内容涉及教材第一章节，包括课文朗读、生字词学习、课文解析、课后练习等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用优美的词语描绘草原的美景。
2. 过程与方法：培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，通过阅读、思考、讨论等方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生字词，对草原美景的描绘方法。
2. 教学重点：朗读课文，理解课文内容，感受草原的美丽。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示草原风光图片，引导学生感受草原的美丽，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读、齐读、指名读，熟悉课文内容。
3. 生字词学习：教师讲解生字词，学生读写练习。
4. 课文解析：分析课文结构，理解作者描绘草原美景的方法。
5. 例题讲解：选取课文中的精彩语句，进行赏析，指导学生学会运用修辞手法。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《草原》2. 生字词：若干个3. 课文结构：总分总4. 重点句子：若干个七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）选取课文中的一个自然段，进行仿写，描绘一个你喜欢的景色。
（3）结合课文内容，谈谈你对草原的向往。
作业答案：（1）略（2）例：太阳渐渐升起，草原上的露珠闪闪发光，像一颗颗晶莹的宝石。
远处的羊群悠闲地吃着草，时而传来牧羊人的吆喝声，构成了一幅美丽的画卷。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引导学生感受草原的美丽，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习课文。
部编版五年级下册语文课本知识全解析-
第一部分课文内容理解第一单元：走进西部第1课：《草原》1.本课的作者是老舍，原名舒庆春，文章选自《内蒙风光》。
全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。
读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
2.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和第2课：《丝绸之路》1. 这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化。
2.重点词语理解①栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
②浩浩荡荡：水势盛大的样子，形容声势壮阔广大。
③五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。
④崇山峻岭：高大陡峭的山岭。
⑤美轮美奂：轮，高大；奂，众多。
形容房屋高大华丽。
3.丝绸之路是古代横贯亚欧的通道。
我国的汉唐古都长安（今陕西西安），往西一直延伸到罗马。
……丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。
历史上一些著名人物，如，出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西天取经的玄奘。
第3课：《白杨》1.文中作者运用了托物言志、借物喻人写作手法。
2.中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3.含义深刻的句子理解①“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”理解：这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。
表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
理解：借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。
五年级下册语文第1课草原词语盘点
五年级下册语文第1课草原词语盘点五年级下册语文第1课《草原》的重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
店铺在此整理了五年级下册语文第1课《草原》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第1课《草原》词语盘点境界：事物所到达的程度和表现的情况。
文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。
文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。
迂回：回旋，盘绕。
文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。
拘束：过分约束自己，态度显得不自然。
五年级下册语文第1课《草原》课文这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
小学语文五年级(下册)课文重点背诵 内容
小学语文五年级（下册）课文重点背诵内容1、《草原》这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲留，轻轻流入云际。
这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿旧立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远的望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一整风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几坐蒙古包。
3、《白杨》白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”5《古诗词三首》《牧童》（唐）吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
解释：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。
五年级下册语文书第一课主旨
五年级下册语文书第一课主旨
第1课：《草原》
1.本课的作者是老舍，原名舒庆春，文章选自《内蒙风光》。
全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。
读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
2.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。
人教版小学语文《草原》课文原文及赏析
人教版小学语文课《草原》课文原文及赏析《草原》课文原文：这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
赏析：《草原》是老舍先生的一篇散文，描绘了草原的美丽景色和独特的民族风情。
首先，文章通过对草原天空、空气的描绘，展现了草原的清新与明朗，表达了作者对草原深深的喜爱之情。
"那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗"，这样的语言简洁而生动，让人仿佛能够感受到草原的气息。
其次，作者通过细腻的观察和描绘，展现了草原的广阔和生机勃勃。
"在天底下，一碧千里，而并不茫茫"，"羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花"，这些描写生动形象，使读者仿佛置身于草原之中，感受到草原的壮丽和生机。
最后，作者通过描绘草原的宁静和和谐，表达了对大自然的敬畏和赞美。
"在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣"，这样的描写充满了诗意和哲理，让人深思。
总的来说，《草原》以其优美的语言和深情的描绘，展现了草原的独特魅力和生命的活力，同时也表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情，是一篇具有很高艺术价值的散文。
完美版)五年级下册语文第一课草原
他的作品有《骆驼祥子》、《四世同堂 》话剧有《茶馆》、《春华秋实》。《草原 》摘选自他写的《内蒙风光》。
内蒙古自治区
陈巴尔虎旗在内蒙古 呼伦贝尔盟西部，海 拉尔河下游
如果让你按小标题给课文分段，
理清课文脉络 你怎么分？每一段分别描写了什
么样的画面？
自由读课文，想一想课文是按什
么顺序写的，写了哪些内容？请
用小标题的形式概括出来。
1.草原美景 草原风光图
事情发展
2.欢迎远客 3.亲切相见 喜迎远客图
4.热情款待
“既……又……既……又……”(造句)
第二句运用了什么修辞手法？好在哪里？（拟人）
“回味”，细细地回忆，品味。草原的风光如诗 如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似 乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人 的写法增强了草原 风光的感染力。
这个女孩子既年轻又漂亮,既温柔又善良。
品
读
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可 爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想 高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千 里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小 丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来， 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那 些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不 用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流 入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既 愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这 境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回 味着草原的无限乐趣。
课文草原的教学教案（通用5篇）
课文草原的教学教案课文草原的教学教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的课文草原的教学教案（通用5篇），欢迎大家分享。
课文草原的教学教案篇1【教学目的要求】一、通过对文章中语言文字的讲读分析，使学生受到美的教育和熏陶，使学生了解蒙汉民族团结的深厚情意，培养学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
二、在理解课文内容的基础上，引导学生结合学过的读写训练项目，加深对展开丰富想象、抓人物特点等训练重点的认识。
【教学重点难点】理解课文内容，体会思想感情；加深对展开丰富想象和抓住人物特点等训练重点的认识，是本文的教学重点。
本文所写的内容离学生生活较远，有的句子含义也较深，这是学生理解的难点。
【课时安排】三课时。
【教具准备】幻灯片、录音磁带。
第一课时（预习指导课）一、介绍写作背景和草原风土人情。
向学生提供有关反映草原风光和草原民俗的图片和读物。
其目的是：①为突破难点，理解课文作准备。
②培养学生使用参考书的能力。
二、范读课文。
三、自学字词，重点理解下面词语：回味、洒脱、迂回、襟飘带舞、拘束、羞涩、会心。
四、出示预习提纲内容如下（教师巡视指导）：1、自读课文，想想课文主要写了什么内容？2、认真读课文，按写景、叙事给课文分两部分。
并按课后揭示，概括第二部分各自然段的段意。
3、结合上下文，试着理解课后2题中的句子，为下节课突破难点，理解课文内容做准备。
五、课上交流。
学生交流预习情况，自由发言。
1、说说在预习过程中，遇到什么疑难问题？是怎么解决的？2、经过努力，还有什么问题没有解决。
第二课时（讲读课）一、抓住总结句蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳，理清脉络，把握整体。
（一）板书课题。
（二）教师启发，引读，并板书总结句。
（三）按照写景、叙事的写作方法给课文分成两大部分。
二、在预习的基础上，围绕总结句，逐段读议，深入理解课文内容。
关于《草原》教案范文锦集10篇
关于《草原》教案范文锦集10篇《草原》教案篇1【教学内容】小学语文人教课标版五年级下册第1课《草原》。
【教学目标】1、认知目标：有感情地朗读课文。
体会句子中蕴涵的意思，品味、积累课文中优美的语言。
2、能力目标：鼓励学生进行小组合作探究性学习，培养学生收集、处理信息的能力。
3、情感目标：在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
【教学重点】让学生通过语言文字展开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景;体会句子中蕴涵的意思，积累优美的词汇。
【教学策略】在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积累优美的词汇，并且应用语文的手段解决课文的问题，培养学生的语言能力。
课堂主要采用朗读、图像、交流、写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络环境。
通过让学生主动去获取、整理、创造性地加工信息，最终进一步提高学生的语文综合素养。
【教学媒体设计】制作一个型课件，让学生在教师提供的资料库中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题。
这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、听配乐朗诵《刺勒歌》录音，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲。
2、提出本课课题。
3、回顾课文：通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把天涯碧草和蒙汉情深这两部分教学内容有机结合。
二、引发探究主题1、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢?从这是怎样的草原?这是怎样的草原人?等问题入手，帮助学生把握探究的方向。
2、利用课件，让学生在阅读中领略草原美景，品味文字。
通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式相同和不同及各自的优势。
3、激励学生用自己的方式表达对草原美的惊叹之情。
学生进行交流，师生互评小结。
4、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对这是怎样的草原?展开小组讨论。
课文《草原》的主要内容
课文《草原》的主要内容课文《草原》的主要内容草原是非常美丽，你感受过草原吗？下面给大家整理了课文《草原》的主要内容，一起来看看吧！课文《草原》的主要内容这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色yu流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
握手再握手，笑了再笑。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
草原这篇课文
草原这篇课文篇一：《草原》课文注音cǎo yuán草原zha cì ，wǒ kàn dào le cǎo yuán 。
nà lǐ de tiān bǐ bi?chù de ɡanɡ kě ài ，这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，kōnɡ qì shì nà me qīnɡxiān ，tiān kōnɡ shì nà me mínɡ lǎnɡ ，shǐ wǒ zǒnɡ xiǎnɡɡāo 空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高ɡē yì qǔ ，biǎo shì wǒ mǎn xīn de yú kuài 。
zài tiān dǐ xiɑ ，yí bì qiān歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千lǐ ，?r bìnɡ bù mánɡ mánɡ 。
sì miàn dōu yǒuxiǎo qiū ，pínɡ dì shì lǜ de ，里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，xiǎo qiū yěshì lǜ de 。
yánɡ qún yí huì ?r shànɡ le xiǎo qiū ，yíhuì ?r y?u 小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又xià lái ，zǒu zài nǎ lǐ dōu xiànɡ ɡěi wúbiān de lǜ tǎn xiù shànɡ le bái sa de下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的dà huā 。
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品
读
总起句 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更 可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使 我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底 中心句 下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘， 平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了 小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的 绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那 么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久 立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这 境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好 感受 像回味着草原的无限乐趣。
shuāi jiāo 摔 跤 体育运动项目。
tiān yá 天 涯 极远的地方。
四字词语积累： 翠色欲流 群马疾驰 一碧千里 襟飘带舞 高歌一曲
静立不动 团结互助
chénɡ（乘坐）
xínɡ （行走）
乘 shènɡ（千乘之国）行 hánɡ（同行）
散
sǎn （散文） sàn （分散）
曲
qū （弯曲） qǔ （歌曲）
（流入 ）云际 用绿色（渲染 ）
（拨转 ）马头
（明朗 ）的天空 （无边 ）的绿毯 （静寂 ）的草原 （会心 ）的微笑
关联词句子
1、这种境界，（既）使人惊叹，（又） 叫人舒服，既（ ）愿久立四望，又（ ） 想坐下低吟一首奇丽的小诗。
2、（不管 ）唱的是什么，听者（总）会 露出会心的微笑。
修辞手法句子
ɡāo ɡē 高歌
1、大声、放声歌唱 （解释）
2、那里的天比别处的更可爱，空气是那么
清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，
表达我满心的愉快。
（文中句子）
3、草原上的人引吭高歌来欢迎这位远道而 来的客人。（造句）
lǜ tǎn 绿 毯 绿色的毯子，文中比作草原。
róu měi 柔 美 柔和而优美。
近义词
响亮—洪亮 天涯—天际 舒服—舒适
反义词
冷清— 热闹 亲热— 冷淡 团结— 分裂
无限—无穷 拘束—拘谨
大方— 拘谨 舒服— 难受
词语搭配
1、动词
（绣上 ）白色的大花 用墨线（勾勒 ）
群马（疾驰 ）
2、修饰词
（清鲜 ）的空气 （满心 ）的愉快
（奇丽 ）的小诗 （好客 ）的主人 （热乎乎 ）地握着
3、马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰， 襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
仿句
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里 都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里 都像__________________________。
给无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠 碧绿的大海上扬起了点点白帆
第三段： 蒙古包外主人们与客人们初次相见的情景。
第四段： 蒙古包里的主人们盛情款待客人。
第五段： 主客联欢的情景，作者流连忘返，不忍离去。 概括本文主要内容
本文通过记叙老舍先生第一次访问内蒙古草原看到 的美丽景色以及蒙古族人民热情好客、盛情款待的 情景，歌颂了 蒙汉团结友好的深情厚谊，抒发了对 祖国河山的无限热爱。
《草原》阅读节选
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿 的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪 里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔 美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲 流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久 立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大 牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
ɡōu lè 勾 勒 用线条画出轮廓。
cuì sè yù liú 形容绿色浓润得像 翠 色 欲 流 要流淌下来似的。 dī yín 低 吟 小声吟诵
huí wèi 回 味 细细地回忆，品味。
sǎ tuō 自然，不拘束；文中指草原辽阔平
洒 脱 坦，在开车时可随心所欲拟人：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不 动，好像回味着草原的无限乐趣。
比喻：
1、四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里 都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
2、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲 染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流 ，轻轻流入云际。
鄂温克 鄂温克族，我国少数民族之一，两万多人口，牧区用蒙 文，农区用汉文。
蒙古族 我国少数民族之一，三百多万人口，分布在内蒙古、吉 林、黑龙江、辽宁、宁夏、新疆、甘肃、青海、河北、河南等地。 有本民族语言文字。多从事农牧业。
概括段意
第一段： 作者初见草原美丽的景色。
第二段： 蒙古族人民热情迎客的情景。
碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花
老舍（1899年～1966年），现代著名小说家、戏剧家。原名舒庆 予，字舍予，满族人。老舍出生于北京一个城市贫民家庭。1918年 毕业于北京师范学校，当过中小学教员。“五四”新文化运动中， 他开始用白话创作。1924年赴英讲学，并进行文学创作。1930年回 国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，代表作、 著名的长篇小说《骆驼祥子》问世。1946年赴美国讲学并进行创作， 近百万字的长篇小说《四世同堂》问世。1949年年底回到祖国，先 后写了《龙须沟》、《西望长安》、《茶馆》、京剧《十五贯》等 23个剧本。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称 号。《草原》这篇课文摘自老舍写的访问记《内蒙风光》。
鲜 xiān （新鲜） 勒 xiǎn （鲜为人知）
lè （勾勒） lēi （勒紧）
绿
lǜ （碧绿） lù（绿林好汉）
乐
lè （快乐） yuè（音乐）
似
sì（似乎） shì（似的）
好
hǎo（很好） hào（好客）
měnɡ 蒙古 蒙 ménɡ 蒙蔽
mēnɡ 蒙骗
zhuǎn 转变 转
zhuàn 转盘
形近字组词
羞（害羞）
） 差别
差（马蹄） ） 啼哭
蹄啼）（（毛毡毯子）） ） 渲染
毯（喧闹）
跤（摔跤 ） 狡猾
狡（晴朗 ） 女郎
朗（偏爱 ） 郎（普 骏遍 马 ） 偏（俊俏 ）
涯（天涯 山崖
崖（拘束 枸杞
拘（勾勒 枸（勤吟劳唱 勒（可怜
热闹— 喧闹 飞驰— 奔驰 亲热— 亲昵
静寂— 喧闹 热情— 冷漠 洒脱— 拘束
迂回
回旋，环绕；文中指河像带子弯 弯曲曲的样子。
jí chí
疾 驰 飞快地奔驰。
jīn piāo dài wǔ 襟 飘 带 舞 衣襟和裙带随风飘动。
mǎ tí 马 蹄 马的蹄子。
lǐ mào
礼貌
动作态度谦虚恭敬。
jū shù 拘 束 过分约束自己，不自然。
xiū sè 羞 涩 难为情，态度不自然。